第一篇：新課程改革下的體育與健康教學(xué)反思

新課程改革下的體育與健康教學(xué)反思

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的，“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育教學(xué)工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣”為指導(dǎo)思想，以“為了一切學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力水平”。

自新課程改革以來，體育課該上什么？怎么上？作為一線教師，我很困惑。通過學(xué)習(xí)耿培新老師的《疑難問題解析與教學(xué)建議》以后，使我對以上問題有了一定的認(rèn)識。首先，是在制定教學(xué)目標(biāo)上，有了明確的目標(biāo)，改變了過去的目標(biāo)過多，一節(jié)課難以實現(xiàn)的情況，以前的目標(biāo)沒有體現(xiàn)區(qū)別對待、因材施教的原則，目標(biāo)表述以不規(guī)范。其次，是對運(yùn)動技能教學(xué)有所忽視。受應(yīng)試教育和安全教育的影響，體育與健康課程和教學(xué)不受重視，有的運(yùn)動項目不敢教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動能力普遍下降，

第二篇：新課程下體育教學(xué)反思

學(xué)習(xí)新課程創(chuàng)新體育教學(xué)

長汀騰飛希望小學(xué)吳發(fā)波

新課程是按照新課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。增加了保健康復(fù)，掌握體育保健知識，培養(yǎng)運(yùn)動興趣愛好，養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣，樹立終身體育態(tài)度，體驗參加體育的樂趣，以及適應(yīng)現(xiàn)代生活方式等目標(biāo)。體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項特殊活動，在活動中除要教給學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能外，同時還要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)現(xiàn)代生活方式需求的各種體育娛樂活動能力。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。學(xué)校體育是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。學(xué)校體育為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了新課程體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育已有眾多學(xué)者和教師進(jìn)行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。《體育與健康》課程應(yīng)以下理念為 1

指導(dǎo)：

1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

4、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，我們應(yīng)緊跟時代步伐，按照新課程提出的要求，面向?qū)W生，面向社會，面向未來。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主,為了達(dá)到創(chuàng)新教育的目的，我們在教學(xué)中應(yīng)做到：對教材的安排要科學(xué)化、合理化、靈活化；課的內(nèi)容要開放化、多樣化、全面化；課的設(shè)計要新穎化、趣味化、個性化。體育教學(xué)要始終貫徹一個主題-----健康第一、快樂體育、以學(xué)生為主。盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面地發(fā)展，同時還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能不斷地進(jìn)步，不斷地在實踐中優(yōu)化體育課教學(xué)。場地、環(huán)境的選擇要有助于課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性。新穎別致的場地布置以及有選擇地變換運(yùn)動地點(diǎn)，都能調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，同時環(huán)境具有調(diào)節(jié)情緒的功能，當(dāng)學(xué)生處于一個整潔優(yōu)美，生機(jī)盎然的環(huán)境中時，能產(chǎn)生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，表現(xiàn)出活潑開朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂觀向上與人友好相處易于接受別人的意見；反之，則表現(xiàn)出委靡不振、情緒底下、煩躁不安、不友好等不良行為。在新課程教學(xué)中，我們應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、討論熱烈的課堂氣氛。積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，按照教師特定的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，造成學(xué)生思維的直線性，就不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。由于體育課的形式比較特殊，學(xué)生集中注意力的時間是有限的。因此講解要抓住時機(jī)（先示范，后講解；先講解，后示范；邊示范，邊講解。動作術(shù)語的講解要結(jié)合具體的動作講，這樣便于學(xué)生理解和領(lǐng)會動作的“含義”）。講解時語言要生動、形象，如：“蹲踞式起跑”這一動作起源于“袋鼠”起跑時卷縮身體；“各就各位”時象緊壓的彈簧；“預(yù)備”時象拉滿的弓；“鳴槍”時象離弦之箭?！岸拙崾教h(yuǎn)”騰空步時手臂動作象一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）；“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就象鴨子伸脖子等。同時可以用“順口溜”來形象的的描述動作，這類形象的語言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生自由組合的練習(xí)形式、自主練習(xí)和教師引導(dǎo)的練習(xí)形式或分組練習(xí)，師生點(diǎn)評的互補(bǔ)形式等。此時教師的示范要少而精，主要用語言提示學(xué)生在動作細(xì)節(jié)和質(zhì)量上下功夫，并不時地糾正、指導(dǎo)學(xué)生的動作。教師在新、難動作教學(xué)時，要充分運(yùn)用視覺的直觀性，應(yīng)用掛圖、影象、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生的視覺和思維的需要；同時要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法：若學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力還跟不上的話，應(yīng)采用傳統(tǒng)教法以示范、領(lǐng)做為主；若學(xué)生的悟性和自學(xué)能力較強(qiáng)，應(yīng)采用嘗試性教學(xué)，以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動作技術(shù)，而不應(yīng)為學(xué)習(xí)技術(shù)而反復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、對象、項目特點(diǎn)等隨機(jī)應(yīng)變。同時要求學(xué)生在學(xué)動作時：（1）看準(zhǔn)、聽清；要求學(xué)生看清動作路線，看準(zhǔn)動作細(xì)節(jié)，聽清教師對動作細(xì)節(jié)和動作術(shù)語的講解，最好能記住動作名稱，這樣有助于對動作的學(xué)習(xí)和記憶，有助于對動作難點(diǎn)的化解。（2）積極模仿，每個動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是從模仿開始的，特別是新、難動作的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要積極動手一一跟做模仿，不光動眼、動腦，還要用肢體去體會動作，以便在頭腦中建立動作表象。(3)逐步完善動作，學(xué)生在逐步掌握動作以后，教師應(yīng)根據(jù)動作質(zhì)量的高低進(jìn)行分組練習(xí)，讓動作好、能力強(qiáng)的學(xué)生來輔導(dǎo)其他同學(xué)，然后再進(jìn)行各種組合練習(xí)，最后進(jìn)行觀摩表演和學(xué)生評價等方式來進(jìn)一步完善動作，提高技能，直至掌握動作。學(xué)習(xí)課程我們對理論課的教學(xué)，應(yīng)熟悉教材、抓重點(diǎn)、提要領(lǐng)，再用各種方式進(jìn)行旁敲側(cè)擊，將知識點(diǎn)融入到典故或小故事中，讓學(xué)生在比較愉悅的氣氛中獲得知識：如象講到標(biāo)槍時，穿插標(biāo)槍的由來：遠(yuǎn)古時期 人類為了生存獲取獵物和防衛(wèi)等而演變發(fā)展而來的；再如籃球、足球、乒乓球等運(yùn)動項目的由來，這些都是學(xué)生感興趣的話題。這些都要求教師在課前要有充分地準(zhǔn)備：查閱資料、整理資料、收集新鮮的信息，如何巧妙把這些東西穿插到課堂教學(xué)中去，也有技巧。因此要求我們在實踐中不斷地嘗試，不斷地積累，不斷地創(chuàng)新，才能把體育課教學(xué)變成學(xué)生獲得知識的“搖籃”，這也是體育教師必修的一門藝術(shù)課。同時，理論教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用powerpiont,authorware,flash等軟件制作的多媒體課件、或是直接從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)等，讓學(xué)生直

