第一篇：《教師博覽》讀后感

《教師博覽》伴我成長

錦江中心小學周凌鶴《教師博覽》是我們的良師益友，我們教師則應做學生的良師益友教師，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容，愛是對學生的一種責任；對學生永遠有期許，給他們一種期望，永遠給他們機會；平和地看待和解決學生的問題，不要怒目相向，惡言以對，能夠做到這樣是一種境界，這樣才能避免庸人自擾；溫情是一種氛圍，對學生要充滿微笑，這樣既感染了教師，又感染了學生，于潤物細無聲之感滋潤周圍的每一個人?！督處煵┯[》有很多這樣的文章時刻在感動著我，激勵著我！自從學校訂閱了《教師博覽》之后，我和同事們總是會迫不及待的閱讀，《教師博覽》更是讓我深切的感到自己的從教之路并不孤獨，一篇篇獨具匠心文章一個個妙趣恒生的校園故事，這些都不斷的充實了我的教師生活，也讓我感受到作為一名教師，自己的汗水不會白流，奉獻本身就是創(chuàng)造，三尺講臺陪我經(jīng)歷風風雨雨，45分鐘凝聚我無限心血和期盼，一堂課獲得學生的好評，都使我感到無限的欣慰和幸福。

一、《教師博覽》讓我和學生一起進步

有一句老話說道，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。當今時代，教育發(fā)展的步伐不斷加快，實施新課程改革以來，更是對我們基層教師的知識儲備提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。當下，做一名成功的教師擁有一桶水遠遠不夠，不僅要有充足的“水”而且要有一股源源不斷的“活水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，要想讓教育跟

上時代的步伐，教師專業(yè)知識和德育知識水平也必須與時俱進。而正是擁有了《教師博覽》這本專門為教師開辦的雜志才使得我們在繁忙的工作之余能充實自身，幫助我們了解如何更好的教書育人、終身學習、建立良好的師生關(guān)系、進行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、愛崗敬業(yè)。《教師博覽》內(nèi)容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為“老教師”的我讀完之后受益匪淺，讓我有一種醍醐灌頂之感，不禁感慨當老師還是門很博大精深的學問，當老師不僅要當好還要當出“藝術(shù)感”來。

二、《教師博覽》讓我認識到“授之以魚不如授之以漁”

前幾日，讀到《教師博覽》中《思想啟明教育之光》一文，其中提到“2010年最好的教育電影是一部印度片，叫《三傻大鬧寶萊塢》。這個電影用戲謔的手法嘲諷了刻板的教育模式，用鮮活的故事，表現(xiàn)了教育應有的本質(zhì)，即教育拓展人自由的邊際，使人獲得突破窠臼與成規(guī)的勇氣，叫人能夠有力量按照自己的意愿去生活。傳統(tǒng)的教育方式，很大程度上將人看做一個知識的容器。既然是容器，那么個性、情感、想象力等都不被鼓勵，甚至不被關(guān)注。這個容器在學習階段不斷裝載乃至超載，考試階段再將之傾倒出來，傾盡所有。當個體真正面對需要以獨立身份去面對紛繁的生活時，我們卻發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育并沒有給予這個容器什么有益的鍛造。”

偉大的教育家陶行知先生曾說：教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。讀《教師博覽》的許多文章使我明白了這個道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。教育應注重

對學習方法的培養(yǎng)，而非對單純的傳統(tǒng)的對知識的灌輸。教學中我始終把自身學習和教書育人結(jié)合起來，不斷加強自身知識學習，創(chuàng)新教育方式，在教學中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中又不斷的補充自身知識。常讀《教師博覽》和常認真思考教育，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。如今實施新課程改革，新的課程理念告訴我們：教學的主體是學生，教學是“以學生為本”的教學?！皩W生為本”的教學理念，要求我們重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人翁，而非傳統(tǒng)的以教師教學為主體。

