第一篇：做學(xué)習(xí)型教師

做學(xué)習(xí)型教師，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)

信息時(shí)代給我們的教育工作者提出了更新的更高的要求。具備什么素質(zhì)的教師才能順應(yīng)時(shí)代步伐，不被淘汰，是值得我們教育工作者深深思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，我深深感悟到：教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，提到自身素質(zhì)，努力做一名學(xué)習(xí)型教師；而且學(xué)習(xí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。

一 轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：一是要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。要全面地審視自己，發(fā)現(xiàn)自身與他人或職業(yè)要求的差距，確定哪些是可以通過(guò)努力可以改進(jìn)的，確定奮斗的目標(biāo)，努力的途徑，自覺(jué)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。二是要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。教育、教學(xué)理論，平時(shí)教育、教學(xué)涉及的領(lǐng)域，課程改革新增加的教學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，都要有意識(shí)地去了解、去學(xué)習(xí)。三是要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深刻性。要進(jìn)行高起點(diǎn)、高水平的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)直接學(xué)習(xí)教育家原著、譯著，除非不得以，不要只學(xué)習(xí)快餐式內(nèi)容簡(jiǎn)介之類的東西，因?yàn)楦魅擞懈魅说睦斫?，有時(shí)難免斷章取義。要多學(xué)習(xí)歷史公認(rèn)的大教育家、思想家的著作。四是要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的批判性。即便是經(jīng)典名著，即便是歷史公認(rèn)的大教育家、思想家的著作，也必然有著時(shí)代的局限，精華與糟粕并存，并不完全符合時(shí)代的要求，完全適用目前的教育、教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我們更多是從中得到一些有益的啟示，去粗取精，去偽存真，批判性地學(xué)習(xí)、運(yùn)用。五是要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣泛性。文學(xué)的、藝術(shù)的、歷史的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、科學(xué)的、國(guó)家大事、時(shí)政要聞??都要有所了解，因?yàn)槲覀兛梢詮闹械玫揭恍╈`感，古人云：功夫在詩(shī)外！一個(gè)見(jiàn)識(shí)不凡的人，才有可能成為一個(gè)有境界的老師

我認(rèn)為，時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，對(duì)教師各方面的要求也越來(lái)越高，也需要教師不斷的與時(shí)俱進(jìn)。這幾年，在各級(jí)政府部門(mén)不斷提高教師待遇的同時(shí)，卻很少考慮到如果有教師不適合教師崗位后如何退出的問(wèn)題，教師依然捧著“鐵飯碗”，有少數(shù)教師存在誤人子弟的情況。所以，建立教師退出機(jī)制也很重要。我認(rèn)為教師的管理應(yīng)把握“三個(gè)”關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)把教師入口。招聘新教師時(shí)要嚴(yán)格招考，注重能力。第二，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，要獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀教師，激勵(lì)教師教書(shū)育人的積極性。第三，疏通出口，即退出機(jī)制。教師職業(yè)是一個(gè)崇高的、偉大的職業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。如果他們不能為人師表，不與教師職業(yè)這樣一個(gè)崇高、偉大的稱號(hào)相稱的時(shí)候，就需要有一種退出機(jī)制。為此，建立一個(gè)教師退出機(jī)制，以保證教師隊(duì)伍的“優(yōu)勝劣汰”，真正實(shí)現(xiàn)能者為師的育人目標(biāo)，對(duì)教育發(fā)展有著重要意義。

那些素質(zhì)不高，跟不上時(shí)代的教師就應(yīng)該退出。新時(shí)代的教師隊(duì)伍應(yīng)該是一支不斷進(jìn)取，有能力，創(chuàng)新精神，有活力，有探索、有鉆研精神的隊(duì)伍，只有加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，清除教師隊(duì)伍中的“蛀蟲(chóng)”，才能使我們的教師隊(duì)伍充滿活力，才能成為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、品德高尚的有用人才。

總而言之，教育是關(guān)乎千秋萬(wàn)代的神圣事業(yè)，需要教育工作者忠誠(chéng)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，才能培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)建設(shè)者。我們的教師崗位應(yīng)該讓給那些有能力、有志氣做“教育家”和“教授級(jí)”教師的上進(jìn)的教師，而把那些不合格的教師及時(shí)清除出教師崗位，有進(jìn)有出，才能使

我們的教育事業(yè)呈現(xiàn)蒸蒸日上的新局面。作為一名教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從哪個(gè)方面都要適應(yīng)時(shí)代的需要，我們必須充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期教育的需要，做一個(gè)不被時(shí)代淘汰的合格教師。

一、關(guān)于對(duì)教育家的理解。首先，要忠誠(chéng)黨和國(guó)家的教育事業(yè)。一個(gè)教育家必須要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針、政策，真誠(chéng)熱愛(ài)教育事業(yè)，努力為造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而奮斗。其次，要有先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)，具備精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三，對(duì)教育有獨(dú)到的見(jiàn)解，有獨(dú)特的教育方法和教育風(fēng)格，有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力成效突出，教學(xué)科研成果豐碩。第四，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。能把教育當(dāng)成自己一生的事業(yè)來(lái)做，師德高尚，和學(xué)生打成一片，用自己的一個(gè)愛(ài)心感化學(xué)生，和學(xué)生平等相處，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，受到學(xué)生的擁戴，受到家長(zhǎng)同行的認(rèn)可。

