第一篇：教師博覽

與好書為友，與博覽同行

——讀《教師博覽》有感

贛州市章貢區(qū)黃沙小學(xué)易蔚毅

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，兩人交換之后，每個(gè)人手中仍然只有一個(gè)蘋果；你有一種智慧，我有一種智慧，因?yàn)槲樟藙e人的智慧，每個(gè)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己另有收獲。

————題記

讀了《教師博覽》一書，我認(rèn)識(shí)到普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出得更是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的教師，此書讓我感動(dòng)，更讓我深思。

一、博覽寬廣的愛和鼓勵(lì)：

俗話說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對(duì)于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。

人都是需要愛和激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，都可能使他們終生受益。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對(duì)教師的形成性評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是對(duì)自己積極行為結(jié)果的評(píng)價(jià)，更作為未來行為的標(biāo)尺。

我曾經(jīng)遇到一個(gè)這樣的學(xué)生：女孩，一年級(jí)入學(xué)時(shí)經(jīng)?？薇亲?，膽小、孤僻。她是一個(gè)單親家庭的孩子，在奶奶身邊長大，沒上過幼兒園，從小沒有朋友，不懂得和別人溝通。這是一個(gè)典型的自卑感很強(qiáng)的孩子。后來我發(fā)現(xiàn)，她很會(huì)做值日生，在別的孩子都不能正確地做值日時(shí)，她很快成為大家注意的焦點(diǎn)。所以，每次路過她的班級(jí)，我都會(huì)刻意地去表揚(yáng)她的值日工作，用贊美的語氣與她分享工作的成果，這時(shí)她自信極了。后來，慢慢地，她不孤僻了，有了很多朋友，而且成為了老師的得力小助手。

我想，無論哪一種認(rèn)可，對(duì)于孩子來說都是未來的人生坐標(biāo)。我們的一句激勵(lì)的話語會(huì)成為孩子耳邊最悅耳的音樂，讓他們的人生旋律美妙、和諧起來。

名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，獻(xiàn)給我所從事的教育教學(xué)工作。

二、啟迪學(xué)習(xí)的金鑰匙

現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！睍侨祟悓氋F的精神財(cái)富，貧者因書而富，富者因書而貴；書籍是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。

慚愧的是，長久以來，我認(rèn)為自己的‘一桶水’足夠拿出‘一碗水’來給學(xué)生，便不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)處于停滯狀態(tài)。我整天為生存而奔波，為瑣事而煩惱，除下教書，就是吃飯、睡覺。說到學(xué)習(xí)就以太忙為推辭。一個(gè)人如果連學(xué)習(xí)的時(shí)間都沒有了，那么它離什么都沒有了的時(shí)候也不遠(yuǎn)了。自從讀了《教師博覽》這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

三、純真未泯的“頑童”

書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢？他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。

閱讀《教師博覽》中的每一篇文章,既像平易近人的大師給我詮釋教育的精髓,又如學(xué)養(yǎng)豐厚的智者給我講述智慧的教育故事,疲憊的我猶如吃到了從未嘗過的滋補(bǔ)珍品,心曠神怡一詞不足以表達(dá)我如釋重負(fù)的感覺。總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。

第二篇：教師博覽讀后感（通用）

教師博覽讀后感范文（通用5篇）

品味完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編精心整理的教師博覽讀后感范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幾年前，源于一次教研會(huì)上一位周校長向我推薦了您——《教師博覽》。翻開她，呵！里面那數(shù)不清的學(xué)問、道不盡的經(jīng)驗(yàn)、講不完的故事，給我浮躁的心送來絲絲涼爽，讓我日久緊張的神經(jīng)產(chǎn)生縷縷愉悅。我，如同聆聽智者的教誨，與一切偉大的、平凡的思想交流著。

從此，信賴上您了，幾年來，一直把能猜透我的心境的您當(dāng)作我的良師益友。

汲取《教師博覽》營養(yǎng)幾年，發(fā)覺她不像其他教育雜志那樣過于單調(diào)，她立體、多維、豐滿、博大，這源于她立足于教育、面向社會(huì)、薈萃精華的辦刊宗旨。