三、《教師博覽》讓我懂得學生需要老師的傾聽

我也曾讀到一篇文章《老師,您聽我說》“老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。老師，請您不僅僅教我們知識，更要教我們做人。老師，請您經(jīng)常給我一點鼓勵，不要讓您的要求，超過我的能力。”引發(fā)了我深深的思考，學生不僅僅是學生，更是一個“人”，需要老師更多人性化的關(guān)懷，很多時候，我們總是在用自己的方式教育他們，卻常常忽略他們的感受。擔任了二十余年中學數(shù)學教師，并且長期擔任班主任的我對此更是有深切的感悟，在今后的工作中應該多傾聽學生，多站在學生的角度想問題，對學生多鼓勵，重視學生的進步，而不是不分青紅皂白的過分批評或者甚至是冷眼相對。教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要

等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！?更是讓我們認識到，每一個學生都有其特點和特長，我們要因材施教，分類指導，從而更好的針對每一名學生行之有效的教育。

近年來《教師博覽》的陪伴讓我在執(zhí)教的過程中不斷成長，漸漸由一名傳統(tǒng)型的教師轉(zhuǎn)變成為了一名創(chuàng)新性教師，深感作為一名教師，離不開終生的學習和《教師博覽》這類專題雜志的陪伴。

讓我們用心、用情、用意 “耕耘” 在教育事業(yè)中吧，做好我們的教育教學工作，為學生撐起一片藍天，讓生命的陽光照亮每一個角落。

第二篇：教師博覽讀后感（通用）

教師博覽讀后感范文（通用5篇）

品味完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的教師博覽讀后感范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幾年前，源于一次教研會上一位周校長向我推薦了您——《教師博覽》。翻開她，呵！里面那數(shù)不清的學問、道不盡的經(jīng)驗、講不完的故事，給我浮躁的心送來絲絲涼爽，讓我日久緊張的神經(jīng)產(chǎn)生縷縷愉悅。我，如同聆聽智者的教誨，與一切偉大的、平凡的思想交流著。

從此，信賴上您了，幾年來，一直把能猜透我的心境的您當作我的良師益友。

汲取《教師博覽》營養(yǎng)幾年，發(fā)覺她不像其他教育雜志那樣過于單調(diào)，她立體、多維、豐滿、博大，這源于她立足于教育、面向社會、薈萃精華的辦刊宗旨。

心累時，《耕耘》走進了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂。教育我、鼓勵我，正視現(xiàn)實，找準自己的位置，適應教育的全面的改革，積極進取，努力工作，更新知識，以知識性，從成功的體驗中獲得滿足和激勵。與學生建立融洽和諧的伙伴關(guān)系，以愛和寬容，以平常平等之心理解學生，接納學生，尊重學生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關(guān)系，自我減壓。調(diào)節(jié)好緊張的生活節(jié)奏，豐富自己的業(yè)余愛好，加強體育鍛煉，開闊視野，增強心理承受能力，提高生活和工作質(zhì)量。

在我失望時，您勸解我“很多東西都是一種人生經(jīng)歷，而錯誤失敗往往給得更多”；當我得意時，您又告誡我：“學高為師，身正為范”，還給我“百尺竿頭，更進一步”的勉勵。您總能使一切愿和您交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您帶著我認識了好多優(yōu)秀的同行，《人物》里讓我欣賞了很多有著鮮活個性的著名的人物，還有我喜歡的有創(chuàng)新有情感的好文章；是您引領(lǐng)我在課堂上，以充滿遐思的語言、表達富有意義的新課改的新理念，以充滿智慧的對話，催生出富有創(chuàng)意的新結(jié)果；是您讓我深深感悟著教育的幸福！

更喜于《讀書》里一篇篇古詩文的重讀，讓我對曾經(jīng)熟悉或不熟的古詩更近的接觸，使我更加喜歡古詩的韻味。讓我了解很多人士是怎么讀書的。

每當想起這些，我心中涌起的便是對您深深的感激之情，我在校園里處處都能聽到對您——《教師博覽》的贊揚。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪！

在南港中心小學任教一個月來，可以說這是最迷茫的一個月，沒有人的帶領(lǐng)，只有自己摸索和年長教師的已有經(jīng)驗。對于充實自己卻沒有實質(zhì)性的提高。但自從看了教師博覽之后，我對我的教師這一終身的職業(yè)有了一個新的認識。

