第一篇：個人崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)實踐總結(jié)報告會

個人崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)實踐總結(jié)報告

2010年7月，我有幸參加了完小校長崗位教訓(xùn)，通過為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束以后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材，回味各位培訓(xùn)專家的講話內(nèi)容，開學(xué)后，通過在崗實踐，跟學(xué)校各老前輩的交流，現(xiàn)將工作開展的情況總結(jié)如下：

一、落實管理制度，創(chuàng)建管理規(guī)范學(xué)校。

我于2010年7月參加完小校長崗位培訓(xùn)，2010年9月1日被愛尼山中心學(xué)校任命為愛尼山中心完小校長。到任后組織學(xué)習(xí)了各項規(guī)章制度和教師、班主任、人員考核細(xì)則，以及獎勵措施，使各項制度和措施進(jìn)一步具有可操作性，以便在以后工作中有章可循。因為新修訂的各項制度、措施、考核細(xì)則，是通過班子會、教工大會討論的切實可行，通過這些細(xì)節(jié)的執(zhí)行進(jìn)一步規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)、教師的行為，更加透明地反映出教師工作業(yè)績，實施中調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了多勞多得付出就有回報。教師比學(xué)趕幫得風(fēng)氣更濃了。學(xué)校氛圍和諧，教師工作積極而務(wù)實。

二、加強教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。

組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師“十不準(zhǔn)”》，以及《教師違反“十不準(zhǔn)”的處罰辦法》《新義務(wù)教育法》等相關(guān)內(nèi)容。組織教師積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，全員參與，專人負(fù)責(zé)，積極開展校本培訓(xùn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

抓好骨干教師的培養(yǎng)。制定培養(yǎng)目標(biāo)，通過參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核，力求使之不斷提高政治文化素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。理論 1

和實踐相結(jié)合，用教育理論來指導(dǎo)聽課、講課、評課、研究課，寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)反思，使骨干教師真正豐富知識，獲諸家之長，補自己之短，有效地提高了業(yè)務(wù)能力。運用“集中輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)”、“結(jié)對子”等形式注重骨干教師的培訓(xùn)，鼓勵教師學(xué)會善于用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，還要學(xué)會善于總結(jié)經(jīng)驗，使之上升為理論，形成自己的風(fēng)格和特色。

三、深入開展德育工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)。

1、根據(jù)愛尼山中心學(xué)校德育流程的要求，開展德育主題系列活動，抓住重大節(jié)日和紀(jì)念日，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。如，六一國際兒童節(jié)召開了趣味游園活動，教師節(jié)開展“向老師敬禮”的主題班隊活動等。十月一日藝術(shù)節(jié)，歡慶國慶。

2、結(jié)合時事組織活動。結(jié)合抗旱救災(zāi)，組織學(xué)生開展“傳真情，獻(xiàn)愛心，”為災(zāi)區(qū)小朋友寄愛心包裹活動，對學(xué)生的心靈進(jìn)行了洗禮。進(jìn)行一次防震逃生演練，通過演練活動培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救能力。

3、充分利用學(xué)校板報、廣播站、主題班隊會、升旗儀式等宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行教育。營造校園文化氛圍。

4、認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，每天檢查學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律等常規(guī)。

四、突出“課堂教學(xué)有效管理”，開展教學(xué)活動。

抓教研促教改，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們的辦學(xué)遵旨。我們首先從常規(guī)教學(xué)抓起，堅持周抽查教案，每月集體檢查

教案的作法，倡導(dǎo)集體備課，堅持提前一周備課，要求做到“五定，五備，四統(tǒng)一”。即定教研活動時間，定（備）教研活動內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時檢查，定期公布成果。同年級同學(xué)科教師在集體備課時，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實際，備教法，備學(xué)法，備習(xí)題。在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。我們在課堂教學(xué)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索，把以培養(yǎng)創(chuàng)新和思維能力為主的教學(xué)方法，貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，因材施教，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都充滿信心，并對每個學(xué)生的實際問題，對癥下藥，讓每個學(xué)生都能愉快學(xué)到知識，都健康成長。

五、樹立“安全第一”的思想，繼續(xù)強化安全教育。

1、學(xué)校始終把安全工作在作為重中之重，每次會議都要重點強調(diào)。每月召開一次安全工作會議精神，對校園、教室、辦公室及周遍環(huán)境等進(jìn)行了大的安全排查。每日有記錄，在安全防范上，學(xué)校加強了門衛(wèi)的管理，加強了學(xué)生進(jìn)出校園管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師二十四小時值班，學(xué)校無安全事故發(fā)生。

2、全面做好流感預(yù)防工作，及時有效地采取各項預(yù)防措施，開展流感及春夏季傳染病預(yù)防知識的宣傳教育活動，使師生和家長了解流感等呼吸道傳染病的傳播途徑和預(yù)防方法，強化防范意識，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，控制疫情的傳播、蔓延，保障廣大

