第一篇：西安技師學院張海順學習總結20130722-0805

《數(shù)控加工專業(yè)》一體化教學師資培訓學習總結

2013年7月22日至8月5日，我有幸參加了2013年人力資源和社會保障部數(shù)控加工一體化師資第五期培訓。這次培訓班設在西安技師學院，共有來自全國各個省市多所技工院校的30名教師參加。通過這次培訓使我系統(tǒng)了解了一體化教學理念，進一步熟悉了一體化教學的特點和教學思路，了解了一體化教學的開發(fā)原則及一體化課程內(nèi)容結構與框架，認識了一體化課程編制的科學性、可操作性、規(guī)范性，懂得了一體化教學的工作流程，下面簡單做個總結。

一、什么是一體化課程

按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準及國家技能人才培養(yǎng)標準，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務分析，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程。一體化課程體現(xiàn)理論教學和實踐教學融通合一，專業(yè)學習和工作實踐學做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接和一的特征，從代表性工作任務中選取的具有教學價值的工作任務。通過咨詢（接受任務、學習新知識）、計劃（怎樣完成任務，包括時間和方法）、實施（加工階段）、檢查（加工中的檢查）、評估（質(zhì)量檢驗、分析質(zhì)量）、反饋（總結整個學習任務、工作總結）六步法完成教學任務。

二、一體化課程教學標準開發(fā)技術規(guī)程解讀

技工院校一體化課程教學標準由人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司組織編制，由人力資源和社會保障部頒發(fā)施行。圍繞新型工業(yè)化對技能人才的要求，改革技工院校教學體系，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要。以促進就業(yè)為導向，突出能力培養(yǎng)。學生的培養(yǎng) 要以就業(yè)為導向，以能力為本位，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，教育學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任。以職業(yè)生涯發(fā)展為目標，明確專業(yè)定位。專業(yè)定位 要立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展，突出學以致用，并給學生提供多種選擇方向，使學生個性發(fā)展與工作崗位需要相一致，為學生的職業(yè)生涯和全面發(fā)展奠定基礎。以職業(yè)活動為核心，確定課程設置。課程設置與職業(yè)活動關聯(lián)，以國家職業(yè)技能標準為基礎，圍繞職業(yè)活動中的每項任務的技能點和知識點，設置課程和構建課程體系，突出實用性和針對性，體現(xiàn)學中干、干中學實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)變。以工作任務為載體，設計課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要按照工作任務和工作過程的邏輯關系進行設計，體現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。要依據(jù)職業(yè)能力，整合相應的知識、技能及素養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。注重在職業(yè)情境中能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的綜合能力。以學生為中心，實施模塊教學。教學活動要以學生為中心、以模塊教學形式進行設計和組織。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容，構建工作任務與知識、技能緊密關聯(lián)的教學單元模塊，為學生提供體驗完整工作過程的模塊式課程體系。優(yōu)化模塊教學內(nèi)容，實現(xiàn)情境教學，融合課堂教學、動手實操和模擬實驗于一體。模塊與模塊之間要層層遞進、相互支撐。

三、一體化課程教學標準的結構和內(nèi)容

一體化課程教學標準主要包括六個方面：專業(yè)概況、職業(yè)能力、培養(yǎng)方案、教學內(nèi)容、教學條件、評價督導。1.專業(yè)概況。指本專業(yè)的基本情況。主要包括專業(yè)名稱及代碼、培養(yǎng)目標和就業(yè)領域、專業(yè)方向及對應職業(yè)資格、學制年限及職業(yè)資格等級。上述各項內(nèi)容原則上按照《技工院校專業(yè)設置目錄》確定。2.職業(yè)能力。指本專業(yè)畢業(yè)生從事相關職業(yè)（崗位）實際工作所應具備的能力。主要包括通用職業(yè)素質(zhì) 和 專業(yè)能力。通用職業(yè)素質(zhì)：指從業(yè)人員從事本職業(yè)所應具備的基本能力和潛質(zhì)。主要包括：職業(yè)道德、學習能力、溝通能力、解決問題能力、數(shù)字應用能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，以及本職業(yè)對受訓者生理和心理的基本要求。專業(yè)能力：指從事本專業(yè)工作所應具備的技能及相應的理論知識。專業(yè)能力應根據(jù)職業(yè)活動及崗位的要求進行概括。職業(yè)能力依照《目錄》的格式表述，一般用動賓結構。如，“能××××”。3.培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案：指根據(jù)職業(yè)能力要求制定的專業(yè)課程和教學實施計劃。主要包括課程設置和教學安排。課程設置：指根據(jù)某一專業(yè)的職業(yè)能力要求和專業(yè)教學基本規(guī)律構建的專業(yè)課程體系。課程設置的編寫主要包括每門課程的教學目標、工作任務（教學任務）及相應的職業(yè)能力。教學安排：指按照本專

