第一篇：讀《優(yōu)秀教師的修煉之道》后感

讀《優(yōu)秀教師修煉之道》后感

《優(yōu)秀教師修煉之道》，什么是優(yōu)秀教師？怎么做個(gè)優(yōu)秀教師？如何成為優(yōu)秀教師？好多的疑問(wèn)圍繞著我。作為一個(gè)剛上任的新教師好好的讀讀這本書我想會(huì)給我解答，給我指導(dǎo)，給我方向。

本書從教育觀念，教育研究，教改實(shí)驗(yàn)三方面闡述了一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)之路。韓愈在《師說(shuō)》中提到：師者，所以傳道授業(yè)解惑也.....一直膚淺的理解為只要教育傳授知識(shí)解決難題就可以，讀完這本書我真正體會(huì)到一個(gè)教師賦予的責(zé)任和任務(wù)很重，而要成為一名優(yōu)秀的教師更是難上加難。作者有文字告訴我們?nèi)绾螐乃枷氲叫袆?dòng)成就一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)心路。書中全面的從課堂，評(píng)課，績(jī)效，學(xué)生，人才，質(zhì)量，教學(xué)幾方面給我們樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值方向。每個(gè)教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐。有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師。面對(duì)新時(shí)代，明白我們不在是單純的教師，而是一個(gè)新時(shí)代的教育探索者。

雖然我很難說(shuō)清楚什么是教育觀念怎么樣明確理解從教、立教，但在今后的工作中會(huì)去細(xì)細(xì)的體會(huì)，先從一個(gè)合格的老師做起。

比較認(rèn)真的讀了書中的第二章節(jié)，期中詳細(xì)的介紹了一條健全的教學(xué)鏈條，認(rèn)真?zhèn)湔n、扎實(shí)上課、及時(shí)的課后反思，不斷聽(tīng)課，積極創(chuàng)新教學(xué)等等。都說(shuō)教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)，要把教材中的知識(shí)變成學(xué)生的財(cái)富，要讓學(xué)生喜歡你的課，精心的課前準(zhǔn)備是無(wú)疑就是一節(jié)課成功的開(kāi)始。實(shí)習(xí)期間一直很難上好一節(jié)課，看完這本書我們找到了癥結(jié)。文中提到了備課要做到“六個(gè)有”期中包括：1學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有“標(biāo)”2鉆研教材內(nèi)容，做到腹中有“本”3閱讀參考資料，做到腦中有“料”4了解學(xué)生實(shí)際，做到目中有“人”5設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到手中有“法”6編寫，熟悉教案，做到教中有“據(jù)”。不正是這短短的“六個(gè)有”充分，細(xì)致的把備課有調(diào)理的解釋給我們了嗎！備課不是單純的備課，我理解為更像是理清一團(tuán)亂了的毛線，理清大腦中的一條思路。對(duì)于上課教學(xué)書中提到一個(gè)名詞“有效教學(xué)”從不同角度闡述了如何使恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的有效性，課堂上教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的有機(jī)結(jié)合，課堂上的精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、用積極地心態(tài)影響學(xué)生等等。是理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程，需要我們一個(gè)個(gè)解決的難題。實(shí)習(xí)中張老師一直建議我們要多聽(tīng)課，告訴我們這是一中最直觀的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也真正體會(huì)多聽(tīng)課無(wú)疑是一種最直接也是最有效的學(xué)習(xí)方式。老教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學(xué)手段和方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。21世紀(jì)是以知識(shí)和能力為主要資源的時(shí)代，教育面臨著日益復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，教師要具備多方面的能力，才能肩負(fù)起這個(gè)偉大的歷史使命。書中還講到很多技巧，很多方式我也在一點(diǎn)點(diǎn)的感悟并努力讓書中的知識(shí)成為我自己的本領(lǐng)。

讀了這本書才知道自己有多少要學(xué)習(xí)的，思考了才發(fā)現(xiàn)其實(shí)經(jīng)驗(yàn)就藏在平時(shí)一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)中。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。有一句話說(shuō)得好，一個(gè)人讀書的厚度決定他人生的高度。對(duì)一名教師來(lái)講，讀書更是我們的職業(yè)要求，時(shí)刻明白自己與他人的差距，自身修養(yǎng)的欠缺同樣也時(shí)刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，做一名終身學(xué)習(xí)的教師?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于一名新教師來(lái)說(shuō)，可謂任重而道遠(yuǎn)。我愿意肩負(fù)起這樣的使命，但我不還不敢說(shuō)出這樣的大話。我愿意用我的實(shí)際行動(dòng)先從一個(gè)合格的教師做起，用心做我的工作，用心愛(ài)我的學(xué)生。

