第一篇：提高物理教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

提高物理教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

興義市鄭屯坡崗學(xué)校

林以鋒

實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。而課堂教學(xué)又是實施素質(zhì)教育的主渠道，近幾年，我在初中物理教學(xué)中，就提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些有益的嘗試，取得了一些不成熟的看法，愿在這里與大家分享，共同學(xué)習(xí)，共同進步，為素質(zhì)教育的成功而努力。

一、課堂教學(xué)必須合理安排，注重理解

提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，我認為對于課堂教學(xué)效益的提高，合理安排，注重理解的思想很重要。合理安排要求通過教師的備課把這一節(jié)課的重難點吃透，并依由易到難的次序講解，深入淺出，使學(xué)生便于理解。我們要合理安排時間，對要點問題多作橫向、縱向聯(lián)系。在課堂教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考、發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)生思維的活動量引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深化，從而領(lǐng)會知識，掌握知識。加深學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生在45分鐘的絕大部分時間里處于積極的思維狀態(tài)中；在課堂的絕大部分時間里，要使學(xué)生思維處于主動、積極的狀態(tài)。從而培養(yǎng)其科學(xué)的思維方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)必須精講精練，及時反饋

與此同時，在課堂教學(xué)中，我們也應(yīng)精講精練，及時反饋，只有這樣才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。常常聽學(xué)生這樣說；老師課堂上講的我全明白了，但遇到問題我仍不會解。他們感到：課堂上聽明白了不等于自己就會解題了。因此我認為教師的作用更多的是如何使學(xué)生聽懂了到會解了，這就要求教師必須對物理學(xué)科的特點有清醒的認識。學(xué)生之所以感到物理難學(xué)，難就難在對復(fù)雜的物理過程是否有正確的分析，很多題都是只要分析對了，計算起來根本就是簡單的，所以我會經(jīng)常在課堂上講解完一道題后，聽見學(xué)生驚呼：“原來這么簡單啊，我咋沒想到呢。”因此，我認為物理課的主要任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。為了達到較好的教學(xué)效果，在課堂上我圍繞教學(xué)內(nèi)容精心組織，精心安排。從每一個知識點到每一個例題都是有序安排，都有明確的目的性。并對每一道精選出來的題目都詳細講解，多角度多方面引導(dǎo)學(xué)生思考。并對學(xué)生反饋回來的問題及時解決，決不將問題留到下一次。同時，我們要清醒的認識到，學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能辦到的，要長期堅持不斷努力才行。

三、把握學(xué)生心理特點，強化課堂中的情感教學(xué)

進入中學(xué)的學(xué)生，其心理主要是好奇，好問和好勝的特點，如果在教學(xué)中結(jié)合物理學(xué)的特點，充分利用中學(xué)生的心理特點，因勢利導(dǎo)地組織教學(xué)，那么，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量將具有極大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，教學(xué)中我常有意識地進行引導(dǎo)和激勵。培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感，如：在教學(xué)中我向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技的新成就、新發(fā)明、新創(chuàng)造，如：原子能的開發(fā)和利用，核電站的建立，“神舟六號”飛船成功發(fā)射并安全返回著陸等，以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。針對學(xué)生好問的特點，我經(jīng)常在課堂中提出問題并加以設(shè)問以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，解決問題的能力。同時，好勝是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點，課堂上我常把教材中一些似是而非的問題讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。提高學(xué)生的認識，加深印象。從而提高理解能力。在課堂教學(xué)中，我從不歧視差生也從不批評學(xué)生，哪怕他上課時思想開了小差，我總是適當提醒，并以請他回答問題的方法使他的思想回到課堂上來，學(xué)生的哪怕是一小點成績我總是看在心里，并找適當?shù)臅r機加以表揚。在課堂上我總是大面積的抽學(xué)生回答問題或上黑板演算習(xí)題，使大多數(shù)學(xué)生都知道老師很重視他們，從而使他們在物理學(xué)習(xí)上有了一定的自覺性。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常被抽到的同學(xué)哪怕開始成績并不好，但過一段時間后，他們的進步肯定是最快的，我想這就是情感教育結(jié)果，學(xué)生覺得被老師重視了，他就有了學(xué)習(xí)的動力了。

四、加強實驗教學(xué)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過物理實驗是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑，物理教師將起著不可替代的作用，要將物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，而不僅是一種手段，加強物理實驗主要做到以下幾點：

1、加強教師的課堂演示實驗，教師應(yīng)盡可能地開拓演示實驗的時間和空間，提倡應(yīng)用簡單的實驗器材演示實驗，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的物理情景，從而產(chǎn)生強烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的思維。

