第一篇：新課改中英語(yǔ)工作交流材料李倩

新課改中英語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)材料

新課程改革的關(guān)鍵是教師，新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。隨著新課程改革的全面開(kāi)展和日益深化，我校在新課改工作中，本著“與新課程一起成長(zhǎng)”的要求，調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷促進(jìn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展?，F(xiàn)階段絕大部分教師由都能自如地運(yùn)用新的課改理念，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主、合作、探究”的積極性，課堂教學(xué)改革取得了明顯成效，但仍還存在一些問(wèn)題。

一、新課改理念下課堂英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的進(jìn)程中，絕大部分教師由原先的猝不及防、困惑疑慮、無(wú)所適從到今天的步步推進(jìn)、有條不紊。隨著新課改的不斷深化，教師的教學(xué)觀念與行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已逐步成為廣大教師的一種自覺(jué)行為，評(píng)價(jià)方式注重多元性、過(guò)程性、發(fā)展性等已逐步進(jìn)入教師的教學(xué)視野。

深化課堂教學(xué)的舉措和成效：

1、優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

教師徹底放下了“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來(lái)看待。尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言親切、自然，富有感染力，為學(xué)生營(yíng)造一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說(shuō)一說(shuō)，不懂的才敢問(wèn)一問(wèn)，有不同的意見(jiàn)才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，目前在我校課堂教學(xué)中，大部分教師充分利用教材這一載體，根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

在本學(xué)期我校在7年級(jí)英語(yǔ)科目進(jìn)行學(xué)案教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用過(guò)程當(dāng)中，特別重視學(xué)法指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試構(gòu)建“學(xué)生自學(xué)、教師評(píng)講”的教學(xué)模式。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在學(xué)用結(jié)合上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

存在的問(wèn)題：

1、教師的中心地位：部分教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍占據(jù)的中心地位，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說(shuō)了算，問(wèn)題的提出，結(jié)論的得出，都是教師作出的。教師是課堂教學(xué)的“主宰”，教師是課堂的主要活動(dòng)者,學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上缺少自主性。

2、部分教師不能準(zhǔn)確把握教材，理解教材的地位和作用。新教材以較少的描述，較多的活動(dòng)給師生教學(xué)留有較大空間。新教材內(nèi)容決定了教師是用教材教，而不是教教材。實(shí)際教學(xué)中，有的教師只

是在把教材上的知識(shí)明確無(wú)誤、完整全部的教給學(xué)生，仍在延續(xù)著教知識(shí)的老路子，學(xué)生學(xué)的是死知識(shí)。

3、合作學(xué)習(xí)。大班額下如何有效組織進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？常態(tài)教學(xué)中是不是都需要采用合作學(xué)習(xí)？這些問(wèn)題考慮、研究的不夠，往往是在喧鬧中進(jìn)行合作，至于為什么要合作？怎樣合作？合作學(xué)習(xí)如何安置？由于教師對(duì)課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的思考與設(shè)計(jì)，自然導(dǎo)致只是有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)而已。在學(xué)生方面，缺乏平等的溝通與交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，結(jié)果往往是組長(zhǎng)的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法，膽怯與有困難的學(xué)生就成了陪襯和聽(tīng)眾，他們的意見(jiàn)往往被忽視。

4、學(xué)生活動(dòng)流于形式。有時(shí)學(xué)生活動(dòng)不為教學(xué)服務(wù)，活動(dòng)主題不突出，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)以討論為主，學(xué)生雖三五一群，但由于問(wèn)題太難或太易，學(xué)生相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，使討論不深入，思維不開(kāi)放，學(xué)生的回答要么直接從教材上讀出，要么不知從何處作答。滿堂問(wèn)答看似主動(dòng)參與，實(shí)質(zhì)是盲目追求“學(xué)生參與”，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了偏差：低思維量的“假問(wèn)題”充斥課堂，影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決；采用簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”，限制了學(xué)生思維的展開(kāi)。課堂氣氛看似熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)是形式參與、被動(dòng)參與、部分局部的參與。

