第一篇：教學質(zhì)量控制建議

關(guān)于我院教學質(zhì)量控制的建議

教育教學質(zhì)量是學院發(fā)展的核心，是學院生存和發(fā)展的生命線，是學院綜合實力的反映。建立科學的教學質(zhì)量控制體系，有利于強化教學管理、提高教學質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。現(xiàn)針對教學質(zhì)量控制提出自己的幾點建議： 1.建立優(yōu)秀教材選用制度：教材的質(zhì)量直接影響著教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，要優(yōu)先選用近三年出版的獲省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材、教育部各專業(yè)教學指導(dǎo)委員會推薦的教材、國家級規(guī)劃教材、本院教材建設(shè)立項教材。

2.建立常規(guī)教學檢查制度：堅持開展“期初”、“期中”、“期末”三個階段的常規(guī)教學檢查及日常教學檢查，形成三點一線的教學檢查制度。期初教學檢查以檢查教學秩序和教學準備情況為主；期中教學檢查是教學質(zhì)量的全面檢查（以教學計劃、教學大綱、授課進度和教學各環(huán)節(jié)檢查為主）；期末教學檢查以監(jiān)測考風、考紀為重點，要成立考風、考紀巡視組，及時檢查并互相反饋。

3.建立嚴格的聽課制度：為掌握課堂教學情況，及時解決教學工作中出現(xiàn)的問題，加強教學質(zhì)量控制，培養(yǎng)良好的教風和學風，努力提高教學質(zhì)量和辦學水平，建立系領(lǐng)導(dǎo)、教師等不同層面人員的聽課評課制度。領(lǐng)導(dǎo)不定時隨堂聽課有助于各級領(lǐng)導(dǎo)干部及時了解全校教學工作的情況，有助于突出教學工作在全校工作中的中心地位，為制定有關(guān)教學工作的政策提供實際依據(jù)。

4.建立學生教學信息員制度：學生是學院教學過程的實際參與者，他們有權(quán)對教師的教學工作提出自己的意見。沒有學生參與的教

學質(zhì)量控制體系是不完善的。在控制體系中增加學生教學信息員隊伍，可以充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，便于學院和各系及時了解學生對教學和教學管理的意見，便于加強學生和教師、教學管理人員之間的聯(lián)系和交流。

5.建立較為完善的教學評價制度：每學期進行一次教師教學質(zhì)量評價，學生評價、同行評價、教學督導(dǎo)評價、所在部門評價在教師教學質(zhì)量評價相結(jié)合進行。

6.建立教學工作例會制度：教學例會是以及時解決和協(xié)調(diào)各教學單位和教學管理工作中需要集中研究、解決的問題為內(nèi)容的會議，一般每月一次，也可根據(jù)需要臨時召開。

7.加強畢業(yè)生質(zhì)量與就業(yè)分析：通過該環(huán)節(jié)的管理，可以全面了解用人單位對我系畢業(yè)生的評價以及社會對我系人才培養(yǎng)的意見與建議，為學院改革人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。請企、事業(yè)單位有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員及管理人員參與教學組織過程中的各項重要活動（教學計劃制訂、專業(yè)設(shè)置與開發(fā)等），及時聽取他們的建議，改進調(diào)整教學內(nèi)容，刪減不必要的課程，增添新知識、新技術(shù)的學習。按照職業(yè)崗位群的需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

8.建立激勵機制是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。將教學評價結(jié)果與教師學年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，鼓勵廣大教師和教學工作者探索教育規(guī)律，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，發(fā)揮模范效應(yīng)，帶動教學質(zhì)量的整體提升。

第二篇：《教學質(zhì)量控制管理制度》

教學質(zhì)量控制管理制度

教學質(zhì)量是提高學員素質(zhì)的核心，是職工培訓(xùn)工作的生命線，是企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展的立足之本。教學質(zhì)量監(jiān)控是保證教學質(zhì)量不斷提高的重要手段。其目的是通過教學質(zhì)量的動態(tài)管理，促進學校(中心)合理、高效地利用各種資源，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的變化，全面提升教學質(zhì)量。教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括學員培養(yǎng)目標監(jiān)控、教學計劃和教學大綱監(jiān)控、課程設(shè)置監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、學生信息反饋監(jiān)控等方面。為了適應(yīng)新時期職工安全培訓(xùn)發(fā)展的客觀需要，努力提高學員培養(yǎng)質(zhì)量，以教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特制定本實施方案。