二、“教授級(jí)”教師具備的素養(yǎng)。

（一）要有高尚的思想品質(zhì)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。

（二）要有終身學(xué)習(xí)的理念和行為。在知識(shí)更新周期不斷縮短的時(shí)代，作為教師要不斷提高自己。在終身學(xué)習(xí)中不斷豐富、提高自己的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)，要有活到老，學(xué)到老的精神。

（三）要有改革創(chuàng)新的精神。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，“教授級(jí)”教師要在教學(xué)過(guò)程中大膽地創(chuàng)新教學(xué)觀念，教學(xué)方式，教學(xué)程序，只有符合新時(shí)代學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（四）將先進(jìn)的教育思想付諸實(shí)踐，善于不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，善于總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)于教師退出機(jī)制。我認(rèn)為，時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，對(duì)教師各方面的要求也越來(lái)越高，也需要教師不斷的與時(shí)俱進(jìn)。這幾年，在各級(jí)政府部門(mén)不斷提高教師待遇的同時(shí)，卻很少考慮到如果有教師不適合教師崗位后如何退出的問(wèn)題，教師依然捧著“鐵飯碗”，有少數(shù)教師存在誤人子弟的情況。所以，建立教師退出機(jī)制也很重要。我認(rèn)為教師的管理應(yīng)把握“三個(gè)”關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)把教師入口。招聘新教師時(shí)要嚴(yán)格招考，注重能力。第二，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，要獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀教師，激勵(lì)教師教書(shū)育人的積極性。第三，疏通出口，即退出機(jī)制。教師職業(yè)是一個(gè)崇高的、偉大的職業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。如果他們不能為人師表，不與教師職業(yè)這樣一個(gè)崇高、偉大的稱號(hào)相稱的時(shí)候，就需要有一種退出機(jī)制。為此，建立一個(gè)教師退出機(jī)制，以保證教師隊(duì)伍的“優(yōu)勝劣汰”，真正實(shí)現(xiàn)能者為師的育人目標(biāo)，對(duì)教育發(fā)展有著重要意義。

總而言之，教育是關(guān)乎千秋萬(wàn)代的神圣事業(yè)，需要教育工作者忠誠(chéng)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，才能培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)建設(shè)者。愿我們的時(shí)代多出一批教育家和“教授級(jí)”教師吧！

在傳統(tǒng)社會(huì)中，教育的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)前人積累下來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生運(yùn)用繼承來(lái)的方法去解決將會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師則是書(shū)本知識(shí)的復(fù)制者。在信息社會(huì)中，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，最為重要的是創(chuàng)新與開(kāi)拓，教師將越來(lái)越多地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，教師成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實(shí)自己，才能勝任教育者之職責(zé)。

在這個(gè)不斷變革的社會(huì)中，司教育之職的教師，要進(jìn)行以下三方面的學(xué)習(xí)：

1.教育理念的更新

人的行為態(tài)度往往受思想所引導(dǎo)，教育也不例外。因此，比之于知識(shí)的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對(duì)教育觀念的更新，顯得尤為必要。

2.對(duì)現(xiàn)代教育的理解

“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來(lái)”。教育是未來(lái)的事業(yè)，教育的使命是讓人從無(wú)知走向睿智，從幼稚走向成熟，如果一個(gè)教師的目光僅僅盯著分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，必然將扭曲教育的內(nèi)涵。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高科技的、到處充滿信息的社會(huì)，教師應(yīng)確立現(xiàn)代教育思想，了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，了解新世紀(jì)必須進(jìn)行的創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、通才教育，并掌握他們的內(nèi)涵。如果放棄了這一點(diǎn)而單純地傳授知識(shí)，則是舍本求末。

3.教師素養(yǎng)的提高

曾聽(tīng)人講過(guò)這樣一件事：兩名中學(xué)生在課間談?wù)摗凹{米技術(shù)”，班主任和藹地說(shuō)：“準(zhǔn)備上課了，別再談吃的了?！睂W(xué)生愕然。這簡(jiǎn)直是在演小品。

當(dāng)然這是極個(gè)別的例子，但它說(shuō)明了教師如果只囿于自己所教的那一部分知識(shí)，不及時(shí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)和信息，就會(huì)落后于時(shí)代。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥袑W(xué)習(xí)型的教師，才能不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國(guó)的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動(dòng)。

做學(xué)習(xí)型教師，這是時(shí)代的需要，也是教師自身的需要。

我的人生就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)教師要想取得深厚的學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)、淵博的學(xué)識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，才能使自身專業(yè)得以發(fā)展?！?越教越要學(xué)，越學(xué)越快樂(lè)1.教師自身的職業(yè)特點(diǎn)要求教師本身要進(jìn)行自我教育

教師自身職業(yè)的特點(diǎn)要求教師要不斷學(xué)習(xí)，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識(shí)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。如果教師“ 以其昏昏，使人昭昭”，只能是誤人子弟。所以學(xué)習(xí)才是提升與完善教師自身修養(yǎng)，提高教師發(fā)展動(dòng)力的唯一途徑。

