第一篇：沙埠中學(xué)課堂教學(xué)改革情況匯報

沙埠中學(xué)課堂教學(xué)改革情況匯報

近年來，我校積極推進課堂教學(xué)改革。在欽南區(qū)教研室的指導(dǎo)下，我校明確了課堂教學(xué)改革的主攻方向，重點是開展“自主合作探究學(xué)習(xí)課堂”活動，扎扎實實地開展課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面將我們的一些做法作如下總結(jié)。

一、重教學(xué)理論，興課改之風(fēng)

1、利用教師集中開會和平時的教研活動時間，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進行學(xué)習(xí)和研討。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，充分認(rèn)識到，在新的歷史時期，不進行課堂教學(xué)改革，就沒有出路，就不符合素質(zhì)教育的要求，跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展形勢，老師們對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感，掀起一股課改研究熱情，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。

2、認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)去年11月 《欽南區(qū)教育科研工作會議》的精神，響應(yīng)教育局號召，扎實深入課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)研討區(qū)教研室蘇主任的《學(xué)習(xí)外地先進教改經(jīng)驗推進我區(qū)課堂教學(xué)改革》的講話內(nèi)容，進一步深入了解課堂教學(xué)改革的意義，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，如何提高課堂教學(xué)的效率。

3、積極組織教師參加各級論文評比，從理論上加強對課堂教學(xué)改革的研究。認(rèn)真組織教師參加各級教育教學(xué)科學(xué)科研論文評選及各級課件、技能比賽，廣大教師積極參加，教師參與面廣。同時做好課題研究，以科研興校。目前有1個省級課題，10個市級課題，學(xué)校正在繼續(xù)督促課題組的教師在規(guī)定期限內(nèi)完成結(jié)題工作。

二、開展多形式、多層次的教師培訓(xùn)，為課堂教學(xué)改革提供支撐

我校始終堅持加強教師的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。堅持“以校為本，走出去，引進來”的培訓(xùn)方式，更新教學(xué)理念，對全校教師進行新課程理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)方法、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段運用等方面的培訓(xùn)，采用多種形式，多種層次開展培訓(xùn)工作。

1、堅持做好校本培訓(xùn)工作。大力開展《信息技術(shù)現(xiàn)代教學(xué)手段校本培訓(xùn)》，在教師教育培訓(xùn)計劃中，把信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效開發(fā)和應(yīng)用作為校本培訓(xùn)的重點，要求全體任課教師不分年齡都要參加培訓(xùn)，實行集中時間進行培訓(xùn)，1

每周星期一和星期五各安排1節(jié)課進行培訓(xùn)，并給以適當(dāng)課時，實行上機、培訓(xùn)簽到，嚴(yán)格考勤確保培訓(xùn)工作的順利進行。通過培訓(xùn)，有效的提高了教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的水平，更好的為課堂教學(xué)改革服務(wù)。

2、抓好教師網(wǎng)上培訓(xùn)。積極配合上級部門做好教師的網(wǎng)上培訓(xùn)工作。一是《“國培計劃”——廣西農(nóng)村骨干教師學(xué)科能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)》，我校共有32名教師參加了培訓(xùn)，參加的學(xué)員都能按時登錄相應(yīng)網(wǎng)站，完成作業(yè)，如期結(jié)業(yè)。二是《“英特爾”未來教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)》，我校共有40名教師參加培訓(xùn)，在電腦教師的指導(dǎo)下，參加學(xué)員積極上網(wǎng)，虛心請教，按時完成了作業(yè)。

3、重視教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我校在做好校本培訓(xùn)的同時，積極做好教師外出培訓(xùn)工作，學(xué)校在經(jīng)濟緊張的情況下，只要有外出學(xué)習(xí)的機會都比上級分配的任務(wù)多派人員參加，尤其優(yōu)先考慮教研組長、學(xué)科帶頭人、中青年教師，要求參加培訓(xùn)老師回來后把培訓(xùn)內(nèi)容及參加學(xué)習(xí)的體會向本組教師匯報，上好觀摩課供老師們學(xué)習(xí)，以點帶面，使全體教師受益。近兩學(xué)期共派出龐國清等60多人到北京、南寧、玉林，梧州，桂林等地學(xué)習(xí)、聽課，拓寬了我校教師的視野，學(xué)習(xí)先進地區(qū)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗。

4、做好青年教師的培養(yǎng)工作。重點抓好近幾年新來教師的培訓(xùn)，優(yōu)先讓他們參加學(xué)校教研活動，通過開展聽課、說課、評課、上課等教研活動，促進其盡快成長，同時進一步落實新老教師、骨干教師“結(jié)對子，傳幫帶”的教學(xué)指導(dǎo)工作，注重實效，全面提高新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、科研引領(lǐng)，全員參與，開展優(yōu)質(zhì)高效課堂改革活動

1、抓好教研組活動正常開展。各教研組認(rèn)真開展教研活動，抓好教育教學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，盡量超數(shù)量的上好公開研究課。各教研組都能按要求安排教師上課，個別組超額完成任務(wù)。通過公開研究課，有效促進和帶動了教師的改革鉆研氣氛。

2、加強教研組建設(shè)，進一步提高教科研活動的效率。加強教研組長的培養(yǎng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，期初、期中、期末三次培訓(xùn)會和工作部署已成常態(tài)化，除此之外還有日常工作研討會議，校長都親自到會并做指導(dǎo)性發(fā)言，積極打造優(yōu)秀教研組。各教研組開學(xué)后一周內(nèi)制定出教研活動計劃，教研活動進一步拓寬領(lǐng)域，充實活動內(nèi)容，確保內(nèi)容豐富、形式多樣，效果顯著。各教研組教研活動的重點以課堂教學(xué)策略和方法的探討與研究為中心內(nèi)容，組織好教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，新教材；堅持“以人為本”的教育思想，研究學(xué)生、研究考試，深化課堂教學(xué)改革，提高備課、上課的質(zhì)量，致力于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造

性，充分發(fā)展學(xué)生個性；教研活動做到定時間、地點，定專題內(nèi)容、定中心發(fā)言人，并通過示范課、公開課、說課等活動，不斷強化教研氛圍。

3、內(nèi)引外聯(lián)，走出去，請進來，同伴互助，加強課堂教學(xué)改革的交流。我校注重加強與其他學(xué)校的教學(xué)教研交流和合作，適當(dāng)組織教研組長和骨干教師外出學(xué)習(xí)，積極吸收外地的先進教育教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，不斷推進我校的課堂教學(xué)改革。

今年春季學(xué)期，我們派出政治組教師到東場中學(xué)、英語組到犀牛腳中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，交流課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作，黃暉堰教研員在我校上了一節(jié)九年級語文“自主合作探究學(xué)習(xí)”示范課，使我校教師得到了很好的學(xué)習(xí)機會。防城二中的全體語文教師到我校聽課，我校的梁冠體、陸貞燁，裴娟三位教師承擔(dān)了公開課，在上課中較好的體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的精神和成果。

與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用教研活動時間、周五例會的時間，讓課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互交流學(xué)習(xí)、共同探討研究課題改革的收獲和亟待解決的問題。

4、以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。鼓勵教師多上公開課、研究課，上這樣的課可以直接暴露教學(xué)問題，對教師有啟發(fā)借鑒價值，反思和分析公開課，能將日常課上得更好，這樣引以促進教學(xué)研究，能把教學(xué)改革推向深入。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題上有了比較清晰的理性認(rèn)識。

