第一篇：朱店中學(xué)英語學(xué)科研討交流材料

朱店中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)策略交流材料

淺談英語教學(xué)存在的問題與高效策略

中學(xué)英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是我們探討的重要問題。兩年來，朱店中學(xué)英語課堂教學(xué)經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，就這些問題我進(jìn)行了分析探討，并有針對性地提出解決問題的對策，以求教于同行者。

一、中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機(jī)會就越少，學(xué)生常處于被動位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。

2、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，有些學(xué)生甚至不識音標(biāo)，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，象讀電話號碼那樣反復(fù)背誦、書寫生詞。結(jié)果，學(xué)生的 “ 努力學(xué)習(xí)” 收不到應(yīng)有的成效。、母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。一些教師還習(xí)慣用母語來講授和解釋，學(xué)習(xí)外語的氣氛還沒有較好地形成。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題

1.“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”

有些學(xué)生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

2.“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”

有些學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。

3.“不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)”

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。

4.“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會”

有些學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如:工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率。

5.“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”

有些學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等。

三、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的主要問題，對于全面提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將起到重要的作用。我校認(rèn)真總結(jié)分析，結(jié)合我校實(shí)際提出了構(gòu)建高效課堂的策略和途徑：

1、強(qiáng)化觀念更新，落實(shí)課改精神

近2年來，英語教研組定期組織教師學(xué)習(xí)教育方針、教育理念、教學(xué)研究、教學(xué)改革的最新經(jīng)驗(yàn)，樹立以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育觀和質(zhì)量觀。形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。在學(xué)習(xí)新課程理論的過程中，努力構(gòu)建新課程，嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念。全組教師在民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系營造過程中，構(gòu)建了健全的學(xué)生人格，完善了學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2、常規(guī)落實(shí)情況，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

在課堂教學(xué)中我們做到了：①精簡多練，導(dǎo)練結(jié)合。②強(qiáng)化用英語口語講授，但不排除母語。③采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。⑤教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)。我們的教研活動形式多樣，觀課、議課，打造高效課堂。平時(shí)教研、備課活動做到“六定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定要求、定主題、定中心發(fā)言人、定記錄人）。同時(shí)各年級備課組能根據(jù)科學(xué)性、目的性、針對性和預(yù)見性等原則按備課要求分單元分課時(shí)集體備課。在集體備課中我們尤其注重一些重難點(diǎn)課的教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)切實(shí)發(fā)揮集體

備課的效率。同時(shí)教研組對老師的聽課不僅數(shù)量上有要求，質(zhì)量上也有明確規(guī)定。聽課后狠抓“備，說，講，評，思”五個(gè)環(huán)節(jié)，尤其重視評課與反思兩個(gè)環(huán)節(jié)。每次聽課，組內(nèi)進(jìn)行了認(rèn)真的評課活動，大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度暢所欲言，進(jìn)行了認(rèn)真地點(diǎn)評。老師們通過觀察教師的課堂教學(xué)行為，了解教師的教學(xué)思路、教法，進(jìn)行個(gè)案分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。通過這些扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)教師們感到收獲很大。此外，各個(gè)教師每人每學(xué)期還要撰寫一篇相關(guān)的“教育敘事”或“教學(xué)反思”或“案例分析”或“教育教學(xué)論文”等。

3、開展多彩活動、激發(fā)學(xué)生興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。為此教研組根據(jù)不同年級掌握的知識水平，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課外活動。上學(xué)期我們舉行了七年級學(xué)生英語知識比賽。八年級學(xué)生英語演講比賽，學(xué)生踴躍參與，舉辦非常成功。教師之間為了提高自身素質(zhì)，開展了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課競賽、也參加了縣上舉辦的課堂講賽活動，我校初中部的王旭云老師獲得了一等獎。除此之外，教師們還各顯神通，根據(jù)班級情況開展多樣的英語活動比如學(xué)唱英語歌曲等。這些活動的開展極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，提

