第一篇：教師生涯 感悟人生

教師生涯感悟人生

王利

時(shí)光荏苒、日月如梭，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)整整十六個(gè)年頭了，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻是無(wú)比充實(shí)的。每當(dāng)看到那一雙雙渴望得到知識(shí)的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

我1998年年初走上教師這個(gè)工作崗位，2005年學(xué)校劃轉(zhuǎn)，由企業(yè)變?yōu)槭聵I(yè)，學(xué)校名稱也由“柴油機(jī)廠學(xué)?！薄ⅰ安裼蜋C(jī)廠中學(xué)”變?yōu)椤笆幼拥诙逯袑W(xué)”。感謝黨、感謝市政府，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都發(fā)生了巨大改變,學(xué)生人數(shù)不斷增加、教學(xué)質(zhì)量逐年上升，教師工資待遇也有了保障。

教師微不足道的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)，雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

當(dāng)我懷著激動(dòng)而興奮的心情第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。一張張充滿稚氣的臉龐，一雙雙求知若渴的眼睛，像一枚枚蓓蕾仰著的小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。

第一次走向講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我心里很不自信，害怕自己講的東西學(xué)生聽不懂，害怕學(xué)生不感興趣，我積極投入到了備課當(dāng)中，仔細(xì)

研究教材，查閱信息技術(shù)相關(guān)的資料和書籍，盡量想辦法讓自己講的新穎、生動(dòng)，學(xué)生易于接受。記得那時(shí)備課到兩三點(diǎn)是常有的事，直到那時(shí)，我才真切的感受到，教師并不只是我們看到在講臺(tái)上那光鮮的45分鐘所能成就的，教師是用課堂下更多的45分鐘沉積而成的！第二天走向講臺(tái)，帶著初生牛犢的熱情我上完了第一堂課，并順利到得了同學(xué)們和老師們的認(rèn)可；同學(xué)們積極與我互動(dòng)，下課后很多學(xué)生來(lái)跟我討論上課的內(nèi)容，看著他們那么感興趣、那么有熱情，心里的喜悅不知該用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，前一晚的睡眠不足絲毫沒(méi)有影響我跟學(xué)生交流討論的興致。第一次感受到能用自己的知識(shí)和力量去引導(dǎo)影響學(xué)生，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，這讓我看到了我的價(jià)值。我高興，我真正成為了一名光榮的人民教師。

第一堂課的成功，讓我得到了極大地鼓舞，我不在乎晚上加班備課，我不在乎整天絞盡腦汁的解決計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的，我解決不了的問(wèn)題，更不在乎在微機(jī)室里熬夜加班。我只在乎學(xué)生是否愿意上我的課，在乎學(xué)生是否在我的課堂上有所收獲。讀了十多年的書一直沒(méi)有近視的我，發(fā)現(xiàn)看較遠(yuǎn)的東西時(shí)越來(lái)越模糊。而我生活卻越來(lái)越充實(shí)、越來(lái)越快樂(lè)，走在校園不時(shí)有學(xué)生走過(guò)來(lái)親切的問(wèn)候我；學(xué)生畢業(yè)后，還經(jīng)常有學(xué)生給我打電話談他們的學(xué)習(xí)、聊他們的生活。我發(fā)現(xiàn)我不僅可以在課堂上教他們知識(shí)，而且還可以在做人、做事方面引導(dǎo)他們，讓他們形成正確的世界觀和人生觀。

在校的這些年，我除了教全校的信息技術(shù)課，我還教過(guò)8年的化學(xué)，當(dāng)過(guò)團(tuán)支部書記，有多年的班主任經(jīng)歷。我很清楚，教師的思想狀態(tài)，言行舉止時(shí)刻會(huì)影響著學(xué)生。當(dāng)然，也可能會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，老師的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)在他的學(xué)生身上看到影子，老師不好的行為習(xí)慣也可能在學(xué)生的身上慢慢的萌芽。所以，平時(shí)我更加注重自己的言行，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生一種積極向上、樂(lè)觀、堅(jiān)持、對(duì)生活充滿無(wú)限

