第一篇：小學(xué)校長(zhǎng)管理工作

求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新

----淺談農(nóng)村小學(xué)管理工作

眾所周知，農(nóng)村的普通小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及城市小學(xué)從教學(xué)條件、師資配備、辦學(xué)水平等諸多方面是無法比的。但是，作為學(xué)生，不管是生活在城市還是農(nóng)村，享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利是一樣的。那么，作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，如何在艱苦的條件下，走出一條適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展之路，從而讓當(dāng)?shù)氐暮⒆酉硎芨玫慕逃?？現(xiàn)結(jié)合自己在工作中的幾點(diǎn)感悟發(fā)表以下意見，觀點(diǎn)不正確之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、求真務(wù)實(shí)

1.正人先正己，要求教師不遲到早退，自己首先就得不遲到早退?？匆幌潞灥讲颈阒?，基本上我是每天到校最早的，到校除組織學(xué)生晨讀外，還要組織學(xué)生搞校園衛(wèi)生等工作，基本也是最后一位離校的。要求教師做到的事首先自己先做到。

2.學(xué)校的事做到心中有數(shù)。新學(xué)年開學(xué)了，學(xué)校硬件方面要干什么，常規(guī)管理要達(dá)到什么程度，重點(diǎn)想干什么都要心中有數(shù)。如這學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)我重點(diǎn)要達(dá)到，要家長(zhǎng)重視自己的孩子，關(guān)注學(xué)生的安全，與學(xué)校結(jié)合起來共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我在計(jì)劃安排表上就明確寫出。

3.聽課要隨時(shí)聽，聽后要和教師交流，我在校聽課也不和誰打招呼，都是快上課了才說，有的教師把兩課時(shí)的東西放在一課時(shí)講了，有的連三維目標(biāo)都沒達(dá)到，隨時(shí)檢查教師的教案，作業(yè)的批改。檢查完都

記在專用本上，及時(shí)交流。有的教師教案過于簡(jiǎn)單，沒東西，就有過程。有的練習(xí)冊(cè)沒標(biāo)日期等。檢查本上都有記載。

4.努力學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。自己一定要有廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，如果教師不會(huì)題了，遇到知識(shí)疑問了，一問你一竅不通，這樣會(huì)被教師瞧不起的，不要求自己什么都強(qiáng)，但要求自己什么都懂。按現(xiàn)在的教育理論，你聽完課了和教師交流什么也說不出來，或說出來教師根本不服。所以，必須提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。

二、積極進(jìn)取

1.有計(jì)劃常抓不懈。這學(xué)期都有那些活動(dòng)，安排在哪個(gè)月份，國(guó)旗下講話目標(biāo)是什么，圍著目標(biāo)都講什么，值周教師都干什么，這些常規(guī)工作我都用表格貼在辦公室里。

2.“誠(chéng)心”是一個(gè)校長(zhǎng)必備的素質(zhì)和心態(tài)，就是以人為本，想為教師所想，急為教師所急，做教師的貼心人，處人處事要一分為二，公平、公正，不求親疏遠(yuǎn)。

3.當(dāng)校長(zhǎng)必須做到廉潔，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是為人師表的帶頭人，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)影響這所學(xué)校的形象，都會(huì)給教師帶來一定的影響，如果不把握好，今后就很難開展工作。對(duì)于學(xué)校的一切職評(píng)、聘任教師、評(píng)優(yōu)評(píng)先等都要公布，進(jìn)行校務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督，這樣才能樹立廉潔的形象，才能取得教師的信任。

三、開拓創(chuàng)新

1.校長(zhǎng)就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，這已成了我的習(xí)慣。但為了學(xué)校的發(fā)展，必須繼續(xù)發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地、勇于奉獻(xiàn)的精神，2.作為一所農(nóng)村普通小學(xué)的校長(zhǎng)，必須有強(qiáng)烈的使命感，努力加強(qiáng)校園建設(shè)。面對(duì)著的是最基層的農(nóng)民朋友，辦學(xué)理念、工作思路要有創(chuàng)新，盡最大努力、立足實(shí)際開展好工作，做到不舍棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

3.特色辦學(xué)，使普通小學(xué)不普通。開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，“誦千古美文，揚(yáng)傳統(tǒng)文化”。通過開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也提高教師的專業(yè)文化水平，帶動(dòng)家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀的熱情。

4.宣傳報(bào)道，架起與外界溝通的橋梁。因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，位置偏僻，所以，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來的少，學(xué)校教師出去的少，信息相對(duì)閉塞，那么，怎樣通過一種途徑，讓社會(huì)更多的了解學(xué)校、關(guān)注學(xué)校發(fā)展呢？宣傳報(bào)道。作為農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng),更要重視學(xué)校的宣傳報(bào)道工作，既要做到扎扎實(shí)實(shí)的干工作，還要做到大大方方的搞宣傳。

當(dāng)然，當(dāng)好校長(zhǎng)還需要更多方面的要求和更高的能力水平.但必須腳踏實(shí)地，取信于民，調(diào)動(dòng)更廣泛的工作積極性，才能得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，才能使學(xué)校更穩(wěn)步地發(fā)展，才能贏得社會(huì)對(duì)學(xué)校的好評(píng)！

第二篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理工作

篇一：做好農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 做好農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì) 作者：高繼云

來源：《時(shí)代報(bào)告》2012年第10期

中圖分類號(hào)：g471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-2738（2012）05-0092-01 摘要：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。要把小學(xué)辦好，關(guān)鍵在于學(xué)校的靈魂人物——校長(zhǎng)。雖然每個(gè)校長(zhǎng)由于各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，但一些管理的思想、策略和方法是一致的，互通的。根據(jù)筆者多年的體會(huì)，以下是筆者對(duì)如何做好農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理的幾點(diǎn)膚淺體會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校長(zhǎng)管理；體會(huì)

貧困地區(qū)的教育，作為有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化的重要組成部分，在國(guó)家欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)中應(yīng)擺在一個(gè)什么樣的位置？早在黨的十四大上就作出了明確的回答：“我們必須把教育擺在一個(gè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)?！倍鴩?guó)家西部農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)整個(gè)教育奠基工程的重要組成部分，必須辦好。

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄Ｒ研W(xué)辦好，關(guān)鍵在于學(xué)校的靈魂人物——校長(zhǎng)。雖然每個(gè)校長(zhǎng)由于各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，所以在辦學(xué)路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個(gè)問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，互通的。校長(zhǎng)管理的范圍很大，內(nèi)涵很多，根據(jù)我多年的體會(huì)，以下是我對(duì)如何做好農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)管理的幾點(diǎn)膚淺體會(huì)。

一、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校管理的涵義

國(guó)家欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校管理涵義有兩重：一是探究社會(huì)環(huán)境同學(xué)校間的關(guān)系和學(xué)校內(nèi)部人員、教育內(nèi)容、教育手段、教學(xué)設(shè)施等各個(gè)要素之間的關(guān)系；二是探究學(xué)校管理人員如何以黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)為依據(jù)，立足實(shí)際，遵循教育的客觀規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織的采取科學(xué)的措施、方法和手段，合理配置學(xué)校資源，調(diào)動(dòng)師生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的任務(wù)。