這就要求教師明確“ 學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師須明確地認(rèn)識(shí)到（1）一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人決不可能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人；（2）教師只有先受教育才能在一定程度上教育別人；（3）教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地自我教育，才能誠(chéng)心誠(chéng)意地去教育學(xué)生。

2.教師的專業(yè)化發(fā)展要求教師不斷學(xué)習(xí)

要提高教師專業(yè)地位，必先由教師主體本身充實(shí)專業(yè)知能、求取專業(yè)發(fā)展并獻(xiàn)身教育事業(yè)。專業(yè)教師要具有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，專深的學(xué)科知識(shí)和先進(jìn)的教育知識(shí)。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)伴隨其教育教學(xué)專業(yè)生涯的始終。教師要想取得深厚的學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)、淵博的學(xué)識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)所向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)各種渠道，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己，才能使自身專業(yè)得以發(fā)展。

3.教師要實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新必須持續(xù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的過(guò)程，就不可能有創(chuàng)新行為的發(fā)生。只有不懈學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建創(chuàng)造性勞動(dòng)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有良好的教育素養(yǎng)。創(chuàng)造性教師的知識(shí)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性，成耗散結(jié)構(gòu)。耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，一個(gè)結(jié)構(gòu)需要不斷與外界發(fā)生物質(zhì)和能量的交換，才能維持其穩(wěn)定有序狀態(tài)，若沒(méi)有能量的更新與補(bǔ)給，這種有序結(jié)構(gòu)就會(huì)被破壞。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能持續(xù)調(diào)整自身、改變自我，完成知識(shí)的吐故納新；才能以全新前瞻而開(kāi)闊的思維方式，不斷地激發(fā)、重塑自我，解放思想，更新觀念，創(chuàng)造出新的工作業(yè)績(jī)。

第二篇：做學(xué)習(xí)型教師

與時(shí)俱進(jìn) 做學(xué)習(xí)型教師

——云空間帶給我的收獲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好，我叫于鳳艷，今年53歲，現(xiàn)任教于雞西市雞冠區(qū)西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校。2014年國(guó)家大力推廣教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，伴隨著雞西地區(qū)三通兩平臺(tái)試點(diǎn)工作的開(kāi)展，我第一次接觸到教育云空間，2015年初，局長(zhǎng)親力親為，更是對(duì)空間建設(shè)提出了更高要求，區(qū)里給鄉(xiāng)村學(xué)校提供了有力的設(shè)備支持，為一線教師配備了臺(tái)式電腦，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。老驥伏櫪，志在千里。我的年齡雖然大了，但看到上級(jí)給我們創(chuàng)造了這么好的條件，促使我下定決心掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用信息平臺(tái)，提升自己，促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生受益。我全身心投入個(gè)人空間建設(shè)中來(lái)，不僅埋頭研讀學(xué)習(xí)，還經(jīng)常向優(yōu)秀教師請(qǐng)教。我相信天道酬勤，采得百花后定然能釀成甘甜蜜水。

一、書(shū)山有路“勤學(xué)”為徑，教海無(wú)涯“多思”做舟。在我52歲時(shí)，有一次 “國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在是否參加此次培訓(xùn)問(wèn)題上，我有過(guò)思想斗爭(zhēng)，一是覺(jué)得自己年紀(jì)大了，是否還有必要和能力參加這樣的培訓(xùn)，而且年齡偏大電腦知識(shí)掌握的也不如年輕教師，對(duì)能否順利完成培訓(xùn)心存顧慮，但后來(lái)我又想，雖然自己有許多不利因素，但只要自己能全力以赴，認(rèn)認(rèn)真真參加培訓(xùn)，比別人加倍的付出努力就一定能掌握好這種教學(xué)手段。年輕時(shí)，學(xué)是為了理想，為了安定；中年時(shí)，學(xué)是為了補(bǔ)充空洞的心靈；老年時(shí)，學(xué)則是一種意境，慢慢品味，自樂(lè)其中；所以，我毅然決然的報(bào)名參加了此次培訓(xùn)。

決心和決定雖然好下，可真到了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候困難可真是比想象的要大的太多太多，一個(gè)是自己年齡偏大，理解能力和記憶力都不如年輕人，另外自己電腦基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也遠(yuǎn)不及年輕人，因此在聽(tīng)專家講課的時(shí)候，可能別人聽(tīng)一遍兩遍就能掌握的知識(shí)，我可能需要聽(tīng)三遍或四遍，即便是這樣也有很多弄不懂，但值得慶幸的是我遇到了一個(gè)非常負(fù)責(zé)，非常熱心，非常有專業(yè)知識(shí)的坊主，密山市興凱湖鄉(xiāng)中心學(xué)校的畢克福老師，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)時(shí)遇到弄不懂的問(wèn)題請(qǐng)教他時(shí)，他都及時(shí)認(rèn)真的予以解答，在他的熱情幫助和自己的不懈努力下，我順利的完成了這次培訓(xùn)，而且還獲得了此次培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員的殊榮。

時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功連著艱辛。兩個(gè)月彈指一揮間，來(lái)不及駐足就已飛逝而過(guò)，然而，卻在這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)“國(guó)培”給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。通過(guò)聆聽(tīng)專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的交流研討，使我獲益匪淺，它不僅使我提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調(diào)試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過(guò)平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份班級(jí)作業(yè)以及研討交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔!回顧兩個(gè)月以來(lái)的幾十個(gè)日夜，感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：