一、學員培養(yǎng)目標監(jiān)控

學員培養(yǎng)目標是檢驗教學質(zhì)量的標準，而標準的制定要突出職工安全培訓(xùn)的特點。職工安全培訓(xùn)的培養(yǎng)目標是面向本企業(yè)基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、技能型、管理型人才.我們在這一總的目標下，具體規(guī)定各期(班)學員的培養(yǎng)目標，立足突出安全培訓(xùn)特點，為企業(yè)安全、和諧、轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高技能合格人才。

二、加強調(diào)查研究，編制實用的、科學的教學基本文件

教學計劃、課程體系、教學大綱和教科書是教學的基本文件，是實現(xiàn)學員培養(yǎng)目標的重要的實施方案。這些文件要切實體現(xiàn)“理論夠用”重在對學員“技能培養(yǎng)”的要求。因此制定切實可行的教學計劃、設(shè)置符合實際的課程體系、遵循教學大綱、選擇具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材尤為重要。

1、每兩年組織一次全方位的調(diào)查，廣泛地搜集資料。，組織教師到企業(yè)基層單位了解其對人員能力、素質(zhì)的要求。為教學基本文件的修訂提供依據(jù)。

2、對結(jié)業(yè)生學員跟蹤調(diào)查。搜集用人單位對結(jié)業(yè)學員的評價以及結(jié)業(yè)學員對課程設(shè)置與教學安排的評價。為教學基本文件的修訂提供詳盡的資料。

3、開展教研活動，擬定一個課題，解決一個問題。每學年組織專兼職教師，以“理論夠用，重在實踐”

為中心議題，確定研究課題。在開展廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行廣泛深入的研究，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，為教學基本文件的修訂打下理論基礎(chǔ)。

4、建立教材評估反饋制度。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的載體，是進行教學的基本依據(jù)，是實現(xiàn)學員培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)。為保證教材質(zhì)量，在選用教材上，建立“評估反饋”制度。

（1）廣泛收集教材信息。通過相關(guān)出版社的出版動態(tài)及網(wǎng)絡(luò)查詢等多種渠道收集教材信息，進行整理歸類，為選用教材提供資料。

（2）建立教材質(zhì)量反饋制度。每年對所使用的教材質(zhì)量進行一次調(diào)查。從教材內(nèi)容的先進性、編排體系的合理性、適應(yīng)性等方面征求教師、學員意見和建議，并將這些意見和建議整理、歸納，及時反饋，為選用教材提供重要的參考依據(jù)。

（3）建立教材質(zhì)量評估制度。教材質(zhì)量的評估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞學員培養(yǎng)目標選用具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材。每年要組織教師、學員及教學管理人員對所選用教材的適用性、科學性、文字水平及印刷質(zhì)量等進行評估認定，確定所用教材名錄。

三、教學過程監(jiān)控

教學過程監(jiān)控主要通過聽課、教學檢查、學員評教、教師評學、學風檢查、考試等實現(xiàn)監(jiān)控目的，提高教學質(zhì)量。

1、建立聽課制度。全體總動員，每位老師都要參入聽課評課，把聽課評價作為提高教師教學水平的重要途徑。擬采取以下方法：

（1）學校（中心）領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線檢查式的聽課。對每個培訓(xùn)班聽課時數(shù)不得少于2個學時；

（2）學校（中心）教務(wù)管理人員對每個培訓(xùn)班聽課時數(shù)不得少于4個學時；

（4）相同相近課程的教師研討性的互相聽課；

（5）示范性的聽課。每年組織一次觀摩教學：

（6）對新教師會診式的聽課。對新聘任的、第一次上講臺的老師，專門組織有教學經(jīng)驗的老師及學校（中心）領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性的聽課。

通過聽課和評課，掌握教師教學基本狀況，及時做好指導(dǎo)和交流，提出針對性意見和建議。提高整體教學水平。

2、建立教學檢查制度。對理論和實踐教學兩個方面均進行檢查，主要檢查教師是否按照教學計劃、教學大綱、授課計劃進度以及實驗計劃、實訓(xùn)計劃、實習計劃等組織上課、備課、作業(yè)布置、考試命題與閱卷、成績分析等情況。

