第一篇：教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)會(huì)上的講話

教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)會(huì)上的講話

一、本次匯報(bào)會(huì)活動(dòng)學(xué)校高度重視、準(zhǔn)備充分、組織有序。這次匯報(bào)會(huì)教導(dǎo)處是在認(rèn)真總結(jié)、反思有效課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持創(chuàng)新求實(shí)的原則，制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英教師實(shí)際開(kāi)展的。此次活動(dòng)得到教師進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校高度重視，李校長(zhǎng)參與指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次參加聽(tīng)課，教導(dǎo)處、教研組認(rèn)真組織協(xié)調(diào)，參加活動(dòng)教師對(duì)此次活動(dòng)思想上重視，行動(dòng)上積極，都十分珍惜這一難得的相互學(xué)習(xí)、相互交流、展示自我、鍛煉自我、提高自我的機(jī)會(huì)。每位教師從選課到設(shè)計(jì)，從課件制作到講課，都做了充分準(zhǔn)備。把匯報(bào)課當(dāng)作促進(jìn)課、成長(zhǎng)課。從而使這次活動(dòng)的目的得以較好的實(shí)現(xiàn)?？偟膩?lái)看，本次匯報(bào)課取得了階段性成果，其顯著特點(diǎn)是：理念新、轉(zhuǎn)變快、效果好。

二、教師準(zhǔn)備充分，課堂異彩紛呈。

15節(jié)課中，授課的教師都具有以下共同特點(diǎn)，值得推介：

1、課堂教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課程理念。在15位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)中，他們都較注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，以及主動(dòng)探究的意識(shí)。

2、課件精美，化抽象為形象。

能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是衡量一個(gè)教師教學(xué)現(xiàn)代化水平的標(biāo)志之一。絕大部分教師運(yùn)用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)中突出多媒體“輔助”功能，課件制作精美，媒體操作熟悉，化抽象為形象。這些課件可以說(shuō)都是有聲有色，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、不足和反思

15位教師的課毫無(wú)疑問(wèn)是成功的，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。然而正如語(yǔ)文教育家于漪先生說(shuō)過(guò)：公開(kāi)課永遠(yuǎn)是一件遺憾的藝術(shù)。15堂課有很多教學(xué)細(xì)節(jié)值得我們?nèi)シ此肌?/p>

反思一：在課堂教學(xué)中貫徹新課程理念不是應(yīng)景，不是裝飾，而是真真切切地為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我們有的課，打的是新課程的旗號(hào)，行的是滿堂灌的老路，課堂教學(xué)未能體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)優(yōu)化，方法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，效率快捷，實(shí)效突出”的目標(biāo)，課堂教學(xué)氣氛沉悶。究其原因，是教法不科學(xué)。課堂教學(xué)重要的不是教什么，而是怎么教。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及方法時(shí)，要站在學(xué)生角度去思考，而不能只是站在知識(shí)角度或教師角度，要更多地去考慮自己的教法是否科學(xué)，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

反思二：對(duì)學(xué)生的能力要求較模糊。

我們有的老師也十分關(guān)注課堂訓(xùn)練，但有個(gè)別的課例，其訓(xùn)練僅停留在機(jī)械地簡(jiǎn)單地重復(fù)上，學(xué)生的思維得不到有效的訓(xùn)練，學(xué)生最后也感到興味寡然，學(xué)習(xí)的積極性受到挫折。雖然不是滿堂灌，卻是滿堂問(wèn)。不客氣地說(shuō)，這比滿堂灌危害更大。有人提出，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有三條：教師的信息輸出量不少于70%，學(xué)生參與不少于70%，學(xué)生接受的信息量不少于70%。這當(dāng)然有難度，但我們可以當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)去追求。學(xué)生上課回答不出或答錯(cuò)題都是正常。但我們?nèi)匀灰寣W(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”。挫敗感有時(shí)是一種教育。

反思三：課堂教學(xué)三維目標(biāo)不夠到位。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀課堂教學(xué)三維目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為每一位教師教書(shū)育人的自覺(jué)追求，從部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中，可以看出有的老師在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀正確引領(lǐng)，學(xué)科的育人功能弱化，學(xué)科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學(xué)當(dāng)中三維目標(biāo)的確立，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