業(yè)教學基本規(guī)律及技工院校教學基本情況進行的教學組織設計，教學安排的編寫主要包括課程教學順序 和 學時規(guī)定。4.教學內(nèi)容。教學內(nèi)容：指依據(jù)培養(yǎng)方案確定的若干課程的具體內(nèi)容，主要包括公共課程 和專業(yè)課程類別。公共課程：指德育、語文、英語、計算機等滿足技工院校學生基本素質(zhì)培養(yǎng)的課程，應按照人力資源和社會保障部頒布的教學大綱實施教學。專業(yè)課程：專業(yè)課程指滿足某一專業(yè)學習的內(nèi)容，它是學生掌握職業(yè)技能、獲取職業(yè)資格、奠定職業(yè)能力發(fā)展基礎的主要途徑。專業(yè)課程的核心部分是技工院校課程體系中經(jīng)過“一體化”整合后的課程。其教學內(nèi)容編寫主要包括各課程的教學單元（子單元）。根據(jù)企業(yè)的工作任務，為實現(xiàn)本課程教學目標而設計的教學單元群（較復雜的教學單元還可劃分為若干子單元。專業(yè)課程的安排原則。（1）根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，按照本專業(yè)和相關專業(yè)的教學規(guī)律，對學科式專業(yè)基礎課程進行科學合理的整合。（2）教學內(nèi)容安排應滿足技能訓練需要，以夠用為原則，兼顧發(fā)展。（3）教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式應貼近生產(chǎn)生活實踐，根據(jù)所授知識的特點，盡可能設計課堂實驗和實踐活動，并充分利用現(xiàn)代數(shù)字化教學手段，將抽象的理論知識形象化，體現(xiàn)“做中學、教中練”。5.教學條件。1.實訓裝備2.教學場地3.教師資質(zhì)4.配套教材。6.評價督導。評價督導：指為保證教學質(zhì)量，對教學過程和教學效果進行的監(jiān)督、指導、控制和教學效果檢查等工作。督導與評價是保證一體化教學質(zhì)量的重要條件。督導側重于一體化教學過程的監(jiān)控，評價側重于一體化教學結果的檢測。督導與評價的對象包括教學條件（師資、教材、場地、設備）和課程（教學文件、教學資料、教學過程、教學效果），分為學校內(nèi)部評價督導和學校外部評價督導兩個方面，以保證評價督導的客觀、全面、有效。

以上內(nèi)容是我這次培訓的一點體會，在此感謝學院給了我這次培訓的機會，我將以這次培訓為契機，努力完善自己教學模式和專業(yè)技術，爭取在教學工作中起一定的作用，為技工教育的發(fā)展做出更多的貢獻。

數(shù)控車焊系張海順

2013-08-18

《數(shù)控加工專業(yè)》一體化教學培訓學習總結

（20130722---20130805）

張

海

順

2013-08-18

第二篇：西安技師學院2010人力資源工作總結

西安技師學院2010人力資源工作總結

西安技師學院

2010人力資源工作總結

學院人力資源管理工作較去年主要圍繞制度建設及競聘考核工作不同，今年，學院緊緊圍繞集團公司2010年人力資源管理工作計劃，并依照學院2010年重點管理工作安排，在完成日常人力資源管理工作的同時，主要加大了職工繼續(xù)教育和管理培訓力度。教職工培訓工作是人力資源管理工作的重要組成部分，通過改變培訓思路，規(guī)范培訓形式，提高培訓檔次，使學院培訓工作上升了一個新水平，有力的帶動了學院人力資源管理工作的穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展。

