第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

淺談農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的運(yùn)用西疇縣新馬街小學(xué)：羅金麗

摘要：國(guó)家現(xiàn)代教育信息化工程的建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平已有了整體提高，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備的觀念日趨增強(qiáng)，課堂教學(xué)手段進(jìn)一步多樣化，學(xué)生受益效果明顯，極大地提升了廣大教育工作者對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的信心。但是，由于各種條件的制約，農(nóng)村小學(xué)的電化教學(xué)工作起步都較晚，發(fā)展到現(xiàn)階段，還面臨如下一些突出問(wèn)題：師資緊缺，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力不強(qiáng)；多媒體設(shè)備使用效率低，使用過(guò)程中的實(shí)效性不強(qiáng)；所配備的電教設(shè)備與教材的更新不一致；教師不能將課程資源與電教設(shè)備進(jìn)行有效的整合。如何大面積推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育改革和發(fā)展，發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)效，更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是我們廣大農(nóng)村信息技術(shù)教育工作者目前需要思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)農(nóng)村中小學(xué)觀念應(yīng)用

正文

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)--計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來(lái)越多地走進(jìn)課堂，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提供了嶄新的天地。它對(duì)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的組合，教學(xué)手段的運(yùn)用起了不可替代的作用。筆者作為學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)教育管理的成員之一，在日常教學(xué)實(shí)踐中，更是切身體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)教育不僅極大地改變了過(guò)去單一的以課本知識(shí)、教師講授為主的教學(xué)模式，改善了在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流；建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新的現(xiàn)代教育體系，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都極大幅度地提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的知識(shí)表達(dá)及傳遞的效果。筆者將結(jié)合小學(xué)實(shí)際教學(xué)情況，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。因此，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與學(xué)科整合的接軌，還存在許多方面的問(wèn)題。

一、觀念落后，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)。

目前，在農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)教師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，不少教師把運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)擺在可有可無(wú)的位臵。他們認(rèn)為用電教手段教學(xué)，不僅使得課前備課量增大，而且還要找課件、借設(shè)備，甚至有些課件還要自己動(dòng)手去做，用多媒體輔助教學(xué)上一堂課，費(fèi)盡心機(jī)、苦戰(zhàn)多日，等到上課還得組織學(xué)生去專(zhuān)用教室，準(zhǔn)備工作麻煩，時(shí)間久了在平時(shí)的教學(xué)中大家就對(duì)其敬而遠(yuǎn)之了。其次是學(xué)校用于教學(xué)的可用性軟件少，絕大多數(shù)教師還沒(méi)有深刻體會(huì)到“磨刀不誤砍柴工”的道理，上公開(kāi)課就用電教手段，平時(shí)上課能不用就不用，他們只是把電教看作是公開(kāi)課上“錦上添花”的工具。而在隨堂課上又讓其銷(xiāo)聲匿跡。教學(xué)中由于

他們的觀念落后，怕添麻煩，對(duì)多媒體輔助教學(xué)的作用的認(rèn)識(shí)不足，不理解運(yùn)用多媒體 這一輔助教學(xué)手段能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的潛能得到更好地發(fā)揮，個(gè)性得到充分地發(fā)展，讓學(xué)生更好地、輕松把握教學(xué)法重點(diǎn)、難點(diǎn)這個(gè)特點(diǎn)，從而無(wú)法更加有效地提高教學(xué)效果，更加有效地利用教學(xué)資源了。

二、農(nóng)村教師缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

教學(xué)理念陳舊。由于農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，大部分教師是經(jīng)過(guò)自學(xué)或簡(jiǎn)單的培訓(xùn)后上崗教學(xué)的，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)操作水平及硬件綜合運(yùn)用能力不高，教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力一般。盡管教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性已有一定的認(rèn)識(shí)，但他們內(nèi)心深處的教育觀念、理論、具體的使用方法沒(méi)有質(zhì)的變革，缺少有組織的、系統(tǒng)的和高水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

三、缺少應(yīng)有的設(shè)備和教學(xué)資源。

在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)多媒體的“角色”是至關(guān)重要的。硬件環(huán)境是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。沒(méi)有良好的硬件環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)也只能是“紙上談兵”了。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，一些農(nóng)村學(xué)校改變教學(xué)現(xiàn)狀，但仍缺少一些應(yīng)有教學(xué)設(shè)備，如：上課時(shí)只有電腦、電視，缺少投影儀；信息技術(shù)課程中所需要的軟件而在電教設(shè)備中沒(méi)有；沒(méi)有便捷的攝像設(shè)備，不能將生活中的適用的教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)中。此外，由于電教設(shè)備少，多數(shù)老師沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，不能制作課件、不會(huì)運(yùn)用電教媒體上課，教學(xué)仍然處于“幾支粉筆”、“一塊黑板”的枯燥乏味的教學(xué)狀態(tài)，基本上沒(méi)有施展運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的舞臺(tái)。

四、教師運(yùn)用水平有限。

現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師由于計(jì)算機(jī)水平有限，不能自己制作和設(shè)計(jì)課件，只好從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的內(nèi)容，從中選出一份，然后再備課、上課，自己的教學(xué)思路被課件的內(nèi)容、課件的設(shè)計(jì)限制，學(xué)生也圍著教師課前設(shè)計(jì)的課件活動(dòng)，不僅不能起到輔助教學(xué)的作用，反而降低了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的作用。雖然學(xué)?；ù罅忾_(kāi)展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)，由于教師們的課余負(fù)擔(dān)重，有的老師一個(gè)人一個(gè)班，沒(méi)有大量的精力投入到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上，加上電教設(shè)備少，多數(shù)老師進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過(guò)程中遇到許多難題，導(dǎo)致減弱對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地還視其為苦差事，太浪費(fèi)時(shí)間。而對(duì)于信息技術(shù)的培訓(xùn)只是忙于應(yīng)付，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的掌握。