5、積極開展“自主合作探究學(xué)習(xí)課堂”活動。近幾年來，我們一直堅持實踐“自主合作探究”模式，2011年秋季學(xué)期在南區(qū)教研室指導(dǎo)下掀起了新的高潮，以歷史、地理、生物三個科目為試點科開展突破性探究活動，這既是校內(nèi)的練兵，也是為參加南區(qū)的比賽選拔選手。這三個教研組先在組內(nèi)自愿報名，然后安排報名的教師組內(nèi)比賽，由本組教師和科研處領(lǐng)導(dǎo)、校長和分管副校長聽課，最后選出獲得最高分的教師代表我校參加南區(qū)的比賽，這項活動開展得非常成功，上課的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，個別教師不滿意自己的課，過后還反復(fù)上了幾次，邀請本組教師和科研處領(lǐng)導(dǎo)去聽課，傾聽別人提出改進的意見。最后，選出了三位教師：歷史組陳艷、地理組李冬梅、生物組韋劉艷，他們不負(fù)眾望，靠過硬的基本功和正常的發(fā)揮，較好的體現(xiàn)了自主合作探究學(xué)習(xí)的課改精神，都在南區(qū)的比賽中獲得了一等獎。

四、課堂教學(xué)改革初見成效

扎扎實實的課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)有了新的變化：

首先，是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。學(xué)校大膽讓教學(xué)能手、骨干教師充當(dāng)引路人，積極嘗試、大膽試驗。他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。我校高效課堂的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。老師學(xué)生站在同一個高度展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了變化。很多班級積極嘗試新的教學(xué)模式，一上課老師就講，四十五分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。

第五，課堂教學(xué)改革初見成效。一方面，老師們實施課堂教學(xué)改革，課堂駕馭能力和教學(xué)技巧有了質(zhì)的飛躍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在教學(xué)成績的提高上，學(xué)生素質(zhì)得以顯著提高了。另一方面，在不斷實踐他人先進教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合本校教學(xué)的方法和形式。

沒有理論的實踐是盲目的實踐，理論從實踐中來，我們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，讓感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，并不斷在實踐中檢驗和提煉。我們在實踐中總結(jié)出來并正在全校教師中實施的教學(xué)形式和方法是：

（1）、教師組織指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；

（2）、學(xué)練結(jié)合；

（3）、課內(nèi)課外相結(jié)合；

（4）、理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合；

（5）、進程性教學(xué)與探究創(chuàng)新相結(jié)合；

（6）、課前預(yù)習(xí)與課內(nèi)問題相統(tǒng)一；

（7）、預(yù)設(shè)程序與靈活調(diào)整相統(tǒng)一；

（8）、時間分配與重難點相統(tǒng)一。

這就是我校教育教學(xué)質(zhì)量能持續(xù)穩(wěn)步提高的“五結(jié)合?三統(tǒng)一”教學(xué)形式，又稱5+1模式。

五、今后努力的方向

我校的課堂教學(xué)改革和先進地區(qū)，先進學(xué)校相比，還有很大的差距，所以我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行努力：

1、創(chuàng)新教學(xué)理論。學(xué)習(xí)是無止境的，伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，關(guān)注教育前沿，摒除落后的模式，不斷實踐新方法，修改提煉出富有實效的新的教學(xué)理論，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要做的事情。

2、進一步發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，每個教研組都樹立帶頭人，培養(yǎng)兩名以上骨干教師，以一帶三的方法，提高教師課堂駕馭能力，壯大骨干隊伍。

3、加大力度實踐“五結(jié)合?三統(tǒng)一”教學(xué)形式。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的授課方式還比較普遍，與我們實施的“五結(jié)合?三統(tǒng)一”的教學(xué)形式差距還很遠(yuǎn)。因此，我們努力嘗試經(jīng)我們長期實踐而提煉出的“五結(jié)合?三統(tǒng)一” 教學(xué)形式。這一形式的內(nèi)容幾乎包含了新課改所有主要精神。這對營造高效課堂和對教師教學(xué)技能、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高很有好處。

4、加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法等，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

總之，區(qū)教育局提出進行課堂教學(xué)改革，已牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的關(guān)鍵。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，再次掀起研究熱潮，積極進行課堂教學(xué)改革的探索，深入研究，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，讓教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺階。

第二篇：沙埠中學(xué)課堂教學(xué)改革情況介紹

以點帶面，全面鋪開 創(chuàng)建“三主”優(yōu)質(zhì)高效課堂

——沙埠中學(xué)開展課堂教學(xué)改革情況報告

近年來，在欽南區(qū)教研室的指導(dǎo)下，我校明確了課堂教學(xué)改革的主攻方向，學(xué)習(xí)課改先行學(xué)校的先進教育理念以及優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，落實“學(xué)為主體、導(dǎo)為主法、練為主線”教學(xué)思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極開展課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。下面將我們開展課堂教學(xué)改革的情況作以下介紹。

一、思想上高度重視，成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組

由校長擔(dān)任學(xué)校的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長，分管教學(xué)副校長擔(dān)任副組長，教導(dǎo)處、科研處領(lǐng)導(dǎo)以及各教研組組長為成員。明確分工，各司其職。

二、制定《課堂教學(xué)改革實施方案》，明確具體工作措施

由科研處根據(jù)《欽南區(qū)開展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的實驗方案》初步制定我校的《課堂教學(xué)改革實施方案》，再交由各教研組組織任課教師充分討論，修改完善后確定實施方案，制定出具體的工作措施，再逐步按照具體工作措施開展工作。

三、加強教學(xué)理論研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

1.利用教師集中開會和平時的教師培訓(xùn)、教研活動時間，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進行學(xué)習(xí)和研討。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識。

2.認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《欽南區(qū)教育科研工作會議》的精神，重點學(xué)習(xí)討論《欽南區(qū)開展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的實驗方案》，進一步深入了解課堂教學(xué)改革的意義，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，如何提高課堂教學(xué)的效率。按照上級要求，積極開展課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.積極組織教師參加各級論文評比和課題研究，從理論上加強對課堂教學(xué)改革的研究。廣大教師積極參加撰寫論文，教師參與面廣，數(shù)量多，質(zhì)量好，每年都有幾十篇論文獲得國家級、自治區(qū)級、市級獎勵。同時做好課題研究，以科研興校。目前有1個國家級課題，1個省級課題，10個市級課題，學(xué)校正在繼續(xù)督促課題組的教師在規(guī)定期限內(nèi)完成結(jié)題工作。

四、開展多樣式、多層次的教師培訓(xùn)，為課堂教學(xué)改革提供支撐 我校始終堅持加強教師的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。堅持“以校為本，走出去，引進來”的培訓(xùn)方式，更新教學(xué)理念，對全校教師進行新課程理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)方法、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段運用等方面的培訓(xùn)，采用多種形式，多種層次開展培訓(xùn)工作。

1.堅持做好校本培訓(xùn)工作。大力開展《信息技術(shù)現(xiàn)代教學(xué)手段樣本培訓(xùn)》，在教師教育培訓(xùn)計劃中，把信息技術(shù)在教育教學(xué)中的有效開發(fā)和應(yīng)用作為校本培訓(xùn)的重點，要求全體任課教師不分年齡都要參加培訓(xùn)，實行集中時間進行培訓(xùn)，每周星期一和星期五各安排1節(jié)課進行集中培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，有效地提高了教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的水平，更好地為課堂教學(xué)改革服務(wù)。

2.抓好教師網(wǎng)上培訓(xùn)。積極配合上級部門做好教師的網(wǎng)上培訓(xùn)工作。今年有30位教師參加了城區(qū)學(xué)校“上好課、評好課”骨干教師培訓(xùn)，有28名教師參加了2012年《“國培計劃”——廣西農(nóng)村骨干教師學(xué)科能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)》，參加學(xué)員積極上網(wǎng)，虛心請教，按時完成了培訓(xùn)任務(wù)。

3.重視教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我校非常重視派教師外出培訓(xùn)，只要有外出學(xué)習(xí)的機會都比上級分配的任務(wù)多派人員參加，尤其優(yōu)先考慮教研組長、學(xué)科帶頭人、中青年教師，要求參加培訓(xùn)老師回來后把培訓(xùn)內(nèi)容及參加學(xué)習(xí)的體會向本組教師匯報，上好觀摩課堂供老師們學(xué)習(xí)，以點帶面，使全體教師受益。近兩學(xué)期共派出龐國清等60人到市內(nèi)外以及區(qū)內(nèi)外學(xué)習(xí)、聽課，拓寬了我校教師的視野，學(xué)習(xí)先進地區(qū)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗。4.做好青年教師的培養(yǎng)工作。優(yōu)先讓他們參加學(xué)校教研活動，通過開展聽課、說課、評課、上課等教研活動，促進其盡快成長。