反思四：多媒體手段喧賓奪主。

適當(dāng)運(yùn)用多媒體雖然能極大增加教學(xué)容量，提高學(xué)生參與的興趣。但多媒體畢竟是教學(xué)的輔助手段。實(shí)際上，濫用多媒體至少有以下幾個(gè)毛病：一是扼殺了學(xué)生的想象力，二是大容量使得學(xué)生思維很有可能跟不上機(jī)器的節(jié)奏，三是扼殺了教師的創(chuàng)造性。教師之所以不可能被機(jī)器代替，關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)造性。本次活動(dòng)中，我們有些教師運(yùn)用多媒體時(shí)機(jī)不當(dāng)，反而影響了教學(xué)流程的流暢；有些教師濫用多媒體，極大地限制了自己的發(fā)揮，不是老師在用機(jī)器，而是機(jī)器在牽著我們老師走；還有些教師只是將多媒體當(dāng)作板書(shū)工具，其結(jié)果只能是學(xué)生完全跟不上教師的節(jié)奏，茫然地看了一節(jié)課的熱鬧。在實(shí)際教學(xué)中，我們還有些老師以為制作了課件就意味著備了課，以課件代替教案。這同樣會(huì)導(dǎo)致課堂效益的大量流失。如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，這是今后我們教學(xué)中我們教師要高度重視的一個(gè)問(wèn)題。

四、建議：

縱觀我們的本次活動(dòng)，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，下面提幾點(diǎn)建議與全體教師共勉。

1、“為思維而教”。要適度放慢教學(xué)節(jié)奏。什么是進(jìn)度？學(xué)生的狀態(tài)就是進(jìn)度。要留給學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間和空間，讓教師傳授知識(shí)的思維和學(xué)生接受知識(shí)的思維碰撞、對(duì)接，達(dá)到教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)默契。

教師的職責(zé)越來(lái)越少是傳授知識(shí)，越來(lái)越多的是激勵(lì)思考。要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，每堂課要給學(xué)生一定時(shí)間動(dòng)筆練習(xí)，如補(bǔ)充完善知識(shí)框架圖，做一定數(shù)量的有代表性、針對(duì)性的練習(xí)等等。

2、“為成功而教”。課堂上，教師要學(xué)會(huì)無(wú)為而治——以精心設(shè)計(jì)的無(wú)為，給學(xué)生提供有為的時(shí)間和空間。要讓出時(shí)間，讓出講臺(tái)，讓出表現(xiàn)權(quán)。要讓學(xué)生回答自己的答案、觀點(diǎn)的同時(shí)，不斷提高能力。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)，鼓舞學(xué)生成功，使之從成功走向成功。簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的失誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任，學(xué)生還你一片驚喜。

3、“為遷移而教”。我們?cè)谝惶谜n中應(yīng)創(chuàng)造1—2個(gè)教學(xué)高潮。怎樣創(chuàng)造呢？

傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意知識(shí)的拓展、相關(guān)知識(shí)的總結(jié)歸納，使之系統(tǒng)化，形成一個(gè)完整的板塊。

講授經(jīng)典例題時(shí)，注意解題方法的多樣性，題目的變化設(shè)置，上升到原理、公式等理論層面，由解一題上升到解一類題，舉一反三，觸類旁通，達(dá)到對(duì)原理公式等的深層次遷移的境界。

注意對(duì)條件的分析和材料的審查肢解，在條件和要求之間建立聯(lián)想，搭設(shè)中間橋，找到解決問(wèn)題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，達(dá)到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，一切迎刃而解的功效。

4、“為效益而教”。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了仍然不會(huì)的不講；要多講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)。要堅(jiān)決剎住“以講代學(xué)，一講到底”的風(fēng)氣。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

5、做反思型教師?！敖倘缓笾焕?，知困然后反思”，反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和策略、教學(xué)效果，養(yǎng)成反思習(xí)慣，做到課后思、日后思、周后思，實(shí)現(xiàn)“茍日新，日日新，又日新”。

