第一篇：課堂教學改革階段匯報材料

課堂教學改革階段匯報材料

本學年，我校審時度勢，借鑒“學案教學”優(yōu)勢，結(jié)合“閱讀-體驗-互動-鞏固”為特點的課堂教學模式，認真診視了我校的課堂教學，下面就把我校XX-XX學年度“學案導學”教學模式的推進工作結(jié)合以八字為特點的課堂教學模式的教學實施情況做一闡述：

一、改觀念，健制度

.開學初，學校專門成立了學案教學推進領導小組，把備課、學習型小組的構(gòu)建，以及各操作制度、評價制度的修改作為學案教學推進工作的首要任務來抓，并將該重點工作落實于每一位老師的實際行動中，讓教師實施中有方向，有目標，有指導。

2.針對目標，健全制度，優(yōu)化管理

一學年中，我校狠抓落實，定時檢查評估，不定時抽查教師的教學各環(huán)節(jié)，將教師的自評、教研組的組評、學校的普評有機結(jié)合，不斷強化跟進措施，確保各項教學常規(guī)工作推進的層次化、序列化，確保學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、抓環(huán)節(jié)，提課效

備課：我校教導處及時改進教學常規(guī)制度，對教師的教學工作的開展擬定了相應的備課制度、細則、標準。我們結(jié)合本年度的導學案模式加強了以下幾項要求：①備學生需求。把學生置于教學的核心地位，以學生的學為主線，預測學生可能的思維活動并設計相應對策，引導學生自主的學。②備教學資源。不僅要備知識點，更要備知識背后隱藏著的方法和過程；備有關(guān)教學網(wǎng)絡資源----郊區(qū)小學學案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達到課堂教學的最大效率。③備導學方法。關(guān)注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”；關(guān)注如何指導學生會學，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。

修訂了的備課細則具體體現(xiàn)在幾個方面：計劃與進度、教學環(huán)節(jié)、備課形式、導學案審批、缺課情況。

學案評價標準等級分三個層次：具體標準是學案應該具備明確的學習目標；應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；要體現(xiàn)學生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書設計要點清線明，做到重點突出；反思要有價值，學案要有創(chuàng)新?！皩W案”的編寫要按課時進行，做到與教師上課同步。

取得的效果：在進行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對學案教學有了更新的認識，體會到了這種教學模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學，到目前為止，各教師已能熟練設計導學案。

（二）上課：我校針對這種新的教學模式，變化了課堂教學的評價制度及評價細則。上課時制度中進一步強調(diào)要科學的把握教學內(nèi)容，做到無知識性錯誤，思路清晰，講在當講處，少講精講，合理使用學案，做到取其精華，合理整合學案各環(huán)節(jié)，有效運用多媒體教學，培養(yǎng)強烈的合作意識，課堂中充分發(fā)揮學習型小組的功效。

教學評價細則包含目標定向、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、導學互動、教學技能、評價檢測

課堂教學評價標準：具體針對六個環(huán)節(jié)制定：標—科學合理；溫故---立足課堂，抓新舊知識間的聯(lián)系；導讀---學習小組活動要有實效，體現(xiàn)學習小組活動有實效，體現(xiàn)民主、互動、開放原則，積極運用互學助學方式。培養(yǎng)良好的學習習慣與學習能力。自檢---設計針對重難點、疑點，能反映出學生易錯的地方?；咏庖森h(huán)節(jié)---教學過程結(jié)構(gòu)清晰，設計合理。根據(jù)“導學案”的教學模式確定適合自己的教學模式，并能明顯體現(xiàn)。教師講解準確、精練，重難點突出。教師精講時間不超過15分鐘。體現(xiàn)分層教學思想，保護并激發(fā)學生學習愿望和興趣，注重激勵評價。不同層次的學生都有收獲。根據(jù)學情及時調(diào)整導學方法，有較強的應變能力和創(chuàng)新意識。教態(tài)親切自然，語言簡練，富有感染力。板書簡明，能熟練而有效地運用多媒體。分層設計---目標練習，重難點突出，容量大，效果好。時效性強，達到預定的學習目標，拓展延伸注重與實際生活的聯(lián)系。課堂檢測---圍繞目標展開，目標檢測注重落實“堂堂清”。

通過實踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強調(diào)交流互動和及時小結(jié)，充分利用學習型小組的優(yōu)勢，積極調(diào)動全班的學生都參與到學習活動的過程中來，利用組長的作用來發(fā)揮學生的自主性和主動性，“讓課堂動起來”成為我校本次課改的亮點。“互學---助學”成為我校課堂教學的顯著形式。

（三）學習型小組：實現(xiàn)導學案教學的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學習型小組并加以運用。為此我校從開學初就十分注重學習型小組的構(gòu)建。第一學期進行了初步地嘗試和有效地整合，基本形成了良好的運行機制，第二學期加以運用推廣。

具體做法：小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結(jié)合任課教師的意見對學生分組，采用對半分和搭配的方式進行，各班成立小組并建立名單報于教導處，教導處存檔并以此為依據(jù)在聽評課時使用，看教師的操作是否真實有效，小組的作用是否得到了真正的發(fā)揮。運行情況：教師對學生做好理論上的培訓；對學生的小組學習進行方法上的指導，經(jīng)過一學期的實踐，我校的學習型小組的運用收到了應有的效果，“習慣成自然”是最好的體現(xiàn)與證明。

另外，我校建立了相應的評價制度：

一、職責輪換制度：小組中設立組長、副組長。組長為常任制，副組長為輪換制。

二、學習規(guī)范制度：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長作補充，要學會傾聽和表達；展示階段，可以是組長集思廣益后發(fā)言，也可以是組長派代表發(fā)言。

三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么、錯在哪里、理由是什么等。

四、對小組實施捆綁式評價，不看個別人的表現(xiàn)，采用“木桶效應”評價小組。

五、小組文化建設制度：個性化組名、組規(guī)、小組標志牌、小組管理等。

評價細則：

1、小組內(nèi)分工明確，組長、組員各司其職；

2、課堂學習活動中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；

3、質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度；

4、遵守課堂紀律、能認真傾聽、與小組同學相互配合；

5、完成學案高效率，合作交流能解決問題；

6、轉(zhuǎn)化學困生效果好。

7、各組得到不同學科教師的表揚，給予笑臉、積分或星數(shù)獎勵，累計達到要求后可升級。

8、一月結(jié)束，以各項指標的積分多少來評價小組，學期結(jié)束，以積分多少，作為評模、選優(yōu)的重要依據(jù)。

評價標準涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過關(guān)情況、考試名次進退步情況、紀律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。

