第一篇：[美林中學]王真管_農村中學骨干教師翔安考察報告

農村中學骨干教師翔安考察報告

廈門市美林中學王真管

為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進創(chuàng)辦品牌學校戰(zhàn)略，同安區(qū)教師進修培訓處組織，我們一行五十個骨干教師，于2011年11月10日、11日到翔安一中、馬巷中學進行為期兩天的考察，聽取專家講座和到課堂聽課。現(xiàn)將此次外出學習考察具體情況匯報如下：

一、要有先進的現(xiàn)代培訓理念與超前的教師專業(yè)發(fā)展觀。

翔安區(qū)教師進修學校校長張世欽老師，給我們做了一堂生動有趣的報告，繪聲繪色地向我們闡述了“現(xiàn)代培訓理念與教師專業(yè)發(fā)展”的理念。做為一名教師，必須有端正的心態(tài)?！敖逃酗L險，入行須謹慎”?！梆囸I的時候只有一個煩惱，就是吃飯的問題，可是吃飽以后，就有了無數(shù)的煩惱”，當教師的待遇逐步提高的時候，人的欲望越來越多，就帶來了無窮的煩惱，可是教師的待遇雖有提高，仍然無法滿足物質社會帶來的誘惑，這就需要教師要有端正的心態(tài)，才能把更多的精力與時間投入到教育事業(yè)當中。

作為一名教師，要能夠發(fā)展積極的情緒，嚴格控制消極的情緒。如果我們不能改變環(huán)境，就應該盡力地改變自己去適應環(huán)境。人生就像在踩蹺蹺板，永遠無法達到自己想要的高度，只有找到平衡點，才是人生的最高點。因此做為一名老師，就要對內自己修煉，增強自身素質，樹立人民教師形象，做一名名師。

作為一名中學骨干教師應該具備哪些條件呢？張校長列舉了四條：教育理念、教育智慧、專業(yè)精神、專業(yè)人格。沒有理想與信念的老師不是好的老師。老師自己是一條河，常流常新，才能帶給學生更多的東西。如何才能成為一條河呢，只有老師自己不斷地進修，自我提升、培訓，才能使自己做到一名骨干教師的基本要求：深刻、廣博、獨到、啟發(fā)、機智、絕招。

張校長繪聲繪影、深入淺出地報告，讓我明白了做為一名骨干老師肩負的重任，也知道了今后自己努力的方向。

二、新思維、新教法、新突破。

下午，我們又到翔安區(qū)馬巷中學聽課。到了馬巷中學，讓我們耳目一新。這里，沒有高檔華麗的校舍，剛建好不久的新校也是顯得樸素，但是這里的學風卻令人心曠神怡，學生、老師都是彬彬有禮，讓人如沐春風。早就聽說，馬巷中學在近幾年來成為一匹教育界的黑馬，教育成績突飛猛進，成為近年來教師觀摩學習的一個重要基地。

1、質樸的辦學理念

“沒有教不好的學生”，是馬巷中學一直信守的理念。在馬巷中學，無論是哪個學生，一旦出現(xiàn)不好的苗頭，領導、教師甚至工勤人員都不會一味的找客觀原因，而是自我加壓，因為他們堅信“沒有教不好的學生”；學生與學生之間，教師與學生之間是平等的，平等的教育信念，使得一個個差生學會了求知、健體、做人，學會了進步、發(fā)展；馬巷中學從不拒

收任何一個學生，也不讓一個學生外流。近年來，出現(xiàn)了一個返流現(xiàn)象，周圍的學生，如果同時能上翔安一中與馬巷中學的，許多都選擇了馬巷中學。

2、儉樸的校園文化

走進馬巷中學，你將立即被它的校園文化所吸引：簡樸的校園，沒有高檔的裝修，連大會議室都沒有吊項。但是一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，校園廣場、教學樓、學生宿舍與食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈。古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激情。

