第一篇：小學(xué)英語五年級五年級上冊Unit1 第一課時教案設(shè)計

Unit 1 This is my day 第一課時教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標]

1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：

eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises /...? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型―I usually...at...‖中的關(guān)鍵詞回答問句。

3．能理解并說唱Let's chant部分的歌謠。

4．能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。[教學(xué)重、難點]

1．本課時的教學(xué)重點是掌握A部分Let's learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2．本課時的教學(xué)難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。[教具準備]

1．教師準備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let's learn部分的動詞卡片。

4．教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。[教學(xué)過程]

1．熱身（Warm-up）

（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：It's...教師請幾名學(xué)生來演示并提問：What time is it? 其他學(xué)生回答。

（2）教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：―What do you do on Saturdays?‖

2．預(yù)習(xí)（Preview）游戲：―夢想劇場‖

教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系列動作，該組其他學(xué)生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為―夢想劇場‖的―今日之星‖。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師請―今日之星‖給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學(xué)生：Can you do morning exercises? 該學(xué)生答：Yes, I can.這名學(xué)生再問其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學(xué)生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。

（2）教師請另一位―今日之星‖給大家表演動詞短語play spots。學(xué)生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes, you're right.We can play...We can play sports.You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語：eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說：I eat breakfast，學(xué)生馬上說at 7：00 in the morning。學(xué)生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。

（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學(xué)生學(xué)說這個句子。然后教師說：Mr.Wang（該班的語文教師）is here。引導(dǎo)學(xué)生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）上課前教師

將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，學(xué)生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。

（7）學(xué)生聽A部分Let's learn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時所學(xué)短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。

Let's start

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學(xué)生：What time is it? 學(xué)生應(yīng)回答：It's six o'clock.教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning.教師出示Let's start部分的掛圖，指著圖1問學(xué)生： When do you get up? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I get up at...并填寫具體時間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計的問題如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Let's play

（1）學(xué)生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises...表演完畢后全班評選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30...Let's chant

教師放學(xué)生用書第二頁Let's chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。

Good to know

教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋―Rules to follow every day‖的含義。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension)

第二篇：pep小學(xué)英語五年級上冊unit1 第一課時 說課稿

說課稿

英語1-2 蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué) 肖莉

尊敬的各位評委、老師！

你們好！我叫肖莉。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時。針對這部分內(nèi)容我將從教學(xué)內(nèi)容分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這四個方面來進行說課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

我說課的這一課時其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞young、old、tall、short、strong、thin、kind、funny以及詢問人物外貌及其回答的句子“Who is your art teacher ?” “What’s he like?“He is tall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

根據(jù)新課程目標的要求及我對教材的理解，結(jié)合對小學(xué)生的認知水平，我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標：

（1）知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握八個單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型

（2）能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演

（3）情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中

積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動與他人交流。結(jié)合教學(xué)目標的要求我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創(chuàng)新。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學(xué)過程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)過程

我將從以下幾個環(huán)節(jié)來突破我的教學(xué)重難點。Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1.Daily greetings 2.Play a guessing game（呈現(xiàn)新課前猜謎語，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）

Step 2 presentation第一部分 首先，學(xué)習(xí)新單詞正確發(fā)音。在這個部分我將從以下四點進行：

第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片，用以復(fù)習(xí)在三四年級課本中出現(xiàn)過的單詞tall、short、strong、old和young。第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物。教授新單詞funny、kind和thin。

第三步，教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個數(shù)來讀單詞的次數(shù)。第四步，利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

Step2第二部分，教學(xué)一些詢問人外貌及描述的句子 這一教學(xué)過程我將分三步進行：

1,觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?”“He’s Yao Ming.”“What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強調(diào)like的不同意思：①喜歡 ②看起來?怎樣

2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知

3,各小組內(nèi)部進行對話，并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。Step3 Practice 1,播放PPT，學(xué)生根據(jù)圖片中人物的特征用所學(xué)的單詞和句子來描述。

2,Let＇s find out 將全班分成四組，請一名學(xué)生上講臺描述班上的一個學(xué)生，其他學(xué)生去猜。哪個小組先猜對就加一個蘋果，沒有一個小組猜對則該同學(xué)所在的小組加一個蘋果。

3,播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。Step4 Conclusion and homework 1,總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。

2，布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。

四、板書設(shè)計

在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

第三篇：小學(xué)英語五年級上冊Unit1第一課時教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

PEP5 UNIT 1 My New Teachers

一、教材內(nèi)容：

本節(jié)課是PEP教材小學(xué)英語五年級上冊，第1單元My new teachers第一課時。只有牢固地掌握本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。根據(jù)本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗語言的實踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運用課件輔助。

二、教學(xué)目標

1、知識目標：（1）.我能正確認讀下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟練運用Drills：

-----Who’s your math teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

------He’s thin and short.He’s very kind.進行交流。

2、能力目標：

（1）在游戲中用英語進行簡單的交際。（2）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力。

4、情感態(tài)度目標：

通過歌謠、活動、游戲等方式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識，樹立學(xué)好英語的自信心。

三、教學(xué)方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking

四、教具：slides and a computer

五、教學(xué)過程：

Step 1 Warming-up and Lead-in

T：Hello, everyone.Nice to see all of you here.My English name is Amanda, so you can call me Amanda.Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it.Oh, The journey of west.(這樣的設(shè)計貼近孩子們的生活,讓學(xué)生更容易更有興趣學(xué)習(xí)本課)Step 2 Presentation of new words

T：OK, here are some new words we have to learn in this part.Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)

? 1.韻律拍手跟讀 ? 2.對子對讀 ? 3.動作演繹

?（1）.小組內(nèi)合作用你認為恰當?shù)膭幼鱽硌堇[所學(xué)單詞。要求表演者用句型“I’m....”來演繹。比如old一詞，我拿一根木棍扮成老人，來說這句“I’m old.”