師生的身體健康和生命安全，維護(hù)社會穩(wěn)定。

六、抓好體、衛(wèi)、藝工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1、貫徹落實《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，上好體育課，廣播體操和眼操，冬季利用間操時間開展了跑步活動，切實提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

2、我們狠抓了綜合治理和衛(wèi)生工作，學(xué)校對校園的衛(wèi)生劃塊承包到各個教學(xué)班，定時對教室及校園各衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行檢查，一周一匯總，評出好、中、差等次，對優(yōu)勝班級頒發(fā)流動紅旗。

3、積極組建課外興趣小組，對有特長的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，每周星期二、四下午最后一節(jié)課為興趣小組活動課，在有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。

七、開展校園文化建設(shè)，構(gòu)建特色和諧校園。

“環(huán)境決定成長，細(xì)節(jié)決定成敗”。我校召開專門會議，深入討論，精心設(shè)計。結(jié)合學(xué)校特點，對校園的文化氛圍進(jìn)行精心營造。投入部分資金，對校園文化進(jìn)行美化。

1、組織教職工、學(xué)生在校園栽花植樹，美化校園。

2、對教學(xué)樓屋頂進(jìn)行防雨處理，對864平方米的教室進(jìn)行改造和修繕。如今的校園面貌可以說是煥然一新。

3、組織各班主任對教室文化、宿舍文化、走廊文化進(jìn)行美化，讓學(xué)生有溫馨的感覺。

九、存在問題

我校有學(xué)生294人，12個教學(xué)班，在崗教師22名，任務(wù)非常繁重，存在大班，人兼數(shù)職。學(xué)校學(xué)生課間活動場地少，師生及家長強

烈要求增加學(xué)生課間活動面積。

總之，金無足赤，人無完人，在工作中出現(xiàn)難免出現(xiàn)不足，我想經(jīng)過全體師生的不懈努力，我校的辦學(xué)水平和社會信譽不斷提高。全體教師一定會以高度的使命感，為創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)質(zhì)量上乘農(nóng)村特色學(xué)校不懈努力！“好風(fēng)憑借力”，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助與關(guān)懷下，我們愛尼山中心完小的教育會煥發(fā)出勃勃的生機！

第二篇：教師崗位培訓(xùn)個人總結(jié)

《教師崗位培訓(xùn)個人總結(jié)》

姓

名

科

組 鄭作帥 參加校本培訓(xùn)時間（學(xué)時）參加基地培訓(xùn)時間（學(xué)時）

個 人 總 結(jié)獲得學(xué)分 6 物理獲得學(xué)分 4

為促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育理念,更新教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。圍繞學(xué)習(xí)促提高,與時懼進(jìn)，強化終身學(xué)習(xí)的思想，我科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)教研計劃和學(xué)校的教研室校本培訓(xùn)要求，遵循“三級培訓(xùn)，以校為本”的原則。本學(xué)期 “校本研訓(xùn)”總結(jié)如下：

1、積極參加省、市級的基地培訓(xùn)。

2、參加學(xué)校舉辦的有效教學(xué)培訓(xùn)。

3、參加學(xué)校邀請的專家培訓(xùn)講座。并參加學(xué)校有效教學(xué)調(diào)研聽課活動

4、深入研討課表和教材，結(jié)合科組課題探究有效教學(xué)的模式。5、15、16周參加科組做《學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法》專題講座。并參加培訓(xùn)后的考試。

6、在教學(xué)過程中，重視課后反思,研究教材和教法。

7、參加科李國超老師到山東昌樂中學(xué)聽課學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)模式的匯報課。

8、個人培訓(xùn)材料

《演示文稿的策劃與準(zhǔn)備》的教學(xué)設(shè)計一篇

《教學(xué)反思》11篇

本人認(rèn)真參加各項培訓(xùn)，把自己的專業(yè)知識提高，同時提高自己的師德意識：育人先做人，以德治教，為人師表，達(dá)到教書育人的效果。

簽名：鄭作帥2014年7月11日

第三篇：教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)（繼續(xù)教育）

自從學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參加繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，晚上我就進(jìn)行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認(rèn)真研讀。通過十天的認(rèn)真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學(xué)習(xí)心得、與本班級學(xué)員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：

一

備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動構(gòu)成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過度的設(shè)計必然導(dǎo)致對教學(xué)的控制，導(dǎo)致對學(xué)生活動和發(fā)展的包辦、強制干預(yù)。在教學(xué)過程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。二

教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。

2、教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。

4、素質(zhì)教育對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)、具有更加全面的專業(yè)能力，不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