高了教師的教學(xué)激情，從而使英語學(xué)科測驗(yàn)及格人數(shù)、優(yōu)秀率也有了改變。

第二篇：交流研討材料（模版）

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動交流研討材料

在群眾路線教育實(shí)踐活動中，通過學(xué)習(xí)焦裕祿精神，自己深受感動和感悟。焦裕祿精神集中體現(xiàn)在親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)五個(gè)方面。即牢記宗旨、心系群眾的公仆精神；勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神；實(shí)事求是、調(diào)查研究的求實(shí)精神；不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)的大無畏精神；廉潔奉公、勤政為民的奉獻(xiàn)精神。這五種精神體現(xiàn)了保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性對每個(gè)黨員干部的具體要求。

一、對焦裕祿精神的認(rèn)識

親民愛民是焦裕祿精神的本質(zhì)。焦裕祿同志“心里裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆精神，充分體現(xiàn)了黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。焦裕祿是黨的宗旨的忠實(shí)踐行者。他上任第一件事不是開會，而是下鄉(xiāng)訪貧問苦；他開縣委會的第一件事不是講話，而是到火車站安撫災(zāi)民。焦裕祿之所以深受人民群眾愛戴，根本原因在于他視人民群眾為衣食父母、誠心誠意當(dāng)人民公仆。

艱苦奮斗是焦裕祿精神的精髓。焦裕祿同志勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神繼承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)有人提出改善辦公條件時(shí)，他就告誡大家：“坐在破椅子上不能革命嗎？”這充分說明他內(nèi)心深處根本就沒有“享受”兩個(gè)字。他穿的襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，他愛人要給他買雙新的，他說：“跟貧下中農(nóng)比一比，咱 穿得就不錯(cuò)了。”他的一言一行展現(xiàn)了他勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。

科學(xué)求實(shí)是焦裕祿精神的靈魂。為了治理“三害”，在全縣展開了大規(guī)模的追洪水、查風(fēng)口、探流沙的調(diào)查研究工作。他說：“吃別人嚼過的饃沒味道?！苯乖５摰倪@種做法既是一種科學(xué)精神，也是一種工作作風(fēng)，還是一種人生態(tài)度，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員腳踏實(shí)地干事業(yè)和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

迎難而上是焦裕祿精神的重要內(nèi)容。焦裕祿同志在困難面前說過：“革命者要在困難面前逞英雄?！边@種大無畏精神是中國共產(chǎn)黨人知難而進(jìn)、迎難而上的寶貴品格。在蘭考遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，他堅(jiān)定消滅“三害”的決心，激發(fā)了全縣人民戰(zhàn)勝災(zāi)害的斗志，以實(shí)際行動展現(xiàn)了他不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)、攻難克艱的大無畏革命精神。

清正廉潔、無私奉獻(xiàn)是焦裕祿精神的鮮明特點(diǎn)。焦裕祿同志從來不怕苦、不怕死，不為名、不為利，始終做到勤政為民、廉潔奉公，體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人先進(jìn)性的政治本色。他因?yàn)楹⒆涌础鞍讘颉倍鴮ｉT召開家庭會議，還建議縣委起草了《干部十不準(zhǔn)》，就是在將要離開人世的時(shí)候，他還說了最后一句話：“我沒有完成黨交給我的任務(wù)?！边@充分證明他心里只裝著群眾，唯獨(dú)沒有他自己。

二、自己存在的差距

無可臵疑，焦裕祿同志具有堅(jiān)強(qiáng)的黨性和優(yōu)良的作風(fēng)，是 我們學(xué)習(xí)的好榜樣。細(xì)查自己的不足，主要有以下方面。一是大局意識方面存在的不足。主要是服務(wù)大局做的不夠至善至美，在為企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為職工群眾服務(wù)上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個(gè)人和部門的小圈子。二是責(zé)任意識方面存在不足。主要是沒有把學(xué)習(xí)真正作為一種責(zé)任，雖然自己深知學(xué)習(xí)的重要性，但忙于日常工作，沒有真正擠出時(shí)間沉下去、深鉆細(xì)研，缺乏把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境界的自覺行動，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性有待提高；存在實(shí)用主義，要用什么才去學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的學(xué)的多，與工作關(guān)系不大的少學(xué)或干脆不學(xué)。三是精神狀態(tài)方面存在不足。主要是工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，在“快”字的體現(xiàn)上還不夠，風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行干事業(yè)的勁頭還不足，工作效率還需進(jìn)一步提高；在“嚴(yán)”字的體現(xiàn)上還不夠，工作有時(shí)只求過得去、不求過得硬，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高質(zhì)量的意識還不夠強(qiáng)；在“實(shí)”字的體現(xiàn)上還不夠，工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和“一竿子插到底”的實(shí)干精神還不夠強(qiáng)；在“韌”字的體現(xiàn)上還不夠，自己辦事急，說話直，工作上不去有時(shí)還有急躁情緒。四是組織紀(jì)律觀念方面存在的不足。雖然自己能夠堅(jiān)持遵規(guī)守紀(jì)，但有時(shí)會放松對自己的要求。

