第一篇：教師學(xué)習(xí)筆記檢查制度

教師《學(xué)習(xí)筆記》檢查評(píng)比制度

1、每人每周寫(xiě)1000字以上學(xué)習(xí)筆記（含心得體會(huì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思等）。

2、“學(xué)習(xí)筆記”由教導(dǎo)處派專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查。每周五下午以教研組為單位收齊交教導(dǎo)處，周一上午領(lǐng)取。

3、每周記1000字以上者，記5分，書(shū)寫(xiě)達(dá)標(biāo)者，記5分。每少100字扣0.5分，書(shū)寫(xiě)分三等5分、3分、1分。每周10分，扣完為止。

4、筆記本樣式統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)格式統(tǒng)一。內(nèi)容不符合要求者按未完成任務(wù)處理。

5、學(xué)期結(jié)束時(shí)，按優(yōu)、良、中、差評(píng)出A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別折算為10分、7分、5分、3分，納入考評(píng)積分中。

辛興小學(xué)2012、2

第二篇：教師政治學(xué)習(xí)筆記檢查小結(jié)

教師政治學(xué)習(xí)筆記檢查小結(jié)

9月26日，學(xué)校黨總支對(duì)全校在職教師的政治學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了一次全面的檢查，整體情況非常令人滿意。具體情況小結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)經(jīng)常、熱情高老師上交筆記本準(zhǔn)時(shí)，可以看出大家學(xué)習(xí)的經(jīng)常。全校除16名教師因請(qǐng)長(zhǎng)假、支教、學(xué)習(xí)未按時(shí)上交外，絕大多數(shù)教師上交都非常及時(shí)，從老師摘抄的字?jǐn)?shù)，也可以看出大家學(xué)習(xí)經(jīng)常、熱情高，99%以上的教師都已記錄xx字以上，劉岳軍、馬躍、陶嶺梅、劉華良、劉博等老師，已記錄完了整整一本。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)真，覺(jué)悟高老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)事政治學(xué)習(xí)，有師德行風(fēng)探討，也有法律法規(guī)研討……老師書(shū)寫(xiě)情況令人叫好，絕大多數(shù)老師都采用學(xué)校下發(fā)的專(zhuān)用筆記本，字跡規(guī)范美觀，有的老師一筆一畫(huà)，寫(xiě)得一絲不茍，有的老師字體飄逸瀟灑，有的則遒勁有力……但在檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在幾個(gè)小問(wèn)題，有待大家予以改正、規(guī)范。

（一）個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范檢查中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別教師未使用下發(fā)的專(zhuān)用筆記本，有個(gè)別教師采用的下載復(fù)印的資料未手寫(xiě)，有個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)時(shí)使用的藍(lán)色圓珠筆或藍(lán)墨水筆（不便于保存）……請(qǐng)予以改正。

（二）個(gè)別教師學(xué)習(xí)待加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)應(yīng)該人人進(jìn)行，不能有絲毫懈怠。請(qǐng)未能及時(shí)上交的教師（無(wú)論在哪個(gè)崗位、年齡50歲以下）或極個(gè)別將上期筆記當(dāng)作本期用的教師、字?jǐn)?shù)未達(dá)數(shù)量的教師在近期內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新記錄。

（三）代課教師學(xué)習(xí)需引導(dǎo)本次檢查，我們未看到代課教師的學(xué)習(xí)筆記。請(qǐng)教導(dǎo)處、各年級(jí)組加強(qiáng)對(duì)代課教師政治學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓他們健康發(fā)展，積極向上。

讀書(shū)筆記主要有三大類(lèi)：1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學(xué)習(xí)、工作或研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)的筆記形式。摘錄原文后要注明出處，包括題、作者、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。

摘要式筆記又可分為：

（1）索引索引筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

（2）抄錄原文就是照抄書(shū)刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料。

（3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序，扼要的地把書(shū)中的觀點(diǎn)、結(jié)論摘抄下來(lái)。