二、校長(zhǎng)在管理過程中要遵循四項(xiàng)基本原則

1.社會(huì)主義方向原則。

管理是一種有目的的活動(dòng)，任何管理活動(dòng)都有其預(yù)定的過程和指南。所以貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校管理社會(huì)主義方向原則，要以馬克思主義毛澤東思想，鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為一切行動(dòng)指南和指導(dǎo)思想的理論為基礎(chǔ)。在小學(xué)管理中，必須保證黨和國(guó)家的路線、方針、政策 篇二：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何做好學(xué)校管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何管理好學(xué)校 廣西羅城縣小長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)

教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為這項(xiàng)復(fù)雜工程中的校長(zhǎng)尤其是小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育的成敗起著舉足輕重的作用。一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)及其以下的農(nóng)村學(xué)校相對(duì)來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學(xué)校相比，因此，作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以下的小學(xué)校長(zhǎng)，必須正確認(rèn)識(shí)自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設(shè)施得到提升，更好地為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)好校長(zhǎng)，在平時(shí)的工作中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、正確認(rèn)識(shí)自己的地位和作用，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施管理和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)把研究學(xué)校工作作為中心，確保學(xué)校工作沿著正確方向發(fā)展。校長(zhǎng)作為上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校組織之間的紐帶，其特殊崗位要求校長(zhǎng)不僅要有過硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識(shí)水平和良好的溝通能力，還要有實(shí)事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行風(fēng)行的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)要高于一般教師。因此，作為校長(zhǎng)，應(yīng)以自身的能力、水平去感染和熏陶教師，使自己的能力和水平得到廣大教師的認(rèn)可，這樣才有利于開展工作。此外，校長(zhǎng)在平時(shí)的工作中還要學(xué)會(huì)傾聽，要在別人說話時(shí)，善于時(shí)時(shí)處處事事去伸展自己的思維觸角，要通過各種媒體去了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外在教育理念上有哪些新有提法，新的變化，不斷更新自己的“知識(shí)儲(chǔ)備”和引發(fā)自己的思維活動(dòng)，要在善于借助別人的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行類推和遷移，使之提升為自己的經(jīng)驗(yàn)。

二、各項(xiàng)工作應(yīng)立足于一個(gè)“早”字

魯迅先生早年讀書時(shí)就在課桌上刻下一個(gè)“早”字，并把它當(dāng)作自己的座右銘，可見，一個(gè)“早”字蘊(yùn)含的含義是多么深刻，絕非僅僅從字面上去理解。作為學(xué)校主要管理者的校長(zhǎng)，要想把學(xué)校方方面面的工作管理得井井有條，營(yíng)造一個(gè)人心所向的教學(xué)氛圍，除了要在自身的文化水平、能力素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)外，各項(xiàng)工作還應(yīng)該立足于一個(gè)“早”字。

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，還是校長(zhǎng)楷模形象的充分體現(xiàn)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長(zhǎng)到校后，對(duì)陸續(xù)到校的師生問個(gè)“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營(yíng)造一天中第一個(gè)和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時(shí)再落后的教師也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)更好地開展。

思想早統(tǒng)一。在一個(gè)學(xué)校的教師群體中，每個(gè)成員的觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個(gè)性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長(zhǎng)就應(yīng)該了解教師的思想動(dòng)向，及早分析不同的思想、觀點(diǎn)，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進(jìn)行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。

工作早安排。在工作上，校長(zhǎng)應(yīng)做到心中有數(shù)，提前做好各項(xiàng)工作計(jì)劃，并根據(jù)各人的特長(zhǎng)預(yù)先安排好各項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)因“來得突然無從下手”和“時(shí)間緊，任務(wù)重”而無法完成工作的現(xiàn)象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個(gè)校長(zhǎng)必須隨時(shí)保持清醒的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時(shí)掌握各種管理信息，教育動(dòng)態(tài)，教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)早總結(jié)?，F(xiàn)在的小學(xué)校長(zhǎng)有計(jì)劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長(zhǎng)不讀不寫實(shí)在是一種缺陷。作為校長(zhǎng)，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗(yàn)是下一步工作的起點(diǎn)，校長(zhǎng)就應(yīng)該善于掄起手中的筆，及時(shí)反思一天的工作得失，總結(jié)一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗(yàn)撰寫成文，投諸報(bào)刊，進(jìn)行推廣，推進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)程。這樣在行動(dòng)上做教師的表率，工作就會(huì)充滿活力，廣大教師的工作熱情就會(huì)高漲。

三、要切實(shí)參與課題研究，做“研究型”和“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。

教學(xué)研究是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育要?jiǎng)?chuàng)新，這是時(shí)代對(duì)教育的要求。而教育科研又是實(shí)施教育創(chuàng)新的重要途徑，作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，就應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，不搞課題科研的校長(zhǎng)絕對(duì)不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)，是永遠(yuǎn)落后于時(shí)代的校長(zhǎng)，最終是會(huì)被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。作為校長(zhǎng)，應(yīng)切實(shí)參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體教師根據(jù)創(chuàng)新教育的時(shí)代要求，根據(jù)學(xué)校自身和教師素質(zhì)的特點(diǎn)，確定校本研究課題的目標(biāo)、方案，制訂出課題研究的長(zhǎng)期規(guī)劃和短期目標(biāo)，并調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標(biāo)，更有充分施展才華的機(jī)會(huì)和空間；另一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長(zhǎng)應(yīng)是教師的教師，因此應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個(gè)“研究型”、“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。而課題研究涉及到學(xué)校工作的方方面面，僅僅依靠校長(zhǎng)一個(gè)人的努力顯然是不可能的，必須充分發(fā)揮全體教師的能力。作為校長(zhǎng)，就必須指導(dǎo)教師提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創(chuàng)新服務(wù)、為育人服務(wù)的意識(shí)，指導(dǎo)教師以創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神，發(fā)現(xiàn)并完善在課題實(shí)施中的不足，解決課題研究中存在的問題和凝難；再一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的實(shí)踐者。實(shí)踐出真知。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)在課題研究中，必須樹立在實(shí)踐中不

斷創(chuàng)新的理念，在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐，把課題研究作為實(shí)施教育創(chuàng)新的自覺行動(dòng)。

四、要把著眼于學(xué)生的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重中之重。

祖國(guó)的未來需要人才，人才的培養(yǎng)需要教師。培養(yǎng)未來的人才是學(xué)校教育的目標(biāo)所在。校長(zhǎng)應(yīng)注重把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應(yīng)把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會(huì)迷失方向。小學(xué)生求知欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級(jí)不同年齡不同學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的接受能力分別對(duì)他們進(jìn)行因人而異、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還要培養(yǎng)他們的成功意識(shí)。作為校長(zhǎng)，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹立“每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生都能成材”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的知心摯友。

教師是學(xué)校教學(xué)工作的主心骨，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是校長(zhǎng)工作的又一重要內(nèi)容。在學(xué)校的日常管理中，教師是一群最難管卻又必須管的好的對(duì)象，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)柱石。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注。因此，除了用規(guī)章制度“嚴(yán)治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的知心摯友。作為一個(gè)校長(zhǎng)，首行要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當(dāng)中，了解教師的憂與苦，與教師傾心交談，為教師排憂解難，使教師感受到校長(zhǎng)的關(guān)懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。其次，校長(zhǎng)對(duì)教師要以誠(chéng)相待，表里如