觀地去領(lǐng)會一些難以用語言描述的動作、動作細(xì)節(jié)和動作難點(diǎn)等，這種“眼見為實”的教學(xué)不但能調(diào)動學(xué)生的思維，而且更能提高課堂教學(xué)效果。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，在信息化的今天，改革新課程，對我國學(xué)校體育事業(yè)具有深刻的意義和深遠(yuǎn)的影響。作為一個學(xué)校體育工作者一定要忠于體育事業(yè)，要依靠創(chuàng)新體育教學(xué),發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作態(tài)度、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力，充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。為學(xué)校體育工作做出更大的奉獻(xiàn)。

第三篇：淺談新課程改革下的體育教學(xué)

淺談新課程改革下的體育教學(xué)

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。新一輪的體育課程改革，給學(xué)校體育教師和學(xué)生帶來了更大的自主空間。要真正落實全新的體育課程的基本理念，實現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，使體育課程在提高學(xué)生的健康水平促使學(xué)生全面和諧發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，關(guān)鍵是體育教師在新課程下必須對自我有一個全新的定位并實現(xiàn)教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程 體育教學(xué) 角色變化 興趣

在新課程的實施中，對教師和學(xué)生有相應(yīng)的變化，這需要我們體育教學(xué)者認(rèn)識到。

一、學(xué)生的角色變化

以往的體育教學(xué)學(xué)生是在教師的安排下被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在新課程改革下學(xué)生不是作家筆下被動的小說，不是畫家筆下被動圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的活生生的人，這就是新課程的特色。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。這里就明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。

二、體育教師的角色變化

新課改下學(xué)生的角色發(fā)生變化，那我們體育教師角色也相應(yīng)的發(fā)生變化，體育教師成為了發(fā)展學(xué)生身體，促進(jìn)心理健康，指導(dǎo)技術(shù)技能，培養(yǎng)道德、情感和意志品質(zhì)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

一）、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

二）、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

三）、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

為了突出學(xué)生的主體性，我們體育教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際、精心地設(shè)計組織教法。

1、導(dǎo)入時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取自由運(yùn)動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起練習(xí)、或小組結(jié)伴練習(xí)；這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂上能順利進(jìn)入運(yùn)動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試，先前擔(dān)心學(xué)生混亂的場面成為多余的問題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，減少了準(zhǔn)備時間。由此可見，在教學(xué)時，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、新授時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。如：在學(xué)習(xí)快速跑時，采用游戲：“長江、黃河”，讓學(xué)生進(jìn)行追逐跑練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行討論、探討，知道快速起跑的主要性，然后再讓學(xué)生探討途中跑的技術(shù)要求，使學(xué)生能較好地掌握快速的技術(shù)。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的問題設(shè)置，不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力等素質(zhì)；同時又提高了課堂教學(xué)效率。

3、安排練習(xí)提高趣味性

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在長跑練習(xí)時，可以安排了記時跑、追逐跑、障礙跑等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二)、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“終身體育”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宜的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的內(nèi)容能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生通過自己的探索明確原理、掌握方法