五、科研引領(lǐng)，全員參與，開展優(yōu)質(zhì)高效課堂改革活動

1.抓好教研組活動正常開展。各教研組認(rèn)真開展教研活動，抓好教育教學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)，努力提高理論水平。各教研組都能按要求安排教師上公開研究課，個別組超額完成任務(wù)，有效促進和帶動了教師的改革鉆研氣氛。

2.加強教研組建設(shè)，進一步提高教科研活動的效率。加強教研組長的培養(yǎng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，期初、期中、期末三次培訓(xùn)會和工作部署已成常態(tài)化，除此之外，還有日常工作研討會議，校長都親自到會并做指導(dǎo)性發(fā)言，積極打造優(yōu)秀教研組。各教研組開學(xué)后一周內(nèi)制定出教研活動計劃，教研活動進一步拓寬領(lǐng)域，充實活動內(nèi)容，確保內(nèi)容豐富、形式多樣，效果顯著。教研活動做到定時間、地點，定專題內(nèi)容、定中心發(fā)言人，并通過示范課、公開課、說課等活動，不斷強化教研氛圍。2013年化學(xué)教研組榮獲自治區(qū)級“廣西優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教研團隊”稱號。

3.內(nèi)引外聯(lián)，走出去，請進來，同伴互助，加強課堂教學(xué)改革的交流。我校注重加強與其他學(xué)校的教學(xué)教研交流和合作，適當(dāng)組織教研組長和骨干教師外出學(xué)習(xí)，積極吸收外地的先進教育教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，不斷推進我校的課堂教學(xué)改革。與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用教研活動時間、周五例會的時間，讓課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會，相互交流學(xué)習(xí)、共同探討研究課題改革的收獲和亟待解決的問題。

4.以語文組為課改先行科目，通過骨干教師引領(lǐng)帶頭示范，以點帶面，逐漸鋪開。語文組主要由梁冠體、龐國清、梁強、裴娟、符育、陸貞燁等六位老師作為課改骨干教師來示范引領(lǐng)。其他科也以點帶面，全面鋪開。以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。鼓勵教師多上公開課、研究課，上這樣的課可以直接暴露教學(xué)問題，對教師有啟發(fā)借鑒價值，反思和分析公開課，能將日常課上得更好，這樣引以促進教學(xué)研究，能把教學(xué)改革推向深入。

六、確定模式，以點帶面，全面鋪開

1、.實踐推廣“三點兩線五步驟”課堂改革模式，我校的課堂模式主要是以市教研室梁主任的“三點兩線五步驟”進行嘗試，具體做法：

（1）教師把培優(yōu)補差的工作落實到課堂之中：提問三種學(xué)生——提問中等生，讓優(yōu)秀生點評；提問中下生，讓上等生點評；提問下等生，讓中等生點評。

（2）明確“三點兩線五步驟”的具體內(nèi)容。三點：預(yù)習(xí)——展示——測評；兩線：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練為主線，以教師點撥解難提升拓展為導(dǎo)線；五步驟：①預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；②展示環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)；③生生交流；④教師解惑提高；⑤測評環(huán)節(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固延伸。

2、嘗試“262”課堂教學(xué)模式，具體做法：

第一：20%（9分鐘）：①導(dǎo)入新課；②明確任務(wù)；③提出問題；④讀書自學(xué)。

第二：60%（27分鐘）：①自主探究；②師生探討；③小組合作；④生生交流；⑤歸納升華。

第三：20%（9分鐘）：①當(dāng)堂訓(xùn)練；②糾正鞏固；③課堂總結(jié)。

七、課堂教學(xué)改革初見成效

開展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)有了新的變化：

1、教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。學(xué)校大膽讓教學(xué)能手、骨干教師充當(dāng)引路人，積極嘗試、大膽試驗。例如語文組的裴娟、符育、江小東三位教師在本學(xué)期所上的公開研究課，非常突出讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的主體地位，較好地體現(xiàn)了新課改精神。他們的做法讓其他老師看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了絕大多數(shù)師生的認(rèn)同并逐漸參與實踐。

2、是很多教師的角色發(fā)生了變化。高效課堂的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。老師學(xué)生站在同一個高度展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

3，課堂發(fā)生了變化。很多班級積極嘗試新的教學(xué)方法，老師一上課就講，四十五分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

4，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。很多學(xué)生由原來被動地接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。

5，“自主合作探究學(xué)習(xí)課堂”活動有成效。近幾年來，我們一直堅持實踐“自主合作探究學(xué)習(xí)”模式，2011年秋季學(xué)期歷史、地理、生物三個科目參加南區(qū)的“自主合作探究學(xué)習(xí)課堂”比賽都獲得了一等獎。他們不負(fù)眾望，在比賽中靠過硬的基本功和正常的發(fā)揮，較好地體現(xiàn)了自主合作探究學(xué)習(xí)的課改精神。很多教師也按照“三主課堂”的要求來實踐具體教學(xué)。老師們實施課堂教學(xué)改革，課堂駕馭能力和教學(xué)技巧有了較大提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在教學(xué)成績的提高上，學(xué)生素質(zhì)得以顯著提高了。

6，教師技能比賽取得了好成績。2012年：參加全國中小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽3名教師獲得自治區(qū)級二等獎；參加欽南區(qū)美術(shù)、音樂、體育、信息技術(shù)說課比賽的4名教師都獲得了一等獎。2013年：欽南區(qū)中學(xué)教師實驗操作技能競賽龐智文榮獲物理科一等獎；韋劉艷榮獲化學(xué)課二等獎；欽南區(qū)深化課堂教學(xué)改革展示課，我校賴瓊榮獲政治科二等獎，江小東榮獲語文科二等獎；欽州市初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，唐曉花榮獲市級二等獎；廣西中小學(xué)教師英語口語大賽，劉業(yè)珍榮獲自治區(qū)級二等獎。2014年：欽南區(qū)特崗教師課堂教學(xué)比賽，賴遠(yuǎn)瓊《光的反射》榮獲二等獎，鐘雪梅 《一念之差》榮獲二等獎；欽州市全市中小學(xué)教師教學(xué)技能選拔賽陸貞燁《背影》榮獲一等獎：全區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，陸貞燁《端午的鴨蛋》榮獲 二等獎。

7、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂促進教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。近幾年來，我校的中考成績都排在欽南區(qū)前列，也進入欽州市的前列，連續(xù)幾年獲得欽州市初中教育教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量評估二等獎或一等獎，非畢業(yè)班的期中期末考試成績也排在欽南區(qū)前列。

存在問題：

1.部分教師的教學(xué)觀念還是比較陳舊，沒有認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性，認(rèn)為只要教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生成績好了，不論用什么教學(xué)方法都可以，所謂的“不管白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓“。不想改革創(chuàng)新，沒有動力。

2.部分教師認(rèn)為自己是中老年的教師，課堂教學(xué)改革是年輕教師的事情，對課堂教學(xué)改革沒有積極性，得過且過。

3.部分科目的教師認(rèn)為自己教的是所謂的次科，隨便上課就行了，課堂教學(xué)改革是中考科目的事情，對課堂教學(xué)改革也不積極。

4.部分教師工作沒有主動性，怕辛苦，怕吃力不討好。開展課堂教學(xué)改革各方面的工作太麻煩，不想?yún)⑴c做工作，不想承擔(dān)責(zé)任。

今后努力的方向：

我校的課堂教學(xué)改革和先進地區(qū)，先進學(xué)校相比，還有很大的差距，所以我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行努力：

1.繼續(xù)加強新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的，伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法，摒除落后的模式，不斷實踐新方法，修改提煉出富有成效的新的教學(xué)理論。

2.進一步發(fā)揮骨干教師的幫帶作用，每個教研組都要樹立帶頭人，培養(yǎng)兩名以上骨干教師，再用以點帶面的方法，幫助更多教師提高課堂駕馭能力，壯大骨干隊伍，全面開展課堂教學(xué)改革。