一。教師有了成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng)，有了錯(cuò)誤要委婉地進(jìn)行批評(píng)教育，誠(chéng)懇地進(jìn)行

開導(dǎo)，使教師在誠(chéng)懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達(dá)到以誠(chéng)感人的效果。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長(zhǎng)要充分信任教師，使教師以努力的工作來作為回報(bào)。校長(zhǎng)本身也必須誠(chéng)信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應(yīng)多鼓勵(lì)教師，讓激勵(lì)成為教師不斷向前的動(dòng)力。感人心者莫先乎情。只要校長(zhǎng)真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛護(hù)、幫助、感化教師，春風(fēng)化雨，回報(bào)的也一定是“寸草報(bào)春暉”。篇三：淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作

清升鎮(zhèn)回龍完全小學(xué) 李成洪

一．農(nóng)村完全小學(xué)的特殊性

一個(gè)好的校長(zhǎng)就等于一所好的學(xué)校，一所好的學(xué)校離不開一個(gè)好的校長(zhǎng)?？梢钥闯鲂ｉL(zhǎng)在學(xué)校工作當(dāng)中充當(dāng)一個(gè)重要的角色。校長(zhǎng)的工作除了要得到上級(jí)教育行政部門的大力支持外，還需要得到全體教職工的理解合作與支持。這些年來，許多人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)總是懷有敵對(duì)的態(tài)度，總認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很多不是的地方，同樣的道理，許多教師對(duì)校長(zhǎng)也存在著不和諧的地方。這主要是取決于管理工作有一些不當(dāng)之處。當(dāng)然，做的再好也可能讓教師們不甚滿意。但是，做到絕大多數(shù)人滿意是可能的。我認(rèn)為只要能做到70%以上的教師滿意，你就是一個(gè)成功的校長(zhǎng)。因?yàn)槲以谵r(nóng)村一所完小任教同時(shí)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，對(duì)管理工作當(dāng)中的許許多多頗有感觸，在此簡(jiǎn)單談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何管理教師的問題。

雖然都是學(xué)校，但農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)校來說，其管理的難度

要大得多，這是被其特殊性所決定的。

第一．農(nóng)村學(xué)校規(guī)模相對(duì)的小，尤其是偏遠(yuǎn)的地區(qū)。由于學(xué)校的規(guī)模小，校長(zhǎng)跟教師的接觸面就相對(duì)的大得多，校長(zhǎng)在管理的時(shí)候往往越俎代庖矛盾也就隨之增多；由于學(xué)校規(guī)模小，平行的班級(jí)也就少，這樣對(duì)于教科研活動(dòng)的開展就很難；由于平行班級(jí)少，教師間的競(jìng)爭(zhēng)也就相對(duì)的小，這樣也就不利于教師在學(xué)識(shí)和業(yè)務(wù)上的發(fā)展。

第二．農(nóng)村學(xué)校的編制少，根據(jù)國(guó)家的規(guī)定，我國(guó)中小學(xué)實(shí)行師生比，我們農(nóng)村小學(xué)的師生比為1：23.5，比城鎮(zhèn)的比列要小的多，也就是說學(xué)生同等數(shù)量的城鎮(zhèn)小學(xué)教師要比農(nóng)村小學(xué)的多。由于教師編制少，就注定了農(nóng)村學(xué)校教師的工作量要比城鎮(zhèn)的重。校長(zhǎng)一般要兼任一個(gè)班的主要學(xué)科教學(xué)，但是作為校長(zhǎng)要經(jīng)常外出開會(huì)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)的課程就得讓其他的教師來代，既增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支，又讓任

課教師感覺工作不滿意，又不能取得好的教學(xué)效果。

第三．農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件要比城鎮(zhèn)學(xué)校的差得多，這誰都明白。不明白的是，在進(jìn)行學(xué)校考核的時(shí)候，農(nóng)村學(xué)校根城鎮(zhèn)學(xué)校是同一起跑線，在進(jìn)行教師的職稱評(píng)定時(shí)對(duì)教師的要求也是同一起跑線。這就

要求校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)所付出的代價(jià)要很大。

第四．農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦、生活水平相對(duì)偏低、造成教師心理不平衡。很容易造成工作不滿情緒，致使學(xué)校管理工作難度

加大。

第五、農(nóng)村學(xué)校的社會(huì)環(huán)境相對(duì)較差，經(jīng)濟(jì)落后，家長(zhǎng)素質(zhì)較低。許多孩子的父母外出打工，留守兒童大量存在，這造成學(xué)校教育壓力

大，校長(zhǎng)的壓力同時(shí)加大。

除此以外，還有許多諸如家長(zhǎng)、環(huán)境等方面的因素，這些因素都影響著校長(zhǎng)對(duì)于教師的管理。我想，在校長(zhǎng)進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把自己所在學(xué)校的情況給所有的教師進(jìn)行通報(bào)，讓教師們了解情況，同時(shí)多和老師談心，便于在今后的管理過程中能夠理解和支持校長(zhǎng)的工

作。

二、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)大致情況

在了解農(nóng)村中小學(xué)在管理方面的特殊性后，我們還得了解小學(xué)校

長(zhǎng)在學(xué)校扮演的是什么樣的角色。

第一、校長(zhǎng)是一名最基層的工作人員—任課教師

在農(nóng)村中小學(xué)，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)首先是一名優(yōu)秀的教師，要?jiǎng)偃我婚T以上學(xué)科的教學(xué)。校長(zhǎng)只有深入教學(xué)一線才能跟教師們有共同的語言，才知道教學(xué)一線教師的甘與苦。你只有在教學(xué)上能勝人一籌，你才能對(duì)教學(xué)管理有發(fā)言權(quán)，你的發(fā)言才具有權(quán)威性。作為校長(zhǎng)還必須具有比一般教師更深更廣博的知識(shí)，要不然，隔行如隔山，你對(duì)教學(xué)的管

理就要大打折扣。第二、校長(zhǎng)是學(xué)校的主人

學(xué)校如同一個(gè)家，教職工是成員，校長(zhǎng)是家長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的所有資源（人力物力）只有管理使用的權(quán)利而不具有處分權(quán)。一個(gè)家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學(xué)校大大小小的支出也要經(jīng)過校長(zhǎng)并且要向家庭成員報(bào)告，否則人心不平、人心難測(cè)，那一天家庭成員會(huì)

造你的反，會(huì)把你弄得“豬八戒照鏡子，里外不是人.第三、校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)校的事務(wù)性工作都需要校長(zhǎng)去統(tǒng)籌安排，如何讓工作安排得當(dāng)，發(fā)揮教職員工的積極性，把學(xué)校工作的效益提到更高，都需要校長(zhǎng)認(rèn)

