第一篇：電子線路-精品課程自評報告

電子線路-精品課程自評報告

一、教學內容

1.1課程內容

根據(jù)應用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求，以及與前續(xù)課程，后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮來選取的教學內容，設置課程模塊，開展教育教學活動。并結合教學大綱，對課程內容進行了整合，在課程的難度和廣度方面，遵循“扎實基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的原則，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特色。本課程的內容模塊以提高學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主。教學內容新穎課程內容的設置能適合現(xiàn)代技術發(fā)展的需要，課程教學大綱的設置經(jīng)校內外專家的反復論證，既滿足了學校教學的需要，也滿足了現(xiàn)代技術發(fā)展的需要。學習本課程所選取的內容后，可以為學生們以后從事科研工作打下良好的基礎。

理論課程主要內容有：半導體器件、基本放大電路、負反饋放大器與集成運算放大器、直流穩(wěn)壓電源。在內容上每章安排了習題。

實驗課程主要內容有：電阻、電容的識別與測試及萬用表使用、常用儀器、儀表的使用(示波器、信號源、交流毫伏表)、分壓式偏置共發(fā)射極放大電路的安裝與測試、集成功率放大器的應用實踐、基本集成運放電路的應用與測試、直流穩(wěn)壓電源的測試，OTL功率放大器的焊接與調試。

理論課程內容設計，全課程以電子線路的基本理論及分析方法為主線，強調理論聯(lián)系實際。我們從優(yōu)化課程設置總體的角度出發(fā)，整合教學內容，恰當?shù)亟鉀Q好“理論與實踐”、“基礎與應用”、“重點內容與知識面”等矛盾，使電子線路課程內容體系具有系統(tǒng)性、先進性、實用性。突出對學生應用能力和綜合素質的培養(yǎng)，同時還把課堂教學同生產(chǎn)實踐相結合，通過實驗使得理論與實踐形成了有機的結合以利于學生實際能力和素質的提高。對于電子技術類課程來說，實踐教學是一個十分重要的環(huán)節(jié)。實踐教學要加強學科融合、培養(yǎng)學生多方面的綜合素質，并且實踐教學和理論教學要緊密結合又相互獨立。實踐教學包括基礎實驗、驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗等內容。要求學生從基礎做起，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力及實際動手的能力，增強學生的創(chuàng)新能力?；A實驗培養(yǎng)學生常用電子儀器的使用方法和電子電路的基本測試方法。綜合實驗培養(yǎng)學生特定功能的電路系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)；設計性試驗培養(yǎng)學生獨立設計并安裝、調試。實踐教學緊密和教學研究聯(lián)系起來，提高學生的工程實踐能力、科研意識和創(chuàng)新能力。實驗教師隊伍建設、實驗教學改革、實驗室建設等方面加強實踐教學建設，教學內容改革有創(chuàng)意。

教學課程的內容能夠滿足教學要求，經(jīng)過大量的調研及校內外專家的論證，一致認為課程內容較為理想。學生通過學習本門課，提高了理論水平。對教學內容重點、難點、解決辦法等主要通過利用實驗儀器進行演示教學,提高課程內容的直觀性；利用器件實物進行教學,縮短理論與實際的距離；加強啟發(fā)式、互動式教學，加強對學生的課外輔導。通過實驗及實習等教學手段提高了實際動手能力。

1.2教材及相關資料

1、購了高教社許多近期國家級的優(yōu)秀教材，我們多次組織教研室老師討論教材，初步選定了一套教材，該教材為國家精品課程教材，現(xiàn)針對該教材并針對教學大綱具體要求，逐步整合和完善教學內容。在教材的選用上，做到多渠道多品種。1

建立了模擬電路教學資料和參考資料數(shù)據(jù)庫，并由專人對資料系統(tǒng)的歸類管理。

2、目前使用的教材比較適合學生的實際情況，取得了良好的教學效果。主編的教材在全國十幾所學校同專業(yè)或相近專業(yè)使用，反映效果較好。

3、自編教材內容新穎，知識結構合理。

4、現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法有機結合，形成了新型的教學模式。有一體化設計、多媒體結合的立體化教材，教學效果良好。教學內容經(jīng)幾個主講教師的共同努力，做到了信息量大、內容精、符合學生的認知能力。

5、輔助資料使用情況，為了提高學生對理論課程的理解，為學生指定了適應的文獻資料，提供了大量的輔助教學資料，例如：課外輔導書、習題庫、輔助教學課件等。

6、重視實驗教材的建設，有與理論教材相配套的高質量的實驗教材，目前該課程使用的實驗教材是自行編寫的，比較適合實驗室的教學條件和學生的認知水平。

7、形成理論教學與實踐教學有機聯(lián)系，課內教學與課外活動相融合的教學模式，著力點放在學生能力的培養(yǎng)上。

二、學方法與手段

2.1教學設計

通過多條途徑強化學生的實踐能力。教學形式豐富，教學設備先進；理論教學與實踐教學相互銜接,教學內容采用實例項目教學，采用演示教學，模擬實際中的現(xiàn)象，提出問題，討論問題，解決問題，給學生直觀、真實的學習體驗，提高學生的接受能力。采用分析討論課，避免枯燥的說教，調動學生自我學習的積極性。采用多媒體教學，充分調動學生的內在動力，加深學生對內容的理解和掌握，提高教學效率和質量。采用實物教學，直觀易懂，化難為易，拉近理論與實際距離。在教學過程中，采用啟發(fā)式教學注重調動學生的學習興趣； 采用小組討論、模擬實踐、案例教學有效的激發(fā)了學生的學習興趣。實踐教學中，提高分組率，使每個學生都能得到實踐鍛煉的機會。采用先進的教育模式，注重調動學生的學習興趣，注重教育規(guī)律，使學生不僅獲得知識和技能，更注重培養(yǎng)學生的思維方法。改革考試方法，理論與實踐相結合的方式，主要考核學生分析問題和解決問題的能力,這樣的考核方式可以全面、公正地評價學生的知識、技能水平。