成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務有了一個清晰地認識，對所要完成的任務能積極參與；學生主動參與，合作學習有了一定的認識，在小組學習中建立了一種較強責任意識、合作意識和爭先的念頭。學生的問題意識，思維加工意識明顯提升，分析、研究和解決問題的方法也有別于之前的合作學習。每個小組的學習習慣、學習態(tài)度有明顯改觀。

三、抓教研，深研究

本學年，我校以區(qū)《關(guān)于進一步深化課堂教學改革全面提高教學質(zhì)量的指導意見》為指引，立足學校教育教學實際，以課堂為主陣地，以“導學案”為主導教學模式，以實踐中教師面臨的各種具體問題為研究對象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學習化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學質(zhì)量開展教研活動。

本年度，我們建立了以新課程為導向，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以學校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。著力解決教師課堂教學中的疑點、難點、熱點、焦點。堅持“近、小、實”的原則，加強對“導學案”六個環(huán)節(jié)的細研究、深研究。為此，我xx中心校在原有的基礎上，本著問題從實踐中來，再到實踐中去的教研思路，以“庫——案——研——效”的校本教研模式開展活動。所謂“庫”就是指在開學初，學校教導處收集教師在上一學期的教學教研工作中存在的問題，建立問題庫，從中提取主要的、實質(zhì)性的問題作為新學期研究的重中之重；“案”就是針對研究的問題確立具體的研究計劃與安排；“研”指開展的一系列的教研活動；“效”就是指預期的收效與實際的是否吻合，如果經(jīng)過研究還沒有解決則進一步跟蹤研究，直到解決為止。本學期，我們主要圍繞“學習型小組的構(gòu)建與運用、導案的設計、課堂教學”等問題開展研究。教研過程中學校領導堅持蹲點參與，嚴格要求，加強管理。通過有效地教研活動，促進實習型、經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實和提高了課效。

具體措施：

（1）計劃、制度的有效制定。

建立了以課堂教學為重點，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以學校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭，組建了兩個層次的教研網(wǎng)絡，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎上制定了各級教研工作計劃。學校領導參與，及時把握教學動態(tài)，和教師共同研究，使計劃的制定能抓住教育教學的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進課堂教學改革，使學生受益，教師受益。

（2）確?；顒拥挠行ЫM織。

研訓計劃確立后，每次活動都在教導處的組織管理下，各學科教研組按既定的時間、計劃開展研究活動，在活動中，組織者要事先設計好活動的程序，并調(diào)動所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。

（3）使個別化學習研究到位。

為了使教師能積極主動的進行學習，進一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學習、自主學習、集體學習、網(wǎng)上研修的方式組織教師進行現(xiàn)代教育理論培訓，信息技術(shù)培訓，做到了“五個結(jié)合”，即理論學習與實際操作相結(jié)合、集中輔導與自主學習相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓學習與實踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運用相結(jié)合，提高了校本研修實效。

（4）自我反思，促進提高。教師個體進行自我反思是進行校本教研的前提和基礎。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到有效落實和實施。廣大教師在課改實踐中，在理論的指導下進行“三反思”即課時反思、日反思、月反思，反思自己的教學行為，反思每節(jié)課的得與失。使教師在實踐中反思，在反思中提高。

（5）新老結(jié)合，以點帶面。老教師的經(jīng)驗豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學，共進共成長。

（6）堅持“請進來，走出去”的原則，派新進教師到外校學習觀摩，講課研討，帶回新的思想；請區(qū)教學骨干、新秀到我校作課，彼此交流，共同提高。

總之，本學期，我校學科教研僅僅圍繞導學案模式進行，立足實際，強抓質(zhì)量，做到“近、小、實”，形式多樣有效，有學習觀摩、聽評研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報等形式，從一定程度上解決了導學案教學中的備課、合作等問題。與此同時，一批年輕教師也在各級各類有效的教研活動中，提升了自己的實踐智慧，成為了全鎮(zhèn)乃至全區(qū)教學骨干。科研工作要依托于教研。在平時的教研活動中，我校教研組將研究課題《如何指導學生有效閱讀》及《校本教研的內(nèi)容和方法的研究》融于教研活動中，保質(zhì)保量按時進行，收到了明顯的效果。

四、抓課模，提質(zhì)量

在明確了本學年的教學模式的基礎上，我校從一開學就加強和重視太谷縣教學模式的推廣工作，制定了學案教學推進

實施方案，成立了學案教學科研組，經(jīng)過一學年的嘗試、實踐，我校初步提煉出了實用性較強的教學模式。比如：學校的教學模式是“先學—合作—精講—訓練”；

數(shù)學組課堂教學模式是“學案導學——自主互助——鞏固達標”

課模導案：

小數(shù)化分數(shù)導案

學習內(nèi)容：

教科書97頁

教學重點：

讓學生理解和掌握小數(shù)化分數(shù)的方法

教學難點：

會運用方法進行小數(shù)化分數(shù)

學習目標：

1.通過教學，使學生理解小數(shù)化分數(shù)的方法，能熟練、正確進行小數(shù)化分數(shù)。

2.培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

學情分析：

學生四年級下學期學習小數(shù)的意義時，已經(jīng)知道小數(shù)表示的是十分之幾，百分之幾，千分之幾…的數(shù)，在這一基礎上，學習小數(shù)化分數(shù)的方法。

課前準備：

多媒體

教學過程：

一、溫故互查

2人小組復述回顧分數(shù)的意義，如0.7表示（）分之（），喚起學生的記憶，為本課學習做鋪墊。

二、自學提示（自主）

讓學生通過自學，理解不同的方法即分數(shù)和小數(shù)都可以表示計算結(jié)果，則小數(shù)與分數(shù)是相等的。由此推斷小數(shù)都可以化成分數(shù)，進而驗證自己的猜想，探尋小數(shù)化分數(shù)的方法。

