第一篇：研究性小組課題總結(jié)

微博和政府工作監(jiān)督

——研究性小組課題總結(jié)

高一（1）班 卞一鳴

我們研究性小組課題是微博和政府工作監(jiān)督，研究了微博作為新的通訊媒介，提供了一種人民實(shí)行監(jiān)督權(quán)的新途徑。在該研究課題中，我主要負(fù)責(zé)搜集分析一些關(guān)于微博與政府工作監(jiān)督的資料。

微博具有的鮮明的群眾性、現(xiàn)代化和信息化特征，預(yù)示了它將作為一種強(qiáng)有力的輿論監(jiān)督工具在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)存在。微博體現(xiàn)了老百姓的草根文化，因此微博能夠從社會(huì)最底層百姓的根本需求和利益角度來評(píng)判政府行為的得失，更好地監(jiān)督政府工作，可以大大提高老百姓參政議政的積極性，是中國(guó)新時(shí)代發(fā)展的重要傳播媒介。

一方面微博提供草根百姓自動(dòng)自發(fā)監(jiān)督政府工作，另一方面微博也向政府提供了了解民生民情的新途徑。微博可促進(jìn)抑制腐敗，通過微博可以有效促進(jìn)政務(wù)公開，保障公眾的知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。就象“三公”消費(fèi)，政府部門公開以后，群眾才可監(jiān)督，政府部門才可改進(jìn)，規(guī)范自身行為，努力遏制腐敗，改進(jìn)作風(fēng)。政府也可以通過微博問政于民，實(shí)際上，微博是互動(dòng)的，在政府傾聽民意、推動(dòng)政府工作、進(jìn)行輿論監(jiān)督方面發(fā)揮了重要作用。

當(dāng)然，微博作為一種新媒介也有自身的不足，需要在發(fā)展中不斷規(guī)范提高。使得微博成為百姓與政府聯(lián)系的重要紐帶和橋梁。

通過微博和政府工作監(jiān)督的研究性課題研究，我們發(fā)現(xiàn)任何一種新生事物的產(chǎn)生都有催生它的土壤。只要將它合理引導(dǎo)和利用，那它定將迸發(fā)出偉大的光和熱，展示其強(qiáng)大的生命力。

第二篇：研究性課題個(gè)人總結(jié)

研究性課題個(gè)人總結(jié)

組員：奴爾阿米娜

課題：變廢為寶

如今，很多環(huán)境問題干擾著我們的日常生活，垃圾污染已嚴(yán)重影響著人類的生存，所

以我選“變廢為寶”這一課題不但是想讓自己環(huán)保意識(shí)提高，也可以增強(qiáng)動(dòng)手能力和動(dòng)腦

能力。所以我提倡大家要環(huán)保意識(shí)。

工業(yè)革命以來的近300年，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，其結(jié)果帶來了物質(zhì)產(chǎn)品的多樣化和大量化，以及人類物質(zhì)財(cái)富的迅速增加，人類取得了征服自然的勝利。人類曾以

為地球上的資源是取之不盡、用之不竭的，曾以為高消耗、高消費(fèi)的生產(chǎn)模式和生活模式

是人類社會(huì)現(xiàn)代化的模式，是人類發(fā)展的前景。然而，當(dāng)人類陶醉于征服的喜悅時(shí)，大自

然開始了對(duì)人類的報(bào)復(fù)。大氣污染嚴(yán)重，全球氣候變暖，臭氧層受到破壞，酸雨危害頻繁，森林資源減少，水土流失嚴(yán)重，荒漠日趨擴(kuò)大，生物多樣性減少，淡水資源危機(jī)，江河湖

海污染日趨嚴(yán)重，有毒化學(xué)品污染有增無減，垃圾圍城，等等.在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，我國(guó)正大力倡導(dǎo)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社