第二篇：匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

（2014-2015年第一學(xué)期）

歷時(shí)近六周的任課教師匯報(bào)課活動(dòng)到今天落下了帷幕，本次活動(dòng)教導(dǎo)處考慮到我校的實(shí)際情況，做了做寬松的、最周到的安排。截止時(shí)，只有23位教師做課（語(yǔ)文組五位，數(shù)學(xué)組四位，英語(yǔ)組六位，理化生五位，政史組三位），這里對(duì)23位老師，特別是英語(yǔ)組教師提出表?yè)P(yáng)和感謝！感謝你們對(duì)學(xué)校工作，以及我個(gè)人工作的支持！并且，每次聽(tīng)匯報(bào)課的教師人數(shù)也不是很多，而出現(xiàn)最多的只是幾位特崗教師，這倒使我感到欣慰一些，年輕人的謙虛好學(xué)卻是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的保證。我衷心的希望你們繼續(xù)保持這種精神，克服困難，不斷反思課堂，不斷學(xué)習(xí)，不斷拓新，早日躋身名師行列。

下面就這二十幾節(jié)課，作如下分析總結(jié)：

一、匯報(bào)課是自我提高的催化劑，是教師之間交流的平臺(tái)。上次總結(jié)時(shí)，我便說(shuō)過(guò)，匯報(bào)課不僅是面對(duì)學(xué)生，還要把教師本身與學(xué)生交流的過(guò)程展示給聽(tīng)課的教師，這節(jié)課有多大的內(nèi)涵，自己有哪些好的教學(xué)方法和教學(xué)策略，運(yùn)用得如何？效果怎樣？都會(huì)被同僚們品評(píng)的。所以，在這之前，定會(huì)比平時(shí)下更大的功夫準(zhǔn)備。在這期間，都能看出誰(shuí)要上匯報(bào)課了，頻出電子備課室，頻頻與其他老師交流，幾天來(lái)冥思苦想，語(yǔ)文老師琢磨著課前導(dǎo)語(yǔ)、課堂活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)及問(wèn)題的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的安排；數(shù)學(xué)老師反復(fù)演練如何將抽象的事物直觀化，怎樣調(diào)動(dòng)和活躍學(xué)生的思維；英語(yǔ)老師研究著怎樣能最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣、激起語(yǔ)言智慧的教學(xué)情境；理化生教師積極演示著能 夠調(diào)動(dòng)學(xué)生探索自然的興致和求知欲望的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)演繹著自然界宏觀的奧妙和微觀的奧秘；政史教師把社會(huì)現(xiàn)象與教材知識(shí)結(jié)合，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的大方向，把握主流，弘揚(yáng)正能量，牢固樹(shù)立核心價(jià)值觀，提升愛(ài)國(guó)主義精神。正是這次活動(dòng)，好多老師又一次溫習(xí)了“新課標(biāo)”，進(jìn)一步的理解本學(xué)段的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，更靈活地使用教材、挖掘身邊的教材，豐富了自己的課程、活化了課堂，從中總結(jié)和反思了教學(xué)的策略和方法，成功地破解了諸多的教學(xué)疑惑，收益斐然。

特殊的客觀實(shí)際，無(wú)法有效組織集體的導(dǎo)課與評(píng)課，但是，責(zé)任心的驅(qū)使，各教研組都能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有針對(duì)的對(duì)每位教師的匯報(bào)課于課前導(dǎo)課、集體備課、磨課和研課，力爭(zhēng)展現(xiàn)作課教師最好的一面；匯報(bào)課后，有針對(duì)的進(jìn)行集體反思，總結(jié)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真查找不足，理性分析原因，研究解決的方法與思路。通過(guò)這次活動(dòng)讓每一位教師有所專業(yè)增長(zhǎng)和能力提高，尤其，年輕教師，他們的虛心好學(xué)，主動(dòng)求教，以及在同科老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下已有很大的飛躍。

