第一篇：學(xué)習(xí)濰坊教改經(jīng)驗心得體會

學(xué)習(xí)濰坊教改經(jīng)驗心得體會 東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校

么春法

近期，我鎮(zhèn)聯(lián)合校組織中層以上教育干部共同學(xué)習(xí)了《管得越少，辦得越好》等四篇濰坊教改先進(jìn)經(jīng)驗，可以說，素質(zhì)教育在濰坊是遍地開花的?；顫姾脤W(xué)的學(xué)生，敢于實踐創(chuàng)新的教師隊伍，寬松民主的教改氛圍構(gòu)成了濰坊教育最美的景色。學(xué)習(xí)之余，我在思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和基礎(chǔ)?，F(xiàn)根據(jù)自己的認(rèn)識談幾點體會。

一、校長素質(zhì)決定學(xué)校出路

一位好校長，就是一個好學(xué)校。做為學(xué)校的龍頭，校長的教育思想、教學(xué)策略和管理理念，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心教師、業(yè)務(wù)精湛、遠(yuǎn)見卓識，這一切在濰坊中小學(xué)校長身上得到了全面體現(xiàn)。他們每個人都有自己的辦學(xué)理念，每個人都有自己的管理思路，每個人都有自己的專業(yè)思想。從他們身上我看到了管理型、業(yè)務(wù)型、研究型的領(lǐng)導(dǎo)形象。無疑一所學(xué)校如果擁有一位激情四射、才華橫溢的校長，學(xué)校是幸福的，教師是幸福的、學(xué)生更是幸福的。校長的自身素養(yǎng)與人格魅力對教師就是一種隱性的教育。校長的勤奮會帶動教師的勤奮，校長的激情會點燃教師的激情，校長的高雅促成教師的高雅。所以校長的不平凡勢必造就學(xué)校與教師的不平凡。

二、思想觀念決定教育出路

我們所了解到的濰坊的幾位校長，一個突出的特點就是觀念較新、思想先進(jìn)、勇于創(chuàng)新。他們基本通過實踐擺脫了單純的應(yīng)試教育的壓力，步入了全面實施素質(zhì)教育的軌道。校長敢于亮出自己的旗幟，有自己的辦學(xué)理念，打造自己的辦學(xué)特色。他們在教學(xué)方面的高質(zhì)量是基于素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的，高的教學(xué)質(zhì)量也只有基于素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上才能長盛不衰。而目前我們許多學(xué)校的校長左顧右盼，隨波逐流，不敢亮出自己的旗幟，打出自己的品牌，不能形成自己的教育思想，當(dāng)然也就打造不出自己的辦學(xué)特色。誠然，思想觀念的轉(zhuǎn)變往往取決于社會環(huán)境和教育體制，在應(yīng)試教育仍占重要地位的環(huán)境下，許多學(xué)校還不能完全擺脫素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾，不能真正地實施素質(zhì)教育。山東省教育廳長齊濤講過：“全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。”這啟示我們：在推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，更需要擔(dān)起責(zé)任，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，積極推進(jìn)教育體制改革，教育才能有出路。

三、學(xué)校管理決定教育水平

濰坊的各所名校都把“向管理要質(zhì)量”落到了實處。他們的共同之處是：管理的開放性和民主性。即管理到位，管理精細(xì)化。形成人人都管事，事事有人管的局面。做到管理的職務(wù)、責(zé)任與權(quán)力相統(tǒng)一，從而帶來了教育教學(xué)水平的提高。而目前我們不少學(xué)校規(guī)章制度不少，但是落實得不好。造成這些情況的主要原因，是一些學(xué)校認(rèn)識和管理水平低。領(lǐng)導(dǎo)與教職工的關(guān)系總是一種管與被管的關(guān)系，而不是一種和諧、平等的合作關(guān)系。學(xué)校缺乏人性化管理的氛圍，缺乏一種公平的競爭環(huán)境，造成有的教師工作缺乏積極性，甚至有心理失衡、職業(yè)倦怠等問題。這種狀態(tài)怎能提高教育質(zhì)量?所以說，學(xué)校管理水平十分重要，它決定著教育水平如何。

