第一篇：師德個人體會

師德個人體會

今年是我作為一名師范生畢業(yè)的第一年，回到母校工作，成為了一名光榮的人民教師。由于父親是教師的關(guān)系，盡管我沒有從小立志為人師，但是，對教師所應(yīng)具備的的品性卻是耳濡目染。師德，即教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。“學(xué)為人師，行為師范”，這是我大學(xué)的校訓(xùn)，并不是我寫了錯別字，將“示范”寫成“師范”，而是，學(xué)校要告訴我們，時(shí)刻以一名人民教師的身份要求自己，做教師該做的事，嚴(yán)格要求自己，讓自己的言行都起到教師的示范作用。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動的標(biāo)準(zhǔn)，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

故此，我個人認(rèn)為在教育過程中應(yīng)給予學(xué)生呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩，對學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵。在對孩子們進(jìn)行教育時(shí)，我們應(yīng)特別注意情感的投入，才能造就感情豐富的人，用師愛澆灌孩子的心田，才能切實(shí)做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”讓我們的“師愛”如春雨般滋潤著孩子，陪伴他們一起成長！

第二篇：師德個人體會

淺談教師對學(xué)生的愛

教師的愛不僅獨(dú)特，而是魔力般的神奇。有人說 “ 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神 ”。也有人說 “ 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！” 我們也常說，沒有愛就沒有教育。愛心是一個好老師得基本條件。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。師愛不同于母愛，師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，向教師敞開內(nèi)心世界，所謂大愛之心往往表現(xiàn)為尊重和寬容。

教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。記得我曾教過這樣一個學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣結(jié)。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態(tài)度過于偏激并且簡單草率，后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚(yáng)的特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚(yáng)他熱愛勞動，關(guān)心集體，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節(jié)課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯。

教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛。大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績好，教師就高興；學(xué)生考試成績差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、這樣的教育只會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，身心疲憊。這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見。

教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛。一個班中有幾十個學(xué)生，先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分，當(dāng)然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。不少教師總是比較喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開學(xué)有望“尖子”平時(shí)對他們總是給予更多的注意和關(guān)心，甚至常開“小灶”而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛” 后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間層次”的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點(diǎn)心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”他們心里認(rèn)為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣?！逼鋵?shí)，這些學(xué)生最渴望的是得到老師的重視和關(guān)心，哪怕是一句簡單的表揚(yáng)，一個關(guān)節(jié)的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。有一個學(xué)期，班上有一個女生，學(xué)習(xí)默默無聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此，她也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個弱點(diǎn)以后，特意選她為英語科代表，早讀要她創(chuàng)造出頭露面的機(jī)會，女孩的心里感動極了，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績也有驚人的進(jìn)步，一位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學(xué)生也是需要關(guān)心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點(diǎn)頭，還有善意的批評。

教師生活中最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，自己是學(xué)生所感到親切的，在給學(xué)生帶來歡樂的同時(shí)也給自己帶來欣慰。更重要的是，在學(xué)生心田播撒快樂的種子，那么將來你收獲的就一定是學(xué)生幸福的人生。請記住，如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在歡樂之中，他就學(xué)會了去創(chuàng)造幸福。顯然，“愛生教好”，“愛生”是前提，如果在教育中，教師缺少愛生的正確動機(jī)和方法，是不可能取得良好的教育效果的。但要知道，教師對學(xué)生愛的正確動機(jī)，是一種出自崇高目的。充滿科學(xué)、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師要力求做到愛得得體、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有理，這樣，才能把正確的愛生動機(jī)和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！

第三篇：師德個人體會

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個人心得體會

十里鋪中學(xué)張文艷

今年七月初，我們學(xué)校組織了教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的學(xué)習(xí)，讓我收獲很多。培訓(xùn)由我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員組織開展，吳冬敏校長用自己的言行給我們詮釋了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，郭主席讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識了最美女教師張麗莉，黃校長向我們宣讀了教師十不準(zhǔn)、十做到，李校長的有關(guān)法律法規(guī)的知識讓我更加堅(jiān)定了要做一名愛國守法的好老師，最后崔校長就媒體報(bào)導(dǎo)很熱的教師性侵犯問題給我們上了一堂很好的政治課。以下是我此次學(xué)習(xí)的一些體會。