熱愛的精神狀態(tài)。然而資歷淺薄的我，還不能在學(xué)生的人生道路上的各個(gè)時(shí)刻當(dāng)好引導(dǎo)者。在工作中，我與孩子們建立了良好的伙伴關(guān)系，尤其是大家說(shuō)的說(shuō)的“問(wèn)題生”，比如2000年左右畢業(yè)狄小龍、張瑞、李琨、周新龍、范飛、呂峰杰和近期畢業(yè)的劉光耀、徐峻峰、郭明飛等在我的勸導(dǎo)和耐心幫助下，有的走上了工作崗位（李琨還在他所在的派出所當(dāng)上了黨支部書記）成為了社會(huì)的有用之才，有的在繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。我始終堅(jiān)持與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同經(jīng)歷，不斷地總結(jié)自己和別人的經(jīng)驗(yàn)，以使自己的每一步都能走的更堅(jiān)實(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步前進(jìn)。我很幸運(yùn)，我是一名人民教師，我很幸運(yùn)我是二十五中學(xué)的一名教師，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)都給與了我很大的幫助。感謝二十五中讓我有了這獨(dú)特而有意義的人生經(jīng)歷。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰(shuí)愛孩子，孩子才會(huì)愛他，俗話說(shuō)：親其師才能信其道，只有孩子信任你，才會(huì)喜歡你所教的學(xué)習(xí)課程，也只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。十六年來(lái)，我一直在用自己無(wú)私的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，我用我博大的愛平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

我愛我的工作，我愛教師這一職業(yè)，我愛我的學(xué)生。漸漸的，在給別人談到我的學(xué)生時(shí)，我不再用“學(xué)生”一詞，更習(xí)慣叫他們“孩子”，看到這些孩子在各個(gè)活動(dòng)中脫穎而出，畢業(yè)后的孩子回來(lái)跟我們談他的工作，當(dāng)聽到他們的工資比我高的時(shí)候，我心里充滿了幸福。我驕傲，我是一名人民教師，我能幫助、引導(dǎo)我的學(xué)生去實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。我感謝，我是一名人民教師，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)讓我實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。教育不僅僅是我的工作，它更是我的終身事業(yè)。

一份耕耘，一份收獲。雖然我至今也沒(méi)有什么可以用來(lái)炫耀的成就，但每當(dāng)在課堂上我傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)時(shí)，每當(dāng)我和孩子

們?cè)谵k公室促膝談心時(shí)，每當(dāng)在節(jié)日里收到孩子們溫馨地祝福和問(wèn)候時(shí)，每當(dāng)我看到孩子們的成績(jī)有所提高時(shí)，我和其他老師都一樣，感到付出后的快樂(lè)。這是我們教師所特有的快樂(lè)！

人們常說(shuō)教師偉大的，我有幸成為這個(gè)偉大人群中的一員，我將用我的努力與執(zhí)著為教育事業(yè)，為我永遠(yuǎn)深愛的二十五中，為二十五中的孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，獻(xiàn)出我自己的綿薄之力。

第二篇：教師生涯 感悟人生

教師生涯

感悟人生

王

利

時(shí)光荏苒、日月如梭，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)整整十六個(gè)年頭了，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻是無(wú)比充實(shí)的。每當(dāng)看到那一雙雙渴望得到知識(shí)的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

我1998年年初走上教師這個(gè)工作崗位，2005年學(xué)校劃轉(zhuǎn)，由企業(yè)變?yōu)槭聵I(yè)，學(xué)校名稱也由“柴油機(jī)廠學(xué)校”、“柴油機(jī)廠中學(xué)”變?yōu)椤笆幼拥诙逯袑W(xué)”。感謝黨、感謝市政府，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，校園環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都發(fā)生了巨大改變,學(xué)生人數(shù)不斷增加、教學(xué)質(zhì)量逐年上升，教師工資待遇也有了保障。

