第一篇：淺談電子白板教學(xué)的利與

淺談電子白板教學(xué)的利與弊

這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校每間都安裝了電子白板，教學(xué)設(shè)施得到了很大改善。下面我就這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勊睦c弊：

一、利：

1、使用電子白板教學(xué)，第一個(gè)好處就是內(nèi)容圖文并茂，生動(dòng)形象、逼真。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在講習(xí)題課或復(fù)習(xí)課時(shí)，可以展示很多的問(wèn)題，知識(shí)覆蓋面大，又節(jié)省教師板書的時(shí)間，從而課堂教學(xué)的容量增大。

3、在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)鏈接互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)了解時(shí)事，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使他們更加熱愛(ài)生活。

二、弊：

1、由于利用課件教學(xué)，內(nèi)容多，翻頁(yè)過(guò)快，部分學(xué)生理解接受能力較慢，自然很難消化了，就有囫圇吞棗的感覺(jué)。時(shí)間久了，積累的問(wèn)題多了，也可能導(dǎo)致她們的學(xué)習(xí)興趣下降。

2、由于對(duì)電子白板操作不夠熟練，在教學(xué)時(shí)，一不小心，鼠標(biāo)一點(diǎn)，答案就顯示出來(lái)了，學(xué)生還來(lái)不及思考或思考時(shí)間不夠。他們總有一些人等著要答案，造就了他們惰性思維的形成。

總之，我們教師要認(rèn)清多媒體只是教學(xué)的一種輔助工具，不是唯一手段，正確適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，可以很好的提高課堂效益，起到事半功倍的效果；如果過(guò)分的依賴多媒體，也可能教學(xué)效果會(huì)恰得其反。

第二篇：電子白板與語(yǔ)文教學(xué)

電子白板與語(yǔ)文教學(xué) 概述

電子白板，又稱是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板，就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電子白板的使用為課堂增加了許多快捷方便的手段。筆者在開(kāi)始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍；而且交互白板更便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過(guò)程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生發(fā)生親近。

如在運(yùn)用白板教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)，就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入圖片、錄像、音樂(lè)等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。當(dāng)體會(huì)瀑布的雄偉壯觀時(shí)，筆者通過(guò)一段氣勢(shì)雄偉的錄像讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給學(xué)生的是一種震撼；而當(dāng)學(xué)生感受如今瀑布的奄奄一息時(shí)，則通過(guò)悲情的音樂(lè)引起他們感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下。不同的情境的創(chuàng)設(shè)都給學(xué)生對(duì)于文章的感悟帶來(lái)極大的幫助。突顯重點(diǎn)難點(diǎn)，有效突破瓶頸

電子白板技術(shù)視覺(jué)效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的低年級(jí)小學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)上教師更可以利用多元智能理論，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。

如在每一課識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板把教師將難寫字的書寫過(guò)程錄制下來(lái)，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書寫漢字的過(guò)程。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)如有疑問(wèn)可隨時(shí)去調(diào)用白板中的資源，一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點(diǎn)。體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教師的人文關(guān)懷

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。上課時(shí)，教師依舊寫板書，而不是以字幕代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的掛圖還要方便。調(diào)用時(shí)，教師只需點(diǎn)擊或拖動(dòng)，課堂教學(xué)恢復(fù)以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省大量擦黑板的時(shí)間，也免除原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵對(duì)教師身體的傷害。從真真實(shí)實(shí)的課堂中解放了教師的身心，還教師以愉悅的心情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的人文關(guān)懷。

例如，筆者在執(zhí)教《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一文時(shí)，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫鴿子的相關(guān)語(yǔ)句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動(dòng)作讓你心動(dòng)”時(shí)，筆者將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語(yǔ)句從資源庫(kù)中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請(qǐng)學(xué)生到電子白板前匯報(bào)自己的收獲；學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫動(dòng)作、鴿子眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受。在交流的過(guò)程中，筆者和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進(jìn)行修改和評(píng)議。筆者還運(yùn)用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意筆者強(qiáng)調(diào)的部分問(wèn)題。

總之，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。電子白板只是作為服務(wù)于教學(xué)的一種手段，它給每一位語(yǔ)文教師提出新的挑戰(zhàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)巧用、善用電子白板，熟練掌握并駕馭它，努力尋求其與語(yǔ)文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，使之發(fā)揮更大的效益。

（作者單位：寧夏海原縣關(guān)橋鄉(xiāng)教委周堡小學(xué)）

第三篇：交互式電子白板與語(yǔ)文教學(xué)

交互式電子白板與語(yǔ)文教學(xué)

臨澤縣城關(guān)小學(xué) 倪升周

國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)教育科技的引入，交互式電子白板也逐漸走進(jìn)了我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂。交互式電子白板的出現(xiàn)可以說(shuō)對(duì)我們的教學(xué)起到了很大的彌補(bǔ)作用，特別是現(xiàn)在所推行的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，在以學(xué)生為主體的課堂模式里，交互式電子白板在各個(gè)方面都能很好地提高課堂的有效性。

