第一篇：教師培訓(xùn)調(diào)研發(fā)言稿

教師培訓(xùn)，跟老師給學(xué)生上課差不多，把教師的個(gè)人發(fā)展需要和學(xué)生成長(zhǎng)的需要聯(lián)系起來。培訓(xùn)什么內(nèi)容不是最要緊的話題，關(guān)鍵是用什么方式方法培訓(xùn)，培訓(xùn)要達(dá)到怎樣的效果，這和“新課堂”倡導(dǎo)的教學(xué)方式異曲同工。

我最希望培訓(xùn)能夠真正解決教學(xué)中的困惑，并且能夠真正的引領(lǐng)一線教師的成長(zhǎng)。同時(shí)必須要理論與實(shí)踐的結(jié)合，如果只站在理論的高度，很難讓一線的教師全部吸收。通過多次和老師們的交談，我認(rèn)為：

首先，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前問題，優(yōu)先保證每個(gè)教師都能科學(xué)地理解教材在現(xiàn)階段，教師對(duì)新課程核心理念的把握和理解，對(duì)新修訂的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)和整體領(lǐng)會(huì)的水平，對(duì)學(xué)科教材體系的認(rèn)識(shí)等方面理解、把握不準(zhǔn)確、不到位。比如說，在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上，有的教師，一有公開教學(xué)就必用所謂“合作”----見了問題就分小組。其結(jié)果是小組合作學(xué)習(xí)成了小組中少數(shù)“學(xué)科精英”顯露才華的平臺(tái)，兩極分化由此逐漸產(chǎn)生。實(shí)際上，沒有“自主”學(xué)習(xí)、個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)作前提，多數(shù)的合作學(xué)習(xí)都將成為中看不中用的“過場(chǎng)”。作為一名教師，最基本的需要是熟悉教材，只有熟悉了教材，才有可能去實(shí)現(xiàn)更高的需要。這需要上級(jí)教研部門、片區(qū)教管中心、學(xué)校教科室上下聯(lián)動(dòng)，幫助教師理解課標(biāo)，熟悉教材。

第二，校本研修落實(shí)“同伴互助”和“行為跟進(jìn)”，以學(xué)科教研組為平臺(tái)，以課堂教學(xué)、課堂觀察（觀課議課）為主要形式，以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例和教學(xué)反思為呈現(xiàn)方式。

特別是同伴互助，同伴之間的課，一般都有著共同的困惑和思考，面對(duì)著一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的學(xué)生，我們不但能聽出同伴的精彩課堂表現(xiàn)藝術(shù)，就算同伴的課有著不完美的地方，我們也可以通過學(xué)生的聽課和學(xué)生的評(píng)課情況，引起我們積極的思考，在反思中提高自己，從而提醒自己和同伴在今后教學(xué)中因注意些什么，這種實(shí)實(shí)在在的一線經(jīng)驗(yàn)，能有效引起我們的爭(zhēng)鳴和共鳴，有利于理論聯(lián)系實(shí)踐。

所以，可以充分發(fā)揮骨干教師的作用。這些“同伴”是一線的佼佼者，有著較深的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，有較好的組織能力和調(diào)控能力，能很好發(fā)揮同伴的作用，充分調(diào)動(dòng)受訓(xùn)者的積極性，面向全體受訓(xùn)者，努力做到讓每一個(gè)受訓(xùn)者都有著較大的提高。

第三，短期集中（或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)）實(shí)現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”和“案例討論”，以參與式、研討式為主要教學(xué)方式，聚焦問題，診斷案例，引領(lǐng)思考，指導(dǎo)方法。

首先，組織參訓(xùn)者訓(xùn)前提交需要解決的教育教學(xué)問題，帶著問題來。培訓(xùn)者根據(jù)參訓(xùn)者提交的問題設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)。其次，在培訓(xùn)者的引領(lǐng)下，激活、促成參訓(xùn)者的自我反思，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)理論的自覺性，并認(rèn)同理論的價(jià)值。參訓(xùn)者在理論的指導(dǎo)下，分析自我教育教學(xué)行為問題的成因，并在培訓(xùn)者和其他參訓(xùn)者的幫助下“對(duì)癥下藥”。然后在“實(shí)踐”（含模擬的）中實(shí)施解決方法，并進(jìn)行深層次的反思和策略改進(jìn)。最后，在前述活動(dòng)基礎(chǔ)上的問題再發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)自我作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐，以達(dá)到專業(yè)發(fā)展的目的。

第四，送課下鄉(xiāng)。依托聯(lián)片教研，可以以片為單位，定時(shí)派送一些優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)講課，這種效果將更加明顯，星星之火定將燎原，這種耳聞目睹的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)藝術(shù)，更有說服力，更能激發(fā)受訓(xùn)者的熱情，更受廣大農(nóng)村教師歡迎。

對(duì)于新課程改革，我先談一些問題。第一，教師觀念沒有多少轉(zhuǎn)變，對(duì)新課改有抵觸情緒。大多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)比較重，而課程改革需要他們重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)很多教學(xué)內(nèi)容與方法，教師普遍覺得負(fù)擔(dān)太重，不愿意配合新課改。在與部分教師訪談的過程中還發(fā)現(xiàn)，一些教師認(rèn)為改變?cè)薪虒W(xué)方法和模式可能會(huì)使學(xué)生成績(jī)下降，影響自己的教學(xué)水平，因而對(duì)不敢放手進(jìn)行課改。

