第一篇：參加生物學科國培心得體會 2

參加生物學科國培心得體會

安口鎮(zhèn)中學劉海霞這學期我有幸參加了“全國中小學遠程培訓”。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，加強了自己的理論和專業(yè)知識。我積極的和本班的生物教師一起進行了課例研究、學科研討，并多次參加了專家答疑活動，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才能在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

通過學習，我認識到了一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點

和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從各個角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。身教勝過言教，只有人格才能喚醒人格，唯有行動才能影響行動！

這次國培網(wǎng)上學習，讓我了解了專家強調(diào)教育理論的充實以及與教學活動的結(jié)合。各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實知識和技能的基本要求，我們應著眼于全體學生素質(zhì)的提高，突出學生的探究活動,注重方法訓練；重視開放性的問題和實踐性課題；聯(lián)系實際，注重知識的應用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；專家們讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要全面提升祖國未來的素質(zhì)。通過聆聽他們的視頻講座，我感到對如何更進一步選擇適合于教師和學生的教學方法有了比較成熟的認識，對如何開發(fā)學生的智慧有了新的設想；學到了如何在不同的環(huán)節(jié)給學生恰當?shù)囊龑?，學到了如何將教育理論與教學實踐有機結(jié)合。名師強調(diào)課堂教學的有效性。其有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學”的有效性。學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。課前準備是課堂教學有效性的前提。課前要研究教學標準，要實實在在的分析學情，要有可行性極高的預設還要多方位的考慮學生的生成。教師要創(chuàng)造性的取舍和教學資源，靈活多變的選擇教學方法給學生

學習方法的清晰指導。在教學過程中即實現(xiàn)自己教書育人的職業(yè)要求也實現(xiàn)自我的專業(yè)成長。

這一階段的學習也為我今后的職業(yè)成長提出了很多要求：

1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神。努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應用的基礎(chǔ)和操作技能。認真學習、研究新課標和新教材，領(lǐng)會課標、教材的編寫意圖，理解教材內(nèi)容、編寫特點、要求及教學方法，有效、合理、創(chuàng)造性的進行新教材的教學。我們要關(guān)注學生學習的過程，通過創(chuàng)設學習情境、開發(fā)實踐環(huán)節(jié)和拓寬學習渠道，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、構(gòu)建并豐富學習經(jīng)驗，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的統(tǒng)一。

2。更新觀念，適應教學形勢的要求。盡力做從學生的角度觀察世界，觀看生活，不歧視學生，多賞識學生，尊重每一個學生。要改善學生的學習方式，使學生由單一的接受性學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苄?、體驗性、研究性相結(jié)合的學習方式。要引導學生在學習的過程中，依據(jù)自己的體驗、感受與發(fā)現(xiàn)，與同學、老師交流，逐步地形成問題意識，并在對問題的思考、認識、解決的過程中，培養(yǎng)合作精神、探究意識和研究性學習能力。教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供

思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。要發(fā)揮學生主體性和積極性，構(gòu)建一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。教師課堂上教學過程是師生互動的過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。教師要積極參與學生的學習過程，學生要享受學習的樂趣，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人。

3.形成教育教學反思的習慣。教學反思作為一種被理論證明能夠有效提高教師教學水平的方法，已成為教師專業(yè)發(fā)展和提高教學質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及時解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗，而且能將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，有利于提高教學水平，使教師的認識能上升到一個新的理論高度，提升教師的教育智慧。

為期一個月的遠程培訓結(jié)束了，真切的體會是意猶未盡。這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓。所以在即將結(jié)束的時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，在回到教學實際中，一邊慢慢的咀嚼、消化，一邊將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學習的動力，教學的資本。集中培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣，煥

發(fā)出無限生機。一個階段的學習、反思的背后，我感到更多的是責任、是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際情況，使培訓得來的理論與精華與農(nóng)村教育相結(jié)合，發(fā)揮其應有的作用。

2013年12月

第二篇：參加“國培”心得體會

國培心得體會

2010年11月25日的上午至26日上午，我參加了國培計劃谷城教學點啟動儀式，并面對面聆聽了幾位專家教師的講課。雖然培訓的時間很短暫，但感覺是充實的。此次國培計劃培訓學習，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在感悟中豁然開朗。更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進行知識的更新 “知識也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要