認(rèn)真真思考。

第四、校長(zhǎng)是教師的后勤主任。

許多教師單純的在從事教學(xué)工作，而許多的后勤工作必不可少，它是學(xué)校工作最基本的保障。怎樣做好后勤工作，也是值得校長(zhǎng)去深

思熟慮。

第五、校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做教師的朋友

很多時(shí)候校長(zhǎng)相對(duì)是孤立的，而教師是一個(gè)群體，怎樣融入這個(gè)群體，避免孤立。這要求我們校長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)的做每個(gè)教師最真誠(chéng)的朋

友。許多管理者與被管理者的矛盾才能真正的消除。

三、管理的原則

第一、制度管理的原則：學(xué)校要根據(jù)管理的需要而制定與法律不相孛的各項(xiàng)規(guī)章制度。不能以言代法、以情代法；必須嚴(yán)格的按照既定的規(guī)章制度辦事，對(duì)任何人都不得例外。否則，后患無窮。第二、人情味原則：在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的原則下，對(duì)教職工要充分的理解，多關(guān)心照顧，能通融的盡量通融。不要事事處處擺出一副公事公辦的樣子。古話說：水至清則無魚、林至深則無鳥、人至廉則無友。過于呆板生硬的管理會(huì)讓人抵觸心理過大，造成校長(zhǎng)與教師

之間不夠團(tuán)結(jié)。

一句話：以嚴(yán)格的制度管人，以濃厚的人情味管心。

四、管理方法

管理，說到底就是管人，無論是從管理的對(duì)象還是從管理的全過程來看，整個(gè)管理都是圍繞人來進(jìn)行的。所以校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)當(dāng)“戶籍警”，對(duì)教師的情況進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查了解，包括教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)識(shí)水平、興趣、愛好、要求、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)、擅長(zhǎng)甚至教師的社會(huì)關(guān)

系等等。這樣做有幾個(gè)目的: 其一，找出在學(xué)校當(dāng)中起著一定影響力的人。別以為自己的命運(yùn)自己掌握，其實(shí)不然，起著一定影響力的人會(huì)在學(xué)校當(dāng)中充當(dāng)一個(gè)重要的角色，它有可能給學(xué)校的管理工作帶來正面的引導(dǎo)和溝通，也有可能抵觸學(xué)校工作，造成教師以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，造成惡劣的后果。小陰溝里翻大船的事時(shí)經(jīng)常發(fā)生的。我們這個(gè)有五千多年文明史的古老國(guó)家，社會(huì)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜盤根錯(cuò)節(jié)，這就是俗話說的：山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)、水不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)、路不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)??所以你得找出那個(gè)起著一定影響力的人。對(duì)這人的處置不無外乎兩種，一是趁早將其調(diào)離，二是將其

召集在自己的旗下讓他為你效力。

其二、是知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。其實(shí)每個(gè)人都是天才，不過是個(gè)人的才能不同，用處不同罷了。你只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師。在使用老師的過程當(dāng)中要多鼓勵(lì)。不經(jīng)鼓勵(lì)不發(fā)奮，不肯學(xué)習(xí)不進(jìn)步。這是永遠(yuǎn)不變的真理。作為管理者千萬不能忘記師生首先是人。根據(jù)馬斯洛的需要理論，肯定與鼓勵(lì)的需要是屬于認(rèn)同需要的范疇。校長(zhǎng)首先要相信人，尊重人，善于引導(dǎo)人，并要發(fā)掘人，培養(yǎng)人，實(shí)施人問管理。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，以學(xué)習(xí)促提高，促發(fā)展，促工作，促管理?！肮膭?lì)+學(xué)習(xí)”是一種民主、寬松、和諧的人文管理類型，最容易激發(fā)師生的創(chuàng)造性。全面了解教師，可以通過交談、訪問、考核、聽課等方法來掌握每個(gè)教師的

性格，從而達(dá)到對(duì)教師靈活管理的作用。

其三、我們面對(duì)的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：人不為己，天誅地滅。人工作的第一目的是獲取報(bào)酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責(zé)，就是要獲取更多的報(bào)酬?；谶@一點(diǎn)，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、?；?；為達(dá)目的總會(huì)千方百計(jì)甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領(lǐng)你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會(huì)仿效。若不及時(shí)制止，后果是學(xué)校工作被動(dòng)，管理失效。因此，作為校長(zhǎng)必須切記：千萬不能討好自己的下級(jí)、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴(yán)格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當(dāng)教師的確有困難需要幫助時(shí)，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當(dāng)?shù)恼疹?，相反他還會(huì)對(duì)你千恩萬謝。但是規(guī)章制度宜 篇四：淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作

福旺中心小學(xué) 阮經(jīng)以

路漫漫兮，吾將上下求索。由于工作上的出色表現(xiàn)，參加工作至今的11年時(shí)間里，我擁有了6年的校長(zhǎng)經(jīng)歷。從而積累了6年的管理工作經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)于學(xué)校方面校長(zhǎng)管理工作頗有體會(huì)。這些年我都是在農(nóng)村小學(xué)，處在農(nóng)村的學(xué)校各方面的條件相對(duì)較落后，學(xué)校自身發(fā)展也緩慢。意識(shí)到這點(diǎn)后，本人認(rèn)為要想較快的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，校長(zhǎng)管理學(xué)校的方法與能力起著至關(guān)重要的作用。所以每到一個(gè)新的學(xué)校，我都會(huì)在理論與實(shí)踐中不斷的研究和探討管理學(xué)校的方法。下面就工作中的點(diǎn)滴體會(huì)談一談，以便與同行共同斟酌，以期斧正。

一、制定切實(shí)可行的管理制度。學(xué)校管理要科學(xué)化，首先要建立健全、適合教育發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的各種制度。教育管理部門在近年來，不斷制定和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校的工作步入了正軌，規(guī)范了校長(zhǎng)的管理工作。我也會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定一些制度。因?yàn)閷W(xué)校管理工作若想要有章可循，就必須要有切實(shí)可行的管理制度。制度包括行政、教學(xué)、后勤、體衛(wèi)、財(cái)務(wù)等各方面，有了這些制度，學(xué)校的一切工作才有可能走向正規(guī)化，校長(zhǎng)的管理工作才能有據(jù)可依，管理方向也才會(huì)更加的明確。

愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，校長(zhǎng)自己就要有一顆大愛的心、、、、、、如此等等。所制定的每一條制度，或多或少都會(huì)存在強(qiáng)迫性。要想老師們自覺接受，校長(zhǎng)就要先要遵守，若校長(zhǎng)視制度如兒戲，把制度拋之腦后，只按照自己的意愿來管理學(xué)校，教師們就會(huì)每天只看校長(zhǎng)的臉色行事，揣測(cè)校長(zhǎng)的意圖而工作，這樣的學(xué)校有什么發(fā)展可言?