教師微不足道的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)，雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

當(dāng)我懷著激動(dòng)而興奮的心情第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。一張張充滿稚氣的臉龐，一雙雙求知若渴的眼睛，像一枚枚蓓蕾仰著的小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。

第一次走向講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，我心里很不自信，害怕自己講的東西學(xué)生聽不懂，害怕學(xué)生不感興趣，我積極投入到了備課當(dāng)中，仔細(xì)研究教材，查閱信息技術(shù)相關(guān)的資料和書籍，盡量想辦法讓自己講的新穎、生動(dòng)，學(xué)生易于接受。記得那時(shí)備課到兩三點(diǎn)是常有的事，直到那時(shí)，我才真切的感受到，教師并不只是我們看到在講臺(tái)上那光鮮的45分鐘所能成就的，教師是用課堂下更多的45分鐘沉積而成的！第二天走向講臺(tái)，帶著初生牛犢的熱情我上完了第一堂課，并順利到得了同學(xué)們和老師們的認(rèn)可；同學(xué)們積極與我互動(dòng)，下課后很多學(xué)生來(lái)跟我討論上課的內(nèi)容，看著他們那么感興趣、那么有熱情，心里的喜悅不知該用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，前一晚的睡眠不足絲毫沒(méi)有影響我跟學(xué)生交流討論的興致。第一次感受到能用自己的知識(shí)和力量去引導(dǎo)影響學(xué)生，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，這讓我看到了我的價(jià)值。我高興，我真正成為了一名光榮的人民教師。

第一堂課的成功，讓我得到了極大地鼓舞，我不在乎晚上加班備課，我不在乎整天絞盡腦汁的解決計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的，我解決不了的問(wèn)題，更不在乎在微機(jī)室里熬夜加班。我只在乎學(xué)生是否愿意上我的課，在乎學(xué)生是否在我的課堂上有所收獲。讀了十多年的書一直沒(méi)有近視的我，發(fā)現(xiàn)看較遠(yuǎn)的東西時(shí)越來(lái)越模糊。而我生活卻越來(lái)越充實(shí)、越來(lái)越快樂(lè)，走在校園不時(shí)有學(xué)生走過(guò)來(lái)親切的問(wèn)候我；學(xué)生畢業(yè)后，還經(jīng)常有學(xué)生給我打電話談他們的學(xué)習(xí)、聊他們的生活。我發(fā)現(xiàn)我不僅可以在課堂上教他們知識(shí)，而且還可以在做人、做事方面引導(dǎo)他們，讓他們形成正確的世界觀和人生觀。

在校的這些年，我除了教全校的信息技術(shù)課，我還教過(guò)8年的化學(xué)，當(dāng)過(guò)團(tuán)支部書記，有多年的班主任經(jīng)歷。我很清楚，教師的思想狀態(tài)，言行舉止時(shí)刻會(huì)影響著學(xué)生。當(dāng)然，也可能會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，老師的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)在他的學(xué)生身上看到影子，老師不好的行為習(xí)慣也可能在學(xué)生的身上慢慢的萌芽。所以，平時(shí)我更加注重自己的言行，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生一種積極向上、樂(lè)觀、堅(jiān)持、對(duì)生活充滿無(wú)限熱愛的精神狀態(tài)。然而資歷淺薄的我，還不能在學(xué)生的人生道路上的各個(gè)時(shí)刻當(dāng)好引導(dǎo)者。在工作中，我與孩子們建立了良好的伙伴關(guān)系，尤其是大家說(shuō)的說(shuō)的“問(wèn)題生”，比如2000年左右畢業(yè)狄小龍、張瑞、李琨、周新龍、范飛、呂峰杰和近期畢業(yè)的劉光耀、徐峻峰、郭明飛等在我的勸導(dǎo)和耐心幫助下，有的走上了工作崗位（李琨還在他所在的派出所當(dāng)上了黨支部書記）成為了社會(huì)的有用之才，有的在繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。我始終堅(jiān)持與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同經(jīng)歷，不斷地總結(jié)自己和別人的經(jīng)驗(yàn)，以使自己的每一步都能走的更堅(jiān)實(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步前進(jìn)。我很幸運(yùn)，我是一名人民教師，我很幸運(yùn)我是二十五中學(xué)的一名教師，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)都給與了我很大的幫助。感謝二十五中讓我有了這獨(dú)特而有意義的人生經(jīng)歷。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰(shuí)愛孩子，孩子才會(huì)愛他，俗話說(shuō)：親其師才能信其道，只有孩子信任你，才會(huì)喜歡你所教的學(xué)習(xí)課程，也只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。十六年來(lái)，我一直在用自己無(wú)私的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，我用我博大的愛平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

