第一篇：教改網(wǎng)絡學習心得體會(蔡秋儒)

教改網(wǎng)絡學習心得體會

陽東縣北慣中學蔡秋儒

我參加了教改網(wǎng)絡學習培訓，通過觀看視頻，我覺得作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網(wǎng)絡、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神。下面是我的點滴體會：

一、新課改要求教師、學生角色的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在： “教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程;變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。

二、教師要真正“教好”，就必須樹立全新的教學目標觀。

1、讓學生學會創(chuàng)造

教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。

2、讓學生學會學習

新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設情

境，調(diào)動學生的學習積極性，更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。

3、學生學會生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。

新模式的課堂中每天都會有不同的體驗，只要你擁有一顆善于思考的心，你便會得到一些啟迪。

第二篇：2016年秋期教改心得體會

2016年秋期教改心得體會

瀘州十中 朱巧玲

本學期已參加了兩次教研活動，我感觸頗多，明白在全新的教育理念下，教師的教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了很大變化。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是演員，學生是觀眾，演員只管自己演出是否成功，而對觀眾能否接受理解演出內(nèi)容并不關(guān)心。在大力實施素質(zhì)教育的今天，教師的觀念與角色必須改變，要由演員變?yōu)閷а?，讓學生去做演員。在教師的導演下，讓學生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

課程改革主要反映在教師的教學觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)、去完善。教師在教學中的角色也必須隨之改變，才能適應教育改革發(fā)展的需要。

一、教師角色在發(fā)生變化

人類已邁入21世紀，知識正在取代資本和能源，成為未來社會最主要的生產(chǎn)要素，其結(jié)果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足于改變學生的學習方式，強調(diào)一種主動探究式的學習，因此，教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者;由教學的管理者轉(zhuǎn)化為學生學習的引導者;由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”.我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。多年來，教師已經(jīng)習慣了根據(jù)自己的設計思路進行教學，總是想法設法地將學生雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見解，按自己的要求“格式化”。面對新教材，我們的化學教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。就化學學科而言，教師就是要由原來化學知識的代言人、教學內(nèi)容的傳遞者、知識生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者。教師的角色轉(zhuǎn)變，為課程改革實驗的順利實施鋪平了道路。

新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的主持”。在新課程中，教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。過去，教師偏重知識的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕實踐，從而導致教師在教學中把精力放在了知識的傳授上。而新教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強調(diào)了學生主體性。注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

過去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是化學的絕對權(quán)威，為了應對考試，讓學生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反復地訓練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用“一言堂”的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂“培養(yǎng)”學生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時，學生設計出十多種方案，研究各個方案是否可行，讓學生感受到了民主、平等。又通過探究活動，使學生感到合作學習的快樂。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使學生的學習活動與交流融為一體。

那么，教師作為學生學習的促進者的角色該如何扮演?我以為，可以從以下幾方面進行:（1）積極地旁觀。

（2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍。

（3）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

二、學生角色的轉(zhuǎn)變

在課程改革實驗中，學生最大的變化就是蘊藏在內(nèi)心深處的學習熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現(xiàn)就是對化學課產(chǎn)生了濃厚的興趣。.在教師的啟發(fā)引導下，學生主動參與教學過程，改變了過去“聽、記、背、練”的被動狀態(tài)。由于探究學習更具問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調(diào)動了廣大學生的積極性。例如在探究面粉爆炸實驗中，學生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學變化，面粉可燃嗎?為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了科學研究的過程，從而培養(yǎng)了學生的科學品質(zhì)。在探究性學習中，還注重了學生的合作學習，培養(yǎng)合作這一現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。

改變更為突出的是：學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。如教材中的“家庭化學小實驗”，密切結(jié)合現(xiàn)實，探究廚房中雞蛋的蛋殼和食醋的反應，在讓學生獲取知識的同時提升學生的學習興趣，感受化學與生活息息相關(guān)。

.綜合以上教師和學生兩方面的轉(zhuǎn)變，可以概括為“五多五少”:教師講的少了，學生活動多了:教師照本宣科的少了，設計實驗、備課的多了;學生死記硬背的少了，課外實踐多了;學生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了;教師批評少了，鼓勵、表現(xiàn)多了?？傊?，在整個教學活動中，教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導演的位置上，就會把講臺與學生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學質(zhì)量。

第三篇：教改學習心得體會

教改學習心得體會

by0106104劉逢添

教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的；知識通過網(wǎng)絡跨越時空，在網(wǎng)絡上學習是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡教學具有開放性；學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。

在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結(jié)合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。

Frontpage學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關(guān)的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚。

教學方法的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙

而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。

網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡上共享，網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的；知識跨越時空限制。網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程具有開放性；學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡進行相互交流；學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。

在學習網(wǎng)頁設計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡操作的知識，如Email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。

通過網(wǎng)絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡，最大限度地解決缺課的問題；并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神；在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。

在這次教學中收獲不少。

第四篇：蔡晶學習心得體會

學習鄭德榮同志先進事跡有感

鄭德榮同志畢生“在馬言馬、懂馬信馬、傳馬護馬”。鄭德榮同志一生致力于中共黨史、毛澤東思想、馬克思主義中國化、中國特色社會主義理論體系等諸多領(lǐng)域的教學研究。這些工作與中國共產(chǎn)黨的意識形態(tài)建設密切相關(guān)，與堅持馬克思主義在哲學社會科學領(lǐng)域的指導地位緊密相連，與宣傳貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策高度一致。鄭德榮同志畢生“明師道、鑄師魂、講師德、懷師愛”。