會(huì).當(dāng)今形勢(shì)下，環(huán)境問題已成為人類關(guān)注的焦點(diǎn)，但是很多人仍舊缺乏環(huán)?；境?/p>

識(shí)。以人民群眾喜聞樂見的形式宣傳環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，已成為當(dāng)務(wù)之急。.眾多環(huán)境問題中，垃圾污染已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類的生存。對(duì)水體，大氣，動(dòng)物生

命，人類健康的危害已經(jīng)迫使我們必須密切關(guān)注垃圾污染，保護(hù)環(huán)境。生活垃圾與

我們關(guān)系最密切。

對(duì)廢品在資源有不少有誤區(qū)，認(rèn)為廢品不可再利用。事實(shí)上我們還是可以非常充分的利用廢品。

如;用過后的汽水易拉罐，可以稍微包裝后當(dāng)筆筒用。將用過的一次性紙杯制作成時(shí)尚

又唯美的花瓶，這樣可以減少污染也可以美化環(huán)境。

通過這一次實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)習(xí)到了很多。我們經(jīng)過指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，我們了解到

了一些對(duì) 環(huán)保性的處理辦法。我在此倡導(dǎo)，我生活中的廢品還是能用的，這不僅僅對(duì)

自己有幫助，也對(duì)地球污染問題有很大的影響。在這次研究性學(xué)習(xí)中，讓我們學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí)，開闊了我們的眼界，拓展了我們的思維。在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們各組員有明確分工，因我們住與組員少的原因，所以每個(gè)人要多動(dòng)手。這既鍛煉了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又提高自己的個(gè)人能力。組員

共同努力不僅使我們完成這次課題，又增加了我們同學(xué)之間的友誼?？偠灾?，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)使我們獲益匪淺，了解到了環(huán)境的重要性，該如何來環(huán)境，親手完成對(duì)環(huán)境污染的減少。我也建議學(xué)校以后多開展這樣的活動(dòng)。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)

研究性學(xué)習(xí)課題總結(jié)

一、課題的提出

黨的十六屆四中全會(huì)提出“和諧社會(huì)”這個(gè)新概念，并將和諧社會(huì)與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。胡錦濤主席指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)?！鄙鐣?huì)由眾多單元組成，只有各單元和諧，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。所以建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。和諧校園,就是把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，具備民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對(duì)人的終極關(guān)懷。建設(shè)“和諧校園”，必須立足于學(xué)校實(shí)踐,著眼于學(xué)校未來，深化對(duì)校情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)構(gòu)建和諧校園的緊迫感。作為學(xué)校來說，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等素質(zhì)全面和諧發(fā)展的新世紀(jì)主人更是責(zé)無旁貸。

二、概念的界定：

1．真善美：真善美是素質(zhì)教育的最高境界，既表示一種理想的社會(huì)狀態(tài)，同時(shí)又代表一種高尚的道德情操，一種美好的精神追求。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)與人即為素質(zhì)教育中的真；教育的終極目標(biāo)是素質(zhì)教育中的美；素質(zhì)教育中的善則是上升到美的境界的手段與過程。真善美三位一體，是素質(zhì)教育中目標(biāo)、手段、價(jià)值的統(tǒng)一。在教育教學(xué)中就表現(xiàn)為教學(xué)生求真、向善、唯美。

2．和諧校園：和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)，其最根本的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)都體現(xiàn)在學(xué)生的全面而又富有個(gè)性的發(fā)展上。

三、理論基礎(chǔ)：

1．黨的十六屆四中全會(huì)提出“和諧社會(huì)”這個(gè)新概念，并將和諧社會(huì)與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明一起作為全面建設(shè)小康社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)。胡錦濤主席指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。”社會(huì)由眾多單元組成，只有各單元和諧，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。所以建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的需要，也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。因此，建設(shè)和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要互助的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素質(zhì)間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

