第一篇：送課交流有感

送課交流有感

今天我進(jìn)入xx中心小學(xué)課堂是第二次。第一次是正值“比教學(xué)、訪萬家”的大潮，我以一個視導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂的，給我留下印象最深的是教師的參與積極性很高；今天我是一個交流者的身份進(jìn)入課堂的，我是教書匠，教書是我的主業(yè)，如果對主業(yè)的不感興趣，就是不務(wù)正業(yè)，誰愿意別人說自己的不務(wù)正業(yè)呢？

今天活動的主題是送課交流，是雙方學(xué)校的校長為提升學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力，給教師們創(chuàng)設(shè)的一個平臺，這是一個學(xué)習(xí)交流的平臺，這是一個難得的機(jī)會，值得珍惜，值得熱愛，彼此之間要敞開胸懷，真誠真實。我們是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要充分利用這個資源，充分利用這一形式，以達(dá)到或錦上添花、或雪中送炭之目的。

既然是交流，還是以交流者的身份談?wù)劷涣骱蟮男牡茫ㄟ^送課教師身上悟出到了一下幾點：一是帶著“愛心”授課是上好課的基本要求。送課教師愉悅的心情、謙虛謹(jǐn)慎的教態(tài)，使我們參與者感受頗深，只有愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛中生情，只有愛才能提升課堂價值。二是帶著“耐心”授課是上好一節(jié)課的必要條件。學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，原有的基礎(chǔ)知識有差異，縣城學(xué)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生更不一樣，送課教師沒有認(rèn)為學(xué)生學(xué)困，用耐心把握課堂節(jié)奏，用耐心做好每一個知識點的分析。三是帶著“發(fā)現(xiàn)”授課是上好一節(jié)課的保障。有一本書叫【孩子是夸出來的】的確孩子要夸，今天的課堂給我印象最深的莫過于教師們從多個角度發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多種表述地夸孩子，像這樣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，扶著孩子在夸獎中成長，孩子至少是自信的，自信恰是 成功的基石。四是帶著“真實”授課是教學(xué)常態(tài)化的體現(xiàn)。一提到“送課”，大家首先想到的是“課件”、“多媒體”等，但今天送課者全憑一支粉筆、一塊黑板就將課堂演繹得這么的精彩，是教書匠的都有感觸，這才是真實的課堂，這才是將比教學(xué)常態(tài)化?！皥?zhí)一支粉筆，帶兩袖清風(fēng)，立三尺講臺，育四方桃李”才是教書匠的真實形象。故此，我認(rèn)為比教學(xué)要比真實中比高效。當(dāng)然了，城關(guān)實小學(xué)校高深的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、優(yōu)化的教師素質(zhì)不是一朝一夕、一蹴而就的事。只有多學(xué)習(xí)、多交流、多給教師們創(chuàng)設(shè)這樣的平臺，才至于此。

既然是兩校交流，被送課方張營中心小學(xué)，也在諸多方面給我們留下了很深的印象：學(xué)校對學(xué)生的禮儀教育、動手操作能力的培養(yǎng)效果很是明顯。稚嫩的問候是自然的，嫻熟的衛(wèi)生行為是無痕的。不得不使我想起德育的真諦“真德”自然、“大德”無痕。其次，教師的敬業(yè)精神沒有因環(huán)境的困苦而改變，只有在“逆境”中才有“奮進(jìn)”之說，只有在“困境”中才有“前行”之名。讓我們所有參與交流者以此句話共勉。

總之，今天的活動顯得特別的有效、使所有參與者受益匪淺！

第二篇：送課交流 通訊稿

送課傳真知 攜手創(chuàng)未來

又是一年立冬時，雖是初冬時節(jié)，天氣卻溫文而儒雅，落葉繽紛，暖陽當(dāng)空。就在這樣一個溫暖的冬日，本著傳授先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。2014年11月7日，由市教研室組織開展的小學(xué)教學(xué)聯(lián)系校“語數(shù)英學(xué)科送課交流”活動在濟(jì)師范附小拉開了序幕。參加本次活動的有：市、區(qū)教研員、市骨干教師、濟(jì)師附小全體語、數(shù)、英教師,受教的是濟(jì)師附小相關(guān)班級，師生們懷著滿腔熱情積極參與此次活動。