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十六年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。此次培訓(xùn)中那些優(yōu)秀教師的事例讓我很受感觸，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我學(xué)習(xí)的。想到這里，我不禁要自問，他們能做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，今天我突然明白了，不要再覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。曾經(jīng)的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然，找到了明確的答案，一次次的學(xué)習(xí)讓我更加成熟。

愛崗敬業(yè)，愛生如子，這看似普普通通的八個字，說著

容易，但要真正做到，做好，卻需要付出很多。參加工作后，懷著對教師這一職業(yè)的熱愛，我凡事總是搶在最先，擔(dān)任班主任后，每天早出晚歸，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生盡心，但不知不覺中卻帶來了丈夫的不滿：“整天都是你的班級，你的學(xué)生，兒子的學(xué)習(xí)可又下降了啊……”我想辯解，可欲言又止，我困惑了，朋友也說：“職稱你也進(jìn)了，還當(dāng)那班主任，操那心干啥？教一門課，把兒子帶好，多好?！彪y道我錯了嗎？我也想過放棄，但看到那些孩子們又有些不舍，特別是我做手術(shù)住院后，學(xué)生們短信、電話不斷，“老師，你啥時(shí)好?。俊薄袄蠋?，同學(xué)們都還等著你給我們上課呢！”……雖然身體很痛，但心頭卻感到前所未有的溫暖。已經(jīng)上高中的我的一個學(xué)生，到現(xiàn)在還經(jīng)常上我家，有時(shí)還不忘帶點(diǎn)花生之類的土特產(chǎn)，有什么心事總愿意和我說，我們?nèi)缒概愕叵嗵幹?，我曾對丈夫自豪地說：“看，我是不是又多了一個女兒？”豈止又多了一個呢？那么多學(xué)生不都是我的兒女嗎？今天，我更加清晰的認(rèn)識到我沒有錯，我不會放棄，在教師這條道路上我永不放棄。

在這條路上我并不孤獨(dú)，最讓我感動的是最美女教師張麗莉，她用她的大愛向我們詮釋了師德的崇高，豈止是大愛？這次培訓(xùn)讓我再一次走近了她，走進(jìn)了她平凡生活中的小事，正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事鑄就了她的不平凡。從這些小事中更讓我看到了許許多多張麗莉似的人物，比如我們學(xué)校的吳冬敏校長，雖然她剛來我們學(xué)校半年但卻讓我記憶深刻，她為學(xué)校的付出更讓我難以忘懷，她家離學(xué)校十多里地，她總是早上很早就來，晚上天黑才回去，對工作執(zhí)著認(rèn)真。學(xué)校環(huán)境的綠化，有她親力親為的身影；課間操的操場上，有她領(lǐng)操的颯爽英姿；教學(xué)樓上的班級中，總有她與學(xué)生談心的和藹笑容；熄燈以后的寢室里，更有她與孩子們噓寒問暖的親切話語……她不僅是校長，她也是妻子，是一個幾歲孩子的母親，那么年輕，卻做的那么好，真是讓我欽佩不已。

讓我敬佩的又何止她一人？我們學(xué)校的許多老師都在用他們的實(shí)際行動踐行著師德的魅力，教務(wù)主任陳海濤老師，對工作有板有眼，兢兢業(yè)業(yè)；政史地組長郭明珠老師，精鉆業(yè)務(wù)，對學(xué)生盡心盡責(zé)；理化生組長陳云霞老師，愛崗敬業(yè)，用她的人格魅力影響著一屆屆學(xué)生……還有很多工作在平凡崗位上的老師，無不是在用他們的言行引領(lǐng)著一批批學(xué)生走向美好的未來。

用師德踐其行，用師愛鑄師魂，我敬佩這樣的最美教師，因?yàn)橛辛怂麄?，因?yàn)檫@次培訓(xùn)的積淀，因?yàn)槲覍處熯@一工作的熱愛，更加堅(jiān)定了我的人生方向，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，選擇教師，我今生無悔。

2013年7月

第四篇：個人師德體會

學(xué)習(xí)“身邊最美教師”心得體會

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。這是我作為一名普通教師對身邊最美教師事跡觀摩后的深切體會。

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，但是教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

教師要以德立身，做有品格的人；勤于學(xué)習(xí)，做有學(xué)識的人；熱愛學(xué)生，做有愛心的人；開拓創(chuàng)新，做有追求的人；志存高遠(yuǎn)，做有境界的人。要切實(shí)承擔(dān)起教育工作者的社會責(zé)任，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德，教書育人、為人師表，真正做到“ 內(nèi)鑄師魂，外塑師表”。

