第一篇：望都第三中學初三畢業(yè)班工作匯報

望都第三中學初三畢業(yè)班工作匯報 為進一步做好畢業(yè)班教育教學工作，確保2012年中考質(zhì)量再上新臺階，增強任課教師的工作目標意識和榮譽感，學校針對校情確立了各項工作條例，用切實可行的獎勵機制激勵師生全面發(fā)展。首先，學校堅定不移地抓教學常規(guī)的落實，從細節(jié)著手。在教材研究期間，我們組織了初三全體教師進行研究探討。對《如何管理學生》，《有效教學的課堂教學》，《提高課堂有效性要處理好四個關系》等進行了專題輔導。通過學習，全體教師明確了工作目標，特別是結(jié)合了今年我校教育工作的現(xiàn)狀，我們對上學年工作進行了總結(jié)，對2011年度工作進行了部署，制定了切實可行的工作方案和工作計劃。針對工作部署和計劃，制定詳盡的落實跟蹤措施，建立初三學科校本研訓團隊，并對團隊建設的運行情況進行實時跟蹤總結(jié)，及時調(diào)整工作思路。具體的做法，如：夯實三個“五認真”。即教師備課、上課，精選與評改及輔導、考查五認真；學生的預習、聽課、復習、作業(yè)、應試五認真；教學管理的聽評課、教學反饋、常規(guī)檢查、組織考試、數(shù)據(jù)分析“五認真”。

其次，我們要求9個班主任摸清班情，關愛每一個學生，關注并消解學生的“亞健康狀態(tài)”，隨時提醒班主任和任課教師要針對個性差異，在生活上多關心學生。對情緒低落、心理壓抑的學生時時進行心理疏導，幫他們釋放壓抑的情感，引導他們快樂健康的學習。學校注重班級管理的針對性、時效性。通過發(fā)放問卷調(diào)查表、座談，召開每月班主任工作例會及不同層次學生座談會等形式，全面了解學生動

態(tài)，收集學生對任課教師方方面面的意見，研究班級管理存在的問題，共同磋商解決問題的最佳方案。

第三，學校制定培優(yōu)目標，確定培優(yōu)補差具體對象，督促班級建立“培優(yōu)補差目標跟蹤卡”；協(xié)調(diào)各任課教師共同分擔任務，主動地、有效地落實培優(yōu)補差目標，并把教師培優(yōu)補差的效果在績效工資中進行落實。

初三年級組有計劃、有策略地抓好輔導工作。早自習督促“雙語”教師跟班輔導，語文教師抓好早讀材料的背記，課外精品報刊的誦讀，英語教師落實好單詞，重要知識點的鞏固學習，實施個別談話和分層輔導，晚自習之前20分鐘英語教師訓練學生聽力，晚自習由年級組統(tǒng)籌安排，每周分別由綜合科教師和語數(shù)外教師到教室“現(xiàn)場答疑”，理科數(shù)理化實行“周考制”。

第四，學校從4個方面落實初三教研工作。

1、成立精干的學科備課組，選擇教學經(jīng)驗豐富、責任心強的把關教師當備課組長。備課組長定時召開“集體備課會”，共商“復習計劃”，科學分解工作任務，保證復習的計劃性、針對性、有效性。

2、強化年級組教研功能。組織教師加強理論學習，精研中考考綱，關注學情變化，關注高考信息，尋找復習備考突破口，尋找學生學習成績增長點。

3、注重備考策略研究。針對學生面對堆積如山的資料不知如何下手的問題，學校要求教師根據(jù)學校學科特點進行學法指導，教會學生正確處理習題和知識點的關系，不要盲目做題。在引導學生回歸課

本，夯實基礎的前提下，著重抓好三方面的訓練：注重知識的系統(tǒng)化和知識遷移能力訓練，指導學生規(guī)范解題思路，訓練解題步驟，鍛煉解題速度，保證解題質(zhì)量，爭取能得的分一分不丟，指導學生整理容易做錯的題。

4、凸現(xiàn)月考的考試功能。學校規(guī)范月考工作，落實月考與訓練的命題、監(jiān)考、閱卷、分析、評講等重要環(huán)節(jié)，端正考風，嚴明考紀，讓學生樹立“誠信考試”意識。

好的開始是成功的一半，盡管我們進行了一系列的準備工作，但也存在一些問題，如教師教研意識還不夠濃厚，研究不夠深入；另外，培優(yōu)補差工作還有待進一步落實和細化······所有的問題我們還將逐一地去解決。

