第一篇：《讓語文回家》讀后感

《讓語文回家》讀后感

査勝麗

拿到劉仁增的《讓語文回家》一書，看到封面鮮紅的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。

打開目錄一看，全書分為四大塊：成長足跡、觀點(diǎn)構(gòu)筑、策略建構(gòu)和課堂點(diǎn)擊。翻開“成長足跡”，我看到了題目——“化蛹為蝶追尋夢想”，心中不禁一動(dòng)，再往下看：“崢嶸歲月稠望斷天涯路”“不悔衣帶寬為伊人憔悴”“乘萬里風(fēng)破萬里浪”“海闊憑魚躍天高任鳥飛”這幾個(gè)大標(biāo)題，心中不禁暗暗叫絕：劉老師，你真不愧是名師！是語文名師！你的用詞真是讓我折服！你的文學(xué)功底真是精深！你的語文素養(yǎng)真是高深！

帶著對劉老師的敬佩，我擠出充分時(shí)間，迅速閱讀，語用教學(xué)的觀點(diǎn)、理論、框架、現(xiàn)實(shí)價(jià)值在我腦中一一留下印象。對“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”這句話有了更深的理解，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、樹立觀念：教什么比怎么教更重要

二、明確方向：貫徹“學(xué)習(xí)語用”的主線：把握好三個(gè)維度：掌握語用知識。錘煉語用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)不是單一的，是三維的，要學(xué)以致用。涵養(yǎng)語用態(tài)度。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語用的能力

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語用的情境。擴(kuò)充學(xué)習(xí)語用的容量。提升學(xué)習(xí)語用的品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變會(huì)影響他們行為方式的改變，只有提升他們學(xué)習(xí)語用的品質(zhì)，這樣他們才會(huì)朝著理想的方向發(fā)展。

讀完《讓語文回家》一書，我知道了進(jìn)行“語用型”教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由教學(xué)中重語形、語義向重語用轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中重知識向重能力轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。這三個(gè)轉(zhuǎn)變道出了語用型教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)研究道路上，我一定遵循這三個(gè)目標(biāo)，好好落實(shí)這三個(gè)目標(biāo)，讓“語文”回到自己真正的“家”！

讀完《讓語文回家》一書，我明白了實(shí)施“語用型”教學(xué)要落實(shí)四個(gè)關(guān)鍵詞：一是語感，二是語境，三是語體，四是訓(xùn)練。這四個(gè)關(guān)鍵詞將直接影響到“語用型”教學(xué)的效果。

讀完《讓語文回家》一書，我清楚了“語用型”教學(xué)的基本觀點(diǎn)是：1.“語用型”教學(xué)以言語活動(dòng)為價(jià)值取向。2.“語用型”教學(xué)著眼于學(xué)生基本言語能力的提高和發(fā)展。3.“語用型”教學(xué)的基本策略是讓學(xué)生“親歷”和“歷練”。

4.“語用型”教學(xué)講求“以語言帶動(dòng)內(nèi)容”。5.“語用型”教學(xué)融“工具性”與“人文性”于一體。

劉老師的理論與實(shí)踐，為我們指明了語文教學(xué)的方向。我想：有了專家的引領(lǐng)，加上我們自身的努力，我們的語文課堂教學(xué)一定不會(huì)偏離方向，我們只會(huì)沿著回家的路越走越近！

第二篇：《讓語文回家》讀后感

《讓語文回家》讀后感

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編整理的《讓語文回家》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拿到劉仁增的《讓語文回家》一書，看到封面鮮紅的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。游子在外時(shí)間一長，就會(huì)有強(qiáng)烈的回家愿望。劉仁增覺得“語文”在外游蕩很久了，應(yīng)該讓他回家了。這讓我感到劉老師的用詞十分精妙。