三、在制度下，用理性來管理學(xué)校。對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，絕對(duì)不能參雜個(gè)人關(guān)系，更不能把工作與私人生活劃等號(hào)。畢竟工作不是生活，也許有人會(huì)無意中混淆。但我絕對(duì)不會(huì)因在生活上某老師與我接觸密切，我就在工作中聽之任之，怎么都好。若某老師與我有點(diǎn)隔閡，就在工作中處處刁難，使其難堪。久而久之，只會(huì)弄得全校上下人心惶惶，如此而往，教師的心思怎能專注于教學(xué)呢?誰又會(huì)能真正地享受到工作給他帶來的樂趣呢？因此在管理過程中，我只看工作，不管是誰，有了成績(jī)就給于肯定，有了錯(cuò)誤就及時(shí)指出，讓其改正，在教師隊(duì)伍中真正形成是非榮辱觀。

四、管理工作應(yīng)讓制度管人，不能用錢管人。錢財(cái)不能取代制度，現(xiàn)在的學(xué)校使用經(jīng)費(fèi)多了，學(xué)校較以往寬裕了點(diǎn)。致使有些校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，放著科學(xué)的管理制度不用，而以誘人的錢財(cái)來作誘餌，以此激發(fā)教師的工作熱情。如統(tǒng)考得第一名者獎(jiǎng)勵(lì)多少，考上外國(guó)語者又得多少多少??這樣，就導(dǎo)致教師在教學(xué)中拼命的追求應(yīng)試教育，讓學(xué)生大量重復(fù)做題，放棄了技能課的教學(xué)。另一方面，教師的備課、作業(yè)只是應(yīng)付而已，學(xué)校分配的其它任務(wù)沒錢就不愿干。這樣，嚴(yán)重的損害了教師形象，敗壞了教師的師德。當(dāng)然適度的獎(jiǎng)勵(lì)是有必要的，有助于激發(fā)教師的積極性，如績(jī)效工資。但千萬不能認(rèn)為錢財(cái)獎(jiǎng)勵(lì)可以取代制度管理，“重賞之下，必有勇夫” 的作法是不可取的。

五、建立良好的班子團(tuán)體，搞好班子關(guān)系。要關(guān)心其它領(lǐng)導(dǎo)的工作，讓他

們有權(quán)可用，有事可干。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性，搞好各自的工作，校長(zhǎng)要主動(dòng)查看各分管部門的工作，了解工作進(jìn)展情況。發(fā)現(xiàn)工作中的不足，指導(dǎo)他們做好，遇到困難，作他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在學(xué)校重大問題的決策中，虛心聽取其它領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)，與他們協(xié)商后再做出決定。領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)很大程度上決定一個(gè)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。作為校長(zhǎng)，要團(tuán)結(jié)其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員，上下擰成一股繩。倘若獨(dú)斷專行，引起其他人的不滿，只會(huì)造成工作中的推諉，阻礙學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。

六、要關(guān)心教師的工作，也要關(guān)心教師的生活。只有讓教師在工作中享受到樂趣，他才會(huì)熱愛他的工作，熱愛他的學(xué)生，熱愛他的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者，自然要關(guān)心教師的工作，使每位教師都能發(fā)揮其特長(zhǎng)。同時(shí)，在生活中校長(zhǎng)也是教師的朋友，作為朋友就要關(guān)心教師們的生活。只有關(guān)心教師的生活，做他們的貼心人，教師們相信領(lǐng)導(dǎo)，在信任的基礎(chǔ)上才會(huì)更加賣力肯干。

總之。校長(zhǎng)管理工作需要許多方法和技巧，還需要我在以后的工作中不斷的體驗(yàn)總結(jié)，做工作上生活中的有心人。希望我以上不成熟的觀點(diǎn)能得到同為管理者的你的認(rèn)同與指正。讓更科學(xué)的管理工作方式方法把教育事業(yè)推向新的輝煌。篇五：淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作

西蕉山小學(xué) 楊立國(guó)

作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，創(chuàng)造出適合學(xué)校的特色教育。要樹立“每一個(gè)教師都能創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)新”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)的棟梁之材。

一、思想觀念

校長(zhǎng)是學(xué)校的第一責(zé)任人，作為校長(zhǎng)時(shí)時(shí)以學(xué)校的大局為重，處處為學(xué)校的利益著想，不管在日常生活中，還是在教學(xué)教研上，校長(zhǎng)在安排任務(wù)的同時(shí)，帶領(lǐng)全體師生共同完成各項(xiàng)工作，同時(shí)還要組織、協(xié)調(diào)實(shí)施，監(jiān)督和督促各項(xiàng)工作的順利開展，學(xué)校工作紛亂復(fù)雜，隨著學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和逐步完善，學(xué)校所做的工作也名目繁多，這就要求校長(zhǎng)在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題，分析問題，解決問題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索進(jìn)??；善于跟教職工交流，積極創(chuàng)造有利于學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的條件，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽取社會(huì)各界和學(xué)校內(nèi)部的反映。早到校不僅僅是教師出勤這樣一

個(gè)簡(jiǎn)單的問題，還是校長(zhǎng)楷模形象的充分體現(xiàn)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。把自己置

身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時(shí)再落后的教師也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)更好地開展。

二、學(xué)校管理

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校制度是在國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的框架內(nèi)制定的，具有一定的強(qiáng)制性，必須堅(jiān)持依法治校、依法治理的原則，建立健全必要的、可行的、操作性強(qiáng)的管理體系。我們面對(duì)的是一群普通的、有七情六欲的人，雖然管理要以人為本，但是，又要充分考慮到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗話說：“人不為己，天誅地滅”。人工作的第一目的是獲取報(bào)酬，養(yǎng)家糊口，然后才談得上其他的。人們之所以盡職盡責(zé)，就是要獲取更多的報(bào)酬?；谶@一點(diǎn)，某些人總是圍繞自己的利益要偷懶、?；?；為達(dá)目的總會(huì)千方百計(jì)甚至不擇手段；可是又要注意：多數(shù)人往往是得了便宜又賣乖，決不領(lǐng)你的情，到頭來說與你翻臉就翻臉，讓你豬八戒照鏡子——里外不是人。而這樣做又損害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又會(huì)仿效。若不及時(shí)制止，后果是學(xué)校工作被動(dòng)，管理失效。因此，我個(gè)人認(rèn)為：千萬不能討好自己的下級(jí)、在原則問題上千萬不能有絲毫讓步。只能嚴(yán)格的按規(guī)章制度辦事，且做到一視同仁。當(dāng)教師的確有困難需要幫助時(shí)，再在規(guī)章制度允許的前提下給予適當(dāng)?shù)恼疹?，相反他還會(huì)對(duì)你千恩萬謝。但是規(guī)章制度

宜粗不宜細(xì)，粗則比較靈活，便于調(diào)整；細(xì)了就僵死，往往很難操作。很多學(xué)校多實(shí)行“坐班制”，但是不宜過死。作為社會(huì)的人，總會(huì)發(fā)生很多生活上的瑣事并需要在上班時(shí)間去解決的。哪一家沒有大務(wù)小事呢？對(duì)你的教師要多肯定。作為人，都有被肯定的欲望。如果作為校長(zhǎng)能夠適當(dāng)?shù)陌褜?duì)教師的批評(píng)變?yōu)榭隙秦M不更好？保護(hù)你的教師。作為教師，與學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)生矛盾的情況很多，校長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候一定要從當(dāng)教師的保護(hù)神，千萬別讓家長(zhǎng)對(duì)你的教師進(jìn)行人格上的侮辱，你的教師被人欺侮你不聞不問，那你也并不光彩。