解決措施：

1、學(xué)理念，見(jiàn)行動(dòng)，讓理念體現(xiàn)在教學(xué)行為中。做好新課程改革，理念是先導(dǎo)。組織教師繼續(xù)深入認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的文章，把

理念吃透，理念指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)體現(xiàn)理念。在研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要時(shí)時(shí)體現(xiàn)新理念，教學(xué)行為與新理念的有機(jī)結(jié)合是深化新課改的必由之路。立足新課標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，活用教材。正確理解課標(biāo)、教學(xué)實(shí)際及教材的關(guān)系。

2、樹(shù)立“以人為本”的課程觀。真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注。教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展。

3、提高素養(yǎng)，提升技能，探索研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。新課程教學(xué)需要高素質(zhì)的教師，教師要在日常教學(xué)中，不斷提高思考問(wèn)題的素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，參與討論，得出結(jié)論，獲得啟示，學(xué)會(huì)方法，掌握技巧，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、給教師一個(gè)“安全自由”的心理空間。新課改是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，學(xué)校要盡可能給教師創(chuàng)造一種寬松而自由的心理環(huán)境，讓教師們大膽探索，努力創(chuàng)新，從而使教師的潛能得到最大限度地發(fā)揮。

二、圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展的校本教研

1、圍繞課堂教學(xué)，開(kāi)展有效研討活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，依托教研組、備課組開(kāi)展活動(dòng)，全員發(fā)動(dòng)，全員參與，以新理念引領(lǐng)選修，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)實(shí)踐研究，在反思中提升素質(zhì)。研究備好課，上好課，開(kāi)展互動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，要求教師在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中做到發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出問(wèn)題或建議建議，探索方法。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

幾年來(lái)，我校通過(guò)學(xué)習(xí)新課程、實(shí)踐新課程，依托校本教研，激活了我校師生創(chuàng)造的潛能，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校特色建設(shè)的“雙贏”局面。雖然還有許多的不足之處，但是已走上正軌。

新課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的探索性工作，我們不能奢望短期內(nèi)的成功和完善，也不能過(guò)份強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)而無(wú)所作為，它需要的是一種精神，對(duì)理想的孜孜追求；需要的是一份理性，在常態(tài)中尋求超越，我們堅(jiān)信，只要能抓住教師這一推進(jìn)課程改革的決定性因素，立足課堂教學(xué)，深化校本教研，加強(qiáng)課程建設(shè)，勤耕不輟，持之以恒，新課改的明天一定會(huì)更好。

東夏二中李倩

第二篇：李倩工作總結(jié)

2011年工作總結(jié).調(diào)度室 李倩

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼2011年就將過(guò)去！回顧這一年，調(diào)度工作經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，雖然取得了一些可喜的成績(jī)，但也留下了令人遺憾的不足！

調(diào)度室的工作是，在一定的管理范圍內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)廠里的人、材、物等資源以及勞動(dòng)手段等生產(chǎn)要素進(jìn)行合理組織、協(xié)調(diào)和調(diào)動(dòng)。作為生產(chǎn)調(diào)度員，首先要做到超前謀劃、提前控制。遵循質(zhì)量?jī)?yōu)行，安全第一，按計(jì)劃組織生產(chǎn)，充分發(fā)揮各生產(chǎn)工序的生產(chǎn)能力，有計(jì)劃的完成生產(chǎn)任務(wù)。在安排一項(xiàng)工作時(shí)，應(yīng)先把工作的標(biāo)準(zhǔn)給大家講清楚，然后認(rèn)真檢查落實(shí)工作進(jìn)展的情況，而且對(duì)于常見(jiàn)的易發(fā)生的問(wèn)題應(yīng)該有預(yù)見(jiàn)性，事前應(yīng)考慮到在什么時(shí)候，哪個(gè)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)問(wèn)題，從而拿出強(qiáng)有力且有效可行的措施加以預(yù)防和控制，把一些問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)，保證生產(chǎn)有序順暢的進(jìn)行，事前的預(yù)防勝于事后的控制，達(dá)到防患于未然。