二、課堂是創(chuàng)造美和感受美的天地。

課堂不僅要傳授知識(shí)、塑造人格，它也要給人以美的陶冶。所以說(shuō)，課堂是藝術(shù)的展現(xiàn)，美就含在每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)。張莉莉老師便是以美術(shù)入手，激活學(xué)生感恩的情懷。用各種手段展現(xiàn)“父親”這個(gè)寫(xiě)作主題的情感張力，調(diào)動(dòng)潛藏在學(xué)生內(nèi)心情愫。她運(yùn)用的就是富有感染力的語(yǔ)言，撩撥了孩子的情感，用自己筆下的父親 形象，特別是自身對(duì)父親真實(shí)情感激起孩子們情感的共鳴，收到了非常好的教學(xué)效果。美不但蘊(yùn)蓄于親情，也體現(xiàn)在知識(shí)的探索和追求。耿艷君老師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決拋物線問(wèn)題時(shí)，注重了點(diǎn)撥和引導(dǎo)，慢慢地點(diǎn)燃了學(xué)生的思想，激活了他們的思維，幫助學(xué)生打開(kāi)了解題的思路。這源于課前的充分準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生的全面了解與透徹的分析，于是，教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)了課堂之完美。英語(yǔ)組的集體性展現(xiàn)的最為突出，大體上構(gòu)成比較統(tǒng)一的教學(xué)模式，外化表現(xiàn)出來(lái)的和諧之美。然而，每一節(jié)課又有著美的內(nèi)涵，情境當(dāng)中彰顯著生活的美，教具的使用表現(xiàn)視覺(jué)的美，課堂環(huán)節(jié)突出節(jié)奏的美，歸納到一起就是一個(gè)集體的合力之美。自然與社會(huì)是和諧統(tǒng)一的，了解了自然科學(xué)，可以看到自然力的美妙絕倫，視覺(jué)所看到的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含了無(wú)窮的奧妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推進(jìn)生物健康地繁衍，蘭強(qiáng)春老師的《動(dòng)物在生物圈中的作用》讓我們感受到每一個(gè)生命種群，在所有生命繁衍的過(guò)程中重要性，生物之間的依存，生命之間的依賴，創(chuàng)造生命的和諧之美。人是自然界中的一個(gè)生命群體，具有最高等的生命靈性。能夠主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然界中的一切，化學(xué)老師帶領(lǐng)著學(xué)生如何認(rèn)識(shí)微觀世界，如何標(biāo)識(shí)微觀粒子，口訣識(shí)記方法滲透了漢語(yǔ)言內(nèi)在之美。李昱瑩老師的《光的直線傳播》讓學(xué)生感受到自然現(xiàn)象的美麗景觀，有很多是來(lái)自我們最熟悉的光的神奇造化，以此，引入人們對(duì)光不斷認(rèn)識(shí)和使用，激起學(xué)生的獵奇興致。直接的參與更會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)與理解。孫亞男老師的這節(jié)“思品”課給我的印象很深，課題是《人們當(dāng)家作主的法治國(guó)家》，為使學(xué)生理 解人民當(dāng)家作主的方式，由學(xué)生共同表演了各級(jí)人大代表產(chǎn)生的過(guò)程；為了區(qū)分“人治”與“法治”的區(qū)別，由學(xué)生演封建社會(huì)皇帝的意志實(shí)施，及現(xiàn)實(shí)生活中政府官員意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先進(jìn)性。這樣的課堂令學(xué)生樂(lè)而不疲，怎能不稱之為美呢！

課堂上，美的元素體現(xiàn)在多方面：教學(xué)語(yǔ)言之美，教學(xué)環(huán)節(jié)之美，教學(xué)層次之美，舉止行為之美，教學(xué)內(nèi)容之美，板書(shū)之美等等。可見(jiàn)，在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中，都會(huì)有美的滲透，都要有美的體現(xiàn)。當(dāng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，都伴以美的呈現(xiàn)，也就構(gòu)成了高效的課堂了。

三、教師的激情是課堂的靈魂。

教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。課堂上，直接影響著課堂的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師激情四射，學(xué)生自會(huì)被感染得興奮不已?；钴S而有序的課堂，學(xué)生會(huì)有最好的發(fā)揮、最大的收獲，教學(xué)定會(huì)有最大的效益。孫亞男老師的課堂 就是一個(gè)典型。孫耀奇老師、張莉莉老師等都有這種激情的演繹。他們的課堂效果也是大家有目共睹的，教師的激情主宰了課堂的生命活力。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此的激情呢？歸納起來(lái)就是一個(gè)字——熟。學(xué)科知識(shí)點(diǎn)熟記于心，教學(xué)方法運(yùn)用自如，掌握學(xué)生的年段認(rèn)知規(guī)律，這樣在教學(xué)時(shí)，廣泛涉獵，旁征博引，前后鏈接，所謂熟能生巧，巧而生情。語(yǔ)言之熟，他們的語(yǔ)言的表現(xiàn)力極強(qiáng)，我們要練語(yǔ)言的基本功，不管哪一學(xué)科的老師，首先須是一名好的語(yǔ)文老師，生動(dòng)形象的講述，自會(huì)使課堂妙趣橫生，美不勝收。

