第一篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點隨想

提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點隨想

對于學(xué)校而言：

一、搞好分層教學(xué)，切實注重課本基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)。我分析我縣由于自小學(xué)階段起，師資老齡化嚴(yán)重，教育教學(xué)理念陳舊，加上近七、八年初中未進(jìn)新教師，無論從教育觀念上、工作活力上還是教師待遇方面比起市區(qū)學(xué)校都有不小的差距，這些差距必然會在對學(xué)生的教育質(zhì)量上體現(xiàn)出起點上的差異，所以學(xué)生整體上文化底子比較薄弱、學(xué)習(xí)素養(yǎng)不是很高。這就決定了我們必須抓實分層教學(xué)，從對學(xué)生學(xué)好課本基礎(chǔ)知識、基本題目的學(xué)習(xí)上入手抓好課堂教學(xué)，在知識學(xué)習(xí)上、例題的講解、習(xí)題的選擇，作業(yè)的布臵、單元檢測題的擬定、階段考試題的命制等方面都應(yīng)偏重基礎(chǔ)知識的掌握情況監(jiān)測，關(guān)注大部分中等類型學(xué)生（這是學(xué)習(xí)主體的大頭），對極少數(shù)尖子生可給予開小灶，適當(dāng)創(chuàng)造條件予以拔高（從問題的設(shè)臵、作業(yè)布臵等多方面）。

二、切實轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導(dǎo)教師把注重自己的“教”，轉(zhuǎn)變到注重引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”上來。事實證明，孩子之所以有的課程不愿學(xué)習(xí)，是因為在這個過程中他沒有感受到成功感、成就感，處處感受到失敗感、挫折感。現(xiàn)階段，教學(xué)技巧的提高還談不上，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師高高在上的觀念，真正對學(xué)生富有愛心，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，善聽學(xué)生意見，與學(xué)生商量著使用他們樂意接受的教學(xué)方式，不斷讓學(xué)生體驗到自學(xué)、探究帶來收獲后的喜悅感、成就感，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三、精選習(xí)題、作業(yè)，降低難度，減少數(shù)量，提高質(zhì)量（現(xiàn)在各學(xué)科迫于提高成績壓力，互不關(guān)心學(xué)生作業(yè)量和作業(yè)時間，各教師只顧硬壓給學(xué)生大量作業(yè)）。只有減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他在努努力可以完成的情況下，學(xué)起來相對輕松，他才會發(fā)自內(nèi)心自己去做功課，而不是為完任務(wù)糊弄了事，“廣種薄收”。建議拋掉質(zhì)量不高與教學(xué)不完全吻合有點東拼西湊的單元檢測題和各科《初中生生活》或者予以改進(jìn)提高其質(zhì)量，《初中生生活》既耗學(xué)生做題時間又耗費金錢（已有《配套練習(xí)冊》，建議可選取《世紀(jì)金榜學(xué)教案》，師生反映質(zhì)量好價格又較合適）。

四、切實轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，認(rèn)真落實課程方案，只注重考試有成績的文化功課學(xué)習(xí)，而放棄或弱化其他課程學(xué)習(xí)（把課時補在語數(shù)英等課程上），實際上在課時達(dá)到一定程度后，單靠拼時間已無學(xué)習(xí)效率，只能是事倍功半，每天把所有課時完全排滿各考試科目，學(xué)生根本無閑暇思考、復(fù)習(xí)鞏固和消化理解知識，無暇預(yù)習(xí)新課和進(jìn)行課外閱讀，以開闊視野、勵志提升自己的精神境界，這樣學(xué)生麻木機械學(xué)習(xí)，思維僵化，漸漸失去對文化功課學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致嚴(yán)重的厭學(xué)思潮，并向外尋求網(wǎng)絡(luò)游戲、武俠書刊等寄托自身希望和獲取滿足自身成功感、成就感需要的寄托載體。不重根本，一味只注重抓分?jǐn)?shù)，只能導(dǎo)致寓言“我要的是葫蘆”全盤皆輸?shù)慕Y(jié)局。因為據(jù)研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程門類過于單一狹窄，就會弱化學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，更何況每門課程都有其課程功用存在，并且是相得益彰，相互促進(jìn)，綜合開發(fā)學(xué)生智力，涵養(yǎng)學(xué)生的靈性，促進(jìn)學(xué)生人格的健全，智慧的提升，進(jìn)而促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)動力的持久提升、學(xué)習(xí)成績的提高。