首先，聆聽(tīng)講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。聆聽(tīng)了專家們講解，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么;也沒(méi)認(rèn)真去思慮過(guò)使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運(yùn)用“三生教育”教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。

其次，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。探討時(shí)，學(xué)員們結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣?，我充?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步，因?yàn)檠杏懀覍W(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

再者，教學(xué)相長(zhǎng)，在反思中提升，在總結(jié)中提高。兩個(gè)月的培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真地完成了國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天按時(shí)出席專家的講座、點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與研討交流。文章總數(shù)已達(dá)50多篇，評(píng)論數(shù)已達(dá)100余條。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!“欲窮千里目，更上一層樓”。國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、問(wèn)“教育之渠”哪得清如許？為有“云平臺(tái)”源頭活水來(lái)。

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)就好比源頭活水，為廣大教師提供了豐富的應(yīng)用，也提供了極其強(qiáng)大的教學(xué)資源，在這里教師可以下載和分享和免費(fèi)使用。同時(shí)云平臺(tái)也給每一位注冊(cè)的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)提供了個(gè)性的空間——“個(gè)人主頁(yè)”。我們教師可以在這里發(fā)表文章，上傳學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，展示您學(xué)生的風(fēng)采，上傳你的教學(xué)視頻，也可上傳優(yōu)秀文章及資源。這里是學(xué)習(xí)的天空，是交流的天空，更是教師個(gè)性的天空。

精美豐富的空間可以得到很多人的關(guān)注，在讓大家獲得知識(shí)的同時(shí)，視覺(jué)上也得到美的享受。因此在我建設(shè)自己空間時(shí)就在思考：能不能讓我們教師的個(gè)人空間不僅資源、文章豐富，界面也有聲有色，豐富多彩？讓學(xué)生及家長(zhǎng)喜歡老師的空間，愿意來(lái)到這里欣賞，學(xué)習(xí)。在使用過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)在技術(shù)上給裝扮個(gè)性空間提供了技術(shù)上的保障，平臺(tái)提供了多種皮膚風(fēng)格，更提供自定義模塊功能，可以添加圖片、音樂(lè)、視頻、flash動(dòng)畫(huà)、html代碼等多種模塊。使老師個(gè)性化設(shè)計(jì)自已的空間成為了可能。

因此一開(kāi)始我就把我自己的空間定位在如何美化裝扮個(gè)人空間。起了個(gè)個(gè)性化的空間名稱——小學(xué)《品德與社會(huì)》工作室。開(kāi)始了我的空間建設(shè)。當(dāng)真正開(kāi)始時(shí)，真的很難，如何裝扮？如何實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)？從那里開(kāi)始？空間里現(xiàn)成的方法與經(jīng)驗(yàn)很少。其它博客空間又和我們的不一樣。有一些內(nèi)容也不適合我們教師使用。我利用業(yè)余時(shí)間，就從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，插入一張圖片，加入一個(gè)動(dòng)畫(huà)，都要到處查找方法，反復(fù)嘗試。有時(shí)向其他教師請(qǐng)教，往往每天都要到夜里11點(diǎn)多，當(dāng)時(shí)感覺(jué)就是時(shí)間不夠用。每次一個(gè)小小的成功，都讓我興奮。如在空間加入一個(gè)鐘表，一個(gè)帶音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)，我都會(huì)興奮的睡不著！

大約經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我基本掌握云空間裝扮的各種模塊的用法及功能，那時(shí)候很自豪地把自己的成果放在自己的空間。讓我收獲到的是學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。關(guān)注和訪問(wèn)我空間的人數(shù)也增加了。

當(dāng)我的同事看到我的空間后，也想學(xué)習(xí)方法讓自己的空間豐富起來(lái)，更有其它老師給我留言：是如何實(shí)現(xiàn)的空間美化？想要學(xué)習(xí)。于是我就將自己學(xué)習(xí)到的和收集整理的空間裝扮方法寫(xiě)成文章，利用周三下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)校老師進(jìn)行輔導(dǎo)。從簡(jiǎn)單的更換頭像、空間背景到制作各種相冊(cè)的方法，再到如何進(jìn)行代碼的修改等。這些方法簡(jiǎn)單、實(shí)用、易操做，為老師建設(shè)有個(gè)性的個(gè)人空間提供了方便。

