第一篇：關(guān)于城鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)狀況差異的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于城鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)狀況差異的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

陜西省洋縣教研室趙曉剛

教育的均衡化問題，一直是近年來教育的熱門話題。當(dāng)前隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)教師教學(xué)狀況的差異愈來愈大，城鄉(xiāng)教育的不均衡問題日益突出。如何解決這一熱點(diǎn)問題，是現(xiàn)代教育普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。從科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想出發(fā)，深入開展社會(huì)調(diào)查研究。是科學(xué)分析解決這一問題的有效途徑。為此，筆者采用抽樣調(diào)查的方法，以西安、洋縣兩地教師作為調(diào)查對(duì)象，以城鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)狀況作為對(duì)比樣本，開展了深入認(rèn)真的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，以求窺一斑而見全貌，試圖為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展提供有益的啟示。

一、調(diào)查的狀況和原因分析：

筆者聆聽了城鄉(xiāng)兩地50多名教師的課，走訪了100多名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，詳細(xì)了解了他們的教學(xué)資歷、教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)成績(jī)，查閱了有關(guān)資料，并做了整理、統(tǒng)計(jì)和歸納。

1.學(xué)歷對(duì)比：西安的中學(xué)數(shù)學(xué)教師除個(gè)別老教師外，無一例外具有數(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷，并且大多是第一學(xué)歷，這也是西安各校調(diào)入教師和聘用教師的先決條件之一。而洋縣的中學(xué)數(shù)學(xué)教師具備本科學(xué)歷者不乏其人，但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，80%是進(jìn)修后獲得本科學(xué)歷，而且10%雖有本科學(xué)歷，卻非數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)。學(xué)歷的差別，致使城鄉(xiāng)教師在數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的深淺上也顯示出一定的差距。究其原因，由于基層經(jīng)濟(jì)條件、工作待遇較差，大學(xué)畢業(yè)回到基層任教的學(xué)生寥寥無幾，尤其是語文、數(shù)學(xué)、英語這樣的主要學(xué)科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。

2.骨干教師對(duì)比：西安除本市培養(yǎng)的骨干優(yōu)秀教師外，在人才流動(dòng)的今天，在經(jīng)濟(jì)利益懸殊的驅(qū)使下，基層人才紛紛涌來，使西安集中了全省數(shù)量最多的一流教師。沒有好校長(zhǎng)，就沒有好學(xué)校；沒有好教師，就沒有好學(xué)生；沒有好學(xué)生，就沒有好質(zhì)量。在基層尖子學(xué)生蜂擁而入的西安，教育何愁不興？而作為基層的洋縣骨干教師已上年齡或退居教學(xué)二線者居多，新的師范大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生不愿來，還不斷有骨干教師外流，有的學(xué)校就一個(gè)年級(jí)的骨干教師都配不齊，甚至在農(nóng)村中學(xué)，數(shù)學(xué)專業(yè)教師缺員，非數(shù)學(xué)專業(yè)教師也代起了數(shù)學(xué)，一位從小學(xué)調(diào)入的教師竟然直接走上了初三數(shù)學(xué)教師的崗位，中考結(jié)果如何可想而知。骨干教師的缺乏，是造成基層教育滑坡、難辦的主要原因。

3.教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)比：西安學(xué)生聰明、見多識(shí)廣、整體素質(zhì)好，但學(xué)習(xí)受干擾因素多，學(xué)習(xí)不刻苦、不踏實(shí)，教師更多的不是教好學(xué)生出成績(jī)，而是管好學(xué)生出高分。受城市人才競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境影響和校園內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的驅(qū)動(dòng)，西安教師的整體素質(zhì)高，敬業(yè)精神強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生輔導(dǎo)都很認(rèn)真負(fù)責(zé)。洋縣學(xué)生能吃苦，但學(xué)習(xí)程度參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，教師教的辛苦、費(fèi)勁，有的收入不夠一家花銷，還想著法子搞點(diǎn)經(jīng)濟(jì)收入，特別是“一頭沉”和“一頭下崗”的教師，一邊干著教學(xué)，一邊還操心給老婆進(jìn)點(diǎn)什么貨賣，在哪能搞點(diǎn)“副業(yè)”，這樣用在教學(xué)上的心思就不多了。這是造成兩地課堂教學(xué)效益差異較大的主要原因。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基層學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的知識(shí)錯(cuò)誤、教學(xué)混亂、方法不當(dāng)、資源挖掘不深、教學(xué)效率低下等問題遠(yuǎn)比西安教師多。

4.教學(xué)效果對(duì)比：高考指揮棒未變，受“考分決定命運(yùn)”的思想影響，家長(zhǎng)望子成龍，渴望圓夢(mèng)大學(xué)，應(yīng)試教育在城市愈演愈烈，西安一流中學(xué)初中招生試題大多是競(jìng)賽類型，以便拉開學(xué)生檔次，促使小學(xué)生四、五年級(jí)就開始培訓(xùn)奧數(shù)。初中考試更是抓得緊，一章一小考，一月一大考，此謂“質(zhì)量是命”，要“命”的學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生怎能成績(jī)不高？相比基層學(xué)校質(zhì)量意識(shí)還不夠強(qiáng)，求安全保穩(wěn)定似乎是頭等大事，質(zhì)量只要過得去就行，反正培養(yǎng)出一流學(xué)生也留不住，致使基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和城市學(xué)校大有差別。而且隨著教育資源的外流，這種差異越來越大，形成惡性循環(huán)。