2．評(píng)注式筆記這是一種在閱讀中寫(xiě)出自己對(duì)讀物內(nèi)容的看法的筆記形式。

評(píng)注式筆記又可分為

（1）書(shū)頭批注這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。就是在讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白和加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等。

（2）提綱就是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。

（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容。

（4）評(píng)注就是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注解。

（5）補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后，對(duì)感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

3．心得式筆記心得式筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。

心得式筆記可以分為：

（1）札記讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的，稱(chēng)札記。

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（2）心得也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。

（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己的看法的筆記。

怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記 ?讀書(shū)筆記，是指人們?cè)陂喿x書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有：

（一）提綱式。以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的。通過(guò)編寫(xiě)內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫(xiě)式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫(xiě)，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（四）評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?？煞譃闀?shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書(shū)，書(shū)中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢(xún)問(wèn)請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡(jiǎn)縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長(zhǎng)文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫(xiě)成短文。以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。教師政治學(xué)習(xí)筆記檢查小結(jié)之外的更多相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)： 作文網(wǎng)校 ? 讀書(shū)筆記大全

第三篇：學(xué)習(xí)筆記檢查情況通報(bào)樣本

石樓縣支行員工7月份學(xué)習(xí)筆記通報(bào)

為檢驗(yàn)全行員工的學(xué)習(xí)效果，8月13日，行領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位員工的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了認(rèn)真檢查。此次檢查采取查看學(xué)習(xí)筆記本的方式進(jìn)行?，F(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

一、基本情況

此次共檢查11本筆記，無(wú)一人的筆記數(shù)量、質(zhì)量達(dá)要求。

二、存在的問(wèn)題

（一）筆記本不規(guī)范。王蕾未按規(guī)定使用統(tǒng)一發(fā)放的筆記本。

（二）數(shù)量不達(dá)要求。7月份學(xué)習(xí)六次，開(kāi)會(huì)三次?；袅至?、王蕾只記錄1次，崔慧飛只記錄3次。

（三）無(wú)記錄。許文州、謝珊珊7月無(wú)筆記，對(duì)此提出重點(diǎn)批評(píng)。

（四）字?jǐn)?shù)較少。個(gè)別員工筆記篇章少、內(nèi)容少、字?jǐn)?shù)太少，與學(xué)習(xí)要求相差較大。

（五）字跡潦草。少數(shù)員工存在筆記記錄不認(rèn)真的現(xiàn)象，字跡潦草難以辨認(rèn)。

三、幾點(diǎn)要求

（一）要規(guī)范記錄。筆記本一律使用統(tǒng)一發(fā)放的筆記本，并在右上角注明每次的學(xué)習(xí)日期。

（二）要保證質(zhì)量。在確保數(shù)量和規(guī)范的同時(shí)，重點(diǎn)消化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。全行員工要高度重視學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)筆記的質(zhì)量。

二○一二年八月十三日

對(duì)每位員工的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了認(rèn)真檢查。此次檢查采取查看學(xué)習(xí)筆記本的方式進(jìn)行?，F(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

檢查中發(fā)現(xiàn)，有極個(gè)別員工拿不規(guī)范筆記本當(dāng)學(xué)習(xí)筆記，希望每位員工在下一步的學(xué)習(xí)中能認(rèn)真總結(jié)不足，積極采取措施，補(bǔ)缺補(bǔ)差，隨著我局“用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”解放思想大討論活動(dòng)的深入開(kāi)展，為進(jìn)一步了解全行員工學(xué)習(xí)情況，7月28日,局活動(dòng)辦作風(fēng)整頓組對(duì)局屬各黨支部大討論活動(dòng)理論

極個(gè)別同志的筆記篇章少、內(nèi)容少、字?jǐn)?shù)太少，與學(xué)習(xí)計(jì)劃要求相差較大，也有的同志字體大、稀、少、草。

希望每位員工在下一步的學(xué)習(xí)中能認(rèn)真總結(jié)不足，積極采取措施，補(bǔ)缺補(bǔ)差，學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了認(rèn)真檢查。此次檢查采取查看學(xué)習(xí)筆記本的方式進(jìn)行?，F(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

