第一篇：讀《影響教師一生的一百個好習慣》有感

讀《影響教師一生的一百個好習慣》有感

假期，我閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》一文。全文主要從教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇、行為習慣篇等五個方面100個好習慣。

讀后，我感受頗深。對于剛工作5個月的我，猶如雪中送碳。平時我們一直在強調(diào)培養(yǎng)孩子們良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》，才知道，需要改變的首先是我們自己，教師首先要形成良好的教育習慣。為什么要這么說呢？因為教學是一門藝術(shù)，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿望，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平，需要不斷學習。好的學習習慣是一種品質(zhì)，教師只有保持良好的學習習慣，才能成為有魅力的教師。教師的生活應是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。因此，教師應有一套合理的生活習慣，這樣既可以具有旺盛的精力，又能促進身心的健康。當教師，就要當一個有品位的教師。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味、沁人心脾。教師的品位從哪里來？從良好的行為習慣中來。教師應具有良好的行為習慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。如果教師沒有養(yǎng)成良好習慣的思想和意識，就不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節(jié)。很多名師之所以能夠稱其為名師，關(guān)鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好的習慣對自己的作用，知道注意這些細節(jié)所能帶來的后果和影響。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要想比別人更優(yōu)秀，只有在一件小事上小功夫，小事成就大事，細節(jié)成就完美。由此可見，作為一名小學教師，就必須從一件件平平常常，實實在在的小事做起，小學教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質(zhì)變的過程，把每一件小事做好了，也就很自然地成就了大事。《影響教師一生的100個好習慣》，引起我們廣大教師注重日常教育生活中的細節(jié)，注重教育生活中好習慣的培養(yǎng)，從而提升自我素養(yǎng)，超越自我。因此，這一百個好習慣，帶給我不僅僅是閱讀的享受，更多的則是生活的引領，智慧的傳遞，方法的教授。

好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。身為教師，教育學生養(yǎng)成良好的習慣去獲取成功的同時，自身也應在良好的教育習慣中培養(yǎng)出良好的教育性格。相信更多的人會像我一樣，在《影響教師的100個習慣》的啟發(fā)下情不自禁地自我思考、自我反省，擁有屬于自己的思想。只有把好行為堅持下去，好習慣才能養(yǎng)成。我將追求創(chuàng)新，教出個性，每天讓課堂改變一點點；我將以飽滿的精神面對每一天。我將努力做一名陽光教師，用理想教書，用心育人，將教師的愛通向每個孩子的心靈！

第二篇：讀《影響教師的一百個好習慣》有感

讀《影響教師的一百個好習慣》有感

作為一名語文教師我認認真真地完成學校布置的各項工作，履行著教師的職責，我精心地備課、上課、批改作業(yè)，耐心地輔導每一個學生，我應該是一名負責任的語文教師。如果我沒有閱讀到那些教育書籍，我會一直這樣認為?？僧斘易x完了《影響教師的一百個好習慣》等書后，我覺得自己離一名好教師、一名優(yōu)秀教師還有很大的距離。

有感于“要善于換位思考”這一習慣，我正朝著這個方向在努力。一開始，對于學生的學習習慣和日常行為上的不理解，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，學生的觀察、思考、選擇和體驗等與成人有明顯的不同，由于受各種傳媒信息的影響，現(xiàn)在的學生視野開闊，思想開放，講究情趣，重視表現(xiàn)，對外界事物反映迅速而敏捷，追求新異和時髦。從某種意義上來講，現(xiàn)在的學生已走在了時代的前面，比許多成年人更具有時代信息。再用上代人的觀念和行為來約束學生，很難取得預期的效果，這給老師在管理工作上加大了難度，所以老師在教育學生時更應把握好學生的心理動向，了解學生的內(nèi)心感受，正確引導學生的發(fā)展方向。閱讀書籍的過程，是教師豐富自我的過程，是專業(yè)成長的過程。在悄然無息中領略著教育的真諦，在默默的耕耘中播撒著希望，收獲著幸福。

