第一篇：繼續(xù)教育總結(jié)

安岳縣岳源鄉(xiāng)九年義務(wù)學(xué)校

2012—2013年教師教育工作總結(jié)

教師是學(xué)校的發(fā)展的第一資源，一學(xué)年來，學(xué)校教師教育工作堅(jiān)持“以青年教師為生力軍，以骨干教師為中堅(jiān)力量，整合教師隊(duì)伍老、中、青各方面的力量”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校教師教育工作提供了基本的保證。

1、建立教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長為組長，教師教育專干為副組長、各教研組長為小組成員。教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校教師教育工作規(guī)劃，定期研究學(xué)校教師教育工作的重大問題，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各職能部門的力量全力支持教師教育工作，檢查督促學(xué)校教師教育工作的落實(shí)情況。

2、建章立制，確保教師教育工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。學(xué)校先后制定了一系列規(guī)章制度，以鑄造“師魂”為根本，以錘煉“師能”為關(guān)鍵，全面提高教師教育教學(xué)素質(zhì)，建設(shè)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3、構(gòu)建教師教育工作運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)。在教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，按照各級(jí)網(wǎng)絡(luò)的功能，各司其職，高效運(yùn)行。為加強(qiáng)教師教育工作的管理和作好學(xué)校教師教育工作提供了強(qiáng)有力的組織保障。

4、教師教育工作經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校每年用于教師教育各種培訓(xùn)及獎(jiǎng)勵(lì)一萬元，所有教師培訓(xùn)及用書等都由學(xué)校負(fù)責(zé)。

（一）校本培訓(xùn)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

我們?cè)谘行拗袌?jiān)持自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為基本要素，靈活運(yùn)用案例分析、問題研討、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、校際聯(lián)動(dòng)等多種教研活動(dòng)方式，切實(shí)提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、讓自我反思成為教師的一種習(xí)慣：立足課堂抓反思。課后小結(jié)體現(xiàn)教師的反思。每個(gè)教師都設(shè)有《個(gè)人反思集》，每月至少撰寫一篇反思、一篇案例，每學(xué)期至少寫一篇敘事、一篇論文；每學(xué)期至少開一次“敘事、反思、論文”交流會(huì)，每學(xué)期都把精品文章裝訂成集，2、讓同伴互助成為學(xué)校的一種風(fēng)氣：學(xué)校打破了教師研究各自為戰(zhàn)的禁錮狀態(tài)。因我校各年級(jí)只有一個(gè)教師，教研活動(dòng)難以形成一致，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們采取兩種教研活動(dòng)方式，一是鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在網(wǎng)絡(luò)中使自己得到提升。二是校內(nèi)注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，鼓勵(lì)教師在教研活動(dòng)中百花齊放、百家爭(zhēng)鳴；以教師提出的問題為研究內(nèi)容，以小組為單位定計(jì)劃開展研究。如我校趙云英老師帶領(lǐng)下的數(shù)學(xué)活動(dòng)小組，能定期開展數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，讓教師從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上提出不能獨(dú)立完成的問題，在小組內(nèi)互相研究，共同制定解決方案，使全體數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力有了很大的提高。

3、讓專業(yè)引領(lǐng)成為質(zhì)量的保證：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與教師平等民主和諧地商討教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題，引進(jìn)專家的新理念和教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展。

4、讓資源共享成為教師智慧的源泉：學(xué)校為教師開展教研活動(dòng)提供充分的資源環(huán)境，首先讓骨干教師和專干教師率先示范。在校本研修中，我們還要求教師針對(duì)自己學(xué)科的特點(diǎn)，從本人的實(shí)際出發(fā)，采用多種形式，講求教研實(shí)效，富有個(gè)性特色，努力提高校本研修質(zhì)量和提升校本研修品位。例如示范模仿式。并不是每一位教師從一開始都能進(jìn)行高水平的教育研究。但是，我們的每一位教師都具有能夠從事高水平研究的可能。把這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要一個(gè)漸進(jìn)提高的過程。此外還有主題組合式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、交流分享式、案例活動(dòng)式等多種形式，都有效的提高了教師校本研修的質(zhì)量和品位。

5通過全體教師的努力，我校的教師繼續(xù)教育取得了長足進(jìn)步，教育科研開展的紅紅火火，教育教學(xué)開展有序，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，教師繼續(xù)教育檢查全部合格。