3、新穎的課堂教學模式

馬巷的課堂教學改革獨樹一幟，具有鮮明的特色。我們聽了林瑞令老師的“學廣告寫作文——創(chuàng)意寫人篇”一課，林老師以新穎的課堂形式，不僅吸引了學生，也讓聽課老師耳目一新。他通過精挑細選的多幅廣告，生動有趣地展示了那些著名企業(yè)的廣告創(chuàng)意，并一一講解，引導學生分析學習其中的精華創(chuàng)意，并引導如何用這種創(chuàng)意來寫人，由此引入正題，教學生怎么樣寫人寫得有獨到之處。林老師的這堂課，雖然白璧微睱，但是他所展示的，正是一種大膽的體驗——首先要老師必須要有創(chuàng)新的理念，才能有創(chuàng)新的教學方式，才能有創(chuàng)新的學習體驗。

4、務實的教學常規(guī)管理

教學常規(guī)是搞好教學工作的基本保障。根據(jù)馬巷中學語文教研組長朱青松老師的介紹，馬巷中學特別注重以“備、講、改、輔、考”為核心的教學常規(guī)的落實，做到以落實促提高。

（1）在備課方面，做到“三堅持，一超前”?！叭龍猿帧保磮猿旨w備課，堅持交流備課，堅持修改完善備課，使每一節(jié)的備課質量高，適應性強；“一超前”，即每人超前備好一周的課。備課時確定教學目標、重點難點，制定學生自學指導提綱，設計教師講評內容，設計學生練習題目，體現(xiàn)了以學生為本的理念。（2）在課堂教學上，注重在“準、活、優(yōu)、清”四字上下工夫，即準確傳授知識，靈活選擇教學方式，優(yōu)化課堂教學結構，上課語言條理清楚。實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，教師精講、少講，放手學生參入教學過程，課堂生機勃勃。（3）作業(yè)布置與批改，實行“三統(tǒng)一”、“三及時”，即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建錯題檔案，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋、及時矯正。（4）突出對學困生的輔導，做到“五有”，即有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記載，確保了輔導的針對性和實效性。

三、收獲與反思

翔安之行，帶給我們的收獲是全方位的，也更堅定了我們提高教育教學質量的決心，因為我們發(fā)現(xiàn)，我們各自所在的學校在教學質量、教學改革、硬件設施方面都與馬巷中學不相上下，有些方面甚至比他們做得還好（例如構建書香校園、創(chuàng)辦學習型學校、德育特色、特

長生培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、課程模式創(chuàng)新、開展校本教研等）。但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

1、學校管理講究面面俱到，缺乏夠力度的亮點。

許多教師回來后，都有一點共同的認識，即馬巷在閃光的亮點背后都有許多的不足。事實上，這反倒在一定程度上提醒我們，提高成績不一定要面面俱到，“教育質量是生命線，教育科研是風景線。”而一個學校要成為著名的學校的話，風景線一定要亮。

2、師資培訓的力度還須加大。

見多方能識廣，這次外出考察給眾多教師的感觸是令人欣慰的，許多人自覺地將考察所得在自己的教學實踐中進行了嘗試，邁出了可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發(fā)展。

四、學校今后工作的建議

去考察的老師思想碰撞激烈，每人形成了一份考察報告，學校組織召開了多次座談會，我們對今后的學校工作達成了以下共識：

1、突破思維定勢，樹立新的教師觀念。

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。其實，馬巷中學的老師跟我們的素質差不多，但這正好促使我們去深入思考“好教師”的標準。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。學校要大力加強師德教育力度，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學校的決策上來。創(chuàng)新教師評價機制，淡化教師的等級評價。