當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

在這次培訓中，專家們就為我們設計了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?/p>

1、案例式：主要作法是(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權(quán)重較大者作為重點研究對象。(2)依據(jù)教學目標設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用(華考范文網(wǎng)

第三篇：2016國培心得體會2

國培心得體會

廣西百色市田東縣第一幼兒園 藍妙

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的。這兩天我們主要進行的是《幼兒園集體教學活動的整合》、《我是班組長》、《區(qū)域活動的創(chuàng)設與管理》的研究研討經(jīng)驗交流會。

在進行課題研討之前，我們先到安徽安慶市墨子巷幼兒園聽觀摩課。本次觀摩課一共安排了三個老師來上課，有一個是我們國培教師隊伍中的一個年輕的教師；一個是安慶市墨子巷幼兒園的教師；一個是上海本溪路幼兒園的資深教師，何潔老師。這三位老師的教學經(jīng)驗不同，參加工作的時間分別是一年、十一年、二十一年。其中何潔教師是著名幼教專家應彩云的徒弟。這三節(jié)觀摩課，我最喜歡的是何潔老師的《小豬回家》這次活動，這個活動整體讓我感覺非常流暢，孩子的積極性非常高。而且何潔老師獨到的教學方式讓我非常的崇拜，何潔老師活動中的語言非常有魅力，語言真的是一門藝術(shù)。通過這次觀摩活動課，我有以下體會：想要將一個活動完美的展現(xiàn)，就必須先學會如何有藝術(shù)的說話，語言是一種藝術(shù)。

當天下午，非常有幸的請何潔老師為我們做了一個專題研討會的講座，課題是《幼兒園集體教學活動的整合》。課程理念：構(gòu)建以整合開放、為特點的課程內(nèi)容。同時，充分注意不同活動之間的相互作用與滲透，增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，充分利用信息技術(shù)和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式和方法，發(fā)揮課程的整體效應，關(guān)注課程的動態(tài)生成。何潔老師說，在《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所分出來的五大領(lǐng)域，指的不是要單一的上課，需要的是在單一的領(lǐng)域中學會整合，因為幼兒園活動不是一個分科的活動。在運用《指南》于集體教學時應該避免的誤區(qū)：

1.機械地針對每一條目標及其表現(xiàn)設計集體教學活動。2．刻板地從目標及表現(xiàn)中尋找“內(nèi)容”。

3.簡單分領(lǐng)域進行集體教學。4.機械表面地組織綜合活動。

何潔老師強調(diào)，在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒生活中的世界是以“自然事物”為本位的，而不是以抽象出來的“學科領(lǐng)域知識”為本位的??他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、較為生活化的認識??課程整合本身不是目的，而是達到“促進幼兒身心全面和諧發(fā)展”的教育目的的“方法”。所以，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》只是我們教師和家長的一個參考教學的讀本，不能作為教育教學的硬性要求。

因此，在當前我們學期教學實施的主題課程中，學會安排各個領(lǐng)域的學習活動，一個集體教學活動中，涉及各個領(lǐng)域的內(nèi)容。在組織課程整合中，要注意多維的視角——分析、思考。多元的目標——預設、評價。多樣的形式——組織、實施。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，幼兒教育，熱愛孩子是第一為的，幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求，我們幼兒教師要有更高的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而動人，我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育。

在學會活動整合之前，我們教師必須是一個與時俱進的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

通過這次《幼兒園集體活動的整合》研討會中，讓我理解了如何各個領(lǐng)域

適當?shù)恼匣顒娱_展有效教學活動，更好地幫助教師開展幼兒園主題活動，科學的開展教育教學活動。當然，游戲是活動開展的前提，在以后幼兒園的教學中，我將本著這個目標，努力更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