農(nóng)村小學(xué)要實(shí)施真正意義上的多媒體輔助教學(xué)，縮短與城市中小學(xué)的差距，還需在許多方面尋求方法，解決軟、硬件的不足。作為一名普通的農(nóng)村學(xué)校老師，我為此產(chǎn)生了一些擺脫現(xiàn)狀的想法：

1、更新觀念。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中，由于部分學(xué)校管理者和部分教師觀念守舊、方法落后、知識(shí)缺乏，在接受新的理念和方法時(shí)不能擺脫原有的思維方式，不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高教

育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程已走進(jìn)課堂，全面影響和沖擊著教師的教育理念。因此，通過(guò)多種方式充分調(diào)動(dòng)廣大教師用全新的教育理念參與教育改革的積極性，改變過(guò)去“教師講、學(xué)生聽(tīng)”、片面強(qiáng)調(diào)講授的課堂教學(xué)模式，建立開(kāi)放、自主、合作探究的教育模式，讓現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施服務(wù)于教學(xué)，使課堂更精彩，這是關(guān)鍵所在。

2、狠抓教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師認(rèn)識(shí)。

實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)手段，關(guān)鍵在于第一線(xiàn)的教師，農(nóng)村地區(qū)必須首先要對(duì)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的范圍必須要廣。并且教師只掌握辦公自動(dòng)化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得要認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、多媒體的相關(guān)知識(shí)。培訓(xùn)采取個(gè)人自學(xué)和組織培訓(xùn)相結(jié)合的方式，使教師能學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽、下載來(lái)收集課堂教學(xué)資源，學(xué)習(xí)flash、photoshop等多媒體工具軟件從事課件開(kāi)發(fā)，來(lái)提高課件的交互性、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

其次，多開(kāi)展一些讓教師們有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)一展身手的活動(dòng)，如課件制作比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、多媒體輔助教學(xué)評(píng)優(yōu)、集體備課設(shè)計(jì)、電教論文評(píng)比等，以此來(lái)檢驗(yàn)其現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平。

此外，還要提高教師的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立要用多媒體為教學(xué)服務(wù)的觀念，改正“計(jì)算機(jī)只是把教材完全照搬到其中”，是應(yīng)試教育的“幫手”這一錯(cuò)誤觀念。要讓教師知其不足，進(jìn)而多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，使多媒體走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂

3、更加有效地進(jìn)行多媒體和課堂教學(xué)的整合。

首先 使教師認(rèn)識(shí)到利用多媒體教學(xué)僅僅只是課堂教學(xué)的輔助手段，其目的是為了使學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，為提高教學(xué)效果服務(wù)。它只能作為教師講解、演示的工具，不能把它作為主體。教學(xué)活動(dòng)仍然是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)。多媒體不可能取代教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者；也不能代替學(xué)生的思維，要盡可能多提供讓學(xué)生思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)要注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花，從而降低了教學(xué)效果。更要注重師生之間的情感交流。通過(guò)教師的一句贊揚(yáng)的話(huà)，一個(gè)贊賞的眼神，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這此，多媒體難以做到。所以，不能一味地依賴(lài)多媒體。只有通過(guò)師生之間的對(duì)話(huà)，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程 的把握，完成教與學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。其次，教師要積極投入到教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作中。教師制作課件的過(guò)程實(shí)際就是鉆研教材，挖掘教材的過(guò)程。教師自制的課件，可以保存在電腦里，隨時(shí)使用，也可以隨時(shí)修改，不斷加入新的教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新教育?？梢韵氲浇涣鲗W(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。同時(shí)，在制作課件時(shí)，要求教師能恰到好處地處理好畫(huà)面的美感、動(dòng)感，以及所配音樂(lè)的悅耳與否和整體的協(xié)調(diào)性，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣地教學(xué)情景。遠(yuǎn)程教育資源的充分利用，不僅使教師的素質(zhì)有所提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，但不是所有的內(nèi)容都適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。把那些教學(xué)過(guò)程中用其他教學(xué)媒體難以表現(xiàn)的情節(jié)，或無(wú)法向?qū)W生演示的情景制作成課

件，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而也就提高了課堂教學(xué)效率。若以后再講授到這些知識(shí)時(shí)，就可直接拿出來(lái)使用，一舉多得。課堂上老師只需要按動(dòng)鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間內(nèi)直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，可以使老師少講，讓學(xué)生多思考。在教學(xué)過(guò)程中老師還可以控制演示的速度，這樣就能極大地提高課堂教學(xué)效率。

4、加強(qiáng)開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)教研活動(dòng)。一是加強(qiáng)教研力度，根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定以信息技術(shù)為內(nèi)容的教研課題，引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行整合，以課題研究促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展，提高信息技術(shù)的使用效率和水平。二是加強(qiáng)教育資源庫(kù)建設(shè)，盡快實(shí)現(xiàn)教師間、學(xué)校間的教育資源共享。資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)征訂、下載、自制等手段來(lái)逐步建設(shè)、完善資源庫(kù)。在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施多媒體輔助教學(xué)是推進(jìn)農(nóng)村教育改革的有力措施，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和更多更精深的教育技術(shù)，學(xué)校要加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，充分體現(xiàn)教育現(xiàn)代化。相信在我們不斷的努力、實(shí)踐下，利用多媒體輔助教學(xué)將會(huì)擁有燦爛的明天。

總之，在農(nóng)村教育改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用，提高了師生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量；但也面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)要真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的整合，是一個(gè)漫長(zhǎng)而循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能在一朝一夕內(nèi)完成，需要全社會(huì)的共同關(guān)注，特別是農(nóng)村教育工作者的辛勤勞動(dòng)。只要努力去探索研究、實(shí)踐，我們堅(jiān)信，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的明天一定會(huì)更加美好。

參考文獻(xiàn)：

《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)》

《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用初探》

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 改革作文教學(xué)方法

趙悅紅

近年來(lái)，我校加大教學(xué)投入，增添了一批計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)設(shè)備，這給我們語(yǔ)文教師的作文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在近幾年的作文教學(xué)中，我嘗試著做了如下改進(jìn)：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打開(kāi)寫(xiě)作思路