2、著力打造學校特色，鍛鑄靚麗的風景線

一個學校，不可能所有的工作都做得極其優(yōu)秀。為此，學校要懂得放棄、敢于放棄，著力打造學校的特色，形成靚麗的風景線，而不是平均用力、全面開花。當然，我們這里所說的放棄是指放棄一些作秀的表面文章，敢于讓學校以真實的面目去示人，這樣也許反而有助于人們對學校工作真實性的認同。只有這樣，才能形成最佳的宣傳效果。

3、質量意識不能松懈，把握核心發(fā)展學生。

課程改革的最終目的就是要發(fā)展學生、提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，但堅持課改，并不排斥追求學習成績和升學率的提高，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。馬巷中學的教學成績并不是全市最好的，但該校的質量卻是全市都認可的。因此，一定要讓管理人員和全體教師都樹立正確的質量立校意識，將改革和和質量統(tǒng)一起來，把握質量的核心是最大限度地發(fā)展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。

第二篇：中學縣級數(shù)學骨干教師培養(yǎng)對象考察報告

中學縣級數(shù)學骨干教師培養(yǎng)對象考察報告

柏家初中 張科學

2014年4月13日—4月18日，在梁平縣教師進修學校李錫琴副校長和陳思全副校長等領導的帶領下，我們縣級語文及數(shù)學骨干教師培訓班的五十余名學員一行，來到了涪陵十四中、黔江中學、重慶十八中進行了考察學習，在這短短的一周里，我的收獲很大?？疾熘?，通過一看（看學校環(huán)境）、二聽（聽匯報課，聽學校領導的介紹），三反思（反思自己教學過程中的得失），我從中有所感想，有所體會，有所收獲。

一、考察學校概況： 這次考察的三所學校都是我們重慶市辦學水準一流、很有知名度的學校。

重慶市涪陵第十四中學校，簡稱“涪陵14中”，位于重慶市涪陵區(qū)北斗支路10號，1999 年 8 月由海陵子弟校、海陵技校合并轉制新建。學校占地35畝，建筑面積22800平方米，綠化面積11600平方米，校園環(huán)境優(yōu)美，功能齊全，設施完善。辦學幾年來，學校先后投資800余萬元，建設了計算機網(wǎng)絡教室3間，多媒體教室48間，建設了演播廳、多功能廳及各種達標的功能室，設置了教學評估監(jiān)控系統(tǒng)，實施了校園局域網(wǎng)班班通工程。學?，F(xiàn)分為AB兩區(qū)，初一初二在A區(qū)新教學樓學習，初三與其他學生隔開，營造出了一個好的學習環(huán)境。學校著力打造能熟練運用信息技術的高素質的教師隊伍，以校本培訓為主，同時與其他學校形成合作伙伴，通過培訓、學習、交流，大大提升了教師的思想認識和技術水平，100%的教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)快速獲取資源并運用到網(wǎng)絡教學中。學校教師能夠在學科教學中充分運用現(xiàn)代信息技術資源，在備課、上課、檢測等環(huán)節(jié)中優(yōu)化教學過程和教學方法，努力達到信息技術與學科教學的整合，提高教學效率。學校信息技術教育的廣泛應用，為各學科課題實驗的開展創(chuàng)造了良好的條件并有力地促進了課題實驗的深入開展。“生物教學中運用信息技術培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力”、等3個區(qū)級電教課題已成功結題，均獲區(qū)級科研成果獎；學?？蒲姓n題中有2個獲國家級獎，3個獲市級獎，8個獲區(qū)級獎。有10多名教師在重慶市電子說課及優(yōu)質課大賽中獲一、二等獎；40多名教師獲區(qū)級一、二等獎；10多名教師獲區(qū)級以上教改實驗成果獎。信息技術教育推動了學校的迅速發(fā)展。涪陵十四中在短短的八年中迅速躋身于涪陵區(qū)示范初級中學前列，辦學特色鮮明，實現(xiàn)了質量達一流的目標。