2.2教學方法

根據(jù)課程內容，教學資源采用靈活多樣的教學方式與方法。

1、教學方法

采用演示教學，模擬實際中的現(xiàn)象，提出問題，討論問題，解決問題，給學生直觀、真實的學習體驗，提高學生的接受能力。

采用分析討論課，避免枯燥的說教，調動學生自我學習的積極性。采用多媒體教學，充分調動學生的內在動力，加深學生對內容的理解和掌握，提高教學效率和質量。

采用實物教學，直觀易懂，化難為易，拉近理論與實際距離。

2、學生作業(yè)的改革

作業(yè)是老師了解學生對知識掌握情況和與學生進行交流的一種重要方式，課程組的老師充分利用作業(yè)平臺，因材施教，與學生進行知識及心靈的交流。

3、考試方法改革

課程考核采用理論與實踐相結合的方式，主要考核學生分析問題和解決問題的能力。

4、加強師生溝通，做好教學各環(huán)節(jié),在教學過程中注意信息的雙向傳遞，加強師生雙方的理解和交流，能夠因材施教。

5、定期答疑不僅能夠解決同學在學習中的疑問，通過個別交流還能了解同學的思想動態(tài)，從而改進教學方法。與輔導員一起積極幫助同學樹立正確的學習態(tài)度，真正做到教書育人。

6、在課堂教學過程中，鼓勵學生發(fā)揮個人的能力，激發(fā)學生的潛能。

7、電子線路課程理論性強，內容多，難度大，采用按單元組織教學的教學方法有利于幫助學生逐步接受和強化學習內容。每一教學單元包含了課堂講授、練習、討論等環(huán)節(jié)，讓學生對每一階段的學習進行總結，以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。實踐表明，這種方法取得了良好的教學效果。教學過程中采用回憶式提問、理解式提問、應用式提問等方法，積極引導學生主動思考，改變過去“填鴨”式教學方式。激發(fā)了學生的學習興趣和學習的主動性。

8、注重教學方法與手段的更新。

2.3教學手段

1、傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術相融合，形成了新型的教學模式。有步驟地推 廣運用多媒體教學。利用多媒體生動、形象、直觀的特點，通過視覺和聽覺，全方位地加強學生對知識的理解和記憶。目前具有良好的通用性和開放性的電子教案正在試用和完善。

2、教師和學生可以上網(wǎng)查閱和下載大量的教學資源,另外,為學生開辟了一個新 的學習途徑，同時也加強了與學生和外校同行的交流與互動；此外通過電子郵件學生也可與教師及時聯(lián)系。

3、采用理論、實物、音像相結合的立體化教學方法，理論教學在傳統(tǒng)教學方法 和手段的基礎上，增加實物教學，對教材中沒有的先進技術或無法進行實物教學的內容，通過音像教學達到與實物教學相同的效果。

三、教學隊伍

3.1主講教師

課程負責人張啟林教授，多年來一直從事電子業(yè)的教學工作，教學經(jīng)驗豐富，理論聯(lián)系實踐，具有豐富的理論與實踐經(jīng)驗，是雙師型教師。在教學過程中，為人師表、嚴謹治學、教書育人，并有較強的教學能力及較深的學術造詣。課程負責人和主講教師積極參與教學改革，參與實驗室建設，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有豐富的理論教學和實踐教學經(jīng)驗和組織管理能力，基礎理論扎實，業(yè)務水平較高，知識豐富。多年來從事本課程教學工作，擔任實踐教學環(huán)節(jié)的指導，教學效果良好。主講教師在歷次督導室隨機抽查聽課時，都得到了表揚，主講教師長期從事該系列課程的教學、教研及實訓指導工作，近幾年以第一作者發(fā)表過數(shù)篇學術論主講教師都能夠及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學內容。

3.2教學隊伍結夠及整體素質

本課程組師資隊伍共6人，其中教授1人，副教授1人，中級職稱：2人；初級職稱2人。副高級以上職稱的教師占60%，教師隊伍的年齡結構合理，（年齡50歲以上）：1人；（30-50歲）：1人；（30歲以下）4人；知識結構合理，90%的教師是電子相關專業(yè)畢業(yè)，6位教師中，現(xiàn)有1位教師已獲碩士學位，3為教師正在攻讀碩士學位。青年教師的培養(yǎng)措施得當，課程組十分重視教師業(yè)務水平的提高，通過培養(yǎng)的中青年教師，現(xiàn)在已成為專業(yè)骨干教師。本課程組師資隊伍長期

從事該系列課程的教學、教研及實訓指導工作，近幾年以第一作者發(fā)表過數(shù)十篇學術論文。

3.3教學改革與實踐

1、按照學校關于各個專業(yè)人才培養(yǎng)的不同定位，開展教研活動，深入討論并以 活躍的思想、銳意的改革精神，以教研活動推動了教育教學的改革。以開拓創(chuàng)新的意識，提出教學內容與方法及手段的變革、課程體系建設、教學質量評估、教學進程的量化管理等一系列教育教學改革項目與措施。

2、在教研室活動中，按以“就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的指導方針和“理論夠 用”加強修改教學大綱、編寫教材以及考試方法和教學方法的改革等。請行業(yè)專家以及有關專業(yè)課教師一起制定教學大綱和教學計劃，做到有的放矢，學有所用。組建了“電工、電子、高頻等多個實驗室”，配置了大量的實驗設備，且實驗效果良好，受到了學生、學校和社會的認可。

3、根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求來分析和確定本課程學生應具備的職業(yè)能力和基本技能目標，制訂教學計劃，選擇教學內容，設置課程模塊，開展教育教學活動。教學大綱，對課程內容進行了整合。

4、根據(jù)探索出來的經(jīng)驗，進一步促進本課程的建設與發(fā)展，提升專業(yè)教師的教學、實踐和科研能力。

5、本課程教師教育理念先進，教學改革走在前列

四實踐教學

4.1實踐教學條件

課程主講教師主持設計實驗教學的內容、形式及要求，根據(jù)技術的發(fā)展不斷調整實驗內容，以適應新的技術和教學要求。實驗教學環(huán)境和設備完全能適應課程教學的要求，能夠開展綜合性實驗、設計性實驗；實驗室注重實踐教學和理論教學結合，科學、合理的安排教學實踐環(huán)節(jié)，在使學生圓滿完成教學大綱要求的實驗項目的前提下，給學生最大限度的創(chuàng)造學習的機會，針對學生的學習興趣，開設了不同水平的選作實驗，充分調動各層次學生的學習積極性。

4.2實踐教學內容

對于電子技術類課程來說，實踐教學是一個十分重要的環(huán)節(jié)。實踐教學要加強學科融合、培養(yǎng)學生多方面的綜合素質，并且實踐教學和理論教學要緊密結合又相互獨立。教學內容采用實例項目教學。實踐教學包括基礎實驗、驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗等內容。要求學生從基礎做起，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力及工程實踐能力，增強學生的創(chuàng)新能力?；A實驗培養(yǎng)學生常用電子儀器的使用方法和電子電路的基本測試方法。綜合實驗培養(yǎng)學生特定功能的電路系統(tǒng)的設計和實現(xiàn)；設計性試驗培養(yǎng)學生獨立設計并安裝、調試。實踐教學緊密和教學研究聯(lián)系起來，提高學生的工程實踐能力、科研意識和創(chuàng)新能力。注重實踐教學的嚴謹與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生獨立的實踐動手能力和科學的思維能力。根據(jù)企業(yè)的需求情況，適時的調整實驗環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課程負責人編寫本門課教材和實驗實習指導書，并參加實驗課程的全過程。實驗教學注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。實驗內容安排上，有培養(yǎng)綜合實驗能力和設計能力的綜合性實驗。培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。實驗室給學生提供充分的實踐場所，有專門的實驗教師輔導，提高了學生的動手能力。