四、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，日趨規(guī)范。上次中教部到咱們學(xué)校調(diào)研時(shí)，那位物理教研員，聽(tīng)了苑德貴老師的一節(jié)課，她對(duì)苑老師的評(píng)價(jià)便是教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。

在這次匯報(bào)課中有一個(gè)非常明顯的變化，以前很多教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范的老師的能夠克制自己非教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，多以學(xué)科的規(guī)范語(yǔ)言講解學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。我感覺(jué)變化最大的是董彥才老師，以前，可以說(shuō)他滿懷著工作的熱情，深入挖掘?qū)W科知識(shí)，但是，只有單一的自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解無(wú)法達(dá)成學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和透徹的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的在學(xué)科教學(xué)方面感悟，自然體會(huì)到作為教師，語(yǔ)言表達(dá)的重要性，現(xiàn)在課堂的效果自然強(qiáng)于以往。

可見(jiàn)，好的課堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，這樣，當(dāng)風(fēng)平浪靜、日光和煦之時(shí)，水中的游魚(yú)細(xì)石便一覽無(wú)余，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，粼粼波光又映射了繽紛色彩。這就是既有深深的內(nèi)涵，又給人以無(wú)限美感的課堂，這也是我們理想的課堂。

五、客觀實(shí)際沖擊了教學(xué)活動(dòng)的正常有序的開(kāi)展。

本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，諸多原因使得教學(xué)工作沒(méi)有正常進(jìn)行，好在我校教師有著較高的覺(jué)悟和強(qiáng)烈的責(zé)任，一人多用的維系著每一日的課堂教學(xué)。2014年，我想它將是我們每一位肖家二中教師難以忘懷的一年，因?yàn)?，這一年我們面臨了多少困難，幾位患病教師輪流病假，三位送奶老師不能經(jīng)常在校，更有其他因素，弄得學(xué)校師資捉襟見(jiàn)肘，搞得教導(dǎo)主任焦頭爛額，時(shí)而出現(xiàn)了請(qǐng)假教師的課無(wú)人看管的現(xiàn)象。如此局面，教研活動(dòng)自是難以顧及，所以，只能靠教研組長(zhǎng)多多操勞，只能靠各位老師主動(dòng)參與和實(shí)施了。

現(xiàn)在的形勢(shì)真叫人難堪，如果全面考慮學(xué)生，便失去了對(duì)老師的人道，如果考慮老師的困難，便是對(duì)學(xué)生的不公。我們的老師理解學(xué)校的苦楚。柴老師、宋老師、蘇老師病還未愈，便已返校走進(jìn)課堂；苑德貴老師等幾位身體不適，見(jiàn)此情景也放棄了檢查的機(jī)會(huì)，丙太老師整天奔忙于兩個(gè)家之間還要趕回學(xué)校上課，家春母親的病情有了好轉(zhuǎn)便與家志主任輪番照顧母親和來(lái)校上課，麗媛有課之時(shí)還要每天往返長(zhǎng)春，路途勞頓不說(shuō)，高額路費(fèi)也真令人心驚?。⌒?、海云沒(méi)有辦法只能在家一邊照顧孩子，一邊備課。強(qiáng)春老師是今年的新特崗，孩子年幼不滿兩周歲，家在德惠，雖不是很遠(yuǎn)，如此年幼的孩子怎能習(xí)慣離開(kāi)母親。老師有事或公出，其他老師會(huì)主動(dòng)調(diào)課，等待老師回來(lái)補(bǔ)齊。瀕臨退休的老師還沖在一線??唉！眼見(jiàn)諸事，我自體會(huì)到了“殘忍”。但是，我更替榆樹(shù)溝老百姓慶幸，因?yàn)槲覀儗W(xué)校還有魂在，他們就是學(xué)校的脊梁，他們就是學(xué)校的魂。

