第一篇：課堂教學(xué)改革匯報材料

積極探究，穩(wěn)步推進，確將課改引向深入

--課堂教學(xué)改革匯報材料

鄧吾佳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、課改專家們：大家好！

隨著安化教育課堂教學(xué)改革春風(fēng)的吹入，青山園完小課堂教學(xué)改革在和煦的春風(fēng)中初顯生機。我們具體在“兩學(xué)習(xí)”、“三到位” 邁開了課改的第一步，我們也將以“四爭取”通向課改最美好的前途。

一、啟動課改“兩學(xué)習(xí)”

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局和中心校的有關(guān)深化課堂教學(xué)改革的文件精神，把握精神實質(zhì)，提高課改認(rèn)識，形成課改合力。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局課改辦匯編的課改資料，讓每位教師融會貫通課改理念，尋求直入適合我校課堂教學(xué)改革的好途徑。

二、推進課改“三到位”

1、宣傳到位。我校借教師暑假教師學(xué)習(xí)班之機，學(xué)習(xí)了《安化縣教育局關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的實施意見》，作了“關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的動員報告”。制訂了適合我校校形的課堂教學(xué)改革的實施方案。

2、責(zé)任到位。為確保課堂教學(xué)改革的深入落實，我校做到了班子健全，分工明細(xì)，責(zé)任明確。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的四個作用：認(rèn)知上的導(dǎo)向作用，實施中的保障作用，評價中的調(diào)控作用，研究中的引領(lǐng)作用。

3、落實到位。我校以三年級90班為課堂教學(xué)改革試點班，帶動全體教師參與課改，全面推進課改，嘗試課改，體驗課改。

三、深化課改“四爭取”

1、摸著石頭過河。在探索中前行，在前行中成就。以教學(xué)研究活動為依托，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，爭取短時間內(nèi)能形成一個具有適合本校特色的課堂教學(xué)模式。

2、帶著誠心取經(jīng)。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中學(xué)的“一三六”、昌樂二中的“271”等等經(jīng)驗固然很好，值得一學(xué)，不得不學(xué)，但學(xué)起來很難，照著做起來更難。我想還是爭取在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)，找一所接近我校校形的有課改成就的學(xué)校學(xué)習(xí)，找到真正適合我校口味的課改大餐。

3、本著虛心求教。在合適的情況下，爭取縣課改辦和中心校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的專家到我校指點迷津，引人入勝。

4、負(fù)著責(zé)任課改。我們深知深入開展課堂教學(xué)改革是打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的重要主措，教師理當(dāng)責(zé)無旁貸，站在課堂教學(xué)改革的最前沿，爭取人人都有所為。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我知道，課改是教育的希望，是教師的使命，是學(xué)生的渴求，我們努力了，但仍然方向迷茫；我更知道，課改莫非一朝一夕，任重道遠(yuǎn)，特別是我們這樣舉步維艱的小學(xué)校，更需穩(wěn)步前行。我堅信只要努力，前景一定是美好的。

謝謝大家！

第二篇：課堂教學(xué)改革匯報材料

課堂教學(xué)改革匯報材料

有效的課堂教學(xué)方法有助于推進新一輪課程改革；有利于探索人才成長規(guī)律。按照縣教科局工作部署，對課堂教學(xué)進行了更深入的思考和探究，對郭思樂教授的“生本教育”和顧學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”，進行反復(fù)的理論研討和課堂實踐后，確立了“先學(xué)后導(dǎo)”的“學(xué)、導(dǎo)、練”課堂教學(xué)核心和策略。形成了“學(xué)導(dǎo)互動自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)方法有三個支撐點，以學(xué)定教的導(dǎo)學(xué)案，提升教師內(nèi)功的課標(biāo)解讀，學(xué)生樂于完成的“前置作業(yè)”。

一、“學(xué)、導(dǎo)、練”課堂教學(xué)模式的運用。

1、以“導(dǎo)學(xué)案”為核心，是踐行“以生為本”的源頭活水，學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。這種模式的主要特點是先學(xué)后導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合。孩子們樂學(xué)、會學(xué)、積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)為他們的長足發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。目前，我校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)有了比較完整的體系，各學(xué)年之間做到了有效銜接。

2、以課標(biāo)解讀提升教師品質(zhì)，使課堂教學(xué)本固枝榮。所謂課標(biāo)解讀，就是把課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)真正落實到每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中來，既要定性，還要定量。教師只有充分梳理教材，掌握學(xué)情，對每一節(jié)課的“課標(biāo)”有了透徹、明晰的解讀，才能成竹于胸，才能精心設(shè)計學(xué)案，才能把學(xué)生推向精彩的舞臺。讓“學(xué)”與“導(dǎo)”真正互動起來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)得更充分更扎實。