是書籍改變了教師的人生。如果沒有書籍，生命是乏味的，教學是死板的，認識是膚淺的，課堂是低效的，是讀書推動了教學！

讀一百部書，活一百種人生。對生命來說，沒有任何東西能像書籍那樣具有如此的力量。

只要我們熱愛讀書，只要我們喜歡寫作，只要我們勤奮不輟，只要我們追求不懈，我們的夢想就會成為現(xiàn)實。

第三篇：讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

讀《影響教師一生的100個好習慣》有感

上學期我向教研室借看了《影響教師一生的100個好習慣》這本書。這是一部對教師影響深遠的教育經(jīng)典著作，由著名特級教師宋運來主編。我一路讀下來感覺很好，對自己的教育教學有很大的啟發(fā)。本書共分為五個部分，即：教育習慣篇、教學習慣篇、學習習慣篇、生活習慣篇和行為習慣篇；該書最大的特點是每篇文章的開頭都有名言名句，還賦予了一些優(yōu)秀教育者的經(jīng)典案例，最后是個別教師對于這些案例的分析?，F(xiàn)概要摘錄如下，和大家一起分享。

教學習慣篇：成為有魅力的教師

教學是一門藝術(shù)，教學也是充分展示教師魅力的舞臺，追求有魅力的教學是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習慣不斷增加其教學的魅力，才能激發(fā)學生去贊嘆、仰慕、并主動聆聽其教誨。

22：創(chuàng)新，教出個性

人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

創(chuàng)新，就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己獨特的個性。作為教師，在教學生要大膽嘗試和創(chuàng)新，形成自己鮮明的教學個性。

23：堅持個性化備課

教學的成功，85%源于課前的預設。

——（中國）著名特級教師 靳家彥

一堂精彩的課，其功夫在備課。因此，教師真正意義上的備課必須富有個性化。24：不可忽視的課前準備

對于上課，我是每課都想“出新”的人，想每課都讓學生喜歡。所以，隱性備課最重要。

——（中國）著名特級教師 于永正

課前準備很重要。對于每課都想“出新”、每課都想讓學生喜歡的優(yōu)秀教師而言，不可忽視課前準備。

25：養(yǎng)成“問課”的習慣

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。

——（中國）古代思想家 王紹璠

“問”是一種思考，一種探索，一種回顧?！皢栒n”，充分體現(xiàn)了教師敢于否定自我、不斷超越自我的精神。

26：擁有教學的勇氣命運厚愛勇敢的人。

——（古羅馬）著名詩人 維吉爾

教師要擁有教學的勇氣，讓自己處于不斷自我更新、自我變革之中，從而擁有教學的魅力，樹立起教學的威信。

27：重視目標性教學成功的教學方法不止一種，所有良好的教學均是具有目標性的。

——（美國）著名學者 G·O·格羅

28：細化你的課堂把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

——（中國）著名企業(yè)家 張瑞敏

細節(jié)決定成敗。在教學上，關(guān)注教學細節(jié)可以提升教學機智，促進教學走向合理化、智慧化、精致化。

29：提前三分鐘進教室老師要提前進教室，便于做好課前準備，同時也是提醒學生安靜下來。

——（中國）著名特級教師 于永正

教師要提前三分鐘進教室，有利于充分做好上課準備，更有利于課堂效益的提高。30：面帶微笑進教室 微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。

——（印度）著名詩人 泰戈爾

微笑，是世上最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。教師，更要發(fā)揮微笑的魅力。

31：上課要有激情

有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。

——（蘇聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

32：走下講臺，到學生中去在教學中我們的教師不僅應該走下講臺走近學生，而且更應該敞開心扉與學生傾心交流，聆聽他們的心聲，感受他們的喜怒哀樂，及時回應孩子“心靈的呼喚”?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

