第一篇：《走進心靈師德無痕》心得體會

《走進心靈師德無痕》心得體會

沈小教師劉王芳

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？從學(xué)習(xí)“國培計劃2012”，我認為：

1.每個學(xué)生的心靈深處都有一個廣闊的世界，教師要做的就是怎么去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這些世界。

2.尊重每一位學(xué)生，把愛心當(dāng)成陽光，播灑到學(xué)生的心靈世界里。

3.教師要有寬闊的胸懷，用智慧和愛心、耐心去教育。

4，教育還得注重細節(jié)，細細磨教。（溫暖的陽光比嚴(yán)寒更有威力，潺潺的春水可以融化堅冰，對待學(xué)生稚嫩的心靈，必須慎之又慎，教師的一點疏忽，帶給孩子的可能是一生的缺憾，細節(jié)決定教育的成敗，我們得謹慎從事。）

5.青春的感情就像玻璃，教師的處理必須的慎之又慎??

6.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求我們：愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表。所謂“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，教育是心血累積的成長，是細節(jié)鑄就的成功，教育是愛心鑄就的責(zé)任，是百川歸海的胸懷。我們必須加強自身修養(yǎng)，讓教育成為抵達學(xué)生內(nèi)心的感動，走進心靈，師愛無痕。

第二篇：走進心靈,師德無痕

走進心靈，師德無痕

沒有愛就沒有教育，愛的力量可以穿透一切的。在觀看王威老師的專題講座——“走進心靈，師德無痕”后，我對自己所從事的職業(yè)有了更深的理解與感觸，進一步理解了“師愛”的內(nèi)涵。在她當(dāng)班主任的案例中，努力地去理解每一個學(xué)生，在每一個學(xué)生心中播下愛的種子；正憑著這種愛的力量，她的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷探索，并逐漸理解老師對他們的深沉關(guān)愛。這一個個動人的故事，猶如一曲曲感人的歌，一首首美麗的詩，浸透著他們辛勞的汗水，凝聚著他們對學(xué)生全部的愛。雖然他們有不同的人生經(jīng)歷，但在每個人的故事中都有一種共同的精神主線——師愛。

王老師的講座讓我們懂得——因為關(guān)愛最后得到了學(xué)生的理解與信任，愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛是一種心靈和才智與學(xué)生相互交流的過程。這種愛有時是像朋友間，有時像父與子或母與子之間深沉的，它蘊涵在關(guān)注學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣而純潔的，他們可能是我們整個生命歷程中擦肩而過的行人，在再次相遇的時候因為一聲“老師”也會讓我們感動莫名。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，不求回報，嚴(yán)慈相濟。

隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設(shè)的措施不斷出臺。不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵還是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的“愛”。只有自己內(nèi)心深處承載了師德的內(nèi)涵，成為自己整個教育行為過程用師德要求自己而發(fā)出的行為主體。就像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。

教師在未來教育的發(fā)展中，要挑起培養(yǎng)人才的重任，應(yīng)該具備以下素質(zhì)：一是要具有高尚的職業(yè)道德，增強教書育人的責(zé)任感，嚴(yán)謹篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二是要有扎實的學(xué)科知識和較高的業(yè)務(wù)水平，要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研修、學(xué)術(shù)研討和交流等方式，不斷完善自我，提高自己，使自己成為“雙師型”教師，學(xué)術(shù)帶頭人，教育教學(xué)骨干。三是要掌握教育信息技術(shù)的操作和運用，教育信息網(wǎng)絡(luò)在2020年基本覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，教師要能夠充分利用先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，建立開放靈活的教育資源服務(wù)平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。我想這些是中小學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，作為教師，不求能做“教育專家”，但求能做“教育的行家里手”。

未來教育的發(fā)展，給我們帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，需要我們?nèi)ヌ剿?，去實踐。

第三篇：走進心靈,師愛無痕學(xué)習(xí)心得

走進心靈，師愛無痕學(xué)習(xí)心得

觀看了王威老師的《走進心靈 師愛無痕》的精彩師德報告，我是一遍又一遍的看的。感到心田如同一股春風(fēng)吹過，又如燦爛的陽光沐浴，心中豁然開朗。

一、感受心靈――傾聽心的呼喚：

感受心靈是教育的前提，因為它可以讓我們看到孩子們的內(nèi)心渴望、恐懼、焦慮、需求等，讓教育更有針對性。因此，我們要善于感受學(xué)生的心靈。感受心靈，從這里開始，即：要學(xué)會傾聽，從傾聽中感受學(xué)生心靈的呼喚。走進孩子，傾聽孩子們的內(nèi)心，會讓我們從那涓涓的細流讀懂孩子。傾聽孩子們的心聲要做到“四要”即：