3、以“前置作業(yè)”為鏈接，使教學(xué)建構(gòu)趨于完善。我們進行課

堂教學(xué)改革的要務(wù)是：功夫在課前，效果在課堂，完善在課后。前置作業(yè)的形成，是因為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)延伸到更廣闊的空間。我們根據(jù)不同的學(xué)段，根據(jù)知識要點、難點來設(shè)計前置作業(yè)。形成了“學(xué)導(dǎo)互動自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。這種模式不否認(rèn)課堂教學(xué)中教師的存在，承認(rèn)的是教師的“導(dǎo)”的角色，肯定的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，生和師是互動、平等、民主、和諧的關(guān)系，完全符合素質(zhì)教育的要義。

二、“學(xué)、導(dǎo)、練”課堂教學(xué)模式的制度保障措施。

1、三至六年級必須全面實行“生本教育”課堂模式，一、二年級逐步滲透“生本教育”課堂模式。

2、認(rèn)真設(shè)置好課堂學(xué)習(xí)小組

（1）、每組四至六人。

（2）、認(rèn)真培養(yǎng)好小組長，教會他帶動其他成員。

（3）、學(xué)習(xí)小組要具有穩(wěn)定性。

（4）、根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，興趣愛好，學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)等方面，按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則將學(xué)生分組。

（5）、以小組成績做為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式，其實質(zhì)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作的品質(zhì)。

3、對教師課改的聽課，我們采用評分制，均分80分以上為合格，80分一下的教師為不合格，隨時準(zhǔn)備補聽，如果第二次還沒有達(dá)到80分以上，第三次補聽。如果第三次還沒有達(dá)到80分以上，停課學(xué)習(xí)一月（這個月內(nèi)必須聽課學(xué)習(xí)35節(jié)課以上，筆記要求10000字以上，月滿后中心校聽課，達(dá)標(biāo)后開始上崗，如果不達(dá)標(biāo)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至達(dá)標(biāo)為止）。

4、前置作業(yè)的設(shè)置。

（1）、要體現(xiàn)高、低、簡、明、趣。

（2）、低入高出，90％的學(xué)生通過讀書就可以做出來。

（3）、盡可能簡化，做到簡明扼要。

（4）、要明確告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。

（5）、要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生主動探究。

三、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計和運用。

1、把寬泛的課程標(biāo)準(zhǔn)具化為一個個學(xué)生易懂的小目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向及應(yīng)達(dá)到的程度。同時，教師在解讀課標(biāo)的過程中，也必然是經(jīng)過深入研究的，這也是教師精心備課的過程。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真理解新課標(biāo)。這樣才能完成切合學(xué)情的學(xué)案。

2、通過一年的“學(xué)、導(dǎo)、練”的“生本教育”課堂模式的教學(xué)，使我校學(xué)生在思想、習(xí)慣、基礎(chǔ)、興趣、求知上發(fā)生了根本變化，這是因為學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，心理壓力減弱了，思想負(fù)擔(dān)去除了，學(xué)生的能動性、主動性、自主性、民主性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性得到了發(fā)展。

四、存在的問題及下一步的措施。

我校關(guān)于“學(xué)導(dǎo)互動自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的探索也僅僅是個開始，還有許多困惑。

1、教師還不能放開課堂、放開學(xué)生，難免就制約了學(xué)生的思維的開拓。

2、學(xué)生課外知識少，上課討論不積極。

3、學(xué)生剛開始接觸這種課堂教學(xué)模式（雖然有半年多），學(xué)生還是比較膽小，課堂上不敢暢所欲言。

4、教師的課改思想還不夠，有待繼續(xù)努力。

針對以上的問題，我們在今后的工作中應(yīng)從以下幾方面做起：

1、要求教師把教會學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力作為重要的職責(zé)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)要求，解放思想，真正體現(xiàn)“以生為本”的課改理念。

2、開展多種形式的讀書活動和社會活動，豐富學(xué)生的課外知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的互動能力和語言表達(dá)能力

4、在今后的工作中，我們要積極探索和踐行課堂教學(xué)改革和教育改革，真正讓孩子們成為課堂的主人、校園的主人、教育的主人、國家的主人。

教育是一項工程，其績效并非朝行夕現(xiàn)，需要不斷地探索和實踐。我們也是處于探索階段，還有很多地方不夠完善，不夠理想。請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家提出寶貴的意見和建議。