一、學院常規(guī)性人力資源管理工作完成情況

隨著學院年初成功回歸集團公司，今年學院人力資源管理也工作朝著更加規(guī)范的方向不斷進步，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.人才培養(yǎng)及引進工作。

依照2010年人才引進需求計劃，學院采取各種方法和途徑，招聘并錄用了1名碩士研究生、8名大學本科畢業(yè)生，6名預備技師，補充學院教職工隊伍，為學院穩(wěn)步發(fā)展做好人員儲備。同時，經(jīng)過科學測算、實事求是的制定出了學院2011年人才招聘計劃，并已上報集團公司并開始實施。

學院今年繼續(xù)安排29名教師進行職業(yè)技能提升鑒定，其中高級技師鑒定6人，技師鑒定11人，高級工5人，中級工7人，為今后學院青年教師向“一體化”教師方向發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時，學院

充分利用集團公司提供的各種人才培養(yǎng)及引進平臺，派送1名教師到西安交通大學攻讀在職碩士研究生學位，選送5名骨干教職工參加中央企業(yè)班組長崗位管理能力資格認證遠程培訓教育，引進高級管理人才及有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師2名。

2.定編定員及管理工作。

學院定編定員工作主要以學院發(fā)展戰(zhàn)略為導向，強調(diào)崗位與組織和流程的有機銜接。隨著學院年招生數(shù)的逐漸穩(wěn)定，學院2010-2011學年14個部門共報需求人員654人。依據(jù)定編定員工作中崗位設置的數(shù)目應符合學院實際定崗最低數(shù)量原則，經(jīng)過職責調(diào)整，減少沉冗；合理配置，在嚴格控制崗位數(shù)的基礎上，通過優(yōu)化組合，實際定編崗位168個，定編604人，其中，正式在崗259人，約占43%；外聘在崗274人，約占45%；外聘兼職71人，約占12%。定編人數(shù)較去年同期675人減少71人，減少約10.5%。

人員管理工作方面，學院今年重點加大了對部門人員管理的檢查力度，依照學院人事管理的相關制度，對重點部門，重點崗位實行重點監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時題解決問題，把檢查結果和部門或職工當月考核掛鉤，保證學院管理制度落在實處。2010年部門考核A級11次，C級6次，D級0次；員工考核A級155次，C級68次，D級5次（B級屬考核正常）。

外聘人員管理工作方面。學院2010年外聘人員管理工作集中放在了解決好外聘人員勞務派遣問題上。經(jīng)過長期的磋商，學院已和曲江勞務派遣公司勞務派遣公司達成派遣方案，派遣方案將于2011年

正式實施。

3.社會保險申報工作。學院2010年各項社會保險及住房公積金繳費基數(shù)均按照勞動部門的要求，根據(jù)全部職工2009實際收入確定；職工個人繳費基數(shù)按照本人2009實際收入確定，同時參照上本地區(qū)社會平均工資調(diào)整繳費基數(shù)的上限和下限。學院能嚴格按照勞動部門及集團公司要求按時、足額繳納各類社會保險及住房公積金費用。

4.職業(yè)資格及職稱工作。

2010年，學院組織35名教師參加技工院校教師上崗資格培訓取證；組織11名教師參加省教育廳高校教師資格認定暨個人教學能力測試，均順利通過。

同時，加強了對職稱評審推薦工作的組織領導。在去年基礎上，調(diào)整了學院職稱評審推薦領導小組和監(jiān)督小組。通過評審，推薦吳麗萍、陳江秦2位同志評審高級實習指導教師專業(yè)技術職務，推薦關琳、王昕偉、張煒、張敏4位同志評審講師職務任職資格；推薦徐曉英、冀芳、趙毅霞3位同志確認講師職務任職資格；并于當日由學院職稱評審推薦監(jiān)督小組對以上2位同志的相關評審情況進行了公示，同時展示其相關業(yè)績證明材料。公示日期為5天，經(jīng)公示，無異議。

5.退休工作。

2010年學院為6名到齡退休教師辦理正式退休手續(xù)；完成2009年12名退休職工的社會化移交工作。原定于今年組織的已退休人員指紋采集工作因特殊原因，暫未開展，新辦退休人員指紋采集工作正