五、盡可能創(chuàng)造條件開展各類可行的綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣和促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)展綜合能力，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的豐富多彩，增強學(xué)校吸引力，進(jìn)而樂學(xué)、善學(xué)。

六、積極開展富有內(nèi)涵、形式多樣的德育教育活動。激發(fā)青年學(xué)生的理想信念，昂揚向上的進(jìn)取心，讓學(xué)生有高遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，提供持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)上進(jìn)的動力。

七、切實辦好家長學(xué)校，定期開展好家庭教育指導(dǎo)講座。提高學(xué)生教育質(zhì)量，離不開家庭教育的積極配合，民國初年的廣東省省長朱慶瀾，親自撰寫了一部名為《家庭教育》的著作，他把一個人從出生到6歲入學(xué)前，入學(xué)讀書和離開學(xué)校走上社會這三個階段，形象地比喻為“三道染缸”。其中“家庭似第一道染缸”，白絹第一遍染上什么樣色，至關(guān)重要。尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書進(jìn)一步道出了家長對孩子成長、發(fā)展至為重要的意義。所以讓家長們積極參與到學(xué)生教育中來，且配合學(xué)?？茖W(xué)得施加教育影響，是提高教育質(zhì)量不可忽視的重要因素。

對于教研室而言：

一、切實讓教研員回歸本位，成為各學(xué)科教學(xué)教研的示范和先導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮教研員的教學(xué)教研先導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)作用。教育局要把教研員從從繁瑣的事務(wù)性工作中解脫出來（可把事務(wù)性工作轉(zhuǎn)到教科所），深入各學(xué)校課堂教學(xué)一線，熟知本學(xué)科教學(xué)的水性（學(xué)生現(xiàn)狀、教師狀況、教材等教學(xué)資源狀況），組織教研片內(nèi)學(xué)科教師備課、聽課、評課、研討交流，針對教師存在問題，上示范課，指導(dǎo)教師觀摩學(xué)習(xí)，做教學(xué)反思，評析課堂教學(xué)優(yōu)劣得失、新理念的貫徹落實等，進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)式指導(dǎo)，不斷提升執(zhí)教能力。

二、組織名師宣講團(tuán)，積極開展“送教入?！被顒?，鼓勵講出自己的風(fēng)格、特色倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”避免講求統(tǒng)一模式，影響教師個人創(chuàng)造性教學(xué)思維的發(fā)展，鼓勵海闊憑魚躍，天高任鳥飛。送教入校時，要所到學(xué)校派1-2名教師講公開課，共同評析優(yōu)劣，對比感悟，指導(dǎo)教后反思，改進(jìn)自身教學(xué)狀況。

三、改進(jìn)教學(xué)常規(guī)檢查方式?，F(xiàn)階段，由于對教師進(jìn)行績效考評，相當(dāng)多的教師思想狹隘，唯恐自己的經(jīng)驗、長處、真功夫被別人學(xué)去，對集體備課敷衍塞責(zé)，致使集體備課流于形式，很難深入進(jìn)去，存在教案與教學(xué)兩張皮現(xiàn)象。準(zhǔn)備的教學(xué)常規(guī)完全用于應(yīng)付學(xué)校和教研室檢查，整天忙于做勞民傷財、疲于奔命得抄寫紙質(zhì)教案、進(jìn)行應(yīng)付性的作業(yè)布臵批改等等，既耗時費力，也無實際意義。建議提倡電子備課，平時注意對教案、課件、視頻資源、圖片等教學(xué)資源的積累收集，每課時建一個文件夾，每學(xué)期據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際不斷優(yōu)化、完善教學(xué)案等，這樣既積累了教學(xué)資源又可把教師從為應(yīng)付檢查抄寫紙質(zhì)教案等常規(guī)材料的惡性狀態(tài)解脫出來，把時間用于鉆研課標(biāo)、教材、學(xué)生學(xué)情和有效批改作業(yè)上來。聽課時注意查看教師是否恰當(dāng)利用原定教學(xué)方案進(jìn)行，還是備課與課堂教學(xué)兩張皮，脫了節(jié)，注重查看教師的教后反思是否真實有效，還是應(yīng)付了事。