重慶市黔江中學校，始建于1925年，是原四川省省級重點中學，重慶市直轄后，被命名為首批市級重點中學。學校占地168畝，現(xiàn)代化教學樓群與優(yōu)美的自然環(huán)境和諧相依。學校各功能區(qū)布局合理，各種現(xiàn)代化的教學設施設備一應俱全。班班通全面開通，實現(xiàn)了教學手段現(xiàn)代化，學籍管理、財務管理、辦公平臺全面電子化；校園電視臺領先渝東南片區(qū)；圖書室功能齊全，藏書15萬余冊；考試系統(tǒng)、資源庫、激光照排系統(tǒng)、學生綜合素質評價系統(tǒng)等處于時代前沿。學校名師薈萃。截止2013年，學校有編教職員工410人，其中全國優(yōu)秀教師8人，市級優(yōu)秀教師15人；特級教師3人，中學研究員級教師1人，高級教師62人，市級骨干教師9人，具有碩士學位的教師8人。學校教師參加了國家及省市級共八項科研課題研究，其中中國教育學會“十一五”科研規(guī)劃課題《學校心理教育體系的理論建構及心理技術在教育中的應用》子課題《寄宿制學生常見心理問題的成因及對策研究》獲總課題組課題科研成果一等獎；重慶市基礎教育課程改革專項課題《學科綜合學習實驗研究》獲黔江區(qū)教育科研成果一等獎，同時獲得重慶市教科院“十佳課題”稱號；國家教委規(guī)劃課題子課題《民族地區(qū)示范性高中素質教育評估與監(jiān)督機制研究》獲黔江區(qū)科研成果一等獎。校訓：厚德 博學 善思 篤行。辦學思想：以人為本，為學生終身發(fā)展奠基。重慶市第十八中學簡稱“18中”,位于重慶市江北區(qū)中心地段，觀音橋地區(qū)鯉魚池120號。是原四川省重點中學，重慶市直轄后首批重點中學，重慶市文明單位，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市電化教育示范學校和重慶市教育科研實驗基地。學校現(xiàn)有班級99個，學生5600人。在職教師348人，退休教師143人。61年艱苦歷程，積淀了濃厚的文化底蘊、形成了鮮明的辦學特色，創(chuàng)造了輝煌的教育業(yè)績。學校占地50762.6平方米，建筑面積51435平方米。建有綜合教學大樓，室內體育館、多功能文體活動中心、科技實驗大樓、天象館、公寓式學生宿舍、學生飯廳、游泳池等大型建筑。設有最先進的多媒體語言教學室、多媒體計算機教學室和綜合報告廳（4間），全校開通計算機網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。學校教育應主動適應社會發(fā)展和人的發(fā)展的需要，應著眼于為成就學生的未來，為成就學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在此思想指導下，我們提出了十八中學的辦學理念：“為成就每一位學生的未來服務”。[

“為成就每一個學生的未來服務”這一辦學理念，總的說來，就是：第一，著眼未來，立足現(xiàn)在；第二，面向大眾，服務學生；第三，生生平等，人人發(fā)展。我們深信，十八中教育的最大魅力就是讓每個學生擁有希望，十八中教育的最大功能就是使每個學生分類推進，十八中教育的最大使命就是為每個學生的未來奠定良好的基礎。

學校堅持“成就每一位學生的未來服務”為全體教職工的最高行為準則，堅持素質教育，培養(yǎng)與社會適應的綜合型人才，與科學對話的創(chuàng)新型人才，與世界溝通的開放型人才；堅持內涵發(fā)展，努力創(chuàng)建重慶領先、西部知名、全國有影響的具有世界眼光的開放的現(xiàn)代化學校。