教師博覽，博覽群書，這本書及各大家之名作，他們對教育的現(xiàn)實批判，也是我這個初出茅廬者對教育又一個深層次的看法。但這里更多的是許多名師的教學理念和教學方法，在這里我從以下幾個方面來闡述我所學習到的幾個觀點。

1、對學生的認識

我們所教的是一群小學生，一群處在貪玩年紀的孩子，我們應該最大的去激發(fā)他們的興趣，從而引發(fā)他們的積極性，這一點我想大多數(shù)老師都明白并能做到，但是最重要的是在這一過程中的管理方法，很多老師用的是強制性的管理模式甚至是粗暴的行為方式，靠這種方式是能管到這群活潑的孩子，但是同時也抑制了他們多方面的發(fā)展，致使他們以后只能成為一名的普通人。

2、對老師的認識

對于教師自身，我也有了一個新的認識，教師，教書育人，在教授知識的.同時也要教育做人。而在這種教的過程中要充滿著愛的氛圍。才能使老師開心教學生自覺學。說到愛學生，我想每位老師都會說我們愛學生啊，對，我們是愛他們，但是有幾個學生是知道老師是愛他們的呢，老師愛他們?yōu)槭裁磳W生不知道呢，這或許就要體現(xiàn)在老師和學生平時的相處的點點滴滴中了。

3、對學生成績的認識

從一開始當老師的時候，我不知不覺就會受教師的氛圍和自己成長過程的影響，把學生的成績看做第一，現(xiàn)在仔細想來是我錯了，或許不是我一個人錯了，學生的成績體現(xiàn)的只是他學到的部分知識，是不是學到心里去了。并不能展示其他的，我認為在學生時代最重要的是學習正確的思想，怎樣做人，終身愛國主義思想。次之才是知識。這并不是說知識不重要，而是現(xiàn)當代的教育模式問題了，應試教育，致使現(xiàn)在很多教師看重的是成績，所學的知識也是要考試的內(nèi)容，對于學生興趣的開發(fā)，課外知識的補充少之又少，這也是學生上課無聊的重要因素，學生上課感到無聊，就會有其他的動作，課堂紀律就會亂，一亂老師要講的內(nèi)容就會講不完，老師就會用最直接粗暴的形式來管理學生，這樣紀律是會好多了，但也會在學生的心中留下不好的印象。

在老師方面來講，這都是為學生好，是愛學生的表現(xiàn)，可是學生接受我們的這種愛嗎？這又回到了愛的問題上，所以我個人覺得要解決這一系列的問題，最根本的方法就是教育改革，只有徹底的改革，適應我們現(xiàn)在孩子的發(fā)展。，切實的從孩子和教師的角度出發(fā)，引領(lǐng)中國教育走向世界潮流。

以上是我閱覽教師博覽之后的最真實的感受。在這個資源匱乏的鄉(xiāng)村教學，能帶給我們知識的只有教師博覽了，讓我們在片狹窄的天空中，能看的更廣闊。走的更遠！最后值得一提的是教師博覽中的開心幽默值得稱贊，在眼睛疲勞的時候看一看笑話，是個不錯的選擇，也有讓老師看下去的欲望。希望教師博覽能越做越大，繼續(xù)讓老師看到一個新的視野，新的方向！

學校給老師發(fā)了幾本《教師博覽》的書，我先冒著試試看的心情，開始閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地喜歡上了它。細看發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容十分豐富。有關(guān)于教育前沿咨詢的欄目“視野”，有關(guān)于各個領(lǐng)域的名家名人介紹欄目“人物”，有關(guān)于一線教師的教育教學手記欄目“耕耘”，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識。

從這本書中，我認識到普通教師可以讀出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應該認識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣。

《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學的路有多遠》。這篇文章主要講了一個叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時代，哥哥和弟弟都上學了，梅子也想上學，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個人都無私地對梅子伸出了援助之手，特別是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。王婆婆從不舍得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。