這些方法很快得到了老師們的認(rèn)可，大家學(xué)了就能會(huì)，把代碼拿去就能用。老師掌握了方法后，就可以把喜歡的歌曲放在自己空間，把精美教學(xué)圖片放在自己空間，更可以將自己教學(xué)成果，學(xué)生的活動(dòng)圖片、作業(yè)、作品以多種動(dòng)態(tài)、形式在自己空間展示出來(lái)。后來(lái)在學(xué)習(xí)裝扮教育云的過(guò)程中，我又認(rèn)識(shí)了很多云空間的功能，有文章發(fā)布、文章分享和文章評(píng)論，讓我能夠通過(guò)各種各樣的渠道與其他老師交流，受益良多。有照片分享，能夠根據(jù)需要建立不同需求的相冊(cè)，每個(gè)相冊(cè)的類別和名字可以分主題和形式，讓我能夠?qū)⒑⒆觽內(nèi)粘５膭?dòng)態(tài)根據(jù)內(nèi)容很清晰的將照片分類。這些上傳的照片一般都是孩子們平時(shí)在學(xué)校里面開(kāi)展的活動(dòng)照片，教師通過(guò)及時(shí)上傳，平臺(tái)也能夠以博客或相冊(cè)的形式將照片進(jìn)行分類保存，家長(zhǎng)們有時(shí)間再來(lái)觀看孩子們成長(zhǎng)的照片時(shí)，看著他們慢慢長(zhǎng)高、寫(xiě)的字越來(lái)越端正、廣播操越來(lái)越整齊，不禁感慨良多，分外感動(dòng)。而且還能將照片與文字相結(jié)合，也可將照片插入到文章中來(lái)，使發(fā)布的文章圖文結(jié)合，具有豐富的可讀性。特別是留言板讓我看到很多寶貴的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)開(kāi)闊了我的視野和刷新了我的認(rèn)知，讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也提升了自己。還有能夠分享圖書(shū)鏈接、分享視頻模塊以及設(shè)置時(shí)鐘等等，讓我認(rèn)識(shí)到教育云已經(jīng)由開(kāi)始的陌生讓我漸漸熟知了，它已經(jīng)是我教學(xué)生活的一部分。

三、平臺(tái)有知己，天涯若比鄰。

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為我們提供了廣闊的、開(kāi)放的、交流、分享的平臺(tái)。通過(guò)關(guān)注、留言、互訪、點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)等功能，讓我同全國(guó)老師之間沒(méi)有了距離。我在幫助大家學(xué)習(xí)的同時(shí)，也得到很多人的幫助、指導(dǎo)與鼓勵(lì)。有教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)注與指導(dǎo)；有很多空間建設(shè)方面有經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很大的幫助與支持；更有全國(guó)各地眾多老師來(lái)到我的空間學(xué)習(xí)交流。我空間的總訪問(wèn)量已達(dá)4000多，粉絲數(shù)達(dá)到1600多。系統(tǒng)留言、關(guān)注、評(píng)論點(diǎn)贊記錄達(dá)1100多條，個(gè)人留言1000條。大家的留言是我不斷進(jìn)步的動(dòng)力，大家也給我提出了很好的意見(jiàn)和建議。在與大家學(xué)習(xí)交流中我也和很多老師成為了朋友。我們共同學(xué)習(xí)共同提高，他們給予我很大的支持。如我校的曲新峰老師經(jīng)常與我在一起交流分享空間裝扮的方法，很多方法是我們共同學(xué)習(xí)研討的成果?，F(xiàn)在，我在教育云中找到了自己的位置和快樂(lè)，盡管微不足道，但總算是收獲。這次，更是有幸能跟全市教師分享自己的心得。雖然，我離優(yōu)秀的云教育還很遠(yuǎn)，但我依然很有成就感。因?yàn)閺穆殬I(yè)的角度，我教育云平臺(tái)給了我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給了我享受教育快樂(lè)的舞臺(tái)！露結(jié)為霜稍無(wú)聲息，寒冷的磨練，是沉淀固化的結(jié)晶，作為一名教育工作者，就應(yīng)該這樣，要耐得住寂寞，長(zhǎng)期的堅(jiān)持與磨練過(guò)程，就是一個(gè)凝煉和升華的過(guò)程。教育均衡化讓我們有了好的設(shè)備，但沒(méi)有能夠使用這些設(shè)備的人，如何均衡？

百年大計(jì)，教育為本；創(chuàng)新教育，“我”當(dāng)先行。只有我們廣大的一線教師，以業(yè)為本、勇于實(shí)踐，我們的教育才能不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，教育云的使用亦如此。

露結(jié)為霜，是“云”、“水”的凝華。教育云的發(fā)展，需要我們廣大教師一起為之努力，教育云空間應(yīng)該成為我們教師的心靈之家。我相信，只要我們每一個(gè)人努力耕耘，協(xié)力同心，一定會(huì)為教育云的發(fā)展贏得一個(gè)美好的前景。

離退休的日子不遠(yuǎn)了，愈是對(duì)教育有了更多的眷戀。教育云的到來(lái)，給了我很大的震憾，特別是在教育理念與教育方式上，對(duì)于即將退休的我，是顛覆性。更重要的是，它給與了我從未有過(guò)的教育樂(lè)趣與快感。教育云的到來(lái)，是學(xué)生之幸，是我職業(yè)生涯之幸。

四、信息平臺(tái)巧利用，學(xué)生受益家長(zhǎng)贊。

“知識(shí)的價(jià)值不在于占有，而在于使用?！?從我接觸和使用云平臺(tái)這一年多來(lái)，感覺(jué)受益很多。無(wú)論是對(duì)教育，還是對(duì)教學(xué)都起到了一個(gè)助推作用。在個(gè)人空間設(shè)計(jì)上我也是動(dòng)了很多心思的，在裝飾上我注重的是醒目，欄目設(shè)置上我注重的實(shí)效。

