第一篇：信息技術(shù)教研組三年規(guī)劃[推薦]

滿城小學(xué)信息技術(shù)教研組教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

2013---2016年

一、指導(dǎo)思想：

新課程改革對(duì)每一所學(xué)校都是一種新的挑戰(zhàn)。新課程以其個(gè)性化、多樣化、選擇強(qiáng)為主要特征，給了廣大中學(xué)教師以更大的自主發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，同時(shí)也影響著教師們的教學(xué)方式和方法。在日常教學(xué)工作中，尤其是在課堂教學(xué)、課題研究、校本教研、學(xué)科建設(shè)、新課程實(shí)施等方面各學(xué)科組是學(xué)校工作的基礎(chǔ)和核心。學(xué)科組的發(fā)展體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展，如何加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)是學(xué)校提升師資隊(duì)伍的前提；如何提升教師個(gè)人專業(yè)化水平，是學(xué)校提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提。只有學(xué)科建設(shè)完善和發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展；只有學(xué)科特色建立了，學(xué)校才能形成自己的辦學(xué)特色。“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的理念之一，學(xué)生發(fā)展的根基是教師的發(fā)展，俗語(yǔ)說(shuō)得好：名師出高徒，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到充分發(fā)展，學(xué)校的學(xué)科才能發(fā)展，當(dāng)學(xué)生和教師都發(fā)展了，學(xué)校也就發(fā)展了。因此，學(xué)校學(xué)科的建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展尤顯重要。

信息技術(shù)小學(xué)階段在培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維及操作實(shí)踐等能力方面，在新課程改革中明確提出要充分運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科來(lái)整合其他學(xué)科，通過(guò)信息技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新來(lái)探索新課程理念的實(shí)施方法。

依據(jù)此指導(dǎo)思想，今制定信息技術(shù)學(xué)科組未來(lái)三年的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。

二、信息技術(shù)學(xué)科組現(xiàn)狀分析

1、信息技術(shù)科組師資簡(jiǎn)介：

信息學(xué)科組有3名專職教師，均為資歷豐富的教師。、課程建設(shè)情況：

我校信息技術(shù)課程是從三年級(jí)年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中進(jìn)行消化、創(chuàng)新和應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)室或?qū)Ｓ媒淌遗鋫洌?/p>

學(xué)校擁有自己的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。信息技術(shù)組目前擁有用于課堂教學(xué)和學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)及專用教室主要有：3間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可使用的電腦臺(tái)數(shù)為93臺(tái)（學(xué)生人數(shù)與學(xué)生可使用的電腦數(shù)之比為3：1）。

三、今后三年的發(fā)展規(guī)劃：

一、教學(xué)工作：

1、解決好信息技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)更新快與教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性問(wèn)題。

2、解決好信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用有效結(jié)合的問(wèn)題。

3、有效解決學(xué)生信息技術(shù)能力參差不齊的問(wèn)題。

4、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們結(jié)合實(shí)際和自己的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造性地制作出有水平和實(shí)際價(jià)值的電腦綜合作品。

二、隊(duì)伍建設(shè)：

1、加強(qiáng)教研組教師的隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn)有效地組織組內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注迅速更新的新觀念、新知識(shí)、新信息，及時(shí)了解和熟悉學(xué)科發(fā)展的前沿。

2、強(qiáng)化集體備課和教研，統(tǒng)一思路，克服教學(xué)中的隨意性，嚴(yán)格堅(jiān)持每周一人說(shuō)課的制度，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)研討氛圍。

3、鼓勵(lì)和支持組內(nèi)教師進(jìn)一步深造、外出學(xué)習(xí)和積極參與市上的公開(kāi)課和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。

三、加強(qiáng)科研

教研組要鼓勵(lì)、促進(jìn)每個(gè)教師成為不斷進(jìn)步的可持續(xù)性發(fā)展的教師，其途徑是強(qiáng)化教學(xué)科研，無(wú)論是個(gè)人進(jìn)行課題研究還是集體立項(xiàng)進(jìn)行課題研究都要大力提倡，使教師在教學(xué)研究中不斷探索、不斷反思、不斷推動(dòng)自身的專業(yè)自主發(fā)展，以適宜不斷變化的新形勢(shì)、新情況。

四、加強(qiáng)管理：

1、認(rèn)真按照學(xué)校的制度進(jìn)行組內(nèi)的教學(xué)管理。

2、督促組內(nèi)每個(gè)教師認(rèn)真完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。