1、要理解地傾聽；

2、要專心地傾聽；

3、要傾心地傾聽；

4、要冷靜地傾聽。冷靜讓我們有了平和的心態(tài)有了清醒的判斷，更有了讓學(xué)生開口的機會。理解、專心傾聽拉近師生的心理距離，讓孩子感到你是他的大朋友，他們會向朋友敞開心扉。因此，我們要傾聽孩子們的心靈呼喚，做到理解、專心、傾心、冷靜是十分必要的。

二、走進心靈――進行“心”的對話

孩子生活在社會里，在這個社會里扮演著各種角色，他們是爸媽的孩子，是同學(xué)的伙伴，是老師的學(xué)生……正是在這多重角色的轉(zhuǎn)換中，在多重影響中成長發(fā)育，逐漸成熟。然而，在他們的成長過程中經(jīng)常會遇到這樣或那樣的事，產(chǎn)生各種各樣的心理困惑，這是十分正常的現(xiàn)象。困惑的心理會產(chǎn)生各種各樣的心理影響，會左右著孩子們的成長方向。因此，走進學(xué)生的心靈，師生之間的心靈對話就會幫助孩子糾正成長過程的偏差，使孩子健康的發(fā)展。師生心靈的對話要注意以下四點，1、寫在孩子的品德迷失處，幫助孩子明確成長的方向。

2、寫在孩子的心理抑郁處，幫助排解學(xué)生內(nèi)心的郁悶，讓生命的陽光照亮孩子的新房，重新點燃內(nèi)心的希望。

3、寫在學(xué)生的質(zhì)疑問難處，質(zhì)疑問難正是學(xué)生內(nèi)心困惑的表現(xiàn)，說明他們在成長過程中遇到了問題，而老師的“導(dǎo)”也正體現(xiàn)在此，我們有責(zé)任幫助孩子解決成長中遇到的問題。

4、寫在喜訊進步時，學(xué)生的成長正是在一個個進步的取得中成長起來的。因此，我們要一次次強化孩子們的進步，讓孩子們在感受成功的體驗中，做自我的正強化，在一次次的進步喜悅中，不斷前進、健康成長。

三、培育心靈——揚起學(xué)生心靈的帆

教師的事業(yè)是心靈塑造的工作，是太陽底下最崇高、最神圣的事業(yè)，雖然我們只有三尺講臺，但這里卻是孕育心靈的殿堂。這里有永遠耕耘不完的土地，有播撒不盡的希望。怎樣培育心靈之花呢？我們要努力做到貼近童心揚起孩子的心靈之帆。在教育中會遇到各種各樣類型的孩子，我們應(yīng)針對他們個性的差異，采取有效的方法與策略。面對聽話型的孩子要聚合鼓勵促其進步。雖然他們是絕大多數(shù)的學(xué)生，但不能因為聽話而忽略對他們的教育，要發(fā)現(xiàn)他們的進步點，鼓勵促進其不斷進步。面對表現(xiàn)型的孩子，要因勢利導(dǎo)促進提高，這類孩子往往注重表現(xiàn)，缺乏方向性，因此，教師要做到因勢利導(dǎo)。面對低沉型的孩子要喚醒自信促成功，這類孩子缺乏自信與欲望，因此，要適當(dāng)給以刺激，感受內(nèi)心成功的體驗，激活積極向上的欲望。面對沖擊型的孩子，要啟迪理智，這類型的孩子做事不冷靜易出現(xiàn)突發(fā)后果，因此，教師平時要高度給以關(guān)注，從他們的日常小事中啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，提升做事心智，提高理智、分析能力，減少做事時的沖動。，總之，我們不管在教育工作不管遇到什么樣地學(xué)生，都要細心觀察，耐心教育，努力揚起孩子們的心靈之帆，讓他們沐浴陽光，迎風(fēng)破浪在成長的道路上安全、快樂、健康地揚帆遠航。

第四篇：觀王威老師《走進心靈,師愛無痕》有感

我今年是七年級的班主任，個人認為作為教師的我們是一種多角色的職業(yè)，整個職業(yè)生涯

中，愛是貫穿整個教育行為的主線。在學(xué)校我們需要傳授學(xué)生知識做一個教師的教育職責(zé)，還要關(guān)心學(xué)生在校的作息生活等盡一個生活管理指導(dǎo)教師；對違反紀(jì)律，心理孤僻，不團結(jié)同學(xué)，不積極參與班級活動等的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、進行心理教育；青春期孩子脾氣易變，學(xué)習(xí)依心情而變化，幫助學(xué)生分析原因，正確對待自己青春期帶來的變化等工作角色。