心累時(shí)，《耕耘》走進(jìn)了我的思想世界，告訴我工作的美麗和教師的快樂。教育我、鼓勵(lì)我，正視現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，適應(yīng)教育的全面的改革，積極進(jìn)取，努力工作，更新知識(shí)，以知識(shí)性，從成功的體驗(yàn)中獲得滿足和激勵(lì)。與學(xué)生建立融洽和諧的伙伴關(guān)系，以愛和寬容，以平常平等之心理解學(xué)生，接納學(xué)生，尊重學(xué)生。善待自己，善待別人，處理好各種人際關(guān)系，自我減壓。調(diào)節(jié)好緊張的生活節(jié)奏，豐富自己的業(yè)余愛好，加強(qiáng)體育鍛煉，開闊視野，增強(qiáng)心理承受能力，提高生活和工作質(zhì)量。

在我失望時(shí)，您勸解我“很多東西都是一種人生經(jīng)歷，而錯(cuò)誤失敗往往給得更多”；當(dāng)我得意時(shí)，您又告誡我：“學(xué)高為師，身正為范”，還給我“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的勉勵(lì)。您總能使一切愿和您交朋友的老師都能得到滿足，得到智慧，得到力量，得到激情；是您帶著我認(rèn)識(shí)了好多優(yōu)秀的同行，《人物》里讓我欣賞了很多有著鮮活個(gè)性的著名的人物，還有我喜歡的有創(chuàng)新有情感的好文章；是您引領(lǐng)我在課堂上，以充滿遐思的語言、表達(dá)富有意義的新課改的新理念，以充滿智慧的對(duì)話，催生出富有創(chuàng)意的新結(jié)果；是您讓我深深感悟著教育的幸福！

更喜于《讀書》里一篇篇古詩文的重讀，讓我對(duì)曾經(jīng)熟悉或不熟的古詩更近的接觸，使我更加喜歡古詩的韻味。讓我了解很多人士是怎么讀書的。

每當(dāng)想起這些，我心中涌起的便是對(duì)您深深的感激之情，我在校園里處處都能聽到對(duì)您——《教師博覽》的贊揚(yáng)。有這樣的良師益友，我怎能不感到驕傲和自豪！

在南港中心小學(xué)任教一個(gè)月來，可以說這是最迷茫的一個(gè)月，沒有人的帶領(lǐng)，只有自己摸索和年長教師的已有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于充實(shí)自己卻沒有實(shí)質(zhì)性的提高。但自從看了教師博覽之后，我對(duì)我的教師這一終身的職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

教師博覽，博覽群書，這本書及各大家之名作，他們對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)批判，也是我這個(gè)初出茅廬者對(duì)教育又一個(gè)深層次的看法。但這里更多的是許多名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在這里我從以下幾個(gè)方面來闡述我所學(xué)習(xí)到的幾個(gè)觀點(diǎn)。

1、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

我們所教的是一群小學(xué)生，一群處在貪玩年紀(jì)的孩子，我們應(yīng)該最大的去激發(fā)他們的興趣，從而引發(fā)他們的積極性，這一點(diǎn)我想大多數(shù)老師都明白并能做到，但是最重要的是在這一過程中的管理方法，很多老師用的是強(qiáng)制性的管理模式甚至是粗暴的行為方式，靠這種方式是能管到這群活潑的孩子，但是同時(shí)也抑制了他們多方面的發(fā)展，致使他們以后只能成為一名的普通人。

2、對(duì)老師的認(rèn)識(shí)

對(duì)于教師自身，我也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教師，教書育人，在教授知識(shí)的.同時(shí)也要教育做人。而在這種教的過程中要充滿著愛的氛圍。才能使老師開心教學(xué)生自覺學(xué)。說到愛學(xué)生，我想每位老師都會(huì)說我們愛學(xué)生啊，對(duì)，我們是愛他們，但是有幾個(gè)學(xué)生是知道老師是愛他們的呢，老師愛他們?yōu)槭裁磳W(xué)生不知道呢，這或許就要體現(xiàn)在老師和學(xué)生平時(shí)的相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中了。

3、對(duì)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)識(shí)