常開展。

二、學院培訓工作的組織開展情況

學院2010年教職工培訓和繼續(xù)教育計劃是在對各部門前期培訓需求調(diào)研的基礎上，結合今年學院重點工作計劃及人力資源管理工作需要等多方面情況綜合平衡后制定的培訓計劃。打破以往教職工培訓計劃由學院大包大攬的組織實施模式，讓各部門直接參與到學院教職工培訓與繼續(xù)教育工作中來，徹底解決系部教師培養(yǎng)計劃與學院教職工培訓計劃相重復、教職工培訓效果系部與學院溝通不暢等問題。

1.管理培訓及繼續(xù)教育工作完成情況。

按照培訓計劃，學院全年共組織管理人員ATA培訓、教師計算機基礎能力培訓、QMS管理體系暨內(nèi)審員培訓、一體化教學改革培訓、新聘員工暑期崗前培訓等成規(guī)模內(nèi)部培訓5次，內(nèi)部培訓教職工累計635人次，完成內(nèi)部培訓課時4690H。組織9名教職工分別外出參加教材新教法及相關業(yè)務培訓；組織5名新聘教師參加了省教育廳高校教師崗前培訓；組織30名教職工參加集團公司安全生產(chǎn)管理培訓；組織30名教職工參加特殊工種資格培訓（復訓）；組織64名教師參加省技工學校教師繼續(xù)教育培訓等，外部培訓教職工累計142人次，完成外部培訓課時10256H。

2.當下及今后重點培訓工作。

（1）為深入貫徹落實國務院國資委《關于加強中央企業(yè)班組建設指導意見》（國資發(fā)群工[2008]52號）和國資委《關于做好中央企業(yè)班組長崗位管理能力資格認證遠程培訓工作的通知》（國資廳

[2009]385號）文件精神，按照國務院國資委的部署和集團公司的統(tǒng)一要求，學院計劃用3--5年的時間把學院主管崗位教職工輪訓一遍，今年共組織5名骨干教職工參加中央企業(yè)組長崗位管理能力資格認證遠程培訓。目前已累計參加中央企業(yè)組長崗位管理培訓10人。

（2）根據(jù)陜西省關于“從2010年開始技師(技術)學院、高級技工學校教師參加企業(yè)實踐情況將作為晉升職稱評審考核的條件之一，要求技術理論及實習指導課教師每兩年必須有2個月企業(yè)實踐經(jīng)歷?！钡奈募瘛W院從今年改變以往教師兩年下企業(yè)實踐一次的政策，暑假期間，學院已安排20名教師赴9家企業(yè)進行為期15天的實踐培訓，保證教師充分了解企業(yè)生產(chǎn)實際情況，在實踐中不斷認知企業(yè)需求，幫助教師提高教學及生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。今后，學院將長期成規(guī)模的組織教師下企業(yè)時間學習。

3.2010年培訓計劃和培訓經(jīng)費預算執(zhí)行情況。

學院2010年共組織教師、管理人員內(nèi)外部及繼續(xù)教育培訓777人次，累計取得培訓及繼續(xù)教育課時14946H，投入培訓總費用66040元。

三、本人力資源工作中存在的問題及擬解決的方案。

目前學院存在的最大問題就是師資隊伍建設問題。下一步，將重點通過以下幾個方面工作，重點加強教職工隊伍建設：1）分層次、多樣式對教職工進行崗位技能培訓；2）建立以全員業(yè)績考核為主導的薪酬激勵制度；3）制定積極的人才引進政策。

四、2011年人力資源重點工作計劃

1.制定并實施學院2011年-2015年人力資源發(fā)展規(guī)劃。

2.加大學院職工繼續(xù)教育和培訓力度，嚴格執(zhí)行教師企業(yè)培訓相關制度，增加教師的實踐經(jīng)驗。積極開展骨干教師教學團隊建設工作，督促和鼓勵教職工積極參加各類培訓、繼續(xù)教育，主動提升學歷水平，提高教師的教學水平和業(yè)務能力。