通過繼續(xù)教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到教師要加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，最重要的就是要學(xué)有所長、愛崗敬業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神。還要有過硬的專業(yè)知識，要勇于承認(rèn)別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學(xué)過程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時工作中注意加強自身專業(yè)以外的文化知識以及音樂藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，了解并有所掌握國內(nèi)、國外的音樂作品，加強自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個性風(fēng)格，為自己樹立長遠(yuǎn)計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專業(yè)化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。

第四篇：2011年崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

觀音寺鎮(zhèn)王行莊小學(xué)趙喜彬

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》和《好教師必用的5項技能》兩本書。推薦重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu)，形成和掌握新課程的教學(xué)基本技能，不僅是課程改革的需要，而且是教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過學(xué)習(xí)這本書，簡單談一下自己的體會。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。改變課程的功能，新課程突出強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代的特點，重新界定新時代的基礎(chǔ)知識與基本技能的概念，教會學(xué)生掌握終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，注重學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；要在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、積極態(tài)度和正確的價值觀。并將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)中，貫穿在課堂教學(xué)過程中，落實在課堂教學(xué)行為中，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

有效地與學(xué)生交往互動。教學(xué)的本質(zhì)是交往。新課程課堂教學(xué)過程，是師生交往互動的過程，是師生共創(chuàng)人生體驗、共同發(fā)展的過程，是師生互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。因此，在課堂教學(xué)中，教師要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造安全、自由、寬容、理解的教學(xué)氛圍，改變課堂上教師一味關(guān)注自我表現(xiàn)的狀況，要進(jìn)行傾聽與對話、溝通與交流、合作與共享，把課堂變成師生活動主體之間交往互動的空間，讓知識在傾聽與對話中生成，在溝通與交流中重組，在合作與共享中增值，實現(xiàn)“教學(xué)相長”，共同發(fā)展。

轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色。教師不再是單一的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要確定學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識；要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識；要以教師的教學(xué)行為方式參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在觀察、傾聽、對話、交流、合作中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起分享認(rèn)識與情感，尊重學(xué)生的差異、人格和選擇，與學(xué)生一起探究真理，并勇敢地承認(rèn)自己的過失和錯誤。我國古代的孔子曾經(jīng)說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些都說明培養(yǎng)興趣是很重要的。我們在教學(xué)中如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就等于找到了推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)呢？我想應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、運用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考的習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)比較抽象，邏輯性較強，這對涉世不深的學(xué)生來講就覺得有些單調(diào)、枯燥、乏味、難于理解。因此，在教學(xué)方法上運用啟發(fā)式教學(xué)，把快樂還給學(xué)生，變學(xué)生被動為主動，積極配合老師，構(gòu)建和諧的課堂氛圍；同時根據(jù)教材內(nèi)容將多種教學(xué)方法有機結(jié)合起來，靈活地運用教學(xué)中。例如，在講時間對于青少年來說，時間就是知識，時間就是智慧，時間就是金錢，時間就才能。那么，怎樣才能科學(xué)地合理地利用時間呢？有的說，我要今天事今天畢；有的說，珍惜時間。有的說，聚精會神聽講，提高學(xué)習(xí)效率。最后，我總結(jié)：大家講的都不錯，但是，要科學(xué)合理地利用時間必須要做到：一是珍惜時間；二是提高學(xué)習(xí)效率。用這種啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生積極主動地動腦思考，踴躍發(fā)言，活躍了課堂氣氛，避免了“滿堂灌”那種形式下老師滔滔不絕，學(xué)生呆若木雞的被動地位。

二、組織學(xué)習(xí)興趣小組，采用競賽方法，激勵學(xué)生積極主動思考，從而引起興趣和自主學(xué)習(xí)。

組織課外興趣小組，定期出墻刊，進(jìn)行演講，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動搜集資料，達(dá)到自學(xué)的目的，同時，對小組外的成員也有一定的吸引力。開展知識競賽活動，把學(xué)生按學(xué)習(xí)的程度、座次分若干小組，根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)鼐幊鲆恍﹩栴}。分必答、搶答、分組討論回答等形式，按組計分，定期公布，對優(yōu)勝者進(jìn)行表揚，或給予適當(dāng)?shù)莫剟睿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，有利于同學(xué)之間互助協(xié)作，又達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生積極思考問題的效果，開發(fā)了學(xué)生智力，讓學(xué)生快樂中學(xué)到知識，快樂中培養(yǎng)能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。