五、教學效果

5.1同行及教學督導組評價

重視教學體系、教學內容改革，教學方法、教學手段創(chuàng)新，教學質量和教學效

果普遍得到了校內外專家及學生的好評?！峨娮泳€路》課程經(jīng)過幾年的教學改革實踐，該課程的教學內容不斷趨于合理。教學方法、教學手段的靈活多樣，實踐能力創(chuàng)新培養(yǎng)；教材建設，師資隊伍建設，教研科研方面取得了很大成績，受到校領導及教學督導部門檢查的高度評價。

5.2學生評價

學生們對該課程的評價是“老師責任心強，與學生關系融合，師德好，講課概念清楚、條理清晰，善于啟發(fā)；只有聽完講課，才能明白電路原理；老師能夠調動我們的積極性，課堂效果好，愿意聽該課，同時也能學到很多的專業(yè)技能，對我們將來畢業(yè)參加工作大有好處”。在任課教師教學質量情況調查中，98%的學生認為本課程教師的講授、教學組織、教學內容以及實踐環(huán)節(jié)的安排科學合理，教學效果優(yōu)秀。歷屆畢業(yè)學生一致反映在所學課程中，電子線路課程是學得最為扎實，印象最為深刻，最感興趣的課程，不少學生領悟到“電子線路是他們進行再學習、知識更新與創(chuàng)新的有力的基本保證”，“是最重要也是學得最好的課程”,“終身受益的課程”。

第二篇：《有機化學》課程自評報告

《有機化學》課程自評報告

有機化學是化學的一個重要分支，是藥學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，主要研究有機化合物官能團的相關性質，分子之間的相互轉化關系，有機分子的立體及構象關系，目標有機分子的合成等內容。教學內容為理論課100學時，實驗課36學時。主要內容為緒論，烷烴和環(huán)烷烴-自由基取代反應，立體化學基礎，鹵代烴-親核取代反應，醇和醚，烯烴-親電加成，炔烴和二烯烴離域鍵，芳烴-親核上的親電取代反應，醛和酮親核加成反應，酚和醌，羧酸和取代羧酸-親核加成-消除反就，羧酸衍生物，碳負離子的反應，有機含氮化合物，雜環(huán)化合物，氨基酸、多肽、蛋白質和酶的化學，糖類和核酸，萜類和甾族化合物，周環(huán)反應等內容。教學方法有課堂講授、換位式教學、探論式、辯論式、直觀式教學與科研興趣小組相結合，根據(jù)教學要求靈活采用。教學過程中充分利用多媒體、圖表，以有機化學官能團為主線，同類結構進行比較；通過提問，啟發(fā)學生思維和主動學習，做到互動互學、教學相長；注意章節(jié)小結，強化基本知識、基礎理論及教學中使用英語專業(yè)詞匯，逐步向雙語教學過渡。實驗課是根據(jù)所學的理論知識結合相應的實驗內容，使學生鞏固基礎理論知識。在實驗課中，逐步加入探索性實驗，讓學生積極主動參與，使枯燥無味的理論變得生動有趣。

一、師資隊伍

1.1師資結構

課程負責人于2007年評為教授，畢業(yè)于贛南師范學院化學專業(yè)，1

畢業(yè)后一直在贛南醫(yī)學院從事有機化學課程的教學和科學研究工作，教學效果良好。積極進行科學研究，具有很強的開拓精神和創(chuàng)新能力，曾主持省級課題2項，參與省級課題3項，發(fā)表教學論文和科研論文20多篇，其中SCI收錄論文2篇，中文核心期刊論文6篇，多篇論文被CA收錄。

本教研室現(xiàn)有教師9人，其中教授3人，高級實驗師1人，碩士3人，博士1人，完全滿足教學的需要，教學隊伍中既有有年齡較大的教授，又有年輕的碩士和博士，人員平均年齡37歲。已形成年齡結構合理，教學梯隊合理，并具有良好的科研團隊精神的集體。

本教研室具有完整的師資培養(yǎng)計劃，按學校要求每年計劃派人外去進修，在教學過程中，有青年教師培養(yǎng)計劃，以老帶新，形成了良好的互幫互助的氛圍。高級職稱教師均參與任課，分別從事理論教學和實驗教學，高級職稱教師任課比例為100%。

1.2教學研究和改革

本教研室人員積極進行教學研究改革，近兩年來申請獲批的省級教改課題4項，校級教改課題6項。發(fā)表教學改革論文3篇，教學改革的成果正應用于實踐教學中。

1.3科研與學術水平

本教研室人員銳意進行科學研究，具有很強的科研基礎和科研能力，近幾年來申請獲批的省級課題11項，校級課題15項，項目總經(jīng)費超過12萬元。近三年來發(fā)表各類論文55篇，其中SCI收錄論文7篇，中文核心期刊31篇，論文引用率均較高，具有較高的學術價值。

近三年來，本教研室人員參與實驗教學教材編寫3部，國家十一五規(guī)劃建設教材編寫2部，其他教材編寫2部。

二、教學基本條件

2.1教材建設

本課程本科?有機化學?教材選用人民衛(wèi)生出版社的權威教材，專此教材在全國各藥學專業(yè)使用，反映良好。本教研室人員參與了高等教育出版社《醫(yī)用有機化學》教材及其習題的編寫，使用效果良好。

2.2教學文件建設

有機化學課程有完整的教學大綱，本教研室有完整的教學文件與教學檔案，教學制度完備，執(zhí)行情況好。

2.2實踐教學

有機化學學科依托省高校重點實驗室天然藥物研究與開發(fā)，具有整套的有機合成，結構鑒定，成分分析等儀器設備300余萬元，完全滿足有機化學課程實驗教學和教師科研的需要。按照教學大綱要求開設的實驗均能正常開設。近年來，本教研室把教研成果應用于有機化學課程的實驗教學中，不斷開設有機化學課程的研究性實驗和綜合性實驗，提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

