第一篇：教學(xué)常規(guī)管理交流材料

教學(xué)常規(guī)管理交流材料

馬鞍小學(xué)

在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下，我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，以抓學(xué)風(fēng)、抓教師投入為工作重心，以抓機(jī)遇，向內(nèi)使勁為措施，常規(guī)工作得以落實(shí)到位?，F(xiàn)將我校的教學(xué)常規(guī)管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)管理的相關(guān)制度。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”，可見制度的作用和管理的重要，學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。做到了人人有事做，事事有人做，師生都能找到自己的位置。

因此，我校每期在放假后就對學(xué)校教職工反映的熱點(diǎn)問題進(jìn)行征集，在開學(xué)后就對征集到的問題在學(xué)校行政會上認(rèn)真討論，分部門對教學(xué)管理的各項(xiàng)制度進(jìn)行修訂，然后提交教代會、工會等進(jìn)行復(fù)議，最后在教師大會上宣布實(shí)施。比如本學(xué)期我校就堅(jiān)持《教學(xué)常規(guī)管理》不動搖的情況下，修訂了《教職工請銷假制度》、《教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)方案》以及《畢業(yè)班質(zhì)量考核評價(jià)方案》，進(jìn)一步規(guī)范了《學(xué)科教研工作制度》。并將《教學(xué)常規(guī)管理要求》制定在教師《工作守則》上，使教師在每天都能知道自己該做什么，該怎么做。

二、務(wù)實(shí)、高效、規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)過程性監(jiān)控，提升管理水平。

“細(xì)節(jié)決定成敗”。落實(shí)常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師的工作做好與差，工作積極性高不高，就需要我們在工作中不斷地總 結(jié)和改進(jìn)，就需要我們對各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們教學(xué)各環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真即時(shí)地嚴(yán)格要求并檢查：

1、備課與檢查

各科教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課標(biāo)的基本精神，要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學(xué)的階段和連續(xù)性，做到循漸進(jìn)，螺旋上升。在集體備課的基礎(chǔ)上，更具自己教學(xué)班的實(shí)際情況做好個(gè)性化調(diào)整，并詳細(xì)記錄在備課教案上。

教案檢查：采取普查與抽查，并特注意非統(tǒng)考科目和地方課程的（科學(xué)、品德、英語、音、體、美、寫字等）教案檢查。每學(xué)期由教務(wù)處統(tǒng)一普查，每月普查一次。每次檢查均作好記錄和小結(jié)存檔。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教案不合要求時(shí)及時(shí)交換意見，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整課的情況要及時(shí)糾正。

2、上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教書育人的教育思想指導(dǎo)下，擺正教和學(xué)的關(guān)系，認(rèn)真上好每一堂課。

上課檢查：堅(jiān)持巡查與抽查的檢查方式。每周最少檢查一次。并特注意非統(tǒng)考科目和地方課程（科學(xué)、品德、英語、音、體、美、寫字等）的檢查。巡查主要是看教師課前提前到教室，做好組織教學(xué)工作，維持好課堂紀(jì)律，以飽滿的情緒投入教學(xué)；是否堅(jiān)持采用合適的教學(xué)用語上課；是否注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢；是否做到不提早下課，不拖課。抽查有兩種方式一是對那些薄弱科目、敷衍的老師、問題班級進(jìn)行抽查，二是堅(jiān)持隨堂推門聽課，由學(xué)校教導(dǎo)處帶領(lǐng)各教研組組長，年級組長

對該課進(jìn)行指導(dǎo)性評價(jià)以減少老師的抵觸情緒，同時(shí)對該課作業(yè)、輔導(dǎo)、進(jìn)行查看，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行問卷。

3、作業(yè)布置與批改

明確各科基本作業(yè)量。完成課后習(xí)題或思考題，可適當(dāng)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充配套練習(xí)題。課堂作業(yè)堅(jiān)持限時(shí)分層校內(nèi)完成的原則，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，各科應(yīng)協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量，低年經(jīng)一般不留課外作業(yè)（適時(shí)調(diào)整）；中年級每天不超過40分鐘；高年級每天不超過1個(gè)小時(shí)。作業(yè)檢查：教務(wù)處對學(xué)生的書面作業(yè)批閱及記錄每月檢查一次，并做好記錄?？唇處熓欠褡鳂I(yè)批改認(rèn)真，書寫要規(guī)范，反饋及時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)天批改、反饋，語文和其他作業(yè)應(yīng)在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講評、面批等形式；布置作業(yè)是否緊扣教材，目的明確有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，形式多樣，是否努力減少機(jī)械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。

4、輔導(dǎo)

看教師是否有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。正視差異，重視對暫時(shí)學(xué)困兒童的輔導(dǎo)、幫助，也提供學(xué)習(xí)超前的孩子有發(fā)展的空間，注重學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)是否及時(shí)為因病因事請假的學(xué)生補(bǔ)課；加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，重視學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的結(jié)合。

5、考查

一個(gè)單元或一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，通過檢測對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，教導(dǎo)處不僅檢查教師考核記錄，還對學(xué)生的試卷進(jìn)行抽查，對不負(fù)責(zé)者提出批評，要求改正。

三、加強(qiáng)校本教研，提升教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、加強(qiáng)思想道德文化建設(shè)。我校每學(xué)期都要組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)要求“8不準(zhǔn)”》、上級部門安排的行風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)，以及適應(yīng)時(shí)事的“正風(fēng)肅紀(jì)”活動學(xué)習(xí)，使得我們教師做人做事都有鏡子可照，人人都能邁向教育教學(xué)的宏偉大道。