第二，教師自身素質(zhì)難以適應(yīng)新課程改革的要求。以我校為例，教師平均年齡在42歲上，一大批教師年齡偏大,知識(shí)更新與現(xiàn)代教育改革和創(chuàng)新的要求有差距;單是50歲以上的教師就有31個(gè)，大多體弱多病，健康狀

況令人堪憂，加之這些老同志長(zhǎng)期不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多年來一直在吃“老本”，在一定程度上也阻礙著新課程的進(jìn)程和發(fā)展。還有一定比例的“民轉(zhuǎn)公”教師和“代轉(zhuǎn)公”，他們的教齡不短,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但大部分沒有接受過正規(guī)的師范教育,素質(zhì)參差不齊;近年來畢業(yè)的一批具有本、?？茖W(xué)歷的新教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚有待積累，多數(shù)教師深感力不從心。新課程改革中要求教師角色進(jìn)行一系列的轉(zhuǎn)變,即使認(rèn)識(shí)到位,但由于自身素質(zhì)較低難以為踐行新課程,所以,他們只能望“新”而嘆,深感困惑。

第三是，學(xué)生班額過大。我校中心校班額一般都在70人左右，部分80多人，少數(shù)甚至有90多人。班額太大導(dǎo)致師生互動(dòng)難以開展，組織教學(xué)的工作量和工作難度加大，教師無法兼顧學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，教師大量的時(shí)間都用在批改作業(yè)上去了，研究教材和備課、參加教研活動(dòng)的時(shí)間太少。

第四，鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。缺乏優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，缺乏骨干教師的支撐，更加延遲了教師整體素質(zhì)的提高，課改實(shí)施效果微乎其微。

基于這種現(xiàn)狀，眼前的首要任務(wù)是要轉(zhuǎn)變教師觀念，讓他們盡快摒棄傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，樹立一種嶄新的現(xiàn)代教育觀念，在具體的教學(xué)中，用全新的育人理念去駕馭教材，營(yíng)造一種合作的而非單一的，探究的而非灌輸?shù)?，開放的而非封閉的課程文化；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，力求學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段構(gòu)建起一種自主的、探究的、合作的、終身的學(xué)習(xí)模式；教師成長(zhǎng)為民主型、合作型和研究型教師。

其次是要教師明了自己新的角色定位。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)軌跡，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，完成各種教學(xué)活動(dòng)；教師作為課程的開發(fā)者，在實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，應(yīng)積極參與校本課程的開發(fā)過程，使自己成為課程的研制者和決策者。當(dāng)然，它要求教師有必需的專業(yè)技能和素養(yǎng)，有一定的理論支撐、專業(yè)訓(xùn)練和較強(qiáng)的敬業(yè)精神。這對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教師而言，更是一項(xiàng)嚴(yán)峻而富有挑戰(zhàn)性的課題；教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反省和檢討，搜尋自己的不足，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我“充電”，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)構(gòu)架的更新與重組，素質(zhì)的提高與攀躍。

第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)校本教研，提高教師隊(duì)伍的整體水平。學(xué)校結(jié)合學(xué)校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的實(shí)際情況，圍繞課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究。二是積極進(jìn)行職前職后培訓(xùn)，提高教師適應(yīng)新課程的能力。讓教師把課堂延伸到生活，把生活融于課堂，能在實(shí)踐中逐漸探索多元的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，逐漸開發(fā)和運(yùn)用各種課程資源，把教學(xué)、生活和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)結(jié)合起來。三是加強(qiáng)布局調(diào)整，減少分散校點(diǎn)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。校點(diǎn)太多又分散，數(shù)量有限的優(yōu)秀教師和有限的資金投入就比較分散，通過布局調(diào)整減少校點(diǎn)，優(yōu)秀教師就可以集中使用，經(jīng)費(fèi)投入也可以集中用來創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境和條件，把優(yōu)秀教師和優(yōu)良的教育環(huán)境條件整合成優(yōu)質(zhì)教育資源。

第四，改善學(xué)校辦學(xué)條件。隨著新課程改革的深入，已有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備逐漸不能滿足新課程的需要，更新教學(xué)資源和引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，都需要物質(zhì)支持。無藝體、科技活動(dòng)器材，無實(shí)驗(yàn)室、電教室及其設(shè)備，保證學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就難上加難。這種課程資源嚴(yán)重不足的矛盾長(zhǎng)期得不到解決，勢(shì)必影響新課程改革的進(jìn)行。也就是說，農(nóng)村小學(xué)不僅在素質(zhì)上、觀念上落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，在需要較大經(jīng)濟(jì)力量投入的條件性課程資源也顯得嚴(yán)重不足。另外，努力解決班額過大等問題也是落實(shí)新課程教學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)。政府要加大投入，學(xué)校要挖掘內(nèi)部潛力，優(yōu)化教育資源的配置，調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性，提高辦學(xué)效益。教師要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，積極創(chuàng)造條件，開發(fā)和利用本地課程資源，努力實(shí)現(xiàn)自己在課改中的價(jià)值。

第二篇：教師培訓(xùn)發(fā)言稿

教師培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好!

