第一篇：開心學(xué)英語小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

開心學(xué)英語小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1 Seasons and weather Story教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：本節(jié)課為小學(xué)開心學(xué)英語課本五年級(jí)Unit1 Seasons and weather的story。內(nèi)容貼近生活，真實(shí)實(shí)用。本課的設(shè)計(jì)意圖著重讓學(xué)生掌握季節(jié)，天氣，的單詞“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool, cold”在此基礎(chǔ)上還能對(duì)所喜歡的季節(jié)進(jìn)行描述I like……It’s……..了解每個(gè)季節(jié)的天氣特點(diǎn)，相關(guān)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：本課主要語言知識(shí)目標(biāo)是能聽懂、會(huì)說、會(huì)用季節(jié)單詞及表達(dá)所喜歡季節(jié)的句型。

2.能力目標(biāo)：本課主要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)能夠表達(dá)自己喜歡的季節(jié),能熟練地運(yùn)用上述的日常用語進(jìn)行交流。.情感目標(biāo)：通過對(duì)季節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情操.在學(xué)習(xí)過程中教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心,告訴學(xué)生熱愛大自然,努力學(xué)習(xí)的精神.教學(xué)重點(diǎn)

掌握季節(jié)的單詞season spring summer fall winter，所喜歡季節(jié)的句型? I like fall.It’s cool.掌握四個(gè)季節(jié)相應(yīng)的天氣，相關(guān)的運(yùn)動(dòng)以及季節(jié)特點(diǎn).并將其運(yùn)用簡單的語言組織在一起.教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，準(zhǔn)確表達(dá)I like……It’s…….Teaching steps:教學(xué)環(huán)節(jié) Step 1.Warm –up 1.chant 2.Free talk 課前chant，F(xiàn)ree talk自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使老師和學(xué)生進(jìn)入到良好的狀態(tài)中。Step 2.Presentation創(chuàng)設(shè)情景 學(xué)在趣中

1.Teach:Seasons leaves flowers, spring warm 用課件顯示四季更換的圖面.告訴學(xué)生一年有四個(gè)季節(jié).引出season單詞.T: Now look at the leaves and the flowers.What season is this ? 出示春季PPT T: It’s sunny and warm.Because it’s spring now.Do you like spring?(出示春季PPT)2.summer hot 3.fall cool 4.winter cold 用多媒體課件，教學(xué)四季和天氣。為學(xué)生展示不同季節(jié)的景物，使學(xué)生感受到四季的魅力，感受到春、夏、秋、冬不同的氣候變化。Step 3.Practice 1.chant 2.What season is it? 3.Gussing game.4.Let’s talk.四會(huì)”單詞的操練,由點(diǎn)到面.多媒體顯示畫面，讓學(xué)生通過畫面來猜測是什么季節(jié).以guess的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了他們的好奇心，提高了他們學(xué)習(xí)的吸引力。Step 4.Story 1.Questinos 2.Read and answer.3.Act out the story.表演讀課文不但加深學(xué)生對(duì)教材的理解，而且能讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活中。給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。Step 5.Writing 給出有相關(guān)四季圖片的小短文.讓學(xué)生讀完后,仿照story寫出key words.訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀技能和寫的技能 Step 6.Homework

第二篇：五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1教案

五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1教案

編寫者第 二

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr設(shè)計(jì)理念

時(shí)教學(xué)目標(biāo)1）能聽懂、會(huì)說h’surEnglish/…teaher?rZha/

…

hat

’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。2）能運(yùn)用上節(jié)的詞匯進(jìn)行Pairr鞏固練習(xí)。3）學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成Readandrite教學(xué)重點(diǎn)h’sur…teaher?/hat’s…lie?的準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)能用英語對(duì)人物的特點(diǎn)做出準(zhǔn)確的描述。教學(xué)資源 PPT；教材相配套的錄音磁帶；單詞卡片 修改意見教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1

Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2

Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1

Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat

h

’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’

sEnglishteaher?2））

h

’’

hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1

選取兩個(gè)人物，仿寫Let’stal對(duì)話，如：h’sur_____teaher?

r/iss________

hat’she/shelie?

He/Sheis…2背誦Let’stal板書設(shè)計(jì)Unit1NeTeahershisur__________teaher?