上述問題的存在是表面的，但問題的實(shí)質(zhì)是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來，主要有以下幾點(diǎn)：一是工作中只所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不 高等問題，關(guān)鍵就在于放松了自身的理論學(xué)習(xí)，有時(shí)把學(xué)習(xí)理論當(dāng)作軟任務(wù)，把業(yè)務(wù)工作作為硬指標(biāo)，出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作脫節(jié)的現(xiàn)象。也正是由于缺乏堅(jiān)實(shí)的理論的指導(dǎo)，才使自己在更好地為職工群眾服務(wù)方面做的不夠到位。二是忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我加壓，想問題辦事情依賴于服從分配，完成上級交辦的任務(wù)為準(zhǔn)則，在積極主動、創(chuàng)造性地工作，在增強(qiáng)自我管理能力方面有所忽視。三是工作積極性不高，工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)。四是思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。面對新形勢、新任務(wù)，不愿多動腦子，不愿刻苦鉆研，習(xí)慣當(dāng)上級的傳聲筒。

三、今后努力方向

針對自身的問題和不足，今后一定做到以下幾點(diǎn)：一是按照“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高”的要求，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)當(dāng)作責(zé)任，持之以恒，學(xué)以致用，提高理論水平和工作能力。二是堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，今天能辦的事不拖到明天，這一周能辦的事不拖到下一周，用最短的時(shí)間完成任務(wù)。三是始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做好服務(wù)工作，全心全意為職工群眾服 務(wù)。四是努力做到善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對遇到的問題進(jìn)行理性思考，把握要點(diǎn)和規(guī)律性；善于從全局的高度認(rèn)識事物；根據(jù)個(gè)人具體情況和自身工作特點(diǎn)，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學(xué)習(xí)，接受大家的批評和幫助，腳踏實(shí)地地開展工作。

同時(shí)，結(jié)合本職工作，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，要著眼于認(rèn)真學(xué)習(xí)，在黨員干部中全方位、多角度宣傳焦裕祿同志先進(jìn)事跡，形成了學(xué)習(xí)先進(jìn)精神的濃厚氛圍。要著眼于查擺到位，以焦裕祿為榜樣，對照自己，檢查自己，從思想上、作風(fēng)上、工作上查找差距，進(jìn)行深刻自我剖析，全面查擺自身存在的問題，并提出改進(jìn)意見。要著眼于強(qiáng)化落實(shí)，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，對查找出來的問題和差距進(jìn)行全面深入整改。要講黨性、講信念、講傳統(tǒng)，以公道正派的胸懷，堅(jiān)持原則，對黨忠誠，一心為公、無私奉獻(xiàn)，營造人事部門說實(shí)話、謀實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效、創(chuàng)實(shí)績的良好氛圍。

第三篇：研討交流稿

使用“統(tǒng)編教材”的幾點(diǎn)體會

一、保護(hù)天性，幼小銜接。

新教材根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來教學(xué)，不但保護(hù)孩子的天性，而且培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，課本編排中第一單元先識字，漢語拼音已經(jīng)放到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識一些簡單的字，識字的方式都是父母教的。第一單元的生字在日常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。

二、漢語拼音情境圖新意十足。

和以前的情境圖對比：統(tǒng)編教材一改以往教材“單幅、單一”的配圖習(xí)慣，將情境圖整合為一幅完整的畫面，故事性強(qiáng)，展現(xiàn)的場景更有趣味性，教師利用情景圖編故事引入字母的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，看圖說話，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。

三、口語交際的內(nèi)容更貼近生活，增強(qiáng)了對話性。

新教材口語交際與原教材相比，難度要求降低，在每次的口語交際活動中，教材都 是以小貼士的方式提出了交際的目標(biāo)要求，基本是兒童日常生活中的自然對話，孩子在貼近生活的情境中自然而然進(jìn)行交際，還從中明白了交際時(shí)禮儀?！翱谡Z交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