望都三中

2011-11-21

第二篇：中學高三畢業(yè)班工作匯報材料

具有將近60年悠久歷史的開封中學以“打造精品學校，提供優(yōu)質(zhì)服務”為指導，把“以人為本，科研興校，質(zhì)量立?！弊鳛楣芾砝砟睿浴耙磺袨榱藢W生”為辦學宗旨，以“以生為本，樂教善教”為教風，大力推進素質(zhì)教育，不斷提高辦學水平和育人質(zhì)量。近三年來，我校的高考連年在市內(nèi)同類學校中穩(wěn)居前列，獲得廣元市學校教學質(zhì)量一等獎。尤為突出的是2011年的高考，開封中學300余人參考，上重本11人，本科上線81人，實現(xiàn)了學校高考歷史性突破的好成績。

開封中學高考成績背后的支撐點是什么呢？撐起風中高考旗幟的不是靠高水平的教師，也不是靠高素質(zhì)的學生，而是仰仗于開中“勤勉、求真、明道、創(chuàng)新”的開中精神，仰仗于優(yōu)良教風學風以及師生“苦”字當頭的打拼精神。

在2011年高考風云散去，塵埃落定之后，我們對接踵而至的2011屆高三畢業(yè)班工作進行了科學規(guī)劃?，F(xiàn)將我校落實教學常規(guī)管理，提升高三教學質(zhì)量的做法向各位領導、同仁們作一個簡單的匯報。

一、高2011級畢業(yè)班現(xiàn)狀

我校高三年級現(xiàn)有8個教學班，學生399人，其中文科3個班，理科5個班。各班班級穩(wěn)定，班風純正，學風濃厚，教師群體愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，工作熱情高昂，干勁十足。但本年級也存在著留守學生多、尖子不尖、兩極分化嚴重，學科發(fā)展不平衡等諸多問題。

二、高2011級管理措施

1、制度化管理：剛?cè)岵?，軟硬兼施，管理到位但不過分。

對于高三群體而言，不管是教師群體還是學生群體，“紀律性”永遠是第一要求。正所謂“不以規(guī)矩無以成方圓”，要實現(xiàn)有效管理，就必須讓管理走向制度化，惟其如此，才能使整個眼睛向著同一個方向看，勁往一處使，整個群體才有凝聚力，才會產(chǎn)生極強的戰(zhàn)斗力。

我校高三年級管理著重落實“七化”措施，即教學常規(guī)制度化，班級管理制度化，目標跟蹤制度化，考勤制度化，檢查督導制度化，輔導制度化，教研制度化。通過制度暢通管理渠道，上下聯(lián)動，責任到人，落實到位，追求工作的精細化管理。

①教學常規(guī)：建章立制，規(guī)范管理。

學校成立了高2011級畢業(yè)班工作領導小組。由梁奇財校長任組長，學校分管教學教研工作的羅祥成任副組長。成員有學校掛聯(lián)高三畢業(yè)班工作的領導，學校相關處室的領導，高三畢業(yè)班全體班主任。校長統(tǒng)攬全局，分管教學的副校長蹲點，高三年級形成校長——分管校長——年級組長——掛聯(lián)領導——班主任——任課教師的分級管理體系，將責、權(quán)、利納入高三教師的目標考核，與每年的評優(yōu)、晉級、獎勵直接掛鉤。

為增強畢業(yè)班任課教師的工作目標意識和榮譽感，學校針對校情制定了《劍閣縣開封中學2011級高中畢業(yè)班工作目標責任管理條例》，設立了高考上線指標獎，各班工作目標獎，平均分成績獎，學生總分獎，學科高分獎，藝體上線等獎項，用切實可行的獎勵機制激勵師生全面發(fā)展。

學校堅定不移地抓教學常規(guī)的落實，分管領導深入班級，落實管理細節(jié)。夯實三個“五認真”。即教師備課、上課，精選與評改及輔導、考查五認真；學生的預習、聽課、復習、作業(yè)、應試五認真；教學管理的聽評課、教學反饋、常規(guī)檢查、組織考試、數(shù)據(jù)分析“五認真”。

②班級管理：把握學情，對癥下藥。

我們要求8個班主任摸清班情，關愛每一個學生，消除學生的“考試恐怖癥”，關注并消解學生的“亞健康狀態(tài)”，隨時提醒班主任和任課教師要針對個性差異，在生活上多關心家境困難的學生，尤其是留守學生。對情緒低落、心理壓抑的學生時時進行心理疏導，給他們心靈的依托和情感的慰藉，幫他們釋放壓抑的情感，引導他們快樂健康的學習。

學校注重班級管理的針對性、時效性。通過發(fā)放問卷調(diào)查表、座談、家訪，召開每月班主任工作例會及不同層次學生座談會等形式，全面了解學生動態(tài)，收集學生對任課教師方方面面的意見，研究班級管理存在的問題，共同磋商解決問題的最佳方案。