通過學習鄭德榮同志的先進事跡，我作為一名黨員教師，心靈受到震撼，精神受到洗禮，倍感黨的工作使命光榮，責任重大。一要深入學習鄭德榮同志一生信仰馬克思主義的篤定和執(zhí)著。二要深入學習鄭德榮同志終生致力于中共黨史學術(shù)研究的追求和創(chuàng)新。三要深入學習鄭德榮同志畢生悟初心、守初心、踐初心的奉獻和堅守。因此，在教育的道路上，我們要不忘初心，砥礪前行。

太華教育黨支部：蔡晶 2018年 7月3日

第五篇：學習蔡林森心得體會

學習蔡林森的心得體會

沭師附小 徐光

近日，我讀了“蔡林森在永威”的報道，感到蔡先生是一位思想開闊，勇于改革，敢于創(chuàng)新的教育家和改革家。在教學上，蔡林森校長創(chuàng)造了“先學后教，當堂訓練”的教學方法，提出“明確學習目標；學生根據(jù)自學要求自學，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題；學生匯報自學結(jié)果；教師指導學生討論；學生完成作業(yè)，教師當場批改”的教學方法。

這種教學方法能喚醒每個學生的自我改變、主動發(fā)展的意識，能夠解放每個學生內(nèi)在的求知欲、學習力量，極大地調(diào)動學生的學習積極性。同學們成了學習的主人，都有了責任感，都能像競賽那樣緊張地看書、練習、更正、討論，最后又像競賽那樣當堂完成作業(yè)。這樣課堂上有靜有動，靜中有動，學習效率就特別高。運用這種教學方法，能夠及時準確地反饋信息，能夠達到堂堂清，能夠“培尖”“補差”。運用“先學后教，當堂訓練”不僅能使學生逐步學會學習，達到不教，還能大面積地提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮了課堂的有效性，并做到了課前不預習，課后沒作業(yè)的學生課業(yè)減負。我想我會結(jié)合自己的教學實際，嘗試運用這種教學模式在自己的課堂上。當然，決不能生搬硬套地使用先學后教的課堂教學模式，而是要正確地把握教材，精心的設計課堂的教學過程，在不斷地實踐和探索中打造最適合本班學生的課堂教學模式。

關(guān)于蔡林森校長，更讓我感觸深刻是他的勇于吃苦、善于吃苦、樂于吃苦的精神。他一身正氣，兩袖清風，沒能給子女留下什么物質(zhì)財富，但是留給了他們吃苦的精神，正是這份最大的精神財富，才使他們個個都取得了成就。

在以前的工作和生活中，我感到自己最缺乏的就是這種能吃苦的精神。以前在市實小時，分管教育的史校長也多次強調(diào)過要一線老師在課堂教學時要把學生放在主體地位，把作業(yè)和教學內(nèi)容結(jié)合起來，努力打造高效課堂等等。自問我當時做得還不錯?？墒呛驮谘笏己陀劳谓痰睦蠋煴绕饋?，我覺得他們做得是那么好，由于他們是發(fā)自內(nèi)心的愛學生，愛教育，所以他們的高效課堂是水到渠成的打造成功的。而我呢，卻是因為每個星期校領(lǐng)導和骨干老師都會隨堂聽課，教委領(lǐng)導也會隨時進校進班聽課，有時一星期能被聽兩三節(jié)課，在這樣巨大的壓力下來督促自己精心備課上課。記得有一個星期，我已經(jīng)被卓校長聽過一節(jié)課，教導主任聽過一節(jié)課，所以周五的一節(jié)品社課，我沒有認真地備課?？墒窃谠缟?點半的時候，年級主任張主任急匆匆地通知我：上午第三節(jié)課教委領(lǐng)導要聽我的品社課。我是做夢也沒想到，當時急得直冒冷汗。幸虧我的課件都是提前兩個星期完成的，于是匆忙備了課去上，課堂效果還算理想。在這樣的環(huán)境下怎么能不把握好教材、把握好學生、把握好時間，兢兢業(yè)業(yè)地來上好每一節(jié)課呢？說實在，當時我的高效課堂是被“逼”出來的。

本學期調(diào)到沭師附小，原想工作節(jié)奏可以放緩一點了，誰想雖然沒有那么多的領(lǐng)導來聽課，但是這里的老師不管是年齡大的，還是年輕的，一個個都是那么朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，工作兢兢業(yè)業(yè)，認真自覺地備課上課，精心地打造高效課堂。特別是聽了學校骨干老師的幾節(jié)課，我感到學校的課堂教學模式科學而嚴謹，契合學生實際，和“先學后教，當堂訓練”的教學模式有異曲同工之處。在這些老師的身上我學到了很多東西，不光是先進的教學理念和

方法，更多的的他們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。蔡林森校長離我很遠，可是卻好像又離我不遠，因為我在沭師附小的領(lǐng)導和老師身上看到了他的影子，我為自己能成為附小人感到自豪。

是啊，我們確實應該向蔡先生學習，學習他的人格，學習他的理想，更要學習他吃苦耐勞的精神。我既然選擇了教師這個職業(yè)，就決心要在實踐中靠自己吃苦教好學生，干好工作，當一名合格好教師。