本次送課交流活動，充分利用優(yōu)秀教學(xué)資源，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，創(chuàng)造性地把調(diào)研、教研與教師學(xué)習(xí)相結(jié)合，極大地提高了教研工作的實效性，將進(jìn)一步提高我市小學(xué)教師的教學(xué)教研水平。我區(qū)閆千戶小學(xué)楊揚(yáng)老師榮幸當(dāng)選為本次活動授課教師，楊老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊《數(shù)學(xué)廣角—集合》，博得了在做領(lǐng)導(dǎo)師生的喜愛。課堂上，楊老師利用其深厚的文化底蘊(yùn)為大家獻(xiàn)上了精彩的課堂教學(xué)，并且能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂情境生動有趣，借助韋恩圖讓學(xué)生在獨立列式分析的基礎(chǔ)上，建立了解決這類問題的模型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后的評課環(huán)節(jié)更是把此次活動推向了高潮，市教研室謝老師、濟(jì)師附小郝校長、周主任，針對這兩節(jié)課都發(fā)表了各自的高見，使在場的所有老師都受益匪淺，各位骨干教師以及青年教師也都發(fā)表了自己對這兩堂課獨到的見解。

此次活動給廣大教師提供了一個交流的平臺，使大家能夠相互學(xué)習(xí)，共同提高，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野，為我市的教育事業(yè)增添了新的篇章。

第三篇：送課下鄉(xiāng)聽課有感

送課下鄉(xiāng)聽課有感

花莊中學(xué)吳德寶

4月16日上午，襄陽四中的張敏等幾個老師送課下鄉(xiāng)來我校，我聽了張敏老師講的七年級的《二元一次方程組與實際問題》一課。收獲頗豐。回顧本課教學(xué)過程有以下感悟：“實際問題是七年級教材中最難的內(nèi)容，因此她在教學(xué)本課時，十分注意把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。實施中主要體現(xiàn)了以下四個特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過課件展示出情景對話，讓學(xué)生獨立思考，舉手發(fā)言，很快解決了這個與學(xué)生實際分廠密切的問題，老師很快導(dǎo)出課題，開課就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系實際，提取學(xué)習(xí)資源。

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實際的生活。通過讓學(xué)生對幾個實際問題的探討，交流，解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、組織活動，探究感受新知。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，因此在本節(jié)課中，她根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特點及教材的特點，組織了有效的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生做一做、說一說、算一算說等活動，目的就是讓學(xué)生感受，形成不同的思考方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動手，動腦，解決問題的能力。同時她也注重了學(xué)生合作交流能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中練，練中開發(fā)思維。

4、引發(fā)矛盾，產(chǎn)生問題意識

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種建構(gòu)過程，是認(rèn)知矛盾運動的過程。課堂上，如果教師給予學(xué)生充分展現(xiàn)“矛盾”的機(jī)會，學(xué)生就會主動產(chǎn)生解決矛盾的心向，主動探究問題產(chǎn)生的根源，主動尋找解決問題的辦法（用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去度量）。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的角色由操作步驟的被動“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)化為主動“探究者”。因此，課堂上給予學(xué)生展現(xiàn)“矛盾”的機(jī)會，可以真正擴(kuò)展學(xué)生主動探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標(biāo)努力，提高課堂教學(xué)的實效性，同時也提高自身的教學(xué)水平。

2013-4-18

第四篇：送課下鄉(xiāng)評課交流

科學(xué)學(xué)科送課下鄉(xiāng)評課交流

《有趣的浮沉現(xiàn)象》 劉釗自評：

1.教學(xué)目標(biāo)分解：（1）認(rèn)識水的浮沉現(xiàn)象；

（2）知道上浮和下沉的物體都受到水的浮力；

（3）認(rèn)識浮力；

（4）了解浮力在生活中的應(yīng)用。

2.意外的處理：學(xué)生說乒乓球是輕的，空心的；教學(xué)經(jīng)驗缺乏不知如何處理。王鴻老師點評：

1.青年教師進(jìn)步非常大。

2.感情投入，不拘謹(jǐn)了，能感覺到就進(jìn)課堂中，走進(jìn)學(xué)生中。3.材料準(zhǔn)備充分，保證了實驗教學(xué)有效性。4.利用氣球感知浮力這個活動非常好。5.指導(dǎo)學(xué)生使用測力計。苗艷婷主任點評： 1.學(xué)生思維真開闊。

