第一篇：11年教職工思想狀況調(diào)查及對(duì)策

可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)校2011年教職工思想狀況調(diào)查及對(duì)策

一、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的思想主流

(一)關(guān)心國(guó)家大事，參政議政的意識(shí)較強(qiáng)。

(二)關(guān)心國(guó)家的教育改革，關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，熱愛(ài)本職工作，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。

(三）關(guān)注自身素質(zhì)的提高，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲。

(四)希望生活有更多改善，對(duì)目前的生活狀況比較滿意。

二、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師中存在的思想問(wèn)題

(一)對(duì)政治現(xiàn)狀滿意度不高，政治熱情有所下降

1、對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)信心不足。當(dāng)被問(wèn)到“你目前最關(guān)注的政治問(wèn)題是什么?”時(shí)，大部分教師的回答是“黨風(fēng)廉政建設(shè)”。在提問(wèn)“在政治方面，你目前感到最不滿意的是什么?”時(shí)，教師們幾乎異口同聲地答道：黨內(nèi)和社會(huì)上存在的腐敗現(xiàn)象。絕大部分教師對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)表示信心不足。

2、對(duì)現(xiàn)行的干部選任制度認(rèn)同度不高。許多教師認(rèn)為，在一些黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位存在“跑官買(mǎi)官”現(xiàn)象，主要原因是現(xiàn)行的干部選任制度存在缺陷。對(duì)產(chǎn)生各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的選舉辦法，一些教師表示不太贊成，認(rèn)為是走形式。

3、對(duì)干群關(guān)系評(píng)價(jià)不高。

4、對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不重視。由于業(yè)務(wù)工作的壓力和政治觀念的淡化，大多數(shù)教師注重對(duì)自身學(xué)歷和本職業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修，忽視對(duì)政治理論和有關(guān)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)。

(二)收入差距導(dǎo)致心理不平衡

1、由于各縣(市)的財(cái)政收入很不平衡，在不同縣(市)工作的教師工資收入存在一定的差距。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師的工資收入同城市重點(diǎn)中小學(xué)和大中專院校的教師工資收入比較，差距就更加懸殊，后者是前者的2—4倍。教師們感到心理很不平衡。

2、部分教師家庭生活負(fù)擔(dān)較重，要求增加工資收入。生活負(fù)擔(dān)較重的教師，主要有二部分：一是年齡在40歲左右的中年教師。這部分教師大都上有老、下有小，一般有兩個(gè)孩子，要照顧四個(gè)老人，需要辦得事情多，日?；ㄤN大。二是“一頭沉”教師，即配偶在家的教師，這些教師的家庭收入不高，日子明顯緊張。

(三)教育觀念陳舊，影響了素質(zhì)教育的開(kāi)展

素質(zhì)教育在中小學(xué)很難實(shí)施，主要原因還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀念陳舊落后，教師觀念難以轉(zhuǎn)變的原因，就是現(xiàn)行的考試制度。在中考特別是在高考“指揮棒”的壓力下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)普遍存在著重智育、輕德育，重應(yīng)試課程教學(xué)，輕技能素質(zhì)培訓(xùn)的傾向。

(四)面臨問(wèn)題增多，心理壓力增大

1、社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)校的期望值越來(lái)越高。一是現(xiàn)在社會(huì)各界和學(xué)生家庭對(duì)學(xué)校和教師工作優(yōu)劣的評(píng)判，主要是看學(xué)生的考試成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率。二是在社會(huì)輿論的引導(dǎo)下，人們對(duì)學(xué)校和教師的要求越來(lái)越高。有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，我把孩子交給學(xué)校，老師就應(yīng)該負(fù)全責(zé)。不出事則已，一出事全是學(xué)校的責(zé)任。

2、評(píng)定職稱難。一是指標(biāo)少。二是受客觀條件的制約，在發(fā)表論文和機(jī)算機(jī)考試方面困難較大。三是基層中小學(xué)教師中獲得省、市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的太少，評(píng)定職稱時(shí)，加分的因素很少。使得一些教師工作了十幾年、二十幾年還沒(méi)有晉升相應(yīng)的職稱。

3、教師兼課較多，工作量偏重。

4、教師評(píng)價(jià)制度存在缺陷。教師普遍反映，每年縣教育局對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師進(jìn)行考評(píng)，在考評(píng)的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和量化處理等方面不夠科學(xué)、合理，存在一定缺陷。有的音、體、美等副科不列入考核項(xiàng)目，即使列入，所占的量化分?jǐn)?shù)比例同主科相比明顯偏低。

5、學(xué)生教育管理工作難度增大，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生情緒違規(guī)、違紀(jì)呈上升趨勢(shì)。一是大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題對(duì)農(nóng)村產(chǎn)生負(fù)面影響，“讀書(shū)無(wú)用論”的思潮又重新泛起。二是家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育脫節(jié)、失衡。

6、職業(yè)危機(jī)感加重，由于學(xué)生數(shù)量減少，教師崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師普遍擔(dān)心下崗。

(五)部分教師感到自身的社會(huì)地位有所下降

一是隨著學(xué)生上學(xué)費(fèi)用的提高，一些學(xué)生家長(zhǎng)把家庭與學(xué)校關(guān)系看成是一種合同關(guān)系、買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，尊師重教的風(fēng)氣有所淡化。二是受重強(qiáng)輕弱等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，教師在社會(huì)交往和辦一些事情的過(guò)程中困難較多，造成不少教師認(rèn)為自己作為弱勢(shì)群體，得不到社會(huì)的公正對(duì)待，體現(xiàn)不出人民教師的榮譽(yù)。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師思想政治工作的建議。