三、自學檢測

讓學生自己試一試會不會轉(zhuǎn)化，并發(fā)現(xiàn)簡便計算方法。

四、互動答疑（互助）

.出示考考你

（1）0.7=

（）

讓學生判斷，并說明理由。

總結(jié)：小數(shù)表示的是十分之幾，百分之幾，千分之幾…的數(shù)，所以可以直接寫成分母是10、100、1000…的分數(shù)。

（2）0.8=

（）

讓學生判斷，說明理由。

注意：小數(shù)化成分數(shù)后，能約分的要約分。

2.總結(jié)方法：

小數(shù)化分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后作分子，能約分的要約分。

五、鞏固練習（鞏固達標）

通過練習讓學生進一步理解小數(shù)化分數(shù)的方法。

六、課堂檢測

通過檢測，讓學生自己明白本節(jié)課的學習情況，同時教師也做到心中有數(shù)。

七、拓展練習

讓學生用分子除以分母，看計算結(jié)果，為下節(jié)課學習分數(shù)化小數(shù)作鋪墊。

板書設計：

小數(shù)化分數(shù)

0.8

＞

0.8==

課后備課：

語文組課堂教學模式是“學—探—點—練”

《學會看病》導學案

設計理念：

以學生為主體，注意調(diào)動學生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學目標：

1．聯(lián)系上下文理解“雪上加霜、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3．，學習作者通過人物理活動描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化，感受母親磨煉兒子的特殊母愛。

教學重、難點：

理解描寫母親心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學流程：

一、談話導入，溫故互查。

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、設問導讀，感知內(nèi)容

（學）

讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

三、自學檢測，小組交流讀書的體會。

（探）

四、互動答疑。全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？（點）

重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：

⑴ “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”

（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

⑵ “我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）

五、鞏固練習，分角色朗讀全文。（練）

六、【課堂檢測】

１、請在正確讀音下邊打“√”：

⑴ 我看他有點打蔫兒。

⑵ 當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。

⑷ 時間艱澀（sè shè）地流動著。

２、照樣子，寫詞語：

喋喋不休

搖搖晃晃

喋喋不＿

來日＿長

按＿索驥

忐忑不＿

３、用“假如”寫一句話：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。

⑴ 時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

⑵ 我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

⑶ 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

七、【資料鏈接】

【板書設計】

學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

英語組課堂教學模式是“熱身---探知---展演---運用”

4Bm1Unit3whatcanyoufeel?

一．快樂熱身

1.Singasong

T:Listentome,lookatme,showmeyourhands,andclapyourhands.2.Lookatyourself,retellyourbodypartstoeachother.（看自己，同伴之間說說身體各部分的名稱）

二．自學探究

1.Finishthepartsofthedonkeyingroups.2.Showtime

三．點撥歸納

1.Donkey

驢

一頭小毛驢

Tail

尾巴

驢的尾巴

2.makethedonkeycomplete.Putsomemissingpartsofthedonkeytomakeitcomplete.Show

another

picture

about

another

animal.T：what'sthis?

P:Thisisa…….T:whose……isthis?

P:Thisisthe……'s

tail.T:Put...on....小結(jié)：Thisisa.......Thisis...'s

Put...on....四．展演

Quick

response:Happyorsad（將短缺身體部位的幾個動物放在黑板上，找同學用上面的對話練習）

五．匯報運用

Playagame.通過教學模式的應用，真正實現(xiàn)了以生為本的課堂教學宗旨，提高了課堂教學效率，從而將我校課堂教學改革工作進一步引向深入。

總之，在教學工作中，盡管我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但仍存在很多不足，還有待進一步改進與提高。

第二篇：課堂教學改革階段匯報材料

課堂教學改革階段匯報材料

北社中學

在全國實施新一輪課程改革，全面推行素質(zhì)教育的大背景下，我縣順應教育發(fā)展的形勢，科學決策，及時確定今年為課堂教學改革推進年。這一舉措，有力推動了我校教育教學改革快速發(fā)展。為了真正把課堂教學改革落到實處，目前，我校主要做了以下一些工作：

一、統(tǒng)一思想，達成共識

充分利用我們學習洋思中學、永威中學、北京延慶中學等全國教改名校的經(jīng)驗做法，去年冬季我校又和長治十中等五校組成區(qū)域校際聯(lián)合體，互相學習，互相借鑒，并邀請他們來我校傳經(jīng)送寶且在我校開了課堂教學改革研討會，隨后我校組織教師學習、探討，讓教師開闊了視野、找到了方向、受到了啟發(fā)，教師們真正認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端，要提高教學質(zhì)量必須進行課堂教學改革，需構(gòu)建高效、和諧的課堂。

二、提出“六步四環(huán)節(jié)”教學模式

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。為了適應新一輪基礎教育課程改革，落實學生的主體地位,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力，改進課堂教學結(jié)構(gòu),實現(xiàn)“低耗時、高效益、輕負擔、高質(zhì)量”的目標,結(jié)合我校的實際和當前的教育教學現(xiàn)狀，我校提出的“六步四環(huán)節(jié)” 教學模式是：第一環(huán)節(jié)包括“板書課題”、出示目標、自學要求三步；第二環(huán)節(jié)為自學；第三環(huán)節(jié)為后教；第四環(huán)節(jié)為當堂訓練。這種教學模式實際也是洋思中學、永威中學的“先教后學、當堂訓練”的教學模式。這種教學模式能夠充分調(diào)動學生學的積極性，能照顧到每一個學生，徹底改變師生身份地位，真正抓住了學生這個主體地位，提高了課堂教學的有效性，為大面積提高教育教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。如果說我們前一階段時間就開始在搞課改，那只能說教師在思想上達到了認識，理論上有些了解，真正從實踐上沒有解決了課改這個問題。按照學期初我校的實施方案，目前我校正在進行“一人講課，多人聽課、評課，人人參與”的辦法在進一步研究，實踐，嘗試這種模式，目的是讓教師真正掌握這種教學模式。目前，我校教師參與課堂教學改革的積極性很高。

三、改“教案”為“導學案”

所謂導學，即通過教師的正確引領，為學生課堂訓練、課后自學起到一個導航作用。因此，要求每個任課教師在指導學生學習時首先設計好導語。導語的好壞，直接決定教學的成績。如果一個教師設計的導語通俗易懂，使學生一聽就能明白自己應做什么，分幾步來做，最終能達到一個什么樣的結(jié)果，那么，這個教師無疑便能夠使自己的教學起到事半功倍的作用，否則，就會適得其反。導學案是為了實施我校提出的“六步四環(huán)節(jié)”教學模式而采取的一種教學手段，是以轉(zhuǎn)變教師觀念為切入點，以培養(yǎng)學生學習能力為目的，其本質(zhì)是教學重心由教師如何“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何”學”,教師的備課重在依據(jù)課標和教材，備學生學習的方法，目標，提升課堂教學效率。