黃土中心校

2012.12.10

課堂教學(xué)改革匯報材料

黃土中心校

2012.12.10

第三篇：課堂教學(xué)改革匯報材料

課堂教學(xué)改革匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，特別是教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的課堂教學(xué)正在茁壯成長，遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程是我們的原則。打造高效課堂，提高學(xué)生成績是我們的目標(biāo)，從學(xué)期之初，我們學(xué)校主要開展了一下幾方面的工作，向領(lǐng)導(dǎo)作簡要說明。不當(dāng)之處，敬請指正。

一、.制定計劃

學(xué)期之初每位教師針對自己教學(xué)的不足完成個人《課堂教學(xué)改進計劃》，并意向性提出互助同伴或指導(dǎo)教師。備課組長對組內(nèi)教師的計劃逐一檢查，提出意見，再由教研組長審定后上交。學(xué)校按學(xué)科把所有教師的改進計劃簡要匯總，把每個人的改進目標(biāo)、實施辦法、階段任務(wù)條目化，并確定互助人或指導(dǎo)教師。

二、榜樣的力量

今學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校就及時召開了有關(guān)高效課堂的會議，調(diào)動了老師的積極性，先讓骨干教師上高效課堂示范課，起到以點帶面的作用，骨干教師在學(xué)校中都占有一定的分量，也久經(jīng)沙場，向老師們講解上好一堂課的心得，很好的起到了傳幫帶的作用也，讓老師們做到有法可依，有章可循，也期望達(dá)到這樣的高度。如石金彥的語文高效課堂已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，我們老師在每次聽后都感到意味悠長，老師寥寥數(shù)語，學(xué)生胸有成竹。

三、昌樂二中之行

從3月13號到3月20號，我校分別組織了三批教師60人次到昌樂二中學(xué)習(xí)高效課堂建設(shè)，老師們的集體感覺就是震撼，老師的輕松，學(xué)生的精氣神，學(xué)校的管理，班級的管理，271的高效課堂等等，我們都能借鑒，這些仿佛就在我們身邊發(fā)生。

回來之后，老師們都完成了自己的學(xué)習(xí)體會，班主任及時分了學(xué)習(xí)小組，制定了任務(wù)，并開展了一系列的活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)校也組織了班主任論壇，讓班主任盡情暢言，自己的做法，步驟，效果，今后的打算老師們胸有成竹，這樣的班級怎能不健康成長。

四、推門聽課制度

看到昌樂二中教師的上課，我們學(xué)校也迅速行動起來，也實行了推門聽科制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其相關(guān)的老師，可以隨便到教室進行聽課，并發(fā)表自己的見解，這樣既有利于高效課堂的建設(shè)，也有利于青年教師的成長，一段時間以來，老師的上課井然有序，按部就班的按照三步五環(huán)節(jié)的模式上課，也有按照271模式的，總之都是為了提高學(xué)生成績。教學(xué)過程和方法更加符合學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，既掌握知識和技能，又發(fā)展情感和態(tài)度。由注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、對比聽課

由注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實效，由只研究教材轉(zhuǎn)向研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的有效性。每位教師根據(jù)自己改進計劃的階段和層次要求，選擇不同的課型充分準(zhǔn)備后開課。通過自我分析、互助同伴和指導(dǎo)教師聽課后討論、備課組和教研組聽、議、評等形式找出教學(xué)優(yōu)勢和不足，提出合理化建議。教師認(rèn)真準(zhǔn)備后再次開課，請相關(guān)人員進行對比性聽課并對前后兩節(jié)課進行對比式分析評議（再次開課前，上課教師寫出改進重點

和對策發(fā)給聽課人員，使“聽”有針對性），再次找出優(yōu)勢和不足，再次進行改進教學(xué)…，通過這樣仔細(xì)想、認(rèn)真做、反復(fù)思考、連環(huán)跟進，使教師課堂教學(xué)改進計劃真正落到實處。