(一)完善分配制度，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的經(jīng)濟(jì)收入。一是要保證足額發(fā)放基層中小學(xué)教師工資。二是實(shí)行財(cái)政傾斜，進(jìn)一步提高基層中小學(xué)教師工資水平。在現(xiàn)有財(cái)力范圍內(nèi)，適當(dāng)增加農(nóng)村中小學(xué)教師工資性補(bǔ)貼項(xiàng)目，使其工資收入與當(dāng)?shù)赝?jí)行政和事業(yè)單位的人員相比，有明顯增加。三是建立基層中小學(xué)教師特殊困難補(bǔ)助機(jī)制。四是建立健全基層中小學(xué)教師養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障體系。

(二)采取多項(xiàng)舉措，提高基層中小學(xué)教師的社會(huì)政治地位。一是重視發(fā)展基層教師黨員工作，把那些政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)突出的優(yōu)秀基層教師吸收到黨內(nèi)來(lái)，鞏固和擴(kuò)大黨在農(nóng)村知識(shí)分子中的階級(jí)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，提高基層中小學(xué)教師的政治使命感。二是進(jìn)一步拓寬基層中小學(xué)教師參政議政渠道。三是努力營(yíng)造尊師重教的社會(huì)環(huán)境。

(三)改進(jìn)管理機(jī)制，做好教師的減負(fù)釋壓工作。一是建立和完善素質(zhì)教育評(píng)估制度。必須拋棄現(xiàn)行的應(yīng)試教育評(píng)估模式，探索建立和實(shí)行科學(xué)的素質(zhì)教育評(píng)估模式。二是科學(xué)配置教師工作量。建議教育主管部門(mén)完善小學(xué)教師人事管理制度，調(diào)整小學(xué)教師編制，實(shí)行專業(yè)任教，減少或杜絕“普遍兼課”、“兼課過(guò)多”現(xiàn)象，把教師有限的精力從繁雜的兼課中解脫出來(lái)，集中到自己較為熟悉的專業(yè)課上來(lái)。三是要注意解決農(nóng)村中小學(xué)教師的心理健康問(wèn)題。

(四)加大財(cái)政投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。一是加大對(duì)政府教育財(cái)政投入的監(jiān)督和考核力度。要把落實(shí)國(guó)家規(guī)定的政府財(cái)政預(yù)算中教育投入的指標(biāo)，作為考核各級(jí)政府特別是縣級(jí)政府政績(jī)的重要內(nèi)容。切實(shí)解決目前在許多地方存在的對(duì)教育的財(cái)政投入只停留在口頭上、文件上，落實(shí)不到位的問(wèn)題。二是各級(jí)政

府要隨著財(cái)政收入水平的提高，逐步增大財(cái)政支出中對(duì)教育的投入比例。三是多渠道籌措農(nóng)村教育資金。

(五)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師的思想政治工作。一是加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的思想政治教育。二是加強(qiáng)基層中小學(xué)教師的職業(yè)道德教育。三是豐富基層中小學(xué)教師的精神文化生活。四是全力解決教師的思想、工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題和困難。

可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)2011年6月

第二篇：學(xué)校教職工思想狀況調(diào)查及對(duì)策1

可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)校教職工思想狀況調(diào)查及對(duì)策

學(xué)校應(yīng)站在對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，積極探索解決教職工思想問(wèn)題的有效途徑和方法，以學(xué)習(xí)為抓手，以活動(dòng)為平臺(tái)，以制度作保證，以全方位關(guān)心教職工為突破口，引領(lǐng)教職工朝著辦人民滿意教育，構(gòu)建和諧社會(huì)的方向發(fā)展。

一、新時(shí)期教職工思想狀況分析

一是從教師的工作環(huán)境來(lái)看，從學(xué)校到主管部門(mén)，從學(xué)生到家長(zhǎng)直到政府、社會(huì)都希望教師成為“完人”、“全能”，如學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)行為的、厭學(xué)的、出走的等等，都是教師的職責(zé)范圍，教師深感責(zé)任重大，甚至不堪承受。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過(guò)大。如有些教師對(duì)學(xué)校開(kāi)展的備課、講課、評(píng)課、公開(kāi)課、教學(xué)比武等活動(dòng)頻于應(yīng)付，又害怕達(dá)不到學(xué)校要求，心理負(fù)擔(dān)重。

二是從教師的職業(yè)道德、人格特征來(lái)看，社會(huì)對(duì)教師的期待和教師的自身的要求之間還存在落差。尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有人國(guó)家觀念淡薄，集體意識(shí)淡化，追捧個(gè)人主義。具體說(shuō)來(lái)就是教師的敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、奉獻(xiàn)精神不足，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)不夠，體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，教師職業(yè)道德存在危機(jī)。

三是從教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)看，我們?cè)S多教師長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，平時(shí)忙于常規(guī)性的工作之中，缺乏重新系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高新知識(shí)、新信息的機(jī)會(huì)，面對(duì)不斷出現(xiàn)的新的教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，往往束手無(wú)措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)全方位為教師的專業(yè)發(fā)展疏通渠道、創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)和支持。

二、制訂新時(shí)期教職工素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)

學(xué)校黨組織為了幫助教職工理順?biāo)枷胍苫螅鉀Q思想政治工作問(wèn)題，根據(jù)新時(shí)期要求，制訂出教職工素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。

1、師德素質(zhì)目標(biāo)：①對(duì)待教育事業(yè)應(yīng)該是忠于職守，依法執(zhí)教，為人師表，積極進(jìn)?。虎趯?duì)待學(xué)生應(yīng)該是平等、公正、民主，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；③對(duì)待

其他教師和教師群體應(yīng)該是相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展；④對(duì)待家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該是主動(dòng)溝通，真誠(chéng)相待。