3.根據(jù)為集團公司職工培訓服務的需要，在教師培訓中有計劃地開展相關專業(yè)技術培訓，提高為集團公司服務的能力。

4.繼續(xù)加強企業(yè)培訓師培訓，利用學院自身優(yōu)勢，培養(yǎng)更多的具備突出培訓教學能力和培訓課程開發(fā)能力的人員，為學院和集團公司各企業(yè)服務。

5.完善人才激勵機制，吸引更多的企業(yè)人才進入院校，補充學院教師隊伍，完善教師結構。

第三篇：西安技師學院優(yōu)勢專業(yè)簡介

西安技師學院優(yōu)勢專業(yè)簡介

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西安技師學院歡迎您！

我們始終致力于培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)技能兼?zhèn)涞钠髽I(yè)人才！

很多家長和學生在報名咨詢中都會問到一個問題：“你們學校什么專業(yè)最好？”

那我就代表個人介紹一下我們學院的各大專業(yè)。

最具企業(yè)優(yōu)勢的專業(yè)—發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)

學院隸屬于中央企業(yè)、全國500強-中國西電集團公司，依托集團公司在國內(nèi)高壓、超高壓、特高壓電器產(chǎn)品制造行業(yè)的技術領先優(yōu)勢，為辦好高壓電器系高壓電器專業(yè)提供了專業(yè)技術支持和學生的生產(chǎn)實習的優(yōu)厚條件。目前，學院形成了擁有模型教室、實習教室、110KV模擬變電站、箱式變電站、等七個教學區(qū)，通過專業(yè)參觀、實訓、實習，使學生對發(fā)電系統(tǒng)和輸變電系統(tǒng)有一個系統(tǒng)的認識，較為全面的的掌握高壓電器設備相關知識，進而達到高壓電器產(chǎn)品制造、裝配等相關國家職業(yè)標準的要求。學院目前開辦有輸變電設備制造、變壓器制造、高壓電氣設備裝配、電鉗工等面向輸變電行業(yè)的專業(yè)，每年有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生因為專業(yè)對口性強、技術過硬而進入西電集團及省內(nèi)外輸變電制造企業(yè)。

最具師資優(yōu)勢的專業(yè)——數(shù)控技術專業(yè)

在數(shù)控技術方面，西安技師學院有雄厚的師資力量，專業(yè)教師中高級職稱占20%，實習指導教師具有技師、高級技師資格者占60%，骨干專業(yè)教師中50%以上有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，先后多名教師在各級各類大賽中獲獎。有多項國家級教學計劃的開發(fā)有我們學院的工業(yè)自動化系承擔，在數(shù)控車工、數(shù)控加工中心等專業(yè)方面有較強的專業(yè)優(yōu)勢。2004年，數(shù)控加工類專業(yè)、數(shù)控機床維修被省人力資源和社會保障廳評為陜西省名牌專業(yè)。2009年由陜西省教育廳、陜西省人力資源和社會保障廳聯(lián)合主辦的全省中等職業(yè)學校技能大賽數(shù)控技術類比賽中該專業(yè)的學生取得了“七金五銀二銅”的優(yōu)異成績。2010年第三屆全國技工院校技能大賽中數(shù)控加工專業(yè)的楊鑫輝榮獲最高獎項-雛鷹獎。

最具實訓優(yōu)勢的專業(yè)——汽車維修專業(yè)

學院不斷加大對汽車專業(yè)的投入，2009年再次投資近百萬購置實習設備，使得實習設備更為齊全、先進，條件更為優(yōu)越。汽車電控發(fā)動機實訓室（卡羅拉VVTI電控汽油發(fā)動機實訓臺、帕薩特1.8T電控汽油發(fā)動機實訓臺、奧迪2.8發(fā)動機/自動變速器/空調(diào)系統(tǒng)綜合試驗臺等。）、自動變速器及轉(zhuǎn)向?qū)嵱柺遥〞r代超人動力轉(zhuǎn)向系實訓臺、大眾01V自動變速器實訓臺、四輪轉(zhuǎn)向?qū)嵱柵_等。）、汽車電子電器實訓室（別克君威電車窗中控鎖系統(tǒng)示教板、本田雅閣整車電器示教板、帕薩特B5綜合性車身電器實驗臺）、汽車構造與拆裝實訓室（大眾帕薩特整車解剖、捷達等各類拆裝發(fā)動機、捷達等各類拆裝變速器等）、汽車整車實訓室（豐田大霸王整車、豐田卡羅拉1.6AT整車、雪佛蘭樂風1.4MT整車等）