3.加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法等，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

總之，區(qū)教育局提出進行課堂教學(xué)改革，已牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的關(guān)鍵。方向已明確，思路已清晰。我們要在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進行課堂教學(xué)改革的探索，深入研究，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，讓教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺階。

第三篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料

中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料

尊敬的魏教授、車教授，各位領(lǐng)導(dǎo)：

上午好！

首先，我代表XX中學(xué)XX余名師生，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家蒞臨我校指導(dǎo)課改工作。下面，我向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家匯報近年來，我校進行課堂教學(xué)改革的情況，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、學(xué)?；靖艣r

XX中學(xué)創(chuàng)建于XX年7月，是XX縣城區(qū)一所寄宿制、實驗性初級中學(xué)。學(xué)校占地XX畝，建筑面積11860平方米，擁有綜合教學(xué)樓一棟，學(xué)生公寓樓一棟，餐廳一棟。現(xiàn)有19個教學(xué)班，在校生XX人，專任教師79人，其中省骨干教師5人，市教學(xué)能手XX人，縣教學(xué)能手XX人，縣百佳教師XX人。學(xué)校創(chuàng)建以來，以先進的辦學(xué)理念、雄厚的師資力量，鮮明的辦學(xué)特色，一流的教學(xué)質(zhì)量享譽縣內(nèi)外，成為優(yōu)秀學(xué)子向往、家長信賴的名牌學(xué)校。特別是實施新課改以來的近兩年，學(xué)校師生精神狀態(tài)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式發(fā)生了顯著的變化，教育教學(xué)取得了優(yōu)異的成績，學(xué)校步入了健康持續(xù)發(fā)展的快車道。學(xué)校的社會認(rèn)可度、家長的滿意度進一步增強，學(xué)校的知名度和品牌影響力進一步擴大，已成為XX市境內(nèi)有一定影響力的學(xué)校。學(xué)校先后榮獲XX縣初中教學(xué)示范學(xué)校、高中優(yōu)秀生源基地、教學(xué)質(zhì)量先進單位、教育教學(xué)先進單位；XX市教學(xué)示范化學(xué)校、XX市教學(xué)信息化應(yīng)用示范學(xué)校；XX省依法辦學(xué)示范化學(xué)校等榮譽稱號。連續(xù)兩年在XX縣行風(fēng)評議中位居第一位。

“綠色教育”是XX中學(xué)在多年的教育教學(xué)實踐中逐步形成的辦學(xué)特色，是渤海中學(xué)蓬勃發(fā)展的一面旗幟，也是渤海中學(xué)全力打造的文化品牌?！熬G色教育”就是以賞識學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生為前提，為學(xué)生打造自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)會做人，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，在成長中體驗到快樂，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終生幸福奠基?！熬G色教育”，就是充分尊重教師、信任教師，以促進教師的專業(yè)成長，提升教師的生命質(zhì)量為終極目標(biāo)，為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，搭建適宜發(fā)展的平臺，讓教師感受到工作的幸福。在這一理念的指導(dǎo)下,學(xué)校一班人團結(jié)帶領(lǐng)全校師生，扎實工作，銳意進取，創(chuàng)造了一個又一個輝煌。

二、課改背景

XX中學(xué)連續(xù)幾年的高位發(fā)展，也逐漸形成了阻礙學(xué)校再提高、再跨越的“高原現(xiàn)象”。有的教師安于現(xiàn)狀，工作倦怠，有的教師理念落后，教法陳舊，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器生硬地灌輸，課下作業(yè)鋪天蓋地。這種灌輸式的教學(xué)方式，累了我們的教師，苦了我們的學(xué)生，教師感受不到職業(yè)的幸福，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的快樂。如何把師生從繁重的工作和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來，走一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子，讓教師有職業(yè)的幸福，學(xué)生有學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)渤海中學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展？我們覺得必須進行課堂教學(xué)改革，況且我們XX縣的課堂教學(xué)改革啟動早，行動快，濃厚的課改氛圍在有的學(xué)校已經(jīng)形成，且有了一定的成果。

自XX年起，XX縣開始學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進的辦學(xué)理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。應(yīng)該說，洋思經(jīng)驗，給慶云的課堂教學(xué)改革開啟了一扇窗。XX年，在總結(jié)全縣課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，縣教研室把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式在全縣推廣，這些為我校的課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。XX年11月，我校與全國課改先鋒學(xué)?！猉X市XX競業(yè)園學(xué)校合作辦學(xué)，以揭牌儀式為標(biāo)志拉開了兩校交流的序幕，XX中學(xué)開始了艱難的課改之旅。

三、課改歷程

進行課堂教學(xué)改革，對我們來說不是新事物，教師也不乏新的理念，缺乏的是理念與實踐的結(jié)合和扎實的課改行動。課改是一項系統(tǒng)工程，要取得實效，校長僅有勇氣是不夠的。首先，要有長期規(guī)劃設(shè)計，隊伍建設(shè)和機制建設(shè)是決定課改成敗的關(guān)鍵。其次，對教學(xué)、課堂的引領(lǐng)是校長最基本、最核心的能力，校長對課改的引領(lǐng)作用是任何人都不可替代的。校長對課改的認(rèn)識程度、參與程度和管理水平，直接關(guān)系到課堂教學(xué)改革的質(zhì)量。

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長徐XX為組長，業(yè)務(wù)副校長張XX為副組長，教務(wù)處、各學(xué)科教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)課改活動規(guī)劃設(shè)計，組織領(lǐng)導(dǎo)，評價考核。確立了“典型引路、全面實施、總結(jié)提升、形成成果”的課改指導(dǎo)思想。先后制定實施了《XX中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，《XX中學(xué)小組建設(shè)實施方案》，《XX中學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等一些列制度，為課改的順利推進奠定了基礎(chǔ)。

（二）、理順機制

隨著課改的深入，我校把教務(wù)處更名為教學(xué)指導(dǎo)中心，教科室更名為教師發(fā)展中心。由教學(xué)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)對教師、小組長、學(xué)科長的培訓(xùn)和具體課改活動的實施。教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)課改下的小課題研究，教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。兩大責(zé)任科室成立，避免了分工不清，責(zé)任不明，互相推諉的現(xiàn)象，為課改起到了保駕護航的作用。

（三）、課改歷程

我校的課堂教學(xué)改革大體經(jīng)歷了啟動、典型引路、全面鋪開、課改攻堅、總結(jié)提升、運用實踐六個階段。

、課改啟動階段（XX年11月——XX年3月）：主要是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。邀請濟陽競業(yè)園齊志海校長來校作報告，全面解讀該校課堂教學(xué)模式。校長作《課改路上我們一起同行的》專題報告，達成共識：課改是大勢所趨，唯改才有出路，不改就會落后。

2、典型引路階段（XX年3月——6月）：XX年3月26日——28日，我校語、數(shù)、英骨干教師去濟陽競業(yè)園學(xué)校參加由全國“有效教學(xué)策略研究”課題組主辦，濟陽競業(yè)園學(xué)校承辦的“三省五?！蓖n異構(gòu)教學(xué)研討活動。語、數(shù)、英三大學(xué)科成為課改的先鋒學(xué)科。XX年5月16日——17日邀請競業(yè)園齊XX校長來校聽課診斷，做課改報告。

3、課改全面鋪開階段（XX年9月——10月）：我校初

一、初二全體任課教師在張校長的帶領(lǐng)下，分三批到競業(yè)園聽課觀摩。先進的教學(xué)理念只有身臨其境去感受才能內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，形成自己的觀念和方法。通過學(xué)習(xí)形成“一人邁百步，不如百人邁一步”的共識。既然選擇了課改，就應(yīng)該抓住與競業(yè)園合作的機遇，為教師們搭建學(xué)習(xí)的平臺，營造濃厚的課改氛圍，讓全體教師加入到課改中來，形成人人想課改，人人談?wù)n改，堂堂有課改。沒有局外人，沒有旁觀者，人人參與，各學(xué)科齊頭并進的局面。