四、存在的問題

1、受我校學生基礎很差的限制，在自學探討、交流環(huán)節(jié)上很難達到預期效果。

2、教師對教學模式的運用上存在較大的差異，在各個環(huán)節(jié)上沒有完全落到實處。

3、學校管理還跟不上，不能真正做到“堂堂清” “日日清”，“周周清”，“月月清”，也就是四清不到位。

4、教學設備不全，班班多媒體沒有實現(xiàn)，教師講課還受到限制。

五、今后的打算

1、規(guī)范課堂教學模式，臨帖式強行推進“先學后教、當堂訓練”的教學模式。

2、加大教學設施的投入力度，爭取早日實現(xiàn)班班有多媒體。

3、規(guī)范管理，健全機構(gòu)，加大檢查力度，通過隨時聽課、賽課等形式真正提升教師對教學模式的熟練程度。

4、進一步加大教師的培訓力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

5、校園設立教師、學生文化創(chuàng)作專欄、板報，開辦讀書沙龍，增強師生文化素養(yǎng)，營造課改文化氛圍。

總之，我校的課堂教學改革正在如火如荼地進行，“六步四環(huán)節(jié)”教學模式的實踐過程，使我?？吹搅藢W生的潛能，學生學習的積極性和探求知識奧秘的熱情，使我們興奮。課改的實踐，使我們認識到教學方式，學習方式的改變使得課堂發(fā)生了根本性的變化。我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學改革匯進一步深入和完善，教育教學質(zhì)量的提高指日可待。

第三篇：課堂教學改革階段匯報材料

課堂教學改革階段匯報材料

本學年，我校審時度勢，借鑒“學案教學”優(yōu)勢，結(jié)合“閱讀-體驗-互動-鞏固”為特點的課堂教學模式，認真診視了我校的課堂教學，下面就把我校2010-2011學 “學案導學”教學模式的推進工作結(jié)合以八字為特點的課堂教學模式的教學實施情況做一闡述：

一、改觀念，健制度

1.開學初，學校專門成立了學案教學推進領導小組，把備課、學習型小組的構(gòu)建，以及各操作制度、評價制度的修改作為學案教學推進工作的首要任務來抓，并將該重點工作落實于每一位老師的實際行動中，讓教師實施中有方向，有目標，有指導。

2.針對目標，健全制度，優(yōu)化管理

一學年中，我校狠抓落實，定時檢查評估，不定時抽查教師的教學各環(huán)節(jié)，將教師的自評、教研組的組評、學校的普評有機結(jié)合，不斷強化跟進措施，確保各項教學常規(guī)工作推進的層次化、序列化，確保學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、抓環(huán)節(jié)，提課效

(一)備課：我校教導處及時改進教學常規(guī)制度，對教師的教學工作的開展擬定了相應的備課制度、細則、標準。我們結(jié)合本的導學案模式加強了以下幾項要求：①備學生需求。把學生置于教學的核心地位，以學生的學為主線，預測學生可能的思維活動并設計相應對策，引導學生自主的學。②備教學資源。不僅要備知識點，更要備知識背后隱藏著的方法和過程；備有關(guān)教學網(wǎng)絡資源----郊區(qū)小學學案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達到課堂教學的最大效率。③備導學方法。關(guān)注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”；關(guān)注如何指導學生會學，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。

修訂了的備課細則具體體現(xiàn)在幾個方面：計劃與進度、教學環(huán)節(jié)、備課形式、導學案審批、缺課情況。

學案評價標準等級分三個層次：具體標準是學案應該具備明確的學習目標；應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；要體現(xiàn)學生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書設計要點清線明，做到重點突出；反思要有價值，學案要有創(chuàng)新?！皩W案”的編寫要按課時進行，做到與教師上課同步。

取得的效果：在進行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對學案教學有了更新的認識，體會到了這種教學模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學，到目前為止，各教師已能熟練設計導學案。

（二）上課：我校針對這種新的教學模式，變化了課堂教學的評價制度及評價細則。上課時制度中進一步強調(diào)要科學的把握教學內(nèi)容，做到無知識性錯誤，思路清晰，講在當講處，少講精講，合理使用學案，做到取其精華，合理整合學案各環(huán)節(jié)，有效運用多媒體教學，培養(yǎng)強烈的合作意識，課堂中充分發(fā)揮學習型小組的功效。

教學評價細則包含目標定向、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、導學互動、教學技能、評價檢測

課堂教學評價標準：具體針對六個環(huán)節(jié)制定：標—科學合理；溫故---立足課堂，抓新舊知識間的聯(lián)系；導讀---學習小組活動要有實效，體現(xiàn)學習小組活動有實效，體現(xiàn)民主、互動、開放原則，積極運用互學助學方式。培養(yǎng)良好的學習習慣與學習能力。自檢---設計針對重難點、疑點，能反映出學生易錯的地方?；咏庖森h(huán)節(jié)---教學過程結(jié)構(gòu)清晰，設計合理。根據(jù)“導學案”的教學模式確定適合自己的教學模式，并能明顯體現(xiàn)。教師講解準確、精練，重難點突出。教師精講時間不超過15分鐘。體現(xiàn)分層教學思想，保護并激發(fā)學生學習愿望和興趣，注重激勵評價。不同層次的學生都有收獲。根據(jù)學情及時調(diào)整導學方法，有較強的應變能力和創(chuàng)新意識。教態(tài)親切自然，語言簡練，富有感染力。板書簡明，能熟練而有效地運用多媒體。分層設計---目標練習，重難點突出，容量大，效果好。時效性強，達到預定的學習目標，拓展延伸注重與實際生活的聯(lián)系。課堂檢測---圍繞目標展開，目標檢測注重落實“堂堂清”。

通過實踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強調(diào)交流互動和及時小結(jié)，充分利用學習型小組的優(yōu)勢，積極調(diào)動全班的學生都參與到學習活動的過程中來，利用組長的作用來發(fā)揮學生的自主性和主動性，“讓課堂動起來”成為我校本次課改的亮點。“互學---助學”成為我校課堂教學的顯著形式。

（三）學習型小組：實現(xiàn)導學案教學的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學習型小組并加以運用。為此我校從開學初就十分注重學習型小組的構(gòu)建。第一學期進行了初步地嘗試和有效地整合，基本形成了良好的運行機制，第二學期加以運用推廣。