四、教師發(fā)展決定學(xué)校發(fā)展

教育發(fā)展應(yīng)與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師只能在競爭中求生存，在優(yōu)勝劣汰中求發(fā)展。濰坊各校的校長和教師的憂患意識很強(qiáng)。他們說：學(xué)校的發(fā)展靠什么，靠教師；“以人文本、關(guān)注生命”，“讓每一位家長滿意”的理念靠誰實現(xiàn)，靠教師。因此，學(xué)校的發(fā)展與教師個人的發(fā)展是息息相關(guān)的。所以，他們非常關(guān)注教師個人的成長和發(fā)展，努力為教師發(fā)展創(chuàng)造條件。教師個人也都非常敬業(yè)，自我加壓，勇于創(chuàng)新，積極工作。他們認(rèn)為。只有教師有競爭的實力，學(xué)校才有競爭的實力，而不是“等、靠、要”。同時，這些學(xué)校的校長還引導(dǎo)教師樹立“服務(wù)意識”、“品牌意識”的教育觀念。他們不再把學(xué)生看成是學(xué)校加工成型的產(chǎn)品，而是把學(xué)校提供的“教育教學(xué)服務(wù)”看成是一種產(chǎn)品。學(xué)校的品牌是靠每一位教職工的優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)出來的。打造一位優(yōu)秀教職工就是一個品牌，就是學(xué)校的一個優(yōu)秀形象。而我們的學(xué)校對教師個人發(fā)展缺乏關(guān)注，學(xué)校對教師的考核還主要看考試成績。對教師的專業(yè)成長和發(fā)展情況關(guān)注不多，教師的工作環(huán)境不夠?qū)捤伞Ｒ恍┙搪毠ψ陨淼膶I(yè)發(fā)展也缺乏足夠的認(rèn)識，對自己的崗位缺乏珍惜，工作上沒有危機(jī)感和憂患意識。這種狀態(tài)怎么會提高學(xué)校的教育質(zhì)量?怎么會使學(xué)校得到發(fā)展?這是需要認(rèn)真反思的。

五、教學(xué)方式?jīng)Q定教學(xué)效率

濰坊一中、昌樂二中、廣文中學(xué)他們能成為全國名校，都是從課堂教學(xué)改革入手的。這些學(xué)校始終把課堂教學(xué)改革作為實施素質(zhì)教育的重要突破口，狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。他們經(jīng)過長時間摸索和實踐。建立起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高。而我們有的學(xué)校課堂上還多年實行單純的“講授式”，“滿堂灌式”。學(xué)校以人為本的理念往往停留在口頭上，沒有落實到教育和教學(xué)的實踐中?！氨Ｄ肥健钡慕逃Ｊ奖容^普遍，學(xué)校和老師不敢放手，不敢“把課堂還給學(xué)生”。信息技術(shù)與學(xué)科整合得很不理想。不少教師仍在大搞題海戰(zhàn)術(shù)，奉行“時間+汗水”的理論。這種狀況，教學(xué)效率怎么會提高?

六、幾點思考

1、簡政放權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)校自主管理的作用

比較濰坊與我們的管理模式，感覺到我們的行政管理多于教學(xué)管理，有時每周五天，要有三天的時間準(zhǔn)備材料迎接各種檢查、驗收之類的事情，根本拿出不精力專心于教育教學(xué)。作為上級主管部門，應(yīng)該幫助各學(xué)校及時解讀政策，創(chuàng)造條件，樹立層層服務(wù)的思想，建立有利于學(xué)校發(fā)展的合理化的評價機(jī)制，多方位、多角度進(jìn)行動態(tài)評價，讓各學(xué)校有目標(biāo)去追求，放手讓學(xué)校專心去搞教育，舍去一些影響學(xué)校正常運轉(zhuǎn)的活動。只有這樣，校長才有時間專注于管理，使教育步入正常軌道。

2、提出目標(biāo)，要因地制宜，切合實際，而不是一刀切。

我們的學(xué)校，縣城學(xué)校之間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校之間嚴(yán)重存在發(fā)展不均衡問題，辦學(xué)條件的差異、師資的缺乏、老化、教育觀念的落后等等，多年的積累，有些不是一天半天能夠解決的，是一個長期工程。應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對不同類型提出不同的發(fā)展目標(biāo)。

3、積極倡導(dǎo)讓教師讓學(xué)生有幸福感的前提下，首先應(yīng)該讓我們的教育干部充滿幸福感 教育的對象是一個個鮮活的生命個體，我們應(yīng)該尊重生命，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，幸福成長的地方，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程就是充滿快樂的過程。學(xué)生愿意上課，愿意呆在校園，愿意接近老師，根本原因就是讓存在差異的學(xué)生都感到學(xué)習(xí)是一件樂事，人人愿學(xué)，個個樂學(xué)。同樣我們的教育管理干部也同樣需要這樣的環(huán)境。