2、認(rèn)真深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我校分學(xué)科教研組每期開學(xué)都要對課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)體會，并結(jié)合自己教學(xué)科對本期內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化并填寫好《學(xué)科目標(biāo)細(xì)化量表》，使之在課堂教學(xué)時(shí)不失方向。學(xué)后并對老師進(jìn)行測試，對于不合格的老師要組織其集中學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真開展常規(guī)教研活動。我校建立健全教研教研組，由行政領(lǐng)導(dǎo)掛組督促，各教研組長負(fù)責(zé)的活動方式。堅(jiān)持每周一次集體教研與個(gè)人研修相結(jié)合的方法，集體教研有內(nèi)容，有科學(xué)性、發(fā)展性。比如語文、數(shù)學(xué)教研組在積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí)分版塊逐步研究，避免大而全，讓老師摸不著邊際。語文組先后對《識字與寫字》、《閱讀》、《習(xí)作》、《口語交際》、《綜合性學(xué)習(xí)》；數(shù)學(xué)組先后對《數(shù)與代數(shù)》、《幾何與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》、《綜合與實(shí)踐》等版塊進(jìn)行了解讀。并積極組織教師參加豐富多樣的教研組活動，讓說、上、評、研、賽等基礎(chǔ)性教研活動成為家常便飯。

同時(shí)各教研組安排好“每人一節(jié)公開課”，均要開展集體評課活動，集思廣益，取長補(bǔ)短，互相切磋，提高教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合有效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做好記錄，留存公開課（照片、教案、反思、聽評課記錄）材料。由此，我校把一年的四月或十月定為教學(xué)活動開放月，使參與到學(xué)校教師教學(xué)活動的不止是我們老師，同時(shí)還有學(xué)生家長以及社會各界支持教育教學(xué)的知名人士。比如今年的教學(xué)轟動開放月中，我校的鄧斌華老師說教一年級語文，迎來了學(xué)校老師40多人和社會家長朋友20多位。各教研組每學(xué)期還至少組織一次學(xué)科性知識競賽，提前安排好時(shí)間、地點(diǎn)、人員，做好記錄和原始資料留存（包括影像資料），并報(bào)教務(wù)處存檔。比如數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報(bào)評比，數(shù)學(xué)口算比賽和數(shù)學(xué)智力競賽等活動，語文組則有讀書筆記評比、作文競賽、以及獨(dú)顯地方特色朱德的故事演講比賽等活動。

4、加強(qiáng)特色興趣小組的建立，促進(jìn)學(xué)生文化活動豐富多彩。

5、大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革。從上級部門提出高效課堂教學(xué)之時(shí)，我校就積極組織人員引進(jìn)探索實(shí)驗(yàn)，提出了適合我校的“1333”課堂教學(xué)模式。在實(shí)施模示的過程中，現(xiàn)在四年級實(shí)驗(yàn)，通過對教案的編制與實(shí)施，并進(jìn)行階段性總結(jié)，讓領(lǐng)悟能力高的的老師示范帶領(lǐng)，最后達(dá)到人人敢拼比，并且進(jìn)行了高效課堂教改大比武比賽。現(xiàn)在此模式已在四年級五年級逐步向全校推開。

6、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成教研成果。通過課改和對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，全體老師都能將自己總結(jié)出來的形成成果，我校在課改年級已有3個(gè)縣級立項(xiàng)課題，已有一大批經(jīng)驗(yàn)文章在縣級以上獲獎或發(fā)表。

我校教學(xué)工作能取得一些成績，離不開上級部門的重視，離不開全社會的關(guān)心和支持，更離不開全體教工的團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新。我們體會到：領(lǐng)導(dǎo)重視是保證；教育質(zhì)量是生命；辦學(xué)理念是先導(dǎo)；科學(xué)管理是保障；師資建設(shè)是關(guān)鍵；責(zé)任到位是根本；勇于創(chuàng)新是動力；校園文化是品位；學(xué)校特色是形象；優(yōu)化過程是核心。在前進(jìn)的道路上我們還感到許多不足，存在的主要問題主要有：

1、教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。隊(duì)伍建設(shè)的問題表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是觀念問題。有的教師對新課改的重要性和必要性認(rèn)識不夠，新的教育理念沒有樹立起來，在課改中“穿新鞋，走老路”，依然推行自己老一套的教學(xué)模式。二是素質(zhì)問題。一些教師對新課程、新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法理解不夠，吃得不透，自身素質(zhì)還沒有達(dá)到新課改的要求，無法得心應(yīng)手地從事課改。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)問題。教師現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)與課改要求的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)矛盾突出，有些新課程門類（信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動、校本課程）沒有相應(yīng)的專業(yè)教師可供調(diào)配。

2、課堂教學(xué)研究有待深入，教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高。課堂教學(xué)仍然存在一些問題。一是教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。有的教師曲解新課改的課堂教學(xué)三維目標(biāo)，課堂上通過活動來體現(xiàn)“過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的達(dá)成，卻忽視了“基本知識和基本技能”目標(biāo)的落實(shí)，走向另外一個(gè)極端。二是教學(xué)方法不實(shí)。少數(shù)教師重課改形式，忽視課改實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)形式上分成幾個(gè)組，形成幾個(gè)圈，開展小組合作、自主探究，你說我也講，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)則盲目

“跟風(fēng)”、“作秀”，教學(xué)效果不佳。三是教學(xué)效率不高。新課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，關(guān)注過程和方法，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生自主活動、自由辯論、自發(fā)提問，但卻導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間長、教學(xué)速度慢、教學(xué)效率低。四是教學(xué)秩序不好。有的教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、活動，由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和教師課堂調(diào)控能力的不足，課上人聲鼎沸，難以調(diào)控，顯得雜亂無章。那么，課怎么教，還有待加強(qiáng)研究，教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高。

3、評價(jià)機(jī)制有待改革?，F(xiàn)行評價(jià)與考試制度，強(qiáng)調(diào)選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價(jià)方法單一。有老師認(rèn)為，學(xué)校和教育主管部門衡量教師業(yè)績的主要標(biāo)準(zhǔn)也還是成績，致使在課改中放不開手腳，甚至出現(xiàn)敷衍了事，消極應(yīng)付課改的現(xiàn)象。

總之，常規(guī)工作，是一個(gè)長期的、經(jīng)常性的工作。我們將會把兄弟校教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)用之于我校，使馬小的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。