前幾日，王恩威老師病情復(fù)發(fā)，朱老師不得不請(qǐng)假護(hù)理，印刷機(jī)無(wú)奈停止，學(xué)生所學(xué)沒(méi)有訓(xùn)練和鞏固的機(jī)會(huì)，老師們心急如焚，多少老師無(wú)奈學(xué)習(xí)印刷技術(shù)，自己印卷，王秉太老師除了給自己印，還幫助其他老師；雪上加霜的是，王志軍的淀粉廠用電與我校沖擊，不能正常印卷，中凱老師利用晚上的休息時(shí)間，串開(kāi)與淀粉廠的用電沖突，幫老師印卷，解決了危機(jī)。

所以我堅(jiān)信，只要我們咬緊牙關(guān)，笑對(duì)危機(jī)，堅(jiān)持原則，信守責(zé) 任，困難是可以戰(zhàn)勝的，眼前的危機(jī)是一定能挺過(guò)去的，我們一定會(huì)取得最后的勝利。

各位老師，這次匯報(bào)課活動(dòng)確實(shí)給我感觸很深，我也做一下自我反省，為什么匯報(bào)課會(huì)越來(lái)越乏味，我想還是與我的懈怠有關(guān)，客觀因素存在，主觀原因也有。主要是活動(dòng)的氛圍沒(méi)有營(yíng)造好，它不在于督促，而在于認(rèn)識(shí)；我們的倦怠心里能說(shuō)不存在嗎？都說(shuō)自己已經(jīng)死手，難道真的一點(diǎn)不會(huì)變了嗎？現(xiàn)在的你和以前一樣嗎？我感覺(jué)，現(xiàn)在隨著年齡的增長(zhǎng)我們應(yīng)該更深地悟出生命的意義，更應(yīng)體會(huì)到有限時(shí)間的寶貴。難道真就甘心這樣早的將自己余下的從教生涯因情緒而推到人生的垃圾時(shí)間里？苑鳳斌老師，姚婉媚老師下學(xué)期就退休了，現(xiàn)在依然堅(jiān)守在自己的崗位上，當(dāng)他們榮退在家時(shí)，我想這也是他們美好的回憶。

話說(shuō)回來(lái)，我們教學(xué)工作確實(shí)面臨諸多困難，現(xiàn)在是依法治教，牢騷滿腹不濟(jì)于事，只有改變看法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能尋求更好的解決辦法。幾十年在中國(guó)的大地上人為地創(chuàng)造了一個(gè)新的概念——獨(dú)生子女。接踵而來(lái)，出現(xiàn)了失獨(dú)家庭，加之物質(zhì)條件豐厚的今天，可想現(xiàn)在的孩子會(huì)享受史無(wú)前例的物質(zhì)的優(yōu)遇，他們會(huì)有什么樣的心理感受——我今天的享受理所應(yīng)該，會(huì)養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣——事事先想自己，他們眼中還有多大天地——只有我自己，塑造什么樣的人格——自私自利。教育的難度增大了，我們的責(zé)任也大了，我們作為教育者也不能退縮呀！我們要想辦法、找規(guī)律、尋策略，只要我們堅(jiān)定信念，團(tuán)結(jié)努力，就一定能履行好我們的使命，完成好我們的事業(yè)，贏得社 會(huì)的信賴與支持！

老師們，莫管外面風(fēng)云變幻，只要我們靜下心來(lái)，仔細(xì)思索，自會(huì)找出破解之道！讓我們?cè)诤竺娴难杏懻n活動(dòng)中，積極探討出更好的破解教學(xué)中的迷惑的招術(shù)來(lái)！

肖家二中

姜延魁

2014年10月31日

第三篇：匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

中心校匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，使新分配的教師站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)，提高教學(xué)技能和水平，盡快適應(yīng)新課程改革。

二、匯報(bào)課綜述：

本次匯報(bào)課展示活動(dòng)安排，11月25日上午有老師和老師各上一節(jié)語(yǔ)文課，11月25日下午有老師和老師各上一節(jié)數(shù)學(xué)課。

（一）特色亮點(diǎn)：

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師在教學(xué)中能正確、科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且利用多種教學(xué)方法最大限度地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：老師《掌聲》一課，教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上先講1、4自然段，再講2、3自然段，這樣由問(wèn)題出發(fā)讓學(xué)生質(zhì)疑、解難，取得了較好的教學(xué)效果。