另有強勢專業(yè)如下：鉗工、焊接技術、機械制造與自動化、計算機與財務管理、計算機網(wǎng)絡技術、幼兒師范

世上沒有絕對的“金牌專業(yè)”，師傅領進門，修行靠個人，三百六十行，行行出狀元。

西安技師學院給你一雙智慧之手，帶你走向成功之路！

第四篇：西安技師學院足球社(申請書)

西安技師學院足球社團（申請書）尊敬的院長、以及各位校領導:

您們好！首先非常感謝您們抽出寶貴的時間來審閱這份申請書。

我們是一群充滿愛心、富有朝氣的新青年，也同樣是一群熱衷于足球的學生,我們有著自己的興趣和愛好，但是我們學校卻還沒有一個健全的，可以讓學生施展自己才能的舞臺。為了更好的發(fā)展我們的興趣，提高我們的技術能力，我們懇請申請成立：西安技師學院足球社團。

有這個想法是從進入西安技師學院就開始有的，我們都躊躇滿志，摩拳擦掌的想要干一番事業(yè)，為自己所愛的學業(yè)。入學以來，有很多時間可以用來靜靜的看書、寫字，這事一件好事！隨著在學校的生活時光慢慢變久，這種學習生活雖為自己所愛，但這些學習過程中總有些單調(diào)、乏味。羅曼．羅蘭說過：“藝術不是冷冰冰的拳頭?！睂τ谀切M腔熱情的學子們，這樣尋求藝術思維與藝術精神的突破口，就成了一個必須要解決的問題。

大部分學生總覺得校園里真正有價值意義的活動太少，甚至根本滿足不了學習后的需求，所以才有了搞這個社團的想法，這至少能調(diào)動一部分人的興趣吧！想一想，音樂，戲劇，中國畫，這都是直接與文學有聯(lián)系的呀！而諸如其它體育運動難道就與文學就不相通？應該相信文學與體育還是有種潛移默化的作用的。

說學習與體育有何關系，它們應該是相通。這如同中餐與西餐，只是在取材，做法上的不同就決定了飲食文化的不同。但是有誰說中餐與西餐是兩種截然不同的餐飲形式，它們是一對孿生兄弟。所以覺得好聽些，做學問嘛，并不在乎形式，關鍵是我們真正能做到什么，能做出什么，并獲得什么。所以我們想在學習之余，和熱愛踢足球的同學互相交流切磋，這也是放松身心的好方法啊。

我們的宗旨是：有領導、有計劃、有成效的開展第二課堂活動，為同學全面素質(zhì)的培養(yǎng)和成材創(chuàng)造良好的條件，更好的推動我校校園文化建設，并豐富同學們的業(yè)余生活。本社團也努力為社員創(chuàng)造鍛煉自我、發(fā)展自我、完善自我的機會，也讓大家在合作的過程中不斷充實自我和全面提升自己的策劃能力。我們懇請院方領導，批準我們社團的申請，我們堅信在校領導的支持和關懷下，在全體社員的團結努力下，在我校同學的擁護下，本社團一定可以把我校學生社團發(fā)揚光大，使社團活動體現(xiàn)學生求實創(chuàng)新的精神風貌，使學生活動成為我校的一大亮點，一道美麗的風景線。成立這個社團是我們所有愛好者的愿望，也是“足球社團”全體組織者的共同期待，我們堅信我們絕對有能力、有決心、有智慧來辦好這個社團。讓西安技師學院的明天更加燦爛輝煌！

此致

敬禮！

申請人:印磊

2011年03月05日

第五篇：西安技師學院形象宣傳片解說詞

西安技師學校形象宣傳片解說詞

歷史篇：

西安，十三朝建都的歷史文化名城，悠久深厚的文化造就了無數(shù)輝煌的篇章，絲綢之路從這里起步，漢唐盛世在這里傳唱，就像一部活的史書，記錄著中華民族的滄桑巨變。