4、課改攻堅階段（XX年10月—12月）：部分教師模糊認(rèn)識：課改會影響成績。XX年11月22日和27日競業(yè)園語、數(shù)、英、史、地、生、政、物八個學(xué)科的老師來我校舉行“同課同構(gòu)”活動。讓老師們在比較中學(xué)習(xí)，在比較中進步，在比較中成長。競業(yè)園老師呈現(xiàn)的八節(jié)課，培訓(xùn)了我們的教師，觸動了思想，真正起到了示范作用，助推了我校的課改步伐。

5、總結(jié)提升階段（XX年2月—6月）：本著問題即課題、行動即研究、解決即成果的策略，進行子課題研究：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)研究、導(dǎo)學(xué)單的研究、小組的建設(shè)研究、小組合作評價研究、課堂展講與展示的研究，打造具有渤海特色的課堂模式——“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。

6、模式運用實踐階段（XX年7月——至今）：參加全國和諧杯“我的模式，我的課”活動，模式首次在校外亮相。以“說課標(biāo)、說教材、畫知識樹”活動為載體，進行集體備課，做到高占位把握課標(biāo)，立體式駕馭教材。全體教師運用“318”模式上課，用模式規(guī)范課堂，進行全員賽課活動，熟悉模式流程。XX年11月、12月舉行“XX課改大講堂”，先后邀請請競業(yè)園齊XX校長與XX教科院基礎(chǔ)教育研究所王XX教授來我校，進行課堂診斷與剖析，并做專題報告，豐富完善“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。

四、模式解讀

、模式理念

沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒有不會學(xué)的學(xué)生。通過教師角色的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以問題為主線，以評價為手段，先學(xué)后導(dǎo)，展示提升的有效教學(xué)模式，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。實現(xiàn)“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)變，打造“亦生亦師、學(xué)教合一；亦師亦生、教學(xué)相長”的課堂景觀。

2、理論支撐

認(rèn)知主義理論、建構(gòu)主義理論、合作學(xué)習(xí)的理論。

3、基本內(nèi)涵

“3”指三個問題單：問題導(dǎo)學(xué)單、問題生成單、問題訓(xùn)練（拓展）單，是對學(xué)案的再創(chuàng)造，強調(diào)“試題化”向“問題化”回歸，將文本知識問題化，為知識轉(zhuǎn)化為能力搭橋，經(jīng)過問題發(fā)現(xiàn)、問題生成、問題解決三個階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備掌握文本的基本知識與解決問題的能力。

“1”指一個“自主合作互動的課堂”，創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)共同體。主要是三個環(huán)節(jié)即“自主學(xué)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達標(biāo)”。學(xué)生在結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中完全是主動地參與，能夠?qū)W(xué)習(xí)的效果和過程不斷反思、多元評價，最終達到鞏固和強化知識技能、梳理知識、拓展提升的目的。人人都能參與，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求人人都能達標(biāo)。

“8”指8種課型：①問題發(fā)現(xiàn)課

②問題生成課

③問題解決課

④問題拓展課

⑤問題綜合解決課

⑥單元回歸評價課（專題復(fù)習(xí)）

⑦能力測試講評課（四步展評）

⑧自主合作探究課

4、基本課型操作流程

318問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式的基本流程

（1）.創(chuàng)設(shè)情境，感知目標(biāo)

（2）.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生成（3）.合作探究，匯報展示

（4）.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高

（5）.梳理歸納，拓展延伸

我們通常運用最多的是“問題發(fā)現(xiàn)課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“問題拓展課”和“綜合解決課”五種課型。

五、課改成果、教學(xué)思想：亦生亦師、學(xué)教合一；亦師亦生、教學(xué)相長。

在課改實踐中，博采眾家之長，把洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念，杜郎口中學(xué)“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的思想，競業(yè)園學(xué)校的“雙主體”教學(xué)觀融匯到課堂中去，創(chuàng)生了“亦生亦師、學(xué)教合一；亦師亦生、教學(xué)相長”的教學(xué)思想。即：教師走下講臺，走進學(xué)生中間做第60名學(xué)生，學(xué)會傾聽；學(xué)生走上講臺，展講、提問、評價，做學(xué)生中的老師。通過師生角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)師生互動、生生互動，達到學(xué)教合一、教學(xué)相長的目的。

2、教學(xué)模式：“318”問題導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)模式。模式特點：以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評價為手段、以任務(wù)驅(qū)動為問題解決途徑、先學(xué)后導(dǎo)、先練后教、先測后教，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中來，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。該模式被XX省教研室定為XX年省重點課題。

3、教師理念提升：從怎樣教？到教什么？再到為什么教？教師對教育、教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識有了較大的提升，學(xué)生的主體地位得到真正落實，課堂實現(xiàn)了三個重要的轉(zhuǎn)變。一是以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊橹鳌Ｗ灾鳌⒑献?、探究成為教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，民主和諧成為課堂生態(tài)。

4、教師專業(yè)成長：課改之前，我校僅有三名教師參加XX省優(yōu)質(zhì)課評選。在進行新課改的一年多時間里，就先后有體育、美術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的6名教師參加省教學(xué)基本功大賽及優(yōu)質(zhì)課評選，取得了優(yōu)異的成績。另外，一批新教師也脫穎而出，先后在全縣乃至全市的教學(xué)比賽中獲得了很好的成績。

5、教學(xué)成績：課改成就了老師，訓(xùn)練了學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會做事的能力，獨立生存的能力得到提高，自信大氣優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng)，健全人格得到塑造，教學(xué)成績?nèi)〉昧怂角傻男Ч?/p>

XX年中考，創(chuàng)造了九科總分、平均分全市第一、全部總分、平均分全市第一的好成績。在XX市190多所中學(xué)中，渤海中學(xué)排名第一位。XX年中考，我校再獲全縣第一名，李XX、張XX兩位同學(xué)雙雙獲得XX縣中考狀元，特高分生實現(xiàn)了重大突破，全市XX多所中學(xué)我校綜合排名第一，為XX縣的中考成績保持全市上游做出了突出貢獻。

6、校本課程：教師終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)科研究能力不斷增強，一批學(xué)習(xí)型、研究型教師不斷涌現(xiàn)。以整合教材，自編復(fù)習(xí)資料為起點，積極開發(fā)校本課程，基本實現(xiàn)了學(xué)科課程校本化。

7、校園文化：我們開展書香校園建設(shè)，進行閱讀型班級，閱讀型個人評選，開展《閱讀滋養(yǎng)心靈》演講比賽。鼓勵師生為《慶云報》、《慶云教科研》、《慶云企業(yè)文化報》及《山東教育》等報刊撰稿。編輯出版了教師學(xué)習(xí)匯報材料《他山石》，?？恫澈ｏL(fēng)》、《渤海教科研》。

8、社會影響：課改使學(xué)校的知名度進一步擴大，有了“墻內(nèi)開花墻外香”的效果。從XX年9月至今，除本縣XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、二中、四中、五中來我校聽課學(xué)習(xí)外，先后有XX市XX中學(xué)、XX市XX中學(xué)、XX市第X中學(xué)、平原縣教研室、XX縣教育局、XX第X中學(xué)、XX第五中學(xué)、XX縣第二中學(xué)、XX第三中學(xué)、XX第四中學(xué)、XX實驗中學(xué)等縣市學(xué)校來XX中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、聽課交流。去年XX市教學(xué)視導(dǎo)專家組來XX，對我校課改所取得的成績給予了高度評價。XX年12月，德州市物理優(yōu)質(zhì)課評選和數(shù)學(xué)基本功大賽兩項市級教學(xué)活動均在我校舉行。

六、存在問題及建議、課堂教學(xué)模式雖然已經(jīng)形成，但教師對模式理解及運用上還存在偏差。課堂或僵化或隨意，運用模式不唯模式，運用模式與個性發(fā)揮的結(jié)合上還存在問題，需要做好“一科多模”，“一模多法”的建設(shè)與研究。