2、要在條件許可的前提下開足大綱要求的全部物理分組實驗，應(yīng)該提倡創(chuàng)造條件增加更多的分組實驗，動手的過程中多動腦，手腦并用，使學(xué)生在實驗過程中加深對物理概念與物理規(guī)律的理解，同時也培養(yǎng)實踐能力。

五、加強物理教學(xué)與社會的聯(lián)系，注重社會實踐

不應(yīng)將物理教學(xué)形式簡單地看成單一的課堂教學(xué)，讓學(xué)生走向社會也是物理教學(xué)的一種重要組織形式，一種聯(lián)系實際的較好的表現(xiàn)形式，如，在講解“遠距離輸電”這一內(nèi)容后，教師可組織學(xué)生參觀變電所等單位了解一些相關(guān)知識。

六、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會

成功的體驗會增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，而失敗，挫折會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中，我總是結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生回答不同難易的問題，以使他們都取得學(xué)習(xí)上的成功體驗從而獲得心理上的滿足，提高自己學(xué)習(xí)的自信心，我在對學(xué)生進行考試前，都要精心設(shè)置試題，把握試題難易度，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，要讓他們考出較好的成績，從而知道自己學(xué)到了知識，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就有了好的學(xué)習(xí)情緒，對物理的學(xué)習(xí)有了自信心，也才會在以后的學(xué)習(xí)考試中取得更好的成績。

總之，我認為在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，抓住學(xué)習(xí)中的重點和難點，啟發(fā)學(xué)生準確理解和掌握物理概念及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時要動之以情耐心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，獲得成功。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們有更多的成功的機會，從而增強學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量建議

轉(zhuǎn)變觀念 提高素質(zhì) 優(yōu)化課堂 提高質(zhì)量

禮縣龍林初中教導(dǎo)主任 尹志勛

作為農(nóng)村中學(xué)，限制學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的因素比較多。如教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力上的差距，學(xué)生基礎(chǔ)上的問題。管理者的管理理念與素質(zhì)上的問題等等?；诮陙韺W(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)工作的感受與體會，在提高教學(xué)質(zhì)量方面，談以下幾點自己的粗淺認識：

第一、校長素質(zhì)要不斷提高

中學(xué)校長是教學(xué)質(zhì)量第一責任人，要有“校昌我榮，校衰我恥”的意識。作為基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的引領(lǐng)者，校長的自我發(fā)展是校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力，是校長真正實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，它使得校長能夠更明確清醒地認識自己。校長應(yīng)該爭取各種機會，走出去進行提高培訓(xùn)，應(yīng)當積極推行在一定區(qū)域內(nèi)的城鄉(xiāng)中小學(xué)校長定期輪換制度，使這些校長在不同的教學(xué)環(huán)境中在理念、工作方式等方面不斷地碰撞，激發(fā)出智慧的火花。這一制度有利于城市中小學(xué)校長和農(nóng)村中小學(xué)校長形成對所在區(qū)域教育發(fā)展的共識，提高他們對實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、城鄉(xiāng)教育一體化重要性的認識。

第二、學(xué)校管理的組織機構(gòu)要理順

校長負責學(xué)校辦學(xué)的總方向及學(xué)校主要事務(wù)的決策，是學(xué)校的決策層：設(shè)立教學(xué)副校長和德育副校長，同時分別兼任學(xué)校教導(dǎo)主任和政教主任，負責學(xué)校具體措施的制定、督導(dǎo)及各年級間的協(xié)調(diào)，是學(xué)

校的督導(dǎo)服務(wù)層；設(shè)立年級組長，同時，校長和兩名副校長分別掛鉤一個年級，協(xié)同年級組長，負責本年級教育教學(xué)各項工作的協(xié)調(diào)和落實，采取三年一貫制，三年為一個管理周期，從七年級到九年級負責到底。這種扁平化的管理，把管理責任從教導(dǎo)、政教上移到校長室，把管理重心從教導(dǎo)、政教下移到年級組，避免了中間層過多造成的信息丟失和精力耗散，使得各管理層之間分工明確，責任到人，做到一定的人對一定的事負責，項項工作有落實。管理主體在組織管理中起決定作用。具體到學(xué)校管理，其主體即學(xué)校的管理層，從某種意義上說，一個好的管理層，是一所好學(xué)校的前提條件。學(xué)校的管理與發(fā)展需要廣開言路，集思廣益。校長對學(xué)校的管理要統(tǒng)攬不包攬。集中業(yè)務(wù)在三點一線：突出特點，主攻難點，善抓熱點，關(guān)注教學(xué)第一線。