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strngr/iss________

ung

ldhat’she/shelie?

ind

shrtHe/sheis…

sart

thin

tall后記錄

第三篇：小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

PEP5 UNIT 1 My New Teachers

一、教材內(nèi)容：

本節(jié)課是PEP教材小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)，第1單元My new teachers第一課時(shí)。只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能為本單元其它課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)中注重了情景體驗(yàn)語言的實(shí)踐和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)手段和運(yùn)用課件輔助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）.我能正確認(rèn)讀下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟練運(yùn)用Drills：

-----Who’s your math teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

------He’s thin and short.He’s very kind.進(jìn)行交流。

2、能力目標(biāo)：

（1）在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際。（2）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和反應(yīng)能力。

4、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過歌謠、活動(dòng)、游戲等方式，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識(shí)，樹立學(xué)好英語的自信心。

三、教學(xué)方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking

四、教具：slides and a computer

五、教學(xué)過程：

Step 1 Warming-up and Lead-in

T：Hello, everyone.Nice to see all of you here.My English name is Amanda, so you can call me Amanda.Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it.Oh, The journey of west.(這樣的設(shè)計(jì)貼近孩子們的生活,讓學(xué)生更容易更有興趣學(xué)習(xí)本課)Step 2 Presentation of new words

T：OK, here are some new words we have to learn in this part.Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)

? 1.韻律拍手跟讀 ? 2.對(duì)子對(duì)讀 ? 3.動(dòng)作演繹

?（1）.小組內(nèi)合作用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來演繹所學(xué)單詞。要求表演者用句型“I’m....”來演繹。比如old一詞，我拿一根木棍扮成老人，來說這句“I’m old.”

?（2）.其他同學(xué)要用 “He/She is....”來回應(yīng)。Step3 Listening Practice :Let’s try

T：OK，let’s do some listening.You just need to findthe person that who is told.and give me your answers after listening.Understand? S: Yes.T: OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”

? 1.跟讀并自讀

? 2.Pairwork:對(duì)子分角色讀 ? 3.用單詞卡片替換讀 Step 5 Consolidation and extension

? Groupwork: I say,you guess.1.從老師所提供圖片選擇一類接受任務(wù)

2.小組合作編謎語。比如：He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜謎同學(xué)齊問：Boy or girl?在得到回答后根據(jù)情況接著問 What’s he/she like？)4.小組代表出謎語，大家一起猜

Step 6 Homework

編寫對(duì)話：用本課所學(xué)詞匯和句型采訪你的其他小朋友，看看有什么新收獲？編寫成對(duì)話。

Blackboard writing design ：

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your ….teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

----------He’s ??.And he’s very ?..教學(xué)反思

本單元第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語言。內(nèi)容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話可說，操作起來非常方便。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課時(shí)在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，采用如下教法：

1、情景教學(xué)。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉感興趣的西游記四徒弟的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話情境中去。

2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味單詞教學(xué)法，在這里采用了肢體運(yùn)動(dòng)的單詞音律讀法，全身互動(dòng)讓單詞不再單調(diào)。在句型活用環(huán)節(jié)，我采用了編謎語猜謎語的游戲，讓學(xué)生既能動(dòng)腦又能活用真正地在生活中使用英語。

4、為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對(duì)新詞的讀音、用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的組長檢查組內(nèi)同學(xué)的讀單詞情況，并負(fù)責(zé)將不會(huì)讀和讀不好的同學(xué)教會(huì)。而且，還要展開比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作、競爭意識(shí)。

但是本課時(shí)的教學(xué)仍然存在一些不夠完善的地方。如：

1、在韻律讀單詞時(shí)學(xué)生第一次接觸這種形式的讀法很新鮮，有的學(xué)生就只顧得上手腳動(dòng)作顧不上單詞的正確發(fā)音了，反而得不償失，所以在以后教學(xué)中要把環(huán)節(jié)想的特別全面，特別細(xì)致為止。

2、在本課游戲環(huán)節(jié)，由于課時(shí)安排時(shí)間安排前松后緊，導(dǎo)致游戲時(shí)間給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間太少，以至于學(xué)生展示不能調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與。

第四篇：小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit1 A Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1 Hello 第一課時(shí)

一、學(xué)情分析

這是孩子們第一節(jié)英語課，可能會(huì)比較興奮，在這節(jié)課中，孩子們要學(xué)會(huì)打招呼，這也是孩子們平時(shí)能聽到的內(nèi)容，相信孩子們會(huì)盡情表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.聽懂、會(huì)說 Hello./Hi, I'm....2.通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3.培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.I'm...。

教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

三、課前準(zhǔn)備

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2、為Let's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3、教材相配套的錄音帶

4、學(xué)生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。

5、學(xué)生收集一些在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)能用英語表述的物品或圖片，如：VCD。

四、教學(xué)過程：

1.熱身(Warm-up)

（1）教師用“Hello.”問候?qū)W生。

（2）辨認(rèn)不同國家的文字，想一想，哪種文字應(yīng)用最廣泛。

（3）教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。（4）請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞（邊展示實(shí)物或圖片邊說）或日常用語。2.呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)

（1）教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）通過師生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（4）介紹本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，請(qǐng)學(xué)生扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello!I’m …

（5）聽錄音，或通過VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容.3.活動(dòng)、操練(Activities/ Practice)

（1）游戲：擊鼓傳花

（2）情景表演

4.作業(yè)設(shè)計(jì)(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。（2）遇到老師、同學(xué)和家長時(shí)要用打招呼；分手時(shí)要用道別。

