第一篇：職稱改革試點(diǎn)調(diào)研

務(wù)基鄉(xiāng)關(guān)于職稱改革試點(diǎn)調(diào)研報(bào)告

永善縣教育局:

務(wù)基鄉(xiāng)中心校于2011年10月30日接《永善縣教育局關(guān)于做好中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作》的通知。收悉后，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組成了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的調(diào)研組，對(duì)我鄉(xiāng)公辦教師職稱、崗位聘用情況、績(jī)效工資的發(fā)放與實(shí)施等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研,其調(diào)研情況如下:

一、職稱評(píng)定與崗位聘用

務(wù)基鄉(xiāng)中心校現(xiàn)在職教師176人，教師的職稱評(píng)定是按《務(wù)基鄉(xiāng)中心校職稱評(píng)審?fù)扑]方案》嚴(yán)格進(jìn)行，沒(méi)有評(píng)聘分開(kāi)現(xiàn)象?，F(xiàn)在有中學(xué)一級(jí)教師一人，小學(xué)高級(jí)教師74人，小學(xué)一級(jí)教師95人，小學(xué)二級(jí)教師6人。從當(dāng)?shù)匦W(xué)教師職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，我鄉(xiāng)小學(xué)一級(jí)教師比例大，崗位設(shè)置嚴(yán)格按照《云南省事業(yè)單位崗位聘用條例》實(shí)施，我鄉(xiāng)核定崗位為225人，實(shí)有人數(shù)只有176人，其中八級(jí)崗位核定30人，已聘用18人，空缺12人；九級(jí)崗位核定40人，已聘用26人，空缺14人；十級(jí)崗位核定31人，已聘用31人；十一級(jí)崗位核定58人，已聘用58人；十二級(jí)崗位核定58人，已聘用37人空缺21人；十三級(jí)崗位核定8人，已聘用6人，空缺2人。

二、績(jī)效工資的發(fā)放與實(shí)施

務(wù)基鄉(xiāng)中心校績(jī)效工資的發(fā)放與實(shí)施辦法是嚴(yán)格按照永教通（2009）99號(hào)文件《永善縣教育局關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施細(xì)則的通知》與《務(wù)基鄉(xiāng)中心校績(jī)效工資實(shí)施方案》來(lái)進(jìn)行實(shí)施的，小學(xué)高級(jí)教師每月扣除365元，一級(jí)教師每月扣除321元，二級(jí)教師每月扣除295元作為一年的績(jī)效考核金額，考核以一年的教學(xué)成績(jī)?yōu)橹鳎虒W(xué)常規(guī)管理為輔。根據(jù)我鄉(xiāng)教師的呼聲，建議兩點(diǎn)，一是全部小學(xué)教師的績(jī)效工資扣除金額一樣，不以職稱而定；二是高寒補(bǔ)貼和校長(zhǎng)們的職務(wù)補(bǔ)貼不在教師門(mén)的績(jī)效里扣除。

根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，高級(jí)教師必須具有大學(xué)?？茖W(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教5年以上，教師們認(rèn)為比例應(yīng)由原來(lái)的百分之四十五提升至百分之五十。而對(duì)于長(zhǎng)期在高寒山區(qū)工作的教師，他們呼吁把要求降低一些，比例提高一些，并多向山村教師傾斜。

三、教師職稱改革細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)建議：

一、正高級(jí)教師。

1.具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念；長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書(shū)育人成果突出；

2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格；

3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)施素質(zhì)教育中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用；

4.在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師方面做出突出貢獻(xiàn)，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家；

5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教5年以上。

（二）高級(jí)教師。

1.根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，能有效進(jìn)行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書(shū)育人成果比較突出；

2.具有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方富，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，形成一定的教學(xué)特色；

3.具有指導(dǎo)與開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中取得比較突出的成績(jī)；

4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級(jí)、三級(jí)方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；

5.具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在一級(jí)教師崗位任教3年以上；或者具備大學(xué)?？茖W(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位任教5年以上。