2013年10月

第二篇：教學(xué)常規(guī)管理交流材料

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

提高教育教學(xué)質(zhì)量

第二小學(xué)現(xiàn)有30個(gè)教學(xué)班、1216名學(xué)生，在冊教職工52名，雖然是城鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜卻是學(xué)校的一大特色，有三分之一不足真正意義上的瓜州縣城常住人口，有三分之一多一些的外來務(wù)工經(jīng)商個(gè)體戶，有三分之一城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)家庭，來自6個(gè)民族，22個(gè)省市區(qū)。

學(xué)校確立了，打造“生態(tài)園林式、書香和諧型、設(shè)施現(xiàn)代化 ”為辦學(xué)目標(biāo)，以“學(xué)生喜歡、家長向往、同行認(rèn)可、教師稱贊、領(lǐng)導(dǎo)放心、人民滿意”為工作標(biāo)準(zhǔn)的“縣域窗口，市域示范、省級先進(jìn)”的隴原名校發(fā)展戰(zhàn)略，也正朝著“建設(shè)一流校園、鑄造一流師資、培育一流學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

近些年在全縣抽考中，學(xué)校教學(xué)成績一直名列前茅，從2010年開始，學(xué)校連續(xù)五年，在全縣年終綜合目標(biāo)責(zé)任制考核中獲得全縣第一名的好成績；2016，六年級語數(shù)英抽考，語文平均分86.11，全縣第二，及格率98.77%，全縣第二；數(shù)學(xué)平均分89.01，全縣第一，及格率98.16%，全縣第一；英語平均分85.32分，全縣第一，及格率93.25%，全縣第一；雙合率98.16%，全縣第一；三合率93.25%，全縣第一。這些成績的取得，得益于：一是學(xué)校有長期完整有效的制度做保障；二是08年開始實(shí)施精細(xì)化常態(tài)化過程管理為先導(dǎo)；三是08年開始實(shí)施穩(wěn)定有效月考核評價(jià)體系做引導(dǎo)，公平、公正、公開全方位的考核結(jié)果應(yīng)用做支撐；四是有凝心聚力、高效扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、層次分明管理團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航；五是有兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)，以教書育人為使命，嘔心瀝血，竭力打造二小教育精品而努力奮斗著的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)為根本保證；六是有積極向上正能量的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

“細(xì)節(jié)決定成敗”“堅(jiān)持就是勝利”，多年來，學(xué)校嚴(yán)抓教育教學(xué)管理細(xì)節(jié)，規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，以服務(wù)于教學(xué)，234567-

第三篇：教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理交流材料

班卡鄉(xiāng)教育辦公室學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

為了貫徹落實(shí)縣教研室召開的教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理會議精神，進(jìn)一步提高全鄉(xiāng)整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。一直以來，鄉(xiāng)教育辦公室以新課改為契機(jī)，成立學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)利用各種會議及平臺認(rèn)真學(xué)習(xí)《永德縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則（試行）》方案。促使教師將“強(qiáng)化學(xué)校管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”成為自己工作的新思路。自各學(xué)校實(shí)施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理以來，學(xué)校的各類工作皆得到當(dāng)?shù)攸h委、政府、村兩委、社會、家長的一致認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量也得以穩(wěn)步提升。現(xiàn)就將班卡鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)管理的具體做法匯報(bào)如下，請領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)和幫助。

一、指導(dǎo)思想。全鄉(xiāng)以深化教學(xué)常規(guī)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，按照《永德縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則（試行）》方案的新路子、新方法結(jié)合全鄉(xiāng)教育的實(shí)際制定出具有可操作性的《班卡鄉(xiāng)教育辦公室教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理行動計(jì)劃》。同時(shí)成立由鄉(xiāng)教育辦公室主任為組長的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。全面貫徹落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展，構(gòu)建有序、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)常規(guī)工作管理機(jī)制，促進(jìn)課程改革向縱橫發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育，努力提高全鄉(xiāng)學(xué)校基礎(chǔ)教育管理水平。

二、管理原則

1、全面性原則：教學(xué)常規(guī)管理從全鄉(xiāng)各范圍學(xué)校的不同側(cè)面、不同層面加以關(guān)注和了解，進(jìn)行綜合分析全面評價(jià)。

2、一致性原則：一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基本要求一致；二是教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致。

3、發(fā)展性原則：教學(xué)常規(guī)要隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而不斷發(fā)展創(chuàng)新，從思想和行為上立足未來，促進(jìn)常規(guī)管理的可持續(xù)發(fā)展。

4、反饋性原則：教學(xué)常規(guī)管理旨在全面了解教師，促進(jìn)教師工作能力的不斷提高；促進(jìn)學(xué)校整體管理的具體化。因此，在管理過程中要及時(shí)與教師進(jìn)行交流與溝通，做到在管理中強(qiáng)化反饋，在反饋中強(qiáng)化調(diào)控。

三、教學(xué)組織管理

1、全鄉(xiāng)各學(xué)校以新課程為基點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性工作營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、健全組織，明確職責(zé)。各村完小在鄉(xiāng)教育辦公室的統(tǒng)籌安排下選拔思想素養(yǎng)較好、工作能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師擔(dān)任學(xué)校的教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任兼事務(wù)長、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、等等。在具體教學(xué)中做到各就各位職責(zé)分明。

3、健全完善學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作制度及措施，制度建設(shè)科學(xué)、民主，有較強(qiáng)的操作性，能調(diào)動教師的工作積極性，體現(xiàn)以人為本的管理理念。

4、各村完小各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項(xiàng)工作落實(shí)到周、具體到天、責(zé)任到人。

四、課程管理

1、學(xué)校認(rèn)真按照“義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置方案”要求，開齊課程，開足課時(shí)。特別是要加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、三生教育（生命、生存、生活）等學(xué)科課程的管理，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)?！耙话咽帧必?fù)責(zé)制，以高質(zhì)量的課程開設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、根據(jù)教師的教學(xué)特長及學(xué)校實(shí)際合理安排科任教師。

3、教師要按統(tǒng)一的課程表進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，做到執(zhí)行課程表不占、不擠、不調(diào)。

