第一篇：青山區(qū)2011年學(xué)科骨干教師觀摩活動

關(guān)于2011年“學(xué)科骨干教師”示范課

觀摩活動的通知

各 校：

為了充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師在教育教學(xué)、教育科研等方面的引領(lǐng)、示范、輻射作用，進(jìn)一步加強(qiáng)校際和同學(xué)科教師之間的學(xué)習(xí)和交流，推動我區(qū)教師整體素質(zhì)的提高，現(xiàn)將2011年3月份學(xué)科骨干教師示范課安排表發(fā)給你們，請各校通知到相關(guān)學(xué)科教師，自行安排聽課學(xué)習(xí)。涉及到22位講課教師的學(xué)校，提前做好接待聽課教師的準(zhǔn)備工作，并在校門口做好講課班級和地點(diǎn)的安排說明。

教育局推選出4節(jié)課進(jìn)行集體觀摩，（時間、地點(diǎn)見附表）要求各校相關(guān)學(xué)科教師必須參加，保證參加人數(shù)。高中、初中每校每學(xué)科參加人數(shù)5—6人，小學(xué)每校每學(xué)科參加人數(shù)3—4人。參加學(xué)習(xí)的教師提前15分鐘到會，不得遲到。

附：2011年3月份學(xué)科骨干教師觀摩課安排表

青山區(qū)教育局

二〇一一年三月四日

2011年3月份特級教師、拔尖人才、名教師、學(xué)科帶頭人教學(xué)能手示范課安排表

2011年3月份特級教師、拔尖人才、名教師、學(xué)科帶頭人教學(xué)能手示范課安排表

第二篇：骨干教師觀摩后感

如詩教學(xué) 如潮反思

——八都幼兒園骨干教師示范活動觀摩有感

盧佳麗

在這碩果累累的十一月里，我們八都幼兒園利用周六開展了“骨干教師示范活動”。聽完三個教學(xué)活動，受益匪淺，反思如潮！三位老師的教學(xué)各具特色，風(fēng)格不一，自然而睿智，輕松而精彩，為幼兒營造了良好的活動氛圍，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的教學(xué)新思想、新理念，真正做到了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，孩子大膽的發(fā)言、生動的表演使活動更加精彩紛呈，博得了我們觀摩老師的一致好評！

首先是由張莉萍老師帶來的大班音樂《喂雞》，老師以“小朋友，在農(nóng)場里會傳來動聽的音樂，讓我們來聽一聽”引起幼兒的興趣。然后老師先示范完整演唱，再讓幼兒說說自己聽到了什么，來對歌詞有個初步的了解。在學(xué)習(xí)歌曲的時候，老師還加入了圓舞板的伴奏，齊唱、對唱多種形式讓幼兒一遍一遍地熟悉了歌曲。在最后的環(huán)節(jié)，張老師播放了劉歡老師的《喂雞》，這是一首變聲的歌曲，孩子們異常興奮，在開心的氛圍中孩子們學(xué)會了以“對唱”的形式來演繹這個曲子。

然后是由湯婷婷老師帶來的小班情景閱讀《是誰咬了我的大餅》，這是一本充滿懸念的繪本，講述的是小豬以“咬痕”為線索尋找咬大餅的人，輕松詼諧的故事情節(jié)，深深地吸引著幼兒。故事中小狐貍、小兔子、小鳥等小動物都是幼兒比較熟悉的小動物，孩子們對他們的嘴巴特征應(yīng)該也有所了解，在活動中，老師還注重讓他們將小動物的嘴巴特征和大餅上的咬痕進(jìn)行了對比，讓幼兒學(xué)會觀察畫面，學(xué)習(xí)匹配。

最后是由朱雅萍老師帶來的大班音樂欣賞《小精靈的魔法湯》，在本次音樂欣賞活動中，朱老師請幼兒欣賞約翰斯特勞斯的《加速度圓舞曲》中的“第一小圓舞曲”，讓幼兒體驗(yàn)傾聽、辨識、表現(xiàn)音樂的興趣。朱教師用森林里住著會變魔術(shù)的小精靈這個情景來貫穿游戲的始終。老師用故事引入激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的過程感興趣。在活動中，老師先邊讓孩子欣賞音樂邊示范動作，然后讓孩子徒手一起來發(fā)揮，最后再讓孩子拿出道具。為了讓孩子更加感知曲式。老師當(dāng)場把“秘方”畫了出來，通過這樣讓孩子對這個曲子的ABA結(jié)構(gòu)更加了解。孩子們在照著“秘方”施展著自己的魔法，非?？鞓罚?/p>

在三個活動之后，是骨干老師的說課和集體教師的評課環(huán)節(jié)！大家?guī)焸內(nèi)虆⑴c、有效互動、虛心求教、積極反思！

有學(xué)習(xí)才會有思考，有思考才會有進(jìn)步，“他山之石，可以攻玉”。本次觀摩交流活動，推動著我們八幼老師不斷地成長！

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩活動總結(jié)

信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩活動總結(jié)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用書信吧，書信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。寫起信來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。