抓好生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)調(diào)度工作，確保生產(chǎn)的順暢有序進(jìn)行。2011年初，廠部對(duì)調(diào)度室管理工作及方法作了進(jìn)一步的的改進(jìn)和更新。除繼續(xù)采用《日生產(chǎn)計(jì)劃大日?qǐng)?bào)》來(lái)指導(dǎo)、組織生產(chǎn)車間各機(jī)組的生產(chǎn)外，又采用了日生產(chǎn)簡(jiǎn)報(bào)來(lái)回顧一天的生產(chǎn)及質(zhì)量、安全工作，有效地調(diào)控了生產(chǎn)按計(jì)劃，工作達(dá)目的。在新制度、新方法的運(yùn)用中，改變了以前生產(chǎn)工序較混亂的局面，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的運(yùn)行，雖收到了一定的成效，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如：日生產(chǎn)簡(jiǎn)報(bào)本身還不夠完善，生產(chǎn)工序中一些小的細(xì)節(jié)易被忽視；生產(chǎn)工序繁雜，細(xì)節(jié)眾多，不易

控制；調(diào)度人員執(zhí)行力度不夠，計(jì)劃、組織、跟蹤、檢查工作不到位；橫向縱向溝通不暢等等原因，導(dǎo)致總體效果仍未達(dá)到預(yù)期的目的，收效不大。

2011，廠部在全廠實(shí)行了績(jī)效管理，調(diào)度室也把幾個(gè)重要生產(chǎn)指標(biāo)進(jìn)行了分解，包括產(chǎn)量、生產(chǎn)計(jì)劃兌現(xiàn)率、恒拉速指標(biāo)、脫硫率、RH過(guò)鋼率，鋼鐵料消耗、電耗、檢修時(shí)間等。在剛剛過(guò)去的一年，我們班有 個(gè)月績(jī)效指標(biāo)在四班中名列第一，其中產(chǎn)量到2011年12月23日凌晨分廠提前完成了年產(chǎn)500萬(wàn)噸，我們班有5個(gè)月班班產(chǎn)第一，共計(jì)完成了 127萬(wàn)2千余噸，在四班中排名第一。其余各項(xiàng)指標(biāo)也大多名列前茅。按照廠部績(jī)效分?jǐn)?shù)高，得到獎(jiǎng)金就高的標(biāo)準(zhǔn)，我們班每個(gè)月獎(jiǎng)金都比其他班組獎(jiǎng)金高，我也切實(shí)地得到了很多實(shí)惠。

本，分廠在全廠還實(shí)行了工序服從制度，設(shè)備為生產(chǎn)服務(wù)，上道工序?yàn)橄碌拦ば蚍?wù)，加強(qiáng)了每道工序之間的聯(lián)系力度。各個(gè)作業(yè)區(qū)之間加強(qiáng)溝通聯(lián)系，本著內(nèi)部消化，自我了結(jié)的方針來(lái)開(kāi)展工作，在原來(lái)的基礎(chǔ)上將生產(chǎn)工序責(zé)任細(xì)化，這樣就避免了“吃大鍋飯”你推我讓，責(zé)任不明確等各種弊端。采取了這一措施，使整個(gè)橫大班每個(gè)人都責(zé)任明確，充分的發(fā)揮了個(gè)人的積極性！

回顧一年來(lái)的工作，調(diào)度工作雖有一些可喜的成績(jī)，也有許多及待解決的問(wèn)題。

1、調(diào)度人員必須熟練掌握生產(chǎn)流程和產(chǎn)品加工工藝要求。

2、必須把標(biāo)準(zhǔn)化管理及管理規(guī)定、考核辦法熟記于心，并做到能靈活運(yùn)用。

3、勤下現(xiàn)場(chǎng)，并帶著問(wèn)題、目的進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，力爭(zhēng)及

時(shí)處理現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)生的異常狀況，爭(zhēng)取第一時(shí)間掌握第一手信息資料。４、公正公平，加強(qiáng)執(zhí)行力度，執(zhí)法必嚴(yán)。５、善于思考問(wèn)題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。６、不因循守舊，不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新。７、處理問(wèn)題應(yīng)主次分明、合情合理。８、勤勤墾墾做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。只有不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，不斷的總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的充實(shí)自己，才能更好的工作。

一年來(lái)，甲班調(diào)度室為完成2011年煉鋼廠整體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，以安全生產(chǎn)為基礎(chǔ)，以質(zhì)量?jī)?yōu)化為目標(biāo)，不斷完善管理機(jī)制，落實(shí)責(zé)任管理，并結(jié)合市場(chǎng)需求和各生產(chǎn)機(jī)組的實(shí)際情況，認(rèn)真組織，精心安排，合理指揮生產(chǎn)組織。并在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在各車間、室的積極配合下，在調(diào)度室全體成員的共同努力下，圓滿完成了分廠下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)指標(biāo)!

