第一篇：新教師培訓(xùn)“雙領(lǐng)、四清”點(diǎn)滴體會(huì)

新教師培訓(xùn)“雙領(lǐng)、四清”點(diǎn)滴體會(huì)

短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多。這次寒假培訓(xùn)，令我豁然開(kāi)朗，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面就談?wù)勎覍?duì)新教師培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在全市教學(xué)管理工作會(huì)上闡述的加強(qiáng)教學(xué)管理的“雙領(lǐng)、四清”說(shuō)，引起了全市廣大教師的極大關(guān)注。

“雙領(lǐng)”的第一領(lǐng)就是“通案引領(lǐng)”。也就是在全鎮(zhèn)先選出各科優(yōu)秀教師組成備課組，分工負(fù)責(zé)各科主備，全員參與，分科集體備課，分包領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，教育辦審定，形成通案。根據(jù)自己的學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)修改成個(gè)案。從而變一節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為多節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。第二領(lǐng)就是“優(yōu)課領(lǐng)先”。全鎮(zhèn)教師分學(xué)科組集中，組織實(shí)施“優(yōu)課領(lǐng)先”活動(dòng)，活動(dòng)首先由優(yōu)秀教師對(duì)下周學(xué)習(xí)內(nèi)容先用通案做兩節(jié)示范課。聽(tīng)課后評(píng)課。然后優(yōu)秀教師對(duì)下周要學(xué)習(xí)而沒(méi)有作示范課的其它各節(jié)課講一下導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。每一個(gè)教師都對(duì)下周要學(xué)習(xí)的每一節(jié)課講一下學(xué)導(dǎo)設(shè)計(jì)。集體討論解決疑難為下周教師上課打下良好的基礎(chǔ)。從而變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

所謂“四清”就是我們常說(shuō)的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。每堂課，教師用課堂作業(yè)形式，當(dāng)場(chǎng)測(cè)試、批改、輔導(dǎo)，并進(jìn)行二次測(cè)試，做到堂堂清。每天，各科教師就當(dāng)天上課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)難易程度不同的檢測(cè)題，甚至可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體出題。班主任每天下午最后一節(jié)課，組織科任教師安排考試。教師當(dāng)天評(píng)卷，并與學(xué)生見(jiàn)面，對(duì)不會(huì)的學(xué)生輔導(dǎo)會(huì)以后進(jìn)行二次檢測(cè)，做到天天清。每周，各科教師根據(jù)每周上課內(nèi)容，設(shè)計(jì)出本周檢測(cè)題，有針對(duì)性地分成多個(gè)層次，每周六上午，全鎮(zhèn)各校統(tǒng)籌安排周試，教師及時(shí)評(píng)卷，做到周周清。每月，各年級(jí)各科骨干教師，按照課程進(jìn)度，分層次設(shè)計(jì)出月月清檢測(cè)題，當(dāng)月最后一周星期日，全鎮(zhèn)統(tǒng)籌組織月考?？荚嚭螅餍?duì)檢出的學(xué)生不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，直至學(xué)生學(xué)會(huì)，做到月月清。

我認(rèn)為，“雙領(lǐng)、四清”就是提高課堂教學(xué)切實(shí)有效辦法，只要堅(jiān)持這樣搞下去，教學(xué)質(zhì)量、管理水平一定會(huì)直線提升。

二、教師的成長(zhǎng)與自我發(fā)展

我們小學(xué)教師是為了促進(jìn)自身發(fā)展而學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)人際交往而學(xué)習(xí)，以獲得社會(huì)認(rèn)同而學(xué)習(xí)。對(duì)課改而言，如果教師的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不發(fā)生本質(zhì)上的改變，課程改革必將流于形式、事倍功半甚至勞而無(wú)功。那么新課程需要教師具備什么樣的教學(xué)觀呢？

1、發(fā)展的教師教學(xué)觀

處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？

通過(guò)姬小靜老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

第二篇：實(shí)踐改革“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理模式

實(shí)踐改革“雙領(lǐng)四清”教學(xué)模式

1、“通案引領(lǐng)”，凝聚集體智慧。自8月份集體備課，制定“通案”，時(shí)至今日，各學(xué)科組已經(jīng)將本學(xué)期的所有教學(xué)內(nèi)容全部備完，并全部集印成冊(cè)，三次印刷共計(jì)25種，300余本，閃耀著集體智慧的光輝。