第二篇：《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

做一名有愛(ài)的教師

《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

楊士偉

教師，是用智慧啟迪智慧，用情感激發(fā)情感，以靈魂喚醒靈魂的工作。培育有德之人，需要有德之師。讀書可以凈化心靈，掃去靈魂上的灰塵，給心靈注入新鮮的活力。只有崇尚知識(shí)的教師，才是堪當(dāng)時(shí)代重任的教師。教師的職責(zé)是“教書育人”，決定了教師應(yīng)該是個(gè)讀書人。

因工作環(huán)境改變，尋求工作有所改變，求助與—書。翻閱從圖書室里借來(lái)的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里不斷揣摩：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級(jí)部門表彰的先進(jìn)教師？還是那些教育教學(xué)能力強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人？還是特級(jí)教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》后，我明白了什么樣的教師成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路.！書中有這樣一句話：“如果你認(rèn)為教師講、學(xué)生聽(tīng)是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無(wú)關(guān)，那么你就只會(huì)停留在備課、上課等，不會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，就不會(huì)去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進(jìn)或落后、消極或積極都會(huì)影響教育實(shí)踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學(xué)生觀是值得我借鑒的，他說(shuō)課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重

要的，把課堂還給孩子，讓他們?cè)谡n堂中自主的探索，研究，學(xué)習(xí)，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導(dǎo)者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣課堂將是孩子體驗(yàn)成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個(gè)教師都應(yīng)具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。

我們要努力去做一名有愛(ài)的教師。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。一個(gè)有愛(ài)心的教師，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。

要做一名有愛(ài)的教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

一要用知識(shí)照亮學(xué)生。教師的責(zé)任是“傳道、授業(yè)、解惑”。淵博的知識(shí)是一個(gè)教師所必須具備的，正如“要想給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水?！蔽覀兝蠋熞哂休^強(qiáng)的知識(shí)素質(zhì)，能深入鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)、透徹、理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要有良好的口頭表達(dá)能力、一手漂亮的粉筆字。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

二要用師愛(ài)溫暖學(xué)生。師愛(ài)是溝通師生心靈的橋梁，是開(kāi)啟學(xué)生智力的鑰匙，是用以點(diǎn)燃人們心靈的火花。愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要信任學(xué)生和尊重學(xué)生人格。如果我們的老師在學(xué)生面前總是板著面孔，對(duì)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，不是聲色俱厲地訓(xùn)斥，就是諷刺、挖苦、體罰，使很多學(xué)生產(chǎn)生了懼怕老師的心理。試問(wèn)，學(xué)生們整天提心吊膽地怕老師訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、懲罰，怎能喜歡老師，怎能有發(fā)展?jié)摿?。如果老師態(tài)度的和藹點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那情況就大不相同了。教師熱愛(ài)學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重。有了這種師生之間的情感溝通，就會(huì)給教育創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心健康也大有益處。

要做一名有愛(ài)的教師，教師自己也要提高自己的素質(zhì)，時(shí)刻更新自己的觀念。我重點(diǎn)閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“課堂是學(xué)生的，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”這個(gè)重要的理念。雖然，我平時(shí)也接觸了這個(gè)理念，也嘗試著這樣去做。然而，現(xiàn)在想來(lái)，我自己的目標(biāo)還是比較模糊，因此沒(méi)有一個(gè)清晰的方向，更沒(méi)有找到一個(gè)很好的著力點(diǎn)。此刻，我有了足夠的時(shí)間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來(lái)，茅塞頓開(kāi)。

令我感觸最深的是教師一定要把教育工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。

要想把教育工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)，我們當(dāng)老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒(méi)有愛(ài)，我們就不喜歡上，就會(huì)隨意應(yīng)付，學(xué)生就更會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，繼而發(fā)展為在課堂上打鬧，那樣我們就會(huì)覺(jué)得這40分鐘特別漫長(zhǎng)，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢？上課就成了一種煎熬。反之，如果