我愛我的工作，我愛教師這一職業(yè)，我愛我的學(xué)生。漸漸的，在給別人談到我的學(xué)生時(shí)，我不再用“學(xué)生”一詞，更習(xí)慣叫他們“孩子”，看到這些孩子在各個(gè)活動(dòng)中脫穎而出，畢業(yè)后的孩子回來(lái)跟我們談他的工作，當(dāng)聽到他們的工資比我高的時(shí)候，我心里充滿了幸福。我驕傲，我是一名人民教師，我能幫助、引導(dǎo)我的學(xué)生去實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。我感謝，我是一名人民教師，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)讓我實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值。教育不僅僅是我的工作，它更是我的終身事業(yè)。

一份耕耘，一份收獲。雖然我至今也沒(méi)有什么可以用來(lái)炫耀的成就，但每當(dāng)在課堂上我傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)時(shí)，每當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室促膝談心時(shí)，每當(dāng)在節(jié)日里收到孩子們溫馨地祝福和問(wèn)候時(shí)，每當(dāng)我看到孩子們的成績(jī)有所提高時(shí)，我和其他老師都一樣，感到付出后的快樂(lè)。這是我們教師所特有的快樂(lè)！

人們常說(shuō)教師偉大的，我有幸成為這個(gè)偉大人群中的一員，我將用我的努力與執(zhí)著為教育事業(yè)，為我永遠(yuǎn)深愛的二十五中，為二十五中的孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，獻(xiàn)出我自己的綿薄之力。

第三篇：教師教學(xué)生涯心得感悟

教師教學(xué)生涯心得感悟

教師教學(xué)生涯心得感悟

一路前行 一路成長(zhǎng)

我希望自己的教師生涯就像一個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)輝煌的夢(mèng)想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，堅(jiān)守自己的信念，幸福而執(zhí)著地成長(zhǎng)。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規(guī)則的腳印，綿延一條向前的路??

一、鉆研與突破----引我在教學(xué)中成長(zhǎng)

循著成長(zhǎng)的軌跡，回首剛參加工作的那段日子，我樸素地執(zhí)著于我的工作，我認(rèn)為只有努力了才能無(wú)愧于心,才能給自己一個(gè)存在的理由。

**年9月，我被分配到**九年制學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)還有英語(yǔ)、社會(huì)、科學(xué)或音樂(lè)，工作多而繁雜。在課余時(shí)間，我認(rèn)真及時(shí)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作，我還喜歡制作各種適用的、實(shí)用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事，就像一塊厚厚的海綿一樣，歡暢地吮收著一切我想學(xué)會(huì)想做好和熱愛的東西??