檢查中發(fā)現(xiàn)，有極個(gè)別員工拿不規(guī)范筆記本當(dāng)學(xué)習(xí)筆記，或是應(yīng)付性地大段照抄報(bào)紙雜志上的文章，不加以思考和消化，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。有少數(shù)同志字跡潦草，無(wú)法的辨認(rèn)，有的心得體會(huì)存在雷同抄襲現(xiàn)象，極個(gè)別同志的筆記篇章少、內(nèi)容少、字?jǐn)?shù)太少，與學(xué)習(xí)計(jì)劃要求相差較大，也有的同志字體大、稀、少、草。

希望每位員工在下一步的學(xué)習(xí)中能認(rèn)真總結(jié)不足，積極采取措施，補(bǔ)缺補(bǔ)差，

第四篇：教師讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記檢查總結(jié) 2

燕趙小學(xué)教師讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記檢查總結(jié)

2014年2月19日，學(xué)校教務(wù)處對(duì)全校教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了一次全面的檢查，整體情況令人非常滿意。具體情況小結(jié)如下：

一、態(tài)度誠(chéng)懇、熱情高

老師上交筆記本準(zhǔn)時(shí)，教師們的筆記全部按要求完成30篇，有三分之二的教師超額完成，其中有張艷愛(ài)教師的是36篇，盧彥平的是36篇，賈永成的是43篇，梁苗苗的有55篇。這些教師的學(xué)習(xí)筆記不僅按時(shí)足量完成，還是上乘之作。從中可以看出大家學(xué)習(xí)經(jīng)常、熱情高。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)真，覺(jué)悟高

老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容豐富，積累廣泛，與自己的專(zhuān)業(yè)一致，比如，馬增輝記錄的是有關(guān)政務(wù)工作的內(nèi)容，藺海靜記錄的是有關(guān)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。老師們非常珍惜學(xué)校下發(fā)的專(zhuān)用學(xué)習(xí)筆記本，書(shū)寫(xiě)情況令人叫好，字跡規(guī)范美觀，有的老師一筆一畫(huà)，寫(xiě)得一絲不茍，有的老師字體飄逸瀟灑，有的則遒勁有力……他們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)筆記本的首頁(yè)配有精美的圖畫(huà)和經(jīng)典的座右銘，比如，陳曉娜、梁苗苗、張凱旋、袁建成等等。這次的學(xué)習(xí)筆記都堪稱(chēng)精品之作，在精品之作中我們又選出了精品中的精品，有以下教師：盧彥平、蘭守利、李凌云、賈永成、梁苗苗、喬保國(guó)、李月英、張艷愛(ài)、尹明華、藺海靜。

但在檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小問(wèn)題，有待大家予以改正、規(guī)范。

一、個(gè)別教師學(xué)習(xí)待加強(qiáng) 檢查中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別老師的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，需要加強(qiáng)基本功練習(xí)，也有個(gè)別教師稍有懈怠，字距、行距太大，有個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)時(shí)使用的藍(lán)色圓珠筆（不便于保存），請(qǐng)予以改正。

二、個(gè)別教師學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

范圍不夠廣泛。有的老師的讀書(shū)筆記摘抄的只是《啟發(fā)教師的88篇教育反思》，結(jié)果連續(xù)幾篇都是，這可以反映我們平時(shí)讀書(shū)的閱讀面狹窄，就象吃飯偏食一樣，不可取!建議老師們寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)感悟，多寫(xiě)幾本書(shū)。除了以上個(gè)性的問(wèn)題之外，大家都有一個(gè)共性的問(wèn)題，沒(méi)有以目錄的形式把所摘抄書(shū)的名字寫(xiě)在筆記本的前幾頁(yè)，也缺少日期。