（三）一級(jí)教師。

1.具有正確教育的能力，能根據(jù)教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，并較好地完成任務(wù)；

2.對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有較好的專業(yè)知識(shí)技能，并結(jié)合教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；

3.在培養(yǎng)、指導(dǎo)二級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定的成績(jī)。

4具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在二級(jí)崗位上任教3年以上；或者具備大學(xué)?？茖W(xué)歷，并在二級(jí)崗位任教4年以上；或者具有高中及以上學(xué)歷，并在小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。

（四）二級(jí)教師。

1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教學(xué)效果好；

2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識(shí)和技能，教學(xué)效果好。

第二篇：學(xué)校關(guān)于征求教師職稱改革試點(diǎn)意見(jiàn)建議匯總

學(xué)校關(guān)于征求《阿克蘇地區(qū)神話中小學(xué)教師職稱制度改革試

點(diǎn)工作方案》意見(jiàn)建議匯總

學(xué)校按照上級(jí)要求，召集全體教職工組織傳達(dá)了《阿克蘇地區(qū)神話中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作方案》文件精神，結(jié)合學(xué)校教師、教育教學(xué)的實(shí)際情況，尤其對(duì)一些硬性條件在教師中征求意見(jiàn)，廣泛聽(tīng)取了教師對(duì)《阿克蘇地區(qū)深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作方案》的意見(jiàn)和建議，總結(jié)歸納如下意見(jiàn)和建議：

一是要明確和完善職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，著眼于中小學(xué)教師隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，充分考慮教書(shū)育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性，堅(jiān)持育人為本、德育為先。注重師德素養(yǎng)、工作業(yè)績(jī)、方法藝術(shù)、教學(xué)一線及農(nóng)村教育實(shí)踐經(jīng)歷等評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平；

二是要堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)，積極調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，切實(shí)維護(hù)中小學(xué)教師的合法權(quán)益；

三是要結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署。我校小教高級(jí)職稱人員達(dá)到40%以上，在教師高級(jí)職稱名額的數(shù)量上是否傾斜于小學(xué)。

四是對(duì)中小學(xué)教師考核制度和聘后管理制度的建立還需要，堅(jiān)持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥

善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。妥善做好新老人員過(guò)渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過(guò)渡，確保中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)順利有序推進(jìn)。

五是要進(jìn)一步完善業(yè)績(jī)量化考核辦法，對(duì)教師的行為評(píng)價(jià)做到有章可循，有據(jù)可依，確保中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)順利有序推進(jìn)。

2012年2月5日

第三篇：景星中學(xué)關(guān)于中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作總結(jié)

景星中學(xué)關(guān)于中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作總結(jié)

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：

我校現(xiàn)有教職員工34人（其中校長(zhǎng)1人，副校長(zhǎng)1人，中層干部6人，會(huì)計(jì)1人，出納1人）。專任教師31人，職員1人，工人2人。

現(xiàn)將專任教師具體情況分析如下：

第一、從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，本科學(xué)歷26人，大專學(xué)歷5人，現(xiàn)在一位教師正在進(jìn)行本科學(xué)歷培訓(xùn)。

第二、從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)職稱7人，占21.8%，中級(jí)職稱7人，占21.8%，初級(jí)職稱17人。

第三、從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下的15人；31—40歲的9人，41歲以上的教師7人。分析可看到，中青年教師占的比例較大，老年教師少。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析看，學(xué)歷 達(dá)標(biāo)已符合上級(jí)要求、教學(xué)功底扎實(shí)。他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。隊(duì)伍老、中、輕結(jié)合。特別是中輕年教師他們朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個(gè)性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感。代溝小，與學(xué)生容易交流。他們有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，抓學(xué)校管理工作和做學(xué)生思想工作優(yōu)勢(shì)明顯。這種優(yōu)勢(shì)決定了中青年教師是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的生力軍。當(dāng)然學(xué)校教師隊(duì)伍也存在諸多問(wèn)題：部分青年教師，面對(duì)新課程改革新理念匱乏，部分老教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念影響，觀念陳舊，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師數(shù)量不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、崗位設(shè)置工作實(shí)施情況：