**年，我被選調(diào)進(jìn)初中部擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)。我明白，自己將面對(duì)新的挑戰(zhàn)和壓力。面對(duì)濟(jì)濟(jì)一堂個(gè)頭和我一般大小的孩子們，面對(duì)早已不是我印象中的英語(yǔ)教材，面對(duì)還有很多我不熟悉的新單詞??我深深地感到“不讀書，無(wú)以知，不讀書，無(wú)以教”的真正內(nèi)涵。為了提高自已，除了請(qǐng)教之外，無(wú)數(shù)個(gè)深夜和周末，我把買來(lái)的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準(zhǔn)備一節(jié)課總是先通讀教材，再認(rèn)真翻閱參考資料，試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再通過(guò)比較分析權(quán)衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設(shè)計(jì)。

功夫不負(fù)有心人，每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)異，我也年年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)漂亮的句號(hào)，打破了學(xué)校往年中考錄取人數(shù)的記錄。**年，我被縣委縣政府授予“園丁獎(jiǎng)”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個(gè)細(xì)胞。磨礪使我的視野開闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升，我也在教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。

**年8月，我被調(diào)入?yún)魏映跫?jí)中學(xué)。一年結(jié)束，學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵(lì)，教學(xué)成績(jī)排名年級(jí)第一，我的付出得到了同行的認(rèn)同和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。**年，我被推薦參加**理工學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃——陜西省農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目三個(gè)月的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)給了我又一次全新的洗禮，新課程的教學(xué)理念，新課標(biāo)的詳細(xì)解讀，一線教學(xué)能手的答疑解惑，與專家近距離的溝通，在漢臺(tái)一中短期的學(xué)習(xí)交流，我收獲著，成長(zhǎng)著，快樂(lè)著。

**春，我代表學(xué)校參加了片區(qū)賽教，以片區(qū)英語(yǔ)組第一的成績(jī)?nèi)〉每h級(jí)賽教資格，縣級(jí)賽教結(jié)束我以第三名的成績(jī)?nèi)〉昧丝h級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，但離推薦參加市級(jí)賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀，也更進(jìn)一步增強(qiáng)了我的執(zhí)著與拼搏。我開始反思自己，因?yàn)槲ㄓ兄蛔?，才能有后進(jìn)。借學(xué)校實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作”的高效課堂模式為契機(jī)，從課堂做起，注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的真實(shí)有效，課堂語(yǔ)言組織的準(zhǔn)確到位，評(píng)價(jià)方式的靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)的自然流暢??

2014年，我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說(shuō)過(guò)，“賽教，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速路?！蔽蚁朐谶@條高速路上錘煉技術(shù)與技巧，體驗(yàn)速度與激情，感受成長(zhǎng)與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我向?qū)＜艺?qǐng)教，向同事學(xué)習(xí)，反思改進(jìn)，體會(huì)一節(jié)課應(yīng)該怎樣在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上組織學(xué)生的高效活動(dòng)，合理分配時(shí)間，確定重難點(diǎn)，整合教材，關(guān)注細(xì)節(jié)。每一節(jié)課我都是先“素寫”，后“裝飾”，再對(duì)著鏡子練習(xí)講課和說(shuō)課，甚至三番五次地把自己推翻重來(lái)。在不斷地追尋中，我越來(lái)越堅(jiān)信自己，越來(lái)越明白教師的角色定位最終以抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心為目的，教師的語(yǔ)言不僅是導(dǎo)航，更要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣，能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢(shì)頭，聽到學(xué)生抽芽拔節(jié)的聲響。我也越來(lái)越自信地駕馭教材，獨(dú)立而獨(dú)特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。特級(jí)教師王君老師說(shuō)：比賽，是公開課中的公開課。是對(duì)人智慧的巨大挑戰(zhàn)，是對(duì)身心的嚴(yán)酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰(zhàn)。美美地享受比賽的過(guò)程就是歷練，教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結(jié)局?，F(xiàn)在回首，從片區(qū)、縣級(jí)、市級(jí)，一路到省上，的確如此。最大的收獲真的不是比賽結(jié)果的驚喜，而是整個(gè)過(guò)程的“痛并快樂(lè)”。

二、嘗試與求新----促我在教研中成長(zhǎng)

