第一篇：五年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課小結(jié)

五年級數(shù)學優(yōu)質(zhì)課小結(jié)

本學期，在學校教導處的統(tǒng)一安排部署下，我們五年級數(shù)學組的劉香老師上了一節(jié)《用含有字母的式子表示數(shù)量》、吳婷老師上了一節(jié)《列方程解決實際問題》。這兩節(jié)課都是在提前兩天由校長安排課題的情況下講的，教學設(shè)計是由自己自行設(shè)計，充分體現(xiàn)了個人的教學能力。

（一）做課亮點

這兩節(jié)課都是經(jīng)過參賽教師的精心設(shè)計，制作了多媒體課件，準備上都比較充分，有以下亮點：

1、教師都能夠吃透、挖掘教材，發(fā)揮了教材的最大育人功能。做課教師都能緊扣教材，充分利用教材，進行扎實有效的教學，使學生在有限的時間內(nèi)學到知識，獲得最大的收獲。原州九小的蔡永香老師深挖教材，有效控制教學進程，充分調(diào)動學生的學習積極性，整節(jié)課扎實高效。頭營小學的趙瑞霞老師課前準備充分，自制教具，課前讓學生進行實際生活調(diào)查，為整節(jié)課打下堅實的成功基礎(chǔ)。

2、能夠?qū)滩膬?nèi)容進行重新取舍、整合，拓寬了與教材有關(guān)的知識和信息量，提高了課堂的趣味性、邏輯性和實踐性。清河十里小學的王桂林老師整節(jié)課重點突出，與生活實際相結(jié)合，學生學習興趣濃厚，中河廟灣小學的雍振榮老師整節(jié)課突破教材，從兒童感興趣的玩具入手，重新設(shè)計教學過程，用活教材。

3、關(guān)注了三維目標的落實。數(shù)學課程標準將三維目標同時作為我們的教學目標，他們?nèi)咧g可以形象地表達為“知識與技能是認知的花果，過程與方法是認知的杠桿，情感與態(tài)度是認知的根本?！边@些教師在教學中不但重視知識與技能的傳授，過程與方法的體驗，更重視了對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。六小教師李杰充分學生日常生活中的數(shù)學，大膽放手，整節(jié)課學生學習愉悅輕松，興趣盎然，達到預期目標，是學生的學習全面得到提升。

4、教師都能選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的問題情境，新課導入新穎有趣。學生掌握知識的過程實質(zhì)上是在問題情境中實現(xiàn)思維的過程。這些教師的情境創(chuàng)設(shè)和新課導入的方式根據(jù)教材和學生而設(shè)，能充分吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識的過渡搭建了橋梁。東郊小學的靳榮老師收集日常生活學生常見的具有典型的統(tǒng)計圖引入課題，將學生的注意力和學習興趣一下子緊緊吸引到課堂上來，從學生熟悉的父母之愛記錄學生身高體重學習折線統(tǒng)計圖的制作方法，演示細致精煉，過程直觀高效，充分發(fā)揮了教師的引導作用。西關(guān)小學的李鳳君老師充分選取生活中體溫變化，學習科普讀物的統(tǒng)計圖，真正做到了讓學生從學數(shù)學到用數(shù)學。

5、讓學生體驗知識的形成過程，學生主體地位凸顯。每位做課教師都注意采取小組合作、探究、交流的學習方式，讓學生民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學習，體驗了知識的發(fā)生、發(fā)展過程，做到了既重視過程又重視結(jié)果的效果。四小教師李彩萍采用小組討論交流，放手讓學生自己解決問題，是學生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

6、能正確的處理好預設(shè)與生成的關(guān)系。有人說“沒有預設(shè)的課是不負責任的，沒有生成的課是不夠精彩的?！苯處熢诮虒W前多一份精心的預設(shè)，教學中就會多一份動態(tài)的生成。教學中我們往往通過預設(shè)去促進生成，通過生成更好的完成預設(shè)。三小的馬文萍充分發(fā)揮教師的引導作用，靈活處理課堂中的問題，將教學設(shè)計和教學有機的融為一體；張易小學的謝飛老師根據(jù)學生的實際情況，積極引導學生進行小數(shù)大小的比較，找到比較的方法，使學生學會了學習的方法。