3、督促組內(nèi)每個(gè)教師認(rèn)真填寫(xiě)教師發(fā)展手冊(cè)、教師繼續(xù)教育手冊(cè)等 以上是本組今后三年發(fā)展和工作的總體思路，具體在每個(gè)學(xué)年度，我們都將作進(jìn)一步詳細(xì)的具體工作計(jì)劃。

第二篇：英語(yǔ)教研組三年規(guī)劃

英語(yǔ)能手工作室三年計(jì)劃

橋山中學(xué)初中英語(yǔ)能手工作室

2015年1月

一、指導(dǎo)思想

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！睘榇耍医M堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，堅(jiān)持學(xué)校“一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校新三年發(fā)展整體規(guī)劃，進(jìn)一步樹(shù)立“以校為本” “以人為本”的培訓(xùn)思想，以教改為動(dòng)力，以案（課）例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；建立學(xué)習(xí)型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，以“減負(fù)增效提質(zhì)”目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，建立學(xué)習(xí)型合作型教研組，造就新型的高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

二、總體目標(biāo)

英語(yǔ)能手工作室團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教師的融合和協(xié)作下，形成本工作室獨(dú)特而積極的文化氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型教研團(tuán)隊(duì)；實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，深化英語(yǔ)課程改革與教育創(chuàng)新，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制并完善管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)與科研水平，在全面加強(qiáng)和提高團(tuán)隊(duì)成員尤其是青年教師的創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)水平的同時(shí)，著力促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

以上述總目標(biāo)為基礎(chǔ)，我們將在這三年期間完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：

1、完善教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度（包括教研組常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；備課主講制度；聽(tīng)課、評(píng)課制度?），使工作室活動(dòng)體系化，制度化，切實(shí)提高教研組活動(dòng)效率與質(zhì)量，加強(qiáng)室內(nèi)教師之間的溝通。

2、進(jìn)一步完善工作室成員的構(gòu)建，提高青年教師師德和專業(yè)水平，完成新老交替，使工作室成員搭配合理，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)揮工作室的整體功能，促進(jìn)教研工作的可持續(xù)性發(fā)展。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與管理，確立以提高課堂效益為核心的備課組活動(dòng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格，促使教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

4、樹(shù)立科研意識(shí)，以英語(yǔ)學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整的編寫(xiě)為契機(jī)，提高教師的科研意識(shí)和水平。促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

5、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)一步完善工作室教學(xué)資源庫(kù)，不斷完善更新工作室的博客，使之真正成為校內(nèi)教師互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、基本思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教、研、訓(xùn)一體化，重視研究、合作、反思。發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，把學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)需。

學(xué)習(xí)型教研組擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制，擁有多元反饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，擁有學(xué)習(xí)共享和互助的心理氛圍。因此，工作室要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使工作室成為學(xué)習(xí)的組織，提高教師的課改意識(shí)。抓好常規(guī)教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、激勵(lì)功能。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地。應(yīng)讓“備”、“評(píng)”、“查”、“賽”、“析”、“管”，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變。教師要成為一個(gè)研究者，這意味著教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這種學(xué)習(xí)和反思很大程度上需要工作室提供的平臺(tái)。2.完善工作室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施精細(xì)化管理。

1）建立工作室常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；主講制度；聽(tīng)課、評(píng)課制度?

