第一篇：龍店小學(xué)語文課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

龍店小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”第一階段

語文組活動(dòng)小結(jié)

我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)正在如火如荼進(jìn)行中，為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、講課、反思”等活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)我校的“比武”活動(dòng)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

按照教育辦“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)通知和方案要求，我校在10月份制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳成廳長(zhǎng)的講話，同時(shí)學(xué)習(xí)了教育辦和本校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)羅小春任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，學(xué)校班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

10月18日，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(zhǎng)羅小春作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號(hào)召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)圓滿完成。

二、活動(dòng)基本情況

本階段為組內(nèi)賽課階段，語文組共有6位教師參加了比武活動(dòng)，做到了全員參與。老師們經(jīng)歷了賽前精心備課、教研組集體研討、教學(xué)比賽、課后反思，大家再議課等階段。每位教師都賽出了水平，賽

三、真實(shí)有效開展活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，教師們信心十足，充分利用

有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師

角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使

每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

10月25日，語文組 “教學(xué)比武”活動(dòng)第一階段已經(jīng)完成，在活動(dòng)中，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課，生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動(dòng)起了在場(chǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，她帶領(lǐng)學(xué)生走

進(jìn)印第安人的原始森林，欣賞了沒有受到現(xiàn)代文明浸染的質(zhì)樸景色，感受到第安酋長(zhǎng)對(duì)土地的深深眷戀。還有一年級(jí)胡瓊芳老師，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具

風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入

迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在課后的評(píng)課中，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，做出了自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)。肯定了優(yōu)點(diǎn)和

亮點(diǎn)，同時(shí)也指出了課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，四、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，學(xué)校教

導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做

到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。教研組組織全體語文

教師全程參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動(dòng)及時(shí)總

結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、教學(xué)反思、比武圖

片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案，從教師的教案、教學(xué)反思到比武得分表，建

立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們欣喜看到教師們改變了以往

滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

語文組“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束。廣大語文教師都期待

著第二階段全開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動(dòng)，這樣就能向更多的優(yōu)秀教

師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：龍店小學(xué)語文課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

龔家鋪小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”

語文組活動(dòng)小結(jié)

為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式，深入持久地開展教學(xué)比賽，全面展示“比武”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、講課、反思”等活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)我校的“比武”活動(dòng)小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

我校在3月初制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，并組織全校教師學(xué)習(xí)了教育總支和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

二、活動(dòng)基本情況

本階段為組內(nèi)賽課階段，語文組共有6位教師參加了比武活動(dòng)，做到了全員參與。老師們經(jīng)歷了賽前精心備課、教研組集體研討、教學(xué)比賽、課后反思，大家再議課等階段。每位教師都賽出了水平，賽出了能力。

三、真實(shí)有效開展活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平

1、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前，教師們自覺查找相關(guān)的資料，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。

2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使

每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

10月25日，語文組 “教學(xué)比武”活動(dòng)第一階段已經(jīng)完成，在活動(dòng)中，所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課，生動(dòng)、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動(dòng)起了在場(chǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中，她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)印第安人的原始森林，欣賞了沒有受到現(xiàn)代文明浸染的質(zhì)樸景色，感受到第安酋長(zhǎng)對(duì)土地的深深眷戀。還有一年級(jí)胡瓊芳老師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在課后的評(píng)課中，人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評(píng)議，做出了自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)。肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也指出了課堂上的不足，老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)。

四、細(xì)化過程管理，健全檔案建設(shè)

1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，學(xué)校教 導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。教研組組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、方案到學(xué)校通知、方案，從教師的教案、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。語文組“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束。廣大語文教師都期待著第二階段全開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動(dòng)，這樣就能向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)

語文組課內(nèi)比教學(xué)階段性小結(jié)

李系群

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，打造高效課堂的重要舉措。根據(jù)局文件精神，我校自暑假集訓(xùn)以來，就精心策劃并積極主動(dòng)實(shí)施“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。截止11月15日，語文組第一階段校內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)全線結(jié)束，取得了階段性進(jìn)展，現(xiàn)作如下總結(jié)。