我校在崗位設(shè)置和聘任中，最關(guān)注兩點(diǎn)：一是充分利用崗位設(shè)置的政策，形成好的機(jī)制，不斷激勵(lì)教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，更好地投入到教育教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；二是順利完成聘任工作。聘任結(jié)果比較滿意，與實(shí)施前預(yù)測(cè)情況大體相符：

⑴初級(jí)崗位。實(shí)有初級(jí)崗位17人，聘任數(shù)17人。⑵中級(jí)崗位。實(shí)有中級(jí)崗位10人，聘任數(shù)：10。⑶副高崗位。有高級(jí)教師4人，聘用數(shù)4人。

從聘任結(jié)果看，與實(shí)施前預(yù)期大體相符，既通過(guò)評(píng)審保證多數(shù)教師升級(jí)，也在五級(jí)、六級(jí)、八級(jí)、九級(jí)分別保留了適度空崗，保證了后續(xù)發(fā)展的可持續(xù)性。

在充分分析校情的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，主要矛盾有一點(diǎn)：⑴實(shí)際崗位超過(guò)崗位設(shè)置數(shù)，不是人人能升級(jí)，但又人人想升級(jí)。對(duì)此矛盾我校會(huì)成立領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持公正公平的原則進(jìn)行聘任。積極聽(tīng)取取大家的意見(jiàn)，予以疏通和化解。

三、績(jī)效工資實(shí)施情況：

我校自行出臺(tái)本校的績(jī)效工資實(shí)施方案，并通過(guò)教職工討論后形成定稿，一切按照方案實(shí)施分配。方案的制定完全符合上級(jí)的要求：校長(zhǎng)和中層干部的績(jī)效工資不按比例提取，是和職工進(jìn)行公平、公正進(jìn)行打分所得。在績(jī)效工資的分配實(shí)施中，我校教職工比較滿意。

四、教師職稱系列中正高級(jí)和副高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例設(shè)置的建議：

1、按照現(xiàn)行規(guī)定，中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)教師職稱最高等級(jí)僅為中級(jí)。相當(dāng)一部分中小學(xué)教師在評(píng)上限定的最高職稱后，會(huì)產(chǎn)生“船到碼頭車(chē)到站”的惰性思想，職業(yè)發(fā)展空間受限，進(jìn)取心和積極性不高。另一方面，職業(yè)發(fā)展空間受限還不利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍。一些教師為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)愿景，或放棄教師工作，或轉(zhuǎn)而追求行政職務(wù)。

2、希望不要壓縮高級(jí)崗位的比例。

景星中學(xué)

二0一一年十一月四日

第四篇：溪洛渡鎮(zhèn)中心校職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作情況匯報(bào)

溪洛渡鎮(zhèn)中心校

職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作情況匯報(bào)

永善縣教育局：

根據(jù)人社部發(fā)【2011】98號(hào)《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》及永善縣教育局永教電【2011】54號(hào)《永善縣教育局關(guān)于做好中小學(xué)職稱改革試點(diǎn)調(diào)研工作的通知》精神和要求，溪洛渡鎮(zhèn)中心校行政高度重視此次調(diào)研工作，認(rèn)真研究，將原文轉(zhuǎn)發(fā)到全鎮(zhèn)各學(xué)校，要求鎮(zhèn)屬各學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討、分析，將教師意見(jiàn)和建議收集交中心校，中心校綜合全鎮(zhèn)情況，將全鎮(zhèn)調(diào)研情況進(jìn)行了認(rèn)真分析、總結(jié)，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