2）細(xì)化教研專題，提升校本教研實(shí)效

確立合適的教研專題和內(nèi)容歷來(lái)是工作室有效開(kāi)展工作的重要前提和操作環(huán)節(jié)。在制定學(xué)期研究計(jì)劃時(shí)，可先進(jìn)行研究專題的征集調(diào)查。例如，“科學(xué)把握教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這一研究專題進(jìn)行細(xì)化：可進(jìn)一步確定的具體問(wèn)題有：“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容是如何表述的”、“英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有何聯(lián)系與區(qū)別”等。專題細(xì)化之后，還要進(jìn)行篩選，確定與專題聯(lián)系緊密的關(guān)鍵問(wèn)題，制定出研究進(jìn)度表，確保專題研究任務(wù)按期、保質(zhì)、保量完成，從而克服校本教研淺嘗輒止和隨意化的弊端。同時(shí)，對(duì)專題的細(xì)化處理，還要圍繞“過(guò)程和實(shí)效”進(jìn)行剖析，通過(guò)研討，讓組員明白：在活動(dòng)實(shí)效方面，研討課是教學(xué)研究的平臺(tái)，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。在過(guò)程實(shí)施方面，聽(tīng)課不僅要關(guān)注教師如何教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；聽(tīng)課要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣的聽(tīng)課才有明確的目標(biāo)方向。3）重視教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研活動(dòng)的重點(diǎn)在于提高教學(xué)質(zhì)量，教研要引導(dǎo)教師在規(guī)范教學(xué)常規(guī)中去構(gòu)建自己的實(shí)踐性知識(shí)，并將這些知識(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，抓規(guī)范施教，落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n；認(rèn)真上課；認(rèn)真設(shè)計(jì)、批改、評(píng)講作業(yè)；認(rèn)真輔導(dǎo)；認(rèn)真組織考試）4）深化研討反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的工作室團(tuán)隊(duì)，具備一定的研究能力是一個(gè)必要條件。因此，我們必須重視集體備課，我們努力深入地鉆研教材、處理教材，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，整合課程資源，形成教學(xué)方案，從而帶著思想、思考、思路參加集體備課；在集思廣益，群策群力的基礎(chǔ)上共同研究出一條較合理、有創(chuàng)新、可操作的教學(xué)思路。在集體備課后，每位教師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，學(xué)情特點(diǎn)、學(xué)習(xí)感悟及教學(xué)中的生成性問(wèn)題，在教案旁作旁注，可以增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)，形成“彈性化”方案，給學(xué)生留有自主、自由思維的空間，這樣的“二次創(chuàng)作”，能更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)教師必須進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)好教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“催化劑”。這樣持之以恒，每位教師的專業(yè)知識(shí)就會(huì)更加扎實(shí)，課堂教學(xué)也會(huì)更加高效。3.積極制定高質(zhì)量的課題計(jì)劃，提高教師的科研能力

提高教師的科研能力，首先需要制定一份高質(zhì)量的課題計(jì)劃，這三年我們承擔(dān)了校級(jí)課題《學(xué)科課程統(tǒng)整》的子課題，即英語(yǔ)學(xué)科的課程統(tǒng)整。工作室先就整體安排制定一份校級(jí)的課題，然后再讓每位組員就某一個(gè)方面進(jìn)行深入的探討，每一備課組負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，并最好落實(shí)到每周，有可能的話落實(shí)到每節(jié)課中（制定一份課題研究的細(xì)目表），爭(zhēng)取在三年時(shí)間內(nèi)完成適合橋山中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科課程統(tǒng)整，并以此為契機(jī)，全面提高本工作室所有成員的教科研能力。

四、現(xiàn)狀分析（學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍素養(yǎng)、組長(zhǎng)素質(zhì)等方面）

1、人員結(jié)構(gòu)：教師18人

2、優(yōu)勢(shì)：

1）本組教師以青年教師為主，因此工作充滿朝氣，有極大的推動(dòng)力，富于特色。

2）組內(nèi)老師都在專業(yè)方面具有較深的功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)，工作責(zé)任心強(qiáng)，有多位教師參加了區(qū)級(jí)課題的研究，具有一定的教科研能力。

3）工作室成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，以形成一定傳、幫、帶的良好組風(fēng)，全室的工作正逐步進(jìn)入一種良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

五、實(shí)施項(xiàng)目

第一年（2015.1～2016.1）

（1）完善學(xué)習(xí)型教研組的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立工作室常規(guī)活動(dòng)制度；共享資源制度；備課主講制度；聽(tīng)課、評(píng)課制度?為啟動(dòng)學(xué)習(xí)型工作室建設(shè)工作做好準(zhǔn)備。（2）研讀課標(biāo)（考綱），把握方向，解讀學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，逐步實(shí)施學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，初步實(shí)踐構(gòu)建學(xué)科“三類課程”體系。

（3）抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。定期集體備課，確定中心發(fā)言人，努力做到“四統(tǒng)一”： 統(tǒng)一思想、形成合力；統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn)；統(tǒng)一備課、取長(zhǎng)補(bǔ)短；統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。

（4）籌建英語(yǔ)能手工作室資源庫(kù)、課件資源庫(kù)和試題資源庫(kù)。第二年（2016.2～2017.1）

（1）課標(biāo)（考綱）研讀與實(shí)踐心得交流，進(jìn)行網(wǎng)上或組內(nèi)交流。（2）實(shí)施英語(yǔ)學(xué)科學(xué)期課程統(tǒng)整，反思調(diào)整實(shí)踐學(xué)科“三類課程” 體系。

（3）學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)工作中途推進(jìn)，做好“兩獎(jiǎng)”評(píng)選、校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選。

（4）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理和考評(píng)機(jī)制，對(duì)于相對(duì)薄弱的年段和教師專業(yè)水平進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。第三年（2017.2～2018.12）