第三、學(xué)校德育管理工作要進一步強化

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，又是學(xué)校日常德育的載體。農(nóng)村是一個特殊的環(huán)境，思想、文化、交通比較落后，信息相對閉塞。農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境，父母的文化水平教育方式，學(xué)校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健全宣傳窗、團隊活動室、圖書室等的教育陣地，統(tǒng)一校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅持不懈地開展周一校會、升旗儀式和國旗下講話，把講話的內(nèi)容和本周的主題結(jié)合起來，進行愛國主義教育。同時豐富多彩的文體活動，體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在充實、多彩的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。共青團、少先隊組織是對學(xué)生進行共產(chǎn)主義教育的組織，也是德育管理工作的重要組織。學(xué)校要充分發(fā)揮組織的龍頭作用，落實德育工作。學(xué)校支部、德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強組織工作的領(lǐng)導(dǎo)、幫助與督察，除認真抓好學(xué)生“一日常規(guī)管理”、“升國旗”、“法制講座”等常規(guī)德育活動外，還要組織學(xué)生走出校門，尊老愛幼、義務(wù)勞動等，在多樣化、豐富化、經(jīng)常化的活動中，展開、充實學(xué)校德育工作。當今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，學(xué)校、班級要主動與學(xué)生家長、社區(qū)各方面密切合作，形成教育合力，通過家長學(xué)校、家長委員會等形式同學(xué)生家長或監(jiān)護人建立經(jīng)常性聯(lián)系，依靠“關(guān)心下一代工作委員會”、“校外法制副校長”等社會力量，充分挖掘和利用社會“德育資源”，做好德育工作。

第四、要不斷強化教研興校意識、竭力優(yōu)化課堂教學(xué)

新的時代要求、新的環(huán)境變化、新的課程標準要求在不斷地提醒著我們所有的教育工作者，要使學(xué)校有較大的發(fā)展、要使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，必須不斷的學(xué)習(xí)與研究、必須在課堂教學(xué)上下大工夫。只有不斷的接受新的教育理念、不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)、向45分鐘的基本陣地發(fā)起攻擊，才會使我們的教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

第五、質(zhì)量管理目標要進一步科學(xué)化、明確化

一所學(xué)校應(yīng)該有一個明確、具體的質(zhì)量管理目標。它是師生奮斗的目標，行動的指南。作為管理者，應(yīng)該學(xué)會用質(zhì)量管理鼓勵師生追求成功，營造人人向上，天天向上的競爭氛圍。學(xué)校在新學(xué)年第一次教職工大會上，明確提出新學(xué)年學(xué)校質(zhì)量管理目標，詳細說明學(xué)校質(zhì)量管理目標確定的依據(jù)，客觀分析完成質(zhì)量管理目標的有利條件及面臨困難與挑戰(zhàn)。班級召開以質(zhì)量為主旨的主題班會，人人發(fā)言表態(tài)，個個制定目標，把學(xué)校目標轉(zhuǎn)化為全體師生的具體行動，落實在每一堂課，每一道題上。針對農(nóng)村學(xué)校的特點，推行“分層教學(xué)模式”，最大限度地激勵每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高自己，面向全班學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好，把學(xué)生分ABC三層。在分層過程中，始終堅持學(xué)生自愿選擇原則，家長寫申請參加，動態(tài)分層，隨時換層，分層不分班，不設(shè)快慢班，還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)。對分層的學(xué)生，采取分層教學(xué)，因材施教。

第六、要不斷激發(fā)學(xué)校管理客體——教師群體的活力

教師對校長的支持度決定了學(xué)校各部門工作執(zhí)行力的強弱，是一所學(xué)校成敗的關(guān)鍵所在。只有心往一處想，勁才能往一處使，只要廣大教職員工團結(jié)在一起，學(xué)校就沒有克服不了的困難。激勵理解教師，激勵教師，為教師唱贊歌，大力宣傳好人好事，及時犒勞為學(xué)校作出貢獻的優(yōu)秀教師。讓教的最好的老師得到最高的獎勵，避免“按人頭分饅頭的現(xiàn)象”。獎勵是對教師昨天工作的肯定，引導(dǎo)教師今天應(yīng)該怎樣努力，激勵教師明天作出更大貢獻。

第三篇：物理教學(xué)質(zhì)量的提高方法

從現(xiàn)階段的物理教學(xué)現(xiàn)狀來看：“教師講學(xué)生聽”，“課內(nèi)不足課外補”的現(xiàn)象較為普遍。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來思想負擔重，學(xué)習(xí)效率低的惡果，嚴重的制約著物理教學(xué)的質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學(xué)效益呢？我認為出路在于課堂教學(xué)改革，因此必須要對物理課堂進行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。從我校現(xiàn)狀而言，改革課

堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，我認為主要從以下幾個方面入手。

一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學(xué)的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學(xué)活動信息化、多媒體化和立體化，因而