我是··老師，非常高興有機(jī)會(huì)代表全體學(xué)員發(fā)言。

江流天地外，山色有書香。我們來自全省的68名學(xué)員相聚在美麗的洞庭湖畔，進(jìn)行了短暫而又難忘的學(xué)習(xí)。今天，我們順利完成了學(xué)習(xí)，圓滿結(jié)業(yè)；明天，我們就將奔赴全省各地，成為新課程改革的火種，點(diǎn)燃新一輪課改的燎原之火。

在這激動(dòng)人心的時(shí)刻。我代表全體學(xué)員向··學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。還要特別感謝成教學(xué)院的··院長(zhǎng)、··老師和··老師，你們課堂上為我們精心組織，學(xué)習(xí)中對(duì)我們嚴(yán)格要求，專業(yè)上對(duì)我們精心指導(dǎo)，生活中對(duì)我們關(guān)懷備至。

你們?yōu)槲覀冊(cè)O(shè)計(jì)課程、聯(lián)系專家、安排生活，辦公室、課堂里、宿舍中到處都有你們忙碌的身影。再次對(duì)你們的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝。

應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤。在14天的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)w學(xué)員頂著高溫，刻苦學(xué)習(xí)：白天，我們認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，課堂上留下了多少歡聲笑語；晚上，我們相互交流、書寫感言，在群共享中留下了我們的累累碩果。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，全體學(xué)員服從管理，認(rèn)真求知，積極上進(jìn)，許多學(xué)員一天天在進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)在提高。相信此時(shí)，在座的每一位學(xué)員的心情是一樣的，為這沉甸甸的結(jié)業(yè)證書而激動(dòng)，也為下一步嶄新的工作而心動(dòng)。

通過培訓(xùn)，我們結(jié)識(shí)了知名專家，解決了一批問題，認(rèn)識(shí)了不少朋友，增強(qiáng)了幾份信心，得到了很多收獲。我們共同度過了一段美好的學(xué)習(xí)生活。大家在學(xué)習(xí)中充實(shí)，在交流中分享，在合作中共進(jìn)，在感悟中提升。這種經(jīng)歷和體驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，值得我們永遠(yuǎn)珍藏。

在今后漫長(zhǎng)的教育征程上，我們會(huì)秉承專家的教育理想，發(fā)揚(yáng)光大，在教育的廣闊舞臺(tái)上，揮灑熱情，播種希望，培植幸福，放飛夢(mèng)想。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，這次培訓(xùn)給我們打了底氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。我們深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)。我們將以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思中不斷提升自身素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念;不斷研究，求真務(wù)實(shí);學(xué)以致用，大膽實(shí)踐;勤于反思，不斷探索。

老師們，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了全新的要求，時(shí)代呼喚綜合型的教師。觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！跋犬?dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中煥發(fā)新的生機(jī)，體現(xiàn)教師的風(fēng)采。要求教師改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)涉獵科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。具備搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力、廣泛利用課程資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。不斷提高組織教學(xué)活動(dòng)的能力，不斷提高文字表達(dá)能力、演講能力和科研能力等，提高與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的各種能力。

居高聲自遠(yuǎn)，我們將在新的起點(diǎn)、新的高度，發(fā)揮更好的教學(xué)效益，發(fā)揮骨干教師的示范作用，努力成為有影響的區(qū)域骨干教師。

愿這次培訓(xùn)能成為一段美好的回憶，一份永久的紀(jì)念，一個(gè)全新的起點(diǎn)。最后，祝愿各位老師在今后的教學(xué)中不斷前進(jìn)，不斷收獲，早日成為教學(xué)名師。

謝謝大家。

第三篇：培訓(xùn)教師發(fā)言稿

一、為什么辦這個(gè)培訓(xùn)班？

在座的各位青年教師，多數(shù)是從師范院校畢業(yè)的佼佼者，你們朝氣蓬勃，思想活躍，最富生命力；有知識(shí)，有熱情，有干勁，有抱負(fù)，最富希望；你們?yōu)辄S岡學(xué)高教育帶來了新的生機(jī)和活力。但你們畢竟是教育戰(zhàn)線上的新兵，有的教師專業(yè)思想不扎實(shí)，一些教師經(jīng)不住考驗(yàn)，耐不住清貧。非常有必要舉辦這個(gè)培訓(xùn)班，對(duì)大家進(jìn)行樹立牢固的專業(yè)思想，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的教育。

教師的專業(yè)化水平取決于三個(gè)方面：一是本體性知識(shí)，即學(xué)科知識(shí)，大家都是本科或?qū)？飘厴I(yè)，學(xué)歷是合格的，具有相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。二是條件性知識(shí)，即教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)，這主要靠教師在自己的教育科研和實(shí)踐中獲得。三是實(shí)踐性知識(shí)，包括課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，情景控制，解答本專業(yè)難題，課堂教學(xué)機(jī)智，處理突發(fā)情況的經(jīng)驗(yàn)和能力。這些知識(shí)如果單靠青年教師自身去實(shí)踐、體驗(yàn)、積累則需要較長(zhǎng)一段時(shí)間。很多事例表明，教師職業(yè)生涯的前幾年，是教師一生從事教學(xué)專業(yè)的關(guān)鍵期。作為青年教師剛到一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境不久，有時(shí)感到掌握的知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，產(chǎn)生了茫然、困惑，如果我們不及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，單靠

自己盲目摸索，簡(jiǎn)單模仿，將會(huì)走很多彎路。針對(duì)這種情況，我們及時(shí)舉辦這次培訓(xùn)班，通過集中學(xué)習(xí)，專家引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)介紹，解疑答難，拜師結(jié)對(duì)。給青年教師提供具體有效的幫助和指導(dǎo)，爭(zhēng)取在較短時(shí)間站穩(wěn)講臺(tái)。然后在“好”上下工夫，經(jīng)過較短時(shí)間的刻苦磨練，向骨