一、精心組織，有序開展

9月初，教育局傳達(dá)了省、市文件精神，制定了活動(dòng)方案，進(jìn)行了工作部署。暑期集訓(xùn)大會(huì)上教育站學(xué)習(xí)了局文件，語文組根據(jù)上級(jí)與學(xué)校精神于制訂切實(shí)可行、具體詳細(xì)的活動(dòng)方案。9月16日結(jié)合前段“新崗位課”情況，語文組教師召開了“比教學(xué)”動(dòng)員會(huì)。教研組長(zhǎng)都愛榮做了動(dòng)員報(bào)告，她號(hào)召語文教師積極參與教學(xué)比武活動(dòng)中來，要求教師在活動(dòng)中做好“四個(gè)一”工作（寫好一份教案，一篇說課稿，一篇教學(xué)總結(jié)與反思，一篇“我與教學(xué)”征文）。

三、成效顯著，打造特色

（一）教師認(rèn)真對(duì)待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是：鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過開展“比教學(xué)”活動(dòng)，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前，教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具的準(zhǔn)備，從查閱資料到精心設(shè)計(jì)，從先大量聽課到征求他人意見，都體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作品質(zhì)。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，筆者認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn)：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。像都愛榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫、簡(jiǎn)短的視頻，有看的、聽的……全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

如何讓學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來？答案很簡(jiǎn)單，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。王艷在講授《夏感》這篇課文時(shí)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)過渡自然，緊緊相扣。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍，教師走到學(xué)生中間時(shí)而宏觀指導(dǎo)時(shí)而微觀指導(dǎo)，既突出了學(xué)生的主體又塑造了良好學(xué)習(xí)氛圍。像于紅玲、都愛榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)民主、課堂活躍。

4、緊扣學(xué)科，創(chuàng)造特色

語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識(shí)積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時(shí)，注重了多種形式的朗讀課文。

5、講練結(jié)合，追求高效

過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，教學(xué)手段簡(jiǎn)單外，更多的是滿堂灌。現(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。就像毛齊明教授說的一樣，要大膽放手，追求深度學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體,練習(xí)主線”的原則。

（三）說課思路清晰

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時(shí)淡過程，重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法、途徑。

四、正視問題，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

在活動(dòng)的開展中，我們發(fā)現(xiàn)了一些帶有共性、急待改進(jìn)的問題。一是少數(shù)教師認(rèn)識(shí)不深，進(jìn)行講課說課時(shí)熱情不高具有敷衍了事的傾向； 二是少數(shù)教師觀念不新，忽視學(xué)習(xí)，教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求； 三是對(duì)于課件等教學(xué)用具的使用不夠普及和熟練；

四是雖然說課講課水平得到了一定的提高，但仍需在較長(zhǎng)時(shí)間里進(jìn)一步鞏固，形成日常教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)范文

“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)是新課改背景下促進(jìn)教師掌握新技能為重要抓手的活動(dòng)，也是提升教師業(yè)務(wù)素

質(zhì)、增強(qiáng)使命緊迫感的一次活動(dòng)。在這次課內(nèi)比較學(xué)活動(dòng)中，所有的老師積極參與了并充分

展現(xiàn)了個(gè)人業(yè)務(wù)水平。在這次活動(dòng)中，大家在比什么呢？我有許多感受，想與大家共勉。

一、課內(nèi)比教學(xué)，比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底有多少。每個(gè)老師站在同一舞臺(tái)上，把自己平

生最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，也展現(xiàn)給觀課的老師們，讓觀課教師身臨同感，取長(zhǎng)補(bǔ)短。張

宗貴老師雖然是一名男教師，但在在教學(xué)《一去二三里》一課時(shí)，給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音，他的“左邊的同學(xué)讀給右邊的同學(xué)聽、右邊的同學(xué)讀給左邊的同學(xué)聽。”這種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認(rèn)同，我們也在課堂教學(xué)中沿用這一