2、業(yè)務(wù)素質(zhì)目標(biāo)：①樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷吸納新的教育教學(xué)理論，每年讀一本好書(shū)；②積極主動(dòng)參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，能勝任新時(shí)代新要求的教育教學(xué)任務(wù)；③45歲以下的中青年教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并運(yùn)用于教學(xué)；④人人具備學(xué)科或多學(xué)科教學(xué)教改科研能力，每學(xué)期至少完成一篇能解決本學(xué)科教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的科研論文；⑤具備駕馭教材、駕馭學(xué)生及家長(zhǎng)的能力，人人爭(zhēng)當(dāng)教育教學(xué)能手；⑥積極參加各級(jí)部門(mén)舉辦各類的教科研活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)課比賽等，每學(xué)期每人要講一堂精品課。

3、身心素質(zhì)目標(biāo)：①堅(jiān)持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識(shí)學(xué)習(xí)和講座，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，具備良好的心理素質(zhì)；③積極參加各級(jí)各類文化體育活動(dòng)，每天堅(jiān)持半小時(shí)的體育活動(dòng)；④注重勞逸結(jié)合，調(diào)適身心健康向上。

三、加強(qiáng)新時(shí)期教職工思想政治工作的新途徑

教師的思想政治工作問(wèn)題不是靠某位領(lǐng)導(dǎo)或黨組織大講特講，或幾次大會(huì)，或幾回口號(hào)就解決得了的。而是貫徹于學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)全過(guò)程之中，因此，學(xué)校應(yīng)齊心協(xié)力積極開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作。

第一，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

新課程改革、素質(zhì)教育和信息技術(shù)呼喚著教師走專業(yè)化發(fā)展道路，同時(shí)呼喚著教師培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，學(xué)校理所當(dāng)然地就成了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道、主陣地。作為學(xué)校管理者應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)校這個(gè)主渠道，主陣地的作用呢？學(xué)校應(yīng)重視學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，以活動(dòng)促教師專業(yè)化發(fā)展，以活動(dòng)促教師思想政治工作水平的提高。我認(rèn)為學(xué)校主要要抓實(shí)以下幾個(gè)常規(guī)活動(dòng)，而且要做到常抓常新。

1、抓好教師隊(duì)伍的政治理論學(xué)習(xí)，提高教師政治理論水平、政治思想素質(zhì)、師德水平。每月在全校開(kāi)展一次政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，間周召開(kāi)一次理論學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)研討會(huì)，中層以上干部必須在校理論中心學(xué)習(xí)小組會(huì)上講一次理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

報(bào)告課，并定期在教職工大會(huì)上進(jìn)行宣講。政治思想工作必須常抓不懈、常抓常新，效果才能顯著，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象才會(huì)越來(lái)越少，講政治、講紀(jì)律、講正氣的干部和教師才能越來(lái)越多。

2、抓“講一聽(tīng)十”活動(dòng)。每位教師每學(xué)期必須在本教研組或全校講一次公開(kāi)課，聽(tīng)其他教師（含非本學(xué)科教師）的課達(dá)10節(jié)左右，同時(shí)參加所聽(tīng)學(xué)科課的講評(píng)活動(dòng)，聽(tīng)課本、記錄本每學(xué)期由教務(wù)處抽查、評(píng)比。

3、抓實(shí)“青年教師論壇”活動(dòng)，由黨支部書(shū)記掛帥，教研主任親自抓青年教師（35歲以下）的培養(yǎng)、教育、發(fā)展工作。全校青年教師每月集中一次研討，交流教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)，每次研討確立交流主題，確定中心發(fā)言人，集體學(xué)習(xí)、研討，共同提高、協(xié)同發(fā)展。

4、在全校開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”（互幫互學(xué)）活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)采取多層次、多途徑、多形式的方法。黨員與非黨員“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，班主任“以老帶新”結(jié)對(duì)活動(dòng)、信息技術(shù)“以新帶老”活動(dòng)，教師幫助1-2名學(xué)困生結(jié)對(duì)活動(dòng)（全校率先由黨員開(kāi)展）等等。這種多層次的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，可從各種途徑，各種形式激發(fā)教師相互之間、教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話，和諧發(fā)展，同時(shí)給他們提供相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)思想政治工作落實(shí)到具體的工作之中。

5、開(kāi)展勞動(dòng)“雙創(chuàng)”（教育創(chuàng)新、工作創(chuàng)優(yōu)）活動(dòng)。學(xué)校黨政工將這項(xiàng)工作寫(xiě)進(jìn)每年的工作計(jì)劃，根據(jù)每學(xué)期的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)開(kāi)展“讀書(shū)競(jìng)賽”、“崗位技能比武”、“班主任工作論壇”等活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)比表彰，通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，可以使大家學(xué)習(xí)有榜樣、工作有奔頭，同時(shí)也使大家找到各自在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展（進(jìn)步）過(guò)程中的不足，明確要努力的方向，為自己每一步（每一階段）的學(xué)習(xí)與發(fā)展找準(zhǔn)新坐標(biāo)。

第二，思想工作、生活互助到“小家”（即年級(jí)組），建立和諧的人際關(guān)系。“小家”建在年級(jí)組，以它特有的自我管理的組織形式、活動(dòng)方式和豐富多彩的“家務(wù)”活動(dòng)，為我們找到一條加強(qiáng)新時(shí)期教職工思想政治工作的有效途徑。

我們認(rèn)為，思想政治工作（包括教師師德、工作態(tài)度等）是教職工群眾相互影響、相互啟發(fā)、相互感染的過(guò)程，也就是相互教育、共同提高的過(guò)程。如

果先進(jìn)的部分主動(dòng)起來(lái)就會(huì)帶動(dòng)中間，影響和轉(zhuǎn)化落后，因此“建小家”充分體現(xiàn)了思想政治工作由教職工自我提高、自主完善的理念。同時(shí)，“小家”建設(shè)，使年級(jí)組形成了團(tuán)結(jié)、和諧、充滿友愛(ài)之情的集體。因?yàn)?，每個(gè)人都自覺(jué)地把尊重人、關(guān)心人、幫助人、團(tuán)結(jié)人作為小家活動(dòng)的宗旨。