四、識字教學(xué)

（一）更注重自主識字，隨文識字。

新教材給學(xué)生更大的自主識字空間，鼓勵(lì)他們隨文識字，結(jié)合上下文的意思猜字、讀語、連句。在教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生使用一具書識字的習(xí)慣，重視指導(dǎo)他們的思維方式。在識字教學(xué)中我們注重四種意識：歸類意識、組詞、造句意識、復(fù)現(xiàn)意識、結(jié)合語言環(huán)境、明確詞義的意識。

（二）識字教學(xué)具生活化 部編教材承載傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心十足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的博大精深?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識字的方法，借助熟悉的人體來認(rèn)識生字，更是每位學(xué)生的興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，激勵(lì)學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀的量。

每個(gè)《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進(jìn)行沒有壓力的閱讀?！?這些是我對本教材的認(rèn)識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用；

六、傳統(tǒng)文化(略）

教學(xué)中的困惑：

一、有些語文課文內(nèi)容距離孩子生活的年代有些久遠(yuǎn)，很難做到深刻理解，即使介紹了當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)和寫作背景，但孩子也很難真切體會。

二、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，我們的教材每課分兩類字讓學(xué)生識記，其中一類是認(rèn)讀字，這些在課文中都能找到。而每課需要學(xué)生會寫得字中，很多都在課文中找不到，這一點(diǎn)讓我們老師感到很困惑，比如：在教學(xué)一年級語文第9課《影子》時(shí)，讓學(xué)生會寫的生字有3個(gè)“飛、馬、鳥”，在課文中一個(gè)也找不到，讓學(xué)生在語境中識字又體現(xiàn)在哪里呢？

三、語文教材第十七課的會寫字中，出現(xiàn)了“魚”字，“魚”字的偏旁是“角”字頭，而“角”字 孩子們在需要認(rèn)讀的生字中都沒有見過，這樣記偏旁就有些困難，我們是否應(yīng)該先學(xué)“角”再學(xué)“魚”。

四、對于古詩的教學(xué)，讀一讀并背誦下來，至于詩句的意思是讓學(xué)生會說，出考卷時(shí)該不該出寫出詩句意思這樣的題？

五、新教材提倡親子閱讀，要求家長參與度比以往強(qiáng)，如：日積月累的“和大人一起讀”版塊，還有我們?nèi)粘Ｒ蟮拿刻臁坝H子閱讀半小時(shí)”這些都是要求家長參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與孩子一同成長，讓孩子在成長過程中不孤單?？稍谠儐柡⒆拥倪^程中，發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)的家長都沒做到這一點(diǎn)，更不用說課外親子閱讀了，有時(shí)也會在班級群里跟家長溝通，可家長要么說沒空，要么說他們不識字，不懂得讀，請老師多費(fèi)心之類的話。遇到這種情況，我們該如何與家長交流？

雖然教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”；教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念

第四篇：中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)規(guī)范

中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)規(guī)范

中學(xué)英語教學(xué)必須嚴(yán)格依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

中學(xué)英語教學(xué)必須十分重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在具體的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。同時(shí)，為了執(zhí)行國家課程的本土化、校本化，鼓勵(lì)學(xué)校依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，制定出適合我校學(xué)生的英語課程方案。

一、課前準(zhǔn)備

1.每學(xué)期初，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以及根據(jù)我校特點(diǎn)制定的學(xué)校課程方案，明確各個(gè)學(xué)年段應(yīng)達(dá)到的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的具體目標(biāo)和要求；了解學(xué)期的教學(xué)總體目標(biāo)和要求；認(rèn)真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進(jìn)的層次；采取多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，并以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：

（1）學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)（含語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識）；

（2）教材內(nèi)容及學(xué)生情況分析；

（3）學(xué)期的總體設(shè)想、教學(xué)資源、具體措施及學(xué)科活動（包括課內(nèi)、課外各種形式的活動）；

（4）教學(xué)進(jìn)度；

（5）評價(jià)的方式、內(nèi)容、時(shí)間等。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。根據(jù)整體教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，精心鉆研包括教材在內(nèi)的教學(xué)材料，正確把握教學(xué)材料的知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過程，寫出分課時(shí)教案。教案內(nèi)容包括：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已具備的知識和技能水平提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生可能遇到的問題做出充分的預(yù)設(shè)；（3）教學(xué)過程和方法；（4）時(shí)間分配；