能大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

首先運用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生的好奇心強，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的直接源泉，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的基本條件。教學(xué)實踐告訴我們，恰當?shù)剡\用電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于達到理想的教學(xué)效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調(diào)抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動形象具體的活動畫面、音響和音樂，給學(xué)生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生不知不覺中有身臨其境的感覺，調(diào)動他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應(yīng)用時，讓學(xué)生思考這樣的題目：飛機投彈時，要命中目標，是飛機飛到目標的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個很抽象的概念，用慣性的理論知識給學(xué)生講授，學(xué)生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時間就會忘記。于是我從戰(zhàn)爭錄像片中剪輯一段飛機投彈的片段，在讓學(xué)生思考后放給學(xué)生看，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強烈戰(zhàn)爭氣氛感染著學(xué)生，他們的視、聽、思維就會高度集中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強烈的學(xué)習(xí)興趣。在錄像片中看到結(jié)果后，就會積極主動地去探求它的原因，此時，再從理論上給他們講解，學(xué)生就會理解透徹，產(chǎn)生深刻的印象，明顯地提高了教

學(xué)效果。

其次運用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在初中物理教學(xué)中要特別重視觀察和實驗，然而，受條件限制，有些實驗現(xiàn)象并不很明顯，演示時坐在教室后面的學(xué)生便很難觀察清楚，達不到預(yù)定的效果。然而運用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計的變化。這兩個重點觀察現(xiàn)象對于后面的同學(xué)來講根本上觀察不清楚。于是在做實驗的同時用攝像機拍攝實驗現(xiàn)象并將圖像轉(zhuǎn)傳到電視機上去，這樣全班的學(xué)生在電視機屏幕上都能觀察清楚，同時，可以調(diào)整攝像機鏡頭，對重點部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀察比較各階段的不同情況，加深對實驗規(guī)律的理解。通過上述電教手段，讓學(xué)生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明

確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，收到了良好的教學(xué)效果。

最后運用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。初中學(xué)生開始以具體形象思維（直覺思維）向抽象思維（邏輯思維）過渡，抽象思維日益占主要地位，但在思維中，具體形象思維成份仍起重要作用。具體思維的表達語言是圖象和實物，抽象思維的表達語言是語言文字。電教電教媒體能將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的音畫并茂的圖象，讓學(xué)生通

過電教的直觀教學(xué)學(xué)習(xí)知識，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，取得良好的教學(xué)效果。如在講解托里拆利測量大氣壓的實驗后，提出問題：在下列情況下玻璃管內(nèi)的水銀柱高度、長度將如何變化？（1）將玻璃斜；

（2）將玻璃管上提；（3）將玻璃管頂部打破。先讓學(xué)生自己思考，得出結(jié)論，然后用多媒體微機演示以上幾種情況（微機菜單選擇極為方便），學(xué)生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學(xué)生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據(jù)，老師再引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實驗，掌握大氣規(guī)律。因而，運用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象

思維過渡，能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高差生學(xué)習(xí)成績、消除兩極分化是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談幾點我在教學(xué)實踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對待他們

許多差生，學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)，老師對這些學(xué)生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學(xué)生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以

致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績更下降。

然而，當我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會發(fā)現(xiàn)。每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏；有的是課沒有聽懂也不敢問；有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學(xué)習(xí)，也有的是家庭條件差，學(xué)習(xí)時間得不到保證；有的是學(xué)習(xí)方法太死，智力水平低??教師對待差生，要充分理解并尊重他們。要幫助他們研究學(xué)習(xí)上不來的原因，建立起融洽互愛的師生關(guān)系，“親其師、信其道”，只有教育者和受教育者心靈相

互溝通，才能產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。

2、激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，在教學(xué)中始終滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會”相互關(guān)系中物理科學(xué)知識的作用，激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，從而強化內(nèi)驅(qū)力，增強自制力。其次，在教學(xué)中嚴格把好教材深度關(guān)，注意突破難點。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過程的分析；充分運用學(xué)生愛上實驗課的特點；采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)法，養(yǎng)成習(xí)慣。

經(jīng)驗表明，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以在一定程度上彌補“學(xué)困生”智力上的不足，也能在學(xué)習(xí)過程中有效地改善“學(xué)困生”的心理品質(zhì)。因此，我在教學(xué)中，首先，介紹學(xué)習(xí)物理的一般方法，使“學(xué)困生”盡快地適應(yīng)物理課的學(xué)習(xí)。其次，教會“學(xué)困生”閱讀物理教科書，要求他們課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找出知識脈絡(luò)，明白哪些懂，哪些不懂。第三，要求“學(xué)困生”學(xué)會聽課，勤記筆記。注意學(xué)習(xí)物理研究問題的方法，把問題解決在課堂上。第四，引導(dǎo)“學(xué)困生”養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會質(zhì)疑問難，及時解決問題。第五，引導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)會做單元小結(jié)。每一單元學(xué)完后要求他們系統(tǒng)整理學(xué)過的知識，形成自己的知識體系，還要對解決問題的方法進行方法總結(jié)，以便復(fù)習(xí)掌握。第六，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與交流，以便相互借鑒、學(xué)習(xí)，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的實效。