2.沉在水底的物體也受到水的浮力，為什么還沉？ 孫燕燕老師點評：

1.課程提前結(jié)束，可充分拓展活動。

2.探究實驗環(huán)節(jié)可放手給學(xué)生實驗、發(fā)現(xiàn)、交流。

《水面的秘密》 孫燕燕自評： 1.目標(biāo)分解：（1）“水托硬幣”游戲初步感知水的表面張力，而不是浮力；

（2）硬幣裝水深步感知水的表面張力現(xiàn)象；

（3）了解水的表面張力現(xiàn)象；

（4）了解水的表面張力有限度，很容易被破壞；

（5）了解生活中的水的表面張力現(xiàn)象。2.材料發(fā)放：兩枚硬幣耽誤時間，處理不當(dāng)。劉愛靜老師點評：

1.關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣；

2.為小組有序分工確保實驗的有效進(jìn)行； 3.及時評價點評到位。4.硬幣準(zhǔn)備一枚既可。

5.學(xué)生失敗演示，可以找成功的學(xué)生進(jìn)行演示，并交流如何觀察，讓學(xué)生再次實驗并觀察水面形狀。

6.往光口瓶中加曲別針和硬幣實驗重復(fù)可合并。王鴻老師點評：

1.規(guī)范滴管的使用方法，豎直添加液體。2.廣口瓶教師示范時不能用手拿著。

3.讓學(xué)生觀察水面的形狀，三種形狀：凹面、平的、凸的。讓學(xué)生觀察水龍頭水滴的形狀。

第五篇：交流課

狼王夢推介教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

狼在人類的字典里是邪惡的代名詞，從亙古時代開始，人就把狼當(dāng)作對手，追捕圍剿。在《伊索寓言》中，狼也是以兇惡的形象出現(xiàn)在世人面前。唯獨在本單元的課文中出現(xiàn)了一篇以保護(hù)生物物種，維系正常生物鏈的文章，使人對狼的形象有所改變。我們應(yīng)該怎樣看待和我們共同生活在一個地球上的狼？相信《狼王夢》會滿足你的好奇心，當(dāng)你走進(jìn)“狼王夢”再走出來時，你將會對狼有更深的認(rèn)識。

【點擊情節(jié)】

《狼王夢》以母狼紫嵐為主軸，穿插四只狼崽的成長故事，所展示的是被權(quán)勢欲望所膨脹了的心。紫嵐渴望自己的孩子能夠成為狼王，狼崽卻無法走在她精心鋪排的路上，人為的用心敵不過自然的偶然?？粗⒆雨懤m(xù)死去，狼王夢遭受一次又一次破滅，紫嵐依然至死不悔仍選擇把希望寄托在渺茫的未來。作者以略帶浪漫的筆法，冷酷理性的觀點，把在大自然掙扎求生存的狼，及因求生存而發(fā)展出來的“狼道”，刻畫得淋漓盡致。

作者沈石溪以其生花妙筆，將其生活經(jīng)驗與對動物的深刻認(rèn)知，經(jīng)過改造、取舍與重組，為讀者展現(xiàn)了一個野性與野趣兼具的動物世界。而此世界又恰恰是一面鏡子，將人性的真實樣貌做了諷刺性的呈現(xiàn)，不由得讓人忍不住要平行對比一番。

這本書是寫給孩子看的，也是寫給父母看的，讓父母知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子。

【閱讀要點】

強(qiáng)者之歌：作者善于寫動物世界中的強(qiáng)者，更善于寫強(qiáng)者悲壯的經(jīng)歷。母狼紫嵐在為培訓(xùn) “狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點讓我們聯(lián)想到小鳥在學(xué)飛行時，被迫推出溫暖的巢?? 在自然界中，優(yōu)勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家禽一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強(qiáng)，才不會被生活所淘汰和遺棄。

生命之歌：沈石溪說到自己在動物小說創(chuàng)作中追求恢弘的氣勢和生命亮色，喜以弱肉強(qiáng)食的叢林法則看待地球上的生物。因而他的作品中總是圍繞“生命”而展開的。它們的奮斗、拼搏只是為了生存，或是更好地生存。