4、學(xué)生一日在校時(shí)間和作業(yè)量符合上級規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

5、建立循環(huán)教材的使用管理辦法和制度，并嚴(yán)格管理，科學(xué)使用。

6、各村完小的值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師對照課程表對教師每天的教學(xué)情況進(jìn)行一次抽查。

五、教學(xué)過程管理

1、每學(xué)期初教辦室根據(jù)縣教研室的工作安排，結(jié)合全鄉(xiāng)的實(shí)際從上到下（鄉(xiāng)教育辦公室到各村完?。M定一次教學(xué)工作計(jì)劃。（1）計(jì)劃 包括教學(xué)工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃和班主任工作計(jì)劃、各科教學(xué)計(jì)劃、分層輔導(dǎo)計(jì)劃、總復(fù)習(xí)計(jì)劃等。（2）教學(xué)計(jì)劃由教務(wù)主任根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際和工作重點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃制定要具體、詳細(xì)、操作性強(qiáng)，工作安排既要與上級工作安排協(xié)調(diào)一致，又要立足實(shí)際，突出特色。（3）各學(xué)校學(xué)科組計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本組教師和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)校工作計(jì)劃的內(nèi)容具體化。工作計(jì)劃應(yīng)有對常規(guī)教學(xué)、教學(xué)改革、教學(xué)研究、課外活動、學(xué)科競賽活動、教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)等方面的安排，以及提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。（4）個(gè)人學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在深入鉆研學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖、基本要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教學(xué)班級的學(xué)生實(shí)際情況制定。內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)情分析；教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)措施；教學(xué)進(jìn)度等。其中，教學(xué)進(jìn)度安排應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)計(jì)劃、授課時(shí)間即完成情況。（5）輔導(dǎo)計(jì)劃包含輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)成效分析等；總復(fù)習(xí)計(jì)劃包含復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度等。（6）各村完小每學(xué)期初制定的學(xué)校各類教學(xué)工作計(jì)劃，要按時(shí)提交給教育辦公室存檔備案，教師個(gè)人工作計(jì)劃在各校自行存檔以便備查。（7）嚴(yán)格教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)審查制度。鄉(xiāng)教育辦公室對各學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)進(jìn)行審查，各學(xué)校校長、教務(wù)主任對學(xué)校學(xué)科組的工作計(jì)劃、總結(jié)、班主任工作計(jì)劃、總結(jié)進(jìn)行檢查，對計(jì)劃不認(rèn)真，不規(guī)范、操作性不強(qiáng)的要責(zé)令重新擬定，對工作總結(jié)不全面，分析不透徹的要求重新進(jìn)行總結(jié)和分析。

2、備課，班卡中心完小分學(xué)科備課，其他各村完小以校為單位實(shí)行單元主備課活動。（1）備課要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“六備”：備課標(biāo)：認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和把握課程教學(xué)的基本理念，清楚本課程的總目標(biāo)、年（學(xué)）段目標(biāo)。備教材：認(rèn)真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個(gè)教材中所處的地位和教材的內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見。備學(xué)生：老師要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解、掌握學(xué)生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教育目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的 教學(xué)方法。備思想教育：教學(xué)過程力爭做到知識性與思想性有機(jī)結(jié)合，注意素質(zhì)能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學(xué)科各章節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行行之有效的、恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。備作業(yè)的可能性：圍繞授課內(nèi)容精選練習(xí)題，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)及知識拓展。（2）正確使用教學(xué)參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點(diǎn)代替導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要有明確的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)全過程，內(nèi)容一般包括：講授課題、目標(biāo)（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提綱、課堂達(dá)標(biāo)檢測、課后反思等基本要素。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要組成部分，包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用、教師活動和學(xué)生活動的安排、時(shí)間分配等，教學(xué)過程必須詳細(xì)。（3）教案整潔，書寫認(rèn)真、字跡清晰，格式規(guī)范。（4）杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡反思教學(xué)，每課、每單元結(jié)束后，要求教師寫教學(xué)反思，本課及單元教學(xué)的得失情況。（5）做好導(dǎo)學(xué)案的評比檢查制度。要求教師提前備課，科任教師上課前須有各學(xué)校的教務(wù)主任查閱簽字。教育辦公室每月定期地深入各村完小進(jìn)行一次教案檢查評比活動，檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，并同年終考核評比掛鉤。每學(xué)期結(jié)束 對教師教案進(jìn)行一次全面的評比考核量化，考核量化結(jié)果嚴(yán)格與年終考核掛鉤，嚴(yán)格進(jìn)行獎懲。

3、上課（1）做好課前準(zhǔn)備。①做好教具準(zhǔn)備。提前一小時(shí)將要運(yùn)用的教具、課件、電教和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查，以確保上課使用無誤。②上課前要熟悉自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、清晰教學(xué)思路和教學(xué)流程。③提前兩分鐘進(jìn)入教室，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，上課鈴響后，及時(shí)組織上課。教師應(yīng)用飽滿的精神狀態(tài)喚起學(xué)生的上課意識，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。（2）正確把握課堂教學(xué)目標(biāo)。①課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，課堂教學(xué)的一切活動都要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。②課堂教學(xué)內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學(xué)知識性錯(cuò)誤，重點(diǎn)要突出，不平均用力，脈絡(luò)清晰。③課堂教學(xué)要體現(xiàn)嚴(yán)密的計(jì)劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲，遵循“以學(xué)定教”；又要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，適時(shí)地調(diào)整內(nèi)容與進(jìn)度。（3）把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”。①整個(gè)教學(xué)過程要建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎(chǔ)之上，努力為學(xué)生營造一個(gè)無拘無束的空間，發(fā)展的思維。②面向每一位學(xué)生，真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的地位。要求教師把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)過程；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解惑；以訓(xùn)練為主線，盡可能讓學(xué)生手腦并用，給學(xué)生以動手操作的機(jī)會；承認(rèn)差異，分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。③創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，讓學(xué)生在情境中觸動情感，進(jìn)入角色，深刻體驗(yàn)。④教師要使自己的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動中，誘導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)。（4）嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律 ①教師應(yīng)嚴(yán)格按課程表上課，未經(jīng)學(xué)校允許，教師不得私自調(diào)課、停課，不得隨意安排自習(xí)或請人看堂、代課。教師因病或因事不能按時(shí)到校上課應(yīng)提前辦理請假手續(xù)。②嚴(yán)格按照作息時(shí)間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。③上課時(shí)做到不坐講，不抽煙，不會客，不說與教學(xué)無關(guān)的話，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不隨便離開課堂，不在課堂內(nèi)接打電話。④上課應(yīng)衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素?zé)o華。⑤妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀(jì)學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。⑥使用普通話教學(xué)，課堂語言準(zhǔn)確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當(dāng)。板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范。（5）課堂結(jié)構(gòu)合理，組織嚴(yán)密，過程完整，層次清楚，容量適當(dāng)，講練結(jié)合，反饋及時(shí)。（6）樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，貫徹“多維互動、動態(tài)生成”的教學(xué)原則。①課程理念先進(jìn)。能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。②教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)要明確、適當(dāng)、集中、有層次；能整合三維目標(biāo)要求，突出年段目標(biāo)；既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求。③教學(xué)過程樸實(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化，教學(xué)手段運(yùn)用要簡便、恰當(dāng)、適度，內(nèi)容拓展適當(dāng)、有效，評價(jià)反饋及時(shí)、有針對性。