思路是寫(xiě)出作文的前提。形不成思路，就沒(méi)有文路。學(xué)生在寫(xiě)作中，往往為自己打不開(kāi)寫(xiě)作的思路而苦惱。所以，在寫(xiě)作訓(xùn)練初期，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)有話(huà)要說(shuō)有話(huà)能說(shuō)，就顯得非常重要。我用數(shù)碼相機(jī)拍下了同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒?dòng)，經(jīng)過(guò)一些再加工，做成教學(xué)課件。作文教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的資料，通過(guò)計(jì)算機(jī)播放，引導(dǎo)學(xué)生討論，激起學(xué)生對(duì)相似的活動(dòng)、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的思路。由于是同學(xué)們親身經(jīng)歷過(guò)的事情，所以放映時(shí)，他們立刻就被這些聲色并茂圖文俱備的畫(huà)面吸引住了?？吹阶约涸隗w育比賽中的英姿，看到自己在聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂(lè)，看到自己在日常生活中的舉止，看到自己在演講比賽中的發(fā)言，他們激動(dòng)不已，好像有說(shuō)不完的話(huà)：既有對(duì)往日往事的回憶、陳述，又有對(duì)某人某事的分析、評(píng)論，還有對(duì)某人某物的說(shuō)明、介紹，這就很容易地幫助同學(xué)們打開(kāi)了寫(xiě)作思路，特別是對(duì)于現(xiàn)今普遍進(jìn)行的話(huà)題作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，尤其有效，因?yàn)樗蜷_(kāi)的是學(xué)生自己的思路，這個(gè)思路每人一樣，體裁和題材各不相同，就此而寫(xiě)出來(lái)的文章各式各樣；而不是老師指點(diǎn)的思路，題材和體裁都是相同的，就此而寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)觀察方法

觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)充實(shí)。學(xué)生觀察事物往往流于膚淺，這跟他們沒(méi)有掌握觀察的方法步驟有很大的關(guān)系。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在作文教學(xué)中就顯得格外重要。由于受條件限制，平時(shí)的許多觀察往往不細(xì)致、不深入，學(xué)生對(duì)事物仍然缺少足夠的了解，寫(xiě)起文章或條理不清或內(nèi)容空洞，而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段則可以解決這些不足。它不僅能打破時(shí)間的界限、地域的阻隔，將事物直接地展現(xiàn)于學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察校園秋天的月季花，可以用攝像機(jī)把月季花拍下來(lái)，然后在屏幕上播放。播放時(shí)，先采用遠(yuǎn)鏡頭讓學(xué)生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導(dǎo)學(xué)生掌握“先總后分”的觀察法，而后進(jìn)行葉、花的特寫(xiě)，讓學(xué)生觀察葉的顏色、形狀，最后播放月季花的靜態(tài)和在風(fēng)中搖曳時(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣，學(xué)生觀察有序、細(xì)致，寫(xiě)起來(lái)也就言之有物、言之有序了。

在此基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了觀察事物常用的方法順序，如：從遠(yuǎn)到近；從大到??；從上到下；從下到上；從外到內(nèi)；從主到次，等等。掌握了觀察事物的方法、順序和規(guī)律，寫(xiě)作時(shí)就能夠做到得心應(yīng)手了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把握文體特點(diǎn) 不同的題目分別適應(yīng)于不同的體裁，不同的體裁有不同的特點(diǎn)。準(zhǔn)確地把握各種常見(jiàn)體裁的特點(diǎn)，是進(jìn)一步寫(xiě)好作文的需要。我根據(jù)自己多年教學(xué)的感受和理解，把記敘文、說(shuō)明文、議論文、看圖作文、讀后感等各種常見(jiàn)的文章體裁的有關(guān)內(nèi)容編成順口溜、制成表格、附上例文、做成課件，在教學(xué)中放映給同學(xué)們看。這種方式深受同學(xué)們的歡迎，因?yàn)轫樋诹镅院?jiǎn)意賅易讀易記，表格統(tǒng)觀全局一目了然，例文一看就懂一試就靈，課件生動(dòng)直觀有聲有色。例如我制作的《讀后感寫(xiě)法》順口溜、表格和例文： 寫(xiě)作讀后感的表格 名稱(chēng) 簡(jiǎn)稱(chēng) 歌訣 比例 點(diǎn)題 點(diǎn) 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說(shuō)一句 一句 聯(lián)想 聯(lián) 古今中外正反想 ≥1/2 結(jié)尾 結(jié) 結(jié)尾方法需注意 上掛下聯(lián)談希望 二句

吃苦耐勞

從小做起

——看電影《雞毛信》有感

今天上午，我看了《雞毛信》這部電影，心里非常激動(dòng)。

這部電影的內(nèi)容是：放羊倌海娃，機(jī)智勇敢地趕著羊群，和日本鬼子周旋，最終完成了送信的任務(wù)，協(xié)助游擊隊(duì)，消滅了來(lái)犯的敵人。海娃真勇敢！真了不起！

我現(xiàn)在的年齡也和海娃差不多，但是我卻缺少他那種一不怕苦二不怕死的精神：媽媽叫我到操場(chǎng)跑操鍛煉身體，可是我怕累不能堅(jiān)持下來(lái)；爸爸叫我打沙袋練功，我怕疼怕傷不敢用勁兒；學(xué)習(xí)中也是拈輕怕重，簡(jiǎn)單的題還能堅(jiān)持獨(dú)立完成，稍微復(fù)雜一些的就不肯動(dòng)腦筋鉆研；遇到好吃的就想著多吃點(diǎn)兒，遇到好玩兒的就想著多玩點(diǎn)兒，就是不想著把學(xué)習(xí)和鍛煉放在心上。

現(xiàn)在我們這一代，有不少人都是獨(dú)生子女，在家里享受著各種各樣的優(yōu)待，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，光想著吃喝玩樂(lè)，不想著學(xué)習(xí)上進(jìn)。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當(dāng)年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)嗎？