2．陶行知先生作為育才學(xué)校的創(chuàng)始人，從一開始創(chuàng)辦育才學(xué)校就把“真善美合一”作為追求的目標(biāo)，他認(rèn)為“真善美合一”的教育思想有以下特征：①教育必須符合其本身的客觀規(guī)律，“教人求真”，既要教人探求真知（自然真知、善惡真知、美丑真知），也教人堅(jiān)持真理，捍衛(wèi)真理。此謂“真”。②教育既必須順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，符合社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值信念和規(guī)范準(zhǔn)則，同時(shí)又更要特別有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。也即“善”。③教育必須以優(yōu)美感人的形式和諧統(tǒng)一地體現(xiàn)其內(nèi)容，使人的感官或情感達(dá)到健康的、積極的、使人感到愉悅的享受。是謂“美”。在追求真善美高度統(tǒng)一的過程中，陶行知首先強(qiáng)調(diào)的是“真”，他認(rèn)為只有首先具備了“真”，才有“善”和“美”，才有真善美的合一。因此，他極力主張：“老師的職責(zé)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的職責(zé)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’”。

3．構(gòu)建真、善、美的和諧校園是時(shí)代發(fā)展的必然。江澤民同志早在《關(guān)于教育問題的談話》中就指出“要切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境?！毙@文化在實(shí)施素質(zhì)教育全過程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的不只是讀、寫、算等方面可以測(cè)量的認(rèn)知和技能上的發(fā)展，他們還從學(xué)校的環(huán)境、校園生活、組織制度、校內(nèi)人際關(guān)系及學(xué)校的管理體制等方面獲得沒有顯現(xiàn)出來的、潛在的價(jià)值與規(guī)范的陶冶。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過程之中。突出作用體現(xiàn)在四個(gè)層面，其一陶冶功能：校園文化起著一種文化傳遞的作用，使人通過對(duì)文化價(jià)值的攝取，陶冶人格和靈魂，以充實(shí)生命的內(nèi)涵；其二社會(huì)化功能：校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意無意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的；其三潛力開發(fā)功能：課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的多層次求知欲和需要，校園文化發(fā)揮著擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生社會(huì)交往的功能；其四導(dǎo)向功能：學(xué)校是一個(gè)開放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀念在這里碰撞，校園文化的導(dǎo)向作用顯而易見。我們應(yīng)該從實(shí)施素質(zhì)教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設(shè)。

四、研究目標(biāo)和主要研究?jī)?nèi)容： 1．研究目標(biāo)：

通過對(duì)“真善美”學(xué)校德育工作的研究、“真善美”和諧校園人文環(huán)境的研究和“求真務(wù)實(shí)”教風(fēng)學(xué)風(fēng)的研究，探索建設(shè)以崇尚“真善美”為主題的和諧校園的可行途徑，構(gòu)建以追求“真善美”為價(jià)值取向的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，營(yíng)造和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。同時(shí)，建設(shè)一支具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和能力的師資隊(duì)伍，并形成“真善美”的校園文化和辦學(xué)思想。

2．研究?jī)?nèi)容： 通過實(shí)施德育互動(dòng)教育，形成“師生互動(dòng)、情知互動(dòng)、人境互動(dòng)”的學(xué)校和諧德育特色，寓德育于活動(dòng)中，堅(jiān)持德育科研，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，構(gòu)建和諧教育網(wǎng)絡(luò)。

立足課堂教學(xué)，從理性和實(shí)踐層面上總結(jié)、提煉培養(yǎng)“求真務(wù)實(shí)”教風(fēng)學(xué)風(fēng)的教學(xué)理念和實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以追求“真善美”為價(jià)值取向的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，以促進(jìn)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

積極營(yíng)造“以人為本”的校園環(huán)境，構(gòu)筑良好的、健康向上的生生關(guān)系、師生關(guān)系、師師關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)老師關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)充滿生機(jī)活力、富有科學(xué)理性而又體現(xiàn)人文關(guān)懷的和諧校園。

五、研究方法與對(duì)象： 1．研究方法：

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱、學(xué)習(xí)關(guān)于“真善美”和諧校園建設(shè)的先進(jìn)理論與成功經(jīng)驗(yàn)，加深理解，指導(dǎo)我們建設(shè)“真善美”的和諧校園。