在文章欄目中我設(shè)計(jì)了五個(gè)大欄目，第一是“教育教學(xué)篇”，教育教學(xué)篇里我設(shè)置了“教學(xué)故事、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、教學(xué)進(jìn)度表、習(xí)題庫(kù)” 欄目。第二是“感悟篇”，它包括“感悟人生、三生教育”欄目。第三是“習(xí)慣篇”里面主要是“生活習(xí)慣”。第四個(gè)空間導(dǎo)航篇主要介紹制作方面內(nèi)容。第五個(gè)前沿篇主要是在教學(xué)上的高瞻遠(yuǎn)矚。這些欄目的設(shè)計(jì)，便于和其他地市的教師共同交流、分享。因?yàn)槲倚Ｊ寝r(nóng)村小學(xué)，所以根據(jù)我們的地域和人文特點(diǎn)，我們著力要打造的是三生教育特色，也就是“生命教育、生存教育、生活教育”，所以我設(shè)置了一個(gè)“三生教育”主題欄，將我校的特色活動(dòng)和新聞在這里發(fā)布，意在通過(guò)這個(gè)窗口宣傳我校，讓更多的人了解我們、關(guān)注我們，同時(shí)也鎖定了我們培養(yǎng)孩子的一個(gè)方向。

在習(xí)題庫(kù)中，我把品德與社會(huì)學(xué)科的習(xí)題，有計(jì)劃的進(jìn)行上傳，其中有單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合測(cè)試，還有闖關(guān)習(xí)題等。每次上傳完習(xí)題我都要進(jìn)到每個(gè)學(xué)生的空間，給他們留言，希望他們盡快來(lái)我空間進(jìn)行轉(zhuǎn)載。學(xué)生在進(jìn)入我空間轉(zhuǎn)載后做出答案，我再把上傳的題給出答案再傳一次，學(xué)生進(jìn)行再次轉(zhuǎn)載，通過(guò)比較找出問(wèn)題所在。這樣同學(xué)在一次次的學(xué)習(xí)和闖關(guān)測(cè)試中，他們找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率得到了提高。

在資源板塊中，我也進(jìn)行了分類，其中包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等，我把在平時(shí)教學(xué)中的積累都上傳到資源板塊中相應(yīng)的文件夾里，這樣能使我與各地的同行們進(jìn)行交流與分享，而且我們還建立了“教育云空間交流群”，成員有400多人，我們經(jīng)常在群里交流專業(yè)和技術(shù)上的問(wèn)題，促進(jìn)了我們共同提高，共同進(jìn)步。

因?yàn)槲宜痰氖撬计穼W(xué)科，所以我更關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣養(yǎng)成，所以我利用班級(jí)空間的論壇這一版塊經(jīng)常提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。假期我打算利用這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生布置一些社會(huì)實(shí)踐類的作業(yè)，這樣既提高了學(xué)生的生活技能，又增強(qiáng)了生存本領(lǐng)，進(jìn)而懂得了生命的意義。云平臺(tái)是我們與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的一個(gè)平臺(tái)，作為一名一線教師，我與孩子們的溝通交流更多的是在平臺(tái)里面班級(jí)空間。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)階段要關(guān)注孩子們的行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為教師就更要關(guān)注他們的思想變化，教會(huì)他們?cè)趺醋鋈?、怎么做好人，將?lái)他們才會(huì)成人、成才，所以在“班級(jí)論壇”里我會(huì)針對(duì)某一階段孩子們出現(xiàn)的小波動(dòng)或小困惑提出論壇題目，比如“禮貌用語(yǔ)有哪些？”“幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)”“如何保護(hù)眼睛”等等，孩子可以在里面暢所欲言，解決了孩子們的共性問(wèn)題，又提高了學(xué)生的分析、解決問(wèn)題能力，進(jìn)而幫助他們樹(shù)立了正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價(jià)值觀。“班級(jí)資源”對(duì)孩子們的幫助就更大了，我把班級(jí)資源進(jìn)行歸類梳理:“三生教育”是特色，學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)閱讀瀏覽能體會(huì)到生命的真諦，從而學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)。“習(xí)題庫(kù)”里我把習(xí)題發(fā)到里面，孩子可以通過(guò)答題了解自己的知識(shí)掌握情況。課件、教案、微課也都在資源里，孩子可以提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)也更有章法。運(yùn)用好這一資源孩子就像得到了一把學(xué)習(xí)金鑰匙。這些都幫助了農(nóng)村孩子提高學(xué)習(xí)興趣，幫助家長(zhǎng)解決了輔導(dǎo)難的困惑。

在云空間里，老師和同學(xué)加為好友，可以師生互相交流。學(xué)生可以進(jìn)入教師的空間，對(duì)老師發(fā)表的主題、作業(yè)進(jìn)行回復(fù)，學(xué)生有疑難問(wèn)題可以發(fā)表主題，也可以給老師發(fā)信或留言。云空間記錄成長(zhǎng)足跡，展示個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生一天天長(zhǎng)大，每天都在進(jìn)步，在自己的空間記錄自己的成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，布置裝扮自己的小空間，張揚(yáng)個(gè)性。教師了解學(xué)生，融洽師生關(guān)系