在教學中，教師應該走下講臺、走進學生，敞開心扉與學生傾心交談，聆聽他們的心聲，及時回應孩子“心靈的呼喚”。

33：課堂多預設些“問題”

“問”是開山斧，“問”是深耕犁，打開一切知識大門的鑰匙都是問號，學生能提出疑問，就會引導他們對課文進行進一步的理解，若不斷地提出探索問題，就會達到深入理解課文的彼岸。

——（中國）著名特級教師 趙景瑞

“問”是開山斧，“問”是深耕犁。因此，教師在課堂上要多設些“問題”情境。

.....學習習慣篇：做一個完善的人 有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，在學習中不斷反思，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

..........生活習慣篇：做一個充滿情趣的人

讀書，是老師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺注溪，它充實著思想的河流?！ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基

..........作為一名教師，要有自己的特色。有品位的教師，機智幽默，沉穩(wěn)而不失風度。

能在一瞬間洞察學生的心事，能把與學生進行心與心的交流，能喚醒學生沉睡的情感。...........作為老師，我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)學生良好的習慣，但對自己習慣的好與不好卻并不了解.。亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的。理智的美德由教學產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習慣而來。習慣影響性格，性格決定命運。這些都很深刻地揭示了良好習慣對一個人成長或成功的重要性。

普通教師與優(yōu)秀教師的區(qū)別也在于習慣：習慣影響著教師的一生，好的習慣能有效促進教師的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。身為教師，在教育學生養(yǎng)成良好習慣去獲取成功的同時，自身也應該看到在爭取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習慣的重要性。良好的教育習慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格。“一種性格關(guān)系到一個人的命運”，好習慣將對我們一生受益。

教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育的智慧。教師的教育智慧從哪兒來？從學習中來，從良好的習慣中來。但習慣不是一時養(yǎng)成的，更不是一時可以改變的，要想做到書中所述，要花費一定的心血。

常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規(guī)范?！皩W高為師，身正為范”。我們要求學生按時完成作業(yè)，自己是不是每次都不拖堂；我們要求學生團結(jié)友愛，自己是不是對每個學生都公正；我們要求學生見到老師主動問好，我們是不是能主動問候?qū)W生??看起來不起眼的小細節(jié)，其中的內(nèi)涵我們又深知多少。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，作為一名教師，也必須從一件件平平常常，實實在在的小事做起。教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事。這就是我讀完這本書的感受，如果有機會，也請老師們來看看這本充滿智慧、愛心的書。

第四篇：《影響教師一生的100個好習慣》有感

《影響教師一生的100個好習慣》有感

《影響教師一生的100個好習慣》一書有五篇：教育習慣篇：做一名智慧的教育者，教學習慣篇：成為有魅力的教師，學習習慣篇：做一個完善的人，生活習慣篇：做一個充滿情趣的人，行為習慣篇：做一個有品位的人。

智者卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂。應了那句古話，一花一世界，一葉一菩提。當我細細品味書中的每一件小事時,感到它卻常常發(fā)生在我們身邊，他們再普通不過了，可是卻也是最常被我們忽略的。淺讀《影響教師一生的100個好習慣》我深深的領悟到了教育的真諦，教師必須放下架子，走進孩子，把自己當成是孩子中的一份子，那么我們的教育才有意義。

這本書給我的啟發(fā)一是：學習傾聽，學會理解

古時候有一個國王，想考考他的大臣，就讓人打了三個一模一樣的小金人讓大臣分辨哪個最有價值。最后一位用一根稻草試出了三個小金人的價值，他把稻草依次插入三個小金人的耳朵，第一個小金人稻草從另一個耳朵出來，第二個小金人稻草從嘴巴里出來，只有第三個小金人，稻草放進去以后，什么響動也沒有，于是老臣認定第三個小金人最有價值。

同樣的三個小金人卻存在著不同的價值，第三個小金人之所以被認為是最有價值也因為在于其能傾聽。其實，人也同樣，最有價值的人，不一定是最能說會道的人。善于傾聽，消化在心，這才是一個有價值的人具有的最基本的素質(zhì)。