干教師、名教師、專家型教師發(fā)展。

二是如何當(dāng)一名合格的教師。

要想做一名合格的教師，就需要每位新教師在實(shí)踐中不斷去學(xué)習(xí)，不斷去改進(jìn)。大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，是一份在平凡中見偉大、在奉獻(xiàn)中顯精神的工作。希望每位新教師以崇尚師德、培育愛心、服務(wù)教育、不斷進(jìn)取為已任，在實(shí)踐中努力做到這樣五點(diǎn)：

一是塑造“以德治教”的師德風(fēng)范。教育大計(jì)，教師為本，教師之本，重在立德。我們培養(yǎng)什么樣的人才，人才的質(zhì)量如何，歸根到底在于教師，在于師德。因此，高尚的師德是一流師資隊(duì)伍的第一要素，是教師把自己的才能用于教書育人、為教育事業(yè)自覺奉獻(xiàn)的根本保證。也許，剛當(dāng)教師時(shí)大家有著這樣或那樣的夢(mèng)想，而一旦承擔(dān)起教師這職業(yè)，就必須植根于教書育人這一基點(diǎn)之上；教師的職業(yè)特性和角色價(jià)值決定了教師必須是全社會(huì)道德高尚的人群，一名合格的教師，首先應(yīng)當(dāng)是道德上的合格者；一名好教師，首先應(yīng)當(dāng)是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。從古至今，社會(huì)敬重教師，主要源于對(duì)師德的敬重。隨著

課程改革工作的不斷深入，對(duì)師德教育這一永恒主題提出了新的要求，新教師首先應(yīng)當(dāng)具備以下兩種意識(shí)：一是奉獻(xiàn)意識(shí)，課程改革是一項(xiàng)需要教師奉獻(xiàn)的工程，也是教師完善自我、升華自我、成就自我的工程。具有良好師德的教師，不會(huì)因課改而困惑，不會(huì)因從教而自卑，他們?cè)谂ψ龀龇瞰I(xiàn)的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。教師是

只能燃燒自己，照亮別人的悲劇角色，同樣也能夠燃燒自己，照亮自己。二是責(zé)任意識(shí)。每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有責(zé)任感的人，是一個(gè)敢于負(fù)責(zé)任、能夠負(fù)責(zé)任的人。一名教師有沒有責(zé)任感，責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)，反映出他道德境界的高低，反映出他基本素養(yǎng)的優(yōu)劣。沒有責(zé)任感，就是不稱職 的表現(xiàn)。家長(zhǎng)把子女托付給我們，如果我們連最起碼的責(zé)任心都不具備，根本就是誤人子弟，枉為人師。

二是培育“愛即師魂”的師愛觀念。高爾基說，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。教育家斯霞在其對(duì)其一生當(dāng)老師的感悟是，當(dāng)教師要有一顆“童心母愛”般的情懷。面對(duì)一群有情感、有活力的學(xué)生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報(bào)。真正的愛，必須營(yíng)造彼此溝通、心心相印的氛圍。這就要求我們要尊重學(xué)生的人格，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，從做人、求知等方面予以細(xì)心關(guān)照，構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效。為此，每一位新教師都要滿懷陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛滿天下”的情操，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，盡可能地尊重每一位學(xué)生，用全身心的力量去愛學(xué)生，愛教育，堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的行為；其次，要塑造崇高的人格魅力，魅力是榜樣，榜樣的力量是無窮的，榜樣最成功的教師能夠“不教而教”，“桃李不言，下自成蹊”，靠的就是人格的力量，教師只有言行一致、誠(chéng)實(shí)守信，時(shí)時(shí)、事事、處處嚴(yán)格要求自己，言談舉止皆做學(xué)生的楷模，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”，才能真正實(shí)現(xiàn)以德育人的目標(biāo)，構(gòu)建起互動(dòng)的新型師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。

三是明確“教育即服務(wù)”的執(zhí)教本質(zhì)?！敖處煹奶炻毷亲兓?、自化、化人”，那么，新形勢(shì)下的服務(wù)觀務(wù)必是寬廣而不是狹窄的。過去一度受“智育唯上”的支配，雖然我們一些教師也服務(wù)于學(xué)生，但只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生及其學(xué)業(yè)成績(jī)，熱心于一些學(xué)生，冷淡一些學(xué)生，造成非常不良的影響。我們提倡的服務(wù)觀，首先應(yīng)涵蓋兩層意思：一是面向全體的服務(wù)，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，所有的學(xué)生都是我們未來的接班人，因此要做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。二是全面發(fā)展的服務(wù)，對(duì)每一位學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。而新課程理念下，教師角色將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者和服務(wù)者，由此出發(fā)，我們提倡的寬廣的服務(wù)觀還應(yīng)包涵另兩層意思：一方面要克服教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，要把教學(xué)視為學(xué)生通過自主活動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)意義的過程，為學(xué)生真正成為知識(shí)意義的建構(gòu)者服務(wù)；另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、服務(wù)于師生共創(chuàng)共生、合作交流、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，支持、幫助學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”來促進(jìn)新知識(shí)的生成，使整個(gè)教學(xué)過程從始至終呈現(xiàn)著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣息。為此，我們每位新教師都必須著重于服務(wù)育人，在新課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，真正成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者

和向?qū)W生提供咨詢的服務(wù)者，服務(wù)于“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程改革實(shí)驗(yàn)大潮。