（1）我組承擔(dān)的“學(xué)期課程統(tǒng)整”和“學(xué)科德育”課題結(jié)題工作，進(jìn)行組內(nèi)研討交流活動(dòng)。

（2）做好“兩獎(jiǎng)”評(píng)選、校級(jí)以上學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師薦選，培養(yǎng)幾位青年教師。

（3）學(xué)習(xí)型工作室建設(shè)工作取得實(shí)質(zhì)成效，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)習(xí)型”教師的轉(zhuǎn)變,形成一支以青年教師為主體的在校內(nèi)有一定影響的教學(xué)質(zhì)量較高的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀工作室

（4）積極探索和實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一定進(jìn)步，教師專業(yè)獲得較大發(fā)展。

（5）完成教案資源庫(kù)、課件資源庫(kù)和試題資源庫(kù)的建設(shè)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教研組三年規(guī)劃

小學(xué)語(yǔ)文教研組三年發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

今后三年以學(xué)校每年的教育教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，緊緊圍繞提高小學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)效性這個(gè)中心，以全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文教學(xué)研討環(huán)境，積極探索各種行之有效的教研方式，建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教研文化，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和教師的專業(yè)水平，提高語(yǔ)文的合格率和優(yōu)秀率。

二、主要工作和措施

（一）加強(qiáng)新課程背景下的課堂教學(xué)的研究，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效 重點(diǎn)研究“新課標(biāo)、新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)”，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，通過(guò)提高課堂教學(xué)的實(shí)效來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，要努力做到三個(gè)尋求：一是尋求適合學(xué)生心理和興趣愛(ài)好的教學(xué)方法；二是尋求有效激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育方法；三是尋求對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究。

2、提高課堂教學(xué)實(shí)效通過(guò)兩個(gè)措施來(lái)保證：要求教師根據(jù)我校學(xué)生的認(rèn)知能力，備好每一節(jié)課，為上好課做好一切準(zhǔn)備工作。二是通過(guò)推門聽(tīng)課，教學(xué)研討等了解情況，分析制約教學(xué)質(zhì)量提高的課堂上的主要因素，找出解決提高課堂教學(xué)效率的措施。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，圍繞教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，要突破舊的教育模式，著重解決教學(xué)方法滯后的問(wèn)題，狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹(shù)立新課程的理念，用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

4、根據(jù)教學(xué)工作的要求，繼續(xù) 加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)我組教師建立個(gè)人博客，提供信息交互平臺(tái)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)資源。

（二）加強(qiáng)教研組建設(shè)，推進(jìn)校本教研，不斷完善教研機(jī)制。

1、要轉(zhuǎn)變教研組功能邊緣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意化、活動(dòng)形式簡(jiǎn)單化及活動(dòng)主體單一化等現(xiàn)象。

2、要轉(zhuǎn)變教研組的職能，要建立理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課、結(jié)對(duì)幫扶等多功能。

3、要健全教研組工作制度。如學(xué)習(xí)制度、聽(tīng)評(píng)課制度、研討（公開(kāi)）課制度等。

4、教研的內(nèi)容要主題化，教研的過(guò)程要系列化，教研的形式要多樣化，教研的對(duì)象要全員化。

（三）加大教師培養(yǎng)的力度，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，促使教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。一是組織教師參加省、市、區(qū)、以及中心校的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是組織校內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是組織教師外出聽(tīng)課。通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二、加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，讓骨干教師和學(xué)科帶頭人在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第三、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)和技能培訓(xùn)使青年教師做到“五個(gè)過(guò)關(guān)”：一是教育教學(xué)理念關(guān)。二是專業(yè)知識(shí)關(guān)。三是課堂教學(xué)技能關(guān)。四是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平關(guān)。五是教育創(chuàng)新能力關(guān)。力爭(zhēng)達(dá)到一年適應(yīng)，三年合格，五年成為骨干的要求，讓青年教師成為提高教學(xué)質(zhì)量的生力軍。

總之，整體謀劃，分段實(shí)施，做到可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年規(guī)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年規(guī)劃

（2011—2014）

一、現(xiàn)狀分析：

我組有數(shù)學(xué)教師6人，具有小學(xué)高級(jí)教師職稱的有4人，占總數(shù)的百分之六十六點(diǎn)七。40歲以下的教師有2人，占總數(shù)的百分之三十三點(diǎn)三。教師們能在競(jìng)爭(zhēng)中合作，能在競(jìng)爭(zhēng)中分享，關(guān)系和諧。但也存在一些問(wèn)題，如：年輕教師抓雙基不夠扎實(shí)，老教師的教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)；教師研究課題的積極性不高；集體備課還不夠深度；教學(xué)資源不成體系等。

