第一篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀心得體會

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀心得體會

履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（三）重視教師能力提升： 把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）踐行終身學(xué)習(xí)理念：終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征，教師在形成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的過程中應(yīng)該起到領(lǐng)頭羊的作用。小學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在主動發(fā)展的意識和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的能力。同時(shí)還要把握國內(nèi)外教育發(fā)展的動向，跟上教育理論和知識學(xué)習(xí)的發(fā)展步伐，不斷充實(shí)和完善自己，使學(xué)習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。

聆聽了王智秋教授和劉慧教授《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，讓我深刻認(rèn)識到，我們教學(xué)工作的重心要始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師心中要時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生；教師要關(guān)心、尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時(shí)刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人；教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升自己的人格魅力。

教師是一種良心的職業(yè)，在工作中投入多少精力，完全是取決個(gè)人的態(tài)度。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。所以，面對學(xué)生，特別是那些屢教不改的學(xué)生或是成績一直提不上來的后進(jìn)生時(shí)，也經(jīng)常聽到有些老師說，自己已經(jīng)對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個(gè)模糊且抽象的概念，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很難做出確切的評價(jià)，現(xiàn)在《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。雖然標(biāo)準(zhǔn)沒有給這顆“良心”進(jìn)行了量化，但它提供了參照和要求。所以當(dāng)從你口中說出“問心無愧”這四個(gè)字時(shí)，參照標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，你得捫心自問，“我盡力了嗎？”，“我真的問心無愧了嗎？還是在逃避責(zé)任？”。假如你真的做到了，我想不管教育的結(jié)果如何，你都能

案例式學(xué)習(xí)心得 坦然面對，心安理得。

在《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，要求我們教師以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。這些理念都是與教育是息息相關(guān)的。以學(xué)生為本就是要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。我班有一名學(xué)生叫阮某某，喜歡惹是生非，拿別人東西，上學(xué)遲到多次，經(jīng)常去網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績很差。怎樣教育這樣的學(xué)生呢？我想還是以學(xué)生為本，曉之以情，動之以理。我與他耐心交談，弄清了他所處的環(huán)境，由于父母在外打工，爺爺奶奶管不了，任其“自由發(fā)展”。一次在做課外練習(xí)時(shí)，我看見他文具盒里一只筆都沒有，我毫不猶豫的送給他一只鋼筆，他很感激。我趁機(jī)開導(dǎo)他：學(xué)習(xí)方面不好，慢慢努力，其他方面能做好的一定要做好，我覺得你比四、五年級的時(shí)候就進(jìn)步了不少，好像不欺負(fù)小同學(xué)了，但還有一些小毛病要改，比如要管住自己的手，不要隨便拿別人的東西，老師相信你一定能做到。過了一段時(shí)間后，我又肯定了他的進(jìn)步，并在全班提出了表揚(yáng)。課后，我又不失時(shí)機(jī)的開導(dǎo)他：錢來之不易，父母因?yàn)樯钊赍X，你要用好的行動來報(bào)答父母，在家騙父母，在校蒙老師，拿著錢去玩游戲上網(wǎng)吧，這樣做很不好，萬一網(wǎng)吧里遇到壞人，你不僅會挨打，而且還會被擂肥。我又給他舉了發(fā)生在網(wǎng)吧里的很多案例。他終于保證以后再也不進(jìn)游戲室網(wǎng)吧了。當(dāng)時(shí)我還是有一些擔(dān)心他會有反復(fù)，那以后，我經(jīng)常注意他，經(jīng)常找他談心，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，經(jīng)過幾個(gè)月的關(guān)心、愛護(hù)，現(xiàn)在他已經(jīng)改變了不少缺點(diǎn)，并積極主動的參與班上的每項(xiàng)活動。學(xué)生只要你對他以誠相待，那么他也會給你驚喜。作為教師在工作應(yīng)該還應(yīng)該重視了小學(xué)生的心理健康教育，使我們的

第二篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀心得體會1

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀心得體會

周鹿初中韋凱

這段時(shí)間，有幸和許多老師們一起參加了國培，學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀同時(shí)我們也對此進(jìn)行了交流?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提出了四個(gè)基本理念：即“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”這四個(gè)基本理念，這四個(gè)理念鞭策，鼓勵(lì)著我：要尊重學(xué)生，注重師德，時(shí)刻學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

然而在這四個(gè)理念中，我覺得“師德為先”還是最重要的！有一位著名教育家曾說過“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為他自己的財(cái)富，他只能在這樣大的程度上對別人發(fā)生教育的影響，而且必然發(fā)生這種影響?！睆倪@句話中可以看出，教師自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對他的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系。

其實(shí)這個(gè)話題也是一個(gè)老生常談的話題了，作為一名老師，如果不能做到愛孩子，他有有何資格成為一名合格的人民教師呢？雖說自己和別的優(yōu)秀教師有差距，但是我其實(shí)也在踐行著“師德為先“的理念，時(shí)刻以 “ 德高為師，身正為范 ” 這八個(gè)字提醒自己。不敢說無私奉獻(xiàn)，但卻盡力以德立教、以身示教，用自身的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

有人說：你的心在哪兒，你的幸福就在哪兒。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏是時(shí)，我感覺到了快樂與幸福。在回味自己曾經(jīng)的教學(xué)生涯，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目，給我溫暖，給我動力。作為教師，我們今天所從事的工作承載了太多的責(zé)任與此同時(shí)伴隨著不小的壓力?；蛟S我還是個(gè)年輕的老師從教三年多，一直都感覺當(dāng)老師是一件很幸福的事，我的幸福感來自于我對工作的熱愛與學(xué)生維持著亦師亦友的感情，能夠通過自己的努力付出來幫助那些孩子，建立起了相互的信任，能看到他們滿臉的幸福。每當(dāng)學(xué)生交流的時(shí)候我總會對學(xué)生說“你們一定要幸?！薄W(xué)生給我的留言也是“老師你一定要幸福！”這樣話語對于我們來都是無比的溫暖