2、豐富多樣的教學(xué)方式。

教師在教學(xué)過(guò)程中，善于運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。如：讓學(xué)生實(shí)際送掌聲給同學(xué)、給自己，讓學(xué)生更深層次地體會(huì)到掌聲的重要作用；認(rèn)讀生字時(shí)采用個(gè)別認(rèn)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)、齊認(rèn)和猜字謎認(rèn)字等多種認(rèn)字方式，達(dá)到了很好的生字認(rèn)讀效果。在教學(xué)《8加幾》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，讓使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握8加幾的算理。

3、簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)啟智的語(yǔ)言。

教學(xué)語(yǔ)言在一節(jié)課的活動(dòng)中，是至關(guān)重要的。好的教學(xué)語(yǔ)言是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的星火、是導(dǎo)引思維方向的明星、是開(kāi)啟智慧的鑰匙，也是吸引學(xué)生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一

點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言。表現(xiàn)為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無(wú)限的啟迪，或是抑揚(yáng)頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發(fā)了學(xué)生的好奇心。如：老師的《我多想去看看》一課，教師語(yǔ)氣親切，以極具感染力的語(yǔ)言為課文奠定了一定的感情基調(diào)，打開(kāi)了學(xué)生的想象空間，開(kāi)啟了學(xué)生“我多想去看看”的迫切之情。

4、簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)。

老師的《掌聲》一課，板書(shū)只有12個(gè)字，簡(jiǎn)練明了，讓學(xué)生一目了然，使文章內(nèi)容深深印到腦子里，并且深深體會(huì)到了掌聲的作用。

（二）、存在的問(wèn)題：

1、教師在教學(xué)過(guò)程中，不能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒(méi)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

2、教學(xué)目標(biāo)不夠明確，課時(shí)劃分不太清楚，重點(diǎn)不夠突出。

3、教學(xué)過(guò)程中專業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確。

中心小學(xué)

2011.11

第四篇：特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

葦蘆小學(xué)

特崗教師是我校教師隊(duì)伍的重要組成部分，根據(jù)學(xué)期初學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排，在校長(zhǎng)的精心組織安排下，在教研組長(zhǎng)協(xié)助下，在各位教師的幫助支持下，在2位匯報(bào)教師的努力下，此次特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將此次活動(dòng)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、本次匯報(bào)課的目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，給我校新的特崗教師搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師能初步了解新進(jìn)入我校的教師的教育教學(xué)能力和基本素質(zhì)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和參會(huì)教師的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而達(dá)到培養(yǎng)他們駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，更快、更好的開(kāi)展今后的教學(xué)工作，有效的推動(dòng)我校教學(xué)和教研工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

二、本次匯報(bào)課的特點(diǎn)：

三、㈠ 匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

⒈教導(dǎo)處嚴(yán)密的組織安排、到教師授課、研討的有序進(jìn)行，無(wú)一不體現(xiàn)出教導(dǎo)處工作人員認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

2.村小校長(zhǎng)對(duì)匯報(bào)課的高度重視，組內(nèi)教師主動(dòng)參與，特別是對(duì)新教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、備課等方面進(jìn)行了積極指導(dǎo)下，并和授課教師反復(fù)研討，不斷改進(jìn)。發(fā)揮了集體的智慧和作用。

3.授課教師本身非常重視這次匯報(bào)課，認(rèn)真查閱各種資料，聽(tīng)取組內(nèi)教師的意見(jiàn)和建議，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。教學(xué)手段多樣化、教學(xué)方法各有特色。例如曲金星、司寧老師的課，課件設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)精心，有時(shí)代感，體現(xiàn)出科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、和實(shí)用性的原則。達(dá)到了媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。曲金星、司寧老師的課又有效地開(kāi)發(fā)利用了其他課程資源，結(jié)構(gòu)完整合理，生動(dòng)有趣，學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦的課堂活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，每節(jié)課老師起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生則是課堂的主人，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4.教師主導(dǎo)有方，教學(xué)做得扎實(shí)。巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。本次匯報(bào)課，幾位老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)：教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語(yǔ)速快慢適宜。老師的語(yǔ)言表達(dá)就極富感染力，語(yǔ)言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師的語(yǔ)言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。

5.學(xué)習(xí)效果明顯，這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。

二、匯報(bào)課中的美中不足：

⒈課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理。

⒉個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

⒊教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融。

⒋對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真誠(chéng)，有親和力，有激勵(lì)性。

⒌教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，探究的設(shè)置都很好，但討論的時(shí)間不夠充分，討論得也不夠深入。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師總試圖讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的思路回答，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