生活在這個(gè)可以擁有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)途徑的時(shí)代，我很珍惜和同伴可以學(xué)習(xí)在一起、研究在一起的時(shí)光。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是汲取營(yíng)養(yǎng)，那么教研更為我的成長(zhǎng)鋪設(shè)了階梯，使我能夠一步一個(gè)腳印地向更高的水平邁進(jìn)。在翻閱教育理論書籍時(shí)看到一句話：教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開始留心自己的教學(xué)言行，開始把學(xué)習(xí)的心得和教學(xué)實(shí)踐中的成功做法總結(jié)出來(lái)，再聯(lián)系理論加以擴(kuò)展和補(bǔ)充，撰寫教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫多篇論文和敘事在市或縣教研論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并在國(guó)家教育期刊上發(fā)表，多篇教學(xué)設(shè)計(jì)被省級(jí)刊物錄用。我還積極完成校本研修課題，申請(qǐng)縣級(jí)小課題，參與省級(jí)課題研究。行走在研究的路上，我總是以一種向上向前的姿態(tài)，用開放的懷抱，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。經(jīng)風(fēng)雨，受磨練，一步步走來(lái)，一天天褪去青澀，一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái)，收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高，也真實(shí)地體會(huì)到了“教學(xué)并辛苦，教學(xué)并快樂(lè)，教學(xué)并思想”。

三、感悟與感恩----伴我在工作中成長(zhǎng)

工作以來(lái)的十三年中，我的教育歷程中有過(guò)許許多多的第一次。第一次在培訓(xùn)中把整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法梳理的通通透透；第一次在教師節(jié)手捧鮮花，感受“園丁”的幸福；第一次參加“國(guó)培計(jì)劃”脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；第一次在賽教之旅中收獲滿滿??這無(wú)數(shù)的第一次都讓我記憶猶新，盛滿感激與感動(dòng)。每一次經(jīng)歷都是一種財(cái)富和動(dòng)力，我遨游其中獲取知識(shí)的增補(bǔ)，人情的感悟，技能的提高，心理素質(zhì)的錘煉??也逐漸懂得除了自己的努力之外，最難能可貴的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在關(guān)心著我，托舉著我，是他們讓我慢慢地成為一個(gè)有故事的人，讓我的故事更溫暖，更明媚。在求學(xué)路上，恩師的細(xì)心栽培，父母的悉心教導(dǎo)使我成為一個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。在紅軍中心學(xué)校的十個(gè)年頭，我從青澀走向成熟，感謝共事一起的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，給了我初上講臺(tái)的幫扶，成長(zhǎng)路上的支持。在人才濟(jì)濟(jì)、溫情滿園的呂河初中，我的人生奔向了一個(gè)新的起點(diǎn)，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習(xí)讓我豐富知識(shí)、拓寬視野。栗時(shí)平校長(zhǎng)和所有領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì)，引領(lǐng)著我前進(jìn)。同事們親切的關(guān)懷，像路燈一樣，讓我溫暖，伴我延伸，讓我深切地感受到我的身后是整個(gè)呂河初中。教研組長(zhǎng)陳正剛老師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，還有耐心的指導(dǎo)和殷切的期望。英語(yǔ)組的所有老師在百忙中抽出時(shí)間觀課、評(píng)課，一個(gè)個(gè)真知酌見、一句句金玉良言，使我的教學(xué)思路更加清晰，讓我在豁然開朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問(wèn)中建言獻(xiàn)策、幫扶鼓勵(lì)。教研室主任李華老師的細(xì)心指導(dǎo)和精心栽培，城關(guān)一中的祝世瑞校長(zhǎng)和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我。我深深感謝所有幫助過(guò)我的良師益友，感謝你們！

四、夢(mèng)想與挑戰(zhàn)----攜我在跋涉中繼續(xù)成長(zhǎng)