一、“成就學生未來”是目標，體現(xiàn)時代性、社會性、發(fā)展性。

“成就學生未來”的含義，一是成就學生的和諧發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，使學生既會做事又會做人，和諧發(fā)展；二是成就學生適應未來社會所需的潛質，教給學生一生有用的東西，為今后的社會生活打下良好的基礎；三是成就學生的現(xiàn)在，就是立足現(xiàn)在，才能著眼未來?！俺删蛯W生未來”的宗旨是，我們要成就學生適應未來社會所需的潛質，其落腳點就是成就學生的現(xiàn)在，即立足現(xiàn)在，面向未來，培養(yǎng)能適應未來社會生活的人。

二、“服務”是落實理念的關鍵，它體現(xiàn)人本性、平等性和責任性。

從內容上看，“服務”的含義，一是為發(fā)展學生的文化知識和技能服務，二是為挖掘學生的潛能和創(chuàng)造力服務，三是為鑄造學生的精神和人格服務。從形式上看，提出“服務”理念，一是恢復了教育原本的平等性，改變了以往教育者高高在上的姿態(tài)；二是主動追求學校教育的科學化、規(guī)范化，以更先進的現(xiàn)代學校管理理念開展教育；三是體現(xiàn)在每一個教師教育教學的每個環(huán)節(jié)。人人服務到位，個個恪守服務規(guī)則，奉獻出優(yōu)良的服務成果。“服務”的宗旨，是貫徹“成就學生未來”的關鍵所在，是十八中對學生和家長利益的保障，是十八中對國家、社會、老百姓做出的主動積極的響應。

三、“每一位”是范疇，體現(xiàn)全員性、大眾性、公平性。

一所好的學校，不是考一兩個尖子班打造的品牌，而是整體教育水平的提高。我們一直堅持倡導優(yōu)質品牌高中教育要面向普通老百姓?！懊恳晃弧钡暮x，一是使每一位學生都能得到老師關懷、尊重和重視，而不是某些優(yōu)秀學生才能享受到的特權。二是使每一位學生在學業(yè)、個性、特長等等方面都能得到全面發(fā)展。三是使每一位學生都能在生動的課程、豐富的校園文化、多元的評價機制中感受到快樂和成功，讓學校成為有人文魅力和獨創(chuàng)精神的學校。“每一位”的宗旨就是，每一位教師不放棄每一位學生，并充分發(fā)展每一位學生。目前，重慶市第十八中學正緊緊圍繞“建重慶市示范性高中”開展工作。決心堅持高起點、高標準、高質量把十八中辦成設施一流，管理一流、師資一流、質量一流，在重慶地區(qū)有示范性，有實驗性，有影響，有特色的重點中學。三大工程 保駕護航。名師工程，就是通過送出去、請進來等方式促進學校名師、骨干教師的形成。十八中每年選送部分優(yōu)秀干部和教師到發(fā)達地區(qū)掛職鍛煉學習，還選送優(yōu)秀教師到國外培訓，之外，還配套實施了“梧桐工程”，以引進優(yōu)秀人才。青藍工程，顧名思義就是青出于藍而勝于藍之意。學校高度重視青年教師的培養(yǎng)，組織開展“老帶新”結對活動，讓青年教師盡快適應十八中的教育教學，實現(xiàn)青年教師的“13579”培養(yǎng)工程，使之一年爭當合格教師、三年變熟手、五年成為骨干教師、七年成為學科帶頭人、九年爭創(chuàng)名師。人文關懷工程即凝聚力工程。學校管理“以人為本”，始終牢記把教師的需要和情感記在心中。努力做到當教師在工作中有所突破、有所提高、取得一定成績時，及時予以認可并對教師表示衷心地祝賀；當教師在工作中遇到困惑、難題時，及時深入了解，與教師們共同分析原因，尋找解決方法，提供切實有效的幫助。

二、認識與思考

這次考察讓我開闊了視野，讓我見識了具有現(xiàn)代化水準的學校，這些學校先進的教學設施，前衛(wèi)的教學理念及管理模式也是我們這些學校今后將要努力的方向。置身于這三所學校里，時時處處都讓我們感受到了現(xiàn)代化的氣息。