1、職稱結(jié)構(gòu)情況

我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)教師529人，其中專業(yè)技術(shù)人員526人，工人3人；有小學(xué)高級(jí)教師321人，占60%；一級(jí)教師198人，占38%；小學(xué)二級(jí)教師2人，未評(píng)級(jí)5人，占2%；中級(jí)工3人。

2、崗位設(shè)置及聘任情況

上級(jí)給我鎮(zhèn)核定教師編制數(shù)598人，核定專業(yè)技術(shù)崗位595人，工勤崗位3人；核定中級(jí)崗位357人，初級(jí)崗位238 人；核定小學(xué)高級(jí)八級(jí)107個(gè)崗位，九級(jí)142個(gè)崗位，十級(jí)108個(gè)崗位，小學(xué)一級(jí)十一級(jí)116個(gè)崗位，十二級(jí)116個(gè)崗位，十三級(jí)6個(gè)崗位。

根據(jù)崗位設(shè)置情況，中心校嚴(yán)格按照崗位設(shè)置及要求對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了崗位聘任，聘任情況為，小學(xué)高級(jí)八級(jí)已聘任68個(gè)崗位，九級(jí)134個(gè)崗位，十級(jí)108個(gè)崗位，小學(xué)一級(jí)十一級(jí)116個(gè)崗位，十二級(jí)96個(gè)崗位，十三級(jí)7個(gè)崗位。

3、績(jī)效工資實(shí)施情況及建議

從上級(jí)要求實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資政策后，我校根據(jù)全鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際制定了溪洛渡鎮(zhèn)中心校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)施方案及實(shí)施細(xì)則，并在全鎮(zhèn)職代會(huì)上討論、修訂并通過(guò)，報(bào)縣教育局審核批復(fù)后在全鎮(zhèn)各學(xué)校執(zhí)行。

績(jī)效工資在學(xué)校執(zhí)行兩年來(lái)，教師們普遍認(rèn)為，教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不應(yīng)該用方案分配，而應(yīng)直接按照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到教師手中，而對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)由政府另外撥款進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、結(jié)構(gòu)比例設(shè)置建議

1、設(shè)定適應(yīng)教育發(fā)展的崗位比例。

崗位指標(biāo)控制太嚴(yán)，雖然人社部門(mén)采取了一些政策，但是要消化現(xiàn)在已有的職稱存量要幾年甚至十幾年的時(shí)間，許多教師退休之前沒(méi)了希望。這樣，改革成效難免打折扣，也與現(xiàn)實(shí)不符。這幾年已有大量具有?？?、本科學(xué)歷的優(yōu)秀師范畢業(yè)生進(jìn)入小學(xué)教師隊(duì)伍，如果政策不加以完善，會(huì)嚴(yán)重 削弱小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。所以應(yīng)放寬指標(biāo)分配，多給崗位。

此前，小學(xué)高級(jí)教師僅為中級(jí)職稱水平，最高可評(píng)上的小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師，即俗稱的“小中高”教師，也僅為副高級(jí)職稱水平。學(xué)校多年也只有一兩個(gè)名額能夠評(píng)上“小中高”。很多時(shí)候都是等到有老師退休，將職稱空出來(lái)，才有機(jī)會(huì)參評(píng)。而等到有“小中高”名額可以評(píng)選時(shí)，大多數(shù)老師往往都沉默以對(duì)。因?yàn)?，“都知道沒(méi)戲”。現(xiàn)在這個(gè)“教授”,恐怕更是可望而不可即。

2、妥善解決學(xué)校中層以上管理干部及教輔人員評(píng)聘問(wèn)題。

中層以上管理人員因全力從事于管理工作，特別是我鎮(zhèn)點(diǎn)多面廣，校點(diǎn)多，教師多，學(xué)生多，管理中存在的困難也特別多，不能與單列學(xué)校相比，如果管理人員都專心從事于班級(jí)教育教學(xué)中，難免對(duì)鎮(zhèn)屬學(xué)校的管理、教學(xué)研究等花的時(shí)間相對(duì)就少，就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，教學(xué)與管理都不到位，所以管理人員應(yīng)給與適當(dāng)關(guān)心。