第三，用足用活政策，建立學(xué)校內(nèi)部管理激勵(lì)機(jī)制。

1、建立滿足教師的合理需求的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)的目的是為了提高教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革提出的要求和目標(biāo)。而影響教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主要因素有：工作性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系、報(bào)酬福利和工作環(huán)境，而且這些因素對(duì)于不同學(xué)校不同教師所產(chǎn)生影響也不同。

2、建立滿足教師的個(gè)體需求差異的激勵(lì)機(jī)制

眾所周知，不同的情況、不同的工作、不同的人都會(huì)有不同的個(gè)體需求差異。例如在性別方面的差異——女性教師相對(duì)而言對(duì)報(bào)酬更為看重，而男性則更注重學(xué)校和自身的發(fā)展；在年齡方面的差異——一般20—30歲之間的教師自主意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)工作條件等各方面的要求比較高，而31—45歲之間的教師則因?yàn)榧彝サ仍虮容^安于現(xiàn)狀，相對(duì)而言比較穩(wěn)定；在文化方面的差異——有較高學(xué)歷的人一般更注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，既包括物質(zhì)利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環(huán)境、工作興趣、工作條件等，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诨拘枨竽軌虻玫奖Ｕ系幕A(chǔ)上而追求精神層次的滿足，而學(xué)歷相對(duì)較低的人則首要注重的是基本需求的滿足；在職務(wù)方面的差異——管理人員和一般教師之間的需求也不同。在我校政治思想工作的實(shí)踐中，我們主要通過(guò)推行工作激勵(lì)、參與激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、提升激勵(lì)、尊重激勵(lì)、培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)激勵(lì)來(lái)滿足教師的個(gè)體需求差異的激勵(lì)機(jī)制，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。

可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)2009年2月28日

第三篇：經(jīng)濟(jì)管理系教職工思想狀況調(diào)查分析報(bào)告

經(jīng)濟(jì)管理系教職工思想狀況調(diào)查分析報(bào)告

新的學(xué)期我們對(duì)全系教職工進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。全系教職工38人，參與問(wèn)卷人數(shù)38人，占教職工人數(shù)的100％?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下：

一、基本情況

多數(shù)教職工的思想動(dòng)態(tài)情況是好的，都是朝著有利于學(xué)校及學(xué)生的健康方向發(fā)展的，廣大教職工都在默默地奉獻(xiàn)著自己的一切，工作中兢兢業(yè)業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取再創(chuàng)教育教學(xué)新的輝煌。但有一些教職工思想中也存在一些矛盾、困惑及問(wèn)題。

1、通過(guò)調(diào)查我們感到，廣大教職工對(duì)黨和國(guó)家的路線方針政策是擁護(hù)的，大多數(shù)教師對(duì)改革開(kāi)放的評(píng)價(jià)是滿意或基本滿意。廣大教職工關(guān)心國(guó)家大事，人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀、道德觀積極健康。比如問(wèn)，您對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的總體評(píng)價(jià)時(shí)，非常滿意占10％，滿意占31％，基本滿意占46％，不滿意占13％；問(wèn)到您認(rèn)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)時(shí)，回答一定能實(shí)現(xiàn)占52％，基本能實(shí)現(xiàn)占37％，不一定能實(shí)現(xiàn)占6％，不能實(shí)現(xiàn)占5％。

2、在對(duì)學(xué)校工作評(píng)價(jià)方面大多數(shù)教職工持積極態(tài)度。絕大部分教職工對(duì)我校的各項(xiàng)工作成績(jī)給予了充分的肯定，并對(duì)存在的問(wèn)題做了理性思考。在學(xué)校干部思想作風(fēng)建設(shè)、黨建和思想政治建設(shè)工作、學(xué)生德育工作、師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作等方面，認(rèn)為很有成效，但工作有待加強(qiáng)和改進(jìn)。調(diào)查也表明，有部分人認(rèn)為我校有的干部思想作風(fēng)和后勤服務(wù)工作有待改進(jìn)。比如問(wèn)到您對(duì)過(guò)去一年學(xué)校工作的總體評(píng)價(jià)時(shí)，非常滿意占37％，滿意占31％，基本滿意占31％，不滿意占1％。

3、關(guān)于教師的工作、生活狀況。調(diào)查顯示，當(dāng)問(wèn)到您對(duì)學(xué)校提供的科研條件和硬件設(shè)施滿意嗎？回答很滿意占18％，基本滿意占75％，不滿意占5％，其他占2％；您對(duì)學(xué)校提供的教育教學(xué)環(huán)境滿意嗎？回答很滿意占15％，基本滿意占71％，不滿意占13％，其他占0％；.您認(rèn)為學(xué)校目前考核教師的方式，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師的工作積極性。回答很有作用占39％，有一定的作用占58％，毫無(wú)作用占3％。、對(duì)學(xué)校命運(yùn)的關(guān)切度不斷提高。教育改革的快速發(fā)展增強(qiáng)了教師的危機(jī)感和責(zé)任感，廣大教師從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣關(guān)心學(xué)校的生存和發(fā)展。當(dāng)問(wèn)到您了解學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)嗎？回答清楚了解占44％，了解占29％，基本了解占26％，不了解占1％;您了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)嗎？回答清楚了解的占30％，了解占29％，基本了解占27％，不了解占4％.5、愛(ài)國(guó)主義思想不斷得以強(qiáng)化。近年來(lái)，廣大教師對(duì)重大的政治事件都表示出極大的關(guān)注。從職工思想的反映可以看出，大多數(shù)教師都能認(rèn)識(shí)到，只有不斷增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，才能提高我國(guó)在國(guó)際上的威望和地位。在回答您對(duì)朝鮮半島局勢(shì)的看法是：回答中國(guó)必須起主導(dǎo)作用占28％；朝鮮棄核與否與我關(guān)系不大占13％，事關(guān)我國(guó)的戰(zhàn)略緩沖空間占59％；您對(duì)解決南海問(wèn)題的看法是：回答擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)占16％，平等相待，協(xié)商解決占44％，領(lǐng)土神圣，難免一戰(zhàn)占32％，其他占8％。