我們從心底里喜歡學(xué)生，喜歡我們的工作，把它當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)去經(jīng)營(yíng)，相信我們每天都會(huì)過(guò)得輕松愉快，學(xué)生也會(huì)有興趣和樂(lè)趣，從而發(fā)展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會(huì)把教育教學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。才會(huì)有正確的價(jià)值觀、課堂觀、評(píng)課觀、績(jī)效觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。

有這樣一句名言:“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，不能稱之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育?！?小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基階段，孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。我深刻意識(shí)到我所從事的職業(yè)掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說(shuō)也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的方向。朋友們，就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量，多獻(xiàn)一份愛(ài)，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛(ài)在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光吧！

第三篇：優(yōu)秀教師的修煉之道讀后感

優(yōu)秀教師的修煉之道

——有效教學(xué)之研究有感

牟劍金

新課程實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)的課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化，課程改革倡導(dǎo)的新理念、新方式、新方法逐漸深入人心，初步建立了以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課程改革以人為本、著眼于學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。但是，由于一些老師沒(méi)有吃透課改的精神，或沒(méi)有很好地掌握新課程背景下的教學(xué)基本功，課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些誤區(qū)，形式主義、效率低下的課隨處可見(jiàn)。暑期讀了蔣宗堯的《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書，對(duì)我感觸很大。其中的有效教學(xué)之研究——九條教學(xué)建議更是使我對(duì)新課程的理解更深一步，下面是我對(duì)體育課中有效教學(xué)的實(shí)施的理解與感想。

1．學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度

體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。要上好體育課教師必須對(duì)學(xué)生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學(xué)生技能水平和身心發(fā)展需要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教學(xué)內(nèi)容必須服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，但新的模塊教學(xué)賦予教師在教學(xué)內(nèi)容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)的技術(shù)或以前學(xué)過(guò)的但現(xiàn)在又有所提高的；對(duì)他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過(guò)學(xué)生的努力可以達(dá)到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動(dòng)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．教學(xué)策略得當(dāng)與否

體育教學(xué)內(nèi)容與方式的枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要因素之一。因此，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象認(rèn)真研究教學(xué)策略。每節(jié)課周而復(fù)始地重復(fù)練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，原本喜愛(ài)上體育課的快樂(lè)會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。沒(méi)有了快樂(lè)，如何談得上全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生是在不斷地彼此交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中鞏固技能，獲得參與的樂(lè)趣。好的課堂參與氣氛不是簡(jiǎn)單形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長(zhǎng)期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格。在民主的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)風(fēng)格下，學(xué)生一般在課堂上參與的積極性高，而且?guī)熒g、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學(xué)生之間高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)參與的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學(xué)活動(dòng)的新資源，讓學(xué)生主體之間通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流各自解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作?？傊谶@樣的課堂參與氛圍中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)盡量給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)提出一些要求的機(jī)會(huì)。在課堂中真正做到給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不意味著要一味的表?yè)P(yáng)。中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生更在乎的是深層次的評(píng)價(jià)，如人品、態(tài)度等；批評(píng)是每個(gè)學(xué)生都很在意的，要注意講究方式方法。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要做到公平、公正、公開(kāi)，一視同仁。體育課的性質(zhì)決定了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終貫穿于課堂，因此，一切評(píng)價(jià)要圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求、潛能等也需給予評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法和手段要多元化；讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。

3．時(shí)間、場(chǎng)地、器材的保障

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)都會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開(kāi)始對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)行相互交流合作，這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。但也有些教師片面理解學(xué)生的主體性，完全把時(shí)間交給學(xué)生，形成“放羊式”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然表面上獲得了自由的權(quán)利，但卻失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主。備場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)與否是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的重要因素，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場(chǎng)地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。有時(shí)由于外界條件的影響，致使某些活動(dòng)不再產(chǎn)生良好效果時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整練習(xí)條件。要充分利用活動(dòng)場(chǎng)地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習(xí)環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，教師在課堂教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，又要關(guān)注

學(xué)生的情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注全體學(xué)生的整體發(fā)展，又要關(guān)注不同層次的學(xué)生的發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)策略提高課堂教學(xué)的效率，使有效教學(xué)能在體育課堂中更好的延伸是需要我們不斷的研究和改進(jìn)的。