我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過(guò)這樣的一個(gè)消息：外國(guó)的一個(gè)幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場(chǎng)上跑步，而他們的家長(zhǎng)就在旁邊監(jiān)督。如果有哪一個(gè)小朋友不能堅(jiān)持到底，半途而退，那他的家長(zhǎng)就一定會(huì)感到非常的恥辱，一定要親自拉著孩子繼續(xù)跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罷休；即使是孩子跌倒受了傷，也不肯輕易地叫他中途下來(lái)。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養(yǎng)后代，我們就不能和他們比一比嗎？

我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，就要自覺(jué)地向海娃學(xué)習(xí)，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，鍛煉強(qiáng)健的身體，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改

學(xué)會(huì)評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。幫助學(xué)生找出作文中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學(xué)生逐步走上自己寫(xiě)作的道路。在作文評(píng)改中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以節(jié)省時(shí)間，加快節(jié)奏，擴(kuò)大容量，提高質(zhì)量。在實(shí)際操作中，最簡(jiǎn)單的是把選作評(píng)講作文的作文本直接放在實(shí)物展示臺(tái)上通過(guò)大屏幕反映出來(lái)（注意：學(xué)生的作文書(shū)寫(xiě)筆色最好是黑色的），也可以通過(guò)復(fù)印機(jī)事先把學(xué)生的作文復(fù)制到透明膠片上（便于保存），再放在實(shí)物展示臺(tái)上通過(guò)大屏幕反映出來(lái)。用實(shí)物展示臺(tái)的好處是，最實(shí)際、最直接地反映學(xué)生作文的本來(lái)面貌，比如錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)的格式、涂改的情況、書(shū)面的情況等。然后引導(dǎo)同學(xué)們分兩步進(jìn)行評(píng)改：一是改通，主要是通過(guò)觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準(zhǔn)有問(wèn)題的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式等，并進(jìn)行改正。二是改好，主要是在字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式、語(yǔ)言、修辭、簡(jiǎn)潔等方面深入細(xì)致的探討，并作相應(yīng)的改正。比如對(duì)

下面這篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進(jìn)0分你如些多情南到你也把我當(dāng)住一個(gè)無(wú)用的人不我是人我還有一棵自遵心在見(jiàn)吧0分

〖改通〗 再見(jiàn)吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人？不，我是人，我還有一顆自尊心！再見(jiàn)吧，0分！

〖改好〗 再見(jiàn)吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我

當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見(jiàn)吧，0分！

分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好

缺標(biāo)題 加標(biāo)題 更新穎引人 格式不當(dāng) 改恰當(dāng) 更恰當(dāng)切實(shí) 缺標(biāo)點(diǎn) 加標(biāo)點(diǎn) 更準(zhǔn)確有力 有錯(cuò)別字 改正確 更精煉恰當(dāng)

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導(dǎo)選優(yōu)編書(shū) 學(xué)生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。這要是在以前，只能是一個(gè)手抄本，可是在今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運(yùn)用，讓學(xué)生能夠看到自己的作文變成鉛字印刷出來(lái)的模樣，已經(jīng)只是舉手之勞了。我在近幾年來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過(guò)了這樣幾種形式：

第一，“寫(xiě)”出來(lái)的作文選。新本子發(fā)下來(lái)，我先親自給學(xué)生寫(xiě)封面上的名字、班級(jí)，并要求他們自己給自己的作文本命一個(gè)書(shū)的名字。扉頁(yè)作為目錄，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心寫(xiě)作，工整謄寫(xiě)，認(rèn)真修正。這樣，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。用電腦一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“選”出來(lái)的作文選。把自己近幾年的作文本都收集在一起，并進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出有特色的、自己感到最滿(mǎn)意的文章，再加以修改，然后謄寫(xiě)到一個(gè)作文本上，最后打印出來(lái)。

第三，“集”出來(lái)的作文選。以小組為單位，或者以班級(jí)為單位，或者以學(xué)校為單位，把某一個(gè)階段的作文搜集整理在一起，用電腦打印出來(lái)。

手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學(xué)們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點(diǎn)稚嫩，但是，誰(shuí)敢否認(rèn)，這樣的小苗就是明天的參天的大樹(shù)呢？

第三篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì)

云甸完小《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì) 教育技術(shù)即現(xiàn)代信息技術(shù)，它是一門(mén)關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的學(xué)科。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。在這里我主要談?wù)動(dòng)肞owerPoint制作課件的一些體會(huì)。

PowerPoint是目前較為流行的簡(jiǎn)單的課件制作方法，我在學(xué)習(xí)使用它制作課件的過(guò)程中，基本沒(méi)出現(xiàn)什么大的問(wèn)題，所以說(shuō)這個(gè)軟件還是比較容易學(xué)習(xí)和使用的，但是要想做好一個(gè)好的課件，還得花費(fèi)一定的心思，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得以下幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該注意：

一、制作前的準(zhǔn)備

要上好一節(jié)課，首先要備好課，這是每個(gè)老師都清楚的事；要制作好一個(gè)好的課件，也必須是在備好課的基礎(chǔ)上才能完成。

（1）要正確把握授課內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，看哪些內(nèi)容是適合使用幻燈片的，哪些是不適合使用的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費(fèi)力不討好”，影響了教學(xué)工作。

（2）要根據(jù)學(xué)生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厭長(zhǎng)心理、求美心理等，把要做幻燈片的授課內(nèi)容分類(lèi)整理，從中找出新問(wèn)題、新情況，充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)因素有機(jī)組合，音像交融、聲情并茂，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的心理需求和課程內(nèi)容要求，達(dá)到形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，目的和效果的理想統(tǒng)一。

二、收集資料，準(zhǔn)備素材

這個(gè)階段是比較麻煩的一個(gè)階段，找到合適的資料往往要花上一定的工夫，收集整理資料的能力是我們首先應(yīng)該具備的。我們把所需要制作課件的內(nèi)容整理清楚后，就要考慮選用那些課外資料和媒體資料，把所要應(yīng)用的圖像、聲音、文字等資料準(zhǔn)備齊全，為制作課件做好準(zhǔn)備。