方法。陳桂林老師的合作探究教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，黃德武老師電子白

板技術(shù)純火爐清，蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數(shù)大，但是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務(wù)功底篤厚，在賽課活動(dòng)中充分展示出高素質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)。

二、課內(nèi)比教學(xué)，比教師業(yè)務(wù)水平提升多少。今年春上，我們學(xué)校在打造高效課堂教學(xué)

活動(dòng)中，有許多老師經(jīng)過精心打造，成為校級(jí)教學(xué)質(zhì)量高效教師和業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教

學(xué)，眾多老師無論是理論知識(shí)上還是實(shí)踐能力上都有不同程度的提高。獻(xiàn)課老師在個(gè)人教學(xué)

風(fēng)格上更顯成熟，現(xiàn)代化教學(xué)運(yùn)用造作嫻熟，教學(xué)語言更加錘煉，課堂組織教學(xué)水平更加完

美，教學(xué)設(shè)計(jì)豐潤(rùn)有余。觀課老師也積極主動(dòng)觀課，以學(xué)論教，把觀課的焦點(diǎn)從教師身上轉(zhuǎn)

移到學(xué)生身上，關(guān)注的重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注教學(xué)過程（教

學(xué)流程）轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。充分了解和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和體

驗(yàn)。說課活動(dòng)盡顯百舸爭(zhēng)流，獻(xiàn)課各盡風(fēng)采，議課恪現(xiàn)理論知識(shí)深入研究。

三，課內(nèi)比教學(xué)，比對(duì)聽評(píng)課的遷移認(rèn)知有多少。以往，上公開課時(shí)，是先上課聽課，再說課評(píng)課，現(xiàn)在是先說課，讓觀課教師了解獻(xiàn)課的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路和各種預(yù)設(shè)情況，再授

課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動(dòng)叫做聽課和評(píng)課。通過比教學(xué)活動(dòng)，我們知道觀課、議課和聽、評(píng)課時(shí)有區(qū)別的。先說由“聽課”到“觀課”的變化?！坝^”有觀察的意思，也有觀賞的意思，同時(shí)當(dāng)然也將傾聽包括在內(nèi)；觀的對(duì)象不僅是課堂各種聲音，更重要的是觀師生行

為，比聽的范圍要大，程度要深。一段教學(xué)視頻與一段課堂錄音相比，前者更能忠實(shí)表現(xiàn)課

堂整體。而觀課比教學(xué)視頻，更具人的主觀情感色彩，更具人情味。其次，從評(píng)課到議課的變化，也是課堂評(píng)價(jià)觀念的巨變。“評(píng)”表示評(píng)價(jià)、評(píng)判，“議”在這里則表示商議之意。如果

說評(píng)課著重在強(qiáng)調(diào)課“好不好”，那么議課則更強(qiáng)調(diào)課有沒有價(jià)值，給人以什么啟示。評(píng)課者，專家也，這是大家習(xí)慣的思維。議課者，我們也，這是大家很不適應(yīng)的行為。一提到評(píng)課，許多教師馬上投降，這事還是請(qǐng)某某專家來評(píng)判吧。對(duì)于上課者，聽到要評(píng)課了，往往心里

直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺(tái)“青歌賽”上選手演唱結(jié)束等待評(píng)委

亮分的情形。議課，是大家一起來商議，是眾議，是一起來討論如何將這堂課進(jìn)行得更好，更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見。第三，由“執(zhí)教者”到“獻(xiàn)課者”，是上課教師價(jià)值地位的改變。執(zhí)教者，要么是給參與課堂活動(dòng)的教師作為觀摩的對(duì)象，一方是傳經(jīng)送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評(píng)判的靶子，早做好挨批的準(zhǔn)備：總之，有時(shí)是高高在上的施舍者，而有時(shí)又如俯首帖耳的忠實(shí)奴仆，上課教師在心理上從一開始已經(jīng)不正常。而將上課者定位為獻(xiàn)課者，意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻(xiàn)，給了大家許多啟示，所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對(duì)獻(xiàn)課者的感謝。大家對(duì)此有多少的認(rèn)識(shí)，收獲就有多少。