2、模式雖然規(guī)范了課堂，但課堂容量與課堂時間，當(dāng)堂達標(biāo)與課下作業(yè)的矛盾、課上效率與課下負(fù)擔(dān)的矛盾依然突出。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題尚未徹底解決，要實現(xiàn)課上高效率，課后低負(fù)擔(dān)（或者0作業(yè)）的理想還有很長的路要走。

3、校本課程開發(fā)尚處在低級階段。受學(xué)校辦學(xué)條件的限制及應(yīng)試壓力，國家課程、地方課程、校本課程體系建設(shè)尚未形成。

4、目前，評價課堂教學(xué)改革成功與否的決定性指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績，長此以往，勢必造成中小學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)的單一性和功利性趨向，建議出臺科學(xué)的、全面的、可操作性強的課堂教學(xué)評價體系，引導(dǎo)激勵廣大一線教師的課堂改革熱情。

總之，課改之路崎嶇不平，荊棘叢生。課改需要勇氣，更需要智慧。課改是一條沒有終點的路，雖然我們進行了探索，取得了一點成效，但還是在路上。渤海中學(xué)之所以能取得今天這樣的成績，得益于全縣各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和親切關(guān)懷，得益于全縣教育寬松和諧的改革環(huán)境，得益于全體師生的勤奮努力，更得益于上一屆領(lǐng)導(dǎo)班子奠定的堅實基礎(chǔ)。在此，我也真誠希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家對我校的課改工作留下寶貴意見。

謝謝！

XX年12月12日

第四篇：中學(xué)課堂教學(xué)改革實驗匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)和與會的老師：

大家上午好！

今天武安市“深化課程改革，創(chuàng)建高效課堂”現(xiàn)場會在我校召開，我很榮幸能在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報工作！首先我代表午汲鎮(zhèn)中學(xué)全體師生，向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，表示熱烈的歡迎！同時向市教育局、教研室和鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)對我校課堂教學(xué)改革工作的關(guān)心和支持，表示衷心的感謝！這次會議的召開，體現(xiàn)了市局領(lǐng)導(dǎo)對我們初中教育工作、課改工作的高度重視，對教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長的密切關(guān)注，也是對我校課堂教學(xué)改革工作的莫大鼓勵，為我校今后課改工作的進一步推進提供了不竭的動力。

我今天匯報的題目是《自主體驗，催生課堂精彩；展示互動，釋放生命本色》。首先向大家介紹一下我校的基本情況：

我校是一所全封閉寄宿制學(xué)校，在校學(xué)生1200人，22個教學(xué)班，現(xiàn)有教職工110人，分為東、西兩個教學(xué)區(qū)。

近年來，在市教育局、教研室、鎮(zhèn)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育。堅持開全課程，開足課時，所有科目均配備專職教師，所有教師同管理，同考核，確保學(xué)生全面發(fā)展；堅持師生同步雙向評價，以考核評估方案規(guī)范教師的教學(xué)行為，將學(xué)生對教師的評價作為考評教師的一項重要指標(biāo)，從德、能、勤、績等方面全方位考評教師，不單獨以考試成績評價教師；堅持對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價，不單獨以考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，評價形式、內(nèi)容多元化，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。堅持依法治校，以人為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，學(xué)校各方面工作取得了不同程度的發(fā)展。

如今，面對新的教育形勢，我們進一步反思不足，力改陳弊，致力于課堂教學(xué)改革，積極探索減負(fù)增效之路。下面將我校在課堂教學(xué)改革中的一些不成熟做法簡要匯報如下：

一、理念的確立

課堂是實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是全面推進素質(zhì)教育的前沿陣地。無數(shù)的實踐證明，只有充分尊重和信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上給學(xué)生自主、自由，給學(xué)生心靈放飛的時間和空間，給學(xué)生展示的機會，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和評價，加強平等、合作、交流意識的培養(yǎng)，學(xué)生就會創(chuàng)造出奇跡。

去年冬季，我校組織教師到杜郎口中學(xué)進行考察學(xué)習(xí)后，我們結(jié)合前期學(xué)習(xí)過的汩羅模式、洋思模式和魏書生教學(xué)思想等先進的教育教學(xué)理論，組織領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長和骨干教師開展了多次的再學(xué)習(xí)、再研究。認(rèn)真分析了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀：優(yōu)秀學(xué)生流失導(dǎo)致的生源基礎(chǔ)較差；傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于實現(xiàn)教師的因材施教和學(xué)生的整體發(fā)展；課堂上的單邊活動使師生疲憊，師生之間、生生之間學(xué)習(xí)上的溝通少，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間；教師在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，學(xué)生被動的苦學(xué)，甚至厭學(xué)，偏離了教育的規(guī)律和人發(fā)展的規(guī)律，極大地限制了教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。我們又對各種成功的教學(xué)模式進行了研究和分析，洋思的“先學(xué)后教”和“兵教兵”，杜郎口中學(xué)“小組學(xué)習(xí)”和“展示理論”給了我們重要啟示。通過對比、研究、分析，我們確立了“還學(xué)生以自主，還生命以本色”的新課程改革理念。我們認(rèn)為：學(xué)生是一個個鮮活的生命個體，學(xué)生生命的本色應(yīng)是天真、積極、向上和好學(xué)的，學(xué)生有權(quán)將自己的生命本色展現(xiàn)出來，有權(quán)自主的實現(xiàn)自我生命的價值；學(xué)生的大部分時間在課堂上，學(xué)生成長的關(guān)鍵也理應(yīng)在課堂上，我們的課堂教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的生命健康成長。所以我們的課堂不但要把自主還給學(xué)生，還要引領(lǐng)學(xué)生釋放生命的本色和光芒。

二、“三五四”教學(xué)模式的確立和具體運用

觀念決定思路，思路決定出路。

課堂教學(xué)改革的核心是把課堂還給學(xué)生，我們在“還學(xué)生以自主，還生命以本色”的理念的支配下，結(jié)合本校實際，通過理論學(xué)習(xí)、研究探討、實驗探究、總結(jié)改進，從實驗教師、實驗班的學(xué)習(xí)嘗試到初一二全面鋪開，從模式的模糊研究，到確立“三**”教學(xué)模式，到進一步研究修改為現(xiàn)在的“三五四”教學(xué)模式，在教改思路上經(jīng)歷了一個由迷惑到逐漸明晰的過程，但在理論上還很不完善，在實踐中還有很多困惑，還需要我們今后很長一段時間去反復(fù)的實驗、探索和改進。下面具體介紹一下“三五四”教學(xué)模式：

（一）、基本思路：以學(xué)定教、合作探究、展示提升、四清鞏固。

（二）、“三五四”教學(xué)模式

“三”是指三大流程：即預(yù)習(xí)指導(dǎo)--課堂導(dǎo)學(xué)--四清鞏固。

“五”是指課堂“自主體驗、五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的五大環(huán)節(jié)：即巧設(shè)引題--指導(dǎo)自學(xué)--合作探究--成果交流--鞏固提升。

“四”是指四清鞏固：即堂清--日清--周清--月清。

（三）“三五四”模式的具體運用

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，有利于提高課堂的效率。同學(xué)科教師課前研究設(shè)計《學(xué)案》，學(xué)案的內(nèi)容包括兩個方面：一是預(yù)習(xí)診斷，主要有預(yù)習(xí)重難點、預(yù)習(xí)指導(dǎo)和自我診斷三部分，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)課本內(nèi)容，并完成自我診斷內(nèi)容。此環(huán)節(jié)一般為基礎(chǔ)知識，多由學(xué)生自學(xué)獨立完成，疑難問題，小組內(nèi)也可共同解決。二是導(dǎo)學(xué)提示，是為達到學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的有一定難度和深度的內(nèi)容，一般是小組合作探究和展示交流的重點知識。學(xué)生通過預(yù)習(xí)為課堂導(dǎo)學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

“診斷”一詞有兩層含義：一是學(xué)生預(yù)習(xí)效果的自我診斷；二是教師導(dǎo)學(xué)前的學(xué)情診斷。通過兩方面的診斷為下一步進行課堂導(dǎo)學(xué)打好基礎(chǔ)。