第三篇：電子商務(wù)李倩華

電子商務(wù)李倩華

專業(yè)方向

本專業(yè)有六個(gè)專業(yè)方向：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)方向。電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會(huì)把課程重點(diǎn)放在商務(wù)模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)所在的院系，有的在管理學(xué)院，有的會(huì)在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，有的會(huì)在軟件學(xué)院。在這樣各個(gè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專長(zhǎng)也會(huì)有一定的區(qū)別。

課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易概論、電子商務(wù)信函寫(xiě)作、電子商務(wù)營(yíng)銷寫(xiě)作實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)頁(yè)

配色、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Photoshop、Adobe Dreamweaver、html、Java語(yǔ)言、Web標(biāo)準(zhǔn)與網(wǎng)站重構(gòu)、FlashAction Script動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)管理實(shí)務(wù)、ERP與客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)物流管理、消費(fèi)心理學(xué)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)、新聞采集、寫(xiě)作和編輯的基本技能、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、移動(dòng)商務(wù)、企業(yè)信息化、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、廣告策劃、電子商務(wù)與物流、Photoshop圖片處理技術(shù)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)心理學(xué)、Illustrator、插畫(huà)創(chuàng)作技法基礎(chǔ)、Web開(kāi)發(fā)技術(shù)、與RIA應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與挖掘、Workeflow、服務(wù)器管理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷基礎(chǔ)與實(shí)踐、展會(huì)營(yíng)銷、Email營(yíng)銷、電話營(yíng)銷、電話英語(yǔ)、外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)英語(yǔ)口語(yǔ)、電子商務(wù)國(guó)際貿(mào)易課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)、出版校對(duì)培訓(xùn)、電子商務(wù)概論（專業(yè)基礎(chǔ)）、XML、NLP超級(jí)成功學(xué)、信息資源檢索、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)法律

第四篇：李倩——見(jiàn)習(xí)期工作總結(jié)

見(jiàn)習(xí)期工作總結(jié)

單位：鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)二郎廟小學(xué)姓名：李倩日期：

2013年6月21日

見(jiàn)習(xí)期工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一年緊張而又忙碌的教學(xué)工作即將結(jié)束。懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。面對(duì)人生的新起點(diǎn)，我充滿信心。因?yàn)槲覉?jiān)信，路是人走出來(lái)的。回顧這一年，辛苦之余又感覺(jué)特別充實(shí)，這一年是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年?；仡欉@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下，在各位老師的幫助支持下，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，我都有了不少的收獲?；仡欉@一年，對(duì)自己的工作表現(xiàn)有滿意也有遺憾。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將這一年來(lái)的工作得失總結(jié)如下：

一、思想政治方面：作為一名人民教師，我深知肩上責(zé)任之重大，為人師表的座右銘，使我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在自我反省。已有三年黨齡的我在思想上更加嚴(yán)于律己，更加熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，時(shí)刻以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七大的最新精神指導(dǎo)自己的言行，堅(jiān)定了理想信念，提高了理論素質(zhì)和政治水平，努力使自己的思想觀念時(shí)刻與我黨保持一致，積極參加區(qū)教體局與學(xué)校組織安排的各項(xiàng)活動(dòng)。

二、教育教學(xué)方面：在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。但是，我也堅(jiān)信“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好，因?yàn)閷?xiě)好教案是上好課的前提。