4、鍛煉“學(xué)困生”的意志，增強學(xué)好物理的信心

“學(xué)困生”有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此，“低起點，小步子”的訓(xùn)練是十分必要的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂，讓他們在合適的練習(xí)中磨練克服困難的意志，通過不斷地戰(zhàn)勝一

個又一個學(xué)習(xí)中的困難，逐漸提高學(xué)好物理的信心。

5.重視改善環(huán)境，加強誘導(dǎo)

一些“學(xué)困生”之所以成績差，往往是因為他們選擇了物理成績較差的群體作為自己的參照群體。一個有良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的班集體，能有效地約束“學(xué)困生”的行為，并對“學(xué)困生”產(chǎn)生潛移默化、熏陶感染的作用。班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，使“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變工作產(chǎn)生更好的效果。一些物理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生容易形成“情趣相投”的交往小圈子，這不利于他們的學(xué)習(xí)。在解決這個問題時，開展“雙比”活動，即“和自己過去比，和圈內(nèi)的同學(xué)比”，看誰進不大。選擇“圈子”內(nèi)易于轉(zhuǎn)化的學(xué)生作為轉(zhuǎn)化對象，或者選擇對“圈子”有較大影響的人物，集中力量攻堅，從而

促使整個“圈子”轉(zhuǎn)化。

三、課堂教學(xué)必須既傳授知識，又傳授教法。

“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的熱點。未來的社會將是一個學(xué)習(xí)化的社會，終身教育，終身學(xué)習(xí)的觀念已越來越多的被人們接受。教會學(xué)生學(xué)習(xí)必須重視方法的傳授，把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生?！笆谥贼~，不如授之以漁”，為此，教師在教學(xué)設(shè)計中，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題，采取的教學(xué)方法，必須能促進學(xué)

生對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟和掌握。教法一定為學(xué)法服務(wù)。

我們目前的教學(xué)，偏重了雙基。但我們也看到了這種現(xiàn)狀，有些學(xué)生，特別是女學(xué)生，“雙基”比較牢固，但成績一直不理想。這種現(xiàn)狀就是在抓雙基的同時，忽略了能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。注重傳授知識，使學(xué)生掌握基本知識，基本技能，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，而傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的能力，是提高課堂效益的根本。

四、課堂教學(xué)必須增加密度，加快節(jié)奏。

增加密度不是指教學(xué)內(nèi)容絕對量的增加，把幾節(jié)課的內(nèi)容合起來一起上，我認為他應(yīng)該這樣理解：在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，增加學(xué)生的思維的活動量，把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，使教師把書本知識的傳授過程轉(zhuǎn)化為教師指導(dǎo)下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷變化，從而領(lǐng)會知識，掌握知識。加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識傳授給學(xué)生它的目的是使學(xué)生在認識活動中不能在原地踏步，盡量的減少不必要的重復(fù)，使學(xué)生在45分鐘的絕大時間中處于積極的思維中。

物理作為一門基礎(chǔ)綜合學(xué)科，它的基礎(chǔ)不僅體現(xiàn)知識方面，而且更重要在科學(xué)思維的方法方面。增大密度，加

快節(jié)奏。根本點在于在于課堂的絕大部分時間中要使學(xué)生思維處于主動的積極的狀態(tài)。

五、課堂教學(xué)必須精講精練，及時反饋。在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系,應(yīng)該是導(dǎo)演與演員的關(guān)系,這就是我們常說的“教為主導(dǎo),學(xué)為主體?！弊鳛檠輪T的學(xué)生是表演的主體。作為導(dǎo)演的教師

應(yīng)該通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點播，濃縮課堂學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，但導(dǎo)演不能代替學(xué)生演戲，至多我們偶爾客串一下配角，這就要求教師在課堂中必須注意，以啟發(fā)性、點播性的講授，做到點到為止；讓學(xué)生充分去“ 演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進入“角色”、領(lǐng)悟知識，理解原理，發(fā)展能力。導(dǎo)演在整場演練過程中必須根據(jù)演員的表現(xiàn)，加以引導(dǎo)，及時進行信息反饋，以保證“戲“（學(xué)習(xí)過程）能按預(yù)定的線索順利發(fā)展下去，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師必須及時并善于發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋給學(xué)生，以保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己所應(yīng)得到的發(fā)展。精講善練與及時反饋在課堂教學(xué)中是相輔相成，不可分割的。只講不練，或無效的練，就不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法反饋。而要做到精講精練，教師必須做到精心設(shè)計每一句話，每一個問題，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，竭力避免教學(xué)資源的浪費，精講精練及時反饋的目的在于使學(xué)生主動的練習(xí)中，認真體會教師的講，進行理解知識、掌握知識，并在這一過程中學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。