在《學(xué)案》設(shè)計上，規(guī)定語文、數(shù)學(xué)、英語必須編制《學(xué)案》，其它學(xué)科不做具體要求?！秾W(xué)案》的設(shè)計與運用，使預(yù)習(xí)指導(dǎo)具體化，預(yù)習(xí)方法科學(xué)化，預(yù)習(xí)任務(wù)明確化，使預(yù)習(xí)在真正意義上得到落實，并提高了預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)的形式并不固定，可上正式的預(yù)習(xí)課，可在課下學(xué)生自由預(yù)習(xí)，也可作為上課中的一個環(huán)節(jié)；可按課時、課文預(yù)習(xí)，可按單元、章節(jié)預(yù)習(xí)，具體如何選擇視學(xué)科及授課內(nèi)容來定，我們也正在探索更加省時高效的預(yù)習(xí)方法。

2、課堂導(dǎo)學(xué)

課堂導(dǎo)學(xué)運用“自主體驗，五環(huán)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。旨在讓學(xué)生體驗自主與合作探究的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗個人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣；而教師在課堂上以一個“導(dǎo)”字貫穿課堂的每一個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拔瀛h(huán)”分別是“巧設(shè)引題--指導(dǎo)自學(xué)--合作探究--成果交流--鞏固提升”，由同學(xué)科教師共同研究設(shè)計教學(xué)〈〈通案〉〉。教學(xué)時間分配原則是“30+15”，即要求教師講解小于15分鐘，學(xué)生活動大于30分鐘。大致操作如下：

①巧設(shè)引題

在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入是師生進行教學(xué)活動的開始，它直接影響到課堂教學(xué)效果。導(dǎo)入引題一定要有較強的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)；它要有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思，創(chuàng)設(shè)情境，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需要去選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法，不一定有華麗的詞藻。

此環(huán)節(jié)一般控制在三分鐘以內(nèi)。

②指導(dǎo)自學(xué)

此環(huán)節(jié)中分為兩種情況：一是在單獨設(shè)置了預(yù)習(xí)課的前提下，此環(huán)節(jié)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成預(yù)習(xí)課中的遺留問題，或鞏固交流預(yù)習(xí)成果，為進一步的合作探究做好知識儲備。二是不單獨設(shè)置預(yù)習(xí)課的情況下，預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)同一課時完成，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合《學(xué)案》進行自學(xué)，教師適時指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法、思路和技巧。“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比傳授知識更加重要”，從教學(xué)目的上看，此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)實踐中獵取、掌握知識，理解、運用知識。預(yù)習(xí)指導(dǎo)語的設(shè)計要簡潔明了，既要明確自學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、又要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思路和方法。如：用多長時間，學(xué)習(xí)哪一部分內(nèi)容，用什么學(xué)習(xí)方法，完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)等。

③合作探究

指導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，為進一步學(xué)習(xí)理解重難點知識做好了準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)中，主要針對《學(xué)案》中的導(dǎo)學(xué)提示部分進行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究，有時采用分組分任務(wù)形式，有時采用分組不分任務(wù)的形式。教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況，二要在重難點突破上進行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流做好準(zhǔn)備。同時，教師在此環(huán)節(jié)中要做好第二次備課，根據(jù)巡查情況對成果交流環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題做好充分的估計和預(yù)設(shè)。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來進行。

小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)賴以展開的前提。我們借鑒杜郎口中學(xué)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則組建小組。所謂“同組異質(zhì)”，是根據(jù)學(xué)生性別、成績、特長、個性特點等多方面的差異，建立由不同層次學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員之間具有差異性和互補性，便于展開“兵教兵”?！爱惤M同質(zhì)”是指各學(xué)習(xí)小組的總體結(jié)構(gòu)和水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競爭與評價。

我們稱這樣的小組為“自主管理與學(xué)習(xí)小組”，從班級管理到課堂學(xué)習(xí)都有一個相對固定的小組。不但便于學(xué)生的自我管理與合作學(xué)習(xí)，而且還便于教師的分層教學(xué)、課堂組織和班級管理。小組合作學(xué)習(xí)，強化了團隊合作意識和集體主義觀念，學(xué)生面對的不再只是教師，而更多的是面對同伴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的課堂氛圍。變傳統(tǒng)的師生單邊活動為師與生、生與生的多邊活動。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。其中協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中，包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作；交流是協(xié)作過程中最基本的方式或環(huán)節(jié)。其實，合作探究就是協(xié)作學(xué)習(xí)，其過程就是交流的過程，在這個過程中，每個學(xué)習(xí)者的想法都為整個學(xué)習(xí)群體所共享。布魯納也認(rèn)為，學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者；他強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動的過程，應(yīng)該做出更多的努力使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動地參與到學(xué)習(xí)中去。因此合作探

第五篇：示范中學(xué)課堂教學(xué)改革匯報

踐行課堂教學(xué)模式

努力打造高效課堂

——有效課堂教學(xué)改革紀(jì)實

昔陽示范中學(xué) 2013年10月 踐行課堂教學(xué)模式

努力打造高效課堂

——昔陽示范初中有效課堂教學(xué)改革紀(jì)實

我校結(jié)合本校校情，自10年開始進行了以“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式為核心的課堂教學(xué)改革工作，三年來，我們結(jié)合山東杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)實踐、反思再實踐，不斷摸索、不斷前進，有成績，也有困惑，下面把我校教改情況進行匯報，不妥之處敬請批評指正。

一、課改初衷

示范中學(xué)連續(xù)幾年的高位發(fā)展，也逐漸形成了阻礙學(xué)校再提高、再跨越的“高原現(xiàn)象”。有的教師安于現(xiàn)狀，工作倦怠，有的教師理念落后，教法陳舊，把學(xué)生當(dāng)成知識的容器生硬地灌輸，課下作業(yè)鋪天蓋地。這種灌輸式的教學(xué)方式，累了我們的教師，苦了我們的學(xué)生，教師感受不到職業(yè)的幸福，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的快樂。如何把師生從繁重的工作和過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重中解放出來，走一條低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的路子，讓教師有職業(yè)的幸福，學(xué)生有學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)示范中學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展？我校決定學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗，以教學(xué)模式為抓手，以課堂為主陣地，開展課堂教學(xué)改革，提高教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性。

二、課改目標(biāo)

我校提出“以人為本，主動發(fā)展”的育人宗旨，教育教師和學(xué)生“不比成績比努力，不比起點比進步”，以課改為契機，通過各種活動，促進師生全面發(fā)展，力爭使我校學(xué)生的中考成績在入學(xué)基礎(chǔ)上得以較大提高。

三、課改方案

我校以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨，立足校情，立足學(xué)科教學(xué)，按照“全員參與，講究實效、按需施教、科學(xué)管理”十六字研修方針，積極探索校本教研新路，初步形成了“四環(huán)雙學(xué)”的課堂教學(xué)模式，各學(xué)科也依據(jù)“整體有引領(lǐng)、分科見靈活”的精神制定了相應(yīng)的課改方案。

四、過程匯報

我校的課堂教學(xué)改革大體經(jīng)歷了啟動、典型引路、全面鋪開、課改攻堅、總結(jié)提升五個階段。

1、課改啟動階段（2010年9月——2011年1月）：

主要是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。近年來我們先后學(xué)習(xí)、考察了不少地方的先進辦學(xué)經(jīng)驗，從洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法，到杜朗口中學(xué)的“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法，我們發(fā)現(xiàn)其共同的指導(dǎo)思想就是“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)，以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線、以師生的共同發(fā)展為目標(biāo)”，強調(diào)“通過學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。為此我們確定課堂教學(xué)改革的任務(wù)是：解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。探尋教師少講、學(xué)生多學(xué)的方法和途徑，把教室變成“開放的課堂，自主的舞臺”，提高課堂教學(xué)效率，讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，困難生自信發(fā)展，追求高效教學(xué)，體現(xiàn)教育公平。最終確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則。初步建構(gòu)了“預(yù)習(xí)感悟、互動展示、合作探究、鞏固訓(xùn)練”的“四環(huán)雙學(xué)”式的教學(xué)模式。并以教研組為單位進行學(xué)習(xí)、交流、研討，讓每一位實驗教師都能在理論上、思想上、實際操作上有很大提高，具備課改的條件，能很好地勝任完成課改任務(wù)的本職要求。