我們學(xué)習(xí)濰坊教育，一定要學(xué)習(xí)其經(jīng)驗的精髓，因地制宜，根據(jù)縣情、校情、師情、生情，用科學(xué)發(fā)展的觀點，多給學(xué)校提供發(fā)展的時間、空間，創(chuàng)出自己的特色，走出自己的路，只有這樣，才能開創(chuàng)出一條自己的成功教改之路。

第二篇：學(xué)習(xí)濰坊教改之路心得體會

學(xué)習(xí)濰坊教改之路心得體會

武訓(xùn)希望小學(xué)張獻(xiàn)麗

有幸看了濰坊教改之路，心里久久不能平息，我深深的體會到有效提高教學(xué)效率，勢在必行。

一、提高教學(xué)效率，首先學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。我們要以研究的眼光來觀照課堂。課堂要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要研究自己的課堂，還要研究別人的課堂，要把自己的課堂放在整個班級課程體系中來認(rèn)識，要研究不同學(xué)科的科任教師是如何來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。其次，教師要了解學(xué)生。教師眼中的學(xué)生是真實的學(xué)生嗎？如果不是真實的學(xué)生，那我們做教師的“是不了解自己還是不了解學(xué)生”？我們教師要“教真實的學(xué)生而非眼中的學(xué)生”。再次是在教學(xué)進(jìn)度的把握上，我們“是要進(jìn)度還是要精度”。知識的積累可以靠努力，提取知識是要靠方法的。我們的教學(xué)不要變成知識的積累教學(xué)，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上多下功夫，還要多給學(xué)生實踐運用知識的機(jī)會和平臺。所以，我們在推進(jìn)有效教學(xué)的同時，一定要在教學(xué)的精度上下功夫，不要為了趕進(jìn)度而忽略了學(xué)生運用知識的訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)“備課、上課、改作業(yè)的聯(lián)合”研究。沒有預(yù)習(xí)就沒有課堂深度。一是“預(yù)習(xí)”勝過“復(fù)習(xí)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生自主思考、自主探索的能力，同時學(xué)習(xí)方法的自我嘗試訓(xùn)練也蘊(yùn)含其中，可以說是這是非常重要的一環(huán)。二是教師進(jìn)行充分的“備課”勝過“補(bǔ)課”。沒有充分的備課，課堂就會做一些無用功，就會影響課堂效率的提高。一定要要把研究課標(biāo)作為重點，而教學(xué)的方法要相對個性化。

三、要努力構(gòu)建高效課堂。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或沒有學(xué)習(xí)收獲，即使教師教得再辛苦，也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是在課堂上沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。所以，構(gòu)建高效課堂首先是要尊重學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)規(guī)律，要根據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)、心理學(xué)提供的科學(xué)規(guī)律，通過我們的理解轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)行為；其次，要尊重學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，注重教師和課本的角色，還要有明確的教學(xué)目標(biāo)；最后，要讓學(xué)生在課堂上找到歸宿感和幸福感，學(xué)生主動參與，不僅獲得知識、提升能力，整個過程還應(yīng)充滿愉悅，是一種快樂的精神交往。

2013年1月

第三篇：教改學(xué)習(xí)心得體會

教改學(xué)習(xí)心得體會

by0106104劉逢添

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學(xué)習(xí)方法與實踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動和學(xué)習(xí)新知識，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí)，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的；知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性；學(xué)生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點、難點、自己所學(xué)到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結(jié)合理論的知識進(jìn)行分析和設(shè)計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得較大收獲。

Frontpage學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團(tuán)隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認(rèn)識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團(tuán)隊精神是相關(guān)的，個人的力量是單薄，所以通過學(xué)習(xí)，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊精神的重要性。我們的班級進(jìn)行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。

教學(xué)方法的改變，在最初時，感到不太適應(yīng)，總是覺得有缺陷，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過來，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題，讓學(xué)生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導(dǎo)下，學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個學(xué)習(xí)舞臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙

而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在信息時代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的；知識跨越時空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性；學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流；學(xué)生自主選擇地選擇具有個性化的知識學(xué)生。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的課程中，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識，如Email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學(xué)到許多計算機(jī)方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作，有時候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題；并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神；在幾個月的學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計算機(jī)的理論知識，并在課堂設(shè)計中，將理論知識應(yīng)用于實踐中，使理論知識更加扎實。

在這次教學(xué)中收獲不少。

第四篇：濰坊學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

4月12號，我們?nèi)ド綎|濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)，一路走，一路看，有參觀、交流、座談、聽課（報告），安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。一路走一路論，和人家相比，找差距，找不足。一路下來，收獲頗豐：心靈受到了震撼，受到了洗禮，原來教育可以辦成這樣，堅定了我們的規(guī)劃和目標(biāo)，教會了下一步我們該怎樣干！