7、精心設(shè)計教學過程，注重多種教學方式的綜合運用。教師們能根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取與之相適應的教學方式。既重視知識的形成過程，也重視知識的鞏固與應用。從導入、觀察、猜想、自學、合作、思考、交流、驗證到得出結(jié)論，從學生自主探索，初步感知到有層次的聯(lián)系、深化理解、鞏固新知、拓展延伸，使多元目標得到落實。教學環(huán)節(jié)銜接流暢，在學生

獲得知識的同時都注意了能力的培養(yǎng)，數(shù)學思想方法的滲透。能適時地進行思想教育，教學時間分配合理，教學容量適當，給學生留有足夠的探究時間和空間，促進了學生知識系統(tǒng)的構(gòu)建。原州十小的王海燕老師整節(jié)課設(shè)計流暢，引導學生在學習過程之中掌握知識，學會了學習方法。

8、現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)手段的有機結(jié)合。19名做課教師都運用了多媒體課件?，F(xiàn)代化的課件和傳統(tǒng)的板書相互配合，優(yōu)勢互補，取得了良好的直觀效果，既能促進學生對知識本質(zhì)的理解，提高教學效率，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生得到美的感受與教育。

（三）存在問題

課堂教學是一種缺憾的“藝術(shù)”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進之處。因此本次參賽的課中，還存在一些值得商榷的問題：

1、部分教師在上課時還是不能大膽放手，學生自主學習的時間和空間有限。在教學中，我們教師是否還可以少說一點，讓學生多說點、多做點。當教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜，探究一下“為什么”不要急于轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。

2、個別教師對于教材的理解、把握能力還有待于提升。在這20節(jié)課中，大多數(shù)教師還是按照教材的編排方式進行教學的。對教材進行重新整合，深入挖掘的還比較少。有些教師對教材的編寫意圖的理解上還存在偏差。

3、在課堂節(jié)奏的把握上，對學生的把握上不夠準確，有的課進展過緩了些，不難理解的內(nèi)容用時過多浪費了有限的教學時間。有的課又進行的過快了些，學生尚未弄清問題要求，便忙著組織討論獲急于讓學生回答。這樣勢必會影響教學效果。

5、說課環(huán)節(jié)不能體現(xiàn)教師對教材的把握理解情況。大多數(shù)教師的說課是都是照稿子在“讀課”，沒有說的成分。說課的目的其實就是要教師說出對教材的理解與把握，說出每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖以及這節(jié)課中對教法的運用和學法的指導。

6、反思不夠深刻，與實際課堂有差距。

（四）幾點建議

比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動、一個結(jié)果，更重要的是讓我們對數(shù)學教研工作有了更多的思索。在這次比賽中我們看到了各學校數(shù)學教學所取得的成果，發(fā)現(xiàn)了新人的成長。希望以本次比賽為契機，讓我們的教師成為教學改革的領(lǐng)跑者，讓我們的數(shù)學教學教研更具有實效性。建議：

1、選出的優(yōu)秀教師，定期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)作示范課，發(fā)揮骨干力量，確實起到引領(lǐng)、帶頭作用。

2、給年輕教師提供外出學習的機會，多聽、多看、多學。

第二篇：2011學年上學期數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動小結(jié)

2011學年上學期數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動小結(jié)

為了檢驗我校新課改的最新成果，把小學數(shù)學新課程改革進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進一步提高課堂教學質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,在各教研組初評推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于9月20日至11月11日，進行了為期兩周的優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進行展示。總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學水平的內(nèi)在要求，基本達到了預期目的，每位教師青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié):

一、領(lǐng)導重視

學校領(lǐng)導班子成員，結(jié)合學校實際，經(jīng)多次研究決定成立了評委小組并制定了切實可行的活動計劃召開了各學科教研組長會議，對各講課、評課教師提出了具體要求，對參賽教師提供一切便利，并且學校領(lǐng)導班子成員始終參與了活動的全過程，總之，無論從思想上還是行動上都給予了足夠的重視。