面對這三所學校，我不禁想起我們這些梁平的學校，由于重慶各區(qū)縣經濟發(fā)展上的差異，也使學校在硬件設施建設上產生了較大的差距，這是不可避免的現(xiàn)實，但是我們不應自暴自棄，我們應該看到我們自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。我們辦學的硬件設施雖然沒有這三所學校先進，但我們的教育思想和教學理念還是全新的，并不遜色他們多少，我們應該“取人之長，補己之短”，用我們梁平自身的教育優(yōu)勢發(fā)展自我，壯大自我，為我們梁平的教育不斷向前發(fā)展，作出應有的貢獻。

第三篇：李集中學評選農村義務教育省級骨干教師

李集中學評選農村義務教育省級骨干教師

推薦名單公示

方強肖季華許國紅許幫焱 高瑞銀熊慶輝張勇宋華斌

曹云霞林俊鋒方潔

黃陂區(qū)李集中學

2013年8月30日

第四篇：2011國培農村英語中學骨干教師培訓心得體會

國培計劃（2012）

----中小學教師示范性集中培訓暨中西部教師集中培訓

張義鎮(zhèn)上泉九年制學校

袁麗麗

在2012年10月15日---30日，我有幸參加了國培計劃（2012）---中小學教師示范性集中培訓暨中西部教師集中培訓。在此我要感謝學區(qū)學校領導給了我這樣一個難得的學習機會，也要感謝在我培訓期間為我代課和照顧班級的所有老師們。這次培訓給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是專家教授們們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十五天，但這十五天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。外研社國際會議中心每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了12場專題講座，4節(jié)案例教學，5個專題報告，3次參與式論壇交流。

印象特別深的是全國著名特級教師原北京四中英語教研組組長李俊和教授的報告《初中英語高效課堂建議》，他提到說，許多人認為的有效教學是花最少的時間，講最多的內容是錯誤的觀點；而只有通過教學活動，學生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門課程，在學業(yè)上有收獲有進步，這樣才是有效教學，這才能讓學生學有所得、學有所樂、學有后勁。

首都師范大學副教授任真的講座《英語教師應具備的基本素質》讓我對新時期新課標下英語教師有了全新的定位。任真教授說：“做老師，就要追求做個好老師”“喜歡而盡心盡力的做就是老師事業(yè)成功的條件”。這也正是很多名師成功的先決條件。報告中說到：“要想我國的課程改革能夠徹頭徹尾，就要提高教師的專業(yè)水平，了解學生的認知規(guī)律和學習目的”。學生就是主體，是受教育的主體，是時代的前沿。要做一個有思想的教師，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。

北外教授、國家《英語課程標準》研制和修訂專家組核心成員張連仲 1 教授在《義務教育英語課程標準（2011年版）》修訂解讀的講座中，對英語課程目標、教材內容、教學指導、測試教輔、教師的困境和今后發(fā)展等問題做了充分又經典的論述和互動交流。他深刻又超前的教學思想讓我感受到了真正意義的教學改革，真正潮流的英語教學，真正智慧的教學法?，F(xiàn)在這句話也成了我的格言：“The more mistakes you have, the best student you are!”

為期十五天的培訓真是讓自己大開眼界，同時也讓我相形見絀。下面是我在這十五天的培訓中學到的知識：

1．通過培訓，開闊了眼界，學到了更多。這種互動交流式的學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的為自己充了電。

2．無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。專家教授及教研員幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是教授們上課那信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現(xiàn)了他們對當今教學的熟知度，所以才會達到現(xiàn)在對教學方法及策略有深度的看法。

3.反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

4.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

5.盡量采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，2 要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

6.注重教學方法的生動性與合理度，初中英語教師在實際教學中，只有多關聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

7．教師必須提高自身專業(yè)素質，教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點。我將對本次培訓認真做好反思，在以后的教學中有針對性地開展培訓中所學習到的相關教學實踐與研究活動，把我們在國培中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯(lián)系實際，學以致用。