2、“優(yōu)課領(lǐng)先”，規(guī)范課堂教學(xué)。

“優(yōu)課”是鮮活生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)例，它與“通案”有機(jī)結(jié)合。每周二下午最后兩節(jié)課為“優(yōu)課”時(shí)間，雷打不動(dòng)，至今已舉行“優(yōu)課”共計(jì)63節(jié)，通過(guò)“優(yōu)課—聽(tīng)課—評(píng)課—說(shuō)課”活動(dòng)，解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，老教師更加成熟，新教師逐步成長(zhǎng)。

3、“四清”考試，鞏固教學(xué)成果。

我校今年招收的1300名學(xué)生，基礎(chǔ)差，底子薄。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)“四清”方針，即堂堂清、天天清、周周清、月月清?？己蠹皶r(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，適時(shí)召開(kāi)“質(zhì)量分析會(huì)”，褒揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

4、“學(xué)案”、“考課”，體現(xiàn)進(jìn)取精神。

向名?？待R，提高研究水平，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。10月份，學(xué)校安排教學(xué)處牽頭組織各學(xué)科組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)一行30余人赴全國(guó)名校衡水中學(xué)參觀考察，具體落實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排部署了課程的調(diào)整，布置了體現(xiàn)學(xué)生主體的“學(xué)案”，落實(shí)了“以考代練”“變自習(xí)課為考課”的“天清試卷”，效果良好，真抓實(shí)干，不搞虛套，不擺花架。

5、網(wǎng)絡(luò)介入，優(yōu)化教學(xué)手段。

學(xué)期初，我校建立了十中校園網(wǎng)網(wǎng)站，每個(gè)班級(jí)配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師的微機(jī)實(shí)現(xiàn)更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)的介入，擴(kuò)大了教師和學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了信息資源的豐富化和教學(xué)手段的最優(yōu)化。

6、創(chuàng)辦校刊，教育科研先導(dǎo)。我?？蒲刑巹?chuàng)辦校刊《求真》，并將刊物作為一個(gè)窗口、一個(gè)舞臺(tái)、一個(gè)紐帶，為廣大教師傳遞教研教改信息，展示教研教改成果，提供課題研究資料，溝通學(xué)科教研活動(dòng)，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量鋪路架橋。

7、“青藍(lán)”方案，實(shí)現(xiàn)師徒雙贏。學(xué)校制定了青年教師發(fā)展計(jì)劃，想方設(shè)法給他們提供鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)青年教師教育教學(xué)工作的的指導(dǎo)，開(kāi)展以“師徒幫帶”為主要內(nèi)容的“青藍(lán)”方案，使青年教師很快成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)，師幫徒，徒促師，師徒幫帶活動(dòng)熱火朝天，很快就涌現(xiàn)出一批肯吃苦、素質(zhì)高、靠得住的年輕的優(yōu)秀骨干教師，為十中的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了“師徒雙贏”的局面。

第三篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)

新教師培訓(xùn)體會(huì)

我叫趙彪，是昌南中學(xué)2014年新進(jìn)的歷史老師。本人非常榮幸地參加了學(xué)校在2014年7月15日到17日舉辦的新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這三天當(dāng)中，譚校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)等幾位教學(xué)老師為我們作了精彩的培訓(xùn)報(bào)告。在這些報(bào)告當(dāng)中，老師們?cè)敿?xì)地為我們介紹了學(xué)校的歷史現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展前景，堅(jiān)定了我們對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的信心。并且給我們展現(xiàn)了學(xué)校當(dāng)前在教改方面的成績(jī)以及學(xué)校在教學(xué)方面的特點(diǎn)，讓我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作有了初步的了解。在與幾位主講老師的交流當(dāng)中，幾位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和我個(gè)人的情況，對(duì)我在教學(xué)與生活方面的疑惑進(jìn)行了回答，讓我獲益良多。在這三天當(dāng)中，老師們一邊做報(bào)告，我自己一邊思考，對(duì)于以后如何教學(xué)、如何做人有了自己的一些啟發(fā)?，F(xiàn)報(bào)告如下：