（2）行動(dòng)研究法：按照課題研究的目標(biāo)，在平時(shí)的研究過程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、悉心觀察、大膽實(shí)踐、研討反思，不斷改進(jìn)教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在學(xué)校和諧德育工作和校園人文環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，從理性高度總結(jié)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成和諧校園的教育思想，提煉培養(yǎng)“求真務(wù)實(shí)”教風(fēng)學(xué)風(fēng)的教學(xué)理念和實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)。

2．研究對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

六、研究成果：

根據(jù)課題研究目標(biāo)和研究步驟，我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐方面有序地開展了探索與研究，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、交流、推廣，取得了一定的成效。

（一）三位一體，打造“真善美”和諧德育特色。

我們通過人性化管理的實(shí)踐研究、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校的研究、利用社區(qū)德育教育資源的研究，初步解決了長(zhǎng)期以來困擾學(xué)校諸多不合理的教育方式，打造了“真善美”和諧德育特色。

1．實(shí)行人性化管理，調(diào)動(dòng)師生能動(dòng)性。

我們本著“以人為本，科學(xué)導(dǎo)航，多管齊下，注重實(shí)效”的理念下，在教師中開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。通過開展理論研討、學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師師德理論水平，始終堅(jiān)持為孩子的一生幸福和發(fā)展奠基而服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)，為解決當(dāng)前出現(xiàn)的問題和可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行前瞻性學(xué)習(xí)，以便更好地培育我們的學(xué)生。同時(shí)，借助快樂成長(zhǎng)講壇，開展經(jīng)驗(yàn)交流，舉辦主題為“爭(zhēng)先進(jìn)位，以愛心譜寫新樂章；達(dá)標(biāo)升級(jí)，用認(rèn)真開創(chuàng)新天地”的師德演講比賽。我們把握契機(jī)，開展諸多師德業(yè)務(wù)能力展示、評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，并且一如既往堅(jiān)持師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選制度，以榜樣、先進(jìn)激勵(lì)全體教育工作者，以正確的師德導(dǎo)向引領(lǐng)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變師德行為，不斷優(yōu)化我們的德育方式2．創(chuàng)辦新父母學(xué)校，倡導(dǎo)父母孩子一起成長(zhǎng)。人們常說：“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，由此可見，家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用。因此，我們始終重視和發(fā)展家庭教育，學(xué)生父母全面接受家教觀念、家教知識(shí)、家教方法等方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎樣家教，學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)新世紀(jì)的新父母、好父母。

我們還定期舉辦家教學(xué)術(shù)交流，讓專家和父母、教師面對(duì)面，共同探討與分享家教過程中、教育實(shí)踐過程中的喜悅與困惑，針對(duì)父母和教師提供的典型性案例，一一分析診斷，尋找能夠更好的相互發(fā)展、共同進(jìn)步的學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的新方法、新思路。結(jié)合每次舉辦的專家講座，在父母中間開展了“聽講座、寫感想”學(xué)習(xí)反思征文活動(dòng)我們向父母?jìng)鬟f了先進(jìn)的家教觀念，提供優(yōu)秀的家教方法，推廣了我們父母的一些優(yōu)秀家教方法。

同時(shí)我們充分發(fā)揮新父母學(xué)校委員會(huì)的作用，讓父母積極參與學(xué)校管理，進(jìn)行自我服務(wù)，自我管理，自我教育。我們每學(xué)期初召開一次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，商討如何更有針對(duì)性地開展每次活動(dòng)，急家長(zhǎng)之所急，解家長(zhǎng)之所惑。各年級(jí)、班級(jí)定期召開年級(jí)、班級(jí)父母會(huì)議，聆聽父母心聲，加強(qiáng)教師、父母、學(xué)生相互之間的溝通了解，共同為家校有效合作出謀劃策。