三、教學(xué)管理

教師是學(xué)校的主導(dǎo)，師資力量的建設(shè)水平在一定程度上影響和制約著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展命脈，師資力量的建設(shè)與學(xué)校的關(guān)系可以歸結(jié)為“水”與“舟”的關(guān)系，師資力量的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說是至關(guān)重要的因素，因此，校長(zhǎng)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)因地制宜，充分挖掘本校的人力資源，使每個(gè)教師的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)校要緊抓教師的培養(yǎng)力度，定期的培訓(xùn)，讓教師內(nèi)部交流外還要跟附近學(xué)校的教師交流，并且進(jìn)一步擴(kuò)大范圍。例如，我校在去年11月與本鄉(xiāng)的三所小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流、12月同壺泉中心校進(jìn)行教學(xué)交流中取得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我校在完善教師教學(xué)工作中形成具有特色的管理風(fēng)格。

四、教師管理

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，激發(fā)教師工作的積極性，就能最大限度的提高學(xué)校的教育質(zhì)量。因此在學(xué)校管理中應(yīng)

特別重視加強(qiáng)對(duì)教師的管理。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師建立密切的關(guān)系，了解教師在工作中的得與失，在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。

五、學(xué)生管理

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。在農(nóng)村的學(xué)生基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)力度不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成幾級(jí)分化。面對(duì)所出現(xiàn)的這些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師就要對(duì)癥下藥。

“學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，因此就要要求教師不要歧視、體罰和變相體罰學(xué)困生，而要多用時(shí)間去觀察，多給予學(xué)生母親般的關(guān)愛，做到“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，開展有益的系列活動(dòng)，結(jié)合我校本身有利資源開設(shè)特殊課程“音樂、美術(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的氛圍中。

總之，在農(nóng)村小學(xué)的管理中，校長(zhǎng)占主導(dǎo)地位，校長(zhǎng)的決策直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，校長(zhǎng)要縱觀全局，認(rèn)清自己的一切，不斷轉(zhuǎn)變思路，從不同的方位審視自己，努力把工作做好，所讓人民滿意和放心的學(xué)校是校長(zhǎng)義不容辭的義務(wù)。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何做好學(xué)校管理工作

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何做好學(xué)校管理工作

一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的決策者，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的成敗起著舉足輕重的作用。因此，學(xué)校管理的而核心在于校長(zhǎng)。

作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，必須正確認(rèn)識(shí)自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設(shè)施得到提升，更好地為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)。我認(rèn)為，作為一個(gè)好校長(zhǎng)，在平時(shí)的工作中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、努力提高自己的綜合素質(zhì)。

學(xué)校管理是一種文化，是一種計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和決策的活動(dòng)。她要求校長(zhǎng)不僅要有過硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識(shí)水平和良好的溝通能力，還要有實(shí)事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行風(fēng)行的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)要高于一般教師。

二、學(xué)校管理應(yīng)從“早”抓起

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，還是校長(zhǎng)楷模形象的充分體現(xiàn)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長(zhǎng)到校后，對(duì)陸續(xù)到校的師生問個(gè)“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營(yíng)造一天中第一個(gè)和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時(shí)再落后的教師也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)更好地開展。

思想早統(tǒng)一。在一個(gè)學(xué)校的教師群體中，每個(gè)成員的觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個(gè)性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長(zhǎng)就應(yīng)該了解教師的思想動(dòng)向，及早分析不同的思想、觀點(diǎn)，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進(jìn)行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。

工作早安排。在工作上，校長(zhǎng)應(yīng)做到心中有數(shù)，提前做好各項(xiàng)工作計(jì)劃，并根據(jù)各人的特長(zhǎng)預(yù)先安排好各項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)因“來得突然無從下手”和“時(shí)間緊，任務(wù)重”而無法完成工作的現(xiàn)象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個(gè)校長(zhǎng)必須隨時(shí)保持清醒的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時(shí)掌握各種管理信息，教育動(dòng)態(tài)，教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)早總結(jié)。現(xiàn)在的小學(xué)校長(zhǎng)有計(jì)劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長(zhǎng)不讀不寫實(shí)在是一種缺陷。作為校長(zhǎng)，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗(yàn)是下一步工作的起點(diǎn)，校長(zhǎng)就應(yīng)該善于掄起手中的筆，及時(shí)反思一天的工作得失，總結(jié)一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗(yàn)撰寫成文。這樣在行動(dòng)上做教師的表率，工作就會(huì)充滿活力，廣大教師的工作熱情就會(huì)高漲。

三、做“研究型”和“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。不搞課題科研的校長(zhǎng)絕對(duì)不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)，是永遠(yuǎn)落后于時(shí)代的校長(zhǎng)，最終是會(huì)被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。作為校長(zhǎng)，應(yīng)切實(shí)參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標(biāo)，更有充分施展才華的機(jī)會(huì)和空間；另一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長(zhǎng)應(yīng)是教師的教師，因此應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個(gè)“研究型”、“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。再一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的實(shí)踐者。實(shí)踐出真知。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。把課題研究作為實(shí)施教育創(chuàng)新的自覺行動(dòng)。

四、樹立“小學(xué)教育要為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”的思想。

校長(zhǎng)應(yīng)注重把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應(yīng)把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會(huì)迷失方向。學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級(jí)不同年齡不同學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的接受能力分別對(duì)他們進(jìn)行因人而異、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還要培養(yǎng)他們的成功意識(shí)。作為校長(zhǎng)，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹立“教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的良師益友。

建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是校長(zhǎng)工作的又一重要內(nèi)容。教師是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)柱石。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注。因此，除了用規(guī)章制度“嚴(yán)治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的良師益友。作為一個(gè)校長(zhǎng)，首先，對(duì)教師要以誠(chéng)相待，表里如一。使教師在誠(chéng)懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達(dá)到以誠(chéng)感人的效果。其次，要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當(dāng)中，使教師感受到校長(zhǎng)的關(guān)懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長(zhǎng)本身也必須誠(chéng)信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應(yīng)多鼓勵(lì)教師，讓激勵(lì)成為教師不斷向前的動(dòng)力。付出才會(huì)有回報(bào)，只要校長(zhǎng)真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛護(hù)、幫助、感化教師，學(xué)校的發(fā)展必將立竿見影，指日可待。

（六村小學(xué)

高生智 供稿）

第四篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何做好學(xué)校管理工作

淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何管理好學(xué)校

廣西羅城縣小長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)