因此，多與學(xué)生交流加強了解，走進學(xué)生心靈，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度。幫助部分學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計劃，盡快適應(yīng)初中生活，是班主任首先要做的事情。作為一個老師，這些是我們應(yīng)該做的事情。真正的壓力是社會的壓力，家長的期望，所以以解決問題的方法來思考，走進學(xué)生心靈，是解決問題的根本前提和首要任務(wù)。

作為一名教師，在學(xué)生的管理過程中是一個相對靜態(tài)與動態(tài)的綜合管理過程。靜態(tài)的管理我們可以記錄在課堂記錄中，比如班干部人數(shù)，作業(yè)本個數(shù)、學(xué)生總?cè)藬?shù)，班級財產(chǎn)等物質(zhì)形態(tài)的數(shù)量，可以用具體的數(shù)字去記錄；對學(xué)生心理變化的關(guān)注、成績變化的擔(dān)憂等意識形態(tài)的付出，班主任記錄中可能會忘記記錄或者無法記錄、沒時間記錄等，所以對學(xué)生的動態(tài)管理是當(dāng)班主任的難度所在。在剛接手這個班的時候，我看他們都是陌生的，我相信他們看我也是感到陌生的，所以本人利用開學(xué)初軍訓(xùn)一周的時間加強與他們了解，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)叫謝洪江的學(xué)生，個子相對高大，性格開朗，善于交流，見人的時候常常是很燦爛的笑臉，但自我約束力差、貪玩；姚鵬同學(xué)小學(xué)當(dāng)過班干，做事嚴(yán)謹，善于思考，會協(xié)調(diào)同學(xué)之間關(guān)系等等學(xué)生信息，為我接下來的班干選拔收集了第一手資料。所以對待學(xué)生，我們需要用眼去認真觀察，用腦去分析，思考學(xué)生的行為動機、目的，去判斷其價值取向等因素。因此，只有走進學(xué)生心靈，以關(guān)愛為情感紐帶，拉近師生的心靈距離，才能達到零距離溝通，才會獲得學(xué)生的信任，才能跟你說真話。

當(dāng)一位老師是辛苦的，因為我們所從事的職業(yè)特點所決定，它的實質(zhì)具有顯性和隱形的共同特征。隨著祖國經(jīng)濟的發(fā)展，上層人士的關(guān)注，作為教師我們，只要用心去完成物質(zhì)形態(tài)工作，用愛心去感化學(xué)生，關(guān)注他們意識形態(tài)的變化，我們一定會得到社會和家長的認可和支持。

王威老師說得好：走進心靈，師愛無痕，高度概括了作為一名老師的工作特點、教學(xué)方法，我很高興能參加這樣一次具有實質(zhì)意義的培訓(xùn)。

第五篇：上善若水,大愛無痕,師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家下午好!我今天演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。

我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想 思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。

我是一名教師，我要在我的腦海中采擷如花的詞匯，去譜寫我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，去推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，去唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家——老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！笔茄?，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲;當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日;當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為河海，則包容萬物?！按笠粝Ｂ?大愛無痕”，教師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求回報的“大愛”。

一年前，懷揣著夢想，我來到了華杰，有幸成為華杰的一份子。雖然工作不久，我卻親眼目睹了華杰老師們的愛崗敬業(yè)，親耳聆聽了他們不畏艱苦，潛心奮斗的感人事跡。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。看到學(xué)校獲得各種各樣的表彰和獎勵，我也自豪不已，因為我是一名華杰人。是華杰，讓我褪去了稚嫩的外表，是華杰，讓我變得成熟起來。一年的辛勤耕耘，一年的默默守望，使我深深的愛上了教師這一平凡而又偉大的職業(yè)。

每天清晨，當(dāng)黎明的曙光灑進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的音樂，我仿佛是在享受人世間最美的旋律;夜晚燈光下，看著孩子們那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之下，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為學(xué)生生病而心急如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，我消沉過。有時候我會問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了，這樣值得嗎？但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心而奮起直追，成績進步時；當(dāng)自己生病，看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力，班級取得優(yōu)異成績時；當(dāng)聽到所有學(xué)生向我道一聲：“老師，您辛苦了！”的時候，我想我找到了答案，原來一切的付出與努力都是那么值得。孩子們的成功就是我們的成功，孩子們的榮譽就是我們的榮譽！我總是告訴自己：不要放棄任何學(xué)生!因為每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。我們要用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但是!對教書的選擇，我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道努力，共同托起明天的太陽!

耿耿園丁意，拳拳育人心。現(xiàn)在，就讓我們發(fā)起青春的誓言： 任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈——樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!