三、運用教材嚴(yán)密的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考

例如：一般上課的內(nèi)容都有對上堂課的回顧，接著導(dǎo)入新課，提出問題，設(shè)下懸念，再講新課的具體內(nèi)容，最后歸納總結(jié)。這樣嚴(yán)密的邏輯就像一條無形的線系住學(xué)生，使學(xué)生積極配合，主動思考，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，易于學(xué)生很快地掌握本堂課的內(nèi)容。同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。好教師必備的5項新技能包括：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能；指導(dǎo)學(xué)生探究的技能；引領(lǐng)學(xué)生合作的技能；指導(dǎo)學(xué)生評價的技能；指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，如何讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方式，是每個老師應(yīng)該積極思考并付諸實踐的。本書提到了訓(xùn)練這些技能的操作要點。如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一章，告訴我們首先要尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的邏輯起點，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的生活起點和心理狀態(tài)。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點應(yīng)該包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯起點和學(xué)生的現(xiàn)實起點。學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點即知識內(nèi)容的起點。這個起點集中表現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教材編排體系上。教學(xué)內(nèi)容的邏輯起點有課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書作為依據(jù)，要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，必須深入研究教學(xué)內(nèi)容的編排體系和認(rèn)知活動的發(fā)展脈絡(luò)；深入研究教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中所處的地位；打造“動態(tài)的”課程。學(xué)生的現(xiàn)實起點，包括學(xué)生的知識準(zhǔn)備方面的差異，學(xué)生的不同生活經(jīng)歷，學(xué)生所處的不同的生活環(huán)境，也就是學(xué)生的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗包括可以直接拿來促進(jìn)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗，可以通過類比來促進(jìn)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗，還有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的生活經(jīng)驗。尤其是后一類的生活經(jīng)驗我們必須給予正視。學(xué)生的現(xiàn)實起點還包括學(xué)生各自的個性心理傾向等。教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點的基本途徑有：用好“學(xué)習(xí)起點”的眼睛；調(diào)查和訪談；學(xué)生參與備課。

任何一種規(guī)劃都應(yīng)該包括目標(biāo)和計劃兩部分。目標(biāo)集中體現(xiàn)了價值觀，滲透著責(zé)任，凝聚著希望；目標(biāo)提供最強勁的動力，并始終為前行指明方向。計劃體現(xiàn)的是一種方法或技巧，它是目標(biāo)的實施方案，計劃可以保證工作高效且有條不紊地進(jìn)行。老師也好，家長也好，指導(dǎo)孩子規(guī)劃人生必須從一點一滴開始，必須從現(xiàn)在開始。要充分考慮到，兒童的自制能力不強，他們的好奇心經(jīng)常驅(qū)使他們不斷地變換目標(biāo)。要讓他們堅持做好應(yīng)該做的事，使他們形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確實需要父母或老師的指導(dǎo)和幫助。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的第一位的事情，就是指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)變成計劃。

第五篇：教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

教師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，作為培訓(xùn)學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進(jìn)。

通過培訓(xùn)，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。

作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減，才能達(dá)到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅守。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學(xué)生，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生做出榜樣。不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能“跪著教書”，以自己的對工作和學(xué)生的愛心，來提升自己的氣質(zhì)，形成自己獨特的人格魅力。要知道基礎(chǔ)知識和基本技能永遠(yuǎn)是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。

教師的使命，除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學(xué)生成為有獨立人格的人。教師的威信取決于這個教師是否能夠讓他的學(xué)生敬畏而喜歡這個教師。敬畏的原因可能教師的思想魅力，也可能因為教師的人格魅力。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他。教師要具備引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，也就是教師的管理能力。人的成長需要付出必要的代價。孩子自己做主不可避免地會出現(xiàn)很多錯誤甚至?xí)龅揭恍┪ｋU，但是，這是成長必須付出的學(xué)費。如果教師一直懷疑學(xué)生自己做主、自我管理的能力，那么，學(xué)生就會成為精神的侏儒。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但他們可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命缺乏基本的活力與光澤。

我們說教書育人，它的重點還是在育人上，教書的目的還是為人的發(fā)展來服務(wù)的。縱觀人的一生的發(fā)展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不愿學(xué)到學(xué)，再到樂意學(xué)的過程。因為人都是有惰性的。樂學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會和會學(xué)的活動。所以，新課程理念要求教師在教學(xué)中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學(xué)多下功夫，而在學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。相反，要把情感、態(tài)度價值觀的教育應(yīng)當(dāng)放在教育的首位，道理也很簡單，一個人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當(dāng)一面地去面對生活，那么，情感、態(tài)度、價值觀在很大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環(huán)境中的發(fā)展態(tài)勢，決定了以后的生活質(zhì)量。

課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯了，學(xué)生知道哪兒錯了也很好。為學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地矯枉過正，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與程度。教師的教學(xué)最怕的就是唱獨角戲。新課程的課堂教學(xué)的生成性并不排斥課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是充分強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)“主體”的預(yù)設(shè)。教師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，否則就會限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展。教師只能引導(dǎo)學(xué)生自由、主動地生成和發(fā)展。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機性。

教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。教師首先認(rèn)識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴(yán)的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交朋友，要尊重他們，關(guān)愛他們，營造師生和諧的環(huán)境。教師才能向下實施你的教學(xué)行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗，通過努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。