③目標跟蹤：治 拜補差，多管齊下。

學校制定培優(yōu)目標，確定治拜補差具體對象，督促班級建立“培優(yōu)補差目標跟蹤卡”；協(xié)調(diào)各任課教師共同分擔任務，主動地、有效地落實培優(yōu)補差目標，并把教師培優(yōu)補差的效果所占考核獎的比例大幅度提高。

④考勤、督查：紀律約事，堅決逗硬。

學校認真落實好高三教師“座班制”和“考勤制”，由校長、分管校長定時和不定時地檢查教師座班情況，由分管領導、年級組長定時不定時地檢查教師辦公、教學、教研的情況，對不守時、工作懈怠、馬虎的教師及時進行戒勉談話，用必要的獎懲調(diào)動教師主動工作，積極工作，高效工作的積極性。

⑤輔導：統(tǒng)籌安排，科學規(guī)劃。

高三年級組有計劃、有策略地抓好輔導工作。早自習督促“雙語”教師跟班輔導，語文教師抓好早讀材料的背記，課外精品報刊的誦讀，英語教師落實好單詞，重要知識點的鞏固學習，午休班主任跟班抓好“午靜堂”，實施個別談話和分層輔導，晚自習之前20分鐘英語教師訓練學生聽力，晚自習4、5節(jié)由年級組統(tǒng)籌安排，每周1、3、5與周2、4分別由綜合科教師和語數(shù)外教師到教室“現(xiàn)場答疑”，理科數(shù)理化實行“周考制”。

⑥教研：精心備考，精細運作。

學校從4個方面落實高三教研工作。

第一，成立精干的學科備課組，選擇教學經(jīng)驗豐富、責任心強的把關教師當備課組長，給備課組長發(fā)放適當?shù)慕蛸N。備課組長定時召開“集體備課會”，共商“復習計劃”，科學分解工作任務，保證復習的計劃性、針對性、有效性。

第二，強化年級組教研功能。組織教師加強理論學習，精研高考考綱，關注學情變化，關注高考信息，尋找復習備考突破口，尋找學生學習成績增長點。

第三，注重備考策略研究。針對學生面對堆積如山的資料不知如何下手的問題，學校要求教師根據(jù)學校學科特點進行學法指導，教會學生正確處理習題和知識點的關系，不要盲目做題。在引導學生回歸課本，夯實基礎的前提下，著重抓好三方面的訓練：注重知識的系統(tǒng)化和知識遷移能力訓練，指導學生規(guī)范解題思路，訓練解題步驟，鍛煉解題速度，保證解題質(zhì)量，爭取能得的分一分不丟，指導學生整理容易做錯的題。

第四，凸現(xiàn)月考的考試功能。學校規(guī)范月考工作，落實月考與訓練的命題、監(jiān)考、閱卷、分析、評講等重要環(huán)節(jié)，端正考風，嚴明考紀，讓學生樹立“誠信考試”意識。

第五，發(fā)揮外出考察學習的激勵效應。組織高三教師參加各級教科所組織的多項教研活動，通過觀摩課、學術(shù)講座、專家引領等方式激勵教師創(chuàng)造性地開展工作。

2、人性化管理：人文關懷，榮辱與共。

制度固然重要，但是是剛性的，也是非人性的。在強化制度管理，精細化管理的同時，學校十分重視人性化管理，彰顯人文關懷，張揚教師生命活力。

第一，精神凝聚人心，用精神鼓舞士氣。學校在各種會上用“勤勉、求真、明道、創(chuàng)新”的開中精神勉勵全體高三教師。要求同事間不說小話，不說廢話，多干實事，多合作，多競爭，上下聯(lián)動，上下一心，心往一處想，勁朝一處使，展現(xiàn)高三畢業(yè)班教師敢打敢拼，特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻的風采。教師們在團隊精神的感召下，榮辱與共的意識明顯增強，智慧地工作、健康的工作，快樂地工作，主動地工作，有效的工作成了高三教師的日常行為。

第二，重視體智結(jié)合，張馳有度。近一年來，學校硬件設施逐步完善。隨著災后重建工程的竣工，開中“磚瓦廠”的歷史已經(jīng)改寫。為緩解學生的“高原現(xiàn)象”，保持充沛精力，學校精心組織高三師生的戶外活動，要求重視體育課的質(zhì)量，上好每一節(jié)活動課，鼓勵師生早起跑跑操，晚飯后散散步，班級間適當開展一些健康有益的文體活動、競賽活動。