從一開始當(dāng)老師的時(shí)候，我不知不覺就會(huì)受教師的氛圍和自己成長過程的影響，把學(xué)生的成績(jī)看做第一，現(xiàn)在仔細(xì)想來是我錯(cuò)了，或許不是我一個(gè)人錯(cuò)了，學(xué)生的成績(jī)體現(xiàn)的只是他學(xué)到的部分知識(shí)，是不是學(xué)到心里去了。并不能展示其他的，我認(rèn)為在學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)正確的思想，怎樣做人，終身愛國主義思想。次之才是知識(shí)。這并不是說知識(shí)不重要，而是現(xiàn)當(dāng)代的教育模式問題了，應(yīng)試教育，致使現(xiàn)在很多教師看重的是成績(jī)，所學(xué)的知識(shí)也是要考試的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生興趣的開發(fā)，課外知識(shí)的補(bǔ)充少之又少，這也是學(xué)生上課無聊的重要因素，學(xué)生上課感到無聊，就會(huì)有其他的動(dòng)作，課堂紀(jì)律就會(huì)亂，一亂老師要講的內(nèi)容就會(huì)講不完，老師就會(huì)用最直接粗暴的形式來管理學(xué)生，這樣紀(jì)律是會(huì)好多了，但也會(huì)在學(xué)生的心中留下不好的印象。

在老師方面來講，這都是為學(xué)生好，是愛學(xué)生的表現(xiàn)，可是學(xué)生接受我們的這種愛嗎？這又回到了愛的問題上，所以我個(gè)人覺得要解決這一系列的問題，最根本的方法就是教育改革，只有徹底的改革，適應(yīng)我們現(xiàn)在孩子的發(fā)展。，切實(shí)的從孩子和教師的角度出發(fā)，引領(lǐng)中國教育走向世界潮流。

以上是我閱覽教師博覽之后的最真實(shí)的感受。在這個(gè)資源匱乏的鄉(xiāng)村教學(xué)，能帶給我們知識(shí)的只有教師博覽了，讓我們?cè)谄M窄的天空中，能看的更廣闊。走的更遠(yuǎn)！最后值得一提的是教師博覽中的開心幽默值得稱贊，在眼睛疲勞的時(shí)候看一看笑話，是個(gè)不錯(cuò)的選擇，也有讓老師看下去的欲望。希望教師博覽能越做越大，繼續(xù)讓老師看到一個(gè)新的視野，新的方向！

學(xué)校給老師發(fā)了幾本《教師博覽》的書，我先冒著試試看的心情，開始閱讀《教師博覽》，初次翻閱就讓我深深地喜歡上了它。細(xì)看發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容十分豐富。有關(guān)于教育前沿咨詢的欄目“視野”，有關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的名家名人介紹欄目“人物”，有關(guān)于一線教師的教育教學(xué)手記欄目“耕耘”，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識(shí)。

從這本書中，我認(rèn)識(shí)到普通教師可以讀出人生道理，教育智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的過分神圣，會(huì)忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看的過分平凡，又會(huì)忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。我們?cè)诟惺芙逃钠胀ê推椒驳耐瑫r(shí)，也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣。

《教師博覽》有一篇陳永林寫的文章《上學(xué)的路有多遠(yuǎn)》。這篇文章主要講了一個(gè)叫梅子的小女孩，生活在重男輕女的時(shí)代，哥哥和弟弟都上學(xué)了，梅子也想上學(xué)，就自己賣雪糕掙錢。有很多善良、有愛心的人。如梅子的媽媽、哥哥、弟弟、村長、小石頭、小南瓜、陳福根老人等等，他們每個(gè)人都無私地對(duì)梅子伸出了援助之手，特別是王婆婆，她一輩子沒生育，吃五保。王婆婆從不舍得亂用一分錢，如今卻花一角五分錢買妹子的冰糕。

雖然他們單人的力量是有限的，但所有人的力量加在一起，幫助梅子實(shí)現(xiàn)了上學(xué)的夢(mèng)想，并讓梅子有了個(gè)后來的成功。正如梅子說的：“如果沒有你們的幫助，那我的上學(xué)路遙遠(yuǎn)得看不到頭，是你們，讓我的上學(xué)之路變得這么近，近得只要走幾十步”。生活中，當(dāng)我們碰到需要幫助的人，我們也應(yīng)該毫不吝嗇地伸出自己熱情的雙手，盡可能地去幫助他們。一個(gè)人的愛心或許只是一滴水，但無數(shù)個(gè)愛心交織在一起，就能匯成一片愛的大海！

《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風(fēng)景，也激勵(lì)更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實(shí)地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人！