三、課程管理

3.1教學手段

本課程均運用多媒體進行授課，有完整的本教研室制作的多媒體授課教案，利用多媒體技術，使教學過程更加形象生動化，有利于學生對課程的理解。

3.2教學方法

在教學實踐中，為了使教學內容的系統(tǒng)性增強，本課程主要運用講授法進行教學；為了擴大學生的知識面，有些章節(jié)采用讀書指導法進行教學；為了促進學生對前續(xù)知識的遷移，在課堂中穿插討論法進行教學，多種教學方法的運用使課堂生動，在教學中提高了學生的學習興趣、情感和動機等非智力因素，提高學生對知識的元認識水平。

3.3雙語教學

在教學中，凡涉及到專業(yè)名詞和專門的反應，均使用英文標注。對于重點的知識點，采用英文和中文同時標注的雙語教學，教學中加強學生專業(yè)英語詞匯的積累和學習，有利于后續(xù)課程藥物化學和天然藥藥物化學中有機物質的學習。

3.4課堂教學

本課程教學效果良好，受到學生的一致好評。

3.5實驗教學質量

實驗教學中理論教學的重要補充，有機化學課程的實驗主要有機化合物的性質，有機化合物有官能團反應，有機化合物的光譜特征等，所開設的學生實驗均能成功，實驗教學效果良好，并根據(jù)需要開設了研究性實驗，有利于學生利用課余時間創(chuàng)新知識，并使理論知識應用于實驗中。

3.6課外

本課程每期均有輔導答疑安排，學生可以集中時間詢問教師在學習過程中碰到的問題，學生作業(yè)有批閱。在教學之余，組織學生進行

課外科研，本教研室教師指導學生的課題有3項。

3.7考試

本課程考試為閉卷考試，由任課教師自主命題，可以最大程度減少與往年試卷的相似度，有利于本門課程的考核。閱卷采用集體閱卷的形成，考試結果和試卷均有完整的成績分析試題分析材料。

3.8教研活動

本課程所有授課內容均有集體備課記錄，有集體備課的安排。按照贛南醫(yī)學院課程評估指標體系評分結果，自評得分為97分。

第三篇：《國際金融》課程自評報告

《國際金融》課程自評報告

《國際金融》課程組

《國際金融》一直是由我系承擔的一門課程，原為我校金融專業(yè)的專業(yè)課程。為適應我國對外經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的了解和熟悉國際金融慣例的人才，進一步提高學生的綜合素質，自1990年以來，我們便開始逐步面向全校經(jīng)濟類專業(yè)開設這門課程。目前《國際金融》不僅是我校金融、財政、國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟等專業(yè)的必修課程，同時也是會計學、注冊會計、統(tǒng)計學、市場營銷、工商企業(yè)管理、經(jīng)濟學、國民經(jīng)濟管理等專業(yè)的限選課程。該課程的教學層次包括本科生、?？粕徒鹑趯I(yè)的碩士研究生。為了搞好《國際金融》課程的教學，不斷提高教學水平和教學質量，課程組在教學內容的更新、教學方法的研究和教材建設等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。

一、師資隊伍

目前《國際金融》課程組的任課教師有11人，這不僅是一支結構合理的師資隊伍，而且是一支具有較高教學水平和科研水平的師資隊伍。

1．師資結構

——職稱結構。現(xiàn)任《國際金融》課程主講教師中具有中級以上職稱者占課程組教師總數(shù)的91%；具有高級職稱者占課程組教師總數(shù)的36%。

——學歷結構?，F(xiàn)任主講教師中，擁有博士學位的有2人，擁有碩士學位的有7人，兩者占課程組教師總數(shù)的82%。此外，在讀博士有2人，在讀碩士有1人。

——年齡結構。《國際金融》課程組以中、青年教師為主，現(xiàn)任主講教師中，年齡在45歲以上的有2人，占18％；35~45歲的有3人，占27％；35歲以下的有6人，占55％。

2．教學水平

在教學中，課程組全體教師能認真鉆研教材和有關的專業(yè)理論，在不斷充實自身的專業(yè)理論修養(yǎng)的同時，積極開展各項科研活動，促進了教學水平的進一步提高。

——教書育人。能結合教學普遍開展教書育人工作，并取得了良好成績。課程組教師中有1人參加了1999年學?！叭恕苯?jīng)驗交流會，并在大會上作了主題發(fā)言。

——開課能力。由于《國際金融》課程涉及的教學層次多、教學任務重，開設該門課程的教師已達11人。在這些教師中，獨立開設2門課程以上的教師比例達100%，開3門課以上的教師比例也高達100%。

——教學研究。在完成教學任務的同時，課程組積極開展教學研究工作。自2000年以來公開發(fā)表或完成的與課程教學有關的研究論文及課題共達58項（詳見附頁3），人均5.3項，其中有2篇論文獲校級以上優(yōu)秀論文獎；有一項課題獲省級優(yōu)秀課題二等獎；有兩項教學研究成果獲學校優(yōu)秀教學成果獎。

——教學獎勵。近三年內本課程組取得了可喜的教學成績，課程組教師中有3人獲2000年學校優(yōu)秀教學成果二等獎；有2人獲2002年校優(yōu)秀教學成果二等獎；有1人獲“高克成優(yōu)秀教師獎”。

二、教學條件

1．教材建設

——教材組織和教材質量。在《國際金融》課程教學中，我們一直非常重視教材的建設工作，一方面堅持3~4年更換一次新教材，以保證教材的適用性和新穎性，另一方面致力于組織任課教師編寫教材，以便把國際金融領域的最新研究成果和最新動態(tài)以及我們自己的教學體會反映到教材中去，編寫出具有自身特色的新教材。如2000～2002年在本科教學中所用的《國際金融》教材，就是由我們任課教師自己編寫、由中國財政經(jīng)濟出版社1999年公開出版發(fā)行的。該教材共計40多萬字，具有體例安排新穎、體系結構合理、內容全面充實的特點。在編寫過程中，我們力求將當代國際金融的最新理論及其發(fā)展特點、國際金融領域的最新發(fā)展動態(tài)反映出來?！秶H金融》一書目前已被中國財政經(jīng)濟出版社列入再版計劃。2002～2003學年我們采用教育部推薦的由南京大學出版社出版的《國際金融學》（裴平主編）。為進一步提高教學質量，2003年下半年開始我們將改用面向21世紀系列教材，由中國人民大學出版社出版的《國際金融》（陳雨露主編），該教材榮獲2002年全國優(yōu)秀教材二等獎?！虒W大綱。在《國際金融》課程教學中，我們不僅組織課程組教師積極編寫新教材，而且還組織大家編寫了符合學科要求的教學大綱，并且要求課程組教師嚴格按照教學大綱的要求和內容來進行教學。