第四篇：《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感--劉孝梅

《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

臺(tái)頭鎮(zhèn)大坨小學(xué)

劉孝梅

《優(yōu)秀教師的修煉之道》讀后感

翻閱從圖書館里借來(lái)的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級(jí)部門表彰的先進(jìn)教師還是那些教育教學(xué)能力強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱得上是優(yōu)秀教師！書中有這樣一句話：“如果你認(rèn)為教師講、學(xué)生聽(tīng)是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果你認(rèn)為做課題研究和寫教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無(wú)關(guān)，那么你就只會(huì)停留在備課、上課等，不會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，就不會(huì)去分析、研究、解決它?！边@段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進(jìn)或落后、消極或積極都會(huì)影響教育實(shí)踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學(xué)生觀是值得我借鑒的，他說(shuō)課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們?cè)谡n堂中自主的探索，研究，學(xué)習(xí)，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導(dǎo)者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣課堂將是孩子體驗(yàn)成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個(gè)教師都應(yīng)具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。

本書從教育觀念、教育研究、教改實(shí)驗(yàn)這三個(gè)大的方面闡述了作

為一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)要求，給了我很多啟發(fā)。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)階段教學(xué)工作的重心在“創(chuàng)建高效課堂”這個(gè)環(huán)節(jié)上，因此，我重點(diǎn)閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“課堂是學(xué)生的，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生”這個(gè)重要的理念。雖然，我平時(shí)也接觸了這個(gè)理念，也嘗試著這樣去做。然而，現(xiàn)在想來(lái)，我自己的目標(biāo)還是比較模糊，因此沒(méi)有一個(gè)清晰的方向，更沒(méi)有找到一個(gè)很好的著力點(diǎn)。此刻，我有了足夠的時(shí)間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來(lái)，茅塞頓開(kāi)。

我感觸最深的兩點(diǎn)是：

一、要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進(jìn)的教育觀念

普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進(jìn)的教育觀念，然后要有先進(jìn)的教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中，我充分的認(rèn)識(shí)到觀念是指導(dǎo)行動(dòng)的，有什么樣的觀念，必有什么樣的行動(dòng)，要想讓自己成為優(yōu)秀的教師，一定要不斷的吸收新知識(shí)，用先進(jìn)、科學(xué)的教育理念來(lái)武裝自己，自覺(jué)地?cái)P棄陳舊、落后的教育觀念，不滿足于現(xiàn)有的榮譽(yù)，并以此為起點(diǎn)不斷在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)感悟，努力成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。

二、要想成為優(yōu)秀的教師一定要把教育工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做

要想把教育工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)，我們當(dāng)老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒(méi)有愛(ài)，我們就不喜歡上，就會(huì)隨意應(yīng)付，學(xué)生就更會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，繼而發(fā)展為在課堂上打鬧，那樣我們就會(huì)覺(jué)得這40分鐘特別漫長(zhǎng)，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢？上課就成了一種煎熬。反之，如果我們從心底里喜歡學(xué)生，喜歡我們的工作，把它當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)去經(jīng)營(yíng)，相信我們每天都會(huì)過(guò)得輕松愉快，學(xué)生也會(huì)有興趣和樂(lè)趣，從而發(fā)展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會(huì)把教育教

學(xué)工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。才會(huì)有正確的價(jià)值觀、課堂觀、評(píng)課觀、績(jī)效觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。

對(duì)于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣宗堯老師不僅在實(shí)際行動(dòng)上給我們老師樹(shù)立了榜樣，而且在理論上進(jìn)行了總結(jié)和提煉。這本書給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)教師這一稱謂有了新的認(rèn)識(shí)，能在此時(shí)讀這本書，倍感快樂(lè)！

第五篇：Java程序員修煉之道

從2002開(kāi)始接觸Java學(xué)會(huì)HelloWorld這么經(jīng)典的程序到如今不知不覺(jué)已經(jīng)十年啦，十年中

親耳聽(tīng)到過(guò)不少大牛的演講，見(jiàn)到過(guò)項(xiàng)目中的神人在鍵盤上運(yùn)指如飛的編程速度，當(dāng)時(shí)就