《教師博覽》原創(chuàng)版講述的是教師自己的故事，有教育名家自己撰寫的專業(yè)發(fā)展歷程，用劉良華教授的話說，是“教育自傳”，也有對(duì)熱點(diǎn)教育問題與現(xiàn)象的討論或深度報(bào)道，還有展示教師教學(xué)之余豐富精神生活的故事、隨筆等。非常喜歡本期《教師博覽》的刊首語中的這段話：“我們認(rèn)定，做了教師，一輩子就必有不離不棄的三件事：教學(xué)、閱讀與思考。教學(xué)是教師的本職，閱讀是教師的本分，思考則是教師的本能。

教師的生命在教學(xué)中豐盈，在閱讀中強(qiáng)大，在思考中深刻?！边@段話，道出了教師職業(yè)生涯中最重要的三件事，也告訴我們，教師的專業(yè)發(fā)展其實(shí)就取決于這三個(gè)方面。每一個(gè)有追求的老師，都應(yīng)該記住這段話，讓自己擁有一種明智、沉思、有德性的教育人生。

《教師博覽》每一期都會(huì)有一篇班主任工作札記，這期有南京市的郭學(xué)萍老師的一篇《四季如歌》。有人說，做班主任最辛苦，操心著四五十個(gè)人的大事小事；有人說，做班主任最幸福，感受著四五十個(gè)人的成長快樂。郭老師說：“和孩子們?cè)谝黄穑褪呛涂鞓吩谝黄??！币苍S正是她的這種心態(tài)，所以她的四季如歌。她的一系列革新措施，是我們可以借鑒的。秋天，新接手一個(gè)班級(jí)使，她讓孩子自己決定班級(jí)的大小事務(wù)，她對(duì)孩子說：“你們才是班級(jí)的主人?！彼尯⒆幼约赫彝?，然后綁定評(píng)比紅星小組。冬天，她帶孩子玩雪，然而樂極生悲，孩子們打了起來，她別出心裁地讓孩子寫“怎樣克服自己情緒”的小論文。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)充滿了活力和凝聚力，在夏天的時(shí)候，孩子們秘密寫起了“班級(jí)小說”。

孩子們邊寫，邊回憶童年里的人和事，回憶著童年的酸甜苦辣。郭老師用她細(xì)膩的筆觸告訴我，孩子畢竟是孩子，哪有孩子不犯錯(cuò)呢？真羨慕郭老師，羨慕郭老師的學(xué)生，他們共同演繹著完整的生活，而我們，眼中似乎只剩下成績(jī)，甚至總是被教育過程中的些許無奈折磨得焦頭爛額。讀完此文，突然覺得，不管做不做班主任，只要用心教育孩子、關(guān)心孩子，總是能體會(huì)到教育的幸福感吧。只要我們釋放自己內(nèi)心的教育熱情，也能擁有完整的教育生活。

學(xué)校每日的晨讀，我總是喜歡看《教師博覽》。因?yàn)樗Y料廣博，風(fēng)格清新，品位高雅，常常能我的引起共鳴。

近日在《教師博覽》中看到一篇文章，名為《老師的樣貌》，應(yīng)對(duì)這篇趣文，我不禁啞然失笑，也為長久以來教師為自己定格了的形象而失落。

文中這樣寫道：

在超市，碰到學(xué)生，問：“作業(yè)做完了嗎？”——這是老師的樣貌。

“六一”節(jié)，在歡樂谷碰到排著隊(duì)準(zhǔn)備玩過山車的學(xué)生一家，摸摸學(xué)生的頭說：“你看你多幸福，爸爸媽媽這么陪著你玩，要用好成績(jī)來回報(bào)哦！”——這是老師的樣貌。

暑假，在麗江古城遇見父母帶出來旅游的學(xué)生，老師擦擦學(xué)生鼻子上的汗珠問：“好玩嗎”“好玩！”學(xué)生答。老師說：“好玩回去要寫日記把它記錄下來和同學(xué)分享哦！”——這，也是老師的樣貌。

朋友強(qiáng)烈抗議：“拜托，老師能不能不要總是這個(gè)樣貌。”于是，再和這位朋友出門，我提醒自己換個(gè)樣貌。一進(jìn)電梯，一個(gè)學(xué)生便對(duì)我行了個(gè)隊(duì)禮，我點(diǎn)頭回禮?？粗种心弥膬杀韭?，我表現(xiàn)出孩子一樣的好奇：“這本書好看嗎？”學(xué)生誠惶誠恐地回答：“我的作業(yè)做完了！”