二、存在的問(wèn)題及原因

1、社會(huì)生活多元化對(duì)教師思想上的影響。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)蓬勃發(fā)展，取得了較大的成就，但隨著經(jīng)濟(jì)成分、分配方式以及就業(yè)方式的多樣化，社會(huì)上許多問(wèn)題和深層次矛盾在改革深化的過(guò)程中日益顯示出來(lái)。改革的艱辛、就業(yè)壓力的加大、腐敗現(xiàn)象的蔓延等給部分教師的思想帶來(lái)沖擊。

2、黨建工作和思想政治工作也存在一些薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)教職員工的理論學(xué)習(xí)不夠重視，在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容等方面均未能及時(shí)到位，加上思想政治工作有時(shí)做的不夠細(xì)致和扎實(shí)，教師情緒沒(méi)有理順等，也使得部分教師對(duì)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)、決策、對(duì)學(xué)校干部和共產(chǎn)黨員認(rèn)識(shí)偏頗。

3、認(rèn)識(shí)的主觀片面性。也有少部分教師的認(rèn)識(shí)還帶有主觀片面性，對(duì)主流與支流、成績(jī)與不足、發(fā)展與問(wèn)題等，不能全面、客觀的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的困惑和模糊。

三、對(duì)策

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取以下對(duì)策：

1、開(kāi)展多種形式的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。要積極開(kāi)展豐富多彩的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，在聯(lián)系實(shí)際上下功夫?？梢酝ㄟ^(guò)報(bào)告會(huì)、討論座談、辯論會(huì)等形式讓教職工對(duì)一些重大的政治理論問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和理解。

2、充分發(fā)揮基層黨組織的核心作用?；鶎狱h組織首先要教育黨員同志嚴(yán)于律己、積極向上，為非黨員教師樹(shù)立榜樣，起到示范作用；其次，要注意做好教職工的思想政治教育工作，對(duì)于一些重大的政治是非問(wèn)題要敢于教育、善于教育和長(zhǎng)期教育；再次，要注重培養(yǎng)黨員教師成為學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人，這樣共產(chǎn)黨員的標(biāo)桿作用、示范作用會(huì)得到更大的發(fā)揮。

3、注重引導(dǎo)教職工自我調(diào)控。教師在不同時(shí)間不同空間條件下表現(xiàn)出來(lái)的思想反映，都可以從他們所從事的各種具體活動(dòng)中找到依據(jù)。因此，我們要不斷研究教師思想變化的規(guī)律性，引導(dǎo)他們進(jìn)行心理的自我調(diào)控。其方法，一是理智性心理矛盾的調(diào)適。主要是把握思想脈博及時(shí)抑制教師的消極情緒、情感，消除工作中的單調(diào)乏味，保持教師對(duì)工作的興趣，讓職工循序漸進(jìn)地工作。二是情感性心理障礙的調(diào)適。注意為職工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，幫助職工妥善處理好人際關(guān)系，引導(dǎo)職工在情感爆發(fā)時(shí)，進(jìn)行適度渲泄和放松，讓教師有張有馳，生活樂(lè)觀開(kāi)朗，保持良好的心境。三是意志性心理障礙的調(diào)適。幫助職工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和完善職工的個(gè)性心理，對(duì)職工進(jìn)行信仰、信念、信心的教育，幫助教師養(yǎng)成具有責(zé)任心、進(jìn)取心和事業(yè)心。四是焦慮心理的調(diào)適。要讓職工有一種壓力和緊迫感，但要幫助職工克服過(guò)度的焦慮感，創(chuàng)造一種輕松的氛圍和公平競(jìng)爭(zhēng)的條件。

4、發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用在教育改革過(guò)程中，教師的思想觀念、價(jià)值觀念，行為取向必然會(huì)發(fā)生變化，如果不加以正確的輿論引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)讓他們產(chǎn)生心理矛盾，發(fā)生思想上的混亂。因此在對(duì)對(duì)教師的價(jià)值觀念、行為方式給予正確的引導(dǎo)，特別是對(duì)教師存在的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解難釋疑，從而創(chuàng)造一種理通氣順的外部環(huán)境。

第四篇：思想狀況調(diào)查

濰坊醫(yī)學(xué)院2013屆本科畢業(yè)生思想狀況調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：

您好，此次調(diào)查問(wèn)卷主要是為了更好的了解本屆畢業(yè)生的思想狀況和就業(yè)動(dòng)態(tài)，幫助同學(xué)們順利就業(yè)，為學(xué)校切實(shí)做好就業(yè)工作提供資料和對(duì)策研究依據(jù)。望大家認(rèn)真填寫(xiě)信息，提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝合作！

濰坊醫(yī)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心

2012年10月

請(qǐng)選擇您的專業(yè)：

1、臨床醫(yī)學(xué)

2、預(yù)防醫(yī)學(xué)

3、法學(xué)

4、公共事業(yè)管理

5、市場(chǎng)營(yíng)銷

6、護(hù)理學(xué)

7、口腔醫(yī)學(xué)

8、麻醉學(xué)

9、勞動(dòng)與社會(huì)保障

10、英語(yǔ)

11、應(yīng)用心理學(xué)

12、生物技術(shù)

13、藥學(xué)

14、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

15、醫(yī)學(xué)影像 1.您的性別是: A、男

B、女

2.(單選)您覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)如何?