2、典型引路階段（2011年2月——2011年6月）：

我校確定以數(shù)學(xué)、語文、英語、政治四科為實驗科目，組織教師觀摩課改先進校教學(xué)模式示范課，針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做好準(zhǔn)備。學(xué)校開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。實驗科目教研組結(jié)合實情按照“四環(huán)雙學(xué)”教學(xué)模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，并選出優(yōu)秀的實驗教師，在全校上示范課，為教學(xué)模式在全校的推廣奠定基礎(chǔ)。

3課改全面鋪開階段（2011年9月——2012年6月）： 2011——2012學(xué)年，“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式全面推廣，建立“四環(huán)雙學(xué)”課堂教學(xué)模式交流研討的長效機制。組織全體七、八年級教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“四環(huán)雙學(xué)”高效課堂教學(xué)模式的詳細(xì)解讀，完整理解模式的基本結(jié)構(gòu)，把握模式的基本特征，并在集體研討的基礎(chǔ)上落實教師的教學(xué)規(guī)范和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范，為模式的具體實施提供切實可行的行為指導(dǎo)。每位教師應(yīng)用高效課堂教學(xué)模式在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，學(xué)校對各組開展一人一課情況進行檢查，并以教研組為單位上報匯報教師名單及上課班級，由學(xué)校統(tǒng)一安排組織高效課堂教學(xué)模式的匯報活動，引領(lǐng)全體教師進一步完善新的課堂教學(xué)模式和機制，進一步完善課堂。這一階段學(xué)校不作硬性的要求，不要求人人必須聽課，但要求聽了必評，而且本階段我們也不把它叫作聽課，而叫看課，課堂上主要看學(xué)生、看老師的活動情況，看學(xué)生的表情如何，看學(xué)生的自信心如何，看學(xué)生完成課堂目標(biāo)情況如何，看學(xué)生活躍程度如何，是否真正主宰了課堂，看教師參與討論情況如何，教師點評如何，教師控制課堂的能力如何等等。本階段盡管沒有硬性要求，但參與看課和評課的人并不少，說明教師課改的積極性上來了，對課的認(rèn)識程度上來了。就這樣我們的課改在實際工作中，逐步提高課堂的有效性，逐步提高教師的素質(zhì)，逐步完善課堂教學(xué)模式，逐步總結(jié)課改經(jīng)驗，通過一個學(xué)年全面實施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，全體教師經(jīng)過了“畏難—學(xué)習(xí)—嘗試—改進—完善—有型”六大階段，基本上杜絕了教師傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的毛病，基本上形成了“理念上產(chǎn)生了共識、行動上積極實施、方式上努力探索、管理上設(shè)法跟進”的可喜局面。最終提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量，使課改逐步走向正確的、規(guī)范的道路。

4、課改攻堅階段（2012年9月—12月）：部分教師模糊認(rèn)識：課改會影響成績。2011年11月利用送培下鄉(xiāng)的機會，各科省級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人應(yīng)邀來我校舉行“同課異構(gòu)”活動。讓老師們在比較中學(xué)習(xí)，在比較中進步，在比較中成長。省級名師呈現(xiàn)的幾節(jié)課，培訓(xùn)了我們的教師，觸動了思想，真正起到了示范作用，助推了我校的課改步伐。

5、總結(jié)提升階段（2013年2月—2013年6月）：本著問題即課題、行動即研究、解決即成果的策略，全體實驗教師，根據(jù)自已對課堂教學(xué)模式的揣摩和應(yīng)用，寫出相應(yīng)的經(jīng)驗總結(jié)和反思，進行了結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)研究、小組的建設(shè)研究、小組合作評價研究、課堂展講與展示的研究，在全校范圍內(nèi)進行交流，進行進一步的總結(jié)和提高，豐富和完善了四環(huán)雙學(xué)的課堂教學(xué)模式。

四、課改的成果： 1、教學(xué)模式基本形成：

四環(huán)雙學(xué)教學(xué)模式特點：以問題發(fā)現(xiàn)、生成、解決為主線，以問題評價為手段、以任務(wù)驅(qū)動為問題解決途徑、通過自主學(xué)習(xí)，激活誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘智慧潛能；通過合作學(xué)習(xí)，突出教學(xué)的情意功能，實現(xiàn)智慧共享；通過教學(xué)環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)感悟、互動展示、合作探究、鞏固訓(xùn)練，突出自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑，加強互動，強化聯(lián)系，以情激情，探求學(xué)科知識的整合點和思維的求異點，把握每一節(jié)課的智慧生長點，讓學(xué)生真正全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、合作交流、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)過程中，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

3、教師理念得到提升：從怎樣教？到教什么？再到為什么教？教師對教育、教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識有了較大的提升，學(xué)生的主體地位得到真正落實，課堂實現(xiàn)了三個重要的轉(zhuǎn)變。一是以教師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰μ嵘秊橹?。自主、合作、探究成為教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，民主和諧成為課堂生態(tài)。

4、教師專業(yè)成長：課改之前，我校僅有6名市級教學(xué)能手，在進行課改的二年多時間里，先后有10名教師被評為省市教學(xué)能手，一批新教師也脫穎而出，先后在國家、省、市、縣的教學(xué)比賽中獲獎。

5、教學(xué)成績：課改成就了老師，訓(xùn)練了學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會做事的能力，獨立生存的能力得到提高，自信大氣優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng)，健全人格得到塑造，教學(xué)成績?nèi)〉昧怂角傻男Ч?/p>

2013屆畢業(yè)生，完整經(jīng)歷了我校的教學(xué)模式改革，2010年9月升入我校七年級，在第一學(xué)年的期末考試中，七科幾乎全軍覆沒，有的學(xué)科兩率與同類校甚至相差近30個百分點，經(jīng)過兩年的努力，2013年中考兩率位居擂臺第一。其中584分優(yōu)生人數(shù)159人，完成率81.5%，位居擂臺第一；657分特優(yōu)生人數(shù)10人，特優(yōu)生完成率25.6%，位居擂臺第一。

五、存在問題及建議

1、課堂教學(xué)模式雖然已經(jīng)形成，但教師對模式理解及運用上還存在偏差。課堂或僵化或隨意，運用模式不唯模式，運用模式與個性發(fā)揮的結(jié)合上還存在問題，需要做好“一科多模”，“一模多法”的建設(shè)與研究。

2、模式雖然規(guī)范了課堂，但課堂容量與課堂時間，當(dāng)堂達標(biāo)與課下作業(yè)的矛盾、課上效率與課下負(fù)擔(dān)的矛盾依然突出。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題尚未徹底解決，要實現(xiàn)課上高效率，課后低負(fù)擔(dān)（或者0作業(yè)）的理想還有很長的路要走。

3、目前，評價課堂教學(xué)改革成功與否的決定性指標(biāo)還是學(xué)生的考試成績，長此以往，勢必造成中小學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)的單一性和功利性趨向，建議出臺科學(xué)的、全面的、可操作性強的課堂教學(xué)評價體系，引導(dǎo)激勵廣大一線教師的課堂改革熱情。

總之，課改之路崎嶇不平，荊棘叢生。課改需要勇氣，更需要智慧。課改是一條沒有終點的路，雖然我們進行了探索，取得了一點成效，但還是在路上。機遇與挑戰(zhàn)并存，我們將以更加科學(xué)的態(tài)度，更敏銳、更智慧的視角，審視今天和未來，分析成功與失敗，在總結(jié)中提高，在實踐中創(chuàng)新，我們將帶著一份沉甸甸的責(zé)任，載著執(zhí)著的信念，滿懷激情地繼續(xù)走在課改之路上，只要我們腳步是堅實的，步履是穩(wěn)健的，教學(xué)改革之路一定會越走越寬廣。