（1）文字是傳達(dá)信息的簡(jiǎn)潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點(diǎn)是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，突出重點(diǎn)；必要的補(bǔ)充、解釋資料也是必須要有的。使用過(guò)程中，要考慮它與圖像、語(yǔ)言、音響的結(jié)合，要準(zhǔn)確、新穎，便于記憶，而不應(yīng)是有聲語(yǔ)言的重復(fù)。

（2）語(yǔ)言是從聽(tīng)覺(jué)角度與畫(huà)面相結(jié)合的表達(dá)手段，不僅僅是內(nèi)容的解說(shuō)。因?yàn)榛脽羝艿娇臻g和時(shí)間的限制，以及理論和抽象的事物無(wú)法在幻燈片上顯示，這就需要運(yùn)用解說(shuō)詞來(lái)補(bǔ)充。它的具體作用可以有以下幾點(diǎn)：從事實(shí)方面補(bǔ)充幻燈片沒(méi)有說(shuō)清的內(nèi)容，從知識(shí)方面補(bǔ)充畫(huà)面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺(jué)形象等。

（3）剪貼畫(huà)和其它圖片資料、插圖等是一種圖像語(yǔ)言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內(nèi)容進(jìn)行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫(huà)面，能達(dá)到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。

（4）音響，是在各種素材出現(xiàn)過(guò)程中起一種提示或修飾效果的媒體素材，它在幻燈片的出示過(guò)程中起著重要的作用，它能增強(qiáng)表達(dá)效果、提高學(xué)生們的注意力，也是一種不可缺少方面。

三、素材的編排

（1）在制作課件時(shí)要有明確的教學(xué)思想，遵循一定的邏輯性、條理性?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機(jī)編排，要從整個(gè)備課思路出發(fā)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）做好第一張幻燈片。根據(jù)受眾心理，人們都有先入為主的習(xí)慣，第一張最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以第一張要醒目，有吸引力，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此說(shuō)，第一張幻燈片對(duì)整節(jié)課的成敗起著舉足輕重的作用。

（3）各類(lèi)素材的安排使用。在課件制作過(guò)程中，要按照學(xué)生的心理要求，使學(xué)生在聽(tīng)、看的同時(shí)，始終保持活躍的學(xué)習(xí)興趣。不僅要注意全篇的總體結(jié)構(gòu)要求，而且要注意各種素材的合理搭配，使幻燈片錯(cuò)落有致、環(huán)環(huán)相扣。讓各種素材內(nèi)容與形式和諧融通，使幻燈片在播放中生動(dòng)活潑，既有相輔相成、相得益彰，又做到繁中求簡(jiǎn)、一目了然，使教學(xué)目的鮮明、重點(diǎn)突出，更好地突破難點(diǎn)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、課后注意總結(jié)，歸類(lèi)保存、以利以后的使用

我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。因此，在課后要注意及時(shí)對(duì)使用效果和制約因素進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，為以后的教學(xué)工作創(chuàng)造更有利的條件。

（1）看內(nèi)容和形式結(jié)合上是否形象生動(dòng)，整體結(jié)構(gòu)安排是否合理恰當(dāng)，是否有利于學(xué)生的接受等。

（2）看一節(jié)課的授課效果如何，是否增大了課堂信息量，是否提高

了課堂教學(xué)效率，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂測(cè)驗(yàn)、定期測(cè)試，從學(xué)生知識(shí)掌握程度上進(jìn)行把握。

（3）準(zhǔn)備一節(jié)好的電教課很不容易，所以我們要把好的形式和內(nèi)容存檔保存，給以后的應(yīng)用提供素材。

運(yùn)用多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該進(jìn)行不斷的嘗試和努力，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地提高教學(xué)效率，為將來(lái)從事的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,信息化社會(huì)的到來(lái)，科技與信息作用于人在生活方方面面,特別在教育界,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育起到很大的的促進(jìn)和推動(dòng)作用。所以學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)教育技術(shù)這門(mén)課十分及時(shí)和有意義。他不僅向我們介紹教育技術(shù)的概念產(chǎn)生和發(fā)展,而且還介紹了教育技術(shù)理論基礎(chǔ),包括:信息理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)落后哲學(xué)基礎(chǔ)。

在對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)上，我的認(rèn)識(shí)從感性到理性，發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛越。以前總覺(jué)得電化教學(xué)、多媒體教學(xué)，甚至一兩個(gè)課件和會(huì)管理電腦便是教育技術(shù)?？僧?dāng)我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教師講授和搜索有關(guān)的書(shū)籍后，我知道，真正的教育技術(shù)并非我想像中的那么簡(jiǎn)單，并非如此而已。從教育技術(shù)的名稱(chēng)演變，我知道現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不是一朝一夕，相反印證了在歷史的年輪中，教育技術(shù)一步一步從古代到現(xiàn)代向人類(lèi)社會(huì)走來(lái)，腳步如此姍姍，但作用無(wú)以比擬；從教育技術(shù)的本質(zhì)特征中我知道教育技術(shù)不僅僅“上課運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)”，“管理電腦”，如此簡(jiǎn)單，還有對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，和組織設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

程，其目的是追求教育的最優(yōu)化；從對(duì)教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我明白教育技術(shù)并非只與電腦或機(jī)器打交道，相反，與各種學(xué)習(xí)理論有密切關(guān)系。以外，并且其中還有技術(shù)主義、人文主義等作為其技術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)。這一切是我以前未曾涉獵過(guò)的，因此我驚嘆于信息社會(huì)知識(shí)面的博大。由此就立下認(rèn)真獲取更多知識(shí)的決心。理論知識(shí)畢竟僅是“紙上談兵”，我“終覺(jué)淺”。而老師教會(huì)我們把理