第三，設立獎學金，貧困學生助學金制度調(diào)動學生學習積極性，解決學生的后顧之憂。

第四，抓好后勤服務，創(chuàng)設最優(yōu)學習、生活環(huán)境。對高三學生實行措時放學，定時“打牙祭”，喝放心水，洗熱水澡等優(yōu)惠措施，對放歸宿假不歸宿的學生開放微機室，班主任深入寢室個別談話，了解“留守學生”的學習和生活狀況。許多班主任還把放假不歸的學生請到家中改善生活。

第五，作好心理輔導，讓學生及時走出“高原期”。有專家把“高原期”現(xiàn)象稱作“黎明前的黑暗”。教育心理學給“高原現(xiàn)象”定義為：個體學習訓練某個階，個體進步的幅度減慢或停滯不前，甚至出現(xiàn)短時間的倒退現(xiàn)象?！案咴F(xiàn)象”是學習者學習過程必須經(jīng)歷的一個階段，一般在學習水平迅速提高后出現(xiàn)，不同的學習者出現(xiàn)的時間不同，效率也不一樣，比較而言，學習基礎差的學生遇到的高原現(xiàn)象頻率越高。學校針對形成“高原現(xiàn)象”的原因(過渡的緊張疲勞、本身的身體素質(zhì)、基礎水平、學習方法、意志品質(zhì)等)對學習效率低下、信心不足、頭昏腦沉、心情煩躁、不想學習甚至放棄學習的學生進行特別關愛，班主任和任課教師從思想認識、心理、方法、技巧、知識上給予及時疏導，幫助學生走出“高原期”。

2011級高三畢業(yè)班工作已拉開了帷幕，我們倍感重擔在肩。我們將以高度的責任感、以飽滿昂揚的熱情，抓住機遇、求真務實，發(fā)揚團隊精神，走精細化管理之路，以開中“勤勉、求真、明道、創(chuàng)新”的學校精神再鑄2011年高考輝煌！

第三篇：中學初三畢業(yè)班工作交流材料

強化課堂管理 努力提升教育質(zhì)量

-------關帝中學初三畢業(yè)班工作交流材料

尊敬的各位領導、兄弟學校的同行們：

大家好！

今天我代表關帝中學發(fā)言，我感受到的是一種壓力和責任，是一種激勵和鞭策。

我初到關中的時候，在了解關中昔日輝煌的同事也目睹了現(xiàn)在面臨的一些問題。關帝中學雖然處于涪城偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從1992年建校至今的十余載里，在全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學里一直以治校嚴謹而享譽涪城。不過從最近幾年初三畢業(yè)班成績方面來看，所有關中人都感覺到了一個關鍵的時期。

首先面臨一個大的環(huán)境，由于生源數(shù)的減少，較小的學生基數(shù)形成的近幾年升入初中的學生學習基礎參差不齊，面臨著顧頭難顧尾，提高全員成績極大地困難局面，基于以上原因，我們樹立了“面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展”的教育理念，進行了行之有效的探索和嘗試。

圍繞“在2011年教育教學質(zhì)量上取得更大進步”這個目標，我們提出了求真、務實、穩(wěn)步推進的指導思想，提出了抓早、抓嚴、抓實、抓細的的工作策略。重在扎實基礎知識，狠抓能力訓練，層層抓好目標落實的工作要求?？偟膩碚f就是打好三張牌，從三方面開展初三畢業(yè)班工作。

一、明確目標，強化“三個管理”

（一）學校管理

加強學校領導的分工合作，切實抓好11屆畢業(yè)班工作。成立了以校長為

組長，其他行政領導人員、初三班主任為組員的畢業(yè)班工作領導小組。分別

從教學、德育、后勤等方面層層深入，真正做到事情有人管，工作有人做，責任有人負。

（二）教師管理

1.要求教師們樹立正確科學的人才觀、質(zhì)量觀，特別是畢業(yè)班任課教師

要更細致深入的開展有效教輔，抓兩頭促中間；

2.堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講述、作

業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，決不放棄任何一個學生；

3.爭做負責任的好教師，要經(jīng)常深入班級，深入到畢業(yè)班學生的生活中

去了解掌握學生的生活、學習、思想狀況以及學生對學校的一些意見。

（三）學生管理

1.抓好學生行為習慣養(yǎng)成教育

“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性感，性格決定命運”已成為我們教育工作的一種共識。因此，我們利用班會、團隊活動，從學生的日常行為規(guī)范入手，抓好德育工作。

2.抓好學生的學習管理

抓好學習風氣，在學生與學生之間、班級與班級之間、年級與年級之間

形成你追我趕的良好學習氛圍。

抓好學習習慣，引導學生形成良好的學習習慣，良好的學習習慣更提高

學生的學習效率。著重培養(yǎng)學生課前預習自學、課堂認真聽講、課后認真復習總結(jié)的學習習慣。

抓好學習方法，讓學生學會自主學習，科學的處理好學習與休息的關系，合理分配學習時間。掌握在考場上的應試技巧。

二、關注課堂，開好“三個會議”