具體做法：小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結(jié)合任課教師的意見對學生分組，采用對半分和搭配的方式進行，各班成立小組并建立名單報于教導處，教導處存檔并以此為依據(jù)在聽評課時使用，看教師的操作是否真實有效，小組的作用是否得到了真正的發(fā)揮。運行情況：教師對學生做好理論上的培訓；對學生的小組學習進行方法上的指導，經(jīng)過一學期的實踐，我校的學習型小組的運用收到了應有的效果，“習慣成自然”是最好的體現(xiàn)與證明。

另外，我校建立了相應的評價制度：

一、職責輪換制度：小組中設立組長、副組長。組長為常任制，副組長為輪換制。

二、學習規(guī)范制度：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長作補充，要學會傾聽和表達；展示階段，可以是組長集思廣益后發(fā)言，也可以是組長派代表發(fā)言。

三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么、錯在哪里、理由是什么等。

四、對小組實施捆綁式評價，不看個別人的表現(xiàn)，采用“木桶效應”評價小組。

五、小組文化建設制度：個性化組名、組規(guī)、小組標志牌、小組管理等。

評價細則：

1、小組內(nèi)分工明確，組長、組員各司其職；

2、課堂學習活動中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；

3、質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度；

4、遵守課堂紀律、能認真傾聽、與小組同學相互配合；

5、完成學案高效率，合作交流能解決問題；

6、轉(zhuǎn)化學困生效果好。

7、各組得到不同學科教師的表揚，給予笑臉、積分或星數(shù)獎勵，累計達到要求后可升級。

8、一月結(jié)束，以各項指標的積分多少來評價小組，學期結(jié)束，以積分多少，作為評模、選優(yōu)的重要依據(jù)。

評價標準涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過關(guān)情況、考試名次進退步情況、紀律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。

成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務有了一個清晰地認識，對所要完成的任務能積極參與；學生主動參與，合作學習有了一定的認識，在小組學習中建立了一種較強責任意識、合作意識和爭先的念頭。學生的問題意識，思維加工意識明顯提升，分析、研究和解決問題的方法也有別于之前的合作學習。每個小組的學習習慣、學習態(tài)度有明顯改觀。

三、抓教研，深研究

本學年，我校以區(qū)《關(guān)于進一步深化課堂教學改革全面提高教學質(zhì)量的指導意見》為指引，立足學校教育教學實際，以課堂為主陣地，以“導學案”為主導教學模式，以實踐中教師面臨的各種具體問題為研究對象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學習化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學質(zhì)量開展教研活動。

本，我們建立了以新課程為導向，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以學校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。著力解決教師課堂教學中的疑點、難點、熱點、焦點。堅持“近、小、實”的原則，加強對“導學案”六個環(huán)節(jié)的細研究、深研究。為此，我xx中心校在原有的基礎上，本著問題從實踐中來，再到實踐中去的教研思路，以“庫——案——研——效”的校本教研模式開展活動。所謂“庫”就是指在開學初，學校教導處收集教師在上一學期的教學教研工作中存在的問題，建立問題庫，從中提取主要的、實質(zhì)性的問題作為新學期研究的重中之重；“案”就是針對研究的問題確立具體的研究計劃與安排；“研”指開展的一系列的教研活動；“效”就是指預期的收效與實際的是否吻合，如果經(jīng)過研究還沒有解決則進一步跟蹤研究，直到解決為止。本學期，我們主要圍繞“學習型小組的構(gòu)建與運用、導案的設計、課堂教學”等問題開展研究。教研過程中學校領導堅持蹲點參與，嚴格要求，加強管理。通過有效地教研活動，促進實習型、經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實和提高了課效。

具體措施：

（1）計劃、制度的有效制定。

建立了以課堂教學為重點，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以學校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭，組建了兩個層次的教研網(wǎng)絡，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎上制定了各級教研工作計劃。學校領導參與，及時把握教學動態(tài)，和教師共同研究，使計劃的制定能抓住教育教學的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進課堂教學改革，使學生受益，教師受益。

（2）確?；顒拥挠行ЫM織。

研訓計劃確立后，每次活動都在教導處的組織管理下，各學科教研組按既定的時間、計劃開展研究活動，在活動中，組織者要事先設計好活動的程序，并調(diào)動所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。

（3）使個別化學習研究到位。

為了使教師能積極主動的進行學習，進一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學習、自主學習、集體學習、網(wǎng)上研修的方式組織教師進行現(xiàn)代教育理論培訓，信息技術(shù)培訓，做到了“五個結(jié)合”，即理論學習與實際操作相結(jié)合、集中輔導與自主學習相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓學習與實踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運用相結(jié)合，提高了校本研修實效。

（4）自我反思，促進提高。教師個體進行自我反思是進行校本教研的前提和基礎。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到有效落實和實施。廣大教師在課改實踐中，在理論的指導下進行“三反思”即課時反思、日反思、月反思，反思自己的教學行為，反思每節(jié)課的得與失。使教師在實踐中反思，在反思中提高。

（5）新老結(jié)合，以點帶面。老教師的經(jīng)驗豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學，共進共成長。

（6）堅持“請進來，走出去”的原則，派新進教師到外校學習觀摩，講課研討，帶回新的思想；請區(qū)教學骨干、新秀到我校作課，彼此交流，共同提高。

總之，本學期，我校學科教研僅僅圍繞導學案模式進行，立足實際，強抓質(zhì)量，做到“近、小、實”，形式多樣有效，有學習觀摩、聽評研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報等形式，從一定程度上解決了導學案教學中的備課、合作等問題。與此同時，一批年輕教師也在各級各類有效的教研活動中，提升了自己的實踐智慧，成為了全鎮(zhèn)乃至全區(qū)教學骨干?？蒲泄ぷ饕劳杏诮萄?。在平時的教研活動中，我校教研組將研究課題《如何指導學生有效閱讀》及《校本教研的內(nèi)容和方法的研究》融于教研活動中，保質(zhì)保量按時進行，收到了明顯的效果。

四、抓課模，提質(zhì)量

在明確了本學年的教學模式的基礎上，我校從一開學就加強和重視太谷縣教學模式的推廣工作，制定了學案教學推進實施方案，成立了學案教學科研組，經(jīng)過一學年的嘗試、實踐，我校初步提煉出了實用性較強的教學模式。比如：學校的教學模式是“先學—合作—精講—訓練”；