(二)存在的主要問題及原因分析

1、教師量大面廣，素質(zhì)參差不齊，培訓(xùn)提高難度大

實(shí)施新課程決不是一個(gè)短期培訓(xùn)就能奏效的事情，許多教師反映，參加培訓(xùn)的時(shí)候，感覺培訓(xùn)者介紹的理念非常好，可是在實(shí)際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)真正落實(shí)起來很難。由此可見，教

育觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn)首先是觀念的沖擊，走進(jìn)新課程，觀念必須先“走進(jìn)”，沒有教育觀念上的真正轉(zhuǎn)變，即使用上了新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新方法，也將走樣、走味，一旦遇到困難或阻礙，最終必將回到老路上去。所以，必須首先抓好教育觀念的轉(zhuǎn)變。目前在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，而急于操作，結(jié)果“一聽就明白，一做就不會(huì)”。觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，通識(shí)培訓(xùn)不能解決所有的問題，要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要經(jīng)過反復(fù)的探索和實(shí)踐。課改成敗，系于教師。新課程師資培訓(xùn)是一項(xiàng)周期長、要求高的全員培訓(xùn)任務(wù)，是今后一段時(shí)間內(nèi)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，也是正在進(jìn)行的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的重要內(nèi)容。

2、校本培訓(xùn)有效機(jī)制建立有待探討

如何使教師培訓(xùn)持續(xù)有效地進(jìn)行，專家認(rèn)為，“以校為本”是培訓(xùn)的主渠道，不能把眼光總盯在外出學(xué)習(xí)，要充分利用本地資源，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧。為提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享，要加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并形成長期有效的機(jī)制，才能從根本上解決問題。

3、教師對(duì)教師繼續(xù)教育欠熱心

教師對(duì)教師繼續(xù)教育欠熱心，原因固然很多，諸如觀念問題、時(shí)間問題、應(yīng)付教學(xué)問題、培訓(xùn)的內(nèi)容及形式問題、考核問

題等等，但是我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制建立比較重要，達(dá)標(biāo)就表彰，不達(dá)標(biāo)就要處罰?，F(xiàn)在，有比較多的教師所寫的教育教學(xué)論文、總結(jié)很膚淺，更談不上海搞課題研究了。這些問題有待于在來年的工作中采取有效措施認(rèn)真解決，以確保我校教師教育工作穩(wěn)步健康發(fā)展。安岳縣岳源鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校

2013年9月11日

第二篇：繼續(xù)教育總結(jié)

2011-2012學(xué)年志遠(yuǎn)小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié)

2011年，學(xué)校按照上級(jí)文件精神有計(jì)劃開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)，使廣大教師牢固樹立現(xiàn)代教育思想，增強(qiáng)教育改革意識(shí)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)、自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保教師繼續(xù)教育工作正常開展，收到一定成效?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)——擺正繼續(xù)教育的重要位置

我校將教師繼續(xù)教育列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平和科研能力、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識(shí)。學(xué)校把教師繼續(xù)教育工作擺在學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。

2、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、提高教師的理論素養(yǎng)。

4、夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級(jí)部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為教師的精神讀本?；罨?jīng)典資源，內(nèi)化為教師胸中之本。

5、提高教師的教育教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6、創(chuàng)建富有個(gè)性的校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化管理——確保教師繼續(xù)教育順利開展

教師繼續(xù)教育工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索具有志遠(yuǎn)小學(xué)特色的教師繼續(xù)教育模式，是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：

1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；

2、制定培訓(xùn)計(jì)劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；

3、組織教師學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，開展校本研訓(xùn)活動(dòng)；

4、落實(shí)培訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施；

5、負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、考核、登記學(xué)分。

三、培訓(xùn)過程——促進(jìn)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新

實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提；整合三種學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)研修、小組合作交流、這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

第三篇：繼續(xù)教育總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)：

通過這一期的教師繼續(xù)教育讓自己對(duì)過去的教育教學(xué)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的反思。產(chǎn)生了許多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí),獲驗(yàn)，更多的是疑問，現(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。要求教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)深入課堂。

教育理念有了更，作為一名教師，應(yīng)該是課堂實(shí)踐的自覺反思者。在課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教法結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，因材施教。教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，做學(xué)習(xí)型，學(xué)者型教師。

懂得了反思才能夠進(jìn)步，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)固然重要，但他們更多的是懂得及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和有待提高之處，進(jìn)而改之。