A 非常樂(lè)觀

B 比較樂(lè)觀

C 一般，感覺(jué)不冷不熱

D 比較嚴(yán)峻

E非常嚴(yán)峻，感覺(jué)無(wú)希望

3.（單選）即將面臨畢業(yè)，您的畢業(yè)打算是？

A選擇單位準(zhǔn)備就業(yè)

B準(zhǔn)備考研提升自己

C 準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)

D出國(guó)

E暫不就業(yè)

F有其他打算

4.(單選)您對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景認(rèn)為: A、有發(fā)展前景 B、沒(méi)有發(fā)展前景，比較悲觀 C、無(wú)所謂 D、不了解

5.(單選)您是否主動(dòng)對(duì)自己做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃： A、做過(guò)B、考慮過(guò)，未詳細(xì)做 C、從未想過(guò) 6.(單選)您覺(jué)得大學(xué)期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)和掌握情況： A、基本不知道 B、知道很少 C、勉強(qiáng)可以 D、很扎實(shí)

7.(單選)您在求職過(guò)程中覺(jué)得專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)您幫助有多大？ A、沒(méi)多大作用 B、幫助很少 C、一般 D、很重要，作用非常大

8.(單選)您覺(jué)得大學(xué)期間最大的收獲是：

A、學(xué)到一種正確的思想 B、學(xué)到為人處事的態(tài)度 C、學(xué)到了自己想要的知識(shí) D、認(rèn)識(shí)了很多的朋友

9.(單選)如果能讓您重新來(lái)一次大學(xué)學(xué)習(xí)，您認(rèn)為最需要改善的是： A、不需要，我已在大學(xué)階段學(xué)得很好，基本達(dá)到自己的要求

B、我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，就不用像現(xiàn)在這樣，要用起來(lái)什么都不精通 C、我要積極參加學(xué)?；顒?dòng)，鍛煉人際交往能力，更好的幫助我現(xiàn)在的工作 D、我要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，參加相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)和考核，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的工作

10.（多選）在以下能力中，您認(rèn)為您的強(qiáng)項(xiàng)有

A社會(huì)活動(dòng)能力

B表達(dá)能力

C團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

D適應(yīng)能力

E創(chuàng)新能力

F管理能力

G創(chuàng)業(yè)能力

H實(shí)踐能力

I綜合分析能力

J自學(xué)能力 11.（多選）您認(rèn)為自己在就職市場(chǎng)上的劣勢(shì)主要有哪些方面？

A 基本的解決問(wèn)題能力

B 溝通協(xié)調(diào)能力

C 承受壓力，克服困難的能力

D 相關(guān)工作和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

E 專業(yè)知識(shí)和技能

12.(單選)您認(rèn)為什么時(shí)候開(kāi)始求職準(zhǔn)備最為合適？

A、大學(xué)三年級(jí) B、大學(xué)四年級(jí)上學(xué)期 C、畢業(yè)前半年 D、確立職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)后

13.(單選)您在確定理想中的職業(yè)時(shí)，受哪方面影響較大？

A、學(xué)校教育引導(dǎo)

B、擇業(yè)地區(qū)優(yōu)勢(shì) C、社會(huì)輿論導(dǎo)向 D、自我目標(biāo)指引

14.(單選)您對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法是：

A、已經(jīng)簽約或有就業(yè)意向 B、自信可以找到合適的工作 C、通過(guò)努力可以找到工作 D、對(duì)找到合適的工作信心不足，就業(yè)形勢(shì)堪憂

15.(單選)您是否打算參加研究生入學(xué)考試？ A、是 B、否

16.(單選)您是否打算參加各級(jí)公務(wù)員及選調(diào)生考試？ A、是 B、否

17.(單選)您認(rèn)為比較理想的工作單位是哪類單位？

A、國(guó)家機(jī)關(guān) B、事業(yè)單位 C、國(guó)有企業(yè)

D、學(xué)校、科研單位 E、中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)

F、基層就業(yè) G、自主創(chuàng)業(yè) H、應(yīng)征入伍

18.(單選)您找工作的時(shí)候最看重的一條的是什么？

A、工作環(huán)境 B、待遇、福利 C、興趣愛(ài)好

D、發(fā)展前途

19.(單選)您愿意從事與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的工作嗎？ A、愿意

B、不愿意 C、先在本崗位干,再考慮轉(zhuǎn)行

20.(單選)在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，您期望找到的第一份工作的薪金的預(yù)期是： A、800-1000元

B、1000—1500元 C、1500元—2000元

D、2000元以上

21.(單選)您熟悉政府針對(duì)大學(xué)生就業(yè)頒布的一些關(guān)于基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等相關(guān)政策嗎？

A、不了解 B、了解一些 C、基本了解 D、了解很全面

22.（多選）您通過(guò)何種途徑了解的相關(guān)招聘信息和就業(yè)信息最多？

A、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙

B、校內(nèi)的海報(bào)等宣傳 C、老師的通知（學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)）D、聽(tīng)同學(xué)或其他人的講述

23.（單選）您認(rèn)為自己比較理想的工作地區(qū)在？

A北京、上海、深圳、廣州等大城市

B東部沿海發(fā)達(dá)城市

C西部大中城市 D普通中小城市

E鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村

24.(單選)現(xiàn)在國(guó)家提倡大學(xué)生到基層就業(yè)（如 “志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“村官”、“應(yīng)征入伍”等），您的態(tài)度是：

A、愿意，可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 B、不愿意，基層太辛苦 C、如果實(shí)在沒(méi)辦法，可以考慮去 D、不太愿意，條件太艱苦

25.(單選)如果去基層就業(yè)，您最看重的是什么？

A、基層崗位需求量大 B、國(guó)家出臺(tái)大量?jī)?yōu)惠政策 C、基層鍛煉自身能力 D、基層發(fā)展空間大

26.(單選)基層就業(yè)最吸引您的優(yōu)惠政策是：

A、公務(wù)員、事業(yè)單位考試定向招錄 B、工資、職稱評(píng)定等方面可以享受優(yōu)惠政策C、“三支一扶”、“西部志愿者”服務(wù)期滿考研加10分 D、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償