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”基本模式為“情境創(chuàng)設(shè)→自主學(xué)習(xí)→合作探究→成果展示→自我完善→點(diǎn)評(píng)提升”，這些方面既各自獨(dú)立，又存在著相互關(guān)系，每個(gè)部分都有一定的規(guī)定與目標(biāo)。

一、情境創(chuàng)設(shè)：這一方面的交互式電子白板和傳統(tǒng)課件的作用基本一致，提供圖、文、聲、像素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，可以利用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的情境。以“趣”促進(jìn)教學(xué)中的學(xué)，是推動(dòng)學(xué)生不懈追求的一種內(nèi)驅(qū)力。

二、自主學(xué)習(xí)：這一方面只需要教師布置任務(wù)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以此處只需要由電子白板提供一些相應(yīng)的電子素材和信息，來(lái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息”。有了事先準(zhǔn)備的電子素材就可以幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題。

三、合作探究：這一方面是由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)交流合作，結(jié)合白板上所提供的資料進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)生通過(guò)之前各自的自主學(xué)習(xí)，再將各自的感悟互相交流，這樣就有助于他們產(chǎn)生很多解決問(wèn)題的靈感，為下一步的成果展示做好準(zhǔn)備。

四、成果展示：這一方面是交互式電子白板優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體的最明顯的一個(gè)地方。學(xué)生通過(guò)剛才的小組合作探究之后需要將學(xué)習(xí)的成果在全班展示。傳統(tǒng)的多媒體課件根本就沒(méi)有這樣一塊區(qū)域，因?yàn)檎n件是課前按照教師教學(xué)思路預(yù)制好的，學(xué)生的合作探究情況是無(wú)法預(yù)知的，這樣人機(jī)對(duì)話，生硬僵化，完全背離活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的初衷。這樣電子白板的優(yōu)勢(shì)就展示出來(lái)了。教師需要展示某一小組的成果時(shí)，可以調(diào)動(dòng)相應(yīng)的攝像頭，直接投影到該小組的活動(dòng)單上面，將成果進(jìn)行展示。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤或者偏差，教師可以直接用感應(yīng)筆在白板上操作，寫字或調(diào)用各種軟件，然后通過(guò)電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中并迅速通過(guò)投影儀投射到電子白板上。如果需要展示多組成果，則可以將兩組甚至多組活動(dòng)單內(nèi)容并列展示，呈現(xiàn)出不同小組思想碰撞的火花，教師及時(shí)在白板上進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，有針對(duì)性地把每一個(gè)小組的問(wèn)題解決，而且可以利用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)所存在的更多的問(wèn)題，不放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，從而大大提高了課堂的有效時(shí)間，學(xué)習(xí)效率也得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高自然不言而喻了。

五、自我完善：在小組交流之后，大家對(duì)自己的問(wèn)題都能夠弄懂并且比較了解之后，就可以回到自我完善的環(huán)節(jié)了。電子白板有記憶功能，能夠?qū)偛磐队斑^(guò)的內(nèi)容存儲(chǔ)在電腦里面，教師可以利用白板將剛剛展示過(guò)的出現(xiàn)問(wèn)題的部分內(nèi)容直接用感應(yīng)筆進(jìn)行剪切，合并在一起，很快就可以形成錯(cuò)誤集合。這樣學(xué)生在自我完善時(shí)就能夠結(jié)合剛才的問(wèn)題注意自我解決。這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件的單一性和易遺忘性的缺憾。

六、點(diǎn)評(píng)提升：最后這一環(huán)節(jié)，電子白板的作用也是顯而易見(jiàn)的。剛才學(xué)生活動(dòng)的成果展示中的各組的錯(cuò)誤之處以及教師預(yù)先準(zhǔn)備的重點(diǎn)難點(diǎn)一同展示在白板之上，就可以查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于本堂課的知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)教師也可以及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生合作探究后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，以期更好地提高課堂時(shí)間利用率。電子白板既具有傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了機(jī)械僵硬化等缺點(diǎn)，真正能做到以學(xué)生為主。

總歸一句話，使用交互性電子白板可以幫助教師節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，可以幫助學(xué)生更快更好地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。課堂的時(shí)間能夠更充分的得到使用，課堂的教學(xué)容量也就自然變充足了，課堂自然變得高效了。

第四篇：電子白板與教學(xué)聽(tīng)課心得范文

交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

聽(tīng)課心得

橋邊小學(xué)張睿

今天聽(tīng)了幾位全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的講課后，讓我受益匪淺。課堂上教師們靈活的運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣。在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談一些膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、電子白板帶給課堂新的活力

作為新型現(xiàn)代教育技術(shù)手段的電子白板走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，更是以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)豐富創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播。更大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

交互式電子白板給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好的促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。交互式電子白板能成為教師在課堂上展示學(xué)習(xí)任務(wù)的工具，也能成為小組協(xié)作的支持工具與展示工具。