(一)開好畢業(yè)班教師會

1畢業(yè)班班主任會議

每月召開一次，各班主任向畢業(yè)班工作領導小組匯報當月班級情況，包括學生的思想動態(tài)、學習狀況。制定下月班級奮斗的細化目標。

2.畢業(yè)班任課教師會

不定期召開，任課教師之間交流教學過程中的經(jīng)驗，提出問題，共同探討解決。分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。

3.成績分析會

每次診斷模擬后，由教導處組織任課教師召開分析會，總結(jié)得失。

（二）開好優(yōu)秀生座談會

組織各班優(yōu)秀學生參加優(yōu)秀生座談會，畢業(yè)工作領導小組的分管領導與班主任親自參會，鼓勵他們再接再厲，在班上起好模范帶頭作用。讓學生在會上交流學習經(jīng)驗并把經(jīng)驗帶回班上。

（三）開會畢業(yè)班家長會

定期召開畢業(yè)班家長會議，向?qū)W生家長分析學生成績，讓家長了解學生在學校的情況。做到學校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地開展畢業(yè)班工作。

三、落實好“三個制度”

（二）教師培優(yōu)輔差制度

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作

對全校學習優(yōu)秀的學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學生除在課堂復習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升入高中的主力軍。我們在整體狠抓綜合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，這類學生成績的好壞，往往對整個學校的成績有決定性的影響。在班級內(nèi)，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。其次由班級任課老師和這些學生結(jié)對子，進行面對面的轉(zhuǎn)化幫扶，結(jié)對的老師根據(jù)學生的個性情況，制定具體的轉(zhuǎn)化計劃和方案，由教導處和政教處共同考核，對于轉(zhuǎn)化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

（三）目標考核制度

1.班級目標

班主任是班級目標的第一責任人，班主任要制定班級目標，加強班級目標管理。通過各種活動的開展，把班集體打造成一支由凝聚力、積極向上的團隊。

2.年級目標

分管初三領導作為初三年級目標第一責任人，根據(jù)學校下達的任務，制定目標。

3.個人目標

各科任教師以及每一位初三學生，都制定了自己的目標。

2“三分析一談話”制度。

“三分析”是指，一：教務處對考試成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教務主任在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科備課組長在組內(nèi)對考試進行橫向?qū)Ρ确治?，找出得與失，總結(jié)問題，制定下一步策略，校級領導準時參加，分析的書面材料會后交教科研處存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生?！耙徽勗挕笔侵?，每次考試結(jié)束后，教務處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。

總之，畢業(yè)班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現(xiàn)成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創(chuàng)新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，明年我們這個協(xié)作體的兄弟學校的中考也一定會創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績。

以上發(fā)言，如有不妥，請領導批評，同行指正。

第四篇：大洋中學畢業(yè)班工作匯報材料2

各位領導，各位同仁：

大家好！初三年級是初中階段的最后一年，對每個學生以后的成長事關重大。從某種角度講，也是學生人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。學生的學習狀況，畢業(yè)升學情況，不但涉及其本人今后的長遠利益，而且涉及到一個學校的聲譽和學校的發(fā)展。因此我校每年都要下大力氣，努力搞好畢業(yè)班各項工作。經(jīng)過近幾年努力，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯?003年升入唐中15人，2004年升入唐中17人，2005年升入唐中20人?，F(xiàn)將我校的一些不成熟的做法向各位領導和同仁做簡要匯報，請多加指正。

一、教學工作：

教學工作是初三年級的中心工作，教學質(zhì)量是一所學校的生命線。因此我們主要從以下幾個方面開展：

（1）領導重視，組織落實。學期初成立以校長為組長，副校長、教導主任、德育主任為副組長，初三各班主任為組員的畢業(yè)班領導小組，落實各自分管職責，這樣，工作中產(chǎn)生的矛盾可以直接商量解決，避免推諉、扯皮現(xiàn)象發(fā)生，提高工作效率。

（2）強化質(zhì)量意識，積極優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。各學科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。發(fā)揚團隊精神，變以往“同行是冤家”的傳統(tǒng)競爭觀為“同行即合作伙伴”的責任競爭觀，摒棄“單打獨斗”的工作作風，集體備課、聽課、評課，做到優(yōu)勢互補，教學資源共享。學科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向 45 分鐘要質(zhì)量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