——教輔資料。教學中，我們給學生指定了一些必讀的教學參考書目和課外閱讀文獻，并在教學大綱中根據(jù)每一章的內容編寫了各種類型的習題。此外，我們還根據(jù)函授教學的特點，專門編寫了適用于函授教學的《國際金融》學習指導書。

2．教學手段

——自2000年上半年學校在全校范圍內推廣使用多媒體教學系統(tǒng)以來，《國際金融》課程教學便充分利用了這一新的現(xiàn)代化教學手段，課程組教師積極要求在多媒體教室授課，至今課程組的全體教師都運用過多媒體教學系統(tǒng)進行授課，熟練掌握了多媒體教學系統(tǒng)的操作技術。為利用好多媒體教學系統(tǒng)，進一步提高教學效果，課程組的大部分教師都精心制作了教學課件。

三、教學環(huán)節(jié)及效果

1．教學要求

——《國際金融》課程有著明確的教學要求。通過本課程的教學，我們要求學生不僅要了解和熟悉基本的國際金融原理和知識，而且還要掌握一些有關的國際金融實務操作技術。教學過程中，我們確定了統(tǒng)一的教學計劃和詳細的教學進度表，并要求課程組教師嚴格按照教學計劃和教學進度完成教學任務。

2．教學準備

——課程組的每一位教師，不管是“老”教師還是“新”教師，都能認真對待教學工作，認真?zhèn)鋵懡贪?。在備課環(huán)節(jié)上，課程組也采取了一定的管理辦法，一是檢查新上課教師的教案，以了解他們的備課情況，也借以督促他們備好課，并及時解答他們在備課過程中所遇到的疑難問題，幫助他們在上課之前作好充分的準備工作；二是定期組織任課教師進行教學研討或集體備課，以協(xié)調教學內容和教學進度。

3．課堂教學

——教學態(tài)度與水平。課程組的每一位教師都能本著“教書育人”的思想來開展教學工作，在教學過程中都能做到態(tài)度認真、嚴于律己、為人師表；同時，在課堂上，每一位教師都能嚴格按照教學大綱的要求，熟練講授教學內容。

——教學方法與技巧。由于教學效果的好壞與教學方法有著直接的關系，所以課程組的任課教師在教學過程中總是盡可能多地采用不同的教學方法與技巧，以激發(fā)學生學習的積極性和

主動性。在《國際金融》課程的教學中，我們大量運用“講”“問”結合法、“問”“答”結合法、課堂討論法、比較教學法、角色易位法、案例教學法等方法來進行教學，取得了良好的教學效果。

4．課外情況

——課外作業(yè)。課程組要求任課教師在每一章內容講解完后，都要給學生布置作業(yè)，并及時對作業(yè)情況進行講評，全課程共布置和批改、講評作業(yè)不少于5次。由于《國際金融》是一門核心課程，所以選課的學生比較多，教學班基本上是在100人左右的大班，這使得作業(yè)批改任務非常繁重，但老師們基本上都出色地完成了這一任務。

——課外輔導。由于《國際金融》課程涉及的內容比較多，既有理論知識，又有實務操作，而且近年來國際金融領域的新問題、新現(xiàn)象層出不窮，而我們的教學課時非常有限，在課堂上無法向學生們面面俱到地介紹所有的問題和內容，為此我們采用了課外輔導方法，給學生們指定一些與教學內容相關的參考讀物，輔導學生們去閱讀這些材料，并要求學生寫出相應的讀書筆記。此外，根據(jù)近年來報考國際金融專業(yè)研究生的學生不斷增多的情況，任課老師利用課間休息的時間，對考研學生提出的問題也給予了專門的輔導和熱心的解答。

——課外活動與實踐。為配合學校的學術節(jié)活動，促進國際金融教學的改革，我系自1996年以來一直堅持每年定期組織國際金融專業(yè)學生開辦艾弗模擬外匯交易所活動。在這一模擬實務教學活動中，除要求國際金融專業(yè)學生必須參加以外，我們還要求學習《國際金融》課程的外專業(yè)學生也積極參與到這一活動中來，以提高學生對國際金融交易活動的感性認識，并借以提高學生們的實際操作能力。這一活動得到了廣大學生的歡迎和好評，取得了較好的實踐效果。

5．教學效果

——學業(yè)考評。

（1）考試命題?！秶H金融》課程的命題建立有試題庫，試題符合教學大綱的要求，而且題型科學規(guī)范，難易程度適當，考核基本原理的試題的比例一般在70%左右，測試綜合分析能力的試題的比例一般在30%左右。試題重復率一般不超過5%。

（2）閱卷、成績評定。《國際金融》課程的總成績按照平時成績和期末考試卷面成績兩部分來評定。平時成績一般要求任課教師根據(jù)作業(yè)、考勤、課堂測試、筆記等項目打分，而且要求任課教師在最后一次上課時要向學生宣布平時成績。對于期末考試卷面成績的評定，我們一直是嚴格按照學校的要求，在課程考試結束后、在規(guī)定的時間內，組織任課教師實行密封流水閱卷。閱卷前，指定教師做出一份標準答案，然后要求閱卷教師根據(jù)標準答案來評分?？梢哉f，我們的評分是客觀、公正的，而且量分基本準確，沒有出現(xiàn)過重大差錯。

（3）通常情況下，在每次閱卷任務完成后，我們會對考試結果進行相應的總結，對優(yōu)秀率和不及格率作出統(tǒng)計，以分析命題是否適當、在以后的教學中應對哪些問題加以注意。

四、教學改革與研究

1．教學改革

在《國際金融》課程的教學過程中，我們一直致力于教學內容和教學方法的改革研究，并取得了一定的成果。

——課程體系與教學內容的改革?！秶H金融》是研究國際間貨幣運動以及國際金融關系的一門學科，其研究范圍十分廣泛，而且隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際金融活動也越來越頻繁，遇到的國際金融問題也越來越多，如國際儲備的管理問題、國際資本流動的監(jiān)管問題、外債規(guī)模的管理問題、貨幣一體化問題、國際金融風險的防范問題等，這些都已成為《國際金融》

學科研究的新課題。教學中，我們積極研究《國際金融》學科發(fā)展的新動向，并盡可能地將國際金融學科的最新研究成果反映到教學中去，這集中體現(xiàn)在對課程體系及教學內容的更新上。如在最初的《國際金融》教學中并無國際儲備的內容，后根據(jù)國際金融發(fā)展的新特點，我們及時增補了國際儲備的內容，并將之作為重點章節(jié)進行講解。又如，隨著歐洲經(jīng)濟和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展，歐盟國家如期推出了統(tǒng)一貨幣——歐元，因此對于歐元的起源、穩(wěn)定及未來發(fā)展的研究也就成為了國際金融學科的新課題，同樣我們也在教學中及時增加了這部分內容。