在研究教材方面，對(duì)于課程的教學(xué)重難點(diǎn)，起初把握不是很精當(dāng)，但在老教師的指導(dǎo)幫助下，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)用書(shū)的反復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，我逐步對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握有了一定的領(lǐng)悟。在教學(xué)工作中，讀懂、讀透教材非常重要。只有把教材吃透，理解消化了，教學(xué)的效果和質(zhì)量才能得到保證和提升。數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，理想的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，并且促使每個(gè)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，因此我想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。遵循著這一教育理念，我一直在努力著。在課堂教學(xué)中，注重靈活地選擇教學(xué)方法，并注意圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本著“一課一評(píng)，在評(píng)中求反思，在反思中求提升”原則，我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取其他聽(tīng)課老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議，認(rèn)真反思并改進(jìn)。自己也認(rèn)為，只有善于進(jìn)行教學(xué)反思才能使自己成長(zhǎng)得更快。

三、班主任工作方面：在班主任工作中，由于大學(xué)實(shí)習(xí)的是高中階段，所以對(duì)小學(xué)班級(jí)管理還很陌生，加上本身性格使然，初期感到很吃力，多虧了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于班級(jí)的有效管理，在我向其他老師取經(jīng)的過(guò)程中，我懂得了要當(dāng)好一名班主任，要有信心、耐心和愛(ài)心，這三心在班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)得極為重要。當(dāng)班主任給我的最大感觸就是深刻體會(huì)到了“愛(ài)心”和“責(zé)任”的力量。對(duì)于剛剛踏入一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣對(duì)于他們還沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的雛形，他們還有許多的不適應(yīng)，我更要認(rèn)真地給予引導(dǎo)鼓勵(lì)及指正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的配合，孩子們的課堂素養(yǎng)已規(guī)范了許多。望他們能快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓自己也時(shí)刻懷有童心的我也覺(jué)得，自己也正如他們一樣，一同成長(zhǎng)著。在領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，在全體同學(xué)的共同努力下，我們班在學(xué)校的各類評(píng)比中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

四、專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力方面：數(shù)學(xué)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教師基本功，更不可或缺的是有關(guān)數(shù)學(xué)類、教育類甚至其他領(lǐng)域的知識(shí)。大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，在正式踏上三寸講臺(tái)后，我深切體會(huì)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”的含義，每每面對(duì)學(xué)生們天馬行空的各種各類問(wèn)題時(shí)，暗嘆學(xué)生的天真浪漫，同時(shí)也在思考著，如果這樣下去，自己勢(shì)必會(huì)被孩子們問(wèn)得瞠目結(jié)舌，就如同那個(gè)經(jīng)典的比喻：“假如學(xué)生是一個(gè)圓圈，那么老師僅僅是套住學(xué)生的一個(gè)更大的圓圈而已”如果不想盡辦法，擴(kuò)大這個(gè)圓圈的范圍，那么終有一天必將被這個(gè)時(shí)代所淘汰。一年來(lái)，我不斷地為自己充電，除了平常的教研活動(dòng)、請(qǐng)教老教師之外，更多的時(shí)間是花在閱讀書(shū)籍報(bào)刊上，尤其是全國(guó)各地名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)論文，關(guān)注班主任管理藝術(shù)等。在自我充電的同時(shí)，我還積極參加各種各類的教師培訓(xùn)與各類教研活動(dòng)，這都讓我獲益匪淺。

在一年的工作中，無(wú)論是教學(xué)工作還是班主任工作，我都覺(jué)得自己存在著很多的不足，比如，合理統(tǒng)籌的能力有待提高，教學(xué)管理工作中不夠嚴(yán)格，計(jì)劃意識(shí)不強(qiáng)，與家長(zhǎng)間的聯(lián)系不夠緊密，缺乏管理的技巧和藝術(shù)等。在為期一年的新教師培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我確實(shí)成長(zhǎng)了不少，學(xué)到了很多專業(yè)內(nèi)外的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的一些不足。正所謂：“有則改之，無(wú)則加勉！”既然看到了自己的不足，我將積極改正。在今后的工作中，我將會(huì)多調(diào)整心態(tài)，多反省自己，多進(jìn)行教學(xué)后反思，多向老教師取經(jīng)和學(xué)習(xí)避免走多彎路，從多角度多方法看問(wèn)題，讓自己真正地快速成長(zhǎng)起來(lái)。