四、課內(nèi)比教學(xué)，讓我真正地認(rèn)識(shí)了自己。這次賽課活動(dòng)，我經(jīng)歷了磨課、再上課幾次教學(xué)活動(dòng)的閱查，讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗(yàn)。也使我覺得課堂教學(xué)一定不能急功求利，一個(gè)教室如果平時(shí)不注重業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，研究教學(xué)藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是絕對(duì)不可能帶來教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)學(xué)生有益發(fā)展的。

第五篇：“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)

為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)校的教學(xué)水平，我省率先在全國(guó)開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的雙課活動(dòng)，“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)。根據(jù)上級(jí)的文件精神，學(xué)校從九月份開始，組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，著手制定實(shí)施方案，十月份“雙課”活動(dòng)轟轟烈烈地全面展開了。我們綜合組的人員比較復(fù)雜，由思品、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、體育等多門學(xué)科的教師組成，雖然是小學(xué)科，各位教師卻認(rèn)真而又慎重地對(duì)待這次活動(dòng)，積極地投入到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，使本次活動(dòng)開展得有聲有色。下面我將本組的活動(dòng)開展情況作一小結(jié)。

一、活動(dòng)的基本情況

在這一階段的組內(nèi)賽課中，由于我們組的教師幾乎都是單獨(dú)任教一個(gè)年級(jí)，為了讓每位教師能充分地展現(xiàn)自己的技能、實(shí)力與水平，為了讓每位教師都能更好的學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，因此在時(shí)間上給予教師比較充分的準(zhǔn)備，講課的時(shí)間順序進(jìn)行抽簽，講課之前，教師精心設(shè)計(jì)教案，講課后，講課教師對(duì)自己講的這節(jié)課進(jìn)行說課，然后其他教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)課，最后進(jìn)行綜合評(píng)定。

二、活動(dòng)取得階段性的成效

1、提高了認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)引起了全體教師的高度重視，所有教師積極地投入到教學(xué)大比武中，精心備課授課，細(xì)心聽課評(píng)課，深刻反思，認(rèn)真總結(jié)，教學(xué)反思《“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)》。

2、各科教學(xué)精彩紛呈，各顯特色

這次教學(xué)大比武活動(dòng)，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的練兵比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力。各科在教學(xué)大比武中，精彩紛呈，呈現(xiàn)出各自的特色。

音樂課上，教師的“教”靈活又有藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有利學(xué)生理解歌詞、熟悉和掌握節(jié)奏；學(xué)生的“學(xué)”積極而主動(dòng)，學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)迷住了，被教師美妙的歌聲吸引了，被音樂作品震撼了。

科學(xué)課上，教師先通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獲取相關(guān)的信息，逐步聚焦話題，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己聚焦的話題進(jìn)行討論，得出對(duì)問題答案的預(yù)測(cè)，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的討論與制定，隨后學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提高，學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，教學(xué)方法上，彰顯了探究式的教學(xué)方法。

信息技術(shù)課上，教師牢牢地抓住學(xué)生的興趣所在，通過一環(huán)套一環(huán)的懸念設(shè)置，一步步地把學(xué)生引向?qū)W習(xí)之路。教師首先通過電腦繪制的一幅幅美麗的作品點(diǎn)燃了學(xué)生“學(xué)的欲望”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容的探究上，教師先讓學(xué)生交流自己的想法，再動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中生成新的問題，并產(chǎn)生急于解決問題的內(nèi)驅(qū)力，正是這種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精力高度集中于新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究之中。

體育課上，教師教學(xué)方法靈活多樣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，趣味性強(qiáng)，活躍有趣，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，學(xué)生的意志力也得到了培養(yǎng)和鍛煉，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)。

美術(shù)課上，教師通過多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。教師能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用小游戲把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂。

總之，本次活動(dòng)的開展已取得了階段性的實(shí)效。我相信，在后來的活動(dòng)中，會(huì)取得更大實(shí)效，這項(xiàng)活動(dòng)將會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)水品、教學(xué)技能的大提高，推動(dòng)學(xué)校和教育的大發(fā)展。