要做好老師就要學(xué)會(huì)做好“家長”，因?yàn)闆]有愛便沒有教育，所以教師要瀋會(huì)時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是千百萬教師從教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的最基本的行為準(zhǔn)則,也是一種教育手段,在教育過程中,是十分重要的教育力量。每一位學(xué)生都希望他們的價(jià)值能夠得以實(shí)現(xiàn)，被他人重視和關(guān)懷，在這一點(diǎn)上熱愛學(xué)生的水平高低是教師水平的重要標(biāo)志。要做到關(guān)愛學(xué)生，首先教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要多一些關(guān)懷之心、友愛之心。教師只有做到尊重平等地對(duì)待、關(guān)心學(xué)生，才能得到學(xué)生的相等價(jià)回報(bào)。

我的疑慮，教師的水平能夠通過培訓(xùn)等方面取進(jìn)提高，但是學(xué)生的素質(zhì)如何提高是一個(gè)新的課題，可能是我沒有過多地走出學(xué)校，走出地域的原因，我所在的地區(qū)學(xué)生狀況堪憂，主要表現(xiàn)為沒有學(xué)習(xí)止標(biāo)，沒有動(dòng)力，只知享受，棄家長之辛苦于不顧，無視老師的熱心教導(dǎo)。許多家長朋友對(duì)此不聞不問，更有甚者說：“我們?cè)趯W(xué)校就是為了找個(gè)對(duì)象，上學(xué)與否不是我們的事，有好多大學(xué)畢業(yè)生不也在家中種地嗎？”

總之，上課是一門藝術(shù)，教師除了上好課還要育好人，我更希望在上面提到的問題只是我們這一農(nóng)村地區(qū)的特有現(xiàn)象。

第四篇：繼續(xù)教育總結(jié)

教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，進(jìn)修學(xué)校開展了一系列的培訓(xùn)。作為一名年輕教師，這些培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們迅速地發(fā)展和進(jìn)步。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時(shí)參與研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在研修培訓(xùn)中，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

總之，培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。

第五篇：繼續(xù)教育總結(jié)

在聽了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后，通過觀摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長了個(gè)人智慧；通過閱讀班級(jí)和課程簡報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關(guān)問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)．學(xué)習(xí)+反思＝提高。也使我進(jìn)一步感受到生物這門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無尚的光榮與自豪。具體體會(huì)總結(jié)如下：

一、在業(yè)務(wù)方面革新了一些陳舊觀念；增長了一些知識(shí)；掌握了一些方法。今后的教學(xué)工作中努力實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，爭(zhēng)取自己的教學(xué)工作有新的更大的突破。

1、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改變，靈活使用探究式教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，提出有意義的探索材料，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)思維空間，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。

2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中有目的地運(yùn)用層層設(shè)問，小結(jié)、課堂及時(shí)練習(xí)與總結(jié)性練習(xí)與階段性練習(xí)相結(jié)合的方法吸引學(xué)生的注意，著力提高學(xué)生的理解和掌握。

3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發(fā)揮多媒體手段開展生動(dòng)形象的生物課教學(xué)。

4、借助網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)視野，提高自己的各項(xiàng)技能，真正做到和學(xué)生共同發(fā)展。

二、思想上明白了一種教育境界：沒有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識(shí)的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激-情澎湃!特別是針對(duì)新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強(qiáng)和同行交流，向?qū)＜业恼?qǐng)教。千萬不可以做固步自封，閉門造車。生物教學(xué)的創(chuàng)新一直是困擾我們教學(xué)的一大難題，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)策略已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，一種全新的教學(xué)理念正在發(fā)展?！皶接新贰胺ā睘閺剑瑢W(xué)海無涯“樂”作舟?！?新課程改革條件下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變直至關(guān)重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路?！笔恰坝薰粕健笔降膶W(xué)習(xí)策略。研修短暫，但我們感覺學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識(shí)的淵博，使我們敬佩不已。聽了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和-諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個(gè)人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語都是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)賞。我們決不能將他們僅有的這一點(diǎn)點(diǎn)愛好也給扼殺了，我們要對(duì)的起人民教師這一光榮稱號(hào)。課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。

通過新課程的研修，它讓我對(duì)新課程中的高中生物模塊的學(xué)習(xí)等有了更深入的了解，了解了這些知識(shí)內(nèi)容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認(rèn)識(shí)到了生物在生活中的應(yīng)用。課題學(xué)習(xí)的開展，更多地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更有信心，這不正是新課改所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有用的生物，不同的學(xué)生都能在生物上得到不同的發(fā)展”的理念嗎！