5.教學(xué)設(shè)施對(duì)比:城市學(xué)校的圖書館、閱覽室、電子備課室、多媒體教室一應(yīng)俱全，有的學(xué)校的操場(chǎng)塑膠跑道與大學(xué)能相媲美；而基層學(xué)校部室建設(shè)因房舍緊缺，只為應(yīng)付上級(jí)檢查而“名目齊全”，實(shí)為“綜合利用”，即一室多用，多媒體教室、遠(yuǎn)程教育設(shè)備也因種種原因利用率低，有的農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教具都不齊全，數(shù)學(xué)課堂限于抽象說教，對(duì)教學(xué)也造成一定影響。

以上分析可知：由于經(jīng)濟(jì)、地域、觀念等差異，造成城鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的不均衡發(fā)展。

三、解決問題的對(duì)策和建議：

1.基層學(xué)校要本著“自力更生，艱苦奮斗”的原則，最大限度地挖掘自身內(nèi)部潛力，充分調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。應(yīng)鼓勵(lì)教師個(gè)人自學(xué)進(jìn)修，自我鉆研提高；學(xué)校應(yīng)積極組織校本教研活動(dòng)，為教師相互交流和專業(yè)成長(zhǎng)提供有利平臺(tái)；教育行政部門應(yīng)多為教師外出學(xué)習(xí)、研修提供機(jī)會(huì)和資金正常，加大對(duì)基層教育有突出貢獻(xiàn)的人才的獎(jiǎng)勵(lì)和重用，加大對(duì)骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)和組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.積極開展城鄉(xiāng)教師的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極開展城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手援助活

動(dòng)。有關(guān)部門應(yīng)定期組織基層學(xué)校優(yōu)秀、骨干教師，到城市示范校學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流；組織城市示范校教師到基層學(xué)校支教、開展示教活動(dòng)；城鄉(xiāng)學(xué)校間定期組織教學(xué)交流活動(dòng)，條件好的城市學(xué)校可對(duì)基層學(xué)校提供一定物質(zhì)援助，幫助基層學(xué)校解決一些實(shí)際困難。

3.積極開展城鄉(xiāng)學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過相互了解、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。農(nóng)村學(xué)生可從城市學(xué)生那里增長(zhǎng)見識(shí)，城市學(xué)生可了解到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的艱辛，學(xué)習(xí)他們的刻苦精神。對(duì)于地域較遠(yuǎn)的兩校，可通過網(wǎng)絡(luò)架設(shè)聯(lián)系橋梁。此外還可增長(zhǎng)城市學(xué)生對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行捐物援助的奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

4.有關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)基層學(xué)校的投資力度，積極改善基層學(xué)校的硬件設(shè)施條件，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好、愉悅的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)提供援助，改善教師的工資、待遇，留得住好教師，才能留得住好學(xué)生，要逐步縮小城鄉(xiāng)教師的經(jīng)濟(jì)待遇差距，使基層教師的辛苦能真正得到回報(bào)。并積極從政策上鼓勵(lì)城市骨干教師、大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生到基層校工作若干年。

5.加強(qiáng)對(duì)基層骨干教師的思想教育，教育他們要扎根基層，奉獻(xiàn)教育。要關(guān)心他們的住房問題、子女上學(xué)問題，切實(shí)解決他們生活上存在的實(shí)際困難，用誠心、熱心和愛心留住骨干人才，并為他們提供一定的優(yōu)質(zhì)待遇，獎(jiǎng)勵(lì)一批又一批的中青年教師，通過學(xué)習(xí)研修成為骨干人才，確保基層骨干人才隊(duì)伍的連續(xù)性、穩(wěn)定性。

第二篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教師多媒體輔導(dǎo)狀況調(diào)查報(bào)告

中學(xué)數(shù)學(xué)教師多媒體輔導(dǎo)狀況調(diào)查報(bào)告

錢晶

數(shù)科院08（5）班0821151

4隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已成為發(fā)展的必然，多媒體教學(xué)被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科，數(shù)學(xué)也不例外。因此，對(duì)于中學(xué)生數(shù)學(xué)教師多媒體輔導(dǎo)狀況我們做了一些調(diào)查，寫下此報(bào)告。

據(jù)調(diào)查：南京市所有中學(xué)已經(jīng)實(shí)施了多媒體教學(xué)的方式，老師們說：在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解不太容易理解的抽象問題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正做到有效課堂教學(xué)，對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進(jìn)作用。教師們也可以改變那種老師一個(gè)人在講臺(tái)上唾沫橫飛，而學(xué)生在下面開小差的現(xiàn)象。從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其優(yōu)點(diǎn)可分為以下幾點(diǎn)：

多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的興趣 ：現(xiàn)在的初中生大多比較活潑好動(dòng)，課上注意力不集中，思想容易開小差，課堂效果比較差?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。讓同學(xué)們樂在學(xué)習(xí)中，大大提高了同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