國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能很強(qiáng)大，個(gè)人空間建設(shè)就是其中的一個(gè)點(diǎn)，它就給我?guī)?lái)了我教育生涯的巨大變化，給了我這么多的收獲和廣闊的舞臺(tái)。我想隨著平臺(tái)的建設(shè)和更多人的使用，它會(huì)帶給我們老師、學(xué)生及家長(zhǎng)更多的驚喜與收獲。也必將為我們普通老師的教學(xué)工作帶來(lái)更大的幫助。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于國(guó)培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的學(xué)習(xí)型教師。

第三篇：做學(xué)習(xí)型教師

做學(xué)習(xí)型教師

——建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織心得體會(huì)

民樂(lè)縣洪水小學(xué)教師何自軍

辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。為此，全黨鮮明地提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨這一重大課題，這是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重大成果。世界在變化，形勢(shì)在發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐在深入，不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，是黨始終走在時(shí)代前列引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的決定性因素。由此，我想到作為光榮的人民教師，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，容易讓人迷失自我的時(shí)代；我們所處的社會(huì)，是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)漸次形成的社會(huì)。

學(xué)習(xí)是我們獲取知識(shí)、化解矛盾、解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)條件和必由之路。作為一個(gè)執(zhí)政黨，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的選擇，學(xué)習(xí)是必盡的責(zé)職。不學(xué)習(xí)就會(huì)失去創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不學(xué)習(xí)就會(huì)弱化“立黨為公、執(zhí)政為民”的能力；作為一個(gè)社會(huì)人，尤其是具有傳道授業(yè)解惑職責(zé)的教師，要么選擇學(xué)習(xí)，要么選擇落伍，學(xué)習(xí)已成為這個(gè)社會(huì)、這個(gè)時(shí)代最為鮮明的特征。進(jìn)入21世紀(jì)，信息和科技的突飛猛進(jìn)，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，知識(shí)在一天天升值，學(xué)習(xí)一天比一天重要。學(xué)習(xí)已不局限于課堂教育，也不局限于文憑和學(xué)歷，學(xué)習(xí)的概念已不單指知識(shí)的攝取，而是社會(huì)生存本領(lǐng)全方位的掌握，更多的是形成獨(dú)特的價(jià)值取向，成為每一個(gè)人的生活方式。學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)社會(huì)速變，學(xué)習(xí)既是為了生存更是為了發(fā)展。我們要由“階段學(xué)習(xí)”向“終身學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)是人一生中一件永無(wú)止境的事。正如莊子所言：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！睂W(xué)習(xí)要取得成效，不能停留于學(xué)了什么，而應(yīng)致力于學(xué)會(huì)了什么；不只是需要明確學(xué)什么，更應(yīng)該知道怎樣學(xué)。要用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。作為黨員教師，在平時(shí)的教學(xué)中就要注意在自己學(xué)習(xí)的同時(shí)，把終身學(xué)習(xí)的觀念教給學(xué)生。古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無(wú)限的崇敬。古代大教育家荀況有云，“國(guó)將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫(xiě)到：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他的手中。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響著他的，都以過(guò)去各種原始印象，起著強(qiáng)烈的作用?！睆闹锌梢?jiàn)，教師對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)成材起著至關(guān)重要的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須是長(zhǎng)流水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。因此，教師的職業(yè)要求其不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，以期在學(xué)生中維護(hù)自己在知識(shí)、品德等方面的權(quán)威地位。而這在當(dāng)今時(shí)代尤甚。當(dāng)前隨著中國(guó)全面

建設(shè)小康社會(huì)步伐的推進(jìn)、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的教育技術(shù)的更新、道德觀和價(jià)值觀日趨多元化等問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高提出了更加現(xiàn)實(shí)而迫切的要求。從現(xiàn)在的情況看，教師擁有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”！這就要求教師學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。要努力拓寬自己的知識(shí)面、加深對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)“知識(shí)爆炸”的社會(huì)，知識(shí)總量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，同時(shí)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式，教師如果要維護(hù)其在知識(shí)上的權(quán)威地位，并能在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。另外，各個(gè)學(xué)科理論和實(shí)踐都處于不斷發(fā)展之中，需要教師不間斷地學(xué)習(xí)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的理解、組織、解釋能力和水平，這將直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)教育科學(xué)、心理科學(xué)、信息科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上提高對(duì)以上學(xué)科的整合能力?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，不管是高等教育還是基礎(chǔ)教育，都非常關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都在提倡培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)和敢于超越的個(gè)性品質(zhì)。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種寶貴的個(gè)性品質(zhì)？美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為，教師引起學(xué)生學(xué)習(xí)的智力、激情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的自我投入程度，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素。在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀教師必備的包括親和力在內(nèi)的教育智慧能夠最大限度地包容學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、研究性傾向及自我教育能力，而教師這種教育智慧正是將以上幾種學(xué)科有機(jī)整合所外現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師必須加強(qiáng)以上幾個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中將其有機(jī)整合，在教育教學(xué)中更好貫穿啟發(fā)教學(xué)的教育思想，既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又確立教師教育的主導(dǎo)地位，使二者兩兩相應(yīng)，相得益彰。

除此之外，教師更要善于向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自省和自我教育。謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書(shū)本學(xué)習(xí)外，要注意向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，甚至不恥下問(wèn)。要時(shí)常提醒自己是一名教師，要行為世范，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，帶著無(wú)限的愛(ài)心和責(zé)任感做好育人的工作，擔(dān)負(fù)起黨和社會(huì)賦予自己的神圣使命，為我縣的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展再立新功。