論運(yùn)用于實(shí)踐--我學(xué)會(huì)了演示文稿的制作，攝影，和網(wǎng)頁(yè)的制作。從前那些對(duì)我來(lái)說(shuō)神秘的演示文稿由此揭開(kāi)他的面紗，攝影令我癡迷，網(wǎng)頁(yè)雖算不上得心應(yīng)手，也略知一二。沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多次嘗試，包括成功與不成功的交替，我終究學(xué)會(huì)了自己想學(xué)的、喜歡的技術(shù)。欣喜是我唯一的感覺(jué)………

除此之外，我還掌握了不少的有關(guān)教育的資源，比如教育相關(guān)的網(wǎng)址，信息化教學(xué)案例。這些將有利于終身。

第四篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì)

《現(xiàn)代教育技術(shù)》運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì)

云甸完小

李榮

教育技術(shù)即現(xiàn)代信息技術(shù)，它是一門(mén)關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐的學(xué)科。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。在這里我主要談?wù)動(dòng)肞owerPoint制作課件的一些體會(huì)。

PowerPoint是目前較為流行的簡(jiǎn)單的課件制作方法，我在學(xué)習(xí)使用它制作課件的過(guò)程中，基本沒(méi)出現(xiàn)什么大的問(wèn)題，所以說(shuō)這個(gè)軟件還是比較容易學(xué)習(xí)和使用的，但是要想做好一個(gè)好的課件，還得花費(fèi)一定的心思，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得以下幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該注意：

一、制作前的準(zhǔn)備

要上好一節(jié)課，首先要備好課，這是每個(gè)老師都清楚的事；要制作好一個(gè)好的課件，也必須是在備好課的基礎(chǔ)上才能完成。

（1）要正確把握授課內(nèi)容，分清重難點(diǎn)，看哪些內(nèi)容是適合使用幻燈片的，哪些是不適合使用的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費(fèi)力不討好”，影響了教學(xué)工作。（2）要根據(jù)學(xué)生的求新心理、求知心理、求活心理、喜奇心理、喜短厭長(zhǎng)心理、求美心理等，把要做幻燈片的授課內(nèi)容分類(lèi)整理，從中找出新問(wèn)題、新情況，充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)因素有機(jī)組合，音像交融、聲情并茂，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的心理需求和課程內(nèi)容要求，達(dá)到形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，目的和效果的理想統(tǒng)一。

二、收集資料，準(zhǔn)備素材

這個(gè)階段是比較麻煩的一個(gè)階段，找到合適的資料往往要花上一定的工夫，收集整理資料的能力是我們首先應(yīng)該具備的。我們把所需要制作課件的內(nèi)容整理清楚后，就要考慮選用那些課外資料和媒體資料，把所要應(yīng)用的圖像、聲音、文字等資料準(zhǔn)備齊全，為制作課件做好準(zhǔn)備。

（1）文字是傳達(dá)信息的簡(jiǎn)潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點(diǎn)是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，突出重點(diǎn)；必要的補(bǔ)充、解釋資料也是必須要有的。使用過(guò)程中，要考慮它與圖像、語(yǔ)言、音響的結(jié)合，要準(zhǔn)確、新穎，便于記憶，而不應(yīng)是有聲語(yǔ)言的重復(fù)。

（2）語(yǔ)言是從聽(tīng)覺(jué)角度與畫(huà)面相結(jié)合的表達(dá)手段，不僅僅是內(nèi)容的解說(shuō)。因?yàn)榛脽羝艿娇臻g和時(shí)間的限制，以及理論和抽象的事物無(wú)法在幻燈片上顯示，這就需要運(yùn)用解說(shuō)詞來(lái)補(bǔ)充。它的具體作用可以有以下幾點(diǎn)：從事實(shí)方面補(bǔ)充幻燈片沒(méi)有說(shuō)清的內(nèi)容，從知識(shí)方面補(bǔ)充畫(huà)面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺(jué)形象等。

（3）剪貼畫(huà)和其它圖片資料、插圖等是一種圖像語(yǔ)言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內(nèi)容進(jìn)行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫(huà)面，能達(dá)到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。

（4）音響，是在各種素材出現(xiàn)過(guò)程中起一種提示或修飾效果的媒體素材，它在幻燈片的出示過(guò)程中起著重要的作用，它能增強(qiáng)表達(dá)效果、提高學(xué)生們的注意力，也是一種不可缺少方面。

三、素材的編排

（1）在制作課件時(shí)要有明確的教學(xué)思想，遵循一定的邏輯性、條理性?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機(jī)編排，要從整個(gè)備課思路出發(fā)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）做好第一張幻燈片。根據(jù)受眾心理，人們都有先入為主的習(xí)慣，第一張最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以第一張要醒目，有吸引力，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此說(shuō)，第一張幻燈片對(duì)整節(jié)課的成敗起著舉足輕重的作用。

（3）各類(lèi)素材的安排使用。在課件制作過(guò)程中，要按照學(xué)生的心理要求，使學(xué)生在聽(tīng)、看的同時(shí)，始終保持活躍的學(xué)習(xí)興趣。不僅要注意全篇的總體結(jié)構(gòu)要求，而且要注意各種素材的合理搭配，使幻燈片錯(cuò)落有致、環(huán)環(huán)相扣。讓各種素材內(nèi)容與形式和諧融通，使幻燈片在播放中生動(dòng)活潑，既有相輔相成、相得益彰，又做到繁中求簡(jiǎn)、一目了然，使教學(xué)目的鮮明、重點(diǎn)突出，更好地突破難點(diǎn)，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、課后注意總結(jié)，歸類(lèi)保存、以利以后的使用

我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。因此，在課后要注意及時(shí)對(duì)使用效果和制約因素進(jìn)行總結(jié)，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，為以后的教學(xué)工作創(chuàng)造更有利的條件。

（1）看內(nèi)容和形式結(jié)合上是否形象生動(dòng)，整體結(jié)構(gòu)安排是否合理恰當(dāng)，是否有利于學(xué)生的接受等。（2）看一節(jié)課的授課效果如何，是否增大了課堂信息量，是否提高了課堂教學(xué)效率，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂測(cè)驗(yàn)、定期測(cè)試，從學(xué)生知識(shí)掌握程度上進(jìn)行把握。