母愛之歌：作者以紫嵐?jié)饬业哪笎蹫榱⒆泓c開起全文，描寫紫嵐為實現(xiàn)“夢”，長子死了換次子、次子死了換三子，就算自己的兒子都死去，還有女兒，還有孫子，在紫嵐所不能看見的未來，她和黑桑的后代一定會成為狼王。她是抱著如此的心態(tài)，與金雕共赴黃泉的。母狼紫嵐一心一意將子女培養(yǎng)成為狼王，隱喻現(xiàn)代父母望子成龍，望女成鳳期望。

【深度思考】

1.母狼紫嵐最大的夢想是什么？為了實現(xiàn)這個夢想她是怎樣做的？

2.在母狼紫嵐家族的成員中，你對誰的印象最深？為什么？

3.四只狼崽是否實現(xiàn)了母狼紫嵐的夢想？沒有成為狼王的原因何在？

4.紫嵐的“狼王夢”因何而起？因何而滅？作者為什么要安排這樣的結(jié)局？

5.你認(rèn)為紫嵐是一匹怎樣的狼？請舉書中的敘述來印證。你想對她說些什么？

6.作者說他熱衷于寫具有“野性”與“野趣”的動物，本書中有哪些地方可以看到動物的野性與野趣？請你找一找。

7.全書是以紫嵐?jié)饬业哪笎蹫榱⒆泓c開始寫的，你能否舉出書中的事例來印證動物確實具有“母愛的天性”。

8.你的父母也像“紫嵐”這樣為了把你培養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子，周密安排你的成長道路，讓你按照他們的心愿去成長嗎？你喜歡這樣的安排嗎？

【活動設(shè)計】

1.改編成語

一提到狼，人們就會聯(lián)想到如“狼狽為奸”之類負(fù)面的狼的成語，你還知道哪些有關(guān)狼的成語呢？有沒有其它的聯(lián)想？說說看！

狼的現(xiàn)有成語改編后的成語我的設(shè)想

狼狽為奸

2.重新命名

書中的狼除了作者所取的名字外，根據(jù)它們的特點還可以取什名字？請說出命名的依據(jù)或想法。

作者取名我的命名命名依據(jù)

3.孰輕孰重

人生會面臨許多“兩難”的情境，須深入考慮，然后才能有所取舍。這本書也有很多的情境令書中的動物陷入兩難。在你的內(nèi)心曾經(jīng)有過這樣的掙扎和抉擇嗎？簡單敘述一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷的內(nèi)心抉擇。

書中的“兩難”我的經(jīng)歷

46頁：“俗話說兒是娘的心頭肉，它怎么能吃掉自己的狼兒呢？但除此而外，它又有什么辦法能挽救四只還活著的狼崽呢？感情固然重要，生存比感情更重要啊。”

4.動物召集

地球是目前所知唯一有生命存在的星球，活潑熱鬧的動物讓我們的星球更充滿生氣！讓我們分成小組進(jìn)行關(guān)于動物的句子續(xù)寫比賽吧！

（1）先由組員分別續(xù)寫句子：動物是我們的??

我最喜歡的動物是??因為??

如果地球上沒有動物??

（2）組長再把組員所寫的句子組合成一篇小文章。

5.靈光一現(xiàn)

你認(rèn)為爸爸或媽媽在你的成長路上應(yīng)該怎樣做？根據(jù)你的想象設(shè)計全新的爸爸和媽媽，并把你的想法和爸爸媽媽交流交流，相信他們會接受你的建議的！

【相關(guān)資料】

沈石溪，原名沈一鳴，他的作品往往深入動物的內(nèi)心世界，反映動物主角的性格命運，他的動物小說被公認(rèn)為除了好讀、耐讀、扣人心弦之外，還實踐了他對動物小說的美學(xué)體會和新鮮獨到的生命哲學(xué)見解。雖然他的許多作品被宣傳為少兒讀物，但其描寫動物行為、心理的精彩程度，讓許多成年讀者也為之動容。

讀完《狼王夢》后，如果你想更多地了解沈石溪的“動物情結(jié)”，可以去讀《瘋羊血頂兒》、《雪豹悲歌》、《殘狼灰滿》、《一只獵雕的遭遇》、《象王淚》、《紅奶羊》等作品。如果你想更多地了解狼的生存之道，可以去到張永軍的《狼王閃電》、劉興詩的《與狼相處的日子》以及美國作家杰克。倫敦的《荒野的呼喚》、《白牙》做一番暢游，那里狼聚狼散，為爭食而斗毆，為權(quán)勢而爭奪，那里有痛苦、兇險、粗獷、野趣??