教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

“活到老，學(xué)到老”、“終身學(xué)習(xí)”，就是我們?nèi)松蛔兊男拍?。為了我們每個學(xué)員能夠取得更好的成績，我們要研究最新考綱，研究各省考題，研究學(xué)員作業(yè)情況，認(rèn)真?zhèn)湔n。默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。

教師，不僅要傳授學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣做人。他任教本科班的語文課以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他對這些學(xué)生決不歧視。他總是說，只要有春天，迎春花總會綻放；只要有東風(fēng)，冰川總會融化；只要努力，一定能順利完成學(xué)業(yè)。社會需要科學(xué)精英，更需要普通的勞動者，關(guān)心學(xué)員們的成長，就是關(guān)心我們民族的未來。他滿腔熱情地關(guān)愛每一個學(xué)生：學(xué)生有進(jìn)步，他及時(shí)鼓勵；學(xué)生有缺點(diǎn)，他善意批評；學(xué)生有苦惱，他耐心化解；學(xué)生有難題，他主動解決；在師生之間架起了一道溝通心靈的橋梁。學(xué)生的心靈需要溝通，心路需要縮短，心田需要滋潤，心花需要閃爍。用“四有”標(biāo)準(zhǔn)塑造人，用崇高的理想引導(dǎo)人，用優(yōu)秀的文學(xué)作品感染人，用先進(jìn)人物的道德情操陶冶人，使學(xué)生的“知、情、意、行”的素質(zhì)得以提升。

在教育崗位上的我，也像其他老師一樣，把教書育人當(dāng)作神圣職責(zé)，自覺地把樹人的希望融進(jìn)課堂的每一分鐘。更需要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。雖然多年的教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，練就了扎實(shí)的基本功，但我仍然不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，鞭策自己求新、求變、求實(shí)，不斷提高課堂效益。

為了讓課堂“活”起來，讓學(xué)生動起來，每節(jié)課安排一個學(xué)生演講，其他學(xué)生點(diǎn)評。青春、個性、理想、時(shí)事??話題緊扣學(xué)生生活，貼近學(xué)生心聲，說的人開心，評的人幽默，在笑聲中提高了聽說讀寫能力。我還堅(jiān)持與學(xué)生不間斷的溝通，指出學(xué)生錯誤嚴(yán)重的地方，點(diǎn)撥改進(jìn)的方法，給以貼心的鼓勵和細(xì)心指導(dǎo)。

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，程教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

愛無價(jià)，情永恒，為了追求教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展，我用自己的愛、自己的情，豐富我自己的美麗人生，鑄就 “愛”的師魂。在這條路上，我還在跋涉著、耕耘著、探索著、追求著??因?yàn)閻鄣氖聵I(yè)，永無止境。因?yàn)閹煹亩髑椋礼v心間！

第五篇：個人師德體會

個人師德體會

教師在我心中是一個崇高的職業(yè)。我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害；如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。

一、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生是基本前提

師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我自從踏上工作崗位以來，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關(guān)心太少了,作為一個物理專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，感受到教師的愛心，的確有些困難，因?yàn)槲乙鎸Φ氖莾蓚€班級的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題，使他們健康地成長。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。我們所從事的工作又是一向特殊的教育工作。熱愛自己的本職工作是前提，熱愛自己的學(xué)生更是一種責(zé)任，只有熱愛他們，喜歡他們才能真正做到愛崗敬業(yè)。

二、過硬的業(yè)務(wù)水平是基本保障

在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。作為教師，要做到為人師表，教書育人，自己必須有高尚的人格，有豐富的學(xué)識，有高超的教育教學(xué)技能。面對新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短的形勢，教師必須把不斷地、自覺地學(xué)習(xí)作為自己立足于教育陣地并且有所作為的根本。只有業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷加強(qiáng)，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、教師強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件

事業(yè)心來源于職業(yè)感、責(zé)任感，是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念。教師的事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的工作是崇高的事業(yè),因而全身心地投入,這是熱愛教育的集中體現(xiàn),也是做好教育工作的強(qiáng)大動力.一名優(yōu)秀的教師應(yīng)對工作應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干,在具體繁雜的工作面前他們努力工作,不辭辛苦,不怕勞累,一心一意把工作做好。

從我的親身經(jīng)歷來看，在以后的工作中我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想；認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》以及市教委的有關(guān)規(guī)定，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。