第四篇：國培心得體會2

國培心得體會

（二）半個月前，我懷著38年來首次走出漢中的激動，來到了向往已久的西安市西北大學,參加了小學數(shù)學教師“國培計劃”的學習.通過這次“國培計劃”項目的培訓，使我學習到了很多新的知識。為期15天的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺是快樂的，因為這次培訓讓我受益匪淺。在本次培訓中我有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講座。我們與專家面對面的交流，他們以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑，使我更進一步了解和掌握了小學數(shù)學教學的方向和目標，在理論基礎(chǔ)、教學技能、教學理念等方面有明顯的轉(zhuǎn)變和提高。多位教育名家和一線名師的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。通過參加這次培訓，提升了我對教育教學的認識。我非常珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，聽講座時專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。此次學習的機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。在此向大家匯報一下自己的幾點收獲。

一、學院領(lǐng)導高度重視，創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境

此次培訓，西北大學學院領(lǐng)導給予了高度的關(guān)注和精心的準備，從生活住宿到培訓地點，從課程內(nèi)容，學習要求到課程時間安排，從理論指導到實際操作，涵蓋了學科教學的各個方面，可以說培訓工作安排的扎實有序。學習班班主任在百忙中和學員耐心的談心、交流。班主任朱老師和史春花老師每天都像朋友一樣對我們噓寒問暖，楊老師也為本次培訓忙著收集提供各種圖片、資料。從生活到學習給予了我們這些學員無微不至的關(guān)懷，使我們這些遠離家鄉(xiāng)的學員感受到一種家的溫暖和體貼。

二、在專家講座中提升理論素養(yǎng)

專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程中體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，牛文明老師運用案例為我們講解了《小學教師專業(yè)標準》解讀，為教師上課指引了方向，新的課程標準所提出的要求，使我認識到新課程改革的重要性和必要性。馬俊華老師把自己的案例融入到教學中，清楚的為我們展示了一節(jié)好課每一個環(huán)節(jié)的設計都要圍繞提升學生能力，激發(fā)學生興趣為出發(fā)點。讓我明白教育科研是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。西安市紡織城郝振華老師的《骨干教師成長之路》更是讓我茅塞頓開。

三、學以致用，讓理論知識內(nèi)化到實際教學中

“國培”是上級領(lǐng)導送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結(jié)合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”!參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學技藝而贊嘆…… 我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……

這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會是學習的結(jié)束，而是學習的開始！15天的國培學習生活結(jié)束了，但學習和思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情投入到今后的教育教學中。我將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

2015-1-3

第五篇：參加“國培”學習心得體會

參加“國培”學習心得體會

今年，我有幸參加了“國培計劃”教育技術(shù)農(nóng)村骨干教師遠程培訓學習。這次培訓給我留下了深刻的印象。這次培訓收獲最大的是專家和優(yōu)秀課例對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

我充分利用課余時間，在網(wǎng)上先后聆聽了一線教師和教育專家的報告和講座，這些和我們一樣奮斗在一線，靠實實在在積累摸索出豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，和教育研究專家的講解，都讓我豁然開朗。他們所講內(nèi)容的實用性、可操作性確實讓我學到許多有用經(jīng)驗。常言說得好：“聽君一席話，勝讀十年書”。通過學習，我領(lǐng)略到了教育技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與境界,我也認識到在平時自己工作的粗糙與不足。他們的先進教育理念以及智慧性的處理技巧,更讓我感覺到了他們的那一份愛生之心,還讓我知道了如何去引領(lǐng)學生去思考分析，從而學會自己學習等等。我感覺到自己對處理教學方面的知識增長了很多，自己的教育技術(shù)也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教學經(jīng)驗，都在培訓中得到了較大的進步?？傊?jīng)過培訓后，我對如何上好課也有了更加全面的認識。下面就培訓中的幾個方面來回顧一下。

一、初識教育技術(shù)

1、教育技術(shù)有它的優(yōu)越性，但是絕不可能替代教師；

2、教育技術(shù)應用在教師本身不能達到的或者其他媒體

不能達到的，達到了。教育技術(shù)有它的不可替代性

3、對其他學科進行輔助作用，讓教學變得更輕松方便。豐富資源。開拓視野，范例引領(lǐng)，促進師生共同發(fā)展

4、教育技術(shù)的發(fā)展和應用改善了貧困地區(qū)的教育條件，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，促進了教育的公平。