（5）板書設(shè)計(jì)；（6）學(xué)案、教具及多媒體的使用；（7）作業(yè)設(shè)計(jì)。

3.認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度。在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，每段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)前，或在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，備課組要開展有效地集體備課活動。事先擬定活動的中心內(nèi)容和形式，做好活動的記錄，保證活動的質(zhì)量。

4.形成用教材教而不是教教材的觀念。教師要提高解讀教材的能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情靈活地整合教材和創(chuàng)造性地使用教材。除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視作品、錄音錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，平衡好各種材料的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)精力的投放權(quán)重，最優(yōu)化資源使用效率。

5.大力提倡開設(shè)選修課和校本課程。要根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的實(shí)際情況，開設(shè)選修課和校本課程，要積極創(chuàng)造條件努力開發(fā)學(xué)校、家庭、社區(qū)等各個(gè)方面的資源，尊重學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生選擇選修內(nèi)容，配好相關(guān)教材，安排授課教師，開展有效的學(xué)習(xí)活動。

二、課堂教學(xué)

1.教師上課應(yīng)當(dāng)語言文明、準(zhǔn)確、清晰，力求生動；板書規(guī)范、清楚；精神飽滿，教態(tài)親切；應(yīng)滿腔熱情地對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。

2.課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵(lì)”、“評價(jià)”和“反饋”作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，從而在良好的活動情境中完成教學(xué)任務(wù)。充分利用好教案，既要按照課時(shí)計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活地展開教學(xué)活動。充分利用好學(xué)案和課堂動態(tài)生成的教學(xué)資源，要注意活動的多樣性、實(shí)效性和科學(xué)性。有重點(diǎn)、有條理地上好每堂課。

3.教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系。講解要簡明扼要，深入淺出。講解時(shí)要注意新舊知識的聯(lián)系。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重輸入。同時(shí)又要發(fā)揮學(xué)生的主

體作用，突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排適量的機(jī)械訓(xùn)練和半意義訓(xùn)練，并逐步過渡到意義訓(xùn)練。教師要將教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生原有的知識水平和能力進(jìn)行語言技能訓(xùn)練。要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識、提高技能。在學(xué)生內(nèi)化語言知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生輸出，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)、充實(shí)的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法。要正確地把握教學(xué)的“三度”（深度、廣度、密度）。

4.教師要盡可能地使用英語組織教學(xué)，力求語言得體流暢、語音語調(diào)節(jié)奏自然，從而創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境和語言活動中進(jìn)行大量的語言實(shí)踐并有意義地運(yùn)用語言。

5.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，重視共同基礎(chǔ)，同時(shí)要注意分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和個(gè)性化體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)校英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。

6.創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，教好語言知識。

（1）字母及語音教學(xué)。字母要求書寫規(guī)范。在教學(xué)語音時(shí)，教師讓學(xué)生多聽、多看情景比較真實(shí)、語音比較地道的音像資料，要求學(xué)生模仿，使他們能逐步做到語音語調(diào)正確、自然、得體、流暢。

（2）詞匯教學(xué)。對不同的詞匯和習(xí)慣用語要有不同的教學(xué)要求，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，從識記、理解、運(yùn)用和交際等不同層面對詞匯和習(xí)慣用語提出不同的學(xué)習(xí)要求。對于主動詞匯，既要學(xué)生會讀、會拼，又要他們會在真實(shí)的交際中正確使用；指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的英語接觸，增加他們的被動詞匯，并盡可能幫助學(xué)生將被動詞匯轉(zhuǎn)化為主動詞匯。

要采用不同渠道、不同方式展示詞匯的含義、結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境和語篇環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。在強(qiáng)烈的第一印象下，對所學(xué)詞匯進(jìn)行深度處理，掌握正確的詞匯意義、結(jié)構(gòu)和用法。然后設(shè)計(jì)多種多樣有意義的活動讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。及時(shí)對學(xué)生詞匯掌握情況進(jìn)行檢查，重視英語詞匯的文化內(nèi)涵，重視習(xí)慣用語和固定搭配的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。

（3）語法教學(xué)。合理運(yùn)用歸納和演繹的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的語言知