2、教會學(xué)生練習(xí)方法

體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來體會動作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。運(yùn)用互比互練習(xí)方法，來促成學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與；主動學(xué)習(xí)的目的。

三)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨(dú)特性和自身優(yōu)勢，體育活動大部分是在實踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。

1、對體育教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實施新課標(biāo)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來體育教學(xué)內(nèi)容的單

一、枯燥、技術(shù)性偏強(qiáng)而趣味性不足等缺點(diǎn)仍然存在，且大部分學(xué)校體育教學(xué)效果受場地器材設(shè)施的影響與限制，而教學(xué)活動本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)個性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運(yùn)用有限的條件，對現(xiàn)有教材進(jìn)行重新組合、搭配，要選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動能力的項目和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉項目，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生參與到自己所選的體育項目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。這樣體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了時代性、健身性、趣味性、實用性，更著眼于掌握體育技能、技術(shù)，還通過體育教學(xué)活動，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會精神文明等方面促進(jìn)提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維能動性，并緊貼體育運(yùn)動內(nèi)容，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2、運(yùn)動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

針對不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為主要目標(biāo)，這是一種“直線式教學(xué)”。而新課標(biāo)是重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價值。類似“曲線式教學(xué)”，教學(xué)中教師可以有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動情境或運(yùn)動課題，讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)到新的知識。如：在進(jìn)行排球項目的球感訓(xùn)練時，可通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這樣學(xué)生練習(xí)的積極性提高了，這看似是籃球練習(xí)，其實是對排球球感的鍛煉?！扒€式教學(xué)”影響改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來，以學(xué)生主動性、能動性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了提高。也為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動技能教學(xué)方法提供了思路。

3、教師要多給學(xué)生創(chuàng)新的時空

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還必須多給學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)的機(jī)會和空間。新課標(biāo)實施以來，我所任班的體育課，每節(jié)課都有一定的時間讓學(xué)生去自由發(fā)揮，這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，不僅滿足了學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望、發(fā)展特長，而且還大大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

體育與健康課是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的課程。其主要目標(biāo)是：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)運(yùn)動興趣愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，具有人際交往的能力和合作精神；提高健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，體育教師在體育教學(xué)中知道師生的角色關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動參與。更能使學(xué)生真正感受到在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，感受到體育課堂是一個師生平等的、民主的、和諧的、生動活潑的樂園。

總之，在實施新課程過程中，體育教師要不斷的善于積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程改革過程中出現(xiàn)的問題。在學(xué)生的興趣和需求，運(yùn)動興趣的保持和良好習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行不斷研究與創(chuàng)新，使新課程標(biāo)準(zhǔn)在實施過程中將會取得實質(zhì)性的進(jìn)展。

第四篇：對體育與健康新課程改革心得體會

對體育與健康課堂教學(xué)改革心得體會

體育與健康新課程改革，根據(jù)課改的要求，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對新課程有了一些具體的感性認(rèn)識。下面就談?wù)勗谡n改實踐中的一點(diǎn)心得體會。

（一）、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是真實的，養(yǎng)成的情感才是真真切切的。

2、課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。

3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。

4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力。

（二）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。

教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活，以往在小學(xué)教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在初中進(jìn)行教學(xué)。例如：小學(xué)的一些技巧、游戲、球類。

（三）、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

（四）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。

現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

教師是決定課程改革成敗的關(guān)鍵?；A(chǔ)教育課程改革對教師觀念、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。作為體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，刻苦鉆研教材。

第五篇：淺談體育與健康教育新課程改革心得體會

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淺談體育與健康教育新課程改革心得體會

XX年9月，我區(qū)進(jìn)入第一批新課程改革實驗區(qū)，根據(jù)新課改的要求，通過六年多的教學(xué)實踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，對新課程改革有了一定的認(rèn)識。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實踐中的一些心得體會。

一、更新觀念，提高認(rèn)識。

1、牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的實際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進(jìn)行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個性得到發(fā)展。

3、教學(xué)方法要創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

5、積極開發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)計劃進(jìn)行。

二、實踐過程。

1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)計劃。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃。

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3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)行考核，教師進(jìn)行評分。

三、對新課程改革實踐后的一些體會。

(1)、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。

2、課堂不再是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。

3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。

(2)、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活，這就有利于體育教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(3)、評價方法的改革：新課程理念體現(xiàn)以人為本的教育思想，要求評價采用自我評價和他人評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

(4)、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生表現(xiàn)出積極、、免費(fèi)

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主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果好。

(5)、課堂經(jīng)常出現(xiàn)師生互動、平等參與學(xué)習(xí)的生動局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有師生討論、交流、評價，讓大家共同提高，教師多是用鼓勵性的語言激勵學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性比以前提高了很多。

(6)、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，在這個過程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、新課程改革中遇到的一些問題：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參加各級各類培訓(xùn)，語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)?？梢詤⒓邮〖?，國家級培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主，就算有省級，國家級培訓(xùn)，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性，不利于體育學(xué)科的發(fā)展。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/