1954年，新中國初期，百廢待興。中國電氣行業(yè)百強之首、輸變電制造業(yè)的航母――西安電力機械制造公司在這里起航；技術工人的搖籃西電公司技工學校就此揭開了歷史的篇章。

五十余年的歷史，五十余年的奮斗，五十余年的厚積薄發(fā)。1992年學校被評為省部級重點技工學校，1997年被評為國家重點技工學校，2001年晉升為高級技術學校。特色篇：

●教學資源

隨著學校的快速發(fā)展和企業(yè)對高技能人才需求，一座新型的現(xiàn)代化校園，在西安－咸陽一體化核心區(qū)域西電集團工業(yè)園內(nèi)投入使用，占地230余畝的新校園實現(xiàn)了企中建校，校中有企，為一體化學習奠定了獨有的平臺。

以企業(yè)生產(chǎn)要求進行配置的專業(yè)實驗室、實訓教室和先進加工、測量訓練設備，蘊含新技術、新材料、新工藝、新設備，同西門子、博世力士樂、華為3COM共建數(shù)控技術培訓中心、液壓氣動培訓中心和計算機網(wǎng)絡技術實驗室；與西電集團下屬數(shù)十家企業(yè)共建的校內(nèi)外實習基地，提高了學生的職業(yè)能力。建設本校教師（多媒體教室）、企業(yè)技術專家和生產(chǎn)一線技師、高級技師的師資隊伍。

ISO9000國際質(zhì)量管理體系和數(shù)字化校園，為更多、更快、更好地培養(yǎng)高技能人才奠定了堅實的基礎。

●校企合作

學校以中央企業(yè)-中國西電集團為依托，與陜汽集團、陜鼓集團、西安標縫、德國西門子、日本三菱等國內(nèi)外著名企業(yè)結成高技能人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略聯(lián)盟。利用位于西電工業(yè)園的區(qū)域優(yōu)勢，廣泛開展與園區(qū)企業(yè)合作，將國家職業(yè)資格標準要求與企業(yè)的工作崗位要求相結合，制定了一系列既能滿足職業(yè)教育培養(yǎng)目標，又能夠兼顧企業(yè)需求的技能人才培養(yǎng)方案，面向社會多層次地培養(yǎng)中、高級技能型人才。

學校以產(chǎn)教結合為載體，發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，通過實行校中建企，為學生實習創(chuàng)造條件，以校辦工廠西安豪特電力開關制造有限公司高壓隔離開關產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)為平臺，開展一體化學習。使學生就業(yè)后能直接承擔企業(yè)生產(chǎn)一線工作。

●培養(yǎng)模式

學校通過產(chǎn)教結合，強化學生的技能培訓。采用任務導向工學結合的一體化教學，注重學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升，強化工種關鍵技能、崗位適應能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ岣邔W生就業(yè)競爭力。作為高技能人才培訓聯(lián)合會成員單位和國家高技能人才培訓示范基地，學校承擔并參與了國家首批“數(shù)控加工專業(yè)”和“電器維修專業(yè)”兩項預備技師職業(yè)功能模塊教學體系的研究與開發(fā)。開創(chuàng)高級工大專班的高技能人才培養(yǎng)模式，開發(fā)了與預備技師考核相適應的職業(yè)功能模塊教學體系。

陜西省首屆預備技師班學員畢業(yè)，是學校高技能人才培養(yǎng)的重大突破，通過一體化教學和課程認證，直接獲取預備技師資格證書，提高了學生實踐技能水平，成為企業(yè)緊缺的復合型技能人才，西安地區(qū)唯一能培養(yǎng)機電類預備技師的示范基地。

許多企業(yè)專門為預備技師班學員制定了享受本科待遇的特殊政策，在社會上引起極大影響，由中宣部組織的人民日報、新華社、中央電視臺等八家中央新聞媒體對我校進行了專訪，對擴大西部地區(qū)高技能人才培養(yǎng)在全國的影響起到了很大的推動作用。