字里行間，雖說也表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生殷殷關(guān)切之情，但卻也透露了這樣一個(gè)信息：教師關(guān)注的更多還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在學(xué)生的眼中，老師永遠(yuǎn)是教學(xué)者，而非朋友。為什么會(huì)這樣，我想是老師一貫夫子式的教導(dǎo)使自己在孩子們的心目定格了，“師生平等”早已被這種夫子式的教導(dǎo)淡化掉了。朋友相見，學(xué)生會(huì)舉著手中的漫畫書：“可搞笑了，你想看嗎？”而師生相見，回答卻只能是誠慌誠恐的：“我的作業(yè)做完了。”

以前我不明白：為什么陌生人會(huì)那么自信地對(duì)我們說：“你們是老師吧?！泵慨?dāng)聽到此話時(shí)我心中總一種被人看穿的窘迫和失落，在這兒我找到了答案：是教學(xué)中一向地循規(guī)蹈矩讓我們失去了個(gè)性，教學(xué)目標(biāo)的單一在我們所有教師的面頰上打下同一的烙??；以前我也曾疑惑，為什么平易近人的老師還是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，我想還是我們不分分場(chǎng)合的“諄諄教導(dǎo)”拉開我們與孩子之間的距離，我們沒有成為孩子們的“共同遭遇者”，沒有真正成為課上與學(xué)生同學(xué)，課下與學(xué)生同玩的伙伴，教師的形象在孩子心中已構(gòu)成了定格。這是我們做教師的一種失敗，也是我們做人的一生中失敗。為什么時(shí)候我們不能改變自己的形象，做生活中普通人，而不再是教師呢

第三篇：《教師博覽》讀后感

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

----讀《教師博覽》有感 會(huì)昌縣第三小學(xué)

劉蘭有

時(shí)間如白駒過隙，不經(jīng)意間已在教師這個(gè)平凡的崗位上耕耘了八個(gè)春秋。工作之余，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最美好、最溫馨的休息方式。我最經(jīng)?？吹慕逃s志是《教師博覽》。

八年前的我，剛從師范畢業(yè)，還是個(gè)愣頭青，滿懷著對(duì)教育的崇敬和未來的憧憬，信心滿滿的走上了教師的崗位。但開學(xué)沒多久我就發(fā)現(xiàn)自己有些應(yīng)付不過來了，那時(shí)的我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貧乏，師范所學(xué)的都是書本上的死知識(shí)，都是紙上談兵，面對(duì)教育教學(xué)中的突發(fā)情況根本沒辦法處理，遇到問題只能憑“直覺”去解決。這樣處理問題既難于將問題處理好，更難于達(dá)到教育的目的。所以當(dāng)時(shí)很羨慕那些老教師們，也很渴望自己快些成長，渴望學(xué)習(xí)，但總是嫌教育理論書籍太死板、太嚴(yán)肅、枯燥，看不進(jìn)記不牢，所以不愿意看，看也是走馬觀花。然而，有次無意中的偶然，我看到了《教師博覽》，猶如一盞燈照亮了我的心。讓我怦然心動(dòng)，她正是我所尋找的，正是我所需要的，所喜歡的，真有一種“縱里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺。從此，我深深的被她吸引，并一直相伴到今天。

教學(xué)中我始終把讀書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神?！督處煵┯[》就是這樣一本好書，它發(fā)揮著自己的載體作用，將一大批優(yōu)秀的教育教學(xué)專家、教育管理者、一線教師聚在一起，以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，給自己找到成長的標(biāo)桿，每次讀完后心靈都得到洗滌。現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感悟與大家分享。

一、要轉(zhuǎn)變教育理念

我認(rèn)為，作為現(xiàn)代小學(xué)教育工作者，我們并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生獲取知識(shí)或技能，也并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，而是在讓學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活方式、正確的學(xué)習(xí)方法、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的人生觀，這不僅體現(xiàn)了“教育即生活”的現(xiàn)代教育理念，更是小學(xué)教育自身特色的展現(xiàn)。因此，在工作中，我們必須讓學(xué)生在平等、融洽、和諧的環(huán)境中獲得教育和發(fā)展。