3．整合社區(qū)資源，豐富實(shí)踐空間。

我們努力擺脫以說教為主的方式，積極開展校內(nèi)外活動(dòng)，讓德育回歸生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實(shí)踐中體驗(yàn)道德與人格的魅力，使德育工作由“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皟?nèi)”為主，“內(nèi)”、“外”結(jié)合的教育方式，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。以“實(shí)踐”作為學(xué)校德育工作的生命。在德育工作中，我們不斷關(guān)注社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)德育科研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會(huì)的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。我們充分利用周邊及社區(qū)的各種德育資源，充分考慮不同年齡、不同層次、不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)思想教育活動(dòng)的要求，考慮活動(dòng)的條件和可能性，積極拓展體驗(yàn)教育實(shí)踐基地，使學(xué)生在情境中實(shí)踐，在角色中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)進(jìn)步。

（二）立足課堂，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園精神文化的靈魂和核心，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅能有效地調(diào)節(jié)師生的思想行為，增強(qiáng)凝聚力，還可以促進(jìn)學(xué)校管理的提升，教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。課題組結(jié)合學(xué)校實(shí)際，一手抓教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)良好教風(fēng)的形成；一手抓學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在課題組全體老師的共同努力下，初步形成了求真、務(wù)實(shí)的教學(xué)學(xué)風(fēng)。

1．抓教師隊(duì)伍建設(shè)，形成良好教風(fēng)。

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師，教風(fēng)正學(xué)風(fēng)才濃，因此，我們加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，促使課題組老師形成良好的教風(fēng)。

（1）抓職業(yè)道德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。

課題組定期組織課題組成員進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，利用各類集會(huì)組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，重學(xué)習(xí)、立師德、樹正氣。大力弘揚(yáng)先進(jìn)典型，廣泛開展向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)活動(dòng)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神，提升師德素養(yǎng)，強(qiáng)化敬業(yè)精神。在教育教學(xué)過程中積極開展立高尚師德、樹教育新風(fēng)為主題的師德演講活動(dòng)，切實(shí)提高教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感。

（2）抓教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加快專業(yè)發(fā)展。

課題組以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以教育教學(xué)實(shí)踐為載體，以校本教研、科研和培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點(diǎn)，全面提升教師綜合素養(yǎng)，造就了一支業(yè)務(wù)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定的教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期課改需求的教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)了學(xué)校的全面和可持續(xù)發(fā)展。

2．抓學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

我們始終把學(xué)風(fēng)作為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的“生命線”，緊抓不放，常抓常新，齊抓共管，形成合力，從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀入手，堅(jiān)持以正面教育為主，反面教育為輔地原則，以強(qiáng)化管理為手段，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。

（（三）以人為本，營(yíng)造“真善美”和諧校園人文環(huán)境。1．建設(shè)人本的管理制度。

人本的管理制度包括學(xué)校的教代會(huì)制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、骨干教師培養(yǎng)制度、各類獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生的行為規(guī)范等等。建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，目的是讓所有成員工作生活在一個(gè)既規(guī)范有序、又富有人文氣息的環(huán)境中，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，發(fā)展人的主體性，提升人的生命，讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。近年來，學(xué)校通過教代會(huì)制定了一系列人本的管理制度，使得學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)了依法治校，并逐漸向以德治校的境界發(fā)展。

2．創(chuàng)設(shè)濃郁的書香氛圍。

結(jié)合書香校園建設(shè)，我們讓書香伴隨學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，用書香積淀教師生命底蘊(yùn)。校園環(huán)境和氛圍是一種語言，蘊(yùn)藏著巨大的潛在教育價(jià)值。我們努力讓學(xué)校的每一面墻壁、每一塊綠地、每一個(gè)角落都成為“會(huì)說話的書”。在環(huán)境建設(shè)上，我們因地制宜，認(rèn)真做好學(xué)校環(huán)境的合理布局，以學(xué)生喜聞樂見的形式來優(yōu)化校園育人環(huán)境，積極構(gòu)建書香校園。另外，我們也為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，詩聲瑯瑯誦經(jīng)典，書香濃郁讀書節(jié)，都讓學(xué)生的生命因閱讀而變得更加精彩！