二、優(yōu)質(zhì)課行事歷

9月20日聽了新調(diào)入的和菊香老師的一節(jié)《分數(shù)乘整數(shù)》和李濤老師的一節(jié)《1——5的認識》。

11月11日在我校聽了和俊松老師的優(yōu)質(zhì)課《秒針的認識》。

11月11日聽了新調(diào)入的胡曉老師的一節(jié)一年級課程《10的認識》。

三、教師認真對待

在整個活動過程中，無論是講課的還是聽課的老師，都能做到人人參與，態(tài)度嚴肅認真。授課教師在課前精心備課，充分準備，有的制作了課件，有的自制了教具學具，在互動交流活動中，全體成員積極參與，為上好一堂課出謀劃策。課上精彩紛呈，課后聽課教師積極反思，紛紛表示受益匪淺，感觸頗深，不光寫出了聽評課記錄、寫出了聽課有感，還依據(jù)課堂評價表給每位老師的每節(jié)課給與了客觀、公平的評估打分?；顒尤〉昧祟A期的效果。

三、成績喜人 催人奮進

首先，在活動中，授課教師自制了教學課件，使用了多媒體，生動形象、活潑有趣，增大了課堂密度，提高了課堂效率。正如我們有位聽課老師在“聽課有感”中寫到：多媒體的出示，讓學生們睜大眼睛，注意力高度集中，在生動、形象的動畫中，重點突出，難點突破。聽課教師的印象尚且如此，何況學生呢！

其次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。4位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如和菊香老師的《分數(shù)乘整數(shù)》一課對重點知識的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。李濤老師的講評課詳略取舍，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。朱小丹老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調(diào)動學生學習的自覺性?；顒觾?nèi)容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。

最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎(chǔ)。

四、值得探討的問題

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養(yǎng)和提高。

當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。

黃山完小數(shù)學教研組

2012年1月

數(shù)學優(yōu)質(zhì)課活動

小結(jié)

黃山完小數(shù)學教研組 2012年1月

語文優(yōu)質(zhì)課活動

小結(jié)

黃山完小語文教研組

2012年1月

第三篇：五年級數(shù)學期中小結(jié)

五年級數(shù)學期中考試小結(jié)

范明春

這學期，我?guī)迥昙墐蓚€班的數(shù)學，兩個班共有學生９０名。對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現(xiàn)作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，沒有超出所學范圍，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

首先學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中６０分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生６０—７９分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷

糊糊的。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。

當然，學生考出這樣的成績，作為他們的科任教師，我也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的教學進度快，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績提高上去。

第四篇：五年級數(shù)學小結(jié)

一、加減法運算

1、加數(shù)+加數(shù)=和

例如：10+20=30 1.2+1.8=3

2、加數(shù)=和-加數(shù)

例如：10=30-20 1.2=3-1.8

3、被減數(shù)-減數(shù)=差

例如：50-20=30 4.5-1.5=3

4、差+減數(shù)=被減數(shù)

例如：30+20=50 3.0+1.5=4.5

5、減數(shù)=被減數(shù)-差

例如：20=50-30 1.5=4.5-3

二、乘除法運算

因數(shù)?因數(shù)=積

1、例如：10?20=200、10??=200

因數(shù)=積?因數(shù)

2、例如：20=200?10、?=200?10

被除數(shù)?除數(shù) =商

3、例如：200?100=2、200??=2

被除數(shù)=除數(shù)?商

4、例如：200=100?2、200=??2

除數(shù)=被除數(shù)?商

5、例如：100=200?

2、?=200?2 6、1,2,3,4,5……………都是自然數(shù)。

7、加法交換律：a+b+c=a+c+b 例如：32+27+68=32+68+27 3.2+2.7+6.8=3.2+6.8+2.7

8、加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)例如：27+64+36=27+（64+36）2.7+6.4+3.6=2.7+(6.4+3.6)

9、乘法交換律：a?b?c?a?c?b例如：2.5?4.9?4=2.5?4?4.9

10、乘法結(jié)合律：a?b?c?a?(b?c)例如：3.2?0.125?8=3.2?(0.125?8)

11、乘法分配律：a?b+a?c?a?(b?c)例如：89.8?99?89.8?1=89.8?(99?1)a?(b?c)?a?b+a?c80?101?80?100?80?1