多媒體教學(xué)可使抽象的問題更形象，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)：如：在一些幾何體面積的推導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)同學(xué)們的空間想像能力要求比較高。以前的教學(xué)中老師用一張卡片或是一些教學(xué)模型進(jìn)行演示，老師講的含含糊糊，學(xué)生聽得迷迷糊糊，一堂課下來，效果很評(píng)很不好。一些立體感差的同學(xué)更不知從何下手。而多媒體的引進(jìn)，對(duì)解決這個(gè)問題提供了很大的幫助。利用動(dòng)態(tài)的畫面將一個(gè)立體幾何摘開，然后讓同學(xué)們自己導(dǎo)出面積，體積之類。這樣較實(shí)物模型演示，更能增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力，更能提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)可使練習(xí)多樣化：數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是概念的理解與運(yùn)用，計(jì)算能力及分析解答應(yīng)用題的能力的提高，都需在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。使多媒體教學(xué)手段輔助，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的容量與密度，及時(shí)反饋，提高練習(xí)效率。如一些簡(jiǎn)單的口算題，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，五分鐘可練習(xí)兩百道左右題，比原來在同樣時(shí)間內(nèi)使用黑板出題練習(xí)可增加六十左右道題，而且學(xué)生又能及時(shí)得到反饋。又如做應(yīng)用題的一些補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，及從問題尋找需要的條件或從兩個(gè)條

件說出可求的問題等基本訓(xùn)練，可先把練習(xí)內(nèi)容制成習(xí)題或圖解片，既可使練習(xí)的形式多樣化，引起學(xué)生的興趣，又可節(jié)省時(shí)間，增加了訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的思維能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的口頭表達(dá)能力。使課堂效率明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)能力大大提高。

但是，多媒體教學(xué)也不是完美無缺的，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，問題也隨之出現(xiàn)：

（一）奉多媒體為時(shí)尚，忽視傳統(tǒng)媒體的作用：

由于多媒體技術(shù)的展示能力極強(qiáng)，目前眾多學(xué)校和教師在教學(xué)觀念上，往往對(duì)多媒體教學(xué)模式存在著嚴(yán)重的崇拜和依賴現(xiàn)象，片面否定甚至完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中固有的優(yōu)勢(shì)，以為多媒體教學(xué)完全取代“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的時(shí)代已經(jīng)到來，并把多媒體技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)當(dāng)成了必然性，認(rèn)為不使用多媒體教學(xué)就是落伍的表現(xiàn)。

（二）濫用多媒體，教學(xué)方法單一：

很多教師在利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一味地迫求多媒體的數(shù)量，過分注重多媒體教學(xué)中的展現(xiàn)形式，通過給學(xué)生放映大量炫目的課件，讓課件吸引學(xué)生、控制學(xué)生。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)把教師變成了數(shù)字放映者，學(xué)生變成了觀眾、數(shù)字殿堂的門外看客，導(dǎo)致數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方法單

一、乏味，致使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)被廢棄，教學(xué)效果一落千丈

（三）疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，缺少感情溝通：

數(shù)學(xué)課堂上的情感交流，主要是師生之間的交流，教師和學(xué)生有目光的接觸，學(xué)生聽課狀態(tài)教師一目了然，教師必要時(shí)可適當(dāng)把節(jié)奏放慢，這種張馳有度的教學(xué)節(jié)奏、適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，就包含了教師關(guān)注學(xué)生感知和情感方面的變化，有利于提高課堂教學(xué)效果。但是，由于多媒體的濫用和教學(xué)方法的單一，導(dǎo)致很多教師花費(fèi)了更多的時(shí)間在課件上面，利用課件要吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也會(huì)花更多的時(shí)間在課件上面，這樣就無形中拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離，把教師和學(xué)生的必要的聯(lián)系和接觸轉(zhuǎn)化為雙方對(duì)教學(xué)課件的注意程度，忽視了師生感情的培養(yǎng)，減少了師生之間的有效溝通，教師和學(xué)生的關(guān)系也簡(jiǎn)化為放映者和觀眾之間的關(guān)系，學(xué)生的情感也未得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之： 數(shù)學(xué)教學(xué)引入多媒體，不但是教學(xué)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，也是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的得以落實(shí)的一個(gè)有力的保證，更是數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著絕對(duì)的意義。每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，分析并正確地處理好各種關(guān)系，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，積極探索數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的方法。只有這樣，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理，才能更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，才能為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，才能為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

第三篇：城鄉(xiāng)教育差異調(diào)查報(bào)告

關(guān)于城鄉(xiāng)教育差異調(diào)查

——以潛山縣為例

摘要：隨著國家教育投資的不斷增長(zhǎng)，我國的教育發(fā)展越來越快，教育規(guī)模越來越大，但是在發(fā)展勢(shì)頭大好的情況下，依舊存在教育發(fā)展不平衡的問題，其中城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差異是其中一個(gè)很重要的體現(xiàn)，此次調(diào)查，走訪了城區(qū)與鄉(xiāng)村的多所學(xué)校，并與個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人就學(xué)校的相關(guān)問題進(jìn)行了討論，實(shí)地了解了城鄉(xiāng)教育在硬件與軟件上的差別，分析造成這些差異的原因，對(duì)如何縮小這種差距提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：教育差異；硬件差異；軟件差距；教育資源配置