二、創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)情景，促進(jìn)主體積極參與。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，可使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這些情景創(chuàng)設(shè)具有很多作用：第一，集中學(xué)生的注意力。第二，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題。情景的創(chuàng)設(shè)就是為學(xué)生提供思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的素材，鍛煉學(xué)生善于從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。第三，引出解決問(wèn)題的思路。情景往往是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題往往需要從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，這樣，情景就對(duì)解決問(wèn)題的思路的引發(fā)起到了促進(jìn)作用。第四，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)情景中沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何解決問(wèn)題，而是需要學(xué)生自己提煉數(shù)學(xué)信息，探索解決問(wèn)題的辦法，這就培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

二、充分發(fā)揮語(yǔ)言魅力，牢牢抓住學(xué)生的心。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。例如，在教學(xué)中用精密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，烘托出題中的問(wèn)題情景，用縝密的思路分析題中的數(shù)量關(guān)系，并對(duì)學(xué)生的一言一行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，滿懷希望地跟著老師一起轉(zhuǎn)。

三、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地暴露數(shù)學(xué)思維過(guò)程，它是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思維。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心任務(wù)就是要設(shè)計(jì)出一個(gè)或一組問(wèn)題。老師在課堂上可以少講解，而把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程組織成為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中“做數(shù)學(xué)”、學(xué)數(shù)學(xué)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力。

上好一節(jié)課是不容易的，這需要我們花大量的時(shí)間和精力，還要借助長(zhǎng)期以來(lái)的積淀。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，如果我們不多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多對(duì)比、多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，更不知道哪些方面需要改進(jìn)，業(yè)務(wù)也無(wú)法得到進(jìn)一步的提升。

聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。我相信：只要我們能認(rèn)真聽(tīng)課，虛心吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，再加上自己的悟性，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。

第五篇：電子白板與英語(yǔ)教學(xué)

電子白板與英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)陽(yáng)市河溶初級(jí)中學(xué)

任英颯

電子白板是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來(lái)世界教育技術(shù)的新趨向，白板興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物。輔助教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握一些電子白板的應(yīng)用技巧，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)。那么，怎樣把電子白板教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)在機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？下面，我就這方面的問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、使用電子白板教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)形式可以多樣化。

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語(yǔ)言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用電子白板這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。例如，進(jìn)行字母教學(xué)，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么七八個(gè)字母，而效果還不很理想，26個(gè)英文字母往往得學(xué)一個(gè)星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助電子白板讓26個(gè)英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)采用了以下的方法：我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《字母歌》進(jìn)行教學(xué)，我在課前準(zhǔn)備一個(gè)《字母歌》的課件。上課時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽(tīng)，英語(yǔ)課上學(xué)歌，馬上來(lái)了興趣，我接著說(shuō)：“下面，大家一起先欣賞一下”。接著，我播放電子白板課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽(tīng)歌曲，同時(shí)在兩段視頻設(shè)計(jì)上，有所不同。第一段是動(dòng)畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上共同來(lái)欣賞。這樣，我就利用這個(gè)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。別看教單個(gè)字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但要是一唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了26個(gè)字母的讀法，而且學(xué)會(huì)了《字母歌》，一舉兩得?？梢哉f(shuō)，這節(jié)在教師輕松，學(xué)生輕松的“音樂(lè)課”中完成了字母的教學(xué)。當(dāng)然，這只是字母教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，學(xué)生會(huì)讀了，再學(xué)其它方面，就容易多了。

在其它方面的教學(xué)中，教師完全可以借助電子白板這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變自己以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的效果。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，我體會(huì)到，一是把教師置于學(xué)生的感知角度，體會(huì)他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，以此來(lái)找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)；二是把學(xué)生置于課件主人的地位，使學(xué)生在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中掌握知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用。

二、電子白板教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。

要問(wèn)學(xué)英語(yǔ)最難的是什么？無(wú)疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大難關(guān)。利用電子白板，可以使過(guò)這一難關(guān)變得輕松起來(lái)。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會(huì)達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說(shuō)、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多范這樣的毛玻電子白板給我們解決了這個(gè)問(wèn)題，把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如：在記憶實(shí)物單詞時(shí)，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽(tīng)到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來(lái)，更快，而且興趣更高。

電子白板能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識(shí)間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個(gè)別點(diǎn)上，使用電子白板系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”“學(xué)什么”的選擇，以檢索所需的信息。在決策過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用了高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認(rèn)知策略，增加了“如何學(xué)習(xí)”的技能，同時(shí)還可以不斷地進(jìn)行自我評(píng)估，調(diào)整策略的運(yùn)用，以防偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、電子白板讓教學(xué)節(jié)奏加快，讓學(xué)習(xí)效率得到了提高。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過(guò)程看成是一個(gè)教師――學(xué)生的線性單向的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問(wèn)、得到反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了電子白板以后，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。

同時(shí)，電子白板教學(xué)通過(guò)把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂(lè)、語(yǔ)言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場(chǎng)反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語(yǔ)課“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。

當(dāng)然，電子白板與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為電子白板技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來(lái)可以說(shuō)幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的電子白板形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是電子白板教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫蛇添足，多此一舉了。

實(shí)踐證明，電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用，顯示了廣闊的發(fā)展前景，我們應(yīng)不斷努力，使電子白板輔助教學(xué)更好地為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。