3、從實(shí)際出發(fā)完善評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。

雖然有了政策,雖然政策中說(shuō)中小學(xué)教師也可參評(píng)正高級(jí)職稱，但是，參評(píng)條件是什么？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又如何？誰(shuí)來(lái)評(píng)以及評(píng)上后能落實(shí)到哪些實(shí)惠？中小學(xué)教師評(píng)“教授”，是否也像大學(xué)教師評(píng)職稱一樣主要看科研成果？這個(gè)指標(biāo)是否充分考慮到中小學(xué)教師課堂任務(wù)重，備課、考試壓力大等實(shí)際 情況?

三、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)條件

1、實(shí)行傾斜政策，農(nóng)村教師不僅可以免考計(jì)算機(jī)，論文和課題等可降一級(jí)要求，評(píng)審時(shí)能接受單獨(dú)考核評(píng)價(jià)，更注重考核教育教學(xué)水平和業(yè)績(jī)。

2、學(xué)校中層以上管理干部及教輔人員評(píng)聘時(shí)應(yīng)制定加分條款，給予傾斜。

3、對(duì)在貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)任教，年齡大的教師在評(píng)聘時(shí)的學(xué)歷應(yīng)適當(dāng)放寬政策。

4、對(duì)于少數(shù)特別優(yōu)秀的教師，可制定相應(yīng)的破格評(píng)審條件。

教師們認(rèn)為，改革中增設(shè)職稱拓展了自己的發(fā)展空間。廣大教師普遍反映，在中小學(xué)教師中設(shè)立正高級(jí)職稱，使他們切實(shí)感覺(jué)到地位提高了，發(fā)展空間廣闊了，干工作有了動(dòng)力，干事業(yè)有了奔頭，增強(qiáng)了進(jìn)取意識(shí)。同時(shí)讓小學(xué)教師感到獲得了尊重，受到了激勵(lì)，展現(xiàn)在面前的是更加開(kāi)闊的平臺(tái)。”

溪洛渡鎮(zhèn)中心校 2011年11月4日

第五篇：縣職稱改革工作調(diào)研報(bào)告

**職稱改革工作調(diào)研報(bào)告

依據(jù)市人事局職稱科印發(fā)《關(guān)于對(duì)職稱改革工作有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)研的通知》（宛職改辦[********]**號(hào)）精神，現(xiàn)把我縣職稱改革工作調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我縣實(shí)有職稱管理單位******個(gè)，納入職稱管理系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員********人，其中正高級(jí)**人、副高級(jí)******人、中級(jí)********人、助理級(jí)********人、員級(jí)******人。

二、調(diào)研情況反饋

（一）農(nóng)村大齡教師考核認(rèn)定中小學(xué)一級(jí)教師政策，推廣至其他系列農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）專業(yè)技術(shù)人員

農(nóng)村大齡教師考核認(rèn)定中小學(xué)一級(jí)教師政策，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)農(nóng)村教師的關(guān)懷，鼓勵(lì)了廣大教師扎根農(nóng)村做好中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)工作，對(duì)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍起到了至關(guān)重要的作用。因此，若農(nóng)村大齡教師考核認(rèn)定中級(jí)職稱政策推廣至其他系列農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）專業(yè)技術(shù)人員，必將激勵(lì)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層一線專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力，更好服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