總之，教師在課堂教學(xué)中善于把握學(xué)生接受知識的良好時機，善于引導(dǎo)，適時點撥，成功誘發(fā)，善于捕捉 點燃學(xué)生心靈智慧火花的每一環(huán)節(jié)，真正使物理直接充滿生機和活力，一定能達到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的效果

第四篇：提高體育教學(xué)質(zhì)量的建議

提高體育教學(xué)質(zhì)量的建議

[摘要]：近年來素質(zhì)教育的思想廣泛地被學(xué)校、家庭和社會所認同，已經(jīng)成為大家的共識。體育課擔負著全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學(xué)，并沒有被得到足夠的重視，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是極其不利的。因此，要求我們學(xué)校和教育主管部門要規(guī)范體育教學(xué)活動，提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)建合理的評價機制，提高教學(xué)質(zhì)量，以貫徹落實“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：體育教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)形式評價機制

[正文]：學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，體育課教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，體育教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)該成為評價一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要標準，但由于受多年來的應(yīng)試教育思想的影響，作為素質(zhì)教育的主陣營的體育教學(xué)，并沒有被得到足夠的重視。體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有待于提高，如何提高其教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我的工作經(jīng)驗在這里就談幾點看法：

一、從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度

所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學(xué)思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、按照學(xué)生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。例如在跨越式跳高教學(xué)中，彈跳好、素質(zhì)好、技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跨不好被同學(xué)笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

此時教師因人而異，對跨越式跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跨越高度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低跨越高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對體育的厭學(xué)傾向。

三、結(jié)合專業(yè)特點和時代要求，改革教材內(nèi)容

目前，在體育教學(xué)中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實施的體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學(xué)生對體育的興趣。隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學(xué)生的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點的項目，滿足學(xué)生對體育的各種不同的特殊需要?？啥喟才判﹫龅卦揭芭?、登山等內(nèi)容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也不無禪益。

四、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)末見樂處，必不我學(xué)”。可見任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生活活潑的局面。另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可采用競賽性、多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣性不高。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學(xué)生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿有強的吸引力。

五、以課外活動為突破口，改革教學(xué)形式

教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變大學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從目前各高校的教學(xué)情況看，學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導(dǎo)和組織，形成單調(diào)劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對體育活動的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育課當成了一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動是引導(dǎo)學(xué)生投身體育、培養(yǎng)興趣、戒除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力，開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學(xué)生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補充，可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育的能力和興趣。三是學(xué)校組建體育隊，進行課余體育訓(xùn)練。這也是體育教學(xué)的重要形式，是提高學(xué)校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學(xué)生，打破年級、班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓(xùn)隊，由體育教師任各集訓(xùn)隊的教練，逐步形成自己學(xué)校體育的傳統(tǒng)。

六、構(gòu)建起合理的評價機制，提高積極性。

1、對學(xué)生的評價

在體育教學(xué)的評價中，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應(yīng)該在評價時尊重學(xué)生的個體差異與不同需求，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，要把評價的重點放在縱向評價上，建立起學(xué)生的個人體育檔案，強調(diào)個體學(xué)生的進步，同時還可把同學(xué)之間的相互評價納入到評價中，雖然學(xué)生的相互評價不夠準確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，在學(xué)生互相評價中還可以提高他們對體育知識和體育技能的認識水平，而且還可以使學(xué)生之間在情感上進行交流，從而提高學(xué)生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

2、對體育教師的評價

在新一輪的課程改革中，對教師的評價也正在向著互動化、多元化、過程化發(fā)展。而有的學(xué)校對體育教師的評價只是以運動會的成績來評價體育教師，這就使得體育教師只重視了對運動員所參加項目的培養(yǎng)，這與全面提高學(xué)生的素質(zhì)是背道而馳的。在我省體育考試已被正式列為中考內(nèi)容，所以有的學(xué)校就依據(jù)體育中考成績來評價體育教師，這樣做的結(jié)果是體育教師只重視了對九年級的體育教學(xué)，而且還容易造成對中考項目的突擊強

化訓(xùn)練，這與體育教學(xué)的“健康第一”、“終身體育”的理念是不相符的。學(xué)校應(yīng)該建立起對體育教師的量化管理，從教師的備課、上課到教師的專業(yè)發(fā)展，從學(xué)生對體育知識體育技能的掌據(jù)到學(xué)生的衛(wèi)生健康狀況全方面多角度的對體育教師進行評價，建立起對體育教師的獎罰制度，從而調(diào)動起體育教師的工作積極性，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

七、為人師表、提高教師素質(zhì)