——教學環(huán)節(jié)及方法的改革。在教學環(huán)節(jié)上，課程組重點抓了三個環(huán)節(jié)的管理，即上課前抓備課情況、上課時抓教學效果、下課后抓學生練習，取得了比較好的成效。同時，在教學方法的改革上我們也花了不少功夫，如前所述，我們在教學中采用了多種教學方法和手段，特別是采用了案例教學法這一新的教學方法。在課程講解過程中，教師合理地運用一些國際金融領域真實的案例進行講學，以便提高學生理論聯(lián)系實際的能力。例如，教師在教學過程中，精心準備講解了“泰國金融危機始末”、“香港聯(lián)系匯率制保衛(wèi)戰(zhàn)”等案例，極大地激起了學生的學習與討論的積極性、主動性，訓練了學生們的理論聯(lián)系實際能力，包括邏輯思維能力和實務能力，達到了非常好的教學效果。

——成績評定方法的改革。在2001～2002學年第1學期，課程組對《國際金融》課程成績的評定方法作了一次重大改革，將平時成績由原來占總成績的20％提高到30％，而將期末考試卷面成績占比由原來的80％降到70％。進行這一改革的主要目的在于更好地鼓勵平時上課認真、學習用功的學生，提高學習積極性。

2． 教學研究

在認真完成教學任務的同時，課程組還積極組織任課教師開展教學研究活動，至少每學期要組織一次集體備課和一次公開教學活動，以促進任課教師之間相互取長補短，共同提高教學水平和教學質量。近年來，課程組的任課教師取得了較豐碩的教學研究成果，基本上每年都有多篇研究論文發(fā)表；《艾弗外匯交易實務模擬》獲得了1998年學校優(yōu)秀教學成果一等獎；《艾弗模擬外匯交易所——網(wǎng)絡交易系統(tǒng)》獲江西省教委教學研究立項項目，并在1999年4月順利結題；在1999年學校召開的教學內容與教學方法經(jīng)驗交流會上，課程組提交了關于《國際金融》課程教學經(jīng)驗的交流材料；在2000年全校教學工作會議上課程組有1人向大會提交了有關多媒體教學的經(jīng)驗交流材料；《艾弗模擬外匯交易所——網(wǎng)絡交易系統(tǒng)》獲得了2000年學校優(yōu)秀教學成果二等獎；《談多媒體技術在<國際金融>課堂教學中的運用》獲2002年學校優(yōu)秀教學成果二等獎。

第四篇：課程實施水平自評報告

課程實施水平自評報告

回顧過去幾年多來的新課程實施，我們精心組織，扎實工作，積極開展新課程實施工作。根據(jù)《山東省教育廳關于印發(fā)＜山東省普通中小學課程實施水平評價方案（試行）＞》的通知和青教通字文件要求，為迎接市教體局對小學課程實施水平評估，我校依據(jù)評估方案認真進行了自查，現(xiàn)將自查情況總結如下：

一、加強領導，精心組織，確保課改工作順利開展。

1、保證課改工作的順利推進。

根據(jù)教育局教研室的要求，多次召開了學校領導班子和骨干教師會議。對我們如何扎實開展課改工作進行了認真的討論和部署。我校成立了以校長為組長，業(yè)務校長為常指導并抓落實的課改實驗領導小組，擬定課改工作方案，制定相關制度和措施，組織指導開展課改工作。為使課改工作落到實處，我校做到課改領導成員職責明確到位，分工合作。并定期召開課改工作例會，確保課改動向、交流課改心得，每學期以語數(shù)為專題，搞兩次有代表性和指導性的新課改的教研活動，指導討論課改工作。此外還成立了課改指導小組、校本課程研究小組、教研組、備課組等，從組織上保證了課改的順利推進。

2、開展學校課改領導小組成員“隨堂聽課”活動。

正副校長堅持經(jīng)常性隨堂聽課，了解真實的課堂教學現(xiàn)狀，掌握課改工作實施情況；同時緊扣課改精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現(xiàn)的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。注意鼓勵和激發(fā)教師參與課改工作熱情，增強教師課改的工作信心，調動教師參與課改工作積極性，為全面課改工作順利實施打下良好基礎。

二、課程設置與管理

1.為確保學校順利且有效地實現(xiàn)課程實施，我校制定了明晰的新課程理念學習制度，以集體與自學相結合為學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新出爐的課程理念，學校通過會議、網(wǎng)絡等渠道進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規(guī)劃、工作計劃和總結。

2.嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案（綜合）設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數(shù)，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級課程表安全一致；嚴格遵守統(tǒng)一的作息時間。一——二年級開設品德與生活，四——六年級開設品德與社會，在社會實踐活動中針對不同年級開設研究性學習、信息技術課、勞動技術教育課，三——六年級開設英語課，都能夠符合山東省義務教育地方課程設置的要求。雖然在師資上，還不能夠有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現(xiàn)了教學內容的多元性和選擇性。

3.教師隊伍建設上，在配備上我們努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現(xiàn)在的教學要求平衡。

4.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃有針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，一部分老師的教研論文發(fā)表，參與了公開課、優(yōu)質課的評選。

教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環(huán)節(jié)，練習安排適當，絕不增加學生的課業(yè)負擔。教學采用市區(qū)小學課堂教學的策略，以培養(yǎng)學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設置和批改有記錄分析，及時矯正。學校同時開展了常規(guī)教育和主題教育，又班會、校會、升國旗制度，利用重大節(jié)日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。

三、學校的課時及作息時間安排

學校嚴格按照課程標準設置課時。

一、二年級每周26節(jié)課，其他年級30節(jié)課。學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級只留有語文、數(shù)學書面家庭作業(yè)，作業(yè)總量不超過1小時，保證學生有9小時的睡眠時間。

四、學校課程實施效果

課程實施，重要的著眼點是幫助學生形成一種對知識進行主動探求，并重視運用知識解決實際實際問題的學習方式。我們注重引導學生關注社會、關注自然、關注生活，強調聯(lián)系實際解決問題，注重開發(fā)利用學校和本地區(qū)的各種教育資源。我們重視學生的學習過程、方法以及學生在學習過程中的收獲和體會，兼顧結果，促進了學生的全面發(fā)展，取得了增強了學生學習的主動性；走向社會，學會理解；學生在體驗失敗、挫折和成功中得到鍛煉；擴大了學生的知識面；有利于培養(yǎng)學生的科學探索與創(chuàng)新精神及實踐能力等教育效果。