在發(fā)展的過(guò)程中如何保持優(yōu)勢(shì)，全面規(guī)劃，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的全面而穩(wěn)定發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、預(yù)期目標(biāo)：

（一）目標(biāo)綜述：

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科基地建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，改善教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)校本教學(xué)研究活動(dòng)和課題研究，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，進(jìn)一步推進(jìn)并深化課程與教育教學(xué)改革。

（二）具體目標(biāo)：

1.學(xué)科發(fā)展目標(biāo)：

在不斷的實(shí)踐、研究中，形成滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的數(shù)學(xué)課程實(shí)施

策略。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展，充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。完善學(xué)科常規(guī)建設(shè)制度。

2.教師發(fā)展目標(biāo)：

逐步具有變革課堂、主動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)課堂的自覺(jué)意識(shí)與能力，轉(zhuǎn)變教師單

一、局部、簡(jiǎn)單的思維方式。提高對(duì)教材結(jié)構(gòu)的邏輯把握，逐步清晰對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，在師生的共同成長(zhǎng)中，進(jìn)一步提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐智慧，提升教師的生命質(zhì)量，煥發(fā)生命的活力。

3.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

是學(xué)生具有扎實(shí)的雙基，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)表達(dá)自己的思維過(guò)程。逐步形成發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換方法和思維的策略，用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦思考問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)的思維方式。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)。

三、具體措施:

（一）完善學(xué)科制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科有序發(fā)展

1.教學(xué)觀摩課制度。每學(xué)期進(jìn)行校級(jí)中青年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。在這過(guò)程中，要求每個(gè)備課組先集體備課，同課異構(gòu)，二次備課，形成科學(xué)的教案后，再由中青年教師進(jìn)行展示，評(píng)比是除了獎(jiǎng)勵(lì)上課教師外，還要獎(jiǎng)勵(lì)備課組。

2.檢查考核制度。教導(dǎo)處每學(xué)期都將對(duì)每個(gè)教研組進(jìn)行考核，考核實(shí)行積分制，對(duì)于做得好的方面，根據(jù)考核細(xì)則給予加分，同時(shí)，對(duì)于沒(méi)能認(rèn)真完成的或完成質(zhì)量不高的將給予扣分處理，并將考核結(jié)

果記入個(gè)人檔案，考核獲優(yōu)秀的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.隨堂聽(tīng)課制度。

4.教學(xué)常規(guī)檢查制度。

（二）改變習(xí)以為常的教研方式，從單

一、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分?/p>

教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn)，為此，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問(wèn)題，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)最直接的資源之一，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，如備課這一項(xiàng)工作，就可以發(fā)揮教研組集體的力量，集體備課時(shí)可由一個(gè)主備教師準(zhǔn)備好一個(gè)單元的教案、教具等，在集體備課時(shí)間時(shí)各位教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同研究好一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng)、自覺(jué)地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分，使自己成為學(xué)者型教師。

（三）營(yíng)造輕松愉快的氛圍，為教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái):

1.加大青年數(shù)學(xué)骨干教師的培養(yǎng)，重視校本培訓(xùn)力度。

學(xué)校要專門制定“青年骨干教師培養(yǎng)管理辦法”，依照辦法重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們盡快成才。要求數(shù)學(xué)青年老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)向書(shū)本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同行學(xué)；鉆研教材上好課，同行之間多交流，相互間多聽(tīng)課、評(píng)課，規(guī)范教研組內(nèi)研討活動(dòng)，提高教研質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)的水平。

2.所有教師在學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力及個(gè)人素質(zhì)上均得到全面提升，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作要求。

（四）力求教研與科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化和系列化：

1.擬定發(fā)展性師資培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)教師自主的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到觀念先導(dǎo)，能力為本，教學(xué)相長(zhǎng)，評(píng)價(jià)科學(xué)的目標(biāo)，使教師能成為一個(gè)合乎時(shí)代需求、基本把握新課程、具有一定研究能力、創(chuàng)新能力的研究型的教師。

2.確立教研與科研相結(jié)合的思路，在廣泛開(kāi)展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確立每一階段研究的主題，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，力求通過(guò)專題研究加以突破，并圍繞這些專題，開(kāi)展一系列的教研活動(dòng)加以深化，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào)、交流、推廣活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