打開目錄一看，全書分為四大塊：成長足跡、觀點(diǎn)構(gòu)筑、策略建構(gòu)和課堂點(diǎn)擊。

翻開“成長足跡”，我看到了題目——“化蛹為蝶追尋夢想”，心中不禁一動(dòng)，再往下看：“崢嶸歲月稠,望斷天涯路”“不悔衣帶寬,為伊人憔悴”“乘萬里風(fēng),破萬里浪”“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”這幾個(gè)大標(biāo)題，心中不禁暗暗叫絕：劉老師，你真不愧是名師！是語文名師！你的用詞真是讓我折服！你的文學(xué)功底真是精深！你的語文素養(yǎng)真是高深！

帶著對劉老師的敬佩，我擠出充分時(shí)間，迅速閱讀，語用教學(xué)的觀點(diǎn)、理論、框架、現(xiàn)實(shí)價(jià)值在我腦中一一留下印象。

讀完《讓語文回家》一書，我知道了進(jìn)行“語用型”教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由教學(xué)中重語形、語義向重語用轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中重知識向重能力轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。這三個(gè)轉(zhuǎn)變道出了語用型教學(xué)的.三個(gè)目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)研究道路上，我一定遵循這三個(gè)目標(biāo)，好好落實(shí)這三個(gè)目標(biāo)，讓“語文”回到自己真正的“家”！

讀完《讓語文回家》一書，我明白了實(shí)施“語用型”教學(xué)要落實(shí)四個(gè)關(guān)鍵詞：一是語感，二是語境，三是語體，四是訓(xùn)練。這四個(gè)關(guān)鍵詞將直接影響到“語用型”教學(xué)的效果，所以，在語文教學(xué)中，老師們一定要注意在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在口語交際中創(chuàng)設(shè)良好的語境，在習(xí)作練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生寫出各種文體的習(xí)作。只有經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的各種語文能力才會(huì)有所提高。

讀完《讓語文回家》一書，我清楚了“語用型”教學(xué)的基本觀點(diǎn)是：1、“語用型”教學(xué)以言語活動(dòng)為價(jià)值取向。2、“語用型”教學(xué)著眼于學(xué)生基本言語能力的提高和發(fā)展。3、“語用型”教學(xué)的基本策略是讓學(xué)生“親歷”和“歷練”。4、“語用型”教學(xué)講求“以語言帶動(dòng)內(nèi)容”。5、“語用型”教學(xué)融“工具性”與“人文性”于一體。

第三篇：“讓語文回家”

“讓語文回家”

這周三，是我們?nèi)昙壵Z文老師集體大備課的日子。在接近尾聲的時(shí)候，王萬致副主任“闖”了進(jìn)來，我心里咯噔了一下，不知道博學(xué)多才的王老師又有什么重要指示。在他簡短有力的一番話中，“讓語文回家”這個(gè)新鮮的詞眼帶給我久久的思考：“讓語文回家”是什么意思？怎樣做才能讓語文回家？

為了解惑，我上網(wǎng)搜索了一番，原來《讓語文回家》是一本書，這本書是福建省著名特級教師劉仁增的專著，是作者近三十年的教學(xué)實(shí)踐和探索之總結(jié)。全書分為成長足跡、觀點(diǎn)構(gòu)筑、策略建構(gòu)、課堂點(diǎn)擊四個(gè)部分。作者全面而具體地闡述了“語用型”教學(xué)理論和操作要點(diǎn)，深入淺出，針對一線教師力求實(shí)用的閱讀需求，重在闡釋“語用型”教學(xué)操作之“術(shù)”，并以自己課堂的實(shí)踐案例予以實(shí)證，生動(dòng)而翔實(shí)，經(jīng)典而深刻。本書的特色在于理論與實(shí)踐比翼齊飛，力圖解決當(dāng)下語文教學(xué)的實(shí)際問題。