引言：

改革開放以來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，黨和政府對(duì)于教育的重視程度也越來越高，每年的財(cái)政支出中教育支出所占的比例越來越大，由于國家對(duì)于教育事業(yè)的大力支持，我國的教育空前繁榮，九年義務(wù)教育已經(jīng)在全國基本普及，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國的教育事業(yè)和人才水平蒸蒸日上，但在我們?yōu)槲覀兯〉玫某煽?jī)歡欣鼓舞時(shí)，教育中存在的一些問題也必須被我們注意到并重視，我們必須認(rèn)識(shí)到，在教育取得突出成績(jī)的同時(shí)，教育的區(qū)域發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等情況依然在大范圍的存在，如何解決教育發(fā)展不平衡，實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)配置，保證接受教育的公平公正成為當(dāng)前亟待解決的問題。

調(diào)查方式：

利用暑假時(shí)間，通過實(shí)地走訪潛山縣縣城和各村鎮(zhèn)的多所中小學(xué)以及詢問多位老師家長(zhǎng)的方式，并結(jié)合潛山縣對(duì)于教育發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)目前潛山縣教育資源的分配情況作了一個(gè)大體上的了解分析。

調(diào)查結(jié)果：

一、教學(xué)硬件的城鄉(xiāng)差異

此次調(diào)查實(shí)地走訪的中小學(xué)包括縣城的三所小學(xué)以及源潭鎮(zhèn)的兩所小學(xué)，下面簡(jiǎn)單介紹下對(duì)于中小學(xué)實(shí)地調(diào)查的結(jié)果。

1、教學(xué)設(shè)施

城區(qū)小學(xué)：此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，位于城區(qū)的小學(xué)基本上都已經(jīng)配備了適合于小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化課桌椅，各種教學(xué)所需要的工具一應(yīng)俱全，教室的墻面張貼了許多名人事跡的宣傳畫，以及各種常識(shí)性的學(xué)習(xí)資料，整個(gè)教室顯得明亮整潔，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?，F(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方面，走訪的兩所小學(xué)教室已基本上配備了多媒體教學(xué)設(shè)備并已投入使用。

體育教學(xué)方面，這兩所學(xué)校都擁有比較完善的體育設(shè)施，適合于小學(xué)生的單雙杠，籃球架，以及縮小版的平整的足球場(chǎng)，器材室內(nèi)各種球類種類齊全，基本都保持在五成新以上，可以看出，這兩所學(xué)校的體育教學(xué)水平相當(dāng)高。完全能滿足小學(xué)生日常體育教學(xué)的需求。

鄉(xiāng)村小學(xué)：在校舍方面，由于最近幾年的建設(shè)，鄉(xiāng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)的差距已經(jīng)不太大，但是在教室內(nèi)教學(xué)設(shè)施方面依然存在較大差距。課桌椅方面，城區(qū)的課桌椅都是統(tǒng)一采購的適合小學(xué)生勝利特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化課桌椅，但是鄉(xiāng)村小學(xué)的課桌椅基本上有手工制木質(zhì)課桌椅為主，高度參差不齊，許多課桌上還存在可能會(huì)給學(xué)生造成傷害的毛刺，也沒有專業(yè)的桌椅修理人員，課桌椅如果損壞，或者長(zhǎng)時(shí)間得不到修理，或者有學(xué)校老師客串修理工進(jìn)行修理，保證不了質(zhì)量。由于近年來推行農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，兩所鄉(xiāng)村小學(xué)都配備了一件多媒體教室，并且由于資金，教室素質(zhì)等各種原因，開放的次數(shù)十分有限，完全不能滿足學(xué)生的日常教學(xué)需要。

體育教學(xué)方面，兩所學(xué)校僅有一所擁有水泥地面的操場(chǎng)，另一所學(xué)校則還是原來的泥土地面，僅僅是簡(jiǎn)單的平整了一下，還能看到突出的石塊，毫無疑問，對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，在這樣的場(chǎng)地上活動(dòng)很容易受到傷害。體育器材方面，除了擁有幾副羽毛球拍以及已經(jīng)銹跡斑斑的雙杠之外，再?zèng)]有其他的可供使用的器材。

2、文娛設(shè)施

城區(qū)小學(xué)：娛樂文娛設(shè)施方面，學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在操場(chǎng)上的空地上安裝了蹺蹺板，乒乓球臺(tái)，秋千等各種適合小學(xué)生年齡段的課后娛樂設(shè)施，我們?cè)儐柫耸罴倨陂g在學(xué)校值班的學(xué)校工作人員，學(xué)校的這些娛樂設(shè)施都有專門的人員進(jìn)行維護(hù)，保證這些娛樂設(shè)施時(shí)刻都保持在最佳狀態(tài)，杜絕一切可能出現(xiàn)的安全隱患。除了這些供小學(xué)生們娛樂的地方之外，學(xué)校還設(shè)置了圖書閱覽室，我們征得學(xué)校值班人員的同意后，進(jìn)入學(xué)校的圖書閱覽室參觀，學(xué)校的閱覽室里擺放的圖書種類比較多，有各種兒童讀物，包括童話故事，畫冊(cè)，插圖版名人傳記，學(xué)生們可以在閱覽室內(nèi)閱讀，也可以把喜歡的圖書借回家閱讀，學(xué)校還會(huì)定期跟新圖書，以保證院閱讀的質(zhì)量。