六、研說教材

學(xué)校繼續(xù)深入組織開展研說教材活動，研說教材內(nèi)容為縣教育局2011年下發(fā)的《關(guān)于對全縣中小學(xué)研說教材情況進行抽測檢查的通知》所規(guī)定內(nèi)容，4月份教育局將組織集中抽檢，我校教師借研說的東風(fēng)，發(fā)揮自己的特長，深挖教材，整合教材，讓教材中的知識點像一根線一樣儲存起來，做到胸有成竹，真正成為知識型的教師，而不是作業(yè)型的教師。學(xué)生頭疼作業(yè)，就是因為太爛，如果老師能把握好教材的全局，從初一到初三重點難點囊熟于胸，?？键c必考點清清楚楚，易錯點易混點頭頭是道，還至于出這樣的情況嗎，講與不講了然于胸，記憶與了解一清二楚，過程與方法恰當(dāng)運用，學(xué)生真正能從浩如煙海的作業(yè)中走出來，教師的教學(xué)輕松自如，學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕松松，教師學(xué)生的成績也扶搖直上，所以研說教材是提高教師水平的捷徑。

在縣教育局組織的研說中，我校教師成績突出，取得兩個英語一等獎，一個二等獎的好成績。

六、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

備課不再檢查紙質(zhì)備課本，但提倡集體備課和個人備課，充分利用好教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，并做好修改和完善。要求教師人人撰寫教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計要求同課異構(gòu)，彰顯特色，突出個性。教學(xué)設(shè)計的流程符合我校提出的《蔣峪初中各科三步五環(huán)節(jié)》的模式，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知特點，體現(xiàn)解決問題的辦法，突出重點、難點的措施，忌空洞連篇。教學(xué)反思根據(jù)所撰寫課例實際，著眼于目標(biāo)確定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重點難點的突破措施、學(xué)案制作，課件使用，課堂問題的生成、板書設(shè)計等不同層面。可以多角度，也可以就一個問題深入探討。

教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思檢查采用階段進行和以測代查的形式。階段進行擬采用縣教研室下發(fā)的各年級、各科課題組織進行，級部上報，學(xué)校優(yōu)中選優(yōu)，將設(shè)計合理、撰寫水平高的教師的教學(xué)設(shè)計推薦上報縣教研室；以測代查，學(xué)校設(shè)立統(tǒng)一的考場，課題為學(xué)過的內(nèi)容，課題抽取由各教研組長抽取，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計。同年級同學(xué)科同一課題，每學(xué)期舉行2次，時間分別為期中、期末考試前。教研室如組織抽測，成績也計入教師的教學(xué)常規(guī)成績。我們初

一、初二年級于3月份進行了一次教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思評選，任課教師人人參與，學(xué)校擇優(yōu)上報了34份到教研室，參加全縣的教學(xué)設(shè)計評選。初三年級在4月份進行了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思的撰寫，學(xué)校擇優(yōu)推薦了7篇進行了上報。

七、作業(yè)布置

作業(yè)布置。注重實效，本著加強和提高學(xué)生對知識的理解和鞏固。作業(yè)內(nèi)容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識的遷移。作業(yè)的形式靈活多樣，作業(yè)量適中，將課內(nèi)作業(yè)、自習(xí)作業(yè)、家庭作業(yè)結(jié)合起來，不布置重復(fù)性作業(yè)堅決取消了懲罰性作業(yè)。我們學(xué)校各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng)新學(xué)科作業(yè)布置的內(nèi)容，作業(yè)類型我們進行了以下嘗試：

①基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)。嚴(yán)格控制時間和數(shù)量，抓住知識要點，關(guān)注能力提升，精選能夠舉一反三的習(xí)題，重在糾錯勘誤，力求事半功倍。

②方法探索型作業(yè)。提倡布置一些通過比較、歸類等發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握問題解

決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學(xué)生解決問題的“金鑰匙”。

③思維想象型作業(yè)。通過改革作業(yè)的內(nèi)容，使作業(yè)成為激蕩學(xué)生思維的導(dǎo)火索，使學(xué)生在深入理解知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思維創(chuàng)新。

④交流活動型作業(yè)。交流與合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)之一，教師要重視布置交流活動型作業(yè)，在交流活動中完成對知識的把握和理解。如語文學(xué)科可將排練課本劇等作為語文實踐性作業(yè)，由小組合作完成；將學(xué)習(xí)中的問題作為研究課題布置給小組合作完成等。

⑤分析評價型作業(yè)?？蓪⒁恍┎粔蛲昝赖牧?xí)題案例交給學(xué)生去分析評價，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出改進、完善的建議，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

作業(yè)批改。及時認(rèn)真，全批全改，學(xué)生作文教師每次批改不少于三分之一，其余可采用學(xué)生互批等形式批改。作業(yè)批改后，教師給予了鼓勵性評語，并詳細(xì)的做了批改記錄。