（二）中小學(xué)一級(jí)教師任職資格分片評(píng)審

依據(jù)省《關(guān)于深化職稱制度改革的意見(jiàn)》精神，鼓勵(lì)探索職稱評(píng)定組織模式，創(chuàng)新職稱評(píng)價(jià)機(jī)制，提高職稱評(píng)價(jià)的針對(duì)性和科學(xué)性。因此，實(shí)施中小學(xué)系列中級(jí)任職資格分片評(píng)審辦法，一是建議“臨近區(qū)域劃片”。即遵照臨近市、縣就近劃片原則，減少參評(píng)教師的交通路途和經(jīng)濟(jì)支出；二是建議評(píng)審主辦地輪流制。在市職改辦劃定的評(píng)審片區(qū)內(nèi)，各市縣輪流承辦評(píng)審服務(wù)任務(wù)，對(duì)評(píng)審服務(wù)質(zhì)量做好總結(jié)評(píng)價(jià)、評(píng)比獎(jiǎng)懲；三是分片評(píng)審的范圍，建議涵蓋至農(nóng)村大齡教師考核認(rèn)定中級(jí)職稱，即農(nóng)村大齡教師申報(bào)材料與正常申報(bào)材料一同上報(bào)、資格審查、評(píng)審、講課答辯；四是分片評(píng)審明確了評(píng)審地的問(wèn)題，諸如材料呈報(bào)地、資格審查地的確定，評(píng)審工作組織和服務(wù)工作的培訓(xùn)指導(dǎo)等問(wèn)題也應(yīng)通盤(pán)考慮。

（三）固有優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)、新興支柱產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審問(wèn)題

建議在保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定的前提下，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，探索固有優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)、新興支柱產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審改革，以拓展專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展空間。

（四）除中小學(xué)系列外，其他****個(gè)中級(jí)評(píng)審委員會(huì)集中評(píng)審問(wèn)題

除中小學(xué)系列外，其他系列職稱申報(bào)牽涉單位多，但人員少，申報(bào)、評(píng)審組織工作較為復(fù)雜。因此，建議其他****個(gè)系列中級(jí)職稱材料統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)組織申報(bào)、資格審查和集中評(píng)審，以提高申報(bào)評(píng)審工作實(shí)效。

（五）衛(wèi)生高級(jí)評(píng)審下放至省轄市

建議參照中小學(xué)系列高級(jí)評(píng)審模式，組織我市衛(wèi)生高級(jí)評(píng)審工作。另外，我縣衛(wèi)生系統(tǒng)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才欠缺，副高、中級(jí)職稱晉升指標(biāo)數(shù)，消除“零指標(biāo)”；三是建議提高校園長(zhǎng)、編制在學(xué)校的教研員副高、中級(jí)職稱晉升指標(biāo)。實(shí)際情況是，我縣共有普通公辦學(xué)校******所，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)有借調(diào)教研員******余人。因此，按當(dāng)?shù)貙徍撕蠼處熒陥?bào)總數(shù)的**%單獨(dú)核定教育管理和教研員高、中級(jí)職數(shù)，與實(shí)際需求相比差距較大，建議適當(dāng)提升校園長(zhǎng)和借調(diào)教研員職稱晉升指標(biāo)數(shù)。

職稱聘任問(wèn)題是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，以中小學(xué)系列為例，********、********，我縣晉升中、高級(jí)職稱教師均未按市人社局職稱科下文聘任時(shí)間兌現(xiàn)工資待遇。因此，針對(duì)職稱聘任問(wèn)題，一是建議省、市出臺(tái)職稱聘任及工資待遇問(wèn)題的相關(guān)規(guī)定，明確職稱聘任和崗位聘任的政策解釋，回應(yīng)廣大教師關(guān)切；二是建議先按市人社局職稱科下文聘任時(shí)間兌現(xiàn)工資待遇之后，再納入崗位設(shè)置管理。

（七）河南省職稱工作信息系統(tǒng)

自********年起，專業(yè)技術(shù)人員職稱信息納入河南省職稱工作信息系統(tǒng)管理。一是建議重新錄入單位信息和實(shí)有專業(yè)技術(shù)人員信息，以確保職稱結(jié)構(gòu)比例審核的準(zhǔn)確性；二是建議做好職稱工作系統(tǒng)與崗位設(shè)置管理系統(tǒng)的信息銜接和功能整合，以利于職稱聘任和崗位聘用工作的順利推進(jìn)。

**人力資源和社會(huì)保障局

********年**月****日