（3）積極探索分層教學、分類指導、兼顧兩頭的教學輔導模式。要以學生為主體，以學生發(fā)展為本，經(jīng)常采取各種形式（問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等）聽取意見、建議，鼓勵提倡反思性教學，改革教學模式和方法，讓學生各取所長、學有所得。教師要針對不同層次的學生，在傳授知識難易度、深淺度上把握好。對于布置作業(yè)和練習的要求同樣如此。要讓每一個學生在學習過程中更有利于知識的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學習的信心。通過抓兩頭，促中間，提高畢業(yè)升學率、優(yōu)秀率、合格率。

（4）復習階段，各學科要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，揭示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。改變以練代復習的壞習慣，確保兩頭學生都能有明顯的提高。

（5）處理好統(tǒng)一要求和因材施教的關系。第二學期開始對各班重點對象和暫差生的部分薄弱科目進行拔尖和補差，具體時間、對象及輔導老師另定。

（6）引資料、學經(jīng)驗。同學科老師要互相學習，積極開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校訂購的復習資料要統(tǒng)一合理使用，以充分發(fā)揮其效益。

（7）認真組織測試，強化綜合訓練，抓住各學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。各科教師平時注意考試新動向，研究考試新要求。不定期召開教學質(zhì)量分析會，解決問題，研討策略，注重考試命題的質(zhì)量。同時，積極配合教導處組織好每月一次的考試和質(zhì)量分析。

（8）對初三科任教師的管理。

（一）、學校選拔各學科中的優(yōu)秀教師擔任初三教學工作，這里的優(yōu)秀教師是指那些教學經(jīng)驗豐富，事業(yè)心強，精力充沛的骨干教師。

（二）、制定獎勵制度。學校把各項政策向初三傾斜，讓教師通過努力能獲得名、利雙收。

（三）、嚴格要求。三年級教師要做到早到晚歸，班主任要吃住在校，科任教師要早輔導、晚值班。把全部精力放在初三的教育教學工作中。

（四）、認真學習《大綱》、《考試說明》，鉆研中考試題，優(yōu)化教學，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，科學有序的復習。

（9）注重尖子生的培養(yǎng)。

一是要認真分析尖子生的弱科弱項，采取有針對性的彌補措施，在鞏固其強勢學科的基礎上盡力提高其薄弱學科的成績，這其實也就是所謂的“木桶理論”，解決最短的那塊木板的問題，以使其發(fā)揮出最大的學習潛力，取得最佳的成績。

二是要對尖子生提出更為嚴格的要求，基礎知識一定要十分牢固，思路一定要嚴謹，解題的步驟和過程一定要嚴密，考試當中的各個環(huán)節(jié)要考慮周到，不能眼高手低，疏忽大意，絕不能出現(xiàn)“高能低分”的現(xiàn)象。三是對尖子生要注重心理疏導，既要激發(fā)起學習的動力，又不能背上思想包袱．要有必勝的信念，有自信的實力，鼓勵其向更高的目標努力。

四是實行各科教師包人制。每位教師包兩名尖子生，在學習、生活、思想上進行全方位的指導。

（10）堅持和完善畢業(yè)班的“兩考”制度，加強對學生應試能力的培養(yǎng)。中考中，學生能否發(fā)揮出最佳的答題水平，關健是抓好學生平時的復習和中考沖刺復習的答題訓練。我校堅持和完善“兩考”（月考和模擬考）制度。目的是加強學生應試能力和中考的適應能力的培養(yǎng)。

二、德育工作：

為了保證初三的教學質(zhì)量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規(guī)范、成績優(yōu)良的畢業(yè)生送入高一級學校，我校的德育工作主要從以下幾方面開展。

（1）樹立正確的教育思想，把德育工作定為初三工作的核心。每一位初三教師，都要認識到初三不僅要抓教學質(zhì)量，學生的道德品質(zhì)更為重要。抓德育與抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育，把抓好初三學生的德育工作當作抓教學質(zhì)量的一個重要的切入口。

（2）重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。初三學生學習任務重，他們面臨著畢業(yè)、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任是對學生進行心理健康教育主要的實施者。把心理健康教育潛移默化于教育教學中。一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。

（3）要想方設法使學生不斷明確自己的任務，保持應有的緊迫感、責任感和上進動力。為迎接畢業(yè)班所面臨的種種考驗做好充分的思想準備和足夠的學習積累。

（4）充分重視家、校聯(lián)系溝通的重要性、緊迫性，切實做好家訪及與家長聯(lián)系溝通工作，開好家長會。

（5）適時召開畢業(yè)班領導小組及年級班主任、任課教師會，分析各階段的教育教學情況，研究制定方法和措施。

三、今后的設想：

（1）召開家長會。本學期計劃召開兩次家長會，一次是全體三年級學生的家長會，一次是尖子生的家長會。向家長宣講教育政策，宣傳和理解上級部門和學校的教育教學政策和措施，尋求學生家長的理解和支持，通報學生近期學習和生活情況。通過學校和家庭的共同努力，以促進學生的更大進步。