27.（多選）求職擇業(yè)的過(guò)程中，您最希望學(xué)校為您提供的指導(dǎo)服務(wù)是：

A、就業(yè)政策、形勢(shì)分析、國(guó)家就業(yè)的政策解讀

B、求職、面試技巧培訓(xùn) C、職業(yè)禮儀與形象指導(dǎo) D、職場(chǎng)中為人處世的原則 E、提供豐富就業(yè)信息F、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

G、簡(jiǎn)歷制作、求知禮儀和面試技巧H、個(gè)性化的就業(yè)心理輔導(dǎo)

I、學(xué)校往年畢業(yè)生就業(yè)狀況（數(shù)量和去向）的統(tǒng)計(jì)及就業(yè)市場(chǎng)分析

28.（多選）您認(rèn)為求職成功的關(guān)鍵因素是：

A、在校綜合表現(xiàn) B、專業(yè)成績(jī) C、口頭表達(dá)能力 D、社會(huì)關(guān)系 E、機(jī)遇 F、心理素質(zhì)

29.（多選）在求職過(guò)程中最困擾您的問(wèn)題是：

A、個(gè)人能力不足 B、用人單位選拔不公正 C、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠、沒(méi)有掌握足夠的就業(yè)信息 D、求職方法技巧欠缺（包括面試技巧）E、缺乏工作經(jīng)驗(yàn) F、缺乏社會(huì)關(guān)系

30.（多選）您認(rèn)為目前就業(yè)困難最主要的原因是：

A、專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性不高

B、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想 C、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)未過(guò)級(jí) D、知識(shí)能力儲(chǔ)備不夠 E、沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn) F、就業(yè)信息相對(duì)缺乏 G、缺少足夠的就業(yè)指導(dǎo) H、沒(méi)有什么社會(huì)背景 I、自我推薦能力弱 J、自我定位不夠準(zhǔn)確 K、性別原因

31.(單選)您對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法是：

A、認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑 B、應(yīng)該會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇 C、創(chuàng)業(yè)要理性

D、其它

32.(單選)您對(duì)創(chuàng)業(yè)是否感興趣？

A、很有興趣 B、比較有興趣 C、一般 D、不是太感興趣

E、沒(méi)興趣

33.(單選)您是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)的打算？ A、完全沒(méi)有

B、考慮過(guò) C、正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

D、已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)

34.（多選）您認(rèn)為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素是：

A、創(chuàng)業(yè)的資金 B、.國(guó)家政策法規(guī)不了解 C、人際關(guān)系少

D、心理準(zhǔn)備不充分

35.(單選)您對(duì)學(xué)校和院系提供的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)效果整體評(píng)價(jià)是？

A、非常滿意 B、滿意 C、一般

D、不滿意

36.（多選）您認(rèn)為對(duì)自己求職幫助最大的途徑是：

A、請(qǐng)畢業(yè)生傳授成功就業(yè)經(jīng)驗(yàn) B、經(jīng)常開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和心理及求職技巧指導(dǎo) C、校園招聘會(huì) D、在校園網(wǎng)上經(jīng)常看到招聘信息

37.您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面的工作以促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)？

第五篇：可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)校2012年教職工思想狀況調(diào)查及對(duì)策

可可托海鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)校2012年教職工思想狀況調(diào)查及對(duì)策

績(jī)效工資背景下教職工思想狀況與對(duì)策

（一）績(jī)效工資實(shí)施后教師思想政治工作的現(xiàn)狀分析

1．績(jī)效工資實(shí)施后給教師思想政治工作帶來(lái)的有利影響。

一是績(jī)效工資政策是加強(qiáng)師德建設(shè)最大的輿論優(yōu)勢(shì)。實(shí)施績(jī)效工資以來(lái)，由于內(nèi)外工資水平基本持平，教師們更安心工作，有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的自我需求，個(gè)別專業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)較弱的教師有了危機(jī)感。

二是績(jī)效工資政策是教師保持工作積極性的激勵(lì)因素?？?jī)效工資文件出臺(tái)及實(shí)施，使廣大教師的激勵(lì)因子和主動(dòng)意識(shí)被激活，體現(xiàn)了“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、少勞少得、不勞不得、獎(jiǎng)勤罰懶并重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜”的原則，改變了以前“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，努力干與混日子一個(gè)樣”的局面，從而真正激發(fā)教師的主人翁精神，保持工作熱情。

三是績(jī)效工資政策利于廣納人才，使尊師重教的風(fēng)氣得到加強(qiáng)?？?jī)效工資政策是教師努力做好教育工作的強(qiáng)大精神動(dòng)力，激勵(lì)了廣大教師積極投身教育事業(yè)，切實(shí)增強(qiáng)了教師的使命感和責(zé)任感。更重要的是，它提高了教師的社會(huì)地位和職業(yè)榮譽(yù)感，增強(qiáng)了教師職業(yè)吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，極大地推動(dòng)了在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)尚，使教師越來(lái)越成為令人羨慕的職業(yè)，從而吸引更多優(yōu)秀人才終身從事教育工作。

2．績(jī)效工資實(shí)施后給教師思想政治工作帶來(lái)的不利影響

我們也要清醒地看到不足，績(jī)效工資實(shí)施后，由于學(xué)校的績(jī)效工資實(shí)施方案不盡完善，給教師思想政治工作也帶來(lái)了消極影響。

一是“責(zé)任”意識(shí)“淡化”問(wèn)題。實(shí)施績(jī)效工資以來(lái)，基層學(xué)校教師對(duì)自己的“利”和“權(quán)”主張的較多，而對(duì)自己的“責(zé)任”，一些教師則要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求、督促和檢查。再加上教師績(jī)效考核的復(fù)雜性、和所謂的“民主性”等造成了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“權(quán)威的缺失”，因此，也就出現(xiàn)了上面提到的“按勞付酬”、“無(wú)酬不勞”等責(zé)