（3）準(zhǔn)備一節(jié)好的電教課很不容易，所以我們要把好的形式和內(nèi)容存檔保存，給以后的應(yīng)用提供素材。

運(yùn)用多媒體教學(xué)是今后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該進(jìn)行不斷的嘗試和努力，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地提高教學(xué)效率，為將來(lái)從事的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》的體會(huì)

當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)迅速更新，社會(huì)知識(shí)的總量又在以爆炸式的速度增加，“知識(shí)爆炸”使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢(shì)下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時(shí)代的需求而誕生了。

多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：

1.學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn)，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí)，然后再?gòu)闹袛嗟牡胤街匦麻_(kāi)始。

2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能(例如，用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過(guò)程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣，從而收到事半功倍的效果。

3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的，并同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學(xué)費(fèi)用減少了一半。

4.通用的教育軟件和激光視盤(pán)能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。

5.可以有效地測(cè)量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。

在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上，教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫(huà)、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換；可以利用現(xiàn)成的軟件將一些難以計(jì)算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來(lái)；可以立即組成一個(gè)系統(tǒng)，并隨時(shí)修正參數(shù)，重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況，從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，為充分發(fā)揮教師的作用開(kāi)辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺(tái)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)(即開(kāi)展集體討論與分工協(xié)作)，還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)對(duì)話(huà)交流。計(jì)算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識(shí)與信息，并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來(lái)選擇。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運(yùn)作：

(1)快速查詢(xún)和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。

(2)對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。(3)把加工處理好的或利用過(guò)的教學(xué)資料存入某個(gè)文件，備以后隨時(shí)使用。

(4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件，共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。

(5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)與專(zhuān)家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大，學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。

飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志．多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用．可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程和現(xiàn) 象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展．用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段．

學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,信息化社會(huì)的到來(lái)，科技與信息作用于人在生活方方面面,特別在教育界,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育起到很大的的促進(jìn)和推動(dòng)作用。所以學(xué)習(xí)現(xiàn)代工業(yè)教育技術(shù)這門(mén)課十分及時(shí)和有意義。他不僅向我們介紹教育技術(shù)的概念產(chǎn)生和發(fā)展,而且還介紹了教育技術(shù)理論基礎(chǔ),包括:信息理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)落后哲學(xué)基礎(chǔ)。

在對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)上，我的認(rèn)識(shí)從感性到理性，發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛越。以前總覺(jué)得電化教學(xué)、多媒體教學(xué)，甚至一兩個(gè)課件和會(huì)管理電腦便是教育技術(shù)?？僧?dāng)我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教師講授和搜索有關(guān)的書(shū)籍后，我知道，真正的教育技術(shù)并非我想像中的那么簡(jiǎn)單，并非如此而已。從教育技術(shù)的名稱(chēng)演變，我知道現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不是一朝一夕，相反印證了在歷史的年輪中，教育技術(shù)一步一步從古代到現(xiàn)代向人類(lèi)社會(huì)走來(lái)，腳步如此姍姍，但作用無(wú)以比擬；從教育技術(shù)的本質(zhì)特征中我知道教育技術(shù)不僅僅“上課運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)”，“管理電腦”，如此簡(jiǎn)單，還有對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，和組織設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，其目的是追求教育的最優(yōu)化；從對(duì)教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我明白教育技術(shù)并非只與電腦或機(jī)器打交道，相反，與各種學(xué)習(xí)理論有密切關(guān)系。以外，并且其中還有技術(shù)主義、人文主義等作為其技術(shù)的哲學(xué)基礎(chǔ)。這一切是我以前未曾涉獵過(guò)的，因此我驚嘆于信息社會(huì)知識(shí)面的博大。由此就立下認(rèn)真獲取更多知識(shí)的決心。

理論知識(shí)畢竟僅是“紙上談兵”，我“終覺(jué)淺”。而老師教會(huì)我們把理論運(yùn)用于實(shí)踐--我學(xué)會(huì)了演示文稿的制作，攝影，和網(wǎng)頁(yè)的制作。從前那些對(duì)我來(lái)說(shuō)神秘的演示文稿由此揭開(kāi)他的面紗，攝影令我癡迷，網(wǎng)頁(yè)雖算不上得心應(yīng)手，也略知一二。沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多次嘗試，包括成功與不成功的交替，我終究學(xué)會(huì)了自己想學(xué)的、喜歡的技術(shù)。欣喜是我唯一的感覺(jué)………

除此之外，我還掌握了不少的有關(guān)教育的資源，比如教育相關(guān)的網(wǎng)址，信息化教學(xué)案例。這些將有利于終身。

第五篇：試析運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)

試析運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)

摘要：小學(xué)《科學(xué)課》是一門(mén)科學(xué)啟蒙性學(xué)科。學(xué)生的探索精神在其中是比較注重的內(nèi)容，在研究學(xué)習(xí)中，將學(xué)生的探究興趣激發(fā)出來(lái)；科學(xué)信息是教材中所重點(diǎn)提及的內(nèi)容，圖文兼并，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)?！犊茖W(xué)課》是有多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)—問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成的，如在教學(xué)中充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重點(diǎn)、難點(diǎn), 引領(lǐng)自主探究

1.變被動(dòng)的傳授式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)