雖然他們單人的力量是有限的，但所有人的力量加在一起，幫助梅子實現(xiàn)了上學的夢想，并讓梅子有了個后來的成功。正如梅子說的：“如果沒有你們的幫助，那我的上學路遙遠得看不到頭，是你們，讓我的上學之路變得這么近，近得只要走幾十步”。生活中，當我們碰到需要幫助的人，我們也應該毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手，盡可能地去幫助他們。一個人的愛心或許只是一滴水，但無數(shù)個愛心交織在一起，就能匯成一片愛的大海！

《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風景，也激勵更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人！

《教師博覽》原創(chuàng)版講述的是教師自己的故事，有教育名家自己撰寫的專業(yè)發(fā)展歷程，用劉良華教授的話說，是“教育自傳”，也有對熱點教育問題與現(xiàn)象的討論或深度報道，還有展示教師教學之余豐富精神生活的故事、隨筆等。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語中的這段話：“我們認定，做了教師，一輩子就必有不離不棄的三件事：教學、閱讀與思考。教學是教師的本職，閱讀是教師的本分，思考則是教師的本能。

教師的生命在教學中豐盈，在閱讀中強大，在思考中深刻。”這段話，道出了教師職業(yè)生涯中最重要的三件事，也告訴我們，教師的專業(yè)發(fā)展其實就取決于這三個方面。每一個有追求的老師，都應該記住這段話，讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生。

《教師博覽》每一期都會有一篇班主任工作札記，這期有南京市的郭學萍老師的一篇《四季如歌》。有人說，做班主任最辛苦，操心著四五十個人的大事小事；有人說，做班主任最幸福，感受著四五十個人的成長快樂。郭老師說：“和孩子們在一起，就是和快樂在一起?！币苍S正是她的這種心態(tài)，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我們可以借鑒的。秋天，新接手一個班級使，她讓孩子自己決定班級的大小事務，她對孩子說：“你們才是班級的主人?！彼尯⒆幼约赫彝?，然后綁定評比紅星小組。冬天，她帶孩子玩雪，然而樂極生悲，孩子們打了起來，她別出心裁地讓孩子寫“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領(lǐng)下，班級充滿了活力和凝聚力，在夏天的時候，孩子們秘密寫起了“班級小說”。

孩子們邊寫，邊回憶童年里的人和事，回憶著童年的酸甜苦辣。郭老師用她細膩的筆觸告訴我，孩子畢竟是孩子，哪有孩子不犯錯呢？真羨慕郭老師，羨慕郭老師的學生，他們共同演繹著完整的生活，而我們，眼中似乎只剩下成績，甚至總是被教育過程中的些許無奈折磨得焦頭爛額。讀完此文，突然覺得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、關(guān)心孩子，總是能體會到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內(nèi)心的教育熱情，也能擁有完整的教育生活。

學校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因為她資料廣博，風格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。

近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應對這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。

文中這樣寫道：

在超市，碰到學生，問：“作業(yè)做完了嗎？”——這是老師的樣貌。

“六一”節(jié)，在歡樂谷碰到排著隊準備玩過山車的學生一家，摸摸學生的頭說：“你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好成績來回報哦！”——這是老師的樣貌。

暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學生，老師擦擦學生鼻子上的汗珠問：“好玩嗎”“好玩！”學生答。老師說：“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學分享哦！”——這，也是老師的樣貌。

朋友強烈抗議：“拜托，老師能不能不要總是這個樣貌?！庇谑?，再和這位朋友出門，我提醒自己換個樣貌。一進電梯，一個學生便對我行了個隊禮，我點頭回禮。看著他手中拿著的兩本漫畫，我表現(xiàn)出孩子一樣的好奇：“這本書好看嗎？”學生誠惶誠恐地回答：“我的作業(yè)做完了！”

字里行間，雖說也表現(xiàn)出老師對學生殷殷關(guān)切之情，但卻也透露了這樣一個信息：教師關(guān)注的更多還是學生的學習成績。所以在學生的眼中，老師永遠是教學者，而非朋友。為什么會這樣，我想是老師一貫夫子式的教導使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導淡化掉了。朋友相見，學生會舉著手中的漫畫書：“可搞笑了，你想看嗎？”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的：“我的作業(yè)做完了?！?/p>