書香校園的建設(shè)除了需要有一支樂讀書、好讀書、讀好書的學(xué)生隊(duì)伍，還需要打造一支敬業(yè)、合作、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。為此，學(xué)校專門開辟了新教育實(shí)驗(yàn)工作室，成立了“教師書友會(huì)”。老師們結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，制定了個(gè)人讀書計(jì)劃。根據(jù)計(jì)劃，每位教師每?jī)蓚€(gè)月閱讀一本教育教學(xué)著作，摘錄有關(guān)教育教學(xué)理論，并能認(rèn)真寫好讀書心得。青年教師讀書演講比賽、讀書沙龍、隨筆交流研討活動(dòng)、讀后感評(píng)比等一系列豐富多彩的讀書活動(dòng)使教師經(jīng)常處于一種欲罷不能的讀書激情之中，教師的生活因讀書而不斷亮麗、充實(shí)起來。與此同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)全國(guó)著名教育專家來校做報(bào)告，開設(shè)研討座談會(huì)，讓教師與大師對(duì)話，與名家交流，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情。3．營(yíng)造融洽的人際環(huán)境。

（1）營(yíng)造融洽的同事關(guān)系。我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)中樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造和諧的合作氛圍。在教師團(tuán)隊(duì)中提倡四種精神，即：“雙贏共好”精神、“相互借助”精神、“自覺協(xié)調(diào)”精神和“交替引領(lǐng)”精神。通過備課組集體備課，實(shí)現(xiàn)智慧共享；通過校園網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享；通過合作組捆綁獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)成果共享；通過不同類型骨干的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師都優(yōu)秀。

（2）營(yíng)造融洽的同學(xué)關(guān)系。學(xué)校組織豐富多彩的校園活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的健康交往，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。學(xué)校成立了“紅十字愛心基金會(huì)”，每年進(jìn)行募捐活動(dòng)，資助貧困生，讓貧困學(xué)生深切感受到來自同學(xué)的情誼和集體的力量。通過成立“學(xué)習(xí)互助組”，使“學(xué)困生”在進(jìn)步中感悟同學(xué)的真情。

（3）營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。通過課題研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師能夠從關(guān)注生命發(fā)展的角度審視教學(xué)，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。通過“百名師生結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，使教師給特殊學(xué)生以更多的關(guān)愛。

（4）營(yíng)造融洽的家校關(guān)系。積極開展莫愁新父母學(xué)?；顒?dòng)、“百名教師訪千家”等活動(dòng)，做好家校之間的溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育，也通過各種渠道讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。

4．開展豐富的校園活動(dòng)。

和諧校園必須有和諧的教育，和諧的教育也必然要求學(xué)校在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和特長(zhǎng)發(fā)展。我們充分利用校園內(nèi)的教育設(shè)施和文化資源，通過各種活動(dòng)載體，以獲得最佳的育人效益。開展了一系列有學(xué)校特色的活動(dòng)。學(xué)生們也在學(xué)校為他們搭建的這些平臺(tái)中茁壯成長(zhǎng)，并取得了驕人的成績(jī)。

（四）研究成效

1、學(xué)校方面：

通過本課題的研究，初步形成了和諧發(fā)展的校園氛圍。學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞本課題有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，教師敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，教學(xué)工作正常有序，各種綜合實(shí)踐活動(dòng)井然有序。同時(shí)，本課題的研究也使學(xué)校的管理水平得到了進(jìn)一步的提高。以教育科研為先導(dǎo)，優(yōu)化了學(xué)校管理，提高了管理效益。

2、教師方面：

課題組老師牢固樹立了以人為本的素質(zhì)教育觀念，崇尚“真善美”，工作中求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新。課題研究中，教師的教學(xué)基本功也得到了一定程度的提高，在各級(jí)各類競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、道德高尚的教師隊(duì)伍正在逐步形成。