任意識(shí)淡化的問(wèn)題。

二是“績(jī)效”考核“死角”問(wèn)題。盡管各基層學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資方案、細(xì)則訂的都很具體，但還是有考慮不到的“死角”。譬如：中層干部的績(jī)效考核問(wèn)題。目前，基層學(xué)校多將中層干部等同為科任教師。而這部分人的工作絕對(duì)是一個(gè)學(xué)校整體上水平的“骨干力量”（他們多是過(guò)去骨干教師的提升，現(xiàn)實(shí)又干著龐雜而又費(fèi)心、費(fèi)力的工作，特別是他們的“績(jī)效”多以教師和學(xué)校的榮譽(yù)、成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)。從最近的學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程也可“斑中見(jiàn)豹”）。對(duì) “骨干力量”績(jī)效考核的“死角”，是基層學(xué)校“現(xiàn)代化”的暗礁。

三是教學(xué)“績(jī)效”很難“量化”問(wèn)題。在績(jī)效工資分配中堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜。然而，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：教師績(jī)效本身缺乏相對(duì)客觀的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，幾乎“無(wú)尺可量”。教育不同于其他工作，“績(jī)效”不能夠馬上體現(xiàn)出來(lái)，而且教育工作是集體勞動(dòng)的結(jié)晶。所以要評(píng)定績(jī)效，最后還是只能與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率等掛鉤。而這又有違素質(zhì)教育的方向，是教育部明令禁止的。

二、績(jī)效工資實(shí)施后我支部進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治工作的對(duì)策

義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資政策以來(lái)，我校黨支部在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹的基礎(chǔ)上，努力探索當(dāng)前教師思想政治工作的對(duì)策，對(duì)我支部所屬學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施以來(lái)教師思想政治工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀分析，梳理存在的突出問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際，積極開(kāi)展對(duì)策的實(shí)踐探索。

（一）深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，注重輿論陣地建設(shè)

為加強(qiáng)我支部教師思想政治工作，進(jìn)一步借助績(jī)效工資政策實(shí)行的有利契機(jī)，提升教師的師德、師能、師技水平，我們注重黨組織輿論陣地建設(shè)，強(qiáng)化思想政治主渠道功能，通過(guò)黨員學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施績(jī)效工資的政策宣傳和引導(dǎo)。以深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為載體，并在黨員干部中繼續(xù)開(kāi)展“講黨性、重品行、作表率”主題教育。

（二）支部要為教師鋪路、搭橋，努力促成教師的“自我實(shí)現(xiàn)”，注重教師人文關(guān)懷。

實(shí)踐探索“黨員思想政治工作責(zé)任區(qū)制度”、“教師訴求制度”、“領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班組和談心制度”等，把人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)與經(jīng)常性思想工作結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)工作中，堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造和諧的氛圍，既堅(jiān)持嚴(yán)格管理，又讓教師在緊張的教育工作中享受生活，在享受生活中感受教育工作的快樂(lè)。對(duì)教師之間產(chǎn)生的隔閡、矛盾，及時(shí)進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，通過(guò)談心、交流思想、交換意見(jiàn)等方式，化解矛盾。

（三）以活動(dòng)為，注重創(chuàng)新工作方法

通過(guò)開(kāi)展師德專題活動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)。按上級(jí)黨委要求，以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為契機(jī)，在黨組織、黨員和教師中確立新的學(xué)習(xí)理念，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，營(yíng)造“人人終身學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)”的氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)、教育和引導(dǎo)，用辨證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和看待改革進(jìn)程，看待績(jī)效工資對(duì)教師的影響，理性對(duì)待需要逐步解決的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高黨員干部和教師的素養(yǎng)和素質(zhì)，以此用黨風(fēng)引領(lǐng)教風(fēng)。

（四）、重視過(guò)程評(píng)定、實(shí)施終極分配。

教師的績(jī)效工資是分學(xué)期發(fā)放的，但是教師的量化考核必須貫穿學(xué)期的始終，因此考核必須全面、全程、客觀、真實(shí)。按月考核，定時(shí)公布。按學(xué)期統(tǒng)計(jì)，據(jù)實(shí)量化。按人核算，公示上報(bào)。黨支部依據(jù)每個(gè)教師的量化積分，核算個(gè)人一學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，經(jīng)公示無(wú)異議后，上報(bào)上級(jí)教育主管行政部門(mén)審批，最后把將工資打入教師個(gè)人工資賬戶，完成一個(gè)學(xué)期的績(jī)效工資分配工作。

（五）科學(xué)評(píng)價(jià)，注重工作成果轉(zhuǎn)換

實(shí)施績(jī)效工資以來(lái)，根據(jù)“尊重規(guī)律，以人為本，客觀公正，程序規(guī)范，以德為先，注重實(shí)績(jī)，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展”的原則，要求我們基層支部根據(jù)政策精神和學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮政策積極效應(yīng)，不斷完善績(jī)效考核的機(jī)制與方法，力求做到科學(xué)評(píng)價(jià)，教師滿意，從而形成良性循環(huán)，鞏固了思想政治工作成果。

另外，對(duì)于退休教師也要注意宣傳引導(dǎo)，了解他們的訴求，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決實(shí)際困難，讓他們心情舒暢。

總之，落實(shí)教師績(jī)效工資政策是一項(xiàng)全新的工作，既是一件好事，更是一件難事，難就難在如何把好事辦好。教師績(jī)效工資考核和分配是我們國(guó)家進(jìn)步到一定程度的一個(gè)新興事物，對(duì)促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展起到舉足輕重的作用。因而學(xué)校必須以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度做好這項(xiàng)惠民工程，尤其是學(xué)校工會(huì)必將發(fā)揮其重要的監(jiān)督、協(xié)調(diào)作用，維護(hù)教師的合法權(quán)益，推進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定的發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)和諧校園的形成。

可可托海鎮(zhèn)小學(xué)2012年3月28日