第五篇：李倩文講課稿

圖騰與龍圖騰

親愛(ài)的同學(xué)們大家好！

知識(shí)導(dǎo)航

十二生肖中哪個(gè)動(dòng)物是最神秘最虛幻的呢？

對(duì)，是龍，今年剛好也是壬辰龍年，龍年常被人們認(rèn)為是不平常的年份，大多數(shù)中國(guó)人都認(rèn)為一逢龍年必會(huì)有驚人的事件發(fā)生，這也許是人們受從眾心理和傳統(tǒng)文化所致吧。那么，大家想一下，龍這一種神秘而遙遠(yuǎn)的動(dòng)物對(duì)我們中國(guó)人究竟意味著什么呢？

引言

五千年的中華文明史里，龍已經(jīng)滲透了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面，成為一種文化的凝聚和積淀，龍于是就成了中國(guó)的象征，民族的象征，中國(guó)文化的象征。

那么我們中國(guó)人被稱為什么呢？是的，龍子龍孫、龍的傳人都是對(duì)我們炎黃子孫的稱謂，聽(tīng)到這些霸氣又豪邁的稱呼，常會(huì)令我們激動(dòng)、奮發(fā)、自豪，因?yàn)辇埼幕嗽谥腥A大地上傳播繼承外，還被遠(yuǎn)渡海外的華人帶到了世界各地。

問(wèn)題引入

崇拜龍是一種什么文化現(xiàn)象？（）

A信仰B圖騰C傳說(shuō)

對(duì)，是圖騰。接下來(lái)我們思考一下： 師生互動(dòng)（問(wèn)題一）

什么是圖騰?你是怎么理解的呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖騰與龍圖騰

1、圖騰的定義

1、龍圖騰形象的記載

2、圖騰產(chǎn)生的原因

2、龍圖騰的產(chǎn)生原因

3、圖騰的來(lái)由

3、生活里龍文化的滲透

4、圖騰的演變

4、西方的龍

5、圖騰的作用

5、龍文化蘊(yùn)含的特有觀念

6、人與圖騰的關(guān)系

7、圖騰文化

課程重點(diǎn)

1、了解什么是圖騰，及其產(chǎn)生的原因。

2、龍圖騰的產(chǎn)生原因和它對(duì)中國(guó)文化的影響。

課程難點(diǎn)

1、人與圖騰有什么關(guān)系？

2、龍?zhí)N含著中國(guó)文化中特有的觀念。

課程目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講解，使學(xué)生掌握?qǐng)D騰知識(shí)，了解圖騰文化。

能力目標(biāo)：在老師的介紹下，培養(yǎng)學(xué)生把圖騰知識(shí)運(yùn)用到藝術(shù)繪畫(huà)和設(shè)

計(jì)中去的創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生更加熱愛(ài)民族文化，增強(qiáng)民族自豪。

教學(xué)過(guò)程 圖騰的定義。

圖騰源自于印第安語(yǔ)totem，意思為它的親屬、它的標(biāo)記，是原始人的親屬、祖先和保護(hù)神的標(biāo)志和象征。是人類歷史上最早的一種文化現(xiàn)象。通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是原始時(shí)代的人把某種動(dòng)物或植物當(dāng)作自己的親

屬或祖先，相信他們有一種超自然的能力，并且可以獲得他們的力量、技能的現(xiàn)象。在這里，圖騰其實(shí)是一個(gè)被人格化的崇拜對(duì)象。圖騰的來(lái)由

圖騰一詞最早見(jiàn)于1971年在倫敦出版的英國(guó)商人人類學(xué)家龍格所著的《一個(gè)印第安譯員兼商人的航海探險(xiǎn)一書(shū)》，將圖騰一詞最早引入我國(guó)的是清代學(xué)者嚴(yán)復(fù)。他于1903年譯英國(guó)學(xué)者甄克思的《社會(huì)通詮》一