5、課外輔導(dǎo) 課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。要求各科任教師要按“分類指導(dǎo)”“抓兩頭促中間”的原則，認(rèn)真制定輔導(dǎo)計(jì)劃，確定輔導(dǎo)對象，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性，注重實(shí)效。（1）課外輔導(dǎo)是優(yōu)化教學(xué)過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、查缺補(bǔ)漏、培優(yōu)輔困，指導(dǎo)學(xué)法、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。教師應(yīng)把課外輔導(dǎo)與課堂教學(xué)納入統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃之中，使其相輔相成，相得益彰。（2）輔導(dǎo)方式要靈活多樣，可采用個(gè)別輔導(dǎo)，解答問題，學(xué)法指導(dǎo)，同學(xué)互助，課堂指導(dǎo)等方式進(jìn)行。（3）輔導(dǎo)應(yīng)遵守下列原則： ①認(rèn)知輔導(dǎo)是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的結(jié)合。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用科學(xué)方法。②堅(jiān)持個(gè)別性。以個(gè)別輔導(dǎo)為主，集體輔導(dǎo)為輔，不得利用課外活動時(shí)間進(jìn)行整班性的補(bǔ)課或上新課。③增強(qiáng)針對性。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異與存在的不同問題采取分類指導(dǎo)。對于學(xué)有余力的學(xué)生，輔導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在知識的擴(kuò)展和獨(dú)立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學(xué)有困難的學(xué)生，要及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

6、復(fù)習(xí)、檢測 考試是檢查教學(xué)效果、考察學(xué)生知識能力，衡量學(xué)生水平、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，鄉(xiāng)教育辦公室認(rèn)真組織各村完小做好相關(guān)的考測工作。（1）認(rèn)真組織好每學(xué)期的期中、期末考試工作，期中考試、期末考試由教辦室統(tǒng)一組織；單元檢測、月檢測各村完小自行檢測。（2）認(rèn)真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標(biāo)為綱，以教材為本，難易適度，份量適當(dāng)、題意明確、文字確切、標(biāo)點(diǎn)正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎(chǔ)題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。各村完小每年、每學(xué)期期中前一個(gè)月輪流出一份質(zhì)量較高的試題，形成電子文檔上報(bào)教辦室。（3）規(guī)范考務(wù)工作，提高考試質(zhì)量和水平。考務(wù)工作嚴(yán)格按教辦室考務(wù)工作要求執(zhí)行，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，規(guī)范考試程序，提高考務(wù)工作的質(zhì)量和水平。各村完小推行誠信考試，培養(yǎng)良好的考風(fēng)，促成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成。（4）考試結(jié)束，科任教師認(rèn)真的對試卷進(jìn)行批閱和正確的評價(jià)，評卷結(jié)束科任教師及時(shí)進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)及答題情況分析，確定講評的重點(diǎn)及講評的方法。期中、期末考試結(jié)束后認(rèn)真分析找準(zhǔn)癥結(jié)以書面材料上報(bào)教辦室。（6）各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)在考前半個(gè)月左右結(jié)束，并根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)各學(xué)校學(xué)科組在考前半月組織本組教師進(jìn)行復(fù)習(xí)研討交流，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)及做法，提出復(fù)習(xí)要求做好備考方案。（7）學(xué)校加強(qiáng)對平時(shí)檢測工作的檢查、督促和指導(dǎo)，規(guī)范考試工作、限定考試次數(shù)、提高考試質(zhì)量。每學(xué)期結(jié)束對教師的考測工作進(jìn)行全面的考核和評價(jià)。

7、課外活動（1）充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教育設(shè)施組織各種興趣小組，開展形式多樣的課外活動。①組織開展班隊(duì)、文體、社會實(shí)踐、傳統(tǒng)教育、藝術(shù)等活動，各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)組織學(xué)科活動，作好記錄。②組織開展興趣小組活動。興趣小組活動有計(jì)劃，有具體安排，有學(xué)生名單，有指導(dǎo)教師，有詳細(xì)活動記錄，有相關(guān)成果資料和照片資料。③組織好班級讀書活動和競賽。培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生的視野。（2）活動的內(nèi)容要符合課程計(jì)劃的要求，符合各年齡段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點(diǎn)?；顒又幸詫W(xué)生動手、動口、動腦為主，教師予以指導(dǎo)、幫助，不包辦代替。