作業(yè)講評。作業(yè)批改后及時了認(rèn)真講評，幫助學(xué)生矯正錯誤，分析錯因，以利于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高能力，學(xué)生改正后的作業(yè)，教師進行了復(fù)批。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”我們學(xué)校在高效課堂建設(shè)方面才剛剛起步，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，但我們有決心也有信心把課堂教學(xué)改革做到更好。

第四篇：課堂教學(xué)改革匯報材料

課堂教學(xué)改革匯報材料

永德縣大雪山中學(xué)曾光誠

一、課堂教學(xué)改革基本情況

永德縣大雪山中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生874名（七年級321名、八年級292名、九年級261名），14個教學(xué)班；專任教師42名。為了穩(wěn)步推進我校課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，自2009年3月學(xué)習(xí)嫁接“杜郎口三三六教學(xué)模式”以來，始終圍繞 “自主、合作、探究”這一核心理念展開，創(chuàng)建“以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式”，在整個課堂教學(xué)改革過程中，仔細(xì)分析學(xué)生情況，結(jié)合實際靈活選用教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教育理念，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，把學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力結(jié)合起來，相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，逐步形成具有自己特色的教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)改革新局面，教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。

二、課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗

一、高度重視，制度保障。根據(jù)教育局的安排，及時組織課堂教學(xué)改革動員會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長、社會人員，從上到下，從內(nèi)到外，積極開展課堂教學(xué)改革宣傳，做到區(qū)域內(nèi)人人知曉課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造濃厚的課改氛圍。同時為積極穩(wěn)妥地推進我校課堂教學(xué)改革，認(rèn)真分析校情，成立了《永德縣大雪山中學(xué)課堂教學(xué)

改革領(lǐng)導(dǎo)小組》、《永德縣大雪山中學(xué)課堂教學(xué)改革驗評小組》兩個課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了《永德縣大雪山中學(xué)課堂教學(xué)改革實施細(xì)則》，課堂教學(xué)改革各項工作得到有序開展；

二、注重培訓(xùn)，促進課改。針對我們教師認(rèn)識不到位，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，為了改變這一傳統(tǒng)教學(xué)局面，組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一是外出考察學(xué)習(xí)，2008年11月份至今已有5位教師到香港真道書院考察學(xué)習(xí)；2位教師到山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中、江蘇省洋思中學(xué)等校考察學(xué)習(xí)；10位教師到北大附中廣州實驗學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)；；3位教師到四川考察學(xué)習(xí)；6位教師到北京參與TIP全封閉式英語口語培訓(xùn)；二是邀請香港苗圃（30余人次）、澳大利亞（1人）、北大附中廣州實驗學(xué)校（3人）的專家、名師來我校調(diào)研做報告；三是得到了清華大學(xué)教育扶貧辦公室的培訓(xùn)項目支持，已有1人親自到清華大學(xué)參與清華偉新“中小學(xué)校長教育管理培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，同時清華教育扶貧辦派專家親自到我校安裝了遠(yuǎn)程教育“清華偉新”視頻培訓(xùn)平臺，已有我校多名教師參與了視頻培訓(xùn)；最后多名教師參與了省、市、縣各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校內(nèi)經(jīng)常組織校本培訓(xùn)。通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求教師寫出學(xué)習(xí)心得，改進計劃等，使教師的課堂教學(xué)改革理念得到提升，思想得到統(tǒng)一，積極參與課堂教學(xué)改革；

三、穩(wěn)步改革，初具模型。從改革之初的嫁接山東省杜郎口等校課堂教學(xué)模式到縣教育局定位“以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式”，課堂教學(xué)改革已實施三年多的時間，我校認(rèn)真按照縣教研室的安排，通過教師自我探究，不斷更新，加之學(xué)校組織過關(guān)課、研討課、示范課，緊緊圍繞“自主、合作、探究”這一主線，規(guī)范課堂教學(xué)，初步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)模式：第一步課前小插曲（5分鐘），講小故事、背詩歌、默寫生字單詞、復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容等；第二步導(dǎo)入課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（3分鐘）；第三步檢查預(yù)習(xí)情況或當(dāng)堂預(yù)習(xí)并靈活檢查（12分鐘）；第四步合作探究（10分鐘），第五步點撥補充（5分鐘）；第六步當(dāng)堂檢測（5分鐘）；第七步小結(jié)、布置下節(jié)課小插曲（5分鐘）。授課方式以多媒體為主，其它方式為輔，便于大容量教學(xué)活動的開展。