以前我不明白：為什么陌生人會那么自信地對我們說：“你們是老師吧?！泵慨斅牭酱嗽挄r我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了個性，教學目標的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙??；以前我也曾疑惑，為什么平易近人的老師還是讓學生敬而遠之，我想還是我們不分分場合的“諄諄教導”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學生同學，課下與學生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已構(gòu)成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢

第三篇：《教師博覽》讀后感

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

----讀《教師博覽》有感 會昌縣第三小學

劉蘭有

時間如白駒過隙，不經(jīng)意間已在教師這個平凡的崗位上耕耘了八個春秋。工作之余，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最美好、最溫馨的休息方式。我最經(jīng)常看的教育雜志是《教師博覽》。

八年前的我，剛從師范畢業(yè)，還是個愣頭青，滿懷著對教育的崇敬和未來的憧憬，信心滿滿的走上了教師的崗位。但開學沒多久我就發(fā)現(xiàn)自己有些應付不過來了，那時的我教育教學經(jīng)驗貧乏，師范所學的都是書本上的死知識，都是紙上談兵，面對教育教學中的突發(fā)情況根本沒辦法處理，遇到問題只能憑“直覺”去解決。這樣處理問題既難于將問題處理好，更難于達到教育的目的。所以當時很羨慕那些老教師們，也很渴望自己快些成長，渴望學習，但總是嫌教育理論書籍太死板、太嚴肅、枯燥，看不進記不牢，所以不愿意看，看也是走馬觀花。然而，有次無意中的偶然，我看到了《教師博覽》，猶如一盞燈照亮了我的心。讓我怦然心動，她正是我所尋找的，正是我所需要的，所喜歡的，真有一種“縱里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。從此，我深深的被她吸引，并一直相伴到今天。

教學中我始終把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神?！督處煵┯[》就是這樣一本好書，它發(fā)揮著自己的載體作用，將一大批優(yōu)秀的教育教學專家、教育管理者、一線教師聚在一起，以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，給自己找到成長的標桿，每次讀完后心靈都得到洗滌。現(xiàn)將自己的幾點感悟與大家分享。

一、要轉(zhuǎn)變教育理念

我認為，作為現(xiàn)代小學教育工作者，我們并不是簡單的讓學生獲取知識或技能，也并不是對學生進行單一的知識灌輸，而是在讓學生獲取知識的同時，培養(yǎng)學生的健康生活方式、正確的學習方法、端正的學習態(tài)度、正確的人生觀，這不僅體現(xiàn)了“教育即生活”的現(xiàn)代教育理念，更是小學教育自身特色的展現(xiàn)。因此，在工作中，我們必須讓學生在平等、融洽、和諧的環(huán)境中獲得教育和發(fā)展。

二、要善待每一位學生

一位教育家這樣說過：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易激動。所以，更需要正確的引導和溫暖的鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。充滿愛意的關(guān)切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能會嚴重挫傷學生的自尊。

因此，作為一個班主任要保持良好的心境，用一個詞語、一個動作、一個眼神、一個微笑去公平公正地對待每一位學生，包括對待成績好的學生和成績不好的學生、男生和女生、缺點多的學生和缺點少的學生等。特別是對于后進生，我們更要關(guān)愛他們、善待他們、容忍他們。我們要堅信一點：他們決不是天性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們是完全可以矯正過來的。在這個過程中，我們應當盡最大的努力來幫助他們！

陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

第四篇：教師博覽讀后感

《教師博覽》讀后感

《教師博覽》上登載的這么一件事令人深思：

有一天，我在大廳里突然看見一位滿臉歉意的工作人員安慰著一位大約四歲的西方小孩，飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得筋疲力盡了。

問明原因之后，我才知道，原來這位工作人員因為那天小孩較多而一時疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后少算了一位，而將這位澳洲小孩留在網(wǎng)球場。等到她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對時，才趕快跑回網(wǎng)球場，將這位小孩帶回來，小孩因為一個人在偏遠的網(wǎng)球場，而飽受驚嚇,哭得稀里嘩啦?，F(xiàn)在澳洲媽媽出現(xiàn)了，我親眼看見這位媽媽，蹲下來一邊安慰小孩，一邊理性地告訴他：“已經(jīng)沒事了，這位姐姐因為找不到你而非常緊張難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親這位姐姐的臉頰，安慰她一下！”