鄉(xiāng)村小學(xué)：在我走訪的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)中，只有一所小學(xué)擁有比較完備的娛樂設(shè)施，擁有包括蹺蹺板，滑梯在內(nèi)的多種娛樂設(shè)施，對(duì)于教育設(shè)施都不大完善的小學(xué)擁有能和城區(qū)學(xué)校相媲美的娛樂設(shè)施我感到很奇怪，便在村民的指引下找到了家住的離學(xué)校不遠(yuǎn)的這所小學(xué)的校長(zhǎng)，據(jù)校長(zhǎng)透露，這些娛樂設(shè)施來自于一位慈善企業(yè)家的捐贈(zèng)，同時(shí)它還給學(xué)校的學(xué)生捐贈(zèng)了許多課外讀物。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我看到了這位企業(yè)家捐贈(zèng)給學(xué)校的各種少兒讀物，但是其中只有一部分?jǐn)[放在外面供學(xué)生們閱讀，大部分都是擺放在一個(gè)類似倉庫的房間里，校長(zhǎng)解釋這是因?yàn)閷W(xué)校的校舍有限，騰不出足夠的空間來布置能夠供恨鎖學(xué)生同時(shí)使用的閱覽室。另外一所學(xué)校娛樂設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，只有兩架簡(jiǎn)易搭建的秋千，圖書雖然有，但是要不就是已經(jīng)破損，要不就是已經(jīng)過時(shí)，真正能夠拿來閱讀的書其實(shí)不太多，所以課外時(shí)間學(xué)生們都是以游戲?yàn)橹?，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的閱讀兩與城區(qū)的學(xué)生相比有著明顯的不足。對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)校的老師也表示心有余而力不足，盡管近年來國家對(duì)于教育的投資越來越多，但真正能夠到達(dá)它們這些鄉(xiāng)村學(xué)校的還是不足，盡管與以往相比有著很大的增加，但是由于學(xué)校的校舍等基礎(chǔ)需要定期維修，所有并沒有太多的富余資金來解決這些問題，所以只能一直擱置。

二、教師素質(zhì)等軟件的城鄉(xiāng)差異

城區(qū)小學(xué)：為了了解城區(qū)小學(xué)的教師組成，我拜訪了其中一所小學(xué)的校長(zhǎng)，另一所小學(xué)的校長(zhǎng)猶豫去了外地，我們沒有見到，下面是校長(zhǎng)向我介紹的該校的教師組成情況。

該小學(xué)的教師主要有40歲以下的中青年組成其中30歲以下的占60%，80%以上擁有本科以上學(xué)歷，每個(gè)假期學(xué)校都會(huì)組織教師骨干外出培訓(xùn)，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)需求以及學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每年學(xué)校都還會(huì)引進(jìn)新人教師，新引進(jìn)的教師一般以青年為主，“畢竟是小學(xué)，年齡差距大了代溝也就大了所以引進(jìn)教師我們大多以青年教師為主”，校長(zhǎng)說。就是因?yàn)閷W(xué)校的這種思想，現(xiàn)在這所小學(xué)聚集了一大批年輕能干、充滿朝氣的優(yōu)秀教師群體，他們平均年齡不大，但是卻能被小學(xué)生們最大程度的接受，因此，這所小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅。

鄉(xiāng)村小學(xué)：在拜訪小學(xué)校長(zhǎng)是，我同樣詢問了他關(guān)于學(xué)校教師組成的情況，據(jù)校長(zhǎng)透露，他所在的這所小學(xué)因?yàn)榈靥幧絽^(qū)，目前還沒有比較通暢的公路。雖然汽車能到，但是路況不好，尤其是陰雨天氣，所以很多年輕的老師不愿意到這所小學(xué)來執(zhí)教，所以學(xué)校的大部分老師都還是原來留下來的老資格教師，近幾年，縣教育局為了解決這個(gè)問題，也下派了不少教師，但是這些教師除了少部分愿意留下來繼續(xù)執(zhí)教的外，其他的都；陸續(xù)轉(zhuǎn)往了縣城的小學(xué)或者其他條件比較好的小學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校的青年教師只能占到教師總數(shù)的三成，而且由于專制教師缺少，像體育，科學(xué)這類可都是其他教師客串上的，也因?yàn)檫@點(diǎn)，學(xué)校的英語教學(xué)根本無法展開，校領(lǐng)導(dǎo)多次向教育局反映這一情況，但是一直沒有老師愿意過來，造成在這里就讀的學(xué)生在英語上與城里的小學(xué)生們拉開了較大的差距。

三、總結(jié)與建議

通過對(duì)城區(qū)與鄉(xiāng)村部分小學(xué)的實(shí)地走訪調(diào)查以及對(duì)相關(guān)人員的采訪，我的廚藝下幾點(diǎn)結(jié)論：

1、在硬件設(shè)施上，鄉(xiāng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)存在較大的差距，但是隨著教育投資的不斷擴(kuò)大，以及各慈善人士對(duì)教育的支持，這種差距在慢慢的縮小，雖然這是影響教育水平的主要因素之一，但只要下決心解決，這種差距縮小的難度不是很大，但是卻需要有關(guān)部門做出切實(shí)的努力，城區(qū)的教育很重要，需要發(fā)展，但是鄉(xiāng)村的教育同樣重要。