四是理解“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代內(nèi)涵。與時(shí)俱進(jìn)是我們時(shí)代的強(qiáng)音。新課程改革以不可阻擋之勢(shì)洶涌而來，每一位教育工作者都要經(jīng)受改革的洗禮。對(duì)此，理解與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵，首先我們要“洗腦”。要革“新”，先革“心”，新課程提出了明確的核心理念“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”，這一理念是新課程的最高主旨，意味著學(xué)校的一切工作都必須以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使他們?cè)谥R(shí)與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀方面得到科學(xué)發(fā)展，關(guān)注他們的終身發(fā)展，注重他們發(fā)展的主動(dòng)性和差異性，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的主人。我們教師必須更新觀念，以嶄新的角色走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。其次，要“充電”。新課程重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，終生學(xué)習(xí)必將貫穿人的一生。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活的精彩；人只有學(xué)習(xí)得成功，事業(yè)才能成功！“先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生”，這是我們教書育人的準(zhǔn)則；“學(xué)而不厭，誨人不倦”這是我們教師的本色。我們要在學(xué)習(xí)中煥發(fā)出新的生機(jī)，體現(xiàn)出教師的價(jià)值。第三，要“換水”?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這是過去對(duì)教師的要求。當(dāng)前，新課程改革對(duì)教師素質(zhì)提出了全新且全面的要求，呼喚綜合型的教師，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)施新課程的需要，現(xiàn)代教師應(yīng)擁有一條奔涌不息的河流，這是學(xué)生的渴望，也是社會(huì)的期盼和時(shí)代的期盼。同時(shí)，新教師還需練好教學(xué)基本功（“三筆一話一畫：鋼筆字、粉筆字、毛筆字，普通話，簡(jiǎn)筆畫”），掌握較高的教學(xué)基本功素質(zhì)，在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用；要不斷提高組織教

學(xué)內(nèi)容與教育活動(dòng)的能力，不斷提高文字表達(dá)能力、演講能力和科研能力等，提高與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的各種能力。

五是樹立“敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德品質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是教師自身的需要，也是做好教育工作的先決條件。教師和學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)都影響和感染著學(xué)生。一個(gè)心理不健康的教師，哪怕知識(shí)再淵博，也決不是稱職的教師。為此，每一位新教師首先要學(xué)會(huì)自覺地調(diào)節(jié)心態(tài)，始終保持健康向上的心理狀態(tài)，要樂觀豁達(dá)，對(duì)生活、對(duì)前途充滿信心；其次要心態(tài)平穩(wěn)，有較強(qiáng)的耐挫能力，工作中、生活中遇到困難，都要善于克制自己，盡可能減少情緒波動(dòng)，工作熱情和對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能隨自己的情緒變化而變動(dòng)，不要因?yàn)橛龅讲豁樞牡氖虑?，就拿學(xué)生做出氣筒；第三，要寬容大度，全面地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生的不足之處和成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題給予必要的寬容，不能耿耿于懷，抓住不放。

三、借此機(jī)會(huì)，我對(duì)你們提出幾點(diǎn)希望與要求：

1、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師是“文化的傳遞者”，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。勤與學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)教書育人的教師，一個(gè)要成為學(xué)生愛戴的教師，一個(gè)要成為教育家的教師，一定是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的教師。學(xué)生年齡越小，對(duì)教師的期望就越高，信賴度也越高，他們會(huì)把老師當(dāng)作百科全書，在學(xué)生眼里，教師是無所不知的，如果教師知識(shí)面不廣，一問三不知，學(xué)生會(huì)非常失望，就會(huì)對(duì)你的教育失去尊重和信任，所以，我衷心的希望各位要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水

平和教學(xué)能力。

2、要學(xué)會(huì)分享。分享是雙向的溝通，彼此的給予，共同的擁有。教育的過程其實(shí)就是教師和學(xué)生一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財(cái)富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀的過程。分享，意味著教師更多的是展示而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強(qiáng)制；是平等的給予而不是居高臨下的施舍。學(xué)會(huì)分享，意味著學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、學(xué)會(huì)從學(xué)生的眼光看待世界。因此，我衷心的希望你們?cè)诮窈蟮纳钌?、工作中、課堂上多一些微笑，就像冬天里的一縷暖陽，會(huì)給你們的家人、同事、學(xué)生帶去溫暖，使你們的生活變得更陽光、更溫馨、更美麗。

3、要學(xué)會(huì)寬容。教育是一個(gè)引領(lǐng)人們從狹隘走向廣闊的過程，學(xué)會(huì)寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，就是心智不那么閉瑣，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，眼界不那么狹窄。就是盡可能的尊重多樣性，珍視個(gè)性，盡可能地從多角度看待事物，盡可能習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”。因此，我衷心的希望你們都能開朗、開明、開放的善待周圍的每一個(gè)人、每一個(gè)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍。

4、要學(xué)會(huì)合作。合作就意味著對(duì)于不同、差異、另類，甚至對(duì)于異端的尊重與接納；

意味著我們學(xué)會(huì)了“求大同，存小異”，學(xué)會(huì)了必要的妥協(xié)、退讓、隱忍和放棄。作為教師，需要很好的和校長(zhǎng)合作，和同事合作，和學(xué)生合作，和家長(zhǎng)合作。合作需要有善于溝通的品質(zhì)與能力，要有理智 的判斷和成熟的熱情，要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。因此，我衷心的希望你們要愛校如家，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛學(xué)生，共同建立良好的人