如果，教師是一棵大樹，那么專業(yè)知識(shí)就是這棵大樹的根系，教學(xué)實(shí)踐就是這棵大樹的枝干，科研活動(dòng)就是這棵大樹的花朵，教學(xué)成果就是這棵大樹的果實(shí)。我要行走在讀書、教學(xué)、研究和寫作中，成長(zhǎng)為一棵枝繁葉茂的大樹。

“資之深，則取之左右逢源。”作為新時(shí)代的教師只有好讀書、讀好書，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書山學(xué)海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)和精神的世界里徜徉。沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。所以，我要多讀書，既要讀專業(yè)性的學(xué)科著作，也要讀綜合類的“科外閑書”；既要讀短小的“豆腐塊”，也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認(rèn)真地做摘抄和反思筆記，要通過(guò)精讀細(xì)記來(lái)開闊我的視野，啟迪我的思想，厚實(shí)我的底蘊(yùn)。

用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。精心鉆研教材，了解學(xué)生，開發(fā)課程資源，廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到“因?qū)W而教”。還要學(xué)習(xí)名師，像名師那樣埋頭苦干，那樣熱愛事業(yè)和學(xué)生，那樣站在教學(xué)制高點(diǎn)上，那樣彰顯個(gè)性。名師胡海濤說(shuō)：沒(méi)有“自己”的教師，就沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng)新。所以，“個(gè)性”和“靈性”----我教學(xué)的夢(mèng)寐以求。

有了“閱讀+實(shí)踐”，有了“名師+自己”，有了“摘抄+反思”，研和寫自然而然地浮出水面。我相信問(wèn)題即課題，行動(dòng)研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動(dòng)者”，爭(zhēng)取成為科研型教師，寫自己的教育故事、教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。

在未來(lái)的路上，我還是會(huì)這樣要求自己：把每一件簡(jiǎn)單的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能說(shuō)自己會(huì)一步登天，但我要說(shuō)我會(huì)腳踏實(shí)地地走；我不敢說(shuō)自己發(fā)展迅速，但我要說(shuō)天天都在進(jìn)步；我不敢說(shuō)自己有多超前，但我要說(shuō)我在不斷學(xué)習(xí)。既然我選擇了遠(yuǎn)方，就只能風(fēng)雨兼程。路在腳下，我已起步；路在延伸，我將繼續(xù)跋涉在這條路上??）

第四篇：我的教師生涯感悟

我的教師生涯感悟

寬容是一種無(wú)聲的教育

北城中學(xué)

代麗瓊

我是2000年8月分配到北城中學(xué)工作的，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2011年8月開始班主任工作。我的教學(xué)生涯已踏上 處在被否定的環(huán)境中讓劉陽(yáng)喪失自信，因?yàn)闊o(wú)論他怎么做，都沒(méi)有哥哥做的好。自己又是個(gè)調(diào)皮的，久而久之，他也破罐破摔了。我找他談心后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)劉陽(yáng)本性不壞，只是處理問(wèn)題的能力十分幼稚，不是撒賴就是發(fā)脾氣消極抵抗，所以和很多老師關(guān)系十分緊張。在新學(xué)校，新環(huán)境，新老師，新同學(xué)，劉陽(yáng)還是很想擺脫過(guò)去，改變一下，但他沒(méi)有自信。我想：他已經(jīng)有很多壞習(xí)慣，要他立刻就改過(guò)來(lái)，那是不可能事件。只能循序漸進(jìn)，慢慢來(lái)。

針對(duì)他的情況我設(shè)定了一個(gè)方案：《論語(yǔ)》曰：不學(xué)禮，無(wú)以立。禮是一個(gè)人為人處事的根本。所以先從教他“禮”開始。