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，做好班級設(shè)計，凝聚全校力量，上下同心，左右協(xié)力，師生共同努力，形成勢不可擋的氣勢。若是制度不健全，會形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一個樣，干與不干一個樣，會挫傷師生的積極性。學(xué)校應(yīng)該有一套完備、合理、與時俱進(jìn)的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度約束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不變，要與時俱進(jìn)，要不斷改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐，才能永立潮頭，不被時代淘汰。

2.加強(qiáng)執(zhí)行力。其實，濰坊的許多做法，我們都知道，甚至我們也做過，只是我們的執(zhí)行力不夠，做的不到位。差之毫厘，謬以千里，很多時候臨淵羨魚的多，退而結(jié)網(wǎng)的少，世上缺少的不是好的計劃，而是行動，而我們學(xué)校恰恰在這一點上出了問題，工作布置下去了，要求傳達(dá)下去了，就沒人管了，至于實行了多少，落實了多少就沒人知道了。久而久之，就形成了不良的風(fēng)氣（欠缺的執(zhí)行力）。

3.具體在以下幾個方面我們能有所改進(jìn)。（1）閱讀，特別是古詩文有特色，我們從優(yōu)秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦他山之石，可以改玉，我們完全可以借鑒。

（2）校園文化、班級文化，把學(xué)校營造出知識性、趣味性，健康向上的氛圍，形成正能量的氣場，讓學(xué)生時時處在其中，不斷補(bǔ)充前進(jìn)的動力。

（3）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主管理的好處大家都知道，只是我們以前做的不到位，也許就達(dá)不到預(yù)期效果，分組學(xué)習(xí)，自主管理說起來容易實行難，關(guān)鍵是要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩練習(xí)，成熟以后再放手讓學(xué)生生去做。

只有想不到的，沒有做不到的。相信我們一步一步扎扎實實做了，總會有成就的。

第五篇：濰坊學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

4月12號，我們?nèi)ド綎|濰坊實驗小學(xué)學(xué)習(xí)，一路走，一路看，有參觀、交流、座談、聽課（報告），安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。一路走一路論，和人家相比，找差距，找不足。一路下來，收獲頗豐：心靈受到了震撼，受到了洗禮，原來教育可以辦成這樣，堅定了我們的規(guī)劃和目標(biāo)，教會了下一步我們該怎樣干！

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，做好班級設(shè)計，凝聚全校力量，上下同心，左右協(xié)力，師生共同努力，形成勢不可擋的氣勢。若是制度不健全，會形成一部分人在干，一部分人在看，干好干孬一個樣，干與不干一個樣，會挫傷師生的積極性。學(xué)校應(yīng)該有一套完備、合理、與時俱進(jìn)的制度。制度面前人人平等，制度塑造人，制度約束人，制度也早就人。另外，制度不能一成不變，要與時俱進(jìn)，要不斷改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐，才能永立潮頭，不被時代淘汰。

2.加強(qiáng)執(zhí)行力。其實，濰坊的許多做法，我們都知道，甚至我們也做過，只是我們的執(zhí)行力不夠，做的不到位。差之毫厘，謬以千里，很多時候臨淵羨魚的多，退而結(jié)網(wǎng)的少，世上缺少的不是好的計劃，而是行動，而我們學(xué)校恰恰在這一點上出了問題，工作布置下去了，要求傳達(dá)下去了，就沒人管了，至于實行了多少，落實了多少就沒人知道了。久而久之，就形成了不良的風(fēng)氣（欠缺的執(zhí)行力）。

3.具體在以下幾個方面我們能有所改進(jìn)。（1）閱讀，特別是古詩文有特色，我們從優(yōu)秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦他山之石，可以改玉，我們完全可以借鑒。

（2）校園文化、班級文化，把學(xué)校營造出知識性、趣味性，健康向上的氛圍，形成正能量的氣場，讓學(xué)生時時處在其中，不斷補(bǔ)充前進(jìn)的動力。

（3）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自主管理的好處大家都知道，只是我們以前做的不到位，也許就達(dá)不到預(yù)期效果，分組學(xué)習(xí)，自主管理說起來容易實行難，關(guān)鍵是要做好指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩練習(xí)，成熟以后再放手讓學(xué)生生去做。

只有想不到的，沒有做不到的。相信我們一步一步扎扎實實做了，總會有成就的。