當下我就見那個四歲的小孩，墊起腳跟，親了親蹲在他身旁的亞裔工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“別害怕，已經(jīng)沒事了！”

如果你是這位媽媽，你會怎么做？是痛罵那位工作人員一頓，還是找到她的上級主管提出抗議，要求開除這樣的工作人員，或是很生氣地帶孩子離開，再也不參加“兒童俱樂部”了？在我們身邊，不是常會出現(xiàn)這樣的情景：小孩由于走路不小心，額角碰痛了，哇哇地哭了。媽媽跑來了，邊敲打桌角邊假裝狠狠地說：“誰叫你碰寶寶？打死你，打死你！”然后她會和顏悅色地告訴孩子桌角哭了。孩子這才破涕為笑。

兩種不同的教育方法培養(yǎng)出不同的孩子。前者寬容、體貼，后者自私

吝嗇、斤斤計較。其實,寬容是人生處世的一種藝術(shù)，寬容者豁達大度，樂觀向上。他們善待他人，往往能換位思考，推己及人，人我一也；將心比心，兩心通也。許多事情若一味從自己出發(fā)，往往百思而不得其解，陷人于山重水復之中；倘能轉(zhuǎn)而從他人處看，常常會豁然開朗，柳暗花明。從小教會孩子善待他人，盡量體會別人的難處，不至于遇到一點點不公便不能釋懷。其實善待他人，也就是善待了他自己。

第五篇：教師博覽讀后感

《教師博覽》原創(chuàng)版09年第4期讀后感-夏龍娟 《教師博覽》原創(chuàng)版09年第4期讀后感

《教師博覽》原創(chuàng)版講述的是教師自己的故事，有教育名家自己撰寫的專業(yè)發(fā)展歷程，用劉良華教授的話說，是“教育自傳”，也有對熱點教育問題與現(xiàn)象的討論或深度報道，還有展示教師教學之余豐富精神生活的故事、隨筆等，教師博覽讀后感。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語中的這段話：“我們認定，做了教師，一輩子就必有不離不棄的三件事：教學、閱讀與思考。教學是教師的本職，閱讀是教師的本分，思考則是教師的本能。教師的生命在教學中豐盈，在閱讀中強大，在思考中深刻。”這段話，道出了教師職業(yè)生涯中最重要的三件事，也告訴我們，教師的專業(yè)發(fā)展其實就取決于這三個方面。每一個有追求的老師，都應該記住這段話，讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生。《教師博覽》每一期都會有一篇班主任工作札記，這期有南京市的郭學萍老師的一篇《四季如歌》，讀后感《教師博覽讀后感》。有人說，做班主任最辛苦，操心著四五十個人的大事小事；有人說，做班主任最幸福，感受著四五十個人的成長快樂。郭老師說：“和孩子們在一起，就是和快樂在一起?！币苍S正是她的這種心態(tài)，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我們可以借鑒的。秋天，新接手一個班級使，她讓孩子自己決定班級的大小事務，她對孩子說：“你們才是班級的主人?！彼尯⒆幼约赫彝?，然后綁定評比紅星小組。冬天，她帶孩子玩雪，然而樂極生悲，孩子們打了起來，她別出心裁地讓孩子寫“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領(lǐng)下，班級充滿了活力和凝聚力，在夏天的時候，孩子們秘密寫起了“班級小說”。孩子們邊寫，邊回憶童年里的人和事，回憶著童年的酸甜苦辣。郭老師用她細膩的筆觸告訴我，孩子畢竟是孩子，哪有孩子不犯錯呢？真羨慕郭老師，羨慕郭老師的學生，他們共同演繹著完整的生活，而我們，眼中似乎只剩下成績，甚至總是被教育過程中的些許無奈折磨得焦頭爛額。讀完此文，突然覺得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、關(guān)心孩子，總是能體會到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內(nèi)心的教育熱情，也能擁有完整的教育生活.