書(shū)時(shí)，首次把totem一詞譯為圖騰，成為中國(guó)學(xué)術(shù)界的通用譯名。

大家順便思考下西方國(guó)家有沒(méi)有圖騰呢?當(dāng)然有，比如，英國(guó)的圖

騰是獅子，印度是大象，法國(guó)的雄雞，波斯人獨(dú)愛(ài)貓，等等。圖騰產(chǎn)生的原因：

社會(huì)生產(chǎn)力低下，原始民族對(duì)自然的無(wú)知，是圖騰產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

我們知道原始人靠狩獵生存，所以動(dòng)物是他們最感興趣的對(duì)象，有時(shí)候還要躲避兇猛動(dòng)物的襲擊，于是他們就對(duì)某些動(dòng)物的奇異功能產(chǎn)

生了幻想和崇拜。加上當(dāng)時(shí)人們不懂男女姌和的道理，所以就開(kāi)始了對(duì)

動(dòng)物的頂禮膜拜。圖騰的演變階段（三個(gè)階段）

一、初生階段

二、鼎盛階段

三、轉(zhuǎn)入祖先崇拜階段 圖騰的作用

1、民眾用它來(lái)解釋神話，古典記載，或者民族民風(fēng)等。

2、它具有團(tuán)結(jié)群體，密切血緣關(guān)系，維系社會(huì)組織和相互區(qū)別的功

能。同時(shí)通過(guò)圖騰標(biāo)志得到圖騰的認(rèn)同，受到圖騰的保護(hù)。人與圖騰有什么關(guān)系？

1、圖騰是自己的血緣親屬（他們用父親祖父母等親屬稱呼來(lái)稱呼圖

騰，并以圖騰名稱作為群體名稱）

2、圖騰是群體的祖先。

3、圖騰是群體的保護(hù)神。圖騰文化的了解

圖騰節(jié)目（巴黎的巨人節(jié)、廣西壯族的蛙婆節(jié)、龍舟節(jié)）

圖騰日歷（鳥(niǎo)歷、獸歷、水歷）

圖騰旗幟、族徽（龍旗、狼旗）

圖騰服飾（瑤族的五色服、狗尾衫）

圖騰舞蹈（朝鮮族的鶴舞、龍舞、獅子舞）

圖騰禁忌（禁殺、禁捕、禁吃）龍圖騰

隨著欣賞下面這首詩(shī)，我們一起走進(jìn)龍圖騰這個(gè)神秘的世界。

那遠(yuǎn)古的依戀，是誰(shuí)傳告下來(lái)？

天地還未成形，憑什么來(lái)考證?

日夜水分，一片黑暗。

有誰(shuí)能分辨極限？

天氣運(yùn)動(dòng)、克盈無(wú)形？ 禹用應(yīng)龍，如何溝通江海？應(yīng)龍?jiān)鯓右晕矂澋兀?/p>

江河流向海洋，有何經(jīng)歷？

······

這選自屈原的《天問(wèn)》，詩(shī)里作者提出了很多疑問(wèn)，從自然到社會(huì)，從

歷史到傳說(shuō)，龍這個(gè)神物也沒(méi)能逃脫他那敏銳的眼光。在如今時(shí)代，我們更有必要去了解中國(guó)的龍文化。龍的記載

“以蛇為主體，以魚(yú)鱗為龍鱗，以魚(yú)尾為龍尾，以獅頭為龍頭，以

鹿角為龍角，以鷹爪為龍爪，構(gòu)成了部落聯(lián)盟的圖騰——龍”。于乃昌、夏敏著《初民的宗教與審美迷狂》青海人民出版社

這是對(duì)龍的形象的描述，很多資料介紹的都不盡相同，但有一個(gè)

不變的特點(diǎn)就是龍永遠(yuǎn)是蛇身，這就意味著龍圖騰也不是一開(kāi)始就成熟的，是蛇圖騰不斷合并其他圖騰，逐漸演化而來(lái)的。

“龍，鱗蟲(chóng)之長(zhǎng)，能幽能明，能細(xì)能巨，能短能長(zhǎng)，春分而登天，秋分而潛淵。”

《說(shuō)文解字》東漢 許慎

由此看來(lái)，龍是一種被人們賦予了特異功能，神通廣大的神靈，那么在了解了龍的部分特點(diǎn)之后，我想知道大家對(duì)龍都是抱著一個(gè)怎樣的態(tài)度？