3.請(qǐng)專家作講座或報(bào)告，采用互動(dòng)的形式提高教師的專業(yè)水平

4.每一都要進(jìn)行教學(xué)隨筆評(píng)比制度

（五）課程資源建設(shè)：

建立核心資源庫(kù)。核心資源用于配合教師現(xiàn)有的教學(xué)工作

1.配合教材的便于使用的內(nèi)容豐富的多媒體教案或課件，提供可操作的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)的方法和配套材料，符合課標(biāo)要求、反映課程特點(diǎn)的具有特色的教案。

2.提供教學(xué)實(shí)施的組織和管理過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控的量化指標(biāo)體系，提供可供師生自主選擇的作業(yè)設(shè)計(jì)、試題、錯(cuò)題集錦。

3.建立拓展資源庫(kù)。拓展資源庫(kù)的建設(shè)用于提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法等資源。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)工作發(fā)展三年規(guī)劃

信息技術(shù)教學(xué)工作發(fā)展三年規(guī)劃

我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，全校教師特別是青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、制作教學(xué)課件和使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合的積極性很高，在多年各級(jí)校、區(qū)、市公開(kāi)課及全國(guó)信息技術(shù)與學(xué)科整合比賽和區(qū)德育室?guī)状未笮突顒?dòng)中，多媒體技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用與研究，并取得了較好的教育教學(xué)效果。

〖指導(dǎo)思想〗

繼續(xù)本著“以學(xué)校發(fā)展為本”、“以質(zhì)量創(chuàng)聲譽(yù)，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以“轉(zhuǎn)變觀念、科研領(lǐng)先、合理規(guī)劃、推進(jìn)素質(zhì)教育”這一全新的教育理念貫穿于教育教學(xué)中，積極服務(wù)于課堂教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作，提升理念，改變觀念。努力使我校成為一所示范性、實(shí)驗(yàn)性的信息技術(shù)先進(jìn)學(xué)校。

〖工作重點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)〗

1、全面實(shí)施學(xué)校制定的三年規(guī)劃，進(jìn)一步探索現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的方法途徑，培養(yǎng)一批能“開(kāi)發(fā)、應(yīng)用”現(xiàn)代教育技術(shù)的教師和學(xué)生。

2、進(jìn)一步完善適合本校特點(diǎn)的校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園網(wǎng)站的更新建設(shè)，形成家?；?dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教育平臺(tái)，并利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)校綜合性管理，進(jìn)一步利用外界的教育信息，豐富教育資源（國(guó)之源、濱湖教師研修網(wǎng)），逐步形成學(xué)校信息化教育教學(xué)管理平臺(tái)，全面實(shí)行教師電子備課系統(tǒng)及無(wú)紙化辦公，提高學(xué)校的整體效益。

3、積極推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科的整合工作，在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)大覆蓋面，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)程，提升理念，營(yíng)造良好的數(shù)字化校園氛圍。

4、進(jìn)一步輔助學(xué)校校園文化建設(shè)，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)體現(xiàn)班級(jí)特色網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)與評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主發(fā)展能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、處理信息的能力?/p>

5、全面推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)服務(wù)中心管理的規(guī)范化、制度化、有序化，做到責(zé)任到位，切實(shí)做好對(duì)專用室設(shè)備的系統(tǒng)更新與維護(hù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為一線教師提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

6、針對(duì)多媒體設(shè)備全部進(jìn)教室以后帶來(lái)的維護(hù)和維修做好充分的準(zhǔn)備，在使用過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和故障有充分的認(rèn)識(shí)和預(yù)見(jiàn)，并且能在第一時(shí)間內(nèi)委派人員進(jìn)行維修和維護(hù)，確保多媒體課能順利展開(kāi)。

7、努力促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教科研工作，加強(qiáng)對(duì)各類案例的收集整理工作，強(qiáng)化科研促發(fā)展的意識(shí)，定期做好課題的整理與小結(jié)工作。

〖具體措施與實(shí)施步驟〗

1、進(jìn)一步以“校校通”工程為依托，全面推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，努力完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

在區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的大力支持與幫助下，努力做好校園網(wǎng)的升級(jí)改造工作（現(xiàn)學(xué)校出現(xiàn)交換機(jī)老化嚴(yán)重，急需更新），以確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的暢通。

2、明確職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升理念，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合工作。

結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)，聚焦課堂，深入進(jìn)行“一堂好課”的研究，為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)支持與幫助，自制與使用區(qū)資源中心的教育信息資源，推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)進(jìn)“課堂”工程建設(shè)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校及教育局資源中心間的協(xié)作，進(jìn)一步建設(shè)與完善校本資源庫(kù)。