所以我們作為一名幼兒教師，只有多傾聽孩子的對話，多傾聽孩子的表白，傾聽孩子的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為，成為孩子的良師益友。

我們班有一個叫李瑞哲的小朋友，很多的時候，他在早上來幼兒園的時候就會說說今天早上的心情，譬如“今天我很不高興”“今天我很生氣”“我想爸爸了”等等，傾聽一個幼兒的簡單語言就可以發(fā)現(xiàn)他的心情，所以在適當?shù)臅r候教師可以給予鼓勵，開導，或者分散幼兒的注意力。有的時候他也會告訴我，幼兒園好，我說為什么好呢？他就說，在家里，媽媽會打他。我就繼續(xù)引導，為什么媽媽會打你，他就說自己調(diào)皮。。。

還有一個叫韓笑婷的小女孩，她這學期開始學舞蹈，她經(jīng)常會跳幾個她新學的動作給我看，偶爾的時候她也和我說學舞蹈特別的疼，老師和幼兒園的老師不一樣，看著她那可憐巴巴的眼神，我特別的心疼，我就告訴她，老師特別喜歡她跳舞的樣子，而且她跳的特別好，我希望她可以好好學跳舞然后教我們班其他的小朋友。

啟發(fā)二：盡量不當眾批評學生

作為一名成年人，我們都有犯錯誤的時候，何況是一名年僅三周歲的幼兒，我們要對幼兒的錯誤進行正確引導，懂得語言的藝術(shù)，如今的孩子大多是獨生子女，他們的自尊心特別的高，而且感情有特別的脆弱，在家中父母都是不忍心責備一句，所以他們的心靈特別的脆弱。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的學生也非常顧及自己的面子，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評。當眾批評只能使學生暫時懾于壓力，不敢抵抗，事實上卻是對這個學生的自尊心造成毀滅性的打擊。

有一次，我們班的孫澤宇小朋友，他在喝水的時候，不小心把水給弄灑了，他悄悄的用一只腳蓋住地上的水，再用另一只腳輕輕的磨，以為這樣就可以把水給弄沒了。我只是在他身后輕輕的叫了他的名字，他就“哇哇大哭”，自己特別難過的說，“老師我錯了，老師我錯了?！蔽逸p輕的拍了拍他的肩膀，告訴他沒關(guān)系，然后讓他自己把水擦干凈。

現(xiàn)在的幼兒自尊心特別的高，在他們犯錯誤的時候一味的批評不一定會達到想要的效果，反而會推遠教師和孩子的距離。一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，一個微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕的拍拍肩膀的動作。讓孩子感受到老師對他的尊重和期待，都能起到事半功倍的效果。

啟發(fā)三：做一個善于思考的人：

世界首富比爾〃蓋茨很小的時候經(jīng)常躲在自己的臥室不出門，他母親就很奇怪，就在外面大聲地問他，比爾，你在哪里?“我在我的臥室里”，比爾答到。“你天天在你的臥室里干什么?”，他的母親又問道，比爾說:“我在思考，難道你們就不思考嗎?”。而后來，比爾在短短的幾年時間里創(chuàng)造了不可估量的財富，這一切的一切，與他的思想分不開，都說比爾〃蓋茨是一位高智商，高情商的人。但我覺得，最讓他成功的還是他善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，能夠獨具慧眼。從而奠定其在軟件王國里不可取代的地位。我們?nèi)魏我粋€人，都應該要形成自己的思維，對每一件事情，都應該多思才，中國有句古話:叫三思而后行，雖然用在這里有點牽強，但是，在做任何事情的時候，如果我們給予其更多的思考的話，我想我們將其做成功的概率一定會大大提高。