3、建立學員評教和教師職業(yè)道德測評制度。每年結(jié)合教學質(zhì)量檢查進行一次學員評教工作，同時將教師職業(yè)道德測評工作一并進行，教師評價分數(shù)將納入教師業(yè)務(wù)考評。

4、建立教師評學制度。每年組織教師通過對學員考試（考查）成績的匯總分析和輔導(dǎo)答疑等方式，及時了解、分析和總結(jié)學員學習狀況。

5、建立學風檢查制度。由班主任對學員的課堂紀律、考試紀律、到課情況、課外學習等情況進行檢查，并針對不良行為進行重點調(diào)查研究，分析成因，對學風較差的學員采取一對一的幫扶。使學員樹立良好的學習風氣。

6、探索考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。通過考試檢驗學員學習成績和教學效果，指導(dǎo)教學內(nèi)容與方法改革。以突出學員安全意識、技能素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點，理論與實踐相結(jié)合，對考試模式進行研討，不斷試行新的考試方法。

7、建立學員信息反饋制度。建立學員教學信息員工作機制。從不同單位、不同崗位聘請學員為教學信息員，通過多種形式了解學員對教學情況的各種反映，每期（班）培訓(xùn)結(jié)束后要及時收集、匯總學員反饋的信息，并采取適當?shù)姆绞綄W員信息轉(zhuǎn)達給相關(guān)的老師，以指導(dǎo)和改進教學。

四、建立教師教學情況檔案，嚴格考核

對教師教學過程監(jiān)控的結(jié)果記入檔案，作為工作考核的依據(jù)。對年終教學工作評估名次排在最后的老師進行告誡，并指定有經(jīng)驗的教師在下教學中進行跟蹤指導(dǎo)，學校（中心）領(lǐng)導(dǎo)進行跟蹤督導(dǎo)聽課，經(jīng)測評成績?nèi)耘旁谧詈蟮模Ｖ股险n。對連續(xù)兩次教師職業(yè)道德不合格的教師調(diào)離教師工作崗位或解聘。

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END

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第三篇：教學質(zhì)量控制管理制度

教學質(zhì)量控制管理制度

教學質(zhì)量是提高學員素質(zhì)的核心，是職工培訓(xùn)工作的生命線，是企業(yè)安全生產(chǎn)與發(fā)展的立足之本。教學質(zhì)量監(jiān)控是保證教學質(zhì)量不斷提高的重要手段。其目的是通過教學質(zhì)量的動態(tài)管理，促進學校(中心)合理、高效地利用各種資源，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的變化，全面提升教學質(zhì)量。教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括學員培養(yǎng)目標監(jiān)控、教學計劃和教學大綱監(jiān)控、課程設(shè)置監(jiān)控、教學過程監(jiān)控、學生信息反饋監(jiān)控等方面。為了適應(yīng)新時期職工安全培訓(xùn)發(fā)展的客觀需要，努力提高學員培養(yǎng)質(zhì)量，以教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特制定本實施方案。

一、學員培養(yǎng)目標監(jiān)控

學員培養(yǎng)目標是檢驗教學質(zhì)量的標準，而標準的制定要突出職工安全培訓(xùn)的特點。職工安全培訓(xùn)的培養(yǎng)目標是面向本企業(yè)基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、技能型、管理型人才.我們在這一總的目標下，具體規(guī)定各期(班)學員的培養(yǎng)目標，立足突出安全培訓(xùn)特點，為企業(yè)安全、和諧、轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高技能合格人才。

二、加強調(diào)查研究，編制實用的、科學的教學基本文件 教學計劃、課程體系、教學大綱和教科書是教學的基本文件，是實現(xiàn)學員培養(yǎng)目標的重要的實施方案。這些文件要切實體現(xiàn)“理論夠用”重在對學員“技能培養(yǎng)”的要求。因此制定切實可行的教學計劃、設(shè)置符合實際的課程體系、遵循教學大綱、選擇具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材尤為重要。

1、每兩年組織一次全方位的調(diào)查，廣泛地搜集資料。，組織教師到企業(yè)基層單位了解其對人員能力、素質(zhì)的要求。為教學基本文件的修訂提供依據(jù)。

2、對結(jié)業(yè)生學員跟蹤調(diào)查。搜集用人單位對結(jié)業(yè)學員的評價以及結(jié)業(yè)學員對課程設(shè)置與教學安排的評價。為教學基本文件的修訂提供詳盡的資料。