8、教學(xué)評價(jià)（1）建立和完善科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度，確立全面、全程、全員的“三全質(zhì)量觀”，通過聽課、評課、考試檢測、教師互評、家長反饋、學(xué)生座談等方式，全面、科學(xué)、客觀地把握教學(xué)質(zhì)量狀況，不簡單地以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)來衡量教師的工作業(yè)績和教學(xué)質(zhì)量高低。（2）評價(jià)學(xué)生以各門課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評價(jià)的目的、內(nèi)容，以開放、多元、多樣、發(fā)展的評價(jià)方式，對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等進(jìn)行評價(jià)，并要突出對創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行檢測和評價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實(shí)行等級加鼓勵性評語的學(xué)業(yè)成績評價(jià)方法，不按考試成績給學(xué)生排列名次；不以學(xué)科成績作為評價(jià)學(xué)生好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（3）重視過程性評價(jià)，采取階段性（終結(jié)性）評價(jià)和過程性評價(jià)相結(jié)合的方式考查和評價(jià)學(xué)生。要發(fā)揮評價(jià)的激勵、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。（4）每學(xué)期結(jié)束各村完小根據(jù)小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊，對學(xué)生的 身體素質(zhì)、情感意志、學(xué)科素養(yǎng)、出勤情況、特長表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

六、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 教育辦公室成立教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由教辦室主任擔(dān)任，副組長由鄉(xiāng)教育辦公室教研員擔(dān)任，其余為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，指導(dǎo)制定教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的方案、細(xì)則、制度、措施，研究和督查指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作。各村完小同時(shí)成立以校長為組長，教務(wù)主任為副組長，大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)科組長、骨干教師等為成員的組織機(jī)構(gòu)，明確領(lǐng)導(dǎo)小組人員的工作任務(wù)和職責(zé)，細(xì)化各階段工作任務(wù)，扎實(shí)組織開展有效教學(xué)活動，嚴(yán)格過程管理，抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高工作質(zhì)量，確保教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

（二）完善制度，規(guī)范管理，各村完小根據(jù)《班卡鄉(xiāng)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施行動計(jì)劃》的要求，以教育法規(guī)為指導(dǎo)，以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)、以有效實(shí)用為原則，建立完善教學(xué)常規(guī)、校本培訓(xùn)、校本教研、學(xué)生規(guī)范等方面的規(guī)章制度。各項(xiàng)制度力求精煉準(zhǔn)確，簡便易行，具有針對性和可操作性，體現(xiàn)連續(xù)性和相對穩(wěn)定性，使之真正成為教職工教育教學(xué)行為的準(zhǔn)則。

（三）加強(qiáng)督查，嚴(yán)格考核

1、加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)科組、教師教學(xué)常規(guī)工作的督查考核。一是抓好每天的教學(xué)活動檢查。學(xué)校值日領(lǐng)導(dǎo)和值日教師要按要求對每天的教學(xué)活動進(jìn)行檢查。查教師是否按時(shí)公開教學(xué)內(nèi)容，查教師是否備課，查教師是否按時(shí)組織教學(xué)，查教師是否按課表進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真作好記錄。二是抓好周務(wù)工作檢查。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師對本周工作進(jìn)行檢查。查周務(wù)工作是否落實(shí)到位。三是抓好月常規(guī)工作督查。校長對每月的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行督查，查月初制定各類月工作計(jì)劃，工作內(nèi)容是否落實(shí)到位，月工作總結(jié)、反思是否到位。同時(shí)學(xué)校做好每月一次的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)布置批改、學(xué)科教學(xué)情況的檢查評比活動。四是每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對教師的計(jì)劃總結(jié)、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)檢測、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教學(xué)研究等教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面的考核評價(jià)?？己私Y(jié)果作為教師評先推優(yōu)的依據(jù)，考核結(jié)果嚴(yán)格與教師的履職考核、績效工資的分配掛鉤。

2、教育辦公室每學(xué)期每月至少一次深入各村完小對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作的管理落實(shí)情況進(jìn)行檢查、督促、指導(dǎo)。每學(xué)期期末對各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行全面考核?？己饲闆r作為評選先進(jìn)學(xué)校的依據(jù)，考核情況與校長考核、績效工資的兌現(xiàn)相掛鉤。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理務(wù)必就是學(xué)校的各項(xiàng)工作達(dá)到事事有人管，事事有抓。在新課改之際，我們只有嚴(yán)格按照《永德縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則（試行）》方案要求，根據(jù)實(shí)際結(jié)合《班卡鄉(xiāng)教育辦公室教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理行動計(jì)劃》將學(xué)校的各項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)，做到位才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺階。盡管班卡鄉(xiāng)教辦室已根據(jù)新課改的要求踏踏實(shí)實(shí)地做了一些教學(xué)常規(guī)管理工作，同時(shí)也取得了一定的成效，但我們知道與城壩區(qū)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我們堅(jiān)信，在永德縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師對我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見為謝！

第四篇：教學(xué)常規(guī)交流

白云三中

教學(xué)常規(guī)管理交流匯報(bào)材料

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其他任何管理都是為教學(xué)這個(gè)中心工作服務(wù)的。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)校綜合管理的基礎(chǔ)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)校管理水平高低的重要指標(biāo)。

教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)（備）、課堂教學(xué)（上）、課后輔導(dǎo)（輔）、作業(yè)試卷批改講評（改）、校本教科研（研）等環(huán)節(jié)。

教學(xué)常規(guī)要抓落實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，涉及到宏觀與微觀的方方面面，并不是一件簡單的事情。從宏觀上講，必須明確教學(xué)常規(guī)好、中、差的標(biāo)準(zhǔn)是什么、教師如何去做、學(xué)校如何去檢查、由誰人去檢查、檢查結(jié)果如何反饋、反饋后如何整改、整改后如何獎懲等等；從微觀上講，涉及到教學(xué)常規(guī)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