教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為這項(xiàng)復(fù)雜工程中的校長(zhǎng)尤其是小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育的成敗起著舉足輕重的作用。一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)及其以下的農(nóng)村學(xué)校相對(duì)來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學(xué)校相比，因此，作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以下的小學(xué)校長(zhǎng)，必須正確認(rèn)識(shí)自己的使命，充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)法改善學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的硬軟件設(shè)施得到提升，更好地為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)好校長(zhǎng)，在平時(shí)的工作中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、正確認(rèn)識(shí)自己的地位和作用，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施管理和領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)把研究學(xué)校工作作為中心，確保學(xué)校工作沿著正確方向發(fā)展。校長(zhǎng)作為上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和學(xué)校組織之間的紐帶，其特殊崗位要求校長(zhǎng)不僅要有過硬的思想素質(zhì)、良好的文化修養(yǎng)、淵博的知識(shí)水平和良好的溝通能力，還要有實(shí)事求是的工作態(tài)度、雷厲風(fēng)行風(fēng)行的工作作風(fēng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要緊跟時(shí)代的步伐，把握時(shí)代的脈搏，不斷開拓創(chuàng)新。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)要高于一般教師。因此，作為校長(zhǎng)，應(yīng)以自身的能力、水平去感染和熏陶教師，使自己的能力和水平得到廣大教師的認(rèn)可，這樣才有利于開展工作。此外，校長(zhǎng)在平時(shí)的工作中還要學(xué)會(huì)傾聽，要在別人說話時(shí)，善于時(shí)時(shí)處處事事去伸展自己的思維觸角，要通過各種媒體去了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外在教育理念上有哪些新有提法，新的變化，不斷更新自己的“知識(shí)儲(chǔ)備”和引發(fā)自己的思維活動(dòng)，要在善于借助別人的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行類推和遷移，使之提升為自己的經(jīng)驗(yàn)。

1二、各項(xiàng)工作應(yīng)立足于一個(gè)“早”字

魯迅先生早年讀書時(shí)就在課桌上刻下一個(gè)“早”字，并把它當(dāng)作自己的座右銘，可見，一個(gè)“早”字蘊(yùn)含的含義是多么深刻，絕非僅僅從字面上去理解。作為學(xué)校主要管理者的校長(zhǎng)，要想把學(xué)校方方面面的工作管理得井井有條，營(yíng)造一個(gè)人心所向的教學(xué)氛圍，除了要在自身的文化水平、能力素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)外，各項(xiàng)工作還應(yīng)該立足于一個(gè)“早”字。

每天早到校。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，還是校長(zhǎng)楷模形象的充分體現(xiàn)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)每天早到校，既能給教師以榜樣的作用，又能了解到其他教師的到校情況。校長(zhǎng)到校后，對(duì)陸續(xù)到校的師生問個(gè)“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營(yíng)造一天中第一個(gè)和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時(shí)再落后的教師也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)更好地開展。

思想早統(tǒng)一。在一個(gè)學(xué)校的教師群體中，每個(gè)成員的觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個(gè)性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長(zhǎng)就應(yīng)該了解教師的思想動(dòng)向，及早分析不同的思想、觀點(diǎn)，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進(jìn)行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。

工作早安排。在工作上，校長(zhǎng)應(yīng)做到心中有數(shù)，提前做好各項(xiàng)工作計(jì)劃，并根據(jù)各人的特長(zhǎng)預(yù)先安排好各項(xiàng)工作，避免出現(xiàn)因“來得突然無從下手”和“時(shí)間緊，任務(wù)重”而無法完成工作的現(xiàn)象。

信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個(gè)校長(zhǎng)必須隨時(shí)保持清醒的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時(shí)掌握各種管理信息，教育動(dòng)態(tài)，教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)早總結(jié)。現(xiàn)在的小學(xué)校長(zhǎng)有計(jì)劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長(zhǎng)不讀不寫實(shí)在是一種缺陷。作為校長(zhǎng)，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經(jīng)驗(yàn)是下一步工作的起點(diǎn)，校長(zhǎng)就應(yīng)該善于掄起手中的筆，及時(shí)反思一天的工作得失，總結(jié)一天的工作情況，并將成功的經(jīng)驗(yàn)撰寫成文，投諸報(bào)刊，進(jìn)行推廣，推進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)程。這樣在行動(dòng)上做教師的表率，工作就會(huì)充滿活力，廣大教師的工作熱情就會(huì)高漲。

三、要切實(shí)參與課題研究，做“研究型”和“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。

教學(xué)研究是學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。學(xué)校教育要?jiǎng)?chuàng)新，這是時(shí)代對(duì)教育的要求。而教育科研又是實(shí)施教育創(chuàng)新的重要途徑，作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)，就應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，不搞課題科研的校長(zhǎng)絕對(duì)不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)，是永遠(yuǎn)落后于時(shí)代的校長(zhǎng)，最終是會(huì)被淘汰的。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。作為校長(zhǎng)，應(yīng)切實(shí)參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的領(lǐng)導(dǎo)者，組織和領(lǐng)導(dǎo)全體教師根據(jù)創(chuàng)新教育的時(shí)代要求，根據(jù)學(xué)校自身和教師素質(zhì)的特點(diǎn)，確定校本研究課題的目標(biāo)、方案，制訂出課題研究的長(zhǎng)期規(guī)劃和短期目標(biāo)，并調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，充分發(fā)揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標(biāo)，更有充分施展才華的機(jī)會(huì)和空間；另一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的指導(dǎo)者。校長(zhǎng)應(yīng)是教師的教師，因此應(yīng)努力把自己培養(yǎng)、鍛煉成為一個(gè)“研究型”、“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。而課題研究涉及到學(xué)校工作的方方面面，僅僅依靠校長(zhǎng)一個(gè)人的努力顯然是不可能的，必須充分發(fā)揮全體教師的能力。作為校長(zhǎng)，就必須指導(dǎo)教師提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創(chuàng)新服務(wù)、為育人服務(wù)的意識(shí)，指導(dǎo)教師以創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神，發(fā)現(xiàn)并完善在課題實(shí)施中的不足，解決課題研究中存在的問題和凝難；再一方面，校長(zhǎng)要成為課題研究的實(shí)踐者。實(shí)踐出真知。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)在課題研究中，必須樹立在實(shí)踐中不

斷創(chuàng)新的理念，在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐，把課題研究作為實(shí)施教育創(chuàng)新的自覺行動(dòng)。

四、要把著眼于學(xué)生的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重中之重。

祖國(guó)的未來需要人才，人才的培養(yǎng)需要教師。培養(yǎng)未來的人才是學(xué)校教育的目標(biāo)所在。校長(zhǎng)應(yīng)注重把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才作為學(xué)校工作的重中之重。應(yīng)把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等能力作為宗旨，要通過教師把這一教育理念貫穿到日常教學(xué)中，只有這樣，教育才不會(huì)迷失方向。小學(xué)生求知欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級(jí)不同年齡不同學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的接受能力分別對(duì)他們進(jìn)行因人而異、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。不僅要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還要培養(yǎng)他們的成功意識(shí)。作為校長(zhǎng)，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。要樹立“每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生都能成材”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)的棟梁之材。

五、以人為本，做教師的知心摯友。

教師是學(xué)校教學(xué)工作的主心骨，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是校長(zhǎng)工作的又一重要內(nèi)容。在學(xué)校的日常管理中，教師是一群最難管卻又必須管的好的對(duì)象，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)柱石。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)的態(tài)度、教師思想的變化等都需要校長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注。因此，除了用規(guī)章制度“嚴(yán)治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的知心摯友。作為一個(gè)校長(zhǎng)，首行要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當(dāng)中，了解教師的憂與苦，與教師傾心交談，為教師排憂解難，使教師感受到校長(zhǎng)的關(guān)懷和溫暖。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。其次，校長(zhǎng)對(duì)教師要以誠(chéng)相待，表里如

一。教師有了成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng)，有了錯(cuò)誤要委婉地進(jìn)行批評(píng)教育，誠(chéng)懇地進(jìn)行