3、開展教研活動，擬定一個課題，解決一個問題。每學年組織專兼職教師，以“理論夠用，重在實踐” 為中心議題，確定研究課題。在開展廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行廣泛深入的研究，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，為教學基本文件的修訂打下理論基礎(chǔ)。

4、建立教材評估反饋制度。教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的載體，是進行教學的基本依據(jù)，是實現(xiàn)學員培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)。為保證教材質(zhì)量，在選用教材上，建立“評估反饋”制度。

（1）廣泛收集教材信息。通過相關(guān)出版社的出版動態(tài)及網(wǎng)絡(luò)查詢等多種渠道收集教材信息，進行整理歸類，為選用教材提供資料。

（2）建立教材質(zhì)量反饋制度。每年對所使用的教材質(zhì)量進行一次調(diào)查。從教材內(nèi)容的先進性、編排體系的合理性、適應(yīng)性等方面征求教師、學員意見和建議，并將這些意見和建議整理、歸納，及時反饋，為選用教材提供重要的參考依據(jù)。

（3）建立教材質(zhì)量評估制度。教材質(zhì)量的評估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞學員培養(yǎng)目標選用具有各工種安全培訓(xùn)特色的優(yōu)秀教材。每年要組織教師、學員及教學管理人員對所選用教材的適用性、科學性、文字水平及印刷質(zhì)量等進行評估認定，確定所用教材名錄。

三、教學過程監(jiān)控

教學過程監(jiān)控主要通過聽課、教學檢查、學員評教、教師評學、學風檢查、考試等實現(xiàn)監(jiān)控目的，提高教學質(zhì)量。

1、建立聽課制度。全體總動員，每位老師都要參入聽課評課，把聽課評價作為提高教師教學水平的重要途徑。擬采取以下方法：

（1）學校（中心）領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線檢查式的聽課。對每個培訓(xùn)班聽課時數(shù)不得少于2個學時；

（2）學校（中心）教務(wù)管理人員對每個培訓(xùn)班聽課時數(shù)不得少于4個學時；

（4）相同相近課程的教師研討性的互相聽課；（5）示范性的聽課。每年組織一次觀摩教學：（6）對新教師會診式的聽課。對新聘任的、第一次上講臺的老師，專門組織有教學經(jīng)驗的老師及學校（中心）領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性的聽課。

通過聽課和評課，掌握教師教學基本狀況，及時做好指導(dǎo)和交流，提出針對性意見和建議。提高整體教學水平。

2、建立教學檢查制度。對理論和實踐教學兩個方面均進行檢查，主要檢查教師是否按照教學計劃、教學大綱、授課計劃進度以及實驗計劃、實訓(xùn)計劃、實習計劃等組織上課、備課、作業(yè)布置、考試命題與閱卷、成績分析等情況。

3、建立學員評教和教師職業(yè)道德測評制度。每年結(jié)合教學質(zhì)量檢查進行一次學員評教工作，同時將教師職業(yè)道德測評工作一并進行，教師評價分數(shù)將納入教師業(yè)務(wù)考評。

4、建立教師評學制度。每年組織教師通過對學員考試（考查）成績的匯總分析和輔導(dǎo)答疑等方式，及時了解、分析和總結(jié)學員學習狀況。

5、建立學風檢查制度。由班主任對學員的課堂紀律、考試紀律、到課情況、課外學習等情況進行檢查，并針對不良行為進行重點調(diào)查研究，分析成因，對學風較差的學員采取一對一的幫扶。使學員樹立良好的學習風氣。

6、探索考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。通過考試檢驗學員學習成績和教學效果，指導(dǎo)教學內(nèi)容與方法改革。以突出學員安全意識、技能素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點，理論與實踐相結(jié)合，對考試模式進行研討，不斷試行新的考試方法。

7、建立學員信息反饋制度。建立學員教學信息員工作機制。從不同單位、不同崗位聘請學員為教學信息員，通過多種形式了解學員對教學情況的各種反映，每期（班）培訓(xùn)結(jié)束后要及時收集、匯總學員反饋的信息，并采取適當?shù)姆绞綄W員信息轉(zhuǎn)達給相關(guān)的老師，以指導(dǎo)和改進教學。