第四篇：做學(xué)習(xí)型教師（推薦）

做學(xué)習(xí)型教師

發(fā)布者：廖昌龍 發(fā)布時(shí)間： 2013-12-26 14:42:08

通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)看書(shū)，通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，我們才能進(jìn)步，才能補(bǔ)不足，才能發(fā)展自己。

現(xiàn)在越來(lái)越覺(jué)得學(xué)生們不會(huì)學(xué)習(xí)。高一的學(xué)生，不會(huì)聽(tīng)講，上課抓不住教師講的重點(diǎn)。不會(huì)記筆記，連劃書(shū)這一最基本的學(xué)習(xí)技巧都要老師來(lái)強(qiáng)調(diào)。不由得想問(wèn)，我們的學(xué)生怎么了？其實(shí)拋開(kāi)學(xué)生不談，我們身為教師，學(xué)習(xí)的廣度和深度也沒(méi)有達(dá)到“活到老、學(xué)到老”的境界。多數(shù)教師，甚至包括我自己，都只是埋頭鉆研課本、教參，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于學(xué)科的課件、教案，缺乏自己的思考和合理地運(yùn)用。而且除了課本之外，其他的知識(shí)也不怎么接觸，比如跟政治有關(guān)的社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)的知識(shí)，有時(shí)真的發(fā)現(xiàn)，自己欠缺很多。身為教師，不能以知識(shí)吸引學(xué)生，就缺乏了一種引起學(xué)生興趣的手段。

第五篇：做學(xué)習(xí)型教師

終生學(xué)習(xí)，打造自我“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”如何做一名學(xué)習(xí)型的教師，我想不外乎兩點(diǎn)：

一是改變觀念。

1、思想決定行動(dòng)，教育也不例外。比之于知識(shí)的老化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封。因此，教育觀念的更新，顯得尤為必要。在信息迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生信息的來(lái)源很多，知識(shí)老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展教育的需求。

2、學(xué)淺難為師。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”。一名教師的知識(shí)如果儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必定捉襟見(jiàn)肘；反之，如果教師具備了比較扎實(shí)的知識(shí)功底，課上能舉一反三，游刃有余，那么課堂將是學(xué)生有效充電的場(chǎng)所。我們普通教師，跟一般專家不一樣，需要的知識(shí)并非拘囿于某一個(gè)方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，幾乎無(wú)所不包的。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書(shū)式的教師，歡迎能文能武(舞)的老師。如果教師一問(wèn)三不知，學(xué)生會(huì)非常失望。因此，教師應(yīng)該博覽群書(shū)，除了該有的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷。但我們教師并非人人

1都博學(xué)，因此，要樹(shù)立有“終身學(xué)習(xí)”的思想，不斷地學(xué)習(xí)，朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。

二是不斷學(xué)習(xí)。

1、向書(shū)籍學(xué)。蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議：教師要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。教師要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)。每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀書(shū)。是??！在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。一名教師僅僅具有所教學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有廣博的學(xué)識(shí)，才能為學(xué)生拓展更為廣闊的空間。通過(guò)大量的閱讀來(lái)彌補(bǔ)我們專業(yè)理論知識(shí)單調(diào)、實(shí)踐知識(shí)缺乏等薄弱環(huán)節(jié)。使我們的課堂更加充實(shí)、有趣、多姿多彩?！敖處熯M(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的東西越多，上課就越輕松。”

2、向同事學(xué)?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)熝伞苯逃虒W(xué)，每位老師都有自己的風(fēng)格，觀課，議課，思考，感悟，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)，在團(tuán)體學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)還

會(huì)起到推動(dòng)的作用，當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅團(tuán)體整體產(chǎn)生好的成果，個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度也比其他學(xué)習(xí)方式更快。因此，教師必須學(xué)會(huì)超越自我，克服“文人相輕”的心理，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中更好地促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

3、向自己學(xué)。當(dāng)一節(jié)課講完后，自己思考一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，不成功在哪？我以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課，可為以后教學(xué)走捷徑。這是一個(gè)教師走向成功的重要途徑。教師每天的生活中都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實(shí)踐中的火花，是最有價(jià)值的。不要小看這教學(xué)反思，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是靠點(diǎn)滴積累的。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)+經(jīng)驗(yàn)+反思。我們應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)理念、教育方法、教育活動(dòng)、教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判斷和審視，特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反省和不斷的完善，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)成熟、自我發(fā)展、自我超越。

4、向?qū)W生學(xué)。有時(shí)候?qū)W生的答案、發(fā)言，會(huì)使我們驚嘆不已，茅塞頓開(kāi)，這些生成，有時(shí)是我們預(yù)設(shè)不到的，我們教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)因此柳暗花明，豁然開(kāi)朗！

讀書(shū)，改變著我們的觀念，我們的觀念又影響著我們的學(xué)習(xí)。讀書(shū)，學(xué)習(xí)修繕著我們的靈魂，使我們的心靈日益變得陽(yáng)光健康。那些歷經(jīng)時(shí)間沉淀依然流光溢彩的文字，會(huì)改變我們的人生職場(chǎng)。老師們，讓我們終身學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)吧！