識學(xué)習(xí)英語語法，適當(dāng)進(jìn)行語內(nèi)、語際比較。注重創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方式練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語法項(xiàng)目。提倡引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象和規(guī)律。教師要將語法學(xué)習(xí)與邏輯思維、語言語境、意義功能、語體特點(diǎn)、情感態(tài)度、文化因素等聯(lián)系起來。正確對待學(xué)生的語言錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生在交際中大膽嘗試所學(xué)的語法知識和結(jié)構(gòu)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。

7.采用多種方式、發(fā)展語言技能。

（1）聽、說、讀、寫四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，但它們又都有其各自功能、特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，既要重視各專項(xiàng)技能訓(xùn)練，也要重視綜合技能訓(xùn)練，盡可能將專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

（2）聽和讀這樣的輸入性的技能的訓(xùn)練過程中，可以要求學(xué)生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折和承上啟下等話語標(biāo)記促進(jìn)理解，借助具體的題材、體裁等語境因素和篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)提高理解的正確性。在聽的訓(xùn)練過程中，可以采用聽——口答、聽——筆答、聽——仿說、聽——填表、聽——記提綱、聽——討論等多種練習(xí)形式。在讀的訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生增加語言知識、獲得閱讀技能，并采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法，提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）說和寫這樣的輸出性技能的訓(xùn)練過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、歸納和演繹等方式組織并闡述自己的思想和觀點(diǎn)。在說的訓(xùn)練過程中，可以采用問答、看圖說話、復(fù)述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自然得體的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速等表達(dá)自己的態(tài)度和意圖。在寫的訓(xùn)練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、根據(jù)提綱和關(guān)鍵詞寫作等練習(xí)形式，并指導(dǎo)他們學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)脑~語和結(jié)構(gòu)等。

（4）運(yùn)用交際性的課堂教學(xué)方法，設(shè)置生動有趣、貼近學(xué)生生活的綜合性教學(xué)活動，提供使用語言的動機(jī)，激發(fā)學(xué)生使用語言的欲望，同時(shí)將聽說讀寫各種技能有機(jī)地融合在一起，達(dá)到在真實(shí)交際中練習(xí)綜合運(yùn)用能力的目的。技能教學(xué)不但要與語言知識教學(xué)相結(jié)合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內(nèi)涵的實(shí)踐活動。

三、課后教學(xué)活動

1.作業(yè)布置要有目的、有重點(diǎn)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)計(jì)劃性和系統(tǒng)性，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高靈活性和針對性。

作業(yè)可分口頭、書面兩種。初中作業(yè)量以中等學(xué)生二十分鐘左右可以完成為宜。高中作業(yè)量可適當(dāng)增加。

作業(yè)要及時(shí)檢查、及時(shí)反饋。書面作業(yè)須全批全改，批改要規(guī)范，不同類型的作業(yè)用不同的評定方式，錯(cuò)的地方要求學(xué)生訂正；提倡面批，做好批改記錄和講評工作。

2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查分析，及時(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

輔導(dǎo)形式要多樣，以個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)為主；輔導(dǎo)要講究實(shí)效，有針對性；要分層次，分專題；重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上，取消全班講解式的輔導(dǎo)，更不要加班加點(diǎn)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教師更要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們自身的具體條件選擇最有效的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.開展課外學(xué)習(xí)活動，增加學(xué)生英語接觸量。

教師要指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，推薦健康有益、適宜學(xué)生實(shí)際水平的英語讀物，使學(xué)生能達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的各級課外英語閱讀量。要指導(dǎo)學(xué)生采用詞匯摘記、周記等形式來擴(kuò)大鞏固詞匯。

開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，各年級至少每學(xué)期開展一次。其形式可為演講、辯論、唱歌、對話表演、單詞競賽、書寫比賽等。要鼓勵(lì)幫助學(xué)生成立課外興趣小組，辦好墻報(bào)和搞好“英語角”等活動。

4.堅(jiān)持課后教學(xué)反思，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)自我調(diào)查。

提倡每堂課后教師記錄和反思教學(xué)中的得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作為以后教學(xué)的參考。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和某一階段教學(xué)效果的情況，對自己使用的教學(xué)方法進(jìn)行自我調(diào)查，了解學(xué)生的意見，不斷提高教學(xué)實(shí)效性和藝術(shù)性。