希望老師們?cè)诒緦W(xué)期中，書(shū)讀得更多，讀書(shū)筆記寫(xiě)得更精彩，獲得的收獲也更大。最后，有幾句話送給大家，作為教師，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，我們才能促進(jìn)我們師生的共同發(fā)展。

我們都應(yīng)捧起書(shū)來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。

第五篇：教師讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記檢查總結(jié)2016.2

五原四小教師讀書(shū)學(xué)習(xí)筆記檢查小結(jié)

假期生活已經(jīng)結(jié)束，老師們除了完成假期的備課學(xué)習(xí)任務(wù)外，都積極完成讀書(shū)筆記。截止到2月23日，已有 70 位教師及時(shí)上交了他們的讀書(shū)筆記，現(xiàn)將老師們假期讀書(shū)筆記做一個(gè)小結(jié)：

在檢查老師的讀書(shū)筆記中，我們收獲的是一份感動(dòng)，大部分老師都是在認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，真讀書(shū)。無(wú)論是哪種方式，我相信，在老師們讀書(shū)的過(guò)程中一定會(huì)收獲一份驚喜、一些班級(jí)管理、為人師的經(jīng)驗(yàn)和方法。

老師們上交筆記本準(zhǔn)時(shí)，全校除 2名教師因請(qǐng)假，學(xué)習(xí)筆記未按時(shí)上交外，絕大多數(shù)教師上交都非常及時(shí)，從老師們摘抄的字?jǐn)?shù)、對(duì)讀書(shū)筆記的頁(yè)面設(shè)計(jì)、內(nèi)容編排上，都能看到老師們認(rèn)真閱讀、巧花心思的痕跡，也可以看出大家學(xué)習(xí)認(rèn)真、熱情高，90%以上的教師筆記記錄有10篇左右，還有幾位老師達(dá)到20頁(yè)左右。在這次讀書(shū)中，最值得大家廣泛學(xué)習(xí)的是王艷菊、鄭麗萍、何景、馮春霞、王俊珍、張?zhí)?、柴永梅、王志仙老師，她們的讀書(shū)筆記不僅字跡工整，而且在設(shè)計(jì)上都有自己的獨(dú)特之處，張瑞、高瑞、齊娟、肖延靈老師的筆記突出了她們的學(xué)科特色，設(shè)計(jì)相當(dāng)精美；張霞、石慧、李臻、康淑芬、張麗萍、劉亞飛老師娟秀的字跡、真實(shí)的感悟、讓人賞心悅目；她們?cè)谟眯淖x書(shū)的過(guò)程中，享受著書(shū)香帶來(lái)的快樂(lè)。

但在檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在幾個(gè)小問(wèn)題，有待大家予以改正、規(guī)范。

（一）個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范

檢查中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別老師的筆記不規(guī)范，只是摘抄內(nèi)容，沒(méi)有自己的真實(shí)讀書(shū)心得。還有老師為了完成2篇讀書(shū)心得任務(wù)，只是在摘抄的內(nèi)容上加了個(gè)題目應(yīng)付。

（二）個(gè)別教師學(xué)習(xí)待加強(qiáng)

讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)該人人進(jìn)行，不能有絲毫懈怠。請(qǐng)未能及時(shí)上交的教師、字?jǐn)?shù)未達(dá)數(shù)量的老師在近期內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新記錄。

（三）個(gè)別老師心存僥幸，有待加強(qiáng)

個(gè)別教師心存僥幸心理，總是抱著僥幸態(tài)度，把完成任務(wù)當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，讀書(shū)筆記篇數(shù)內(nèi)容較少，字?jǐn)?shù)不足，讀書(shū)筆記整個(gè)內(nèi)容單一。

最后，我將《教師應(yīng)愛(ài)好讀書(shū)》中感觸很深的一段話與大家分享：

作為教師，我們更需要讀書(shū)。只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，我們才能促進(jìn)我們師生的共同發(fā)展。

我們都應(yīng)捧起書(shū)來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。