前段時間的觀摩學(xué)習(xí)受益匪淺。第一節(jié)課《鼠小弟的小背心》是本次活動中沈月老師的一節(jié)繪本課。第一次聽繪本課最直接的感受是：新奇、有趣。沈老師的這節(jié)課，鼠小弟的小背心是整個故事的中心，所以首先將鼠小弟登場的畫面單獨(dú)呈現(xiàn)出來，通過觀察畫面解決兩個問題：1、這是誰？2、鼠小弟穿了一件什么？在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時，把看書、思考的空間留給孩子，讓他們充分地思考故事、品味故事、理解故事的內(nèi)容和體驗(yàn)故事的情感。特別是后面插入了一段有趣的視頻，孩子看得津津有味，但又留有了懸念，充分激發(fā)了孩子的閱讀興趣。在這一點(diǎn)上沈老師就充分利用了信息技術(shù)直觀有效的優(yōu)點(diǎn)。在這一節(jié)課中沈老師善于利用不同的形式鼓勵孩子進(jìn)行表述和操作，讓孩子模仿故事中的語言。繪本不僅僅讓孩子學(xué)會閱讀，更讓孩子學(xué)會觀察、想象、推理。

第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的.教學(xué)主線，讓整個課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過音頻讓學(xué)生理解“傾聽”一詞；并通過大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對香港的喜愛。

第四篇：全市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手教學(xué)觀摩活動

關(guān)于全市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手

教學(xué)觀摩會的通知

為交流小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，分享教學(xué)成果，達(dá)到共同提高的目的，進(jìn)一步促進(jìn)我市小學(xué)語文教學(xué)有效課堂的構(gòu)建。市教育學(xué)院決定在2012年評選小學(xué)教學(xué)能手的基礎(chǔ)上，召開全市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手教學(xué)觀摩會，現(xiàn)將具體要求通知如下。

一、會議內(nèi)容

1、教學(xué)能手教學(xué)展示。針對教科版五種課型，在全市范圍內(nèi)選出10名小學(xué)語文教學(xué)能手進(jìn)行教學(xué)展示，共10節(jié)觀摩課。

2、教學(xué)能手現(xiàn)場評課。每節(jié)展示課后現(xiàn)場抽取二名教學(xué)能手現(xiàn)場評課，分享聽課體會，引領(lǐng)聽課教師賞析示范課。

3、教研員評析講座。教研員對五種課型10節(jié)展示課進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出下一步小學(xué)語文教學(xué)研究重點(diǎn)，引領(lǐng)小學(xué)語文教師進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，構(gòu)建有效課堂。

二、參會人員

各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語文教研員，2012年被市教育學(xué)院認(rèn)定的小學(xué)語文教學(xué)能手，基層學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、小學(xué)語文學(xué)科一線教師。

三、會議時間、地點(diǎn) 會議時間：2014年10月28—30日 會議地點(diǎn)：綏化市教育學(xué)院

報到地點(diǎn)：綏化市教育學(xué)院一樓大廳

10月28日全天報到，29日早8點(diǎn)開會，各縣（市、區(qū)）教研員28日下午四點(diǎn)開預(yù)備會。

四、具體要求

1、針對教科版小學(xué)語文教材的五種課型，每種課型由學(xué)院選出4節(jié)具有代表的課例，共20節(jié)課例，每縣（市、區(qū)）小學(xué)語文教學(xué)能手先行按照學(xué)院認(rèn)定的兩節(jié)課例進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手全員參會，報到后進(jìn)行抽簽，抽到出課的選手再抽簽選擇一節(jié)準(zhǔn)備的課例進(jìn)行教學(xué)展示。

3、每節(jié)課后隨機(jī)抽簽產(chǎn)生2名教學(xué)能手進(jìn)行評課。

4、各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校于2013年9月25日前將各縣（市、區(qū)）參加活動的教學(xué)能手報名表發(fā)到市教育學(xué)院初教部。

聯(lián)系人：郭洪濤 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱： taotianhongshui@163.com 附件：

1、2012年全市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手聯(lián)名表 2、2014年全市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手教學(xué)觀摩會各縣（市、區(qū)）課型、課題分配表

第五篇：骨干教師——學(xué)科實(shí)踐及其反思

學(xué)科實(shí)踐及其反思

課題：

1、觀察水

2、熱的傳遞

3、斜坡的啟示

4、達(dá)爾文的進(jìn)化論

時間：2012年10月——觀察水

2012年11月——熱的傳遞

2013年3月——斜坡的啟示

2013年5月——達(dá)爾文的進(jìn)化論

公開課情況小結(jié)：（學(xué)校教務(wù)處填寫）

能夠創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以充足的思考、想像的空間。并已提出假設(shè)、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出正確結(jié)論來完成科學(xué)的探究過程。較好地體現(xiàn)了科學(xué)課的授課模式。體現(xiàn)出了教師較高的專業(yè)素質(zhì)，同時為學(xué)生的發(fā)展起到了引路人的目的。提出的建議是：把實(shí)驗(yàn)的過程做的細(xì)致一些，并能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出問題，學(xué)生的觀察再細(xì)微一些，允許學(xué)生提出更多的問題和質(zhì)疑，這樣就會更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

Xxxx小學(xué)

Xx年xx月xx日