12、計算順序：（1）有括號的，先算括號，再到先乘除，后加減。例如：

2.5?(2.2?1.8)?2.5?4?10

（2）沒有括號的，先乘除，后加減。

2.5?4?9.9?10?9.9?0.1

13、小數(shù)乘小數(shù)的乘法中積的小數(shù)位數(shù)等于兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。例如：0.3?0.2=0.06

14、小數(shù)乘整數(shù)的乘法中積的小數(shù)位數(shù)與一個因數(shù)小數(shù)位數(shù)相同。例如：0.21?2=0.42

15、在小數(shù)乘法中，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補足，在點小數(shù)點。例如

16、小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法算出積，在看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，然后點上小數(shù)點。例如：

17、在取近似數(shù)值時，在保留小數(shù)的位數(shù)里，小數(shù)末一位或末幾位是0，應當保留，不能去掉。

例如：2.003?2.00（保留兩位小數(shù)）18、25?4=100 125?8=1000

19、a表示2個a相乘。a=a?a2a表示2個a相加。2a=a?2

20、含有未知數(shù)的等式，叫方程。

例如：25??=100 100+?=250 2?=100 100+100=? 21、1千米=1000米

1平方米=100平方分米

1米=10分米

1平方分米=100平方厘米

1分米=10厘米

1平方厘米=100平方毫米

1厘米=10毫米 22、1噸=1000千克

1升=1立方分米

1千克=1000克

1升=1000毫升

23、正方形的周長=4?邊長 L=4?a正方形的面積=邊長?邊長 S=a?a24、長方形的周長=（長+寬）?2 L=（a+b）?2長方形的面積=長?寬 S=a?b25、平行四邊形的周長=（底邊+斜邊）?2 L=（a+b）?2平行四邊形的面積=底?高 S=a?h26、三角形的周長等于三條邊長之和。三角形的面積=底?高?2 S=a?h?227、梯形的周長等于四條邊長之和。梯形的面積=（上底+下底）?高?2 S=（a+b）?h?2

第五篇：2011學年下學期小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課小結(jié)

2011學年下學期小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課小結(jié)

在學校越來越重視教研教改，本組教師也越來越清楚的認識到，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)。教學工作對教師的教學思想、教學方法、教學語言等提出了更高的要求。為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數(shù)學組開展了2012年3月26日到2012年3月27日為期兩天，對六年級數(shù)學下冊《數(shù)與代數(shù)》為內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課聽課活動，我校對和秀良老師的《運算定律》、和菊香老師的《比和比例》進行聽課、評課、反思。同時聆聽了來自束河中心校各學校多位優(yōu)秀老師的精彩授課，領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲，從中學到了不少東西，對于一節(jié)精彩的數(shù)學課的內(nèi)涵有了一定的認識，現(xiàn)就本次優(yōu)質(zhì)課活動從以下幾方面進行總結(jié)：

1．精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。

2．教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4.使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)生動形象，音形兼?zhèn)?，對學生有很大的吸引力。在數(shù)學教學中，不能讓學生感受到數(shù)學只是枯燥無味的數(shù)字，信息技術(shù)把要解決的問題直觀、形象的展示給學生，豐富了學生的表象。本次教學活動中很多教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學需要運用多媒體教學，把靜、動、畫結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，激發(fā)學生探究新知識的興趣。在此次評優(yōu)課中，每位老師的課件都設(shè)計的非常精美，為此次的授課內(nèi)容起到了很好的補充作用。在下午第一節(jié)課中，老師出示班級的座次表這種形象圖，再由形象圖通過通過慢慢變化，成為點子圖，最后再由點子圖變成了方格圖。讓學生慢慢的轉(zhuǎn)化這種方格圖形成的過程，這楊給學生留下了很深的印象。

課堂教學是一門藝術(shù)，數(shù)學課堂也不例外，它充滿著創(chuàng)造。一堂好課沒有絕對的標準，用葉瀾老師的話來說，應該是扎實、充實、豐實、平實和真實的。這些說起來很容易，但真正做起來卻很難，在今后教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

黃山完小數(shù)學教研組

2012年4月