際關(guān)系，共同打造團(tuán)隊(duì)形象。

5、要學(xué)會(huì)反思。美國(guó)著名的教育家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。這種說法有一定的道理。專家型的教師時(shí)刻對(duì)自己的教育教學(xué)表現(xiàn)出審慎的態(tài)度、品格和習(xí)慣，他們善于把他人成功之因素嫁接到自己經(jīng)驗(yàn)的相應(yīng)的部位。經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)思想、行為、情感、態(tài)度、模式、策略和方法進(jìn)行反思，進(jìn)行剖析與研究。因此，我衷心的希望你們要具有反思的意識(shí)水平，經(jīng)常反思，不斷提高自己的教學(xué)效果。

6、要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最高表現(xiàn)形式。只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，我衷心的希望你們要孜孜以求，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式、方法和不同的教學(xué)風(fēng)格（因?yàn)橹挥羞m合的才是最好的），打破那些老規(guī)矩、老框框，努力走出一條高效率、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新路子，培養(yǎng)一批充滿自主創(chuàng)新能力的棟梁之才。

最后，我用一句話和大家共勉“三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十風(fēng)十載雨，十萬棟梁。”謝謝大家！

第四篇：教師培訓(xùn)發(fā)言稿

教師培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

今天由我為青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，我實(shí)在是愧不敢當(dāng)，因?yàn)槲乙彩且幻嗄杲處?。與其說這是一次培訓(xùn)，我更希望是一次交流。我只是把這幾年在工作中的感悟和大家一起分享。有說的不妥之處，還希望大家海涵。也希望在會(huì)后大家能把自己的想法回饋于我，使我們能共同進(jìn)步。同時(shí)，我還想向校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次交流機(jī)會(huì)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的關(guān)心與愛護(hù)！

我今天培訓(xùn)的題目是“做一名多樣型教師”

一位哲人說過：“如果你要一年的繁榮，就去種莊稼吧，如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”我們選擇教師這一平凡而又蘊(yùn)含偉大的職業(yè)，投身于此、成長(zhǎng)于此，也希望能有為于此。正是懷著這份對(duì)教育的夢(mèng)想，我們青年教師捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。身為青年教師，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有豐厚的理論支撐，難免有時(shí)會(huì)感到失落與彷徨，但我們?nèi)匀恍枰?shí)的工作、努力的學(xué)習(xí)、深入的反思，促使我們不斷成長(zhǎng)。我們更需要做一位多樣型的教師，使我們適應(yīng)各異的學(xué)生和特色的教育工作。

一、做有奮斗感的教師

一個(gè)人，不是有多少錢，就有多少成就，而在于他為社會(huì)作出的實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級(jí)，就為一批孩子，一批父母，一批家庭，做出實(shí)實(shí)在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實(shí)實(shí)在在的“有為”之事。不管經(jīng)濟(jì)大潮如何席卷而下，面對(duì)人生，請(qǐng)自尊自信：我，能成為真正的“有為”的人。

做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。做一名有為的教師，也要奮斗，要拼搏。達(dá)爾文上學(xué)時(shí)，所有老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。羅丹在父母眼里是“白癡”在老師的眼里前途渺茫，藝術(shù)學(xué)院考了三次也沒考進(jìn)。愛因斯坦4歲才說話、7歲才識(shí)字，老師的評(píng)語是“反應(yīng)遲鈍、不合理、滿腦子不切實(shí)際的幻想。”但他們?cè)诔靶γ媲耙闳槐３种晕?，保持著不懈的努力和奮斗，依然拍著翅膀，依然在心底里對(duì)自己說“我行，我可以”。這是他們從眾人眼里的庸者成為世人眼里的偉人的重要原因。大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最聰明的往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)忍不拔的毅力，所謂“天道酬勤”就是這樣。

二、做富有勇氣的教師

年輕人時(shí)常埋怨機(jī)會(huì)不肯光臨，而機(jī)會(huì)從來不是貼著“機(jī)會(huì)”的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，它已飄然離去，你少的，就是一點(diǎn)勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。

勇者無敵。成功說來就這么簡(jiǎn)單，請(qǐng)你上公開課，你勇敢地接受；請(qǐng)你大會(huì)交流，你勇敢地答應(yīng)；有征文比賽；你勇敢地參與；交給你一個(gè)亂班，你勇敢地承擔(dān)。每一次接受，或許都是一次無奈，但同時(shí)也是一次無可抵擋的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的代價(jià)就是接受挑戰(zhàn)和磨礪；是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實(shí)際上就是“主動(dòng)”與“被動(dòng)”的兩種人生態(tài)度。一個(gè)人，有著主動(dòng)的人生態(tài)度，機(jī)會(huì)怎不會(huì)光顧呢?全國(guó)著名青年教師袁衛(wèi)星談及往事時(shí)說：當(dāng)年老校長(zhǎng)對(duì)他說，你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯。袁老師當(dāng)即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之后，袁老師主動(dòng)請(qǐng)纓上公開課、匯報(bào)課，正是這種主動(dòng)出擊，使

袁老師迅速成長(zhǎng)，眾多教育雜志相繼報(bào)道他的事跡。他之所以脫穎而出，一個(gè)重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。

人，天生具有惰性，沒有人聽課，對(duì)課堂的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對(duì)馬虎，有勇氣請(qǐng)他人來聽課，有勇氣承擔(dān)公開課，實(shí)際上就是對(duì)自己惰性的宣戰(zhàn)，如果我們上一百堂公開課，寫一百篇教學(xué)文章，輔導(dǎo)一百個(gè)特長(zhǎng)學(xué)生，用一百次勇氣征服課堂，那我們就一定成功！