3．學(xué)生方面：

千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能誠(chéng)實(shí)守信，勤奮學(xué)習(xí)，積極參與各種活動(dòng)，與教師結(jié)下了純真的友誼，學(xué)習(xí)不再僅僅是為了分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)更是一種品質(zhì)的訓(xùn)練。同時(shí)，通過本課題地研究，課堂上也更加突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，在課堂上真實(shí)的表現(xiàn)自己，逐漸成為了自我教育與發(fā)展的主人。

七、研究后的思考：

本課題的研究已告一段落，盡管取得了一定的成效，但卻給我們帶來了更多的思考：

1、教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2、學(xué)生整體素質(zhì)有待進(jìn)一步和諧發(fā)展。

3、傳統(tǒng)的定勢(shì)氛圍較濃，對(duì)研究有客觀性的壓抑和排斥作用。

基于以上原因，我們的打算：繼續(xù)鞏固發(fā)展實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步深入理論和實(shí)踐研究，使和諧氛圍更深入人心，真正起到推動(dòng)我校工作發(fā)展的作用。

評(píng)論，觀念，各有不同做好自己那份就好

第四篇：《心理學(xué)》小組合作研究性學(xué)習(xí)課題指引

《心理學(xué)》小組合作研究課題指引 1、2、3、4、5、6、7、8、9、關(guān)于人的心理現(xiàn)象構(gòu)成的幾種代表性觀點(diǎn)的述評(píng) 人類心理的主要特征 人的感知規(guī)律及其在教學(xué)工作中的應(yīng)用 人的記憶規(guī)律探尋 問題解決中的心理學(xué)問題分析 關(guān)于思維過程、思維方法和思維形式的界定 中學(xué)生的思維特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)工作的啟示 情緒的表達(dá)與調(diào)控 大學(xué)生的意志品質(zhì)及其培養(yǎng)

10、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

11、大學(xué)生性格的個(gè)案分析

12、性格在人成長(zhǎng)中的影響及其教育

13、影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的心理因素及其培養(yǎng)

14、幾種有代表性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論述評(píng)

15、學(xué)習(xí)遷移的制約因素及其促進(jìn)

16、維護(hù)和增進(jìn)中學(xué)生心理健康的意義探尋

17、中學(xué)生常見的心理健康問題及其對(duì)策

18、大學(xué)生常見的心理健康問題及其對(duì)策

19、教師威信及其形成20、中學(xué)生的個(gè)性差異與教育

第五篇：《心理學(xué)》小組合作研究性學(xué)習(xí)課題指引

《心理學(xué)》小組合作研究課題指引

(以下的學(xué)生，包括小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生，大家可以單獨(dú)研究其中一個(gè)對(duì)象)

1、教學(xué)中的心理效應(yīng)及應(yīng)用

2、中學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)

3、人的感知規(guī)律及其在教學(xué)工作中的應(yīng)用

4、人的記憶規(guī)律探尋

5、問題解決中的心理學(xué)問題分析

6、“問題學(xué)生”家庭教育的調(diào)查研究與案例

7、學(xué)生的思維特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)工作的啟示

8、情緒的表達(dá)與調(diào)控

9、學(xué)生的意志品質(zhì)及其培養(yǎng)

10、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

11、學(xué)生性格的個(gè)案分析

12、性格在人成長(zhǎng)中的影響及其教育

13、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展變化規(guī)律

14、幾種有代表性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論述評(píng)

15、學(xué)習(xí)遷移的制約因素及其促進(jìn)

16、維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康的意義探尋

17、學(xué)生常見的心理健康問題及其對(duì)策

18、“學(xué)困生”存在的主要心理問題、表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育

19、教師威信及其形成20、加強(qiáng)中小學(xué)生核心價(jià)值觀教育和理想信念教育

21、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

22、教師職業(yè)信念、工作價(jià)值觀與行為風(fēng)格對(duì)學(xué)生心理健康的影響

23、當(dāng)前學(xué)生主要心理健康問題及相應(yīng)的教育藝術(shù)、干預(yù)策略

24、教育心理與學(xué)生心理健康的關(guān)系

25、各學(xué)科的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)策略