2、在教育軟件及師資力量上，鄉(xiāng)村教育與城市教育的差距更大，這集中表現(xiàn)在教師的年齡組成，教師的受教育程度，以及學(xué)校在教師培養(yǎng)方面做得努力。鄉(xiāng)村小學(xué)由于地理位置等原因，的確吸引不了年輕教師的到來，這也在一個(gè)側(cè)面反映出了現(xiàn)在的很多教師對(duì)于自己看得比教育還要重要。從而忽視了自己作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，導(dǎo)致了許多鄉(xiāng)村的還在得不到現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教育資源，在此問題上我覺得這些年輕一代的教師應(yīng)當(dāng)向他們的前輩學(xué)習(xí)，潛下心來教書育人，而不是整天考慮的是自己的待遇問題，這樣才能教出最好的學(xué)生，才能發(fā)揮出一名教師應(yīng)有的作用。相比于硬件問題，我覺得這才是影響鄉(xiāng)村教育的最主要問題，只有解決好了教育軟實(shí)力的問題，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平。

參考文獻(xiàn)：

潛山縣希望小學(xué)教師檔案表 源潭鎮(zhèn)中心小學(xué)接受捐贈(zèng)記錄表

潛山縣教育局關(guān)于發(fā)展農(nóng)村教育的若干意見

第四篇：醫(yī)療狀況社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于醫(yī)療狀況和社會(huì)保險(xiǎn)的調(diào)查報(bào)告

建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度，是我國在建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度之后又一重大舉措，主要解決城鎮(zhèn)非從業(yè)人員，特別是中小學(xué)生、少年兒童、老年、殘疾人等群體看病就醫(yī)問題。建立這項(xiàng)制度，是改善民生的重要任務(wù)，是醫(yī)療保障制度建設(shè)和完善社會(huì)保障體系的重要組成部分，是深化醫(yī)療體系改革和推進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求。

實(shí)施城鎮(zhèn)居民基本保險(xiǎn)，是完善社會(huì)保障體系、緩解社會(huì)矛盾、提高居民待遇的重要舉措。同時(shí)，這也是改善人民群眾基本生活、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)惠及千家萬戶的德政工程、民心工程。

一、調(diào)查目的和意義：

醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立旨在改善居民的醫(yī)療現(xiàn)狀，提高居民的健康水平，這是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中必須面臨的重要環(huán)節(jié)，但是，在堅(jiān)定不移地實(shí)施廣覆蓋低水平的醫(yī)保政策的過程中，看病難看病貴的問題并沒有隨之消失，而保險(xiǎn)制度的缺陷及在實(shí)施過程中存在的問題日益暴露。通過抽樣調(diào)查的方法對(duì)鎮(zhèn)江市學(xué)府路恒美家園社區(qū)的問卷調(diào)查，探討居民醫(yī)療保險(xiǎn)存在的問題與解決途徑

二、調(diào)查時(shí)間：

2014年4月20日

三、調(diào)查地點(diǎn)：

臨海

四、調(diào)查內(nèi)容：

（一）、居民普遍反映醫(yī)療保險(xiǎn)收費(fèi)太高

因?yàn)樯鐓^(qū)居民下崗失業(yè)人員較多，有固定收入的人員很少，貧困家庭多，對(duì)我市的城鎮(zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)承受不了；

（二）、參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)惠不大

非住院治療不予報(bào)銷，一些慢性病患者需長(zhǎng)期服藥治療，因經(jīng)濟(jì)條件和其他原因，一般不住院，但現(xiàn)在的醫(yī)保制度只有住院的病人才能報(bào)銷一部分費(fèi)用，這也是影響參保率不高的原因；

（三）、居民自我保健和互助共濟(jì)意識(shí)弱

認(rèn)為繳費(fèi)不累計(jì)，不順延，怕交了費(fèi)不享受吃虧，認(rèn)識(shí)不到社會(huì)保險(xiǎn)具有保障性和共濟(jì)性的雙重作用；

（四）、定點(diǎn)醫(yī)療單位的個(gè)別醫(yī)務(wù)人員從個(gè)人利益出發(fā)

對(duì)參加醫(yī)療保險(xiǎn)患者，就多開藥，開貴藥，造成參保者覺得不但享受不到醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助，反而還多花了許多冤枉錢，得不償失。

（五）、政府相關(guān)部門對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)制度的宣傳嚴(yán)重缺乏 在對(duì)相關(guān)部門對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)的宣傳的調(diào)查中。呈現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)。超過百分之八十的被調(diào)查人員表示沒有從單位或社會(huì)獲得過醫(yī)療保險(xiǎn)方面知識(shí)的宣傳及知識(shí)的普及。但被問及醫(yī)療保險(xiǎn)方面的相關(guān)問題時(shí)，百分之七十以上人員基本不了解醫(yī)療保險(xiǎn)方面的相關(guān)知識(shí)。由此可知政府相關(guān)部門在醫(yī)療保險(xiǎn)方面的宣傳力度上有待機(jī)一步提高。另外，有百分之十六的人反映相關(guān)部門是通過傳單來宣傳的，百分之九的人表示是通過口頭宣傳的。很多人反映這是一種最原始的宣傳。宣傳效果也不是很好。

（六）、職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)政策調(diào)整滯后

患者的負(fù)擔(dān)仍然偏重。醫(yī)保的“三大目錄”范圍太小，且沒有隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化而隨時(shí)調(diào)整，致使一些正常的醫(yī)藥、疾病、診療手段沒有納入醫(yī)保范圍，患者住院個(gè)人自付比例仍然過大，醫(yī)保基金結(jié)余較多，沒能充分發(fā)揮基金的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；患者就近就醫(yī)、小病在社區(qū)醫(yī)院就醫(yī)的政策引導(dǎo)作用還不明顯，一定程度上影響了醫(yī)療資源的合理布局；慢性病購藥點(diǎn)設(shè)置較少，慢性病患者享受不到方便快捷的醫(yī)療服務(wù)；市直和城區(qū)大病醫(yī)療保險(xiǎn)收費(fèi)和報(bào)銷比例偏低，增加了大病患者的負(fù)擔(dān)，使有些大病患者得不到及時(shí)醫(yī)治。