四、建立教師教學情況檔案，嚴格考核

對教師教學過程監(jiān)控的結(jié)果記入檔案，作為工作考核的依據(jù)。對年終教學工作評估名次排在最后的老師進行告誡，并指定有經(jīng)驗的教師在下教學中進行跟蹤指導(dǎo)，學校（中心）領(lǐng)導(dǎo)進行跟蹤督導(dǎo)聽課，經(jīng)測評成績?nèi)耘旁谧詈蟮?，停止上課。對連續(xù)兩次教師職業(yè)道德不合格的教師調(diào)離教師工作崗位或解聘。

第四篇：提高教學質(zhì)量建議

轉(zhuǎn)變觀念 提高素質(zhì) 優(yōu)化課堂 提高質(zhì)量

禮縣龍林初中教導(dǎo)主任 尹志勛

作為農(nóng)村中學，限制學校發(fā)展和教學質(zhì)量提高的因素比較多。如教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力上的差距，學生基礎(chǔ)上的問題。管理者的管理理念與素質(zhì)上的問題等等?；诮陙韺W校中層領(lǐng)導(dǎo)工作的感受與體會，在提高教學質(zhì)量方面，談以下幾點自己的粗淺認識：

第一、校長素質(zhì)要不斷提高

中學校長是教學質(zhì)量第一責任人，要有“校昌我榮，校衰我恥”的意識。作為基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的引領(lǐng)者，校長的自我發(fā)展是校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，是校長真正實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，它使得校長能夠更明確清醒地認識自己。校長應(yīng)該爭取各種機會，走出去進行提高培訓(xùn)，應(yīng)當積極推行在一定區(qū)域內(nèi)的城鄉(xiāng)中小學校長定期輪換制度，使這些校長在不同的教學環(huán)境中在理念、工作方式等方面不斷地碰撞，激發(fā)出智慧的火花。這一制度有利于城市中小學校長和農(nóng)村中小學校長形成對所在區(qū)域教育發(fā)展的共識，提高他們對實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化重要性的認識。

第二、學校管理的組織機構(gòu)要理順

校長負責學校辦學的總方向及學校主要事務(wù)的決策，是學校的決策層：設(shè)立教學副校長和德育副校長，同時分別兼任學校教導(dǎo)主任和政教主任，負責學校具體措施的制定、督導(dǎo)及各年級間的協(xié)調(diào)，是學

校的督導(dǎo)服務(wù)層；設(shè)立年級組長，同時，校長和兩名副校長分別掛鉤一個年級，協(xié)同年級組長，負責本年級教育教學各項工作的協(xié)調(diào)和落實，采取三年一貫制，三年為一個管理周期，從七年級到九年級負責到底。這種扁平化的管理，把管理責任從教導(dǎo)、政教上移到校長室，把管理重心從教導(dǎo)、政教下移到年級組，避免了中間層過多造成的信息丟失和精力耗散，使得各管理層之間分工明確，責任到人，做到一定的人對一定的事負責，項項工作有落實。管理主體在組織管理中起決定作用。具體到學校管理，其主體即學校的管理層，從某種意義上說，一個好的管理層，是一所好學校的前提條件。學校的管理與發(fā)展需要廣開言路，集思廣益。校長對學校的管理要統(tǒng)攬不包攬。集中業(yè)務(wù)在三點一線：突出特點，主攻難點，善抓熱點，關(guān)注教學第一線。

第三、學校德育管理工作要進一步強化

校園環(huán)境是學校精神文明建設(shè)的窗口，又是學校日常德育的載體。農(nóng)村是一個特殊的環(huán)境，思想、文化、交通比較落后，信息相對閉塞。農(nóng)村初中學生的生活環(huán)境，父母的文化水平教育方式，學校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學生的身心發(fā)展。健全宣傳窗、團隊活動室、圖書室等的教育陣地，統(tǒng)一校風、教風、學風，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，把講話的內(nèi)容和本周的主題結(jié)合起來，進行愛國主義教育。同時豐富多彩的文體活動，體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學生在充實、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。共青團、少先隊組織是對學生進行共產(chǎn)主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學校支部、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督察，除認真抓好學生“一日常規(guī)管理”、“升國旗”、“法制講座”等常規(guī)德育活動外，還要組織學生走出校門，尊老愛幼、義務(wù)勞動等，在多樣化、豐富化、經(jīng)?；幕顒又校归_、充實學校德育工作。當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，學校、班級要主動與學生家長、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學校、家長委員會等形式同學生家長或監(jiān)護人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關(guān)心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。