冰心曾經(jīng)說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！币粋€(gè)學(xué)生是一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生是一本書，老師要用愛心去閱讀，才能讀懂內(nèi)容、讀出韻味。只要我們有著對孩子們的那份無私的愛，對事業(yè)的那份執(zhí)著，那么孩子們那天真的微笑之花一定會因我們而綻放！而當(dāng)我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時(shí)，我們也因此而提升了自己生命的價(jià)值！

當(dāng)然，要想真正體現(xiàn)“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”這四個(gè)基本理念，還得我們所有教師一起，不斷努力，探索。

2012年10月20日

第三篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》解讀學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的體會 陳麗

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》頒布是我國教育界的一件大事需要認(rèn)真學(xué)習(xí)努力貫徹。反思自己過去的教育教學(xué)歷程我現(xiàn)在都不敢說自己是一個(gè)真正“合格”的人民教師。下面是我在學(xué)習(xí)過程中所了解到的知識和學(xué)習(xí)心得體會。

一、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。

“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才但是要成人“師德為先”是關(guān)愛學(xué)生注意自己形象言傳身教以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生做學(xué)生健康成長的引路人“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平把握好課堂的組織與駕馭以達(dá)到較好的教學(xué)效果。“終生學(xué)習(xí)”是要會不斷反思人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識。我認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。

二、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》從三個(gè)維度來要求教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。

“專業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認(rèn)識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域。“對職業(yè)的理解與認(rèn)識”要求我們教師要處理好個(gè)人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會以及與同事之間的關(guān)系?！皩χ袑W(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛+重視+保護(hù)”重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全“尊重+平等+維護(hù)”關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰不對學(xué)生使用語言和肢體暴力要尊重學(xué)生的個(gè)體差異要信任學(xué)生就是對學(xué)生不放棄、不拋棄。對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和好奇心、求知欲最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生

即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來進(jìn)步了就是好的不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣。在“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等，第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要有親和力、熱情開朗，第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要會調(diào)節(jié)情緒具有平和的心態(tài)，第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神，第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是要求教師應(yīng)該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。專業(yè)知識這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來。我認(rèn)為在中學(xué)階段學(xué)科知識在本階段教育的作用很大知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要而差異性、價(jià)值觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。專業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域

教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價(jià)能力。其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征

從我做起弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。我認(rèn)為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選擇合適的素材、設(shè)計(jì)有效的參與過程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五個(gè)方面的要求創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式、能夠調(diào)控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征條件。

通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電不斷的補(bǔ)充新知識才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作能夠成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。

有效利用教學(xué)

開展適當(dāng)?shù)幕顒邮怯行Ы虒W(xué)的決定

第四篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀學(xué)習(xí)心得體會范文

一、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，體現(xiàn)在學(xué)生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關(guān)愛學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。“終生學(xué)習(xí)”是要會不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識。我認(rèn)為，《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念其實(shí)就是德、育、能、學(xué)四個(gè)字。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。

二、基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。

第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”“尊重個(gè)體差異”，“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”、、“為每個(gè)中學(xué)生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，本來千差萬別的學(xué)生被學(xué)校按同一模子生產(chǎn)出來，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。

第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”、“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們希望看到的學(xué)生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。

第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”、“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”、“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”、“與社會實(shí)踐的聯(lián)系”、“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”、“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來，就是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中學(xué)教師恰恰缺少這些。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作變成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動。教師原本是一個(gè)個(gè)性化創(chuàng)造性的勞動，但是現(xiàn)在這一點(diǎn)很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的學(xué)習(xí)為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作，能夠成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。

第五篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀這一課程，我了解到《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》分別從四個(gè)理念、三個(gè)維度進(jìn)行了具體的論述。下面本人主要從《標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)理念談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要包括四個(gè)理念學(xué)生為本、師德為先、能力為重、畢生學(xué)習(xí)。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性；遵守中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供合適的教育，增進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。在具體的體育教學(xué)實(shí)踐中，重視以學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而較好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。其次，以師德為先，告知我們教師要酷愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和仔細(xì)；為人師表，教書育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。在多年的體育教學(xué)活動中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透在體育與健康的課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了老實(shí)取信教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。另外，通過體育教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生育成不怕困難，堅(jiān)持就是成功、與人團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生明白要想成功必須要付出辛勞的勞動的道理。第三，以能力為重，必須把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵守學(xué)天生長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷進(jìn)步專業(yè)能力。作為一線的體育教師，我不但在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的體育教學(xué)理論水平和體育教學(xué)實(shí)踐能力。第四，建立畢生學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)步文化素養(yǎng)；具有畢生學(xué)習(xí)與延續(xù)發(fā)展的意識和能力，做畢生學(xué)習(xí)的典范。二十年來，除平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我還利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開通個(gè)人博客，加強(qiáng)與同行教師的溝通交換，為開辟自己的視野做了較多的預(yù)備。平時(shí)積極撰寫教學(xué)隨筆，教育教學(xué)論文，為進(jìn)步自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)?？傊?jīng)過《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，以后我一定嚴(yán)格依照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，把德、育、能、學(xué)這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，并貫徹落實(shí)到平常工作中，培養(yǎng)出更多的德智體美全面發(fā)展的社會全能人才，爭做一位德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代的優(yōu)秀教師。