二、要善待每一位學(xué)生

一位教育家這樣說過：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易激動(dòng)。所以，更需要正確的引導(dǎo)和溫暖的鼓勵(lì)，以培植起對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的自信。充滿愛意的關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊。

因此，作為一個(gè)班主任要保持良好的心境，用一個(gè)詞語、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑去公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，包括對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生、男生和女生、缺點(diǎn)多的學(xué)生和缺點(diǎn)少的學(xué)生等。特別是對(duì)于后進(jìn)生，我們更要關(guān)愛他們、善待他們、容忍他們。我們要堅(jiān)信一點(diǎn)：他們決不是天性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們是完全可以矯正過來的。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡最大的努力來幫助他們！

陶行知先生說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

第四篇：教師博覽讀后感

《教師博覽》讀后感

《教師博覽》上登載的這么一件事令人深思：

有一天，我在大廳里突然看見一位滿臉歉意的工作人員安慰著一位大約四歲的西方小孩，飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得筋疲力盡了。

問明原因之后，我才知道，原來這位工作人員因?yàn)槟翘煨『⑤^多而一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后少算了一位，而將這位澳洲小孩留在網(wǎng)球場(chǎng)。等到她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對(duì)時(shí)，才趕快跑回網(wǎng)球場(chǎng)，將這位小孩帶回來，小孩因?yàn)橐粋€(gè)人在偏遠(yuǎn)的網(wǎng)球場(chǎng)，而飽受驚嚇,哭得稀里嘩啦?，F(xiàn)在澳洲媽媽出現(xiàn)了，我親眼看見這位媽媽，蹲下來一邊安慰小孩，一邊理性地告訴他：“已經(jīng)沒事了，這位姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親這位姐姐的臉頰，安慰她一下！”

當(dāng)下我就見那個(gè)四歲的小孩，墊起腳跟，親了親蹲在他身旁的亞裔工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“別害怕，已經(jīng)沒事了！”

如果你是這位媽媽，你會(huì)怎么做？是痛罵那位工作人員一頓，還是找到她的上級(jí)主管提出抗議，要求開除這樣的工作人員，或是很生氣地帶孩子離開，再也不參加“兒童俱樂部”了？在我們身邊，不是常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景：小孩由于走路不小心，額角碰痛了，哇哇地哭了。媽媽跑來了，邊敲打桌角邊假裝狠狠地說：“誰叫你碰寶寶？打死你，打死你！”然后她會(huì)和顏悅色地告訴孩子桌角哭了。孩子這才破涕為笑。

兩種不同的教育方法培養(yǎng)出不同的孩子。前者寬容、體貼，后者自私

吝嗇、斤斤計(jì)較。其實(shí),寬容是人生處世的一種藝術(shù)，寬容者豁達(dá)大度，樂觀向上。他們善待他人，往往能換位思考，推己及人，人我一也；將心比心，兩心通也。許多事情若一味從自己出發(fā)，往往百思而不得其解，陷人于山重水復(fù)之中；倘能轉(zhuǎn)而從他人處看，常常會(huì)豁然開朗，柳暗花明。從小教會(huì)孩子善待他人，盡量體會(huì)別人的難處，不至于遇到一點(diǎn)點(diǎn)不公便不能釋懷。其實(shí)善待他人，也就是善待了他自己。

第五篇：讀《教師博覽》

讀《教師博覽》之《在鄉(xiāng)村尋找詩意的教育》有感！

今天是星期六。隨手拿了一本教育類的書，坐下讀了幾篇文章，其中一篇《鄉(xiāng)

村尋找詩意的教育》給我留下許思考的東西。

《鄉(xiāng)村尋找詩意的教育》大意是這樣的：

【我經(jīng)常問自己：作為一個(gè)工作在偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師，如何在應(yīng)試教育下安放自己的教育？當(dāng)我們麻木地應(yīng)付我們的職業(yè)時(shí)，我們存在的意義在哪里？ 曾老師用教育智慧不斷提高自己的教學(xué)技巧和教育藝術(shù)，曾老師游刃有余地在課堂上的教師和課后學(xué)生的朋友兩種角色之間轉(zhuǎn)換，和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，成為讓家長放心、讓學(xué)生驕傲的教師。曾老師把教育教學(xué)和生活和諧地融于一體，在日常的師生交往中用自己的信念和行為向?qū)W生詮釋了教育的定義。這種教育的有心和無痕的統(tǒng)一正是杜威倡導(dǎo)的“教育即生活”，正是教育的詩