開導(dǎo)，使教師在誠(chéng)懇的言行中如沐春風(fēng)，從而達(dá)到以誠(chéng)感人的效果。再次，要相信教師。信任，是一種人格的尊重。校長(zhǎng)要充分信任教師，使教師以努力的工作來作為回報(bào)。校長(zhǎng)本身也必須誠(chéng)信、守信，以信得人，切不可失信于人。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)該與教師以禮相待，切不可居高自傲，目空一切。應(yīng)多鼓勵(lì)教師，讓激勵(lì)成為教師不斷向前的動(dòng)力。感人心者莫先乎情。只要校長(zhǎng)真正成為教師的知心摯友，用一腔真情去關(guān)心、愛護(hù)、幫助、感化教師，春風(fēng)化雨，回報(bào)的也一定是“寸草報(bào)春暉”。

第五篇：小學(xué)校長(zhǎng)

小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好，今天我向各位匯報(bào)一下xx完小2010年的主要工作，不妥之處請(qǐng)給予批評(píng)指正。2010年，xx完小按照上級(jí)部署并緊密結(jié)合本校實(shí)際，按照以學(xué)習(xí)盤錦經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以“日清周結(jié)”為手段，確保安全零事故，確保教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的工作思路，振奮精神，扎實(shí)工作，取得了一定的成績(jī)。

一、2010年資金使用情況，我們嚴(yán)格執(zhí)行2010年初制定的預(yù)算，除確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)外，盡最大努力改善辦學(xué)條件和教師的辦公條件。其中購(gòu)置電腦一臺(tái)，供老師們上網(wǎng)查閱資料；購(gòu)置不間斷供電系統(tǒng)一套，確保停電后能正常播放音樂，能正常上大課間操；一樓的兩個(gè)辦公室更換了新辦公桌；投資四千多元用于校園文化建設(shè)，校園文化品位進(jìn)一步提升；新購(gòu)置一體機(jī)一臺(tái)，老師們可以方便快捷地印刷試卷，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；購(gòu)置門衛(wèi)房一間，滿足學(xué)校大門口值班教師的需求。

二、建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子?？鬃诱f的好，“其身正，不令則從；其身不正，雖令則不從?！笔紫任覐淖陨碜銎?，以事業(yè)第一，學(xué)校第一，牢固樹立全心全意為教職工服務(wù)的意識(shí)，率先垂范，以身作則，每天早到校（早晨7:00以前到校），晚離校，要求老師們做到的，班子成員首先做到，要求老師們不做的，班子成員堅(jiān)決不做，用人格的力量增強(qiáng)集體的感召力和凝聚力，可以說我們xx完小的學(xué)校管理達(dá)到了“不令而行”的效果。

三、搞好師德建設(shè)，提升教師的思想素養(yǎng)。針對(duì)我校教師偶爾有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，我校的師德建設(shè)把愛生放在首位。2010年我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國(guó)當(dāng)代教育家霍懋征同志和郭玉梅同志的先進(jìn)跡事，要求教師做到“七個(gè)一”，即了解每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，友愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，依靠每一個(gè)學(xué)生。

四、抓實(shí)抓細(xì)常規(guī)管理，向培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要質(zhì)量，向提高課堂教學(xué)效率要質(zhì)量，向校本教研要質(zhì)量，向過程管理要質(zhì)量。

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。借鑒盤錦經(jīng)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的記憶習(xí)慣，演講習(xí)慣，讀的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，定計(jì)劃的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，適應(yīng)老師的習(xí)慣，自己留作業(yè)的習(xí)慣，整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，出考試題的習(xí)慣，篩選資料總結(jié)的習(xí)慣，按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。為此，我們還專門印發(fā)資料供老師們學(xué)習(xí)。

2、提高課堂教學(xué)效率。我們組織教師認(rèn)真研究肅寧縣小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式，推進(jìn)“三段六步”課堂教學(xué)模式，切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，切實(shí)解決教師辛苦地教，學(xué)生辛苦地學(xué)，家長(zhǎng)辛苦地幫的問題。

3、校本教研。我們把校本教研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上。我們把聽推門課、公開課、研究課常態(tài)化，促進(jìn)教師課堂水平的提高。另外，縣教研室以及xx鎮(zhèn)中心總校研訓(xùn)室組織的各種教研活動(dòng)我們都非常重視積極參加，本學(xué)年外出學(xué)習(xí)研訓(xùn)共20余次，基本上每人1—2次，甚至有的在3次以上，達(dá)到了全員參與，提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

4、過程管理。我們非常重視教學(xué)過程的管理，對(duì)教師的備、講、批、輔、考不定時(shí)的進(jìn)行檢查，另外我和教導(dǎo)主任還經(jīng)常深入到各辦公室檢查學(xué)生作業(yè)等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，切實(shí)督促老師們把功夫用在平時(shí)，不能臨近考試搞突擊，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、搞好國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，做好學(xué)生德育工作

按照教育局下發(fā)的“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園”活動(dòng)實(shí)施方案，我們?cè)谏蠈W(xué)期組織全體師生學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，為確保學(xué)習(xí)效果，我們采取了以下措施。

1、每周一課時(shí)，我校每周三上午第四節(jié)為國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體誦

讀學(xué)習(xí)。

2、師生同讀，老師為學(xué)生做出表率，同讀同悟，為學(xué)生解疑釋惑。

3、大課間操隨音樂誦讀《弟子規(guī)》。

4、課間播放《弟子規(guī)》，啟迪學(xué)生的善心，陶冶學(xué)生的道德情操。

5、開展豐富多彩的活動(dòng)，例如：誦讀比賽，《弟子規(guī)》誦讀考試，我們的《弟子規(guī)》考試側(cè)重于學(xué)生在日常生活中如何踐行《弟子規(guī)》。如“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”中的“首孝悌”是什么意思？在日常生活中怎樣做才是孝敬父母？等等。

經(jīng)典像細(xì)雨潤(rùn)物般滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂和氣質(zhì)，通過誦讀，學(xué)生變得懂禮貌了，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都大為改觀。

2010年，我們?cè)谏霞?jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一定的成績(jī)。兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，不論平均分優(yōu)秀率還是及格率都處于全鎮(zhèn)領(lǐng)先水平，大課間操接受了縣教育局的檢查。豆煥芳老師獲縣青年教師會(huì)課一等獎(jiǎng)。成績(jī)的取得是上級(jí)教育部門正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果、是老師們共同努力的結(jié)果、是遵循教育規(guī)律的結(jié)果。當(dāng)然，我們還存在著這樣或那樣的問題：教師素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注力度還不夠，學(xué)科發(fā)展不夠均衡。2011年我們將圍繞肅寧縣教育局2011年工作要點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。促進(jìn)教育公平，關(guān)注后進(jìn)生，引導(dǎo)教師切實(shí)做到：拿起“放大鏡”，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；端出“炭火盆”，溫暖后進(jìn)生蜷縮的心；用好“專用尺”，量出上進(jìn)心，使每個(gè)學(xué)生都得到同樣的關(guān)愛，每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。繼續(xù)開展好“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)、大課間操活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。