三、做腳踏實(shí)地的教師

一個(gè)有奮斗感的教師，一定是個(gè)腳踏實(shí)地的教師，一個(gè)腳踏實(shí)地的教師，一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師。教育本無所謂驚天動(dòng)地，在和平昌盛的今天，更是如此。每一個(gè)教師只要投入的工作，都能把小事做好，做到位。老師們，您不妨回想一下，印象中老師給你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡(jiǎn)短平和的談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間包含著老師濃濃的真情，傳遞出師生間心靈交流的火花。經(jīng)過這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響人的一生。也正如此，教育就是這樣的小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育的藝術(shù)。

世上原本就沒有什么驚天動(dòng)地偉業(yè)等著我們?nèi)プ觯郎系戎覀內(nèi)プ龅亩际且恍┬∈?。一些微不足到道的、平平淡淡、不成體系的片斷或細(xì)節(jié)，每天你微笑著對(duì)待學(xué)生，每天你都和學(xué)生接觸一下，每天你都準(zhǔn)備好了去上課，每天你都想一想教得怎么樣，每天你都記下點(diǎn)教育的軌跡，每天你都做著這些小事，幾年后，你自然就成為學(xué)校的骨干和精英，學(xué)校的教師隊(duì)伍就自然就會(huì)強(qiáng)大。

四、做耐得住寂寞的教師

記得一位作家曾經(jīng)說過：“其實(shí)人與人都很相似的，不同就那么一點(diǎn)點(diǎn)?！边@在相當(dāng)程度上，就是一種自我克制的能力，一種甘于寂寞的能力。人人都忙

生存，每個(gè)人的生活都很忙碌，可能有人會(huì)問，現(xiàn)在還有人讀書嗎？還有讀書人嗎？學(xué)生某種意義上也不是讀書人，充其量是一個(gè)做題人。對(duì)于我自己來說，最大的快樂莫過于在課堂內(nèi)外和師生交流，在獨(dú)處時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)，以及球場(chǎng)上的奔跑，在做這三件事情的時(shí)候，我可以完全拋棄世俗的東西！一個(gè)人，守住寂寞，將不再寂寞。

對(duì)于教師，尤其是青年教師，想要成為一名教師很容易，一張本科畢業(yè)證書，一張教師資格證，一次考試，一次錄用??但想成為一名優(yōu)秀的教師，某種意義上要追尋一種執(zhí)著和認(rèn)真，一種深厚的教育信念和對(duì)教育的忠誠(chéng)，且腳踏實(shí)地的行進(jìn)在課堂里和學(xué)生間，用自己的感悟、經(jīng)驗(yàn)、理論、素質(zhì)、總結(jié)、梳理、口才、方法、風(fēng)格、備課、講授、態(tài)度、用心、認(rèn)真的各個(gè)方面去征服同行，贏得學(xué)生。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有時(shí)只能用“寂寞”兩個(gè)字來形容自己的整個(gè)心情。在物質(zhì)面前，所有的精神的東西都是無力的，都必須是現(xiàn)實(shí)的。

“做學(xué)問要耐得住寂寞”！之所以不是每個(gè)人都可以學(xué)業(yè)有成，有所建樹，因?yàn)榧拍瘜?shí)在很可怕。其實(shí)做老師、做學(xué)問的秘訣就是要耐得住寂寞。寂寞如湖，浮躁是溪。膚淺的溪水總在不停地炫耀，而寂寞的湖卻總是顯得那樣平靜。寂寞是知識(shí)的容器，一個(gè)人越能寂寞，容納的知識(shí)就越多。寂寞能使人進(jìn)一步認(rèn)清自己以及他周圍的人，因?yàn)樗凶銐蚨嗟臅r(shí)間對(duì)自己、對(duì)人生做出一些思考和感悟，從而我們的心靈在寂寞的過程中得到了洗禮和凈化。

正如一個(gè)哲學(xué)家對(duì)人生的注解所言：如果將人生一分為二，前半段的人生哲學(xué)是“不猶豫”，后半段的人生哲學(xué)是“不后悔”。對(duì)于一個(gè)人來說，年輕時(shí)做學(xué)問要和對(duì)待人生一樣，一定要“不猶豫”，這樣后半生時(shí)就不會(huì)感到“后悔”。

“一粒沙里看世界，一朵花里看天堂。把事情做大，是一種口號(hào)，有些務(wù)虛；把事情做小，才是真正的行動(dòng)，也是還原生活。”如果你還做老師，那么請(qǐng)守住那份寂寞！

五、做超越失敗的教師

記得曾經(jīng)在雜志上看到這樣一句話：“上帝是吝嗇的，絕不會(huì)把好處都給一個(gè)人，不管你多么富有、健康、漂亮、智慧，總要給你搭配點(diǎn)挫折和苦難?！比魏稳说某砷L(zhǎng)都不可能一帆風(fēng)順。一個(gè)在事業(yè)上一帆風(fēng)順的人，一個(gè)沒有經(jīng)受失敗煎熬和挫折折磨的人，不可能具備很強(qiáng)的心理承受能力；一個(gè)沒有優(yōu)良心理素質(zhì)的人，不可能經(jīng)得起漫長(zhǎng)人生路上的各種壓力和考驗(yàn)。而心理承受力是在失敗的不斷搓揉中誕生、增強(qiáng)的，就像面粉要揉成具有韌性和柔性的面團(tuán)，放上水后捏，捏一遍兩遍不行，再捏，再揉，捏上百遍，揉上千遍，它就不散并且有韌勁了。