通過(guò)與兄弟學(xué)校的交流與合作，開(kāi)發(fā)學(xué)校的自制資源庫(kù)，并利用“國(guó)之源”“濱湖教師研修網(wǎng)”為學(xué)校教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的資源平臺(tái)。充分運(yùn)用教育局為我們配置的資源建設(shè)平臺(tái)，將教育局資源中心的海量資源，根據(jù)我們的教學(xué)需要進(jìn)行整理和篩選，納入我校的資源庫(kù)，并按學(xué)科進(jìn)行建設(shè)與擴(kuò)充，特別要注重收集音視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)等方面的素材。加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師注意教學(xué)素材的積累與制作，對(duì)有一定質(zhì)量的課件，選送教育局予以有償收購(gòu)，在校內(nèi)建立FTP內(nèi)部教學(xué)資源下載站點(diǎn)，有利于教師教學(xué)備課的需求，擴(kuò)大知識(shí)面，為真正實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源的共享做出最大的努力，促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合工作。

4、結(jié)合學(xué)校的德育工作與校園文化建設(shè)，配合教導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳陣地，有計(jì)劃地根據(jù)教導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的要求，利用已有的多媒體設(shè)備計(jì)劃開(kāi)辦具有質(zhì)量的校園電視臺(tái)和校園廣播臺(tái)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況將添設(shè)必須的視頻、音頻處理硬件，以提高制作效率與效果。信息中心也將制作關(guān)于介紹學(xué)校的特色光盤。逐步建設(shè)教師個(gè)人主頁(yè)、完善學(xué)校特色網(wǎng)站、學(xué)校教研組網(wǎng)頁(yè)和班級(jí)網(wǎng)站。（2008年的工作重點(diǎn)）

將使用教育局資源中心的建設(shè)平臺(tái)，把建設(shè)教師個(gè)人主頁(yè)作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，以此促進(jìn)教師業(yè)務(wù)檔案的自主性管理，促使學(xué)校信息化管理踏上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校也開(kāi)始計(jì)劃對(duì)美術(shù)、地理、少先隊(duì)等特色網(wǎng)站的建設(shè)，既為全校師生提供一個(gè)有效的資源平臺(tái)，又可通過(guò)辦公留言系統(tǒng)進(jìn)行交流反饋信息，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)站的交互性功能。同時(shí)，將推進(jìn)各教研組網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)，充實(shí)校園網(wǎng)，并將老師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)與教研組網(wǎng)頁(yè)鏈接，體現(xiàn)頁(yè)面的整體性。通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站的建設(shè)，不僅可提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，而且更能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人想象空間，體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)。

5、進(jìn)一步根據(jù)學(xué)校及區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心的規(guī)范化管理要求，落實(shí)各項(xiàng)信息技術(shù)常規(guī)工作，進(jìn)一步提高全體組員的責(zé)任意識(shí)，分工合作，形成有序的管理秩序，切實(shí)做好為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的數(shù)字化校園環(huán)境而不斷實(shí)踐與探索。

6、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，逐步改善教師辦公電腦，進(jìn)一步推進(jìn)校園辦公自動(dòng)化

改善各年級(jí)和部門辦公室電腦設(shè)備，進(jìn)一步促進(jìn)教師辦公自動(dòng)化進(jìn)程。并加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍關(guān)于學(xué)校管理系統(tǒng)的分批培訓(xùn)工作，使教師能根據(jù)自身的教育、教學(xué)需求熟練應(yīng)用網(wǎng)上辦公系統(tǒng)。進(jìn)一步完善校園數(shù)字化

建設(shè)，形成層層管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理模式。學(xué)校綜合性網(wǎng)站建成后，將開(kāi)展對(duì)學(xué)校行政班子關(guān)于網(wǎng)站使用的培訓(xùn)工作，然后以教研組為單位進(jìn)行對(duì)全校教師的培訓(xùn)，以促進(jìn)學(xué)校信息化教育教學(xué)的進(jìn)程。

7、進(jìn)一步開(kāi)展信息技術(shù)教科研工作，加強(qiáng)對(duì)各類案例的收集整理工作，強(qiáng)化科研促發(fā)展的意識(shí)，定期做好課題的整理與小結(jié)工作。繼續(xù)完善信息技術(shù)與心理學(xué)科的整合工作，做好課題的研究與開(kāi)拓。如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生心理健康教育》等。在區(qū)“無(wú)錫市濱湖區(qū)中學(xué)整合工作室”的引領(lǐng)下，我校也將確立“互動(dòng)性媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究”課題，在校內(nèi)開(kāi)展一系列的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性課堂教學(xué)，在努力實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