我先降低對(duì)他的要求，不是教他別違紀(jì)，而是教他如何處理違紀(jì)之后。只要他違反紀(jì)律的時(shí)候，不頂撞老師，就不罰他，若是當(dāng)堂頂撞上課的老師那么處罰就會(huì)很嚴(yán)重。這對(duì)他來(lái)說(shuō)很有誘惑力，他自己也想改變，但是常?？刂撇蛔∽约旱男袨椋越?jīng)常會(huì)違反紀(jì)律。如上課講話，不認(rèn)真聽課，不做筆記等等，但和老師的關(guān)系還不錯(cuò)，沒(méi)有嚴(yán)重的頂撞老師的行為，而每次違紀(jì)我都會(huì)和他交流并且指導(dǎo)他該怎么做，肯定他勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，是有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h的行為。由于他長(zhǎng)期處在被否定的環(huán)境中，現(xiàn)在得到了肯定，所以進(jìn)步很快。到了初一下學(xué)期，他基本不會(huì)和老師發(fā)生矛盾。

孩子改正錯(cuò)誤后會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，所以必須不斷的強(qiáng)化，讓他形成習(xí)慣，才能保持下去?，F(xiàn)在我經(jīng)常會(huì)找他聊聊天，開開玩笑，在生活上多關(guān)心他。用潛移默化的方式對(duì)他言傳身教。

這個(gè)方案通過(guò)一年多的實(shí)施，可以看出劉陽(yáng)同學(xué)的進(jìn)步十分大，初二上學(xué)期，他現(xiàn)在不止很少違紀(jì)，并且積極討論問(wèn)題，我們班的老師都認(rèn)為劉陽(yáng)是很調(diào)皮，但很可愛。而我也得到了劉陽(yáng)的信任，前不久我在我的QQ里發(fā)現(xiàn)劉陽(yáng)的留言“謝謝老班”。雖然劉陽(yáng)的將來(lái)不知道會(huì)是怎樣的光景，但看到他重新找到自信，我感到很欣慰。我只希望我能用我的寬容幫到更多的孩子。

寬容，是教師人格魅力的體現(xiàn)，是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教育學(xué)生的一種策略和方法，有利于師生關(guān)系和諧發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性健康自然發(fā)展，但寬容絕不是對(duì)學(xué)生姑息遷就或放低要求，而是另一種意義上的嚴(yán)格。作為一個(gè)教育工作者，每一位教師都應(yīng)該寬容、尊重、激勵(lì)每一位學(xué)生，尤其是那些在我們心中被認(rèn)為是“后進(jìn)”的學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，走向成功人生。因此，教師應(yīng)該要努力探索和掌握熱愛學(xué)生的藝術(shù)，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，用寬容、尊重、激勵(lì)，把愛撒進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田，關(guān)心和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其是那些基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)偏差的學(xué)生，更要加倍的予以關(guān)心、呵護(hù)。

在教育教學(xué)中，作為教師和班主任，我們一定要培養(yǎng)自己寬容的教育素養(yǎng)，真正學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。特別地，當(dāng)我們想用嚴(yán)厲指責(zé)或斥責(zé)學(xué)生時(shí)，不妨多從學(xué)生的角度去想一想，用一分寬容之心去厚愛他們，這份寬容，一定會(huì)讓教育變得更加美麗的！這就是我10年教學(xué)生涯的感悟！

第五篇：教師人生感悟

教師人生感悟

說(shuō)到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì)、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監(jiān)視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，教師的所作所為必須規(guī)范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車，因?yàn)槲易u(yù)你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子牛”。

其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過(guò)分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來(lái)看教師，教師只不過(guò)就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。

教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但

愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗麄兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。

教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè)，盡顯沉著冷靜；面對(duì)一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評(píng)，有耐心的說(shuō)服，有真誠(chéng)的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的品評(píng)。

教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動(dòng)，然而面對(duì)每一天、每節(jié)課都是新的開始，都是一種全新的知識(shí)更新，多樣化的智慧創(chuàng)新。在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會(huì)采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書，在知識(shí)、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(zhǎng)，在不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)中成就著自己遺憾的教育人生。

教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不公正待遇和社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l(shuí)，他們?cè)诟墒裁?。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。

教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。