被震撼了。當(dāng)編程越來(lái)越成體力活，我們還能有自己的思想，還能修煉為Java系統(tǒng)級(jí)別的

程序員嘛？學(xué)習(xí)與修煉以下知識(shí)與技能，幫你早日達(dá)成愿望。

一：Java語(yǔ)言學(xué)習(xí)

對(duì)線程(thread)，串行化，反射，網(wǎng)絡(luò)編程，JNI技術(shù)，容器(Map,List, Iterator), 類加載器

(ClassLoader)，輸入輸出流，垃圾回收機(jī)制，有比較深入的了解，最起碼做過(guò)項(xiàng)目應(yīng)用。有

過(guò)Java項(xiàng)目的性能優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)，最起碼掌握一種性能監(jiān)視工具的使用，熟悉JVM參數(shù)，最起

碼知道可以在JVM啟動(dòng)時(shí)指定不同垃圾回收機(jī)制，以及不同垃圾回收機(jī)制之間的

差別，熟悉JVM參數(shù)優(yōu)化。

二：J2EE方面

最好知道JDBC規(guī)范是怎么回事情，面對(duì)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)如果告訴你JDBC驅(qū)動(dòng)不能用了，你

還知道有OCI驅(qū)動(dòng)可以。掌握常見(jiàn)的SQL語(yǔ)句，熟悉JMS，JNDI等組件，掌握一套web開(kāi)

發(fā)模式，從前臺(tái)到后臺(tái)，有能力整合好這樣的框架。理解并掌握MVC思想，像SSH已經(jīng)實(shí)

現(xiàn)了MVC的分層，幾乎不需要你自己再實(shí)現(xiàn)，假設(shè)你開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的Swing程序，你能MVC

就說(shuō)明你真的掌握了MVC的精髓。有能力在J2EE前端開(kāi)發(fā)中構(gòu)建自己的MVC模式，知道

什么是WEB2.0，知道什么是SOA，SaaS，SaaP等含義

三：理解并能合理運(yùn)用設(shè)計(jì)模式，UML建模

知道并理解設(shè)計(jì)模式中蘊(yùn)含的幾種基本原則如：里氏替換原則，開(kāi)閉原則，合成復(fù)用原則，依賴倒置原則有很好的理解，并能舉例說(shuō)明。對(duì)常用的設(shè)計(jì)模式如工廠模式，單例模式，觀

察者模式，責(zé)任鏈模式，橋接模式等知道靈活運(yùn)用，明白什么是回調(diào)(Callback)。最后用一位

高人話來(lái)總結(jié)設(shè)計(jì)模式，它是為了讓軟件更容易被別人讀懂，更容易維護(hù)而產(chǎn)生，設(shè)計(jì)模

式本質(zhì)是程序員之間的交流，如果A用工廠模式設(shè)計(jì)一個(gè)模塊B來(lái)接替，A只要說(shuō)該模塊是

工廠模式實(shí)現(xiàn)，B維護(hù)起來(lái)應(yīng)該容易得多，所以設(shè)計(jì)模式是關(guān)于交流，不關(guān)于代碼。切忌濫

用設(shè)計(jì)模式。學(xué)會(huì)使用UML建模工具至少熟悉一種URL建模工具。

四：注重用戶體驗(yàn)，掌握KISS原則，知道歐卡姆剃刀原則

顧客就是上帝這個(gè)口號(hào)我們已經(jīng)喊了N年了，程序員的勞動(dòng)成果最終也需要轉(zhuǎn)換為服務(wù)提

供給客戶，用戶體驗(yàn)至關(guān)重要，常?？吹降膱?chǎng)景是功能實(shí)現(xiàn)了，軟件很難使用，程序員有個(gè)

很充足的理由我不是美工，其實(shí)注重用戶體驗(yàn)跟美工八桿子也打不到一起，F(xiàn)oxMail的成功

在很大程度是用戶體驗(yàn)的成功，友好，清晰的用戶提示，強(qiáng)的容錯(cuò)與糾錯(cuò)設(shè)計(jì)是獲得好的

用戶體驗(yàn)的不二法門。傻瓜相機(jī)顧名思義傻子都會(huì)使用，這個(gè)就著名的KISS原則(Keep it

simple and stupid)意思是UI設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，傻子一看就知道怎么用，想想我們做出來(lái)的