成功者之所成功，就因?yàn)樗麄冊(cè)谑〉娜蹱t里冶煉千遍，一個(gè)沒有歷經(jīng)失敗考驗(yàn)和錘煉的人,即使獲得成功,那也難逃“僥幸”之說。此刻，或許你正為一堂公開課而痛苦，或?yàn)樽约旱囊豁?xiàng)評(píng)比沒有取得相應(yīng)的成效而懊悔，或許你的教學(xué)論文又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績(jī)，那么你要知道，這是上蒼對(duì)你的考驗(yàn)。世上每個(gè)人，都是被上帝咬過的一個(gè)蘋果，都是有缺陷的，你的缺陷比較大，那是因?yàn)樯系厶貏e喜歡你，所以才特別給了你彌補(bǔ)完善的機(jī)會(huì)！讓你的人生歷練充滿更多傳奇和驚喜。失敗，沒什么大不了。超越它就是了。

希望我們從現(xiàn)在開始，不管遇到怎樣的風(fēng)浪，請(qǐng)不要放棄。我們應(yīng)該知道，種在泥土里的花，一些在春天綻放，還有一些在秋天綻放，這個(gè)時(shí)候你或許擔(dān)心了，馬上就冬天了，我的花怎么還沒有開呢？你知道嗎？你種的是梅花，只

有到了冬天，才綻放其傲雪的風(fēng)姿?！疤焐也疟赜杏谩?，“會(huì)有擎天鎮(zhèn)地功”。請(qǐng)相信，我們能行。

最后，讓我們一起努力，歷練自己：

謝謝各位。

讓自己的聲音更引人入勝； 讓自己的語言更妙趣橫生； 讓自己的表情更神采飛揚(yáng)； 讓自己的行為更規(guī)范專業(yè)； 讓自己的學(xué)識(shí)更豐富全面； 讓自己的心靈更平和美麗； 讓自己的人生更幸福陽光。

第五篇：教師調(diào)研會(huì)議發(fā)言稿

教師調(diào)研會(huì)議發(fā)言稿

在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來越多，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教師調(diào)研會(huì)議發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

我是xx中心小學(xué)的孟xx。非常榮幸能有這么一個(gè)機(jī)會(huì)就教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問題與大家進(jìn)行交流。接下來，我將重點(diǎn)從教師專業(yè)成長(zhǎng)方面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

從20xx年參加工作至今，我的教齡也快十年了，這十年里，我深切地感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)年輕教師成長(zhǎng)的重視：學(xué)校為了讓年輕教師快速成長(zhǎng)實(shí)行的青藍(lán)結(jié)對(duì)，充分發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用，說起青藍(lán)結(jié)對(duì)，我就是其中受益最大的一個(gè)。記得剛參加工作那會(huì)兒，不管是教學(xué)管理還是課堂教學(xué)都存在很多的問題，在高貴蘭主任的引領(lǐng)下，年紀(jì)輕輕的我以最快的速度成長(zhǎng)著，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開她曾經(jīng)的傾囊相授！協(xié)作區(qū)里的交流研討，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源、教育經(jīng)驗(yàn)的共享，xx第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為我們第一協(xié)作區(qū)的首席學(xué)校，總是毫不吝嗇地把教學(xué)上好的做法和我們分享，讓我們少走了很多彎路，學(xué)到了很多扎實(shí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；每年市、縣在寒暑假對(duì)老師們進(jìn)行的系統(tǒng)培訓(xùn)，還有學(xué)期內(nèi)各科培訓(xùn)有序開展，為老師們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)。還記得xx年剛?cè)肼毜臅r(shí)候，縣教育局為新教師組織了一場(chǎng)為期七天的培訓(xùn)，那時(shí)候聽了李申青主任執(zhí)教的《地震中的父與子》，整堂課下來，心靈一次次被撼動(dòng)！也是通過那節(jié)課，我知道了，原來語文課可以這么上，可以上的這么有情有義！也是這次培訓(xùn)，讓我這個(gè)當(dāng)年剛剛走出大學(xué)校門的新老師對(duì)教育充滿了期許和仰望。

可以說，為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都做了很多努力，可還是有很多老師依然重復(fù)著昨天的故事。這到底是為什么呢？個(gè)人認(rèn)為，老師們最缺少的不是理論，而是由內(nèi)而外的覺醒。我們說，教育是喚醒。其實(shí)不只是學(xué)生，老師的教育熱情同樣需要喚醒：公平公正的評(píng)價(jià)；人性化的管理；看得見的希望；聽得到的肯定，都是老師們潛心研究教學(xué)的動(dòng)力所在。也只有教師真心渴望成長(zhǎng)了，培訓(xùn)才能發(fā)揮它最大的效用。從諸城回來，我又參加了日照市舉辦的骨干教師培訓(xùn)班，日照市金海岸小學(xué)牛主任的'講座又一次讓我心潮澎湃，學(xué)習(xí)完畢，我利用剩余的假期時(shí)間，循著育人育心的教育理念，重整教學(xué)思路，重新定義課堂教學(xué)，開啟了我的教育教學(xué)新模式，詩意行走在教育的康莊大道上的我，也收獲了許多生命額外的獎(jiǎng)賞。

所以我感覺，這樣接地氣的勵(lì)志故事最能打動(dòng)人心，最能喚醒萎靡的神經(jīng)，希望以后能再多組織一些教師個(gè)人成長(zhǎng)方面的培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多優(yōu)秀的一線教師分享他們成長(zhǎng)的故事，讓他們的光芒照亮更多人前行的路，叩開更多教師智慧教學(xué)那扇門！