●校園文化

為培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)與職業(yè)技能兼?zhèn)涞娜瞬牛嵘龑W生綜合素質(zhì)、創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，不斷加強學生德育教育，為將來踏上工作就業(yè)崗位提供良好的基礎。在“以學生需求為經(jīng)、以企業(yè)期望為緯、學業(yè)與生活并進、知識與技能兼顧”辦學理念的引導下，共建文明、和諧的校園。成果篇：

濃厚的學術氛圍、高漲的教科研熱情，高素質(zhì)的師資隊伍結出豐碩的成果。

過硬的專業(yè)技能、良好的綜合素質(zhì)和扎實的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，確保學生高質(zhì)量就業(yè)、高質(zhì)量服務企業(yè)、高質(zhì)量成就人生：

1986屆車工專業(yè)畢業(yè)生謝耀林，陜西省職工技能大賽車工狀元，西安市職業(yè)技能帶頭人，享受政府津貼。1992屆鉗工專業(yè)畢業(yè)生石小斌，全國職工技能大賽鉗工狀元，全國“五一勞動獎章”獲得者。

1994屆車工專業(yè)畢業(yè)生高喜喜，第八屆全國技術能手。（字幕：學校優(yōu)秀的師資培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才）

2002屆數(shù)控車工專業(yè)畢業(yè)生趙鵬，陜西省職工技能大賽數(shù)控車工狀元，中央企業(yè)青年崗位技術能手。

2004屆電工專業(yè)畢業(yè)生王偉棟陜西省技工學校學生技能競賽電工狀元

2007屆鉗工專業(yè)畢業(yè)生王恒陜西省國有企業(yè)職工技能大賽鉗工第二名；

2008屆維修電工專業(yè)畢業(yè)生沙南衡，榮獲第二屆全國技工院校技能大賽維修電工專業(yè)三等獎。

學校始終堅持以就業(yè)為導向，與合作伙伴聯(lián)合舉辦招聘會，為學生和企業(yè)用戶提供面對面接觸的平臺，由于畢業(yè)生具有良好的職業(yè)能力、良好的綜合職業(yè)素質(zhì)，深受用人單位歡迎，獲得了中國西電集團公司，三菱電機、日立永濟、ABB公司等百余家國內(nèi)外企業(yè)和社會的肯定，形成了以西安為中心，輻射北京、上海、江蘇、深圳、天津等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生就業(yè)安置網(wǎng)絡。就業(yè)率多年保持在98%以上，許多畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術、技能骨干或高層管理人員，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了貢獻。

作為西安市技師社會化考評考點單位，學校對社會開展了機電類近三十個工種的高級工、技師和高級技師的培訓、鑒定。通過與企業(yè)、與生產(chǎn)實際的四個相結合，解決了“工學矛盾”，提升了職業(yè)資格水平。目前，學校年均為社會和企業(yè)培訓在職員工4000多人次。

學校作為首批國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、中國機械工業(yè)教育協(xié)會教學工作委員會主任單位、全國高技能人才培訓聯(lián)合委員會成員單位和中德合作“西部地區(qū)職業(yè)培訓與就業(yè)促進項目西安培訓基地”，在高技能人才培養(yǎng)和促進地方經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮著日益巨大的作用。學校多次被授予西安市“勞動模范先進集體”、陜西省和全國“職業(yè)教育先進單位”等榮譽稱號，2007年在陜西省勞動廳組織的技工院校評估中，綜合實力位列全省第一；2008年榮獲國家技能人才培育突出貢獻獎、陜西省改革開放三十年-陜西職業(yè)教育成就獎。

展望篇：

作為高技能人才培訓基地，獨特的歷史背景，多年的校企交融，使西安西電高級技術學校形成獨特的辦學模式。

我們相信，堅持科學發(fā)展，擴大辦學領域、提升辦學層次、優(yōu)化專業(yè)設置；堅持探索精神和創(chuàng)新能力，學校在職業(yè)教育領域內(nèi)能夠為社會、企業(yè)、學生、家長帶來更多精彩的回報。

讓我們和你一起攜手發(fā)展，共贏未來，為培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)與職業(yè)技能兼?zhèn)涞钠髽I(yè)人才而努力。

（讓你擁有智慧之手，帶你走向成功之路?。?/p>