白云三中教學(xué)常規(guī)管理主要做了幾個(gè)方面的工作：

一是制定了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求。比如：（1）“教學(xué)設(shè)計(jì)”必須有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)(五步教學(xué)法)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、課后反思。檢查方式：到辦公室看教案。（2）“課堂教學(xué)”要求目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、環(huán)節(jié)清晰、調(diào)控有力、時(shí)間安排合理、學(xué)生參與度高、課堂小結(jié)到位、當(dāng)堂檢測結(jié)果較好等。檢查方式：到教室聽課。（3）“課后輔導(dǎo)”要求要有輔導(dǎo)紀(jì)錄，紀(jì)錄內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。檢查方式：一看紀(jì)錄，二問學(xué)生。（4）“作業(yè)批改”要求次數(shù)達(dá)標(biāo)、全批全改、改正糾錯(cuò)、有激勵性評語等。檢查方式：到班級抽查學(xué)生作業(yè)和詢問學(xué)生。（5）“試卷改評”要求檢測次數(shù)達(dá)標(biāo)、試卷全改、成績登記、試卷講評。檢查方式：一看試卷和成績單，二到班級詢問學(xué)生等。（6）“校本教科研”要求必須參加規(guī)定的教研活動，承擔(dān)規(guī)定公開課，參與集體備課，參與課改課題實(shí)驗(yàn)，聽課評課節(jié)數(shù)達(dá)標(biāo)，課例、反思、論文、課件、完成任務(wù)等。檢查方式：查看教師聽課紀(jì)錄、教研活動紀(jì)錄、教研活動考勤、應(yīng)交的各種資料等。

二是對教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：一是為什么要做好教學(xué)常規(guī)，教學(xué)常規(guī)包括哪些內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)與要求是什 1

么，學(xué)校如何組織檢查、評比、反饋、獎懲，突破點(diǎn)在哪里等。

三是落實(shí)檢查人員與時(shí)間。學(xué)校高度重視教學(xué)常規(guī)檢查工作，要求校級領(lǐng)導(dǎo)分工帶領(lǐng)相關(guān)主任、教研組長對相應(yīng)學(xué)科教師進(jìn)行檢查。時(shí)間統(tǒng)一規(guī)定在下月的第一周時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢查。，第二周進(jìn)行反饋、通報(bào)、公示。

四是落實(shí)教學(xué)常規(guī)的評比等次、反饋方式、整改時(shí)限、公示形式、獎懲環(huán)節(jié)等。比如：各種教學(xué)常規(guī)等次分為“優(yōu)良、合格、不合格”三個(gè)等次；反饋方式主要是教職工大會通報(bào)與教職工個(gè)別談話相結(jié)合；公示形式由教務(wù)處在學(xué)校公示欄里進(jìn)行張貼教學(xué)常規(guī)匯總表復(fù)印件；獎懲主要與獎勵性績效、評優(yōu)評先、職稱評聘等掛鉤。

五是教學(xué)常規(guī)檢查表格化。為了便于檢查時(shí)好操作，學(xué)校把教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)檢查指標(biāo)設(shè)計(jì)成表格的形式，便于各組進(jìn)行檢查、匯總、公示、反饋。

六是落實(shí)好校級推門聽課評課和月考質(zhì)量分析制度。聽課重點(diǎn)聽教學(xué)能力較弱的教師、平常責(zé)任心較差的老師、年輕教師、課改研討課等。月考重點(diǎn)落實(shí)試題如何提供、監(jiān)考如何嚴(yán)格、評卷如何及時(shí)、質(zhì)量分析會如何召開等環(huán)節(jié)。

白云三中教學(xué)常規(guī)管理中遇到的難題：

一是“優(yōu)良、合格、不合格”的具體標(biāo)準(zhǔn)不好把握；二是各項(xiàng)指標(biāo)不好量化；三是對不服從管理或?qū)Κ剳吐槟镜膫€(gè)別教師缺乏淘汰機(jī)制，對學(xué)校管理產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

白云三中提出的幾點(diǎn)建議：

一是建議教育局與人事局聯(lián)合制定教師末尾淘汰機(jī)制，對完全不適應(yīng)教學(xué)的教師進(jìn)行處罰性培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗；二是建議教培中心統(tǒng)一制定可操作的教學(xué)常規(guī)等第評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是每月對各中學(xué)、小學(xué)、中小學(xué)進(jìn)行部分教師的教學(xué)常規(guī)的抽查并對檢查情況進(jìn)行全區(qū)通報(bào)。四是教培中心每學(xué)期開學(xué)初組織全區(qū)的教學(xué)校長、教務(wù)主任、教科主任、教研組長進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理的培訓(xùn)。

二〇一三年十月二十八日

第五篇：教學(xué)常規(guī)管理交流材料(馬小)

規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，重視管理過程監(jiān)控

————教學(xué)常規(guī)管理交流材料

馬鞍小學(xué)

在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下，我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，以抓學(xué)風(fēng)、抓教師投入為工作重心，以抓機(jī)遇，向內(nèi)使勁為措施，常規(guī)工作得以落實(shí)到位。現(xiàn)將我校的教學(xué)常規(guī)管理工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)管理的相關(guān)制度。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”，可見制度的作用和管理的重要，學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。做到了人人有事做，事事有人做，師生都能找到自己的位置。

因此，我校每期在放假后就對學(xué)校教職工反映的熱點(diǎn)問題進(jìn)行征集，在開學(xué)后就對征集到的問題在學(xué)校行政會上認(rèn)真討論，分部門對教學(xué)管理的各項(xiàng)制度進(jìn)行修訂，然后提交教代會、工會等進(jìn)行復(fù)議，再修訂《教職工請銷假制度》、《教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)方案》以及《畢業(yè)班質(zhì)量考核評價(jià)方案》，進(jìn)一步規(guī)范了《學(xué)科教研工作制度》。并將《教學(xué)常規(guī)管理要求》制定在《教師工作手冊》上，讓教師明確教學(xué)常規(guī)的任務(wù)。

二、務(wù)實(shí)、高效、規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)過程性監(jiān)控，提升管理水平?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。落實(shí)常規(guī)檢查，規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師的工作做好與差，工作積極性高不高，就需要我們在工作中不斷地總 結(jié)和改進(jìn)，就需要我們對各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會

在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們教學(xué)各環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真即時(shí)地嚴(yán)格要求并檢查：