數(shù)學組課堂教學模式是“學案導學——自主互助——鞏固達標”

課模導案：

小數(shù)化分數(shù)導案

學習內(nèi)容：

教科書97頁

教學重點：

讓學生理解和掌握小數(shù)化分數(shù)的方法

教學難點：

會運用方法進行小數(shù)化分數(shù)

學習目標：

1.通過教學，使學生理解小數(shù)化分數(shù)的方法，能熟練、正確進行小數(shù)化分數(shù)。

2.培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

學情分析：

學生四年級下學期學習小數(shù)的意義時，已經(jīng)知道小數(shù)表示的是十分之幾，百分之幾，千分之幾…的數(shù)，在這一基礎上，學習小數(shù)化分數(shù)的方法。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、溫故互查

2人小組復述回顧分數(shù)的意義，如0.7表示（）分之（），喚起學生的記憶，為本課學習做鋪墊。

二、自學提示（自主）

讓學生通過自學，理解不同的方法即分數(shù)和小數(shù)都可以表示計算結(jié)果，則小數(shù)與分數(shù)是相等的。由此推斷小數(shù)都可以化成分數(shù)，進而驗證自己的猜想，探尋小數(shù)化分數(shù)的方法。

三、自學檢測

讓學生自己試一試會不會轉(zhuǎn)化，并發(fā)現(xiàn)簡便計算方法。

四、互動答疑（互助）

1.出示考考你

（1）0.7=（）

讓學生判斷，并說明理由。

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第四篇：中心校課堂教學改革階段匯報材料

本學年，我校審時度勢，借鑒“學案教學”優(yōu)勢，結(jié)合“閱讀-體驗-互動-鞏固”為特點的課堂教學模式，認真診視了我校的課堂教學，下面就把我校2011-2011學 “學案導學”教學模式的推進工作結(jié)合以八字為特點的課堂教學模式的教學實施情況做一闡述：

一、改觀念，健制度

1.開學初，學校專門成立了學案教學推進領導小組，把備課、學習型小組的構(gòu)建，以及各操作制度、評價制度的修改作為學案教學推進工作的首要任務來抓，并將該重點工作落實于每一位老師的實際行動中，讓教師實施中有方向，有目標，有指導。

2.針對目標，健全制度，優(yōu)化管理

一學年中，我校狠抓落實，定時檢查評估，不定時抽查教師的教學各環(huán)節(jié)，將教師的自評、教研組的組評、學校的普評有機結(jié)合，不斷強化跟進措施，確保各項教學常規(guī)工作推進的層次化、序列化，確保學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、抓環(huán)節(jié)，提課效

(一)備課：我校教導處及時改進教學常規(guī)制度，對教師的教學工作的開展擬定了相應的備課制度、細則、標準。我們結(jié)合本的導學案模式加強了以下幾項要求：①備學生需求。把學生置于教學的核心地位，以學生的學為主線，預測學生可能的思維活動并設計相應對策，引導學生自主的學。②備教學資源。不僅要備知識點，更要備知識背后隱藏著的方法和過程；備有關(guān)教學網(wǎng)絡資源----郊區(qū)小學學案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達到課堂教學的最大效率。③備導學方法。關(guān)注如何與學生溝通、交流，如何從教學的“獨白”過渡到“對話”；關(guān)注如何指導學生會學，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。

修訂了的備課細則具體體現(xiàn)在幾個方面：計劃與進度、教學環(huán)節(jié)、備課形式、導學案審批、缺課情況。

學案評價標準等級分三個層次：具體標準是學案應該具備明確的學習目標；應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；要體現(xiàn)學生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書設計要點清線明，做到重點突出；反思要有價值，學案要有創(chuàng)新?！皩W案”的編寫要按課時進行，做到與教師上課同步。

取得的效果：在進行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對學案教學有了更新的認識，體會到了這種教學模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學，到目前為止，各教師已能熟練設計導學案。

（二）上課：我校針對這種新的教學模式，變化了課堂教學的評價制度及評價細則。上課時制度中進一步強調(diào)要科學的把握教學內(nèi)容，做到無知識性錯誤，思路清晰，講在當講處，少講精講，合理使用學案，做到取其精華，合理整合學案各環(huán)節(jié)，有效運用多媒體教學，培養(yǎng)強烈的合作意識，課堂中充分發(fā)揮學習型小組的功效。

教學評價細則包含目標定向、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、導學互動、教學技能、評價檢測

課堂教學評價標準：具體針對六個環(huán)節(jié)制定：標—科學合理；溫故---立足課堂，抓新舊知識間的聯(lián)系；導讀---學習小組活動要有實效，體現(xiàn)學習小組活動有實效，體現(xiàn)民主、互動、開放原則，積極運用互學助學方式。培養(yǎng)良好的學習習慣與學習能力。自檢---設計針對重難點、疑點，能反映出學生易錯的地方?；咏庖森h(huán)節(jié)---教學過程結(jié)構(gòu)清晰，設計合理。根據(jù)“導學案”的教學模式確定適合自己的教學模式，并能明顯體現(xiàn)。教師講解準確、精練，重難點突出。教師精講時間不超過15分鐘。體現(xiàn)分層教學思想，保護并激發(fā)學生學習愿望和興趣，注重激勵評價。不同層次的學生都有收獲。根據(jù)學情及時調(diào)整導學方法，有較強的應變能力和創(chuàng)新意識。教態(tài)親切自然，語言簡練，富有感染力。板書簡明，能熟練而有效地運用多媒體。分層設計---目標練習，重難點突出，容量大，效果好。時效性強，達到預定的學習目標，拓展延伸注重與實際生活的聯(lián)系。課堂檢測---圍繞目標展開，目標檢測注重落實“堂堂清”。

通過實踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強調(diào)交流互動和及時小結(jié)，充分利用學習型小組的優(yōu)勢，積極調(diào)動全班的學生都參與到學習活動的過程中來，利用組長的作用來發(fā)揮學生的自主性和主動性，“讓課堂動起來”成為我校本次課改的亮點?！盎W---助學”成為我校課堂教學的顯著形式。

（三）學習型小組：實現(xiàn)導學案教學的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學習型小組并加以運用。為此我校從開學初就十分注重學習型小組的構(gòu)建。第一學期進行了初步地嘗試和有效地整合，基本形成了良好的運行機制，第二學期加以運用推廣。