（3）制作人物面具。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1

Hello

Sarah, Hello./Hi, I'm...Chen Jie，Mike, Wu Yifan 教學(xué)反思：

第五篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第一單元B Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

一．學(xué)生現(xiàn)狀分析

六年級(jí)學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時(shí)的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來會(huì)比較吃力。因此，在設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，本人把east, south, west, north 四個(gè)詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，而在本課中增加了crossing，要求學(xué)生基本學(xué)會(huì)用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等語言來指路。二．教學(xué)內(nèi)容分析

詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目標(biāo)：

①能夠基本學(xué)會(huì)幫人指路。

②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。四．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left

（2）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。五．教學(xué)準(zhǔn)備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張美國小鎮(zhèn)平面圖。

（3）教室場景布置：整個(gè)教室為一個(gè)模擬小鎮(zhèn)，每個(gè)小組為一個(gè)具體的場所，其間還有十字路口和交通燈。

六、教學(xué)過程： Step 1: Warm-up(2’)介紹教室場景：

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear?

Ss: Yes.[設(shè)計(jì)意圖] 通過對(duì)教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個(gè)小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對(duì)這堂課充滿了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（發(fā)令速度漸快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [設(shè)計(jì)意圖] 通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時(shí)也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會(huì)變得越來越興奮，越來越投入。Step 2: Presentation 教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動(dòng)的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動(dòng)作之后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動(dòng)作。(2’)

（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。(3’)[設(shè)計(jì)意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，然后考察口頭語言輸入的有效性，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會(huì)讓學(xué)生感到為難。教學(xué)新詞匯：crossing（1）游戲：Find the treasure(2’)

T:（教師拿出一個(gè)寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?（教師請(qǐng)一名學(xué)生上來，面對(duì)黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個(gè)地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到寶盒）（2）教學(xué)新詞匯：crossing(3’)

當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請(qǐng)他打開看看里面有什么寶貝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教師通過投影，指著十字路口的圖形）What does it mean?(多媒體出示十字路口圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并讓學(xué)生以小組形式齊讀。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教師通過投影，指著交通燈的圖形）What does it mean?(多媒體出示交通燈圖形和單詞，教師領(lǐng)讀并抽部分學(xué)生讀。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Three.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。[設(shè)計(jì)意圖] 通過Find the treasure這個(gè)游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個(gè)詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)會(huì)正確指方向。同時(shí)，在游戲中還進(jìn)行了新詞匯crossing的教學(xué)，學(xué)生要找到寶藏，必須破解藏寶圖的密碼，從而學(xué)習(xí)了新詞匯。這種探險(xiǎn)小說里才有的尋寶活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。Step 3: Practice(6’)1.閱讀活動(dòng)

T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA?

Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…(多媒體出示三個(gè)閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.實(shí)踐檢驗(yàn)

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請(qǐng)三個(gè)不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實(shí)踐檢驗(yàn)閱讀成果。[設(shè)計(jì)意圖] 這個(gè)閱讀活動(dòng)是對(duì)新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動(dòng)做好了鋪墊。同時(shí)，這也是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個(gè)過程，從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動(dòng)更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。Step 4:Production 1.引入拓展活動(dòng)(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出電話與在一旁聽課的外教通話）

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒體演示飛機(jī)飛行、轟鳴，然后到達(dá)一個(gè)機(jī)場，同時(shí)外教走到教室前面。）

T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒體出示Molly家鄉(xiāng)的畫面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?

Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教師和全體學(xué)生看著畫面，邊說路徑邊做行進(jìn)的動(dòng)作。）T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[設(shè)計(jì)意圖] 多媒體的演示和外教的出現(xiàn)使原本的模擬情境變得更加趨于真實(shí)，學(xué)生也變得更加興奮和投入。請(qǐng)外教介紹她的家鄉(xiāng)并指出去hotel的路，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了純正英語的聽力訓(xùn)練，也是給學(xué)生提供了又一次指路的語言范例。3.Find the way(4’)

T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…

教師分配任務(wù)，讓學(xué)生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談?wù)摳髯缘穆肪€。[設(shè)計(jì)意圖] 通過找路可以熟悉路線，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語言輸出提供了必要的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)空間思維能力的又一次訓(xùn)練。4.幫人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒體出示幾個(gè)學(xué)生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生幫助指路）

T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請(qǐng)兩組學(xué)生分別問路、指路)[設(shè)計(jì)意圖] 通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。在幫人指路的過程中，實(shí)現(xiàn)了語言的輸出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。)[設(shè)計(jì)意圖] 在left, left, right, right的音樂聲中，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛英語課，并對(duì)下一堂英語課充滿了期待。Step 5:Progress

1.Summary What did you learn? 2.Homework 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練Page6-7。

畫出你家到學(xué)校的路線圖，并把它講給你的好朋友聽。