要堅(jiān)持互相學(xué)習(xí)，互相聽課，每位教師每個(gè)學(xué)期至少聽課20節(jié)；每學(xué)期上公開課或研究課一節(jié)；每學(xué)年寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇。

四、評價(jià)與測試

1.評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)重視形成性評價(jià)，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言運(yùn)用能力。在評價(jià)方式上教師可采用考查、觀察、交談和學(xué)生自我評價(jià)以及相互評價(jià)等方式。對學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略以及所表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合性的評價(jià)。等級、分?jǐn)?shù)等量化評定方式要和寬松、開放式的質(zhì)性評定方式相結(jié)合。形成性評價(jià)中鼓勵(lì)使用成長檔案袋。評價(jià)結(jié)果要有利于樹立和鞏固學(xué)生的自信心；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和健康人格的發(fā)展；

2.考試前要幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)、檢查、督促、輔助學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)；考試后，要認(rèn)真及時(shí)批閱試卷，做好統(tǒng)計(jì)、分析，并對后續(xù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整。充分重視評價(jià)的反撥作用，對學(xué)生要注重其自身的縱向評價(jià)，使他們看到自己的成功和進(jìn)一步努力的方向。

第五篇：交流研討講話稿

交流研討講話稿

李東云

深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記視察唐山重要講話精神，“三個(gè)努力建成”是目標(biāo)、是方向，我們必須堅(jiān)定不移地、執(zhí)著地向著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)；進(jìn)一步唱響“實(shí)干興遵”主旋律，營造風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的良好政治生態(tài)。習(xí)近平總書記在寧夏考察時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“苦干”“實(shí)干”，他說：“社會主義是干出來的”。在唐山，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)努力建成”的目標(biāo)，也需要干出來。一個(gè)城市的崛起，需要實(shí)干來托舉；一個(gè)國家的夢想，更離不開實(shí)干去支撐。唐山有著苦干實(shí)干光榮傳統(tǒng)，唐山的“五種精神”蘊(yùn)含著苦干實(shí)干，被總書記稱贊的“英雄的城市、英雄的人民”，彰顯的也是苦干實(shí)干。我們從舉世罕見的大地震中奮進(jìn)崛起，創(chuàng)造了鳳凰涅槃的人間奇跡，靠的是實(shí)干；我們頂住經(jīng)濟(jì)下行的巨大壓力，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)中有進(jìn)、穩(wěn)中回升，靠的是實(shí)干；我們僅用一年多時(shí)間就完成了世園會50多個(gè)園址建設(shè)項(xiàng)目，確保了世園會如期順利舉辦，靠的是實(shí)干；我們成功舉辦世園會、中國—中東歐國家地方領(lǐng)導(dǎo)人會議等系列重大活動，贏了廣泛關(guān)注和普遍贊譽(yù)，靠的也是實(shí)干。站在新起點(diǎn)，推進(jìn)“三個(gè)走在前列”，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)努力建成”，更需要實(shí)干！空談，只能誤國；實(shí)干，才能振興唐山。全市黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，要繼續(xù)大力弘揚(yáng)唐山抗震精神，大興“實(shí)干興唐”之風(fēng)，樹立強(qiáng)烈的機(jī)遇意識、拼搶意識，找到攻堅(jiān)克難、務(wù)實(shí)管用的措施和辦法，帶動全市廣大黨員干部積極投身唐山發(fā)展實(shí)踐。要在唐山形成忠誠之風(fēng)、干凈之風(fēng)、擔(dān)當(dāng)實(shí)干之風(fēng)。這樣，才能不辜負(fù)總書記的殷切期望，把唐山建設(shè)得更美好。

實(shí)干成就夢想，奮斗創(chuàng)造輝煌。唐山是一座英雄的城市，英雄的唐山人民曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡?，F(xiàn)在，更有奇跡等待著我們?nèi)?chuàng)造——“三個(gè)努力建成”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，就是唐山建成國內(nèi)外矚目的沿海強(qiáng)市之日！讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，在省委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，牢記重托、不辱使命，不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，奮力推動唐山轉(zhuǎn)型升級、再創(chuàng)輝煌，朝著“三個(gè)走在前列”、“三個(gè)努力建成”目標(biāo)加速前進(jìn)！