通常傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的地位都較為被動(dòng)，不得不去接受知識(shí)，甚至還有可能在沒(méi)有弄懂舊知識(shí)的時(shí)候，又附加了很多新知識(shí)。如果讓學(xué)生自己去理解教材內(nèi)容，這樣的話(huà)，學(xué)生就更容易明白其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，更容易掌握其中的知識(shí)重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的知識(shí)。例如，因?yàn)楹芏嗟乩憝h(huán)境和條件會(huì)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一定的限制，沒(méi)有辦法在課堂上實(shí)現(xiàn)，就像地殼運(yùn)動(dòng)，卵石的形成、月相現(xiàn)象、風(fēng)的形成、地震等等，教師要利用已經(jīng)制作好的圖片、錄像或者多媒體網(wǎng)絡(luò)，將這些現(xiàn)象在一定程度上真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識(shí)這些科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，在其中還能夠?qū)W習(xí)到更多更深入的知識(shí)，使本來(lái)很難弄懂的問(wèn)題也變得容易起來(lái)，而且越來(lái)越簡(jiǎn)單。教師也不再需要不斷地對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生的想象力也會(huì)有很好地發(fā)揮。例如，在《水在自然界的循環(huán)》一課中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)水受熱變?yōu)樗魵? 水蒸氣再受冷變?yōu)樵? 云隨風(fēng)飄動(dòng)再變成雨、雪, 雨水及雪水又滲入地里流入江河海洋這一全過(guò)程沒(méi)有完全見(jiàn)過(guò)，所以，在講解的過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些知識(shí)，之后的理解程度也不是很好。對(duì)多媒體進(jìn)行利用，將這一個(gè)變化的過(guò)程全面地展示給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生在理解上就更為輕松，教學(xué)中的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

2.變完全教師計(jì)劃下的學(xué)習(xí)為部分學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)

學(xué)生應(yīng)該有選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，這樣的話(huà)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且對(duì)于知識(shí)的理解和掌握會(huì)更為扎實(shí)。例如，《無(wú)土栽培》、《食物的營(yíng)養(yǎng)》、《花的構(gòu)造》、《導(dǎo)體和絕緣體》等，在《無(wú)土栽培》中可以讓學(xué)生自己選擇栽培的方式，自己適合哪種栽培方式就選擇哪種，這樣的話(huà)，對(duì)于自己選擇的栽培方法就會(huì)有很充足的信心進(jìn)行下去，并且能夠認(rèn)真地鉆研其中的每一個(gè)過(guò)程，找到自己的這種栽培方法在世界上有怎么樣的成就等等，學(xué)生就有了充裕的自主選擇權(quán)，學(xué)生在這種情況下就會(huì)找到其中的規(guī)律，更容易理解和學(xué)習(xí)。

3.變教師單向的學(xué)習(xí)為師與生、生與生的交互學(xué)習(xí)

其實(shí)就是由師生結(jié)合共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的話(huà)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠相互發(fā)揮作用，最終達(dá)到一定的提升。在教師的工作范疇中，“傳道、授業(yè)、疑惑”已經(jīng)不止是其中的主要內(nèi)容了，現(xiàn)在學(xué)生所出現(xiàn)的疑惑，并不是教師就能夠解決的，現(xiàn)在社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度很快，教與學(xué)之間應(yīng)該有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該在學(xué)校網(wǎng)站中進(jìn)行論壇，將E-mail發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生的E-mail也可以發(fā)給教師，把網(wǎng)絡(luò)上面獲得的有關(guān)信息，在教師與學(xué)生之間討論、演示、查找, 獲得更新的知識(shí)，這樣對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是有好處的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù), 引導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用 1.讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)同課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

學(xué)生運(yùn)用在課堂上掌握的方法, 舉一反三, 有效地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。例如《昆蟲(chóng)》一課, 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識(shí)了各種各樣的昆蟲(chóng)標(biāo)本, 也了解了其一些生活習(xí)性, 并且育斷尺好地歸納出昆蟲(chóng)的共同特征。課后, 學(xué)生根據(jù)這些所掌握的知識(shí)，找到許許多多的昆蟲(chóng), 并能在投影儀七解剖昆蟲(chóng), 還能做成標(biāo)本。這樣, 學(xué)生不僅掌握了知識(shí), 又學(xué)會(huì)了觀察事物的方法。

2.讓學(xué)生將書(shū)本學(xué)習(xí)同生活學(xué)習(xí)相結(jié)合

書(shū)本知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐, 來(lái)自于生活, 實(shí)際生活是知識(shí)的的源泉, 引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)同生活實(shí)際相聯(lián)系, 才能讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)活化, 這樣的結(jié)合, 才能啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。例如《空氣的污染和保護(hù)》一課, 利用多媒體, 通過(guò)一些工廠排放廢氣, 車(chē)輛排放尾氣圖片及大量的事實(shí), 讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)空氣的污染, 從而理性認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性, 然后學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際, 找到周?chē)捎诳諝馕廴径斐珊蠊氖聦?shí), 感知環(huán)境保護(hù)的重要性, 并且還發(fā)現(xiàn)水的污染、垃圾的污染等造成的嚴(yán)重后果, 通過(guò)這一做法,環(huán)保意識(shí)自然滲透到學(xué)生的思想中, 引得學(xué)生關(guān)心生活, 關(guān)心社會(huì),并且能說(shuō)出這些問(wèn)題獨(dú)到的看法, 突破了教材, 密切了生活, 也拓寬了學(xué)生的視野。

3.讓學(xué)生將教師計(jì)劃下的學(xué)習(xí)同學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)相結(jié)合。

計(jì)劃學(xué)習(xí)即教材、書(shū)本的學(xué)習(xí), 獨(dú)立學(xué)習(xí)即課外學(xué)習(xí)。自然（科學(xué)）學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科, 內(nèi)容包羅萬(wàn)象, 涉及面廣, 僅靠課堂上做些實(shí)驗(yàn), 寫(xiě)些報(bào)告是不夠的, 每一學(xué)期, 要有計(jì)劃地進(jìn)行課外自主型觀察實(shí)驗(yàn), 如觀察天氣, 了解天氣的一般規(guī)偉種一些植物, 了解某些植物生長(zhǎng)的習(xí)性養(yǎng)一些動(dòng)物, 獲得一些動(dòng)物的生活習(xí)性等等, 學(xué)生因?yàn)檫@些事, 是學(xué)生能做到且能很樂(lè)意做的事,并且學(xué)生把課外學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象同找到的資料相對(duì)照, 把課后觀察報(bào)告, 實(shí)驗(yàn)心得上載到網(wǎng)絡(luò)上, 多角度、多側(cè)面、多通途地獲得更多的知識(shí), 變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，發(fā)掘個(gè)體的創(chuàng)新潛能,促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。