《讓語文回家》一書中闡明進(jìn)行“語用型”教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由教學(xué)中重語形、語義向重語用轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中重知識向重能力轉(zhuǎn)變，由教學(xué)中以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。這三個(gè)轉(zhuǎn)變道出了語用型教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)研究道路上，我一定遵循這三個(gè)目標(biāo)，好好落實(shí)這三個(gè)目標(biāo)，讓“語文”回到自己真正的“家”！

《讓語文回家》一書闡述了實(shí)施“語用型”教學(xué)要落實(shí)四個(gè)關(guān)鍵詞：一是語感，二是語境，三是語體，四是訓(xùn)練。這四個(gè)關(guān)鍵詞將直接影響到“語用型”教學(xué)的效果，所以，在語文教學(xué)中，一定要注意在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在口語交際中創(chuàng)設(shè)良好的語境，在習(xí)作練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生寫出各種文體的習(xí)作。只有經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的各種語文能力才會(huì)有所提高。

《讓語文回家》一書清楚地闡述了“語用型”教學(xué)的基本觀點(diǎn)是：1.“語用型”教學(xué)以言語活動(dòng)為價(jià)值取向。2.“語用型”教學(xué)著眼于學(xué)生基本言語能力的提高和發(fā)展。3.“語用型”教學(xué)的基本策略是讓學(xué)生“親歷”和“歷練”。4.“語用型”教學(xué)講求“以語言帶動(dòng)內(nèi)容”。5.“語用型”教學(xué)融“工具性”與“人文性”于一體。

讓語文回家，意味著讓語文教育返樸歸真?！胺禈恪奔醋屨Z文教育返回到語文固有的面目上來，“歸真”，即讓語文教育歸到固有的規(guī)律上來。以此為“原點(diǎn)”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新、發(fā)展。

此刻，我迫不及待地想研讀這本書??

第四篇：回家讀后感

回家將近20天啦！仿佛與世隔絕了一樣，好喜歡這樣無憂無慮的過著，不用早起，可以早睡，可以天天看電視，打游戲！呵呵真好！(能發(fā)工資更好)似乎每天都很開心！在家里是冷，不過我忍！不可以天天大把花錢，不過一般我不用花錢！晚上的星星真好看，真的，好幾年沒看到啦！最主要是能過個(gè)好年啦！休息一下！不過…我真的很討厭相親，就這一個(gè)，唉，愁死我啦！難道我就這樣了嗎？唉呀！真是，把我給難住了，這么多話一人到他面前沒話啦！雖然不喜歡他，但是好像成了習(xí)慣，真現(xiàn)實(shí)！不知道是不是所有人都這樣，唉，我是沒轍啦！給點(diǎn)意見吧！大恩不言謝

第五篇：讓親情回家作文

讓親情回家作文2篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家收集的讓親情回家作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

征程的旅人會(huì)讓思念回家；年邁的老人會(huì)讓文化回家；海外的學(xué)者會(huì)讓學(xué)識回家。而我，會(huì)讓親情從黑暗的角落走出，隨我回家。

曾經(jīng)以為親情就是父母會(huì)不論任何都會(huì)把全部的愛奉獻(xiàn)給你。年稍幼時(shí)記得父母的愛是最靚麗，隨時(shí)都能觸碰到?？墒窃介L大越覺得父母的愛漸漸消沉了，因?yàn)檫@件現(xiàn)在發(fā)生的事別說了，我不許你考！爭吵的聲音綿綿不絕，像烏云密布在房間里。媽媽的怒火，圍繞著我滾燙的燃燒起來，我們的隔閡也如旋渦般，讓人不敢靠近。我就想考專業(yè)！我盡力吼出最后一句話，仿佛能給媽媽一個(gè)下馬威。媽媽的語氣平靜的冰峰一樣，高聳入云，觸之不及。隨后我便忍受不了這干冷的房間，逃離了房間，然而親情也逃了出來。