（七）、職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)隊(duì)伍力量不足

工作方法和管理手段有待提檔升級(jí)。隨著城鎮(zhèn)居民醫(yī)保工程的全面展開，醫(yī)保管理部門工作量成倍增加，人員編制顯得不足，有些工作處在忙于應(yīng)付狀態(tài)；“金保工程”還未上馬，工作方法和管理手段落后，相關(guān)部門之間信息傳遞沒能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，廣大職工患者享受優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)保醫(yī)療服務(wù)尚有差距；城鎮(zhèn)職工，特別是非公有制經(jīng)濟(jì)組織和靈活就業(yè)人員的參保擴(kuò)面核定工作有待加強(qiáng)，應(yīng)保盡保、廣覆蓋的目標(biāo)還未完全實(shí)現(xiàn)。

五、調(diào)查結(jié)論

醫(yī)療體制改革還要靠政府，政府、醫(yī)院與社會(huì)非營利醫(yī)院要成為衛(wèi)生服務(wù)體系的主體，以此來體現(xiàn)公共事業(yè)的社會(huì)公益性質(zhì)。政府大包大攬的想象得到改善，使百姓享到了實(shí)惠，使它情系人民群眾，特別是弱勢(shì)群體，為他們行善事，謀福利。醫(yī)療體制改革的成果已顯著成效，人們也從中受到益處，使和諧社會(huì)的構(gòu)建步伐更加穩(wěn)定的前進(jìn)。醫(yī)改堅(jiān)持三個(gè)原則不變：一是堅(jiān)持走適合國情的發(fā)展道路，不能盲目照搬外國模式；二是堅(jiān)持公共事業(yè)為人們服務(wù)的宗旨和公益性質(zhì)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)不能變成追求經(jīng)濟(jì)利益的場(chǎng)所；三是政府加大投入維護(hù)居民的健康權(quán)。目前醫(yī)改正站在一個(gè)新的十字路口。我相信在國家調(diào)控，政府的努力下，醫(yī)改的道路越走越寬。人們的利益得到保護(hù)，健康更加有保證。

第五篇：關(guān)于城鄉(xiāng)教育差異的調(diào)查報(bào)告(整理完整版)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

實(shí)踐課教學(xué)成果報(bào)告

題目：

姓名：吳鴻展

學(xué)號(hào)：

***2

***5

班級(jí)：

完成日期：

指導(dǎo)教師：關(guān)于城鄉(xiāng)教育差異的調(diào)查報(bào)告成國森 張展通 伍炯城 蕭海彬林士祺***3。***6，***4，511229***2自動(dòng)化一班2012.12.24

關(guān)于城鄉(xiāng)教育差異的調(diào)查報(bào)告

摘要：由于各種原因，我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距日益明顯，教育資源的失衡已嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章從加大政府對(duì)義務(wù)教育的投入、完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制、實(shí)施城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化撥款制度、落實(shí)國家義務(wù)教育財(cái)政“低保”政策、改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件等幾個(gè)方面，提出促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的財(cái)政政策。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教育；差距；現(xiàn)狀；成因；對(duì)策

教育是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。改革開放20年來我國經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，與此同時(shí)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距逐漸拉大，直接導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)不平衡的局面。

中國自古以來就非常重視教育,而且當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)民問題是中國的問題，中國的問題就是農(nóng)民問題”，農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展，必須有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們必須關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)。

據(jù)網(wǎng)上查找資料的方式對(duì)目前我國農(nóng)村教育中存在的問題進(jìn)行調(diào)查，并與當(dāng)前城鎮(zhèn)教育從兩個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比。

一、家庭

農(nóng)村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中樓院村貧困家庭教育支出占其收入的比例竟高達(dá)92.1%.而許多貧困的城市家庭教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)字。

許多鄉(xiāng)親認(rèn)為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。許多鄉(xiāng)親長(zhǎng)年外出打工，父親單獨(dú)外出打工的占有很大的比例，留在家里的父親或母親，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，上有公婆，下有孩子，農(nóng)活家務(wù)一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養(yǎng)。而且很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。家長(zhǎng)表示高中和大學(xué)高額的學(xué)費(fèi)是他們更愿意認(rèn)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)專業(yè)技能（比如電工，修車，焊工等）的重要原因。

家庭對(duì)于教育孩子的態(tài)度往往不如城市家長(zhǎng)，只看重文化成績(jī)不注重課外素質(zhì)的拓展，他們衡量一個(gè)孩子往往只注重文化課的成績(jī)，總認(rèn)為文化成績(jī)一好能帶百好，這樣的關(guān)心，給孩子產(chǎn)生一種概念，學(xué)習(xí)成績(jī)絲毫不能馬虎，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就能受寵，家長(zhǎng)也誤認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好將來就能有出息，他們忽視了作為孩子的啟蒙教育者應(yīng)該重視孩子的全面發(fā)展，在我們支教過程中也發(fā)現(xiàn)許多孩子在音樂、美術(shù)、體育等方面都有天賦，但由于家庭方面對(duì)教育要求的單一化，導(dǎo)致孩子身心發(fā)展不平衡。而我們?cè)谠S昌市則可以看到家長(zhǎng)們把孩子送到各類的藝術(shù)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展孩子的全面素質(zhì)。