8、以點(diǎn)帶面，以部分學(xué)科（美術(shù)、語(yǔ)文等）為突破口，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)。

建設(shè)具有特色的網(wǎng)上教育教學(xué)系統(tǒng)，為師生提供一個(gè)良好的資源平臺(tái)和操作系統(tǒng)，利用信息技術(shù)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。在教師教法和學(xué)生學(xué)法上下功夫，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。學(xué)會(huì)如何去搜索學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行有效的過(guò)濾和整理，成為自己所需求的學(xué)科資源，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法上的重大改革。接下的重點(diǎn)是積極推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的融合，將進(jìn)一步開(kāi)辟出符合學(xué)生需求的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，特別是網(wǎng)上作文的教學(xué)工作，通過(guò)全體語(yǔ)文教研組成員和信息技術(shù)工作小組的努力，在下學(xué)期逐步完善與應(yīng)用。為加強(qiáng)師生的互動(dòng)的教學(xué)模式，開(kāi)辟出教學(xué)論壇欄目，有利于教師、家長(zhǎng)和學(xué)生間的交流與合作。

9、充分利用無(wú)錫市教育城域網(wǎng)的光纖接入，加強(qiáng)建設(shè)和擴(kuò)充校園網(wǎng)站的建設(shè)，使學(xué)校網(wǎng)站成為具有綜合功能的宣傳、辦公和評(píng)價(jià)交流資源平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各類具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體驗(yàn)獲取知識(shí)的有效途徑，并使學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)自主性學(xué)習(xí)去探索。成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在通過(guò)信息技術(shù)、多種學(xué)習(xí)策略和多種活動(dòng)形式主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)雙向交流互動(dòng)、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過(guò)程。避免依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其它教育資源和偏重于素材資源。

10、召開(kāi)一年一度的信息技術(shù)交流會(huì)(包括課件的評(píng)比、各教研組網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)等)。在學(xué)校成立信息技術(shù)服務(wù)中心的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大信息技術(shù)工作小組的范圍，共同開(kāi)展對(duì)各類音視頻素材和課件的收集整理工作，并成立以學(xué)科為單位、以各備課組長(zhǎng)和各組室信息員為帶頭人的信息技術(shù)工作小組，組織他們根據(jù)自身學(xué)科教學(xué)的需求收集各類教育教學(xué)素材資源，通過(guò)對(duì)信息的篩選、過(guò)濾工作，建立防火墻下載到學(xué)校的服務(wù)器上，利用局域網(wǎng)教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法。

11、進(jìn)一步加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。因此加強(qiáng)全體教師的“整合”意識(shí)，提高每一位教師信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合能力和信息素養(yǎng)，是每一位教師適應(yīng)新課程應(yīng)具備的基本能力。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和課程整合能力的培養(yǎng)。

將信息技術(shù)的培訓(xùn)定位為三個(gè)等級(jí)；初級(jí)以輔助教師辦公教學(xué)為主；中級(jí)以網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)的處理和幻燈片的制作為主；高級(jí)以掌握課件和積件應(yīng)用和開(kāi)發(fā)技術(shù)為主，如：Frontpage、Photoshop、Authorware、Flash等軟件的使用。在培訓(xùn)的方法上我們也進(jìn)行一定的改革，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，分層培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)和應(yīng)用相接合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，每次培訓(xùn)都要留一定的任務(wù)，并且對(duì)教師的作品進(jìn)行展評(píng)，評(píng)出等級(jí)，計(jì)入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的成績(jī)中，如學(xué)習(xí)完Word后，要求每一位教師出一份試題，寫(xiě)一篇教學(xué)論文，設(shè)計(jì)一份自己滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)，高手可編輯一份電子小報(bào)，學(xué)習(xí)完P(guān)owerpoint后，要求每一位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際制作一個(gè)幻燈片。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果，要求教師上報(bào)的材料必須是打印的。同時(shí)注重學(xué)科化信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，如：數(shù)學(xué)教師要會(huì)“幾何畫(huà)板”的使用。信息技術(shù)的教師除了掌硬件設(shè)備的維修和維護(hù)外，應(yīng)掌握一定的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論，消除“技術(shù)中心論”的教學(xué)思想。

12、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生第二課堂電腦作品制作的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作，以體現(xiàn)出學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新思想，挖掘其內(nèi)在的知識(shí)藝術(shù)潛力。