第五篇：2011國培農村英語中學骨干教師培訓心得體會

2011國培農村英語中學骨干教師培訓心得體會

贛州市大余縣黃龍中學 彭莉潔

在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村中學英語骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的農村中學英語教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知禮?！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的十天，但這十天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。江西省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了10場專題講座，3節(jié)案例教學，5個專題報告，3個參與式培訓，3次互動交流。分別是來自江西教育學院副院長賴大仁的《教師專業(yè)化發(fā)展》；教育培訓學院院長、教授饒玲的《有效教學策略》；教育部中央教育科學研究所研究員、教授的《現(xiàn)代農村英語教學中的困難與對策》，《中小學英語教師培訓與專業(yè)發(fā)展》；江西教育學院李淑華教授的《新課程新理念》，江西省英語教研室主任譚少虞的《英語學業(yè)與命題技術》；江西教育學院外文系教授楊筱玲的《新概念語法教學》，鄭州師范學院外語系副教授、新簡易語音系統(tǒng)研發(fā)人海盛的《新簡易語音系統(tǒng)全解》；江西省英語教研室教研員溫愛英的《新目標教材編寫思路及教學要求》；江西教育學院外文系副主任、教授應麗君的《課堂微技能教學》10個專題講座。以及來自外國語學校鐘雯老師的優(yōu)秀課例；來自南昌市十五中顏婷老師的優(yōu)秀課例》，還有關于課堂有效教學及課堂教學困惑及解決辦法的分組討論；培訓總結、成果展示、教學匯報等。

印象特別深的是饒玲教授的報告《有效教學策略》中，提到有效教學的含義：花最少的時間，講最多的內容是錯誤的觀點；而只有通過教學活動，學生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門課程，在學業(yè)上有收獲有進步，這樣才是有效教學，這才能讓學生學有所得、學有所樂、學有后勁。賴大仁教授的講座《教師專業(yè)化發(fā)展》讓我對此有了全新的定位。賴教授說：“做老師，就要追求做個好老師”“喜歡而盡心盡力的做就是老師事業(yè)成功的條件”。對啊，這也正是很多名人成功的先決條件。誰又何嘗不想成為好老師呢？誰又不想成功呢？我們不能為了成績把學生培養(yǎng)成會考試的“聰明孩子”，應該變?yōu)?培養(yǎng)會學習的“智慧學生”。

李淑華教授的《現(xiàn)代教學理念》報告中說到：“要想我國的課程的改革能夠徹頭徹尾，就要提高教授的專業(yè)水平，了解學生的認知規(guī)律和學習目的”。對，沒有了解學生，你會從何下手呢？學生就是主體，是受教育的主體，是時代的前沿。我要做一個有思想的教師，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，因為理論實踐相結合才能閃出智慧之光。

教育部中央教育科學研究所研究員龔亞夫教授在《現(xiàn)代農村英語教學中的困難與對策》的交流中，所講述的課程目標、教材內容、教學指導、測試教輔、教師的困境和今后發(fā)展等問題做了充分又經典的論述和互動交流。他西方又前衛(wèi)的教學思想讓我感受到了真正意義的改革，真正潮流的英語教學，真正智慧的教學法。現(xiàn)在這句話也成了我的格言：“The more mistakes you have, the best student you are!”

為期十天的培訓真是讓自己大開眼界，同時也讓我相形見絀。下面是我的幾點學習體會：

1．通過培訓，開闊了眼界，學到了更多。這種互動交流式的學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的為自己充了電。

2．無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。院長教授及教研員幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是教授們上課那信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現(xiàn)了他們對當今教學的熟知度，所以才會達到現(xiàn)在對教學方法及策略有深度的看法。

3.其實，培訓是一個反思進步的過程。十天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學生累我更累的局面。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一 名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說中學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：