你對(duì)龍所持有的態(tài)度是怎樣的呢？ 龍圖騰產(chǎn)生的原因

社會(huì)生產(chǎn)力低下，古人對(duì)大多自然現(xiàn)象無(wú)法作出解釋，于是便希望自己民族的圖騰具備風(fēng)雨雷電等種種力量，像魚(yú)一樣在水里游，像鳥(niǎo)一樣在天上飛，因此，許多動(dòng)物的特點(diǎn)就集中在龍身上了。

龍文化在生活里的滲透

衣（龍袍、龍冠）

食(龍蝦、龍眼、龍須面|)

?。垖m、龍王廟、龍亭）

行（龍舟、龍車）

以龍命名的江湖名、植物、文學(xué)作品里的詩(shī)句、成語(yǔ)、人物、武器、武功名······ 西方的龍

龍?jiān)谖鞣奖灰暈閮磹旱拇~，是充滿霸氣和攻擊性的魔獸。

另外，不止我們中國(guó)崇拜龍，例如，威爾士的凱特爾民族也和我們一樣崇拜龍圖騰。他們的守護(hù)神叫紅龍。龍?zhí)N含著中國(guó)文化中特有的觀念：

第一層、蘊(yùn)含著中國(guó)人最為重視的四大觀念：天人合一的宇宙觀，仁者

愛(ài)人的主體觀，陰陽(yáng)交合的發(fā)展觀、兼容并包的多元文化觀。第二層、龍的理念包含著中國(guó)人處理四大關(guān)系時(shí)的理想、目標(biāo)和價(jià)值觀。

即追求天人關(guān)系和諧、人際關(guān)系和諧、陰陽(yáng)矛盾關(guān)系和諧、多元文化和諧。

第三層、龍之精神多元一體，包含綜合創(chuàng)新的中國(guó)文化其基本精神。總之，龍?jiān)谖覀冃哪恐惺莻ゴ蟮?，因?yàn)樗玫搅搜S子孫的尊敬，但它又是一種虛無(wú)的動(dòng)物，因?yàn)樗俏覀兊木裥叛?，更確切的說(shuō)，龍是一種超越物質(zhì)的精神傳承。師生互動(dòng)（問(wèn)題三）

由于東西放文化的差異，龍作為中國(guó)的形象往往會(huì)被對(duì)中國(guó)文化不了解的外國(guó)人產(chǎn)生片面的歪曲的聯(lián)想和認(rèn)識(shí)，近年來(lái)，有專家提出廢掉龍圖騰更換更符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的新圖騰。

對(duì)于此，你認(rèn)為是否有必要更換中國(guó)的形象標(biāo)志龍呢？為什么？ 參考：

1有必要（是時(shí)候重新思考民族象征的內(nèi)涵了）

2沒(méi)必要（不能因?yàn)橥鈬?guó)人的理解錯(cuò)誤就隨意更改民族圖騰）3可以考慮調(diào)整（但不能以外因作為調(diào)整依據(jù)）問(wèn)題總結(jié)：

持正面意見(jiàn)的同學(xué)都認(rèn)為它已經(jīng)是我們的民族象征，深入了我們的文化之中，更深深滲透到了中國(guó)人的血液基因里，不同的文化背景理解不一樣，保持民族本色就好，先是民族的，然后才是世界的。一味追求所謂的認(rèn)同而更改自己民族文化的根基，最終，做的不是自己。所以，保持現(xiàn)狀就好。

持反面意見(jiàn)的同學(xué)認(rèn)為龍很虛幻，不清楚龍身上究竟有何品質(zhì)？具備什么精神？反而揭示了中國(guó)文化中那種虛偽和貌合神離的糟粕部分。所以建議更改。

知識(shí)運(yùn)用

繁瑣的聽(tīng)覺(jué)大餐之后，我們就來(lái)一個(gè)大飽眼福的視覺(jué)盛宴吧！課后實(shí)踐

為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握，課后作業(yè)將起到不可小視的作用：

把圖騰形象經(jīng)過(guò)思維加工和創(chuàng)新，運(yùn)用到和自己專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意中去。