意境界?！?/p>

沒想到自己一畢業(yè)就在偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)教師了，偶然間看完這篇文章，我問我自己，我讀懂了教育了嗎？我找到了詩意的教育了嗎？

很多人把教師看作是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我不是圣人，我也要這份工資來養(yǎng)家糊口，看到身邊的教師一個(gè)個(gè)飛向了城市學(xué)校，我羨慕過；看到農(nóng)村學(xué)校師資流失的嚴(yán)重，我迷茫過；看到有些教師素質(zhì)低下，誤人子弟，我痛心過；看到教學(xué)設(shè)施的缺失，我作為一名教育工作者，感到教育存在嚴(yán)重的不公平，現(xiàn)實(shí)讓我無

語。

我始終對(duì)自己說，你拿了這份工資，就要對(duì)得起這份工作，教師是良心活，如果是混日子，說老實(shí)話，好混得很，無非就是備課、上課、批作業(yè)，即使你教的學(xué)生考得太差了，也影響不了你什么，大不了別人背后說幾句而已，你還是你，書還是照教，日子還是照混不誤。這樣的人大有人在，自己不好好干，還打擊干得好的人，說些風(fēng)涼話，等到拿績(jī)效時(shí)，看到別人比自己多，又覺著心理不平衡，吵吵鬧鬧，發(fā)泄不滿。

像曾老師那樣去主動(dòng)尋找詩意的教育，也不是難事，這樣的人也大有人在。鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特色，鄉(xiāng)村的孩子淳樸，你給他一份愛心，他就回報(bào)你兩份愛心。記得教六年級(jí)時(shí)，下半學(xué)期，學(xué)生學(xué)得很幸苦，突然有一天，我說，老師今天不上數(shù)學(xué)課了，帶大家上一堂體育課，怎么樣？全班像炸開了鍋，高興得不得了，有個(gè)學(xué)生說了一句話，讓我深思了很久，他說，老師，我們自從上了六年級(jí)，就沒上過體育課了，多么可憐的孩子啊。那節(jié)課，我?guī)麄冊(cè)诖蟛賵?chǎng)上玩了一節(jié)課，學(xué)生開心的不行，下課時(shí)，有不少學(xué)生追問我，老師，你什么時(shí)候再帶我們上體育課就好了，我說，會(huì)的，一定會(huì)的。就這樣上體育課？這就是學(xué)生最想上的體

育課？這是不是詩意的教育，能天天進(jìn)行這樣的教育嗎？

我校的夏老師，每天吃過飯，都帶他們班的學(xué)生到操場(chǎng)上活動(dòng)，有時(shí)組織全班學(xué)生不分男女的踢足球，有時(shí)玩些小游戲，學(xué)生們非常喜歡和他在一起，和他

無話不談，和他親如父子（女），這是不是詩意的教育？

前幾天，遇到一位老班主任，他告訴我，今天帶學(xué)生去春游了，我問怎么春游了？他說，就是帶他們到校外踏踏青，學(xué)生高興得很呢！生活即教育。我也想讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)，無憂無慮地學(xué)習(xí)，可是，一到課堂，就做不到了，為什么？你想把今天的教學(xué)任務(wù)完成，有學(xué)生不聽，有學(xué)生開小差，你要組織紀(jì)律，有時(shí)，你要發(fā)個(gè)小火，你臉色多云，學(xué)生的臉色能不多云嗎？

我也想帶學(xué)生去踏青，可是太多的作業(yè)，要做，要批，要訂正，要講解，沒

時(shí)間啊?

我也想和學(xué)生一起玩一節(jié)課，可是一天就一節(jié)課，哪有多余的課來玩？

我也想？我也想？

尋找身邊的詩意教育。下課了，我主動(dòng)問王朝同學(xué)家庭情況，批作業(yè)時(shí)，我隨便問問陶海倫同學(xué)，今天聽懂了嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭。走在上廁所的路上，我看到我班的同學(xué)，上去拍拍他的肩膀，他回你一個(gè)微笑。

生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。