東西，對(duì)照說(shuō)明書都不知道怎么用。另外一個(gè)就是最著名的例子IPhone手機(jī)外觀設(shè)計(jì)，是 典型的歐卡姆剃刀設(shè)計(jì)原則來(lái)完成人機(jī)交互。

五：自動(dòng)測(cè)試與軟件配置管理(SCM)實(shí)現(xiàn)

知道什么是軟件配置管理，知道Hudson微機(jī)原理鬧危機(jī)，匯編語(yǔ)言不會(huì)變，實(shí)變函數(shù)學(xué)

十遍。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)被大家普遍忽視。從今天開(kāi)始好好學(xué)習(xí)吧……

十一：Java代碼反編譯與代碼保護(hù)

Java編譯產(chǎn)生字節(jié)碼，因而可以被輕松的逆向工程(反編譯)，微軟的C#生產(chǎn)的DLL也一樣可

以被輕松反編譯。正式由于這個(gè)原因產(chǎn)生了許多Java開(kāi)源的代碼保護(hù)工具，而Proguard是

其中佼佼者，已經(jīng)被google集成在android之中用于Java代碼保護(hù)，訪問(wèn)這里了解更多：

http://proguard.sourceforge.net/

十二：努力成為某個(gè)行業(yè)或者領(lǐng)域骨干

面對(duì)漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯，要想不被淘汰，必須具備一招鮮吃遍天下的能力，選擇自己感興趣的

方向，努力而深入的研究，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到今天已經(jīng)細(xì)分很細(xì)，努力研究一種Java開(kāi)源

框架或者開(kāi)源HTTP服務(wù)器源碼或者研究過(guò)網(wǎng)絡(luò)爬蟲源碼或者WEBKIT內(nèi)核，不愁沒(méi)有人要

你。如果你是非常了解金融，企業(yè)ERP，證券，保險(xiǎn)，移動(dòng)應(yīng)用行業(yè)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)業(yè)務(wù)的人，一樣不用愁工作。這些知識(shí)不隨語(yǔ)言而改變，努力做一個(gè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的Java程序員。

十三：提高語(yǔ)言與書面表達(dá)能力，掌握基礎(chǔ)的項(xiàng)目管理知識(shí)

文檔與語(yǔ)言表達(dá)能力是最好的向外界展現(xiàn)自己能力的方式，很多程序員編程能力很高，表達(dá)

能力一般，Linux能夠成功，除了歸功于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的力量之外，也得益于Linux作者本人給各

大基金會(huì)寫信，宣傳推廣，試想如果沒(méi)有良好的書面語(yǔ)言表達(dá)能力，即使Linux系統(tǒng)再優(yōu)秀，卻無(wú)法被準(zhǔn)確表達(dá)，失去各大基金會(huì)的支持，Linux還會(huì)像今天這么好的局面嘛。所以重視

文檔，重視提升溝通與表達(dá)能力，才有可能成為Java系統(tǒng)程序員。掌握基本的2/8原則，學(xué)

會(huì)將模塊細(xì)化分配給不同的人，預(yù)見(jiàn)并控制項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，把握項(xiàng)目進(jìn)度，優(yōu)化流程，合理的時(shí)

間管理，了解TDD，熟悉敏捷開(kāi)發(fā)模式，常規(guī)軟件開(kāi)發(fā)模式。

十四：掌握英語(yǔ)，良好的讀寫能力

英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)的母語(yǔ)，掌握好英語(yǔ)對(duì)于閱讀英文資料學(xué)習(xí)新技術(shù)大有幫助，我的建議是盡量

讀英文原版書，如果是算法方面的可能會(huì)困難一點(diǎn)，但是其它像設(shè)計(jì)模式，軟件工程，OO

編程思想等盡量讀原版，提高自己的英文水平，多多訪問(wèn)開(kāi)發(fā)者，code project，程序員天堂，Pc-magazine等英文IT網(wǎng)站。英語(yǔ)絕對(duì)是你必須修煉與提高的技能。此外英語(yǔ)好在外資企業(yè)

尤其重要，只有外語(yǔ)足夠好才可能在外資企業(yè)中突破職業(yè)瓶頸，向上發(fā)展。