⒍關(guān)注全體學(xué)生做的不夠，沒(méi)有做到讓不同層次的學(xué)生都有所獲。

通過(guò)本次活動(dòng)，我們了解了青年教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，也感覺(jué)和了解到大家的工作狀態(tài)和敬業(yè)精神的程度，希望，特崗教師的隊(duì)伍越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越強(qiáng)大。

第五篇：特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

特崗教師是我校教師隊(duì)伍的重要組成部分，根據(jù)學(xué)期初學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排，在教導(dǎo)處的精心組織安排下，在教研組長(zhǎng)協(xié)助下，在各位教師的幫助支持下，在四位匯報(bào)教師的努力下，此次特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將此次活動(dòng)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、本次匯報(bào)課的目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，給2015年暑期進(jìn)入我校的特崗教師搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師能初步了解新進(jìn)入我校的教師的教育教學(xué)能力和基本素質(zhì)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和參會(huì)教師的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以便發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而達(dá)到培養(yǎng)他們駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，更快、更好的開(kāi)展今后的教學(xué)工作，有效的推動(dòng)我校教學(xué)和教研工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

二、本次匯報(bào)課的特點(diǎn)： ㈠ 匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：

⒈教導(dǎo)處嚴(yán)密的組織安排，從活動(dòng)會(huì)場(chǎng)的布置、到教師授課、研討的有序進(jìn)行，無(wú)一不體現(xiàn)出教導(dǎo)處工作人員認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

2.教研組長(zhǎng)和村小校長(zhǎng)對(duì)匯報(bào)課的高度重視，組內(nèi)教師主動(dòng)參與，特別是對(duì)新教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、備課等方面進(jìn)行了積極指導(dǎo)，并和授課教師反復(fù)研討，不斷改進(jìn)。發(fā)揮了集體的智慧和作用。

3.授課教師本身非常重視這次匯報(bào)課，認(rèn)真查閱各種資料，聽(tīng)取組內(nèi)教師的意見(jiàn)和建議，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。教學(xué)手段多樣化、教學(xué)方法各有特色。例如李兆雪、趙安琦老師的課，課件設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)精心，有時(shí)代感，體現(xiàn)出科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、和實(shí)用性的原則。達(dá)到了媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。而康瓊、孟昭君老師的課又有效地開(kāi)發(fā)利用了其他課程資源，如小黑板、錄音機(jī)、自制教具等這四節(jié)課，結(jié)構(gòu)完整合理，生動(dòng)有趣，學(xué)生在自己動(dòng)手動(dòng)腦的課堂活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，每節(jié)課老師起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生則是課堂的主人，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4.教師主導(dǎo)有方，教學(xué)做得扎實(shí)。巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)。本次匯報(bào)課，幾位老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)：教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語(yǔ)速快慢適宜。老師的語(yǔ)言表達(dá)就極富感染力，語(yǔ)言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師的語(yǔ)言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。

5.學(xué)效果明顯，這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。

二、匯報(bào)課中的美中不足：

⒈課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理。

⒉個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè) 計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。

⒊教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融。

⒋對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真誠(chéng)，有親和力，有激勵(lì)性。

⒌教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，探究的設(shè)置都很好，但討論的時(shí)間不夠充分，討論得也不夠深入。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師總試圖讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的思路回答，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

⒍關(guān)注全體學(xué)生做的不夠，沒(méi)有做到讓不同層次的學(xué)生都有所獲。

通過(guò)本次活動(dòng)，我們了解了青年教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，也感覺(jué)和了解到大家的工作狀態(tài)和敬業(yè)精神的程度，同時(shí)，每一次的聽(tīng)、評(píng)課對(duì)我們老教師而言也是一次很好的學(xué)習(xí)、思考和受啟發(fā)的機(jī)會(huì)，我們也是很有收獲的。在此次匯報(bào)課當(dāng)中，也讓我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新教師在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在全體老師共同幫助，指導(dǎo)下，成長(zhǎng)迅速。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓?！靶『刹怕都饧饨恰?，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為河九學(xué)校教師隊(duì)伍中的骨干力量。

特崗教師匯報(bào)課活動(dòng)方案

河九學(xué)校小學(xué)部

二〇一六年四月一日