我找了角落坐下，忽地看到一只蒼老的'螞蟻正在緩緩移動(dòng)，我放了一塊石頭，從而截?cái)嗨娜ヂ?。墻角，一條路通往蟻窩，一條路通往蛛網(wǎng)。我念他年老分不清方向，看著這好戲上演。須臾，這只黑蟻邁著堅(jiān)定的步伐通往蟻窩。我楞了，一條路的盡頭是陷阱一條路的盡頭是溫暖的家，是承載一生的地方?；蛟S他看不見又年老，心里卻透徹的很，我這人類自以為是的智慧竟比不上一只螞蟻。

我不能像明鏡一般，但媽媽會(huì)清楚，不是嗎？她會(huì)指引一條正確的道路，而不是讓我走向失敗。回想起媽媽給我做飯、送我上課，細(xì)心囑咐、陪我學(xué)習(xí)的一幕幕，不知何時(shí)淚已沾染了衣角。我們理所當(dāng)然的接受這份愛，卻從未想過回報(bào)點(diǎn)什么。想到這兒，忽然身后有人拍了拍我，是親情?。∥揖谷缓鲆暳怂拇嬖?，我拉起她的手帶她回家。媽媽是想讓你再好好想想，選擇更好的機(jī)會(huì)明白嗎？原來真的是這樣，如是沒有媽媽的告誡，我豈不是像瘋蟻一般直沖向蛛網(wǎng)，讓自己深陷其中無法自拔。

其實(shí)親情未嘗離開你，曾經(jīng)以為父母的愛是深沉的，但其實(shí)只是愛得深沉，親情她就在左右，不會(huì)走開。

秋天，是我最喜歡的季節(jié)。因?yàn)樗鼪]有夏天的炎熱，也沒有冬天的寒冷；一絲秋風(fēng)吹過，整個(gè)人的身心都愉悅起來，而北京在秋天又是最美的；它有香山楓葉的熱烈，也有金黃色的銀杏葉鋪滿路的詩意，但就是這么一個(gè)讓人感到渾身舒服的季節(jié)有時(shí)也會(huì)讓人感到刺骨的寒冷。

我進(jìn)入到了傳說中的叛逆期，父母看我不順眼，我看父母更不順眼。有時(shí)可能就因?yàn)橐患⒉蛔愕赖氖戮痛蟪骋患?，最后不歡而散。我雖然很想改變一下，但每次聽見他們因?yàn)橐患∈戮土R我，我都會(huì)忍不住的頂嘴，最后又是不歡而散。親情大概離家出走了？

每次吃飯都是我最煩的時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)楦鞣N原因來說你，但基本上飯桌上他們最愛說的是成績，比如某張考了多少，某邱考了多少，某劉又考了多少，聽到這里我默不作聲，他們又說：“你就不能向們學(xué)學(xué)？”我說：“你們這么夸他們，你讓他們給你們做兒子??！”他們又絮絮叨叨說了一堆最后說：“怎么養(yǎng)了你這樣的白眼狼，還不如不生?！蔽乙宦牼桶淹胍蝗?，回屋穿好衣服，不顧父母的阻攔跑出家門。看著天上的月亮，毫無目的的走在大街上，冷風(fēng)一吹，我緊了緊衣服，又繼續(xù)向前走，我第一次感受到我喜歡的秋天是如此寒冷，如此凄涼。

走到一戶人家，里面?zhèn)鱽泶笕撕托『⒌逆音[聲，回想起小時(shí)候與父母嬉鬧的場景，不由自主的問了句：“是誰讓親情離家出走的？”我想起父母頭上的白發(fā)，想起每日早上母親讓我多穿衣服，雖然嘮叨但充滿關(guān)懷的話語。想到這里我知道了是我的任性讓親情離家出走的。我跑回了家，看見父母頭上的銀絲，我跑過去抱住他們，千言萬語變成一句：“對不起?！贝藭r(shí)我感覺到了親情又回來了。

請記住親情有時(shí)會(huì)離家出走，但要相信親情一定會(huì)回家的。