五、課程評價、考試、作業(yè)情況

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，內容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學習態(tài)度等構成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構成期末綜合成績，記錄以等級進行。學校結學生采用等級制，不排列名次。學生的成績只是作為調整和改進教學的依據(jù)，不做他用。對于地方課程，學校也制定了相應得評價方法和標準，為每個學生建立了評價檔案，評價結果都以等級形式表達。各學科的評價以激勵性評價為核心，注意保護學生的自尊心和自信心，發(fā)揮評價促進學生的發(fā)展。

學生課業(yè)完全依照省標準執(zhí)行，學生每天在校時間不超過六小時，雙休日與其他法定節(jié)假日從不安排上課。作業(yè)部置，講鞏固也求實踐，嚴格遵循不同年級的不同要求布置業(yè)。

六、教材與教輔資料使用一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校從未私自給學生訂買任何資料，教師更無向學生攤派或強迫性地推銷教輔資料。

七、學校建立學生綜合素質評價檔案的情況

1.學校建立學生綜合素質評價檔案。對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德，以及多方面的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的思想創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足學生發(fā)展的要求，幫助學生認識自我，建立自信。

2.每學期將學生的學習狀況通知家長，注重過程性評價，為了協(xié)調同學與學校與家庭的一致性，設立了學校家庭聯(lián)系欄，便于學校將學生在校表現(xiàn)通知家長，家庭把學生在家里的表現(xiàn)反映給學校，有利于共同協(xié)作。

3.對學生終結性評價，要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，考試內容加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學習過程，方法和情感態(tài)度目標，部分學科開卷考試，如音、體、美、勞、部分學科采取筆試加實踐的考試方法，如語文、數(shù)學、英語、品德與社會、科學班級不公開學生的考試成績，或按考試成績給教師排隊，給學生排名次。

通過本次自查，我們清楚地看到，我們學校的新課程實施工作和其他兄弟學校一樣，做了大量的工作，進行一系列大膽的嘗試，并收到了一定的效果，為新課程的進一步深入打下了基礎，積累了經(jīng)驗。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題，如“新課改”所需的教育教學環(huán)境、教學設備、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等學習方法在課堂上運用是否實用有效，制訂的教師、教學、學業(yè)評價方案是否合理可行，真正發(fā)揮評價的正確導向作用等等。需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結。

第五篇：義務教育課程改革自評報告

根據(jù)《遼寧省教育廳辦公室關于做好2014年義務教育課程改革示范學校創(chuàng)建工作的通知》（遼教辦發(fā)【2014】64號）文件精神，對照《遼寧省義務教育課程改革示范學校評估細則（試行）》，結合我校課改工作實際和收獲的成果，我校通過認真自查自檢，認為符合創(chuàng)建朝陽市義務教育課改示范學校標準，具體工作匯報如下：

一、學校基本情況

喀左縣第四初級中學建于2008年9月，是一所寄宿制封閉式管理學校，校園占地9.3萬平方米，建筑面積4.7萬平方米，現(xiàn)有在校生3365人，68個教學班，教職工371人。辦學條件達到“普九”提高標準，省市驗收成績?yōu)?7.5分。建校六年來，四中在初中城鎮(zhèn)化探索過程中，學校領導和教師付出了艱辛和努力，總結出了一套適合我校實際的教學管理模式,課改工作扎實推進，成果在縣內得到認可和推廣，教育教學質量實現(xiàn)跨越式增長，在接受省委副書記夏德仁、副省長陳超英檢查調研中，得到了高度評價和認可。近三年先后獲得遼寧省普及九年義務教育先進單位；遼寧省農(nóng)村中小學控輟保學工作先進單位；朝陽市中小學教育改革工作先進集體；朝陽市教師校本培訓工作先進學校等省、市、縣榮譽38項。得到社會、家長、領導的一致贊譽。

二、課改工作實施過程：

學校建校伊始，教師來自全縣十幾所農(nóng)村初中，這些教師雖然經(jīng)過多年課改，也在學習“洋思”和“杜郎口”經(jīng)驗，但多數(shù)教師課改都停留在表面上，學生來自十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，素質教育參差不齊，很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，這些因素嚴重制約著我校教育教學工作的順利開展，為了盡快扭轉這種不利局面，四中人迎難而上，決定先以“夯實常規(guī)教學，打造高效課堂”為突破口，全面推進素質教育，采取“走出去、引進來”模式培訓教師，錘煉隊伍，注重學生養(yǎng)成教育，立下“科研興校、課改強校，質量立校”的基本策略。

（一）學習借鑒總結融合課改理論構建階段（200.9——2009.7）

借鑒鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學習“杜郎口”和“洋思”課改經(jīng)驗，繼承傳統(tǒng)教學的部分優(yōu)勢，學習鳳城六中“分組聯(lián)動、高效課堂”教學模式；把學案和課上板塊展示結合起來，形成四中“學案”加“分組聯(lián)動”有機融合，形成具有四中特色的教學模式。

（二）實驗探索、逐步推進階段；（2009.9——2010.7）

在教育局和師校研訓員的指導下，我校在數(shù)學和英語兩個薄弱的學科先行先試，曾經(jīng)創(chuàng)造出升學率提高28個百分點的奇跡。

（三）全面普及、不斷提高階段（2010.9——2013.7）

把數(shù)學、英語課改成功經(jīng)驗在全校推廣，要求課堂教學全面開放，人人都可以聽推門課，節(jié)節(jié)都是成功課改課，學生在快樂中學，教師在愉快中教，課堂學生做主、教師功在課外，在教學反思中歸納提煉科研論文、在科研課題方面收獲頗豐。

（四）收獲成功，全縣推廣階段(2013.9至今)從2012年至今，升入重點、普通高中人數(shù)穩(wěn)居全縣首位，八年級質量監(jiān)控考試達到全縣初中第一名，全縣運動會男女隊已連續(xù)三年獲得冠軍，籃球隊代表喀左縣在朝陽市獲得冠軍等等，教育局決定把我校課改經(jīng)驗在全縣推廣，并承擔教學管理先進經(jīng)驗交流會。

課改工作特色：課改兼容性

學校確定統(tǒng)一教學模式，但不做硬性規(guī)定（如每節(jié)課講解不超過10分鐘，節(jié)節(jié)課有討論、合作探究、課前主持、課堂環(huán)節(jié)齊全等）。對傳統(tǒng)教學優(yōu)點和教學模式外成功經(jīng)驗不排斥、允許教師發(fā)揮執(zhí)教強項，實施個性化教學、因材施教。只要有利學生成長，教師提高的改革，學校鼎力支持，為打造遼西名校奠定堅實基礎。