（2）召開教師會。一次是初三全體教師和學校領導參加的上學期的期末考試質(zhì)量分析會，分析問題，采取對策。（質(zhì)量分析會每月召開一次）再次是由上屆畢業(yè)班教師和今年畢業(yè)班教師參加的經(jīng)驗交流會，取長補短。

（3）開展以“學會做人、學會學習、學會生活”為主題的班會活動。（4）召開多次尖子鼓勁會，分析他們在學習、生活中存在的問題并及時加以指導。

（5）每月進行一次大規(guī)模練兵，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。（6）做好考前心理輔導和應考輔導。

各位領導、各位同仁，以上只是我校的一些粗淺的做法，目的是起到拋磚引玉的作用，不當之處懇請給予指導，以期共同提高。謝謝大家！

2006年2月24日

第五篇：2012年華石中學初三畢業(yè)班工作計劃

華石中學九（1）班工作計劃

一、指導思想

積極推進素質(zhì)教育，全面落實課程改革精神，策略研究，把握中考方向；加強畢業(yè)班工作領導，狠抓畢業(yè)班的備考工作，認真落實學校對畢業(yè)班工作提出的各項具體要求，堅持以學生發(fā)展為本，做到突出重點，扎實推進，強化教學研究抓質(zhì)量，計劃思想教育挖潛力，深化責任意識講協(xié)作，力爭實現(xiàn)優(yōu)秀生有突破、中等生有提高、薄弱生有進步的分層目標，確保2012年中考能取得勝利，確保學校的持續(xù)和諧發(fā)展。

二、期望目標

力爭2012年中考取得好成績，有近20名學生進入市高一級學校就讀，有近10名同學達到區(qū)高中錄取分數(shù)線，60%學生上普通高中錄取分數(shù)線。

三、領導小組

成立中考領導小組，成員由學校領導、班主任及骨干教師組成。組 長：黃圖偉 副組長：韋漢坡

成 員：吳再兆、廖麗英、黃文貴、李武幫、劉毓偉 領導小組的工作職責：

確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效——適時反思——穩(wěn)步提高。具體有如下：

①制定中考備考工作方案并負責組織實施。②對中考各項備考工作進行全程管理和考核。③組織中考備考工作培訓和考綱學習。

④組織月考、摸擬考以及每次檢測的質(zhì)量分析。

⑤抓常規(guī)教學管理。對備、講、輔、批、考常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查，一月一小結(jié)。

⑥抓備考視導督查。對學科教學加強視導，時間、次數(shù)不限，務求實效，增強教學針對性。

⑦抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)；派學校富有經(jīng)驗的心理輔導教師為九年級學生進行中考心理健康咨詢服務。

⑧抓學校配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。

四、教學計劃

（一）授課計劃

新授課完成時間：2011年9月——2012年3月中旬。

中考總復習時間；2012年3月下旬啟動——2012年6月中考前

（二）復習計劃

采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合提高。l、第一輪復習（2012.3下旬－2012.4下旬）：夯實基礎。復習內(nèi)容：全面系統(tǒng)復習，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)課程標準、考綱要求復習，強化知識點、單元章節(jié)、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養(yǎng)基本技能。復習方法：可采取“滾動式”復習，即依據(jù)課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次不過關的知識），層層夯實，步步為營。

2、第二輪復習（2012.5—2012.5下旬）：專題訓練。

復習內(nèi)容：鞏固基礎，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使之條理化、系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優(yōu)秀學生薄弱科目的訓練，使他們的“強科更優(yōu)、弱科不弱”。

復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網(wǎng)絡為線，專題分塊復習和考試。

3、第三輪復習（2012.6——中考前）：綜合提高。

復習內(nèi)容：注重綜合、模擬、適應性、規(guī)范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生

答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。

（三）檢測安排

1、檢測安排：2012年3月前，每月均安排月考；2012年3月下旬起至中考前，精心組織二——三輪摸擬考試（分別在每一輪總復習后）。

2、精心做好每次檢測工作，要求：

①廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴格監(jiān)考，形成良好考風，促進學風。③每次考試后及時有效地進行質(zhì)量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。

五、工作措施

（一）工作思路

目標明確，過程優(yōu)化，科學有序，勇創(chuàng)佳績。

（二）主要措施

1、加強組織領導。學校成立畢業(yè)班工作領導小組，明確工作職責和工作目標，形成畢業(yè)工作領導小組、教導處、班主任、任課教師齊抓共管的管理網(wǎng)絡。強化過程管理，真抓實干。