具體做法：小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結(jié)合任課教師的意見對學生分組，采用對半分和搭配的方式進行，各班成立小組并建立名單報于教導處，教導處存檔并以此為依據(jù)在聽評課時使用，看教師的操作是否真實有效，小組的作用是否得到了真正的發(fā)揮。運行情況：教師對學生做好理論上的培訓；對學生的小組學習進行方法上的指導，經(jīng)過一學期的實踐，我校的學習型小組的運用收到了應有的效果，“習慣成自然”是最好的體現(xiàn)與證明。

另外，我校建立了相應的評價制度：

一、職責輪換制度：小組中設立組長、副組長。組長為常任制，副組長為輪換制。

二、學習規(guī)范制度：自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長作補充，要學會傾聽和表達；展示階段，可以是組長集思廣益后發(fā)言，也可以是組長派代表發(fā)言。

三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對錯，而且要搞清為什么、錯在哪里、理由是什么等。

四、對小組實施捆綁式評價，不看個別人的表現(xiàn)，采用“木桶效應”評價小組。

五、小組文化建設制度：個性化組名、組規(guī)、小組標志牌、小組管理等。

評價細則：

1、小組內(nèi)分工明確，組長、組員各司其職；

2、課堂學習活動中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；

3、質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度；

4、遵守課堂紀律、能認真傾聽、與小組同學相互配合；

5、完成學案高效率，合作交流能解決問題；

6、轉(zhuǎn)化學困生效果好。

7、各組得到不同學科教師的表揚，給予笑臉、積分或星數(shù)獎勵，累計達到要求后可升級。

8、一月結(jié)束，以各項指標的積分多少來評價小組，學期結(jié)束，以積分多少，作為評模、選優(yōu)的重要依據(jù)。

評價標準涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過關(guān)情況、考試名次進退步情況、紀律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。

成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務有了一個清晰地認識，對所要完成的任務能積極參與；學生主動參與，合作學習有了一定的認識，在小組學習中建立了一種較強責任意識、合作意識和爭先的念頭。學生的問題意識，思維加工意識明顯提升，分析、研究和解決問題的方法也有別于之前的合作學習。每個小組的學習習慣、學習態(tài)度有明顯改觀。

三、抓教研，深研究

本學年，我校以區(qū)《關(guān)于進一步深化課堂教學改革全面提高教學質(zhì)量的指導意見》為指引，立足學校教育教學實際，以課堂為主陣地，以“導學案”為主導教學模式，以實踐中教師面臨的各種具體問題為研究對象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學習化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學質(zhì)量開展教研活動。

本，我們建立了以新課程為導向，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以學校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。著力解決教師課堂教學中的疑點、難點、熱點、焦點。堅持“近、小、實”的原則，加強對“導學案”六個環(huán)節(jié)的細研究、深研究。為此，我南溝中心校在原有的基礎上，本著問題從實踐中來，再到實踐中去的教研思路，以“庫——案——研——效”的校本教研模式開展活動。所謂“庫”就是指在開學初，學校教導處收集教師在上一學期的教學教研工作中存在的問題，建立問題庫，從中提取主要的、實質(zhì)性的問題作為新學期研究的重中之重；“案”就是針對研究的問題確立具體的研究計劃與安排；“研”指開展的一系列的教研活動；“效”就是指預期的收效與實際的是否吻合，如果經(jīng)過研究還沒有解決則進一步跟蹤研究，直到解決為止。本學期，我們主要圍繞“學習型小組的構(gòu)建與運用、導案的設計、課堂教學”等問題開展研究。教研過程中學校領導堅持蹲點參與，嚴格要求，加強管理。通過有效地教研活動，促進實習型、經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實和提高了課效。

具體措施：

（1）計劃、制度的有效制定。

建立了以課堂教學為重點，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以學校的具體問題為對象，以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭，組建了兩個層次的教研網(wǎng)絡，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎上制定了各級教研工作計劃。學校領導參與，及時把握教學動態(tài)，和教師共同研究，使計劃的制定能抓住教育教學的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進課堂教學改革，使學生受益，教師受益。

（2）確保活動的有效組織。

研訓計劃確立后，每次活動都在教導處的組織管理下，各學科教研組按既定的時間、計劃開展研究活動，在活動中，組織者要事先設計好活動的程序，并調(diào)動所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。

（3）使個別化學習研究到位。

為了使教師能積極主動的進行學習，進一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學習、自主學習、集體學習、網(wǎng)上研修的方式組織教師進行現(xiàn)代教育理論培訓，信息技術(shù)培訓，做到了“五個結(jié)合”，即理論學習與實際操作相結(jié)合、集中輔導與自主學習相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓學習與實踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運用相結(jié)合，提高了校本研修實效。

（4）自我反思，促進提高。教師個體進行自我反思是進行校本教研的前提和基礎。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到有效落實和實施。廣大教師在課改實踐中，在理論的指導下進行“三反思”即課時反思、日反思、月反思，反思自己的教學行為，反思每節(jié)課的得與失。使教師在實踐中反思，在反思中提高。

（5）新老結(jié)合，以點帶面。老教師的經(jīng)驗豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學，共進共成長。

（6）堅持“請進來，走出去”的原則，派新進教師到外校學習觀摩，講課研討，帶回新的思想；請區(qū)教學骨干、新秀到我校作課，彼此交流，共同提高。

第五篇：課堂教學改革匯報材料

桃花鎮(zhèn)中心學?！巴黄鹋芫€”課題開展工作匯報 “跨越式”課題課題實驗在我校已有兩年半的實踐探索歷程，在試驗師生孜孜不倦的探索下，“跨越式”課題研究工作已趨于穩(wěn)定，逐漸走向正常化，課題研究兩年多來培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的學生和教師，課題研究中我們上下求索、苦苦探尋，有喜悅，有困惑，有失落。一路走來，風景盡在眼前。

一、學生方面

１、激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習的能力。語文教學形成了多文本、大資源、新視角，教學不再是師與生的單向互動，也不再是單一的文本閱讀學習，而是生生互動，師生互動學習的時空，學生的閱讀量，寫作量遠遠超過非試驗班的要求。