三、自檢自查結果

（一）辦學思想（標準分12分，自評分12分）

1、教育教學中全面貫徹黨的教育方針。明確辦學目標為把第四初級中學打造為教育設施先進，教師隊伍精良、教育質量一流，人民群眾滿意的遼西名校。將“以人為本，全面發(fā)展”的辦學理念始終貫穿于教育教學的全過程，制定五年課程改革規(guī)劃，課改各項工作措施到位，并與教師考核結果直接掛鉤，作為評先選優(yōu)的重要條件，形成了團結、進取、文明、向上的校風；愛生、樂教、協(xié)作、嚴謹?shù)慕田L；尊師、守紀、勤學、創(chuàng)新的學風。

2、堅持德育為先，組成以校長為組長的德育領導小組，在教育教學的各個環(huán)節(jié)貫徹德育工作，建設德育基地，開展豐富多彩的活動為載體。德育活動年級主題：七年級——做一名合格的中學生；八年級——在四中讀書是我的驕傲；九年級——四中我愛你。各年級月月有主題，有活動，有記錄，有獎懲等相關資料。

3、嚴格按照遼寧省《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為減輕學生過重課業(yè)負擔的意見》的要求，均衡分班，既無重點班，也無大班額（超50人），課外作業(yè)量不超過一小時，每天保證學生體育活動一小時，嚴格控制考試次數(shù)，作息時間科學規(guī)范。實施綜合素質評價，評價內容多樣化，方式多樣化，過程與結果并重。

（二）課程建設（標準分8分，自評分8分）

學校嚴格按照《遼寧省義務教育實施方案》開齊開全國家規(guī)定課時（周課時：體育課3節(jié);音樂、美術、綜合、信息各1節(jié);民防、心理、、雙周一節(jié);生命教育、生活教育、遼寧地理、4周一節(jié)。校本課程《美麗喀左，我的家》介紹喀左縣基本信息，風景名勝旅游資源，歷史故事，地方特色，名人傳記等。雙周一課時）。

（三）課堂教學改革（標準分26分，自評分26分）

1、學校課堂教學改革首先從教學設計入手，實行集體備課，做到“六備”（即教材、教法、作業(yè)、試題、考試方式、復習資料）、“三定”（固定時間，有集中備課地點，有確定的主講人）、“三統(tǒng)一”（即進度統(tǒng)一、資料試題統(tǒng)一、作業(yè)基本統(tǒng)一）。三維教學目標體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，直接在導學稿（學案）中讓學生清楚明確，為課堂上的自主學習、合作探究指明方向。使學生能學、想學、會學、堅持學。

2、課堂教學在研究導學稿（學案）基礎上，學習丹東鳳城六中課改成功經(jīng)驗，對 “分組聯(lián)動、和諧高效”課堂、“三大理想”、“五大板塊”充分理解、消化。在教師中形成“改革光榮，守舊可悲”，課堂上學生在小組合作中完成共同的任務，有明確的互助學習。使“我展示，我收獲，我合作，我雙贏”等觀念深入人心，合作探究學習體現(xiàn)在每節(jié)課中，學生在和諧、快樂氣氛中獲得知識、增強能力。教育教學質量穩(wěn)步提高。社會家長一致認可。省市領導高度肯定。3.學校教學管理制度達到了規(guī)范化、科學性、精細化，教師考核制度成為全縣初級中學典型，并在五所中學得到推廣。

（四）校本教研（標準分16分，自評分16分）

校本教研制度健全，教研工作有規(guī)劃。每學年任課教師最低承擔一節(jié)組內公開課。每學期各教研組最少承擔一節(jié)校內公開課。每學年多次承擔縣級公開課。在喀左縣教師基本功大賽獲團體總分第一名，六名教師獲第一名。在市級、省級教師大賽上多人多次獲獎。數(shù)學教師付國宏在東三省教師大賽中獲第三名。

（五）課程資源建設（標準分16分，自評分16分）

1、教學功能教室、實驗室。實驗室（物理6個、化學5個、生物4個）準備室，設備儀器藥品庫完全達到標準。音樂教室3個、美術2個、語音室4個，多功能會議室（664座），體質測試室3個，綜合實踐室1個。音體美器材配備符合標準。圖書室、閱覽室（630平方米）藏書室（230平方米）?，F(xiàn)代教學手段，校園網(wǎng)班班通多媒體。7個微機室，1個電子備課室。各學科教學資源庫與教育局聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)教學資源共享。

2、建立家長學校，定期開展社會實踐活動。

3、校園環(huán)境優(yōu)美，達到綠化、美化、香化、藝術化。美術作品展室，榮譽展室，宣傳欄，文化長廊等校園文化展示學校蓬勃向上的面貌。

4、學校每年秋季舉行田徑運動會、參加喀左縣春季田徑運動會連續(xù)三年獲得男女隊冠軍。每年舉辦一次藝術節(jié)、連續(xù)三年承辦喀左縣科技大賽。

（六）教師隊伍建設

我校教師371人，全部達到本科學歷，平均年齡42歲，高級教師308人，任課教師209人，全部是本專業(yè)畢業(yè)。是一支特別能吃苦、勇于奉獻的教師隊伍、近三年先后有8人被評為校級、縣級、市級師德標兵。學校非常重視師資培訓工作，保證時間、保障經(jīng)費、并把培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師納入學校五年規(guī)劃中。

（七）示范作用及辦學特色（標準分9分，自評分8.5分）學校每年都保證承擔兩次以上全縣不同學科課改觀摩課，得到了縣級研訓員和教育同行的高度評價。教育質量進步用教育主管領導評價說“感到驚訝、奇跡”。學校每年所有任課教師都上一節(jié)公開課，平時課堂開放，聽課者可聽“推門課”“分段課”，課改在學鳳城六中基礎上引進導學稿（學案），學生合作探究中獲得知識。同時培養(yǎng)自主學習習慣。利用班級多媒體和教室內分組展示板，讓學生充分展示，在競爭中錘煉能力。課改工作經(jīng)驗雖然在全縣得到推廣，但在全市影響力有限。

四、自評綜合結論

在我校課改工作領導小組認真進行自評自查的基礎上，校領導班子按照《遼寧省教育廳辦公室關于做好2014年義務教育課程改革示范學校創(chuàng)建工作的通知》（遼教辦發(fā)2014年64號）和（2013年2號）文件要求，對我校課改工作進行認真細致的復核，同時虛心接受了教育局和縣師校專家的指導。遼寧省義務教育課程改革示范學校評估細則標準分99分，自評得分98.5分。初步認定我校具備爭創(chuàng)朝陽市課改示范校資格。敬請領導檢查督導。

創(chuàng)建義務教育課程改革示范校

自評報告

喀左縣第四初級中學

2014年5月