1、備課

各科教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課標(biāo)的基本精神，要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解和掌握教材內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，要處理好教學(xué)的階段和連續(xù)性，做到循漸進(jìn)，螺旋上升。在集體備課的基礎(chǔ)上，更具自己教學(xué)班的實(shí)際情況做好個(gè)性化調(diào)整，并詳細(xì)記錄在備課教案上。對每節(jié)課在上課后寫出教學(xué)反思。

教案檢查：采取普查與抽查，并特注意非統(tǒng)考科目和地方課程的（科學(xué)、品德、英語、音、體、美、寫字等）教案檢查。每學(xué)期由教務(wù)處統(tǒng)一普查，每月普查一次。每次檢查均作好記錄和小結(jié)存檔。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教案不合要求時(shí)及時(shí)交換意見，要求改正，檢查中發(fā)現(xiàn)未進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整課的情況要及時(shí)糾正。

2、上課

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教書育人的教育思想指導(dǎo)下，擺正教和學(xué)的關(guān)系，認(rèn)真上好每一堂課。

上課檢查：堅(jiān)持巡查與抽查的檢查方式。每周最少檢查一次。并特注意非統(tǒng)考科目和地方課程（科學(xué)、品德、英語、音、體、美、寫字等）的檢查。巡查主要是看教師課前提前到教室，做好組織教學(xué)工作，維持好課堂紀(jì)律，以飽滿的情緒投入教學(xué)；是否堅(jiān)持采用合適的教學(xué)用語上課；是否注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，坐、立、讀、寫有正確的姿勢；是否做到不提早下課，不拖課。抽查有兩種方式一是對那些薄弱科目、敷衍的老師、問題班級進(jìn)行抽查，二是堅(jiān)持隨堂推門聽課，由學(xué)校教導(dǎo)處帶領(lǐng)各教研組組長，年級組長對該課進(jìn)行指導(dǎo)性評價(jià)以減少老師的抵觸情緒，同時(shí)對該課作業(yè)、輔導(dǎo)、進(jìn)行查看，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行問卷。

3、作業(yè)布置與批改

明確各科基本作業(yè)量。完成課后習(xí)題或思考題，可適當(dāng)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充配套練習(xí)題。課堂作業(yè)堅(jiān)持限時(shí)分層校內(nèi)完成的原則，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，各科應(yīng)協(xié)調(diào)好每天作業(yè)的總量，低年經(jīng)一般不留課外作業(yè)（適時(shí)調(diào)整）；中年級每天不超過40分鐘；高年級每天不超過1個(gè)小時(shí)。作業(yè)檢查：教務(wù)處對學(xué)生的書面作業(yè)批閱及記錄每月檢查一次，并做好記錄?？唇處熓欠褡鳂I(yè)批改認(rèn)真，書寫要

規(guī)范，反饋及時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)天批改、反饋，語文和其他作業(yè)應(yīng)在下一節(jié)課做作業(yè)前批改、反饋，作文要有講評、面批等形式；布置作業(yè)是否緊扣教材，目的明確有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，形式多樣，是否努力減少機(jī)械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。

4、輔導(dǎo)

看教師是否有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。正視差異，重視對暫時(shí)學(xué)困兒童的輔導(dǎo)、幫助，也提供學(xué)習(xí)超前的孩子有發(fā)展的空間，注重學(xué)生良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)是否及時(shí)為因病因事請假的學(xué)生補(bǔ)課；加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，重視學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的結(jié)合。

5、考查

一個(gè)單元或一個(gè)階段教學(xué)結(jié)束后，通過檢測對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，教導(dǎo)處不僅檢查教師考核記錄，還對學(xué)生的試卷進(jìn)行抽查，對不負(fù)責(zé)者提出批評，要求改正。

三：注重學(xué)生常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生品德和學(xué)習(xí)行為,提高教學(xué)效果。

注重學(xué)生學(xué)常規(guī)管理也是教師的教學(xué)常規(guī)中不可缺少的一部分，老師教得再好，學(xué)生不學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話，有了良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)工作才能收到事半功倍的效果。而抓學(xué)風(fēng)又應(yīng)該從抓學(xué)生常規(guī)管理做起，加大養(yǎng)成性教育力度，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我校也從建立健全制度入手，先后建立了：預(yù)習(xí)制度、上課制度、自習(xí)作業(yè)制度、考試制度以及小學(xué)生校內(nèi)外常規(guī)管理實(shí)施要求等。并做到以小學(xué)生日常行為規(guī)范、一日常規(guī)教育、課間管理、班集體環(huán)創(chuàng)建設(shè)和加強(qiáng)校園文化等為載體一點(diǎn)一滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)向上的良好學(xué)風(fēng)。長期一貫地堅(jiān)持對學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)際訓(xùn)練，并經(jīng)按照項(xiàng)規(guī)章條例，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)檢查，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的行為與目標(biāo)間的差距，及時(shí)糾正不良行為，鞏固良好的行為習(xí)慣。同時(shí)樹立先進(jìn)典型，建立競爭機(jī)制，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，班集體中學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，我們的教學(xué)常規(guī)才算真正落到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的基點(diǎn)上。

教學(xué)常規(guī)工作科學(xué)管理是保障；師資建設(shè)是關(guān)鍵；責(zé)任到位是根本；勇于創(chuàng)新是動力；優(yōu)化過程是核心。在管理過程中我們感到許多不足之處，需要改進(jìn)的主要有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。

2、管理做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有愛。

3、管理還要做到全員參與，使人人成為管理的主人，自覺參與民主管理，人人都有教學(xué)的責(zé)任感，使命感。

4、管理進(jìn)一步在細(xì)節(jié)上下功，使教學(xué)常規(guī)成為廣大師生員工的良好習(xí)慣和自覺行動。

總之，教學(xué)常規(guī)工作，是一個(gè)長期的、堅(jiān)持不懈、持之以恒的工作。教學(xué)常規(guī)的管理需要我們不斷規(guī)范和更新。我們將會把兄弟校教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)用之于我校，使馬小的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

2013年10月