家長(zhǎng)的文化素質(zhì)在很大方面影響了孩子的教育，城市家長(zhǎng)一般文化水平都較高，在教育上占有優(yōu)勢(shì)，而農(nóng)村家長(zhǎng)由于文化水平的限制，對(duì)孩子的教育缺乏科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，難以用一種全新的觀念來對(duì)待教育。

教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重，兒童失學(xué)仍然存在。農(nóng)村家庭教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重主要來自于兩個(gè)方面的原因。一是近年來，農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格高，農(nóng)村家庭實(shí)際可支配收入相當(dāng)少。二是教育費(fèi)用有明顯增加趨勢(shì)。我們?cè)诋?dāng)?shù)卮迕裨L談時(shí)，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)，早早地出去賺錢謀生了。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。

二、學(xué)校

1、教師素質(zhì)偏低

現(xiàn)在樓院小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知

識(shí)面窄的問題。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他們幾乎沒有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí)。

在查閱資料中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校中中專畢業(yè)的是較高學(xué)歷，中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。

2、教師隊(duì)伍青黃不接

農(nóng)村小學(xué)教師工作生活的環(huán)境相對(duì)于城市小學(xué)來說非常差，條件也相當(dāng)困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，造成農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師負(fù)擔(dān)也比較重。一些生源少、教師缺的農(nóng)村小學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師基本上是包班任教，無論語文、數(shù)學(xué)還是其他科目，都由一位教師擔(dān)任，甚至還有一位教師擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)課程的現(xiàn)象。教師應(yīng)付正常教學(xué)尚且力不從心，更談不上推行素質(zhì)教育。加之不少農(nóng)村小學(xué)教師處在半耕半教狀態(tài)，農(nóng)耕必然占去相當(dāng)一部分時(shí)間，完成正常教學(xué)任務(wù)也無法保證。

目前，中國城鄉(xiāng)教育差距不斷擴(kuò)大。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。由于民辦教師、老教師知識(shí)層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的教育理論知識(shí)，這使得他們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中只能“照本宣科”，所傳授的知識(shí)也明顯跟不上學(xué)生的實(shí)際需要和日新月異的科技發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，才?huì)有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。

3、教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差。

從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。的確，從整體上看，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所。雖然全國小學(xué)統(tǒng)一都要開設(shè)外語課和計(jì)算機(jī)課，但很多農(nóng)村學(xué)校

因?yàn)槿狈熧Y或者設(shè)備不齊全，這些課程基本都是形同虛設(shè)，即使開設(shè)了這些課程，也只是走走形式。在我們給孩子們上課時(shí)，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。

但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對(duì)下一代的智力投資是必不可少的。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān)。但他們表示：就算教育費(fèi)用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。因?yàn)樗麄兩钪獩]有知識(shí)（或者說沒有文憑）在如今的社會(huì)是越來越行不通了。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點(diǎn)的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動(dòng)條件很差，生活很艱苦。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們?cè)谀切┑胤礁苫钍瞧戳嗣?。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡(jiǎn)單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。但對(duì)于子女的要求，他們大多都給予滿足。被問及為什么要這樣做時(shí)，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時(shí)的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會(huì)改觀了。這短短數(shù)語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？

而就在我們支教基地樓院小學(xué)，目前學(xué)校所有的建筑只有一幢兩層的教學(xué)樓，學(xué)校圍墻到我們支教結(jié)束仍然由于經(jīng)費(fèi)不足在那該了半拉。

針對(duì)當(dāng)前存在的問題，我們?cè)诖颂岢鰩c(diǎn)意見，以供參考。

（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村整體素質(zhì).這對(duì)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

（二）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化.城市擁有信息、科技、文化等無形資源的優(yōu)勢(shì)，而這些城市先進(jìn)文明，目前沒有充分輻射到廣大的農(nóng)村，造成了農(nóng)村信息資源的匱乏，使農(nóng)民難以增收，制約著農(nóng)村的發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚(yáng)民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。

（三）從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機(jī)制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。

要始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為落實(shí)“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年 骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊(duì)伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵(lì)等方面，建立一套確保師資隊(duì)伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制。

百年大計(jì)，教育為本。一個(gè)國家，一個(gè)民族，教育上去了，就大有希望。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大解放了生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農(nóng)村富余勞動(dòng)力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個(gè)根本原因，就是有數(shù)以億計(jì)受過義務(wù)教育的農(nóng)村勞動(dòng)力作為基礎(chǔ)和支撐，農(nóng)村普及義務(wù)教育有很大成績(jī)，功不可沒。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會(huì)的推進(jìn)，對(duì)廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。沒有農(nóng)村全面“普九”，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實(shí)現(xiàn)全面小康。農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。

在支教中，我了解到農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，這更激發(fā)了我們當(dāng)代的大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，我們會(huì)以我們的熱情投入到祖國的文化教育當(dāng)中，為解決我國城鄉(xiāng)教育問題貢獻(xiàn)力量。

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