2、強化考綱學習研討。認真學習、深入領會學科新課程標準精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近幾年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業(yè)班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。

3、加強學科研討。要發(fā)揮教研組、備課組的集體力量。并在各備課組進行專項研討，重點研討中招試題、教材教法和課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂45分鐘的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現(xiàn)象；強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使教研組的核心工作“提高學科的教育質(zhì)量”真正落實到實處。

4、抓學風班風建設。抓班風、學風，培養(yǎng)學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。教導處分層次召開學生學習促進會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉(zhuǎn)變，不斷提高自主學習能力。

5、班主任具體解決六個方面的問題，一是穩(wěn)定學生的思想，確保學生有穩(wěn)定、良好的復習迎考心態(tài)，二是優(yōu)秀生的培養(yǎng)，三是抓競爭機制的形成，四是學法指導，五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)，六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

6、抓促優(yōu)培優(yōu)工作。明確優(yōu)等生，中等生，臨界生以上各層次學生的培養(yǎng)對象，建立檔案，對偏科學生定位輔導，有針對性地對優(yōu)秀生和各種“臨界”學生進行專題輔導，同時加強輔導的檢測落實、學生的學法指導，心理輔導。召開學生家長座談會，調(diào)動家長的監(jiān)管和協(xié)促作用。

7、抓優(yōu)秀學生的輻射帶動作用。把年級前20名、班級前10名的學生集中起來，召開優(yōu)生座談會，分管領導、班主任親自參會，給學生鼓勵打氣，讓學生在會上相互交流學習經(jīng)驗，要求這些學生回班后把全班學生帶動起來，形成濃厚的學習氛圍，讓他們在班上起到引領作用。

8、抓幫困補缺及優(yōu)秀學生，提高輔導工作。提倡奉獻精神，各任課教師利用課余時間對學習有困難學生進行輔導，不讓一位學生掉隊。年級組織教師對優(yōu)秀學生進行集中輔導，鼓勵有特長學生冒尖，爭取在競賽中獲得較好成績。

六、具體安排 九月份：

l、制定各科教學計劃和復習安排。

2、召開畢業(yè)班教師及學生大會，做好學生的思想準備工作，解決學習動力問題，營造良好的班風、校風、學風和濃厚的嚴肅緊張、拼搏進取的備考氛圍。

3、安排第一次月考，及時了解教與學的情況，及時調(diào)整教學方案。

十月份：

l、召開月考質(zhì)量分析會。

2、第二次畢業(yè)班教師大會，分析學生現(xiàn)狀，有針對性采取相關措施，確保教學高效。

3、全體畢業(yè)班學生大會，月考分析。

4、個別學習困難學生座談，及時聯(lián)系家長。

5、召開九年級教學研討會。十一月：

l、期中教學質(zhì)量檢測暨質(zhì)量分析，激發(fā)學生振作士氣和發(fā)揚拼搏精神。

2、畢業(yè)班教師大會，分析研究教與學的情況，提出改進意見，落實措施要求。

3、了解師生教與學的情況。

4、各科教師進行專題研究。十二月： l、第二次月考及質(zhì)量分析，制定并落實改進措施、方法。

2、對優(yōu)秀生思想教育，加強學習自覺性 一月份：

l、期末復習動員。

2、期末教學質(zhì)量檢測及學期結(jié)束工作。

3、各科期末考質(zhì)量分析。二、三月份：

l、各學科制定總復習計劃。

2、畢業(yè)教師會，統(tǒng)一進度和計劃。

3、畢業(yè)班學生再動員，幫助學生調(diào)整心態(tài)，明確目標，端正態(tài)度，樹立信心。

4、組織畢業(yè)班教師考綱學習及中考備考工作培訓。四月份：

l、認真組織好畢業(yè)班模擬考試及質(zhì)量分析。

2、各學科開設復習指導講座。

3、召開優(yōu)秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調(diào)動學生學習的積極性。

4、畢業(yè)班師生誓師大會，鼓動師生士氣。五月份：

l、調(diào)整復習計劃，實施第二輪復習。

2、增強與各兄弟學校畢業(yè)班工作交流活動。

3、全面復習及相關研究。

4、組織學生參加體育測試及理化實驗操作考查。

5、做好填報中考志愿、學生綜合素質(zhì)評價等工作。

6、學生的思想教育，制訂目標進行沖刺。六月份：

l、全面復習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優(yōu)秀率。

2、考前答題、考試技能指導，以適應考試環(huán)境。

3、邀請心理輔導專家作考試心理輔導。

4、組織學生參加升學考試。

2011年9月