第一，在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本。一切為了學(xué)生，學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是我們所有工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)的本質(zhì)是育人，我們老師在教書的過(guò)程要在如何育人、如何完善學(xué)生的人格、如何塑造一個(gè)合格的公民方面下功夫。當(dāng)前新課改在全國(guó)展開(kāi)，素質(zhì)教育成為全民的共識(shí)。糾正傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的重分?jǐn)?shù)、輕能力；重知識(shí)、輕道德；重文化、輕體育的弊端成為課改和素質(zhì)教育共同解決的課題。我們教師作為教育工作者，處在教改的第一線，必須從認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上按照課改和素質(zhì)教育的要求，積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，改革自己的教育方式，力求糾正傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。學(xué)生是教育的主體，是教育的對(duì)象，我們要把每一個(gè)孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從如何完善他的做人、做事；如何建立一個(gè)良好的生活方式出發(fā)，根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況提出不同的教育方案，讓每個(gè)孩子都真正地成人。李校長(zhǎng)在報(bào)告當(dāng)中說(shuō)：“課改的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能”。誠(chéng)如斯言，課改就是要改變以前我們傳統(tǒng)教育當(dāng)中把所有不同的人變成同一種人，把大家的不同認(rèn)識(shí)統(tǒng)一成一種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤教育觀。在現(xiàn)代化的今天，我們要根據(jù)每個(gè)孩子的天性，具體分析，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都展露自己的天賦，把每個(gè)孩子身上最閃光的一點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。

第二，在做人方面一定要寬容大度，多換位思考，在和別人相處的時(shí)候一定要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)于律己，寬以待人，努力處理好與同事們的人際關(guān)系。而且作為新老師，我一定要向老教師多請(qǐng)教，要尊重每一位老師，認(rèn)真向他們學(xué)習(xí)。在平時(shí)的生活當(dāng)中要尊重老教師，幫助老教師處理一些瑣事，減輕他們生活中的一些煩惱，讓他們能有更多的精力投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。對(duì)于同是新人的老師，生活上要互相關(guān)心、業(yè)務(wù)上要互相學(xué)習(xí)。譚校長(zhǎng)在講到做人的時(shí)候，鼓勵(lì)大家要相互理解，多多合作，并且語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要大家齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一塊使，共同完成教書育人的目標(biāo)”。教育是很個(gè)性化的事業(yè)，不同老師的教育風(fēng)格往往差異很大。這不等于說(shuō)教育就不能合作，恰恰相反，因?yàn)榻逃L(fēng)格千差萬(wàn)別就更要加強(qiáng)交流、相互借鑒、共同進(jìn)步。

第三，要勇于實(shí)踐、勇于探索、勇于擔(dān)當(dāng)。馬克思認(rèn)為實(shí)踐是真理的唯一來(lái)源，也是檢驗(yàn)真理的唯一方式。在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)新的方法或是在理論上遇到新的成果，都要積極地在實(shí)踐教學(xué)中予以驗(yàn)證，并且在這個(gè)過(guò)程中總結(jié)自己的實(shí)踐心得，進(jìn)一步完善之。平時(shí)要多讀書，多關(guān)注教育領(lǐng)域的最新理論成果，要多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，吸取這些老師的長(zhǎng)處，充實(shí)提高自己。我在高中讀書的時(shí)候，有些老師幾十年的教學(xué)都一模一樣，永遠(yuǎn)都是躺在老資格上吃飯，沒(méi)有什么新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)，到頭來(lái)不但是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，自己一生也是碌碌無(wú)為，無(wú)所成就。作為新老師，一定要嚴(yán)格要求自己，向許多教育課題發(fā)起挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)新理論、新方法，并把這些新理論和新方法用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

作為老師還要有擔(dān)當(dāng)，要有責(zé)任感。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，我們老師就成為了孩子的實(shí)際監(jiān)護(hù)人，孩子的未來(lái)與我們的工作密切相關(guān)。我們老師的一舉一動(dòng)都可能對(duì)孩子的一生產(chǎn)

生深遠(yuǎn)的影響，所以我們?yōu)槿藥煹囊欢ㄒ罡屑绨蛏系呢?zé)任重大，一定要全身心地投入到工作當(dāng)中去，盡自己最大的努力做好自己的本職工作，盡量做到讓各方都滿意。要勇于擔(dān)當(dāng)就是要求我們老師在學(xué)校的任務(wù)工作面前要勇于承擔(dān)，積極上前接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的各項(xiàng)任務(wù)，在困難面前一定要有人站出來(lái)，不能畏首畏尾，凡事往后退，應(yīng)該勇往直前，失敗也要失敗在前進(jìn)的道路上，為學(xué)生做一個(gè)人格上的榜樣。在教育方面，永遠(yuǎn)都是身教大于言傳，一個(gè)勇于承擔(dān)，凡事敢于負(fù)責(zé)的老師會(huì)成為班級(jí)精神的一面旗幟，成為孩子們的精神偶像。