有人說：“我思，故我在”作為教師，我們應當永遠牢記：有了善于思考的教師，才能有善于思考的學生。反之，沒有了善于思考的老師，也就不會有善于思考的學生。堅守“我思考，所以我存在”的信仰。巴爾扎克曾指出：一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。教育是充滿生機、充滿創(chuàng)造性活動的事業(yè)，一個心靈影響另一個心靈的過程是極為復雜的。教學內(nèi)容豐富多彩，學生個性千差萬別，教學環(huán)境千變?nèi)f化，教師要在這復雜多變的海洋里游泳，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須善于思考，每時每刻開動腦筋，依據(jù)學生的認知水平、個性特點，創(chuàng)造性地進行教學，針對不同的學生采取不同的教學策略。一個教師，既會教書，又善于思考，才是優(yōu)秀的教師。教師專業(yè)化已成為世界教師教育的一個發(fā)展潮流，教師不能再滿足于“教書匠”角色，應努力成為具有不斷反思能力的研究型教師。

當我們要求孩子養(yǎng)成好習慣時，我們的行為應典范。當我們要求孩子去愛護環(huán)境主動撿起地上的垃圾時，我們自己在看到垃圾的時候也能順手撿起來，用自己的好習慣悄悄的影響學生是最有力的無聲語言。

幼兒教師學會這些好習慣不僅是智慧的教育，更是幽雅的人生態(tài)度，耐心聽細雨，耐心看花落，耐心賞云卷云舒。

第五篇：(轉(zhuǎn)載)影響教師的一百個好習慣,讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》讀后感

《影響教師一生的100個好習慣》這本書就如一杯濃茶，初次閱讀，感覺很苦，但堅持讀，越讀越香，內(nèi)在的道理潛移默化地影響著我和你。

教育家葉圣陶說：“教育就是習慣的培養(yǎng)”。如今我們加強對孩子的習慣加以養(yǎng)成教育的同時，那么我們教師自己是否也應該有一些好習慣呢？答案是肯定的。習慣是在生活中長期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識行為，拿破侖?希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人?！绷晳T影響著教師的一生，好的習慣有效促進教師的專業(yè)成長。書中所談的好習慣有100個之多，因而可以理解為：好習慣無處不在、無時不有。掩卷沉思，那100個好習慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學還是在學習生活上，任何一個好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開始培養(yǎng)自己的好習慣，并且長期堅持?？梢哉f，是好習慣引領他們走向了成功。

全書引用100句名人名言，推出100種行為觀察，加上100位名師的案例分析，以教師積極的人生意義及行為準則為思考對象，以教師的人性為基點，從教師的人生價值、教師的自我修養(yǎng)、教師的社會理想等方面詳細介紹了100種好習慣，其內(nèi)容的豐富已毋庸置疑。它旨在提高教師良好習慣、造就和培養(yǎng)具有良好精神風貌的現(xiàn)代新型教師。這本書從培養(yǎng)教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為

習慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習慣，正是這諸多好習慣鑄造了許多優(yōu)秀教師；這本書確實堪稱“經(jīng)典”。

作為一名小學教師，我們一直在強調(diào)要培養(yǎng)孩子良好的習慣，看了《影響教師一生的100個好習慣》之后我發(fā)現(xiàn)需要改變的首先是教師自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣是在生活中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一件事，人有時是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏。習慣影響著教師的一生，好習慣必能有效促成自身的專業(yè)成長，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。陶行知先生說：“思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。”的確，教師沒有養(yǎng)成良好習慣的思想和意識，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細節(jié)。很多名師之所以能夠稱其為名師，關(guān)鍵就在于他們有這樣的思想高度，知道良好習慣對自己的作用，知道注意這些細節(jié)所能帶來的后果和影響。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我才深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進學生中間，用民主的意識、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個性厚重、人格強健的有用之才。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我明確了自己的奮斗目標：做一名陽光教師，有自己的教育思想，充滿朝氣，擁有自己的教育方式；做一名有耐心的教師，對孩子多一份耐心，多一點傾聽；做

一名寬容的教師，放低姿態(tài)，走到學生中間，平視他們的眼睛，樂于親近學生。