二、教學媒體與資源利用

在觀摩案例中，體會到了媒體在教學中的作用，思考什么是教學媒體，有哪些種類，閱讀了相關(guān)的學習資料，對信息化教學資源的概念、種類，信息資源素材的評價，有關(guān)的課件知識，圖像資源、視頻資源等等，了解了一些常用的專業(yè)網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，對信息化教學資源的主要類型及在教學中的作用方式有了不同程度的了解、認識，同時，通過閱讀，加上已有的知識的印證，基本能夠熟練運用資源收集的方法收集所需的教學資源素材，并能比較有針對性地選擇合適的能夠應用于課件的素材資源；掌握了一些對各類資源素材進行加工與處理的方法；通過虛心向教育技術(shù)老師請教、自己摸索，基本掌握了一些常用媒體素材編輯工具的使用方法，基本上可以對教育資源網(wǎng)站進行比較科學的評價。

不足之處，對于媒體在教學中的作用，運用的還不是很熟練，還有待于進一步學習和改善。對于各種素材的加工處理軟件使用特別是視頻處理軟件和聲音處理軟件使用的不是很好，有待于繼續(xù)深入學習。

三、授導型教學設計

我首先通過案例研習來理解授導型教學的特點與設計要點，關(guān)注媒體在其中的作用。通過分析教學設計案例，初步了解授導型教學的含義；掌握授導型教學設計中教學目標分析、學習者特征分析、教學方法選擇、教學媒體選擇的一般方法。通過專家的討論，我了解到授導型教學是以講授為主的教學模式。在授導型教學中，教師也會根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況采取一些其他的教學方法，如小組討論和問題解決等，但其總的特征是由教師來講解課程，以教師為主引導學生學習……

在設計與編制教案這一活動一節(jié)中，確定教學選題，并根據(jù)課程標準分析教學目標、填寫教案模板、制作講解演示文稿。同時，在掌握了評價基本知識和方法的基礎(chǔ)上，能夠評價教案設計作品。學習到了如何使用Word軟件的域操作等功能來實現(xiàn)試卷的編制。

四、探究型學習設計

探究型學習是目前備受關(guān)注的一種學習方式，其設計也是我們教師進行教學嘗試的一條有益途徑。為了能夠掌握這種學習方式的設計，我詳細地學習了本模塊的課程內(nèi)容。在充分理解探究型學習內(nèi)涵和特點的基礎(chǔ)上，掌握了探究型教學設計的基本方法和步驟，并利用MiniQuest模板，設計一個探究型學習方案。在這個過程中，我學習到評價量規(guī)這一教學評價利器的設計和使用方法。經(jīng)過這個模塊的學習與錘煉，我的教學設計視域更加寬廣，教學整體規(guī)劃能力將更加嫻熟了。

五、教學實施計劃設計

教學實施是良好的教學設計能否變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵步驟，它是將設計好的教案逐步加以實現(xiàn)，并對教學進行有效管理的過程。在本模塊的學習中，通過活動一研習教學實施案例中幾個案例的學習，了解了教學實施的基本流程、環(huán)境條件及其特點，基本掌握了教學實施計劃的設計方法，并在此基礎(chǔ)上設計了一項自己的教學實施計劃。在活動三教學信息處理及溝通這一板塊中，學到了如何使用軟件工具批改電子文稿作業(yè)，統(tǒng)計、處理教學信息，以及如何利用通信工具進行溝通與反饋等知識。

經(jīng)過這一模塊的學習，我又學到了一些新的教學理念，給我的教學工作帶來極大啟發(fā)，相信通過不斷學習，收獲會更多。

六、信息技術(shù)與課程整合探討

什么是信息技術(shù)與課程整合，如何進行有效的整合？這一問題從培訓一開始就困擾著我。經(jīng)過這一模塊的學習，從開始的幾個專題講座中，我了解到“信息技術(shù)與課程整合”概念的不同定義和理論內(nèi)涵，通過研讀案例“影子演示”與“影子研究”，了解到了信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式，研讀活動二中的五個案例，歸納信息技術(shù)與課程整合的常見問題，制定出相應的解決策略。最后，我應用這些知識改進了在模塊5中完成的教學設計成果，提升了自己的技術(shù)整合設計能力。

總之，在這次教育培訓中，我感悟很深，在以后的教學中，我要努力作到以上幾點，以不斷的完善自己，成長自己，提升自己，做一

個合格的教育者，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。