四、激活第二課堂，開展了豐富多彩的德育活動。教育以德為先，德育貫穿于活動，讓學(xué)生在參與活動中感悟、體會，從而內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，規(guī)范自己的行為，逐步完善自我。一切活動為學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)服務(wù)。一個活動貫穿思想教育、能力提升，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力，學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操等多項成果。今后我們將開展更多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，努力把學(xué)校發(fā)展成為“學(xué)生成長的樂園”。

最后抓實常規(guī)，服務(wù)課改。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的最基本要求，為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平，制定了《永德縣大雪山中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》，根據(jù)學(xué)校教師情況，劃分語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、理化、史地生、音體美信、班主任7個教研組，每個教研組每周安排1個課時開展教研活動，做到活動有主題；實現(xiàn)雙重調(diào)研（校內(nèi)調(diào)研、校外調(diào)研）雙贏，認(rèn)真填寫《永德

縣大雪山中學(xué)教研手冊》，月末按照《永德縣大雪山中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》檢查教學(xué)常規(guī)，并做好反饋總結(jié)工作。

三、課堂教學(xué)改革的建議

課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，即讓學(xué)生動起來，而不是純粹的照搬教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，還時間于學(xué)生，讓每個學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中體驗成功，成為學(xué)習(xí)的主人。為此我們要堅定信念，順應(yīng)時代潮流，加大課堂教學(xué)改革力度，創(chuàng)建有特色的“以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，學(xué)校要制定課堂教學(xué)改革總體規(guī)劃，配套切實可行的管理“制度”，“制度”是課堂教學(xué)改革得以實施的重要保證，沒有“制度”就等于默認(rèn)教師可改可不改，得過且過，為此學(xué)校務(wù)必要認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)校實際情況，讓每一位教師參與制定行之有效的課堂教學(xué)改革管理“制度”，使教師認(rèn)識到課堂教學(xué)改革是勢在必行，而且有章可循，賞罰分明；同時要繼續(xù)加強培訓(xùn)，對師生進行整體培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變對課堂的認(rèn)識，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，使我們的課堂更高效，達(dá)到教書育人的目的。

第五篇：課堂教學(xué)改革匯報材料

課堂教學(xué)改革匯報材料

為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下，經(jīng)過深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

二、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1．展示目標(biāo)：（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。

2．自學(xué)指導(dǎo)：依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時間。

3．學(xué)生自學(xué)、對學(xué)，教師巡視：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)情況。

4．組內(nèi)小展示：檢查學(xué)生自學(xué)效果。

5.班內(nèi)大展示：教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運用。

6．當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

開學(xué)初，學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，通過多方論證，與教師座談，確立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式，以導(dǎo)學(xué)案為依托，學(xué)生依據(jù)成績優(yōu)中差編成小組，確立小組名稱，制定小組的目標(biāo)，小組誓言等等。

學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料，課外時間分散學(xué)習(xí)，記好筆記，做好討論。每周堅持收看高效課堂教學(xué)片，多種措施，掌握該模式的教學(xué)精髓。

組 長：楊x

副組長：郭x 馮x

成 員：竇x 趙x 劉x 張x

楊x 程x 周x 蔣x

引領(lǐng)教師：

語文學(xué)科組：白x

數(shù)學(xué)學(xué)科組：馬x

英語學(xué)科組：樊x

理化生學(xué)科組：張x

政史地學(xué)科組：范x

四、實施過程

（一）研究學(xué)習(xí)階段

2月份，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識到任務(wù)的艱巨性與長期性。

（二）確定模式論證階段

3月份上旬，通過學(xué)習(xí)模式，領(lǐng)會模式精髓，結(jié)合校情，確定適合我校實際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，召開學(xué)科組長、骨干教師會議，進行研究論證。

（三）制定方案準(zhǔn)備階段

3月下旬，對確定和通過論證的教學(xué)模式，< ~ 課 件 >建立實施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師，制定實施方案對引領(lǐng)教師進行培訓(xùn)。

（四）初步實施探索階段

4月份至今，各學(xué)科組必須完成對組員二次以上的聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)記錄，教案存檔，推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講；各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會議，依照模式對照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式實施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報會，解決教學(xué)改革中的問題，為課堂改革保駕護航；通過初步實施、探索，及時解決在新教學(xué)模式實施過程中所衍生出的新問題、新課題，總結(jié)在實施過程中的新經(jīng)驗，新方法，對新的教學(xué)模式進行調(diào)整完善；通過對新的教學(xué)模式調(diào)整完善，每學(xué)期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動，促使教學(xué)模式運用水平的整體提升。