?（2）.其他同學(xué)要用 “He/She is....”來回應(yīng)。Step3 Listening Practice :Let’s try

T：OK，let’s do some listening.You just need to findthe person that who is told.and give me your answers after listening.Understand? S: Yes.T: OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”

? 1.跟讀并自讀

? 2.Pairwork:對子分角色讀 ? 3.用單詞卡片替換讀 Step 5 Consolidation and extension

? Groupwork: I say,you guess.1.從老師所提供圖片選擇一類接受任務(wù)

2.小組合作編謎語。比如：He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜謎同學(xué)齊問：Boy or girl?在得到回答后根據(jù)情況接著問 What’s he/she like？)4.小組代表出謎語，大家一起猜

Step 6 Homework

編寫對話：用本課所學(xué)詞匯和句型采訪你的其他小朋友，看看有什么新收獲？編寫成對話。

Blackboard writing design ：

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your ….teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

----------He’s ??.And he’s very ?..教學(xué)反思

本單元第一課時重點學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實際生活，使每個學(xué)生都能做到有話可說，操作起來非常方便。根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課時在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點，采用如下教法：

1、情景教學(xué)。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學(xué)生引入一個自然真實的談話情境中去。

2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味單詞教學(xué)法，在這里采用了肢體運動的單詞音律讀法，全身互動讓單詞不再單調(diào)。在句型活用環(huán)節(jié)，我采用了編謎語猜謎語的游戲，讓學(xué)生既能動腦又能活用真正地在生活中使用英語。

4、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時就要讓學(xué)生及時鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進，共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個小組的組長檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況，并負責將不會讀和讀不好的同學(xué)教會。而且，還要展開比賽，比一比哪個小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識。

但是本課時的教學(xué)仍然存在一些不夠完善的地方。如：

1、在韻律讀單詞時學(xué)生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學(xué)生就只顧得上手腳動作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學(xué)中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細致為止。

2、在本課游戲環(huán)節(jié)，由于課時安排時間安排前松后緊，導(dǎo)致游戲時間給學(xué)生準備的時間太少，以至于學(xué)生展示不能調(diào)動起全體學(xué)生參與。

第四篇：五年級英語上冊Unit1教案

五年級英語上冊Unit1教案

編寫者第 二

教時教學(xué)內(nèi)容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr設(shè)計理念

時教學(xué)目標1）能聽懂、會說h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在實際情境中運用。2）能運用上節(jié)的詞匯進行Pairr鞏固練習(xí)。3）學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成Readandrite教學(xué)重點h’sur…teaher?/hat’s…lie?的準確運用。教學(xué)難點能用英語對人物的特點做出準確的描述。教學(xué)資源 PPT；教材相配套的錄音磁帶；單詞卡片 修改意見教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2

Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat

h

’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2））

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hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

選取兩個人物，仿寫Let’stal對話，如：h’sur_____teaher?

r/iss________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背誦Let’stal板書設(shè)計Unit1NeTeahershisur__________teaher?

funn

strngr/iss________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后記錄

第五篇：人教版五年級上冊英語unit1 第一課時教案

五年級英語上冊unit 1 lesson A教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本單元主要是圍繞人體特征（如：tall ,short, thin, strong等）展開的一系列話題。本課時主要是學(xué)會簡單描述人物特征及部分課任老師的稱呼。掌握用句型What`s he/she like? He/ She is… 進行簡單描述和介紹。這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。同時，這個話題又建立在之前所學(xué)的單詞和一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合、不斷積累，將所學(xué)的語言用于生活。

二、學(xué)生分析

五年級學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目標之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活緊密相聯(lián)，教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用課件，單詞卡，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教學(xué)理念

《英語課程標準》把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在重要位置，強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。為了實現(xiàn)這一理念，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景, 組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗的活動和游戲，讓學(xué)生在輕

六、教學(xué)重、難點：

本課時的教學(xué)重點是Let’s learn部分的單詞：old short thin tall strong young funny kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

七、教具準備：

準備教學(xué)過程中所需要的課件，以及本課時的八張單詞卡。

八、教學(xué)過程 ： 1.熱身準備

播放Let`s chant歌謠的錄音，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。歌謠中唱到了那些學(xué)科的老師？

2．呈現(xiàn)與操練

（1）出示課件并介紹Sarah將為大家介紹幾位新教師，以此引入新課。

（2）出示Let’s learn部分的課件 , T： They are Sarah’s teachers.How about they ? Is he tall?...．

Ss: Yes, he is tall.歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4、作業(yè)（課件展示）（1）、聽音，寫序號。

（2）、看圖片完成句子。

5.拓展延伸(任選一道)。

（1）讓學(xué)生畫出心里的老師并用英語向同學(xué)介紹，讓同學(xué)猜猜他是誰。如:He’s tall and strong ,he is very kind ,I like him very much.Who is he?

（2）教師讓學(xué)生準備一些家人、朋友、老師等的照片，利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學(xué)語言進行描述與交際。

6.板書設(shè)計：

Unit1 My new teachers old—young tall--short strong--thin kind

funny What`s he/she like? He/ She is… who's=who is