第四、要不斷強化教研興校意識、竭力優(yōu)化課堂教學

新的時代要求、新的環(huán)境變化、新的課程標準要求在不斷地提醒著我們所有的教育工作者，要使學校有較大的發(fā)展、要使學校的教學質(zhì)量有較大的提高，必須不斷的學習與研究、必須在課堂教學上下大工夫。只有不斷的接受新的教育理念、不斷的優(yōu)化課堂教學、向45分鐘的基本陣地發(fā)起攻擊，才會使我們的教學質(zhì)量有較大的提高。

第五、質(zhì)量管理目標要進一步科學化、明確化

一所學校應(yīng)該有一個明確、具體的質(zhì)量管理目標。它是師生奮斗的目標，行動的指南。作為管理者，應(yīng)該學會用質(zhì)量管理鼓勵師生追求成功，營造人人向上，天天向上的競爭氛圍。學校在新學年第一次教職工大會上，明確提出新學年學校質(zhì)量管理目標，詳細說明學校質(zhì)量管理目標確定的依據(jù)，客觀分析完成質(zhì)量管理目標的有利條件及面臨困難與挑戰(zhàn)。班級召開以質(zhì)量為主旨的主題班會，人人發(fā)言表態(tài)，個個制定目標，把學校目標轉(zhuǎn)化為全體師生的具體行動，落實在每一堂課，每一道題上。針對農(nóng)村學校的特點，推行“分層教學模式”，最大限度地激勵每一位學生在原有基礎(chǔ)上提高自己，面向全班學生，根據(jù)學生學習基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好，把學生分ABC三層。在分層過程中，始終堅持學生自愿選擇原則，家長寫申請參加，動態(tài)分層，隨時換層，分層不分班，不設(shè)快慢班，還學生學習自主權(quán)。對分層的學生，采取分層教學，因材施教。

第六、要不斷激發(fā)學校管理客體——教師群體的活力

教師對校長的支持度決定了學校各部門工作執(zhí)行力的強弱，是一所學校成敗的關(guān)鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職員工團結(jié)在一起，學校就沒有克服不了的困難。激勵理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳好人好事，及時犒勞為學校作出貢獻的優(yōu)秀教師。讓教的最好的老師得到最高的獎勵，避免“按人頭分饅頭的現(xiàn)象”。獎勵是對教師昨天工作的肯定，引導(dǎo)教師今天應(yīng)該怎樣努力，激勵教師明天作出更大貢獻。

第五篇：教學質(zhì)量控制的規(guī)章制度

一、實行領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研室主任聽課制度，教學質(zhì)量控制的規(guī)章制度。基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任必須堅持每學期聽課分別不得少于10次，5次。部負責人對本部的外聘教師至少聽課2人次/每學期。每學年內(nèi)力爭對本部所有任課教師聽課1次。

二、實行公開課制度，每個教研室每學期至少進行一次公開課，促進教學質(zhì)量的提高。

三、實行見習教師的導(dǎo)師負責制。每位見習教師都有一位老教師做教學指導(dǎo)教師，老教師要檢查他所輔導(dǎo)的教師的教學準備情況，課堂教學效果，幫助他們總結(jié)在教學中的優(yōu)點與不足。

四、實行新引進教師的試講制度。所有準備任課的新教師都要進行教學試講，學校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、基礎(chǔ)部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任及專業(yè)老師要進行評議、打分，認為合格的教師才能主講本科生課程，管理制度《教學質(zhì)量控制的規(guī)章制度》。引進來的新教師教課過程中，部主任、教研室主任、及負責的導(dǎo)師要適當?shù)倪M行聽課，提出意見和建議，以盡快使其進入角色。

五、堅持執(zhí)行每學期的教學檢查工作，對教師的教學資料、授課狀態(tài)、學生和教師對教學的意見和建議等進行調(diào)查、了解、摸底。

六、要求考試及試卷管理規(guī)范化，實行教考分離、嚴格評卷。考場記事、試卷、試卷答案等原始資料都要歸檔，按學校規(guī)定的年限保存。

基礎(chǔ)科學部

` 2010.10.1