第四，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，艱苦奮斗，要保持一顆積極的心態(tài)。我們新老師剛從學(xué)校出來(lái)，初次接觸社會(huì)，心中不免會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)以及我們所從事的工作保持一份幻想。這份幻想首先可以使得我們飽有熱情地參加工作，展現(xiàn)出一份朝氣，為我們的工作帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用；但任何事物都有雙面性，當(dāng)這份幻想在現(xiàn)實(shí)中遭到重挫、為周圍所不理解或者有可能不切實(shí)際的時(shí)候。在這種情況下，我們年輕老師中會(huì)出現(xiàn)抱怨、牢騷滿腹以及情緒低落等現(xiàn)象，這都會(huì)影響我們的工作和生活。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，我們一定要學(xué)會(huì)反省自己、調(diào)節(jié)自己、注意控制自己的情緒，不能讓自己的情緒出現(xiàn)巨大的落差。從理想走到現(xiàn)實(shí)的路很難受，但是我們必須要活在現(xiàn)實(shí)中。溫家寶同志說(shuō)：“腳踏實(shí)地，仰望天空”。年輕的時(shí)候大家身上都有理想主義，對(duì)這個(gè)世界和自己有著一份期許，這種期許往往是脫離實(shí)際的，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)這份期許可能會(huì)傷害到我們自己。在這個(gè)時(shí)候，我們一定要學(xué)會(huì)妥協(xié)和調(diào)整自己。但還是要說(shuō)明一點(diǎn)：這份妥協(xié)一定要有底線。如果無(wú)底線的妥協(xié)就會(huì)走到理想的反面，這也不是我們所樂(lè)見(jiàn)的。

還有就是要立足自己，艱苦奮斗。李校長(zhǎng)在報(bào)告中說(shuō)：“天上永遠(yuǎn)不會(huì)掉餡餅，要是有，那肯定也是陷阱，要想獲得就必須付出”。我們當(dāng)年十年寒窗，憑著一股不怕苦的奮斗精神進(jìn)入大學(xué)，現(xiàn)在又參加了工作，雖然面臨的形勢(shì)變了，但艱苦奮斗的精神永不過(guò)時(shí)。在以后的工作當(dāng)中，我們依然要鼓起十分的勇氣來(lái)面對(duì)前面的挑戰(zhàn)，一定要召之即戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝！我自己出身農(nóng)村，通過(guò)讀書又來(lái)到城市，對(duì)于城市和農(nóng)村都有自己的一份認(rèn)識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，無(wú)論是在農(nóng)村還是城市，凡是興旺發(fā)達(dá)的家族無(wú)不是經(jīng)過(guò)一代人甚至幾代人艱苦奮斗獲得的，那些通過(guò)巧取豪奪、投機(jī)取巧獲得的成就往往都是曇花一現(xiàn)，不能長(zhǎng)久，往往給這些家族帶來(lái)災(zāi)難。我想我們的教學(xué)工作，事不同，但情類似。我們新老師一定要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地做工作，這樣才會(huì)有所成就，對(duì)人民的期許才會(huì)有所回答，才不會(huì)辜負(fù)“人民教師”這個(gè)光榮的稱呼！

總而言之，從這三天培訓(xùn)中得到的啟發(fā)和思考有很多，對(duì)我以后的生活和工作會(huì)有巨大的幫助，也對(duì)我的人生有所裨益。培訓(xùn)是一種福利，此言不虛，希望學(xué)校以后能多舉辦這種新老教師交流的培訓(xùn)，為我們以后的工作指明道路！

最后對(duì)所有的主講老師表示深深的感謝！

第四篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)

新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

博山區(qū)域城鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉志明

今年我參加了博山區(qū)教育體育局組織的新教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教育體育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長(zhǎng)，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)。讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。

通過(guò)對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于<<教師職業(yè)道德>>。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。

我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗(yàn)，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng)造。

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦??.這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”。我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我這近幾年來(lái)學(xué)習(xí)中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

第五篇：新教師培訓(xùn)體會(huì)

新教師培訓(xùn)體會(huì)

長(zhǎng)海縣幼兒園 楊薇

這次我參加了由進(jìn)修學(xué)校舉辦的中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。本次的培訓(xùn)給我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。

通過(guò)師德培訓(xùn)，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，知道主題的展開(kāi)有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

本次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

在培訓(xùn)的最后一天進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展了說(shuō)課活動(dòng)，聽(tīng)了那么多的課不僅讓我學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，幼兒園的活動(dòng)注重對(duì)《綱要》的領(lǐng)會(huì)及教育理倫的理解，本次培訓(xùn)后，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，多聽(tīng)骨干教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)改善不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，履行幼兒教師的職責(zé)，真心對(duì)待每一個(gè)幼兒，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

2012年2月25日