2、“跨越式”課題試驗是根據(jù)新課程改革的理念，主要體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，實踐能力和創(chuàng)新精神。在試驗過程中，課堂上老師經(jīng)常引導學生共同探究，自主閱讀，寫感想，寫日記，辦手抄報，表演課本劇。學生動手實踐的能力和自主參與意識明顯增強。學生的整體素質(zhì)由低變高；從心理素質(zhì)看，自信心加強，形成了積極的心理狀態(tài)；從文化素質(zhì)看，通過大量聽、說、讀、寫，學生的知識結(jié)構(gòu)和能力都發(fā)生了變化，從語文學科擴展到各科知識，自學能力，探索能力和創(chuàng)造力都有大幅度提高；從實踐能 力看，通過大量的學習實踐活動，學生的積極性提高，創(chuàng)造力得到大幅度的提升，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生，具有很深遠的意義。

二、教師方面

１、提升教師業(yè)務水平。從試驗伊始每個月均從北師大選派在職博士對課題試驗進行跟蹤指導，學校一線的試驗教師都獲得來自學者的指導，教育思想、教學理念、課堂實踐能力均有大幅度的提高，試驗教師的教育業(yè)務水平得到飛速的發(fā)展，像張紅、余姐等教師在試驗過程深得專家的認可，一批教師制作的資源、課例，撰寫的論文獲得總課題組的認可。

２、增強教師科研能力?！翱缭绞健闭n題試驗是以建構(gòu)主義為理論基礎，以語言實踐應用為中心，以資源整合為研究前提的一項科學研究課題。課題的起點高，目標高，處在課題改革的前沿的科研課題，可以說是基礎教育改革領域里一場深刻的教與學的革命，因些，對試驗教師提出嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，要求教師在繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)的教學理論優(yōu)勢時，還必需掙脫舊思想、舊習慣、舊思維的束縛。隨著課題試驗研究的不斷深入，試驗教師從舉步維艱到熟練探求，他們的科研能力不斷地得到提高，尤其是在運用網(wǎng)絡技術(shù)，多媒體技術(shù)方面有了長足的進步。為非實驗班的教學提供了一些成功的經(jīng)驗 學校參與了《基礎教育跨越式創(chuàng)新實驗》的研究，為老師們提供了一個嶄新的教育教學模式，同時跨越式創(chuàng)新實驗的成功也為老師拓展了更廣闊的視野和展示自己的舞臺。特別是語文拓展閱讀和拓展寫話，對新課程的語文教學更是很好的說明，老師們嘗試用這些理念進行教學，取得了良好的效果，非實驗班也同樣把實驗班的成功經(jīng)驗靈活運用。例如：我校老師積極探索中高年級模式：課堂講解課文——拓展閱讀；課后以單元為主體，進行主體的拓展寫作。

３、促進教師專業(yè)化發(fā)展。“跨越式”課題試驗要求試驗教師背上反思的行囊前行，在實踐中我校試驗教師人人撰寫教學案例與反思，同時，要求原試驗教師有能力指導新加入課題組的教師開展試驗研究工作，優(yōu)秀試驗教師要有能力指導同年級老師開展研究活動。要求每一位試驗教師在專業(yè)化的發(fā)展道路上，實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀薄?/p>

三、學校方面

１、全面推進課程改革，提高辦學水平?！翱缭绞健闭n題試驗，雖然是將信息技術(shù)與語文學科整合，但是這種整合的思想是新的教育課程改革的發(fā)展趨勢和方向。在實踐探索的過程中，我們將信息技術(shù)與語文學科整合的思想、方式、方法向數(shù)學、美術(shù)、音樂、科學等多個學科滲透。從而促動各個學科教師掌握信息技術(shù)，具備較高的信息素養(yǎng)，多個學科開展信息技術(shù)與課程整合的研究，其實，更主要的由“跨越式”課題試驗這個科研的點，牽動全校教育科學研究，促進學校全面推進課程改革，全面探究基礎教育課程改革的方面和模式。

2、另一個方面，“跨越式”課題試驗在肥西有10所進行試驗探究，首批試驗校之間經(jīng)常舉行教學研究交流互動，相互交換研究信息，聯(lián)校舉行公開課、研究課，有效地促進了校際間的互動和區(qū)域性的科研合作。校際之間教師的交流互訪也帶動了學校的教育科研工作，在相互學習、借鑒、交流、吸收、共享的過程中，辦學水平不斷得到提高。每年舉行的“跨越式”年會，更是為學校提供大的交流平臺，大的學習環(huán)境，促動了大范圍的學習和共享，在這樣的背景下，學校辦學水

平得以提升。

3、促進學校全面推進素質(zhì)教育，提高辦學品質(zhì)。教育的三個面向是實施教育的根本方針，而“以德育為中心，以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點”則是素質(zhì)教育的總目標。而我國傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受狀態(tài)，教師是課堂的主宰。這種教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此在培養(yǎng)學生獲取知識、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面有所缺陷?！翱缭绞健闭n題試驗將信息技術(shù)整合在課程中，對傳統(tǒng)的課程產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的影響，傳統(tǒng)的穩(wěn)定的 課程結(jié)構(gòu)被破壞，取而代之以面向過程、面向?qū)W生的課程框架。教學結(jié)構(gòu)的改革對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才具有至關(guān)重要的意義。

四、課題研究存在的主要問題及今后的設想

跨越式課題的參與，為我校教學科研的發(fā)展，特別是在信息技術(shù)環(huán)境下，為課堂教學方式和學生學習方式提供了不可多得的機會，也在實驗中看到了學校、教師和學生的變化，取得了點滴的收獲，但還需要在下階段不斷完善。

1、加強學習，提高對跨越式課題的理解 實驗老師初期對課題的模式及具體操作認識不足，停留在研究課，但經(jīng)課題組的具體指導，已轉(zhuǎn)變觀念和做法。今后仍需加強有關(guān)理論和技術(shù)的培訓，把跨越式創(chuàng)新發(fā)展的理念更好地運用到實際教學中，不斷提高自身的綜合能力。

2、完善資源建設，提高資源使用的有效性網(wǎng)絡資源的不足。如果沒

有豐富的資源的支持，跨越式創(chuàng)新發(fā)展的實驗教學只能停留在公開課的層面上，不能落實到每堂課的教學上。因此，必須加大力度進一步豐富資源庫。

3、通過課程整合，實現(xiàn)學校整體跨越式發(fā)展，后階段，學校將繼續(xù)深化研究鼓勵教師撰寫研究論文，加強與其他跨越式實驗學校的交流，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同探討提高，使科研成為學校整體發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的活水源頭。

桃花鎮(zhèn)中心學?！巴黄鹋芫€”課題組

2013-9-25