學(xué)生的直接感覺對象是教師，教師對學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對學(xué)生放任自由，講課精神不振，就會誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教師應(yīng)嚴格要求自己，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，每個教師都必須注意自我形象的塑造，從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。

參考文獻：

1.黃顯忠、呂超《體育教學(xué)中學(xué)生興趣的繼發(fā)與培養(yǎng)》商洛師范專科學(xué)校學(xué)報;2006年04期

2.邱寶文《中小學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀與展望》南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）2008年01期

3.《中國學(xué)校體育》2009年11期

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

提高教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題。因此，我們每一位教師必須認真查找自己在過去教學(xué)上存在的問題、分析問題存在的原因，找出解決問題的辦法，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。這里，我對大家提出如下建議：

一、把功夫下在課前。我們上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思，力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課。一般說來，備課越充分、越認真，課堂教學(xué)質(zhì)量越高。備課備什么？說法不一，但這么幾項是要包括的：備學(xué)生、備課程目標、備教材、備教參、備重難點、備知識點、備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)設(shè)計、備教學(xué)方法、備學(xué)生活動、備例題、備作業(yè)、備教法、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要“備”的每一項內(nèi)容無不要求“認真、充分、精益求精”。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在備課上花的時間越多，教學(xué)質(zhì)量也就越有保障。反之，越?jīng)]時間備課或備課越馬虎、隨意，教學(xué)質(zhì)量就越?jīng)]保障。

二、把力量放在課內(nèi)。如果我們要盡可能做到每堂課優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

1、必須明確本堂課教學(xué)目標。課堂教學(xué)目標是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實際而制定的一種具體要求和標準,它是教學(xué)目的的具體化,是課堂教學(xué)的方向,是一堂課的靈魂,是判斷教學(xué)是否

有效的直接依據(jù),可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程,可以標明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達到的“目的地”，所以在制定教學(xué)目標時必須明確、具體。目標明確，方向才明確，可以說目標達成度高，課堂教學(xué)的效果就好。

2、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。人們常說：“興趣是最好的老師?！比绻覀冊谠O(shè)計教學(xué)時，能夠采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)，真正讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

3、課堂教學(xué)要做到“四個一點”的要求，即“容量大一點、節(jié)奏快一點、講得精一點、練得多一點”，現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂教學(xué)過程就是盡量減少教師對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的占領(lǐng)，把大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識。

4、因材施教。教學(xué)有著自身的特殊性，首先它特殊在教學(xué)對象，即教學(xué)對象是一個個特殊的“個體”，他們來自于獨特的家庭，有著自身特有的遺傳，他們各自具有不同的智能或智能組合優(yōu)勢以及心智發(fā)展水平，他們的性格特征、生活閱歷和興趣愛好均不同，換句話說，教育不能以一樣的方法應(yīng)對百樣的學(xué)生。實際上從教育過程看，教育也不是批量生產(chǎn)的，教育只能是學(xué)生個性化的過程，教育只能是一把鑰匙打開一把鎖。我們至少應(yīng)該從課堂設(shè)計、作業(yè)布置、個別輔導(dǎo)到單元過關(guān)要求上對班上的所有學(xué)生梯度對待，因此只有多了解班級中學(xué)生的個體差異，特別是后進生、留守兒童、不做家庭作業(yè)學(xué)生的特點，針對他們的特點進行相應(yīng)的安排，在教學(xué)中也針對他們設(shè)計一些問題，因材施教，才能保證整體的教學(xué)質(zhì)量。其次，要轉(zhuǎn)變備課形式。以前老師們備課基本上都是一本教材、一本教師用書再加上一本教案參考各自埋頭獨立完成。所以教學(xué)的設(shè)計就

不是很全面，不能面向全體學(xué)生。課改后，教材以主題單元出現(xiàn)，還有很多教師是以課文為單位來備課，沒有注意到整合單元主題，也就不能照顧到學(xué)生的個體差異。為了改變這一現(xiàn)象，使自己的教學(xué)設(shè)計面向全體，更加完美。我們在今后的校本教研中，同年級的教師可以相互討論下一單元的教學(xué)設(shè)計，提出困惑的問題討論。上一個年級的教師也可以給下一個年級的老師指出他們?nèi)ツ杲虒W(xué)時遇到的問題，這就避免了我們在教學(xué)中出現(xiàn)類似的錯誤，提高了課堂效率。這樣我們就能更好、更有效的根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更好的來關(guān)注學(xué)生的個體差異。最后，教師的教學(xué)設(shè)計，要分層設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)方法、問題設(shè)置等。在課堂上更好的關(guān)注個體差異。如果提出的問題太過籠統(tǒng)，舉手學(xué)生大多都是優(yōu)等生，這就沒有面向全體。如果提出的問題過于細致，這又不利于學(xué)生的思考。所以，在課前設(shè)計教案時，就需要針對學(xué)生的實際情況，為優(yōu)等生設(shè)計有一定難度、發(fā)揮個性的問題。為學(xué)困生設(shè)計一些簡單的、能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的問題。使他們在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用不同教學(xué)方法，讓他們快樂的成長是我們每一位教師的職責，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下面向全體學(xué)生因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

三、大膽嘗試教研教改。教學(xué)過程不是固定不變的，它會隨教育目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象以及教學(xué)評價的變化而變化，如過去人們很強調(diào)教，現(xiàn)在更強調(diào)學(xué)，過去強調(diào)學(xué)會，現(xiàn)在強調(diào)會學(xué)，過去強調(diào)終結(jié)式評價，現(xiàn)在強調(diào)發(fā)展性評價等。新課程改革的實施有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，那么所謂新課改無非也是“穿新

鞋走老路”。因此，當一種教學(xué)方式、教學(xué)模式落后了，不適應(yīng)新的教學(xué)質(zhì)量的要求，這種方式或模式就必須變革。我們有必要反思一下，現(xiàn)在各學(xué)科的課時是不是多了，學(xué)生沒了自主支配的空間？課堂上教師是不是講多了，學(xué)生不僅少了自主學(xué)習(xí)的時間，而且由于課堂信息泛濫或超載而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，甚至厭學(xué)？學(xué)生的作業(yè)量是不是大了，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的主人而墮落為作業(yè)的奴隸？學(xué)生“我要學(xué)”、“樂學(xué)”的模式是什么？如何實現(xiàn)低耗高效的教學(xué)？如何讓學(xué)生由“一”到“多”，再由“多”到“一”？如何使學(xué)生達到舉一反三和以一當十？等等。我們只要敢于改革、善于改革，就不愁教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

四、科學(xué)評價?？茖W(xué)的教學(xué)評價是建立在對教學(xué)和學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上的，在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》月刊上有這樣一個關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價的案例。有四個同學(xué)在學(xué)科測評中都是80分，甲同學(xué)的80分只是保持了原有的水平，乙同學(xué)和丙同學(xué)都由70分進步到80分，但乙同學(xué)凡是做了的題都得了滿分，而丙同學(xué)完成了整份試卷卻錯了20分，丁同學(xué)則是由過去60分的水平進步到了80分的，顯然同樣的分數(shù)，他們的發(fā)展程度是不同的，從發(fā)展性評價看是丁>乙>丙>甲。由于四位同學(xué)的發(fā)展不同，教學(xué)質(zhì)量的評價就不能一樣。教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評價要貫穿到教學(xué)的全過程中，如學(xué)生聽課的評價、作業(yè)的評價，特別要重要教學(xué)檢測的評價，如得分率、全對率、全錯率、預(yù)測難度值與實際難度值的比較，甚至具體到每一個同學(xué)的卷面實際情況，都應(yīng)有統(tǒng)計和分析?？茖W(xué)的教學(xué)是以科學(xué)評價為基礎(chǔ)的，教師只要知已（明了教學(xué)要求）知彼（學(xué)生的學(xué)情），提高教學(xué)質(zhì)量就不在話下。

五、把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

六、精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學(xué)生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。

5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。

七、抓好早讀時間?！耙荒曛嬙谟诖?，一天之計在于晨” 抓好早讀這個黃金時間，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面，特別是春季學(xué)期，我們要加大對學(xué)生早讀的力度，安排好8：30上課之前教師必須提前半小時組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學(xué)生出了閱讀課內(nèi)書籍，還要閱讀課外書籍。

八、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。在落實高效課堂教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終終身。

九、寫好教學(xué)反思。任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教育工作者來說都是需要積累的財富。上完一課后，及時分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，就是寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。寫教學(xué)反思，是幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。我認為教學(xué)反思可以這樣寫。

1、記錄經(jīng)驗。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗，這些成功經(jīng)驗是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結(jié)，而且可信實用。

2、記錄不足。而在教學(xué)過程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤。“失敗是成功之母”教師及時記錄下來，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、記錄靈感。每位教師在上課時，都會在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時記錄下來，時間稍長就會遺忘。

4、記錄“啟發(fā)”。一節(jié)課上了一段時間，甚至很長時間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書籍或教學(xué)案例時，往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時記錄下來。

十、加強家校合作。我們作為教師應(yīng)該明確我們在教好學(xué)生的同時，要學(xué)會去轉(zhuǎn)變家長的觀念，主動與家長聯(lián)系，讓家長們明確知識的重要性，充分調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法還應(yīng)該會有許多，老師們才是行家理手。我們都應(yīng)根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

南部縣石泉鄉(xiāng)小學(xué)

二0一二年十二月