四、課題研究注重實效。重視研究過程的真實性，不能搞成結(jié)題成果匯報只是網(wǎng)上資料的下載、拼湊和整合。不能為應(yīng)付公事、完任務(wù)搞違背規(guī)律的突擊結(jié)題匯報成果。應(yīng)該順其自然出成果驗收。對立項課題要重視日常督查和最后評審方式，突出真實性、時效性。

五、出好成績要靠有好教師，必須積極促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升適應(yīng)新形勢、新學(xué)情的執(zhí)教能力?，F(xiàn)在，為數(shù)相當(dāng)多的教師不能掌握自己學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，無法以標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日常教學(xué)，大大降低了教學(xué)的針對性和實效性。教師掌握教育學(xué)心理學(xué)的知識不足以應(yīng)對日常對學(xué)生的教育教學(xué)指導(dǎo)幫助，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長、發(fā)展。黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書，道出了我們看來某些怪異兒童行為的原因所在，只有當(dāng)我們了解了這些知識，才知道其中的奧妙，才不會由于自己的無知和簡單粗暴扼殺了兒童未可限量的發(fā)展個性。蒙臺梭利在《吸收性心靈》中指出，少年兒童心理缺陷和精神病患（包括所謂的兒童多動癥）主要是教育問題而不是醫(yī)學(xué)問題，教育訓(xùn)練比醫(yī)療更為有效。教師、家長放棄缺乏愛心與耐心的簡單粗暴“干預(yù)”和給予“自由的氣氛”是最好的兩片藥。在如今的日常教育教學(xué)活動中，有太多由于教師的無知而造成的對學(xué)生不可估量的傷害，而心靈的傷害有時會影響孩子的一生，這應(yīng)該足以引起各位老師的高度關(guān)注，所以不斷學(xué)習(xí)這是時代的需要也是職業(yè)的責(zé)任需要。基于此，建議每年暑假開學(xué)前，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力水平測試。重點考查教師的學(xué)科知識、課程標(biāo)準(zhǔn)知識、教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念、教師職業(yè)道德、《給教師的100條建議》等內(nèi)容，對于測試要分學(xué)段、分學(xué)期安排考查不同內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，周密安排，嚴(yán)格監(jiān)考評卷，并將考核結(jié)果與職稱評聘、評優(yōu)樹先等掛鉤，督促教師樹立不斷學(xué)習(xí)意識。

六、教育局各科室盡可能減少不必要的干擾學(xué)校正常教育教學(xué)活動的檢查、評比等事務(wù)性活動，避免讓學(xué)校、老師為應(yīng)付檢查疲于奔命，做表面文章，而無暇真正靜心研究教材、教法，研究學(xué)情和鉆研提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)校一個寬松的教學(xué)環(huán)境。

七、進(jìn)一步改進(jìn)對各學(xué)校教學(xué)效果的評價辦法，讓評價跟客觀公正，以利促進(jìn)學(xué)校發(fā)展（現(xiàn)有制度弊端仍不小，比如要改進(jìn)只注重抓優(yōu)等生、忽視其他學(xué)生；學(xué)科檢測單一不全面，不利反映各校各學(xué)科發(fā)展情況等）。

第二篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課改已經(jīng)實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？

學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛生命??

學(xué)生家長將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們學(xué)校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。具體表現(xiàn)在：

1、師資因素制約著質(zhì)量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經(jīng)驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗。（2）偏學(xué)科。數(shù)學(xué)教師缺乏，能夠完全用漢語言教數(shù)學(xué)的教師更少，無法保證數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂、美術(shù)教師，嚴(yán)重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學(xué)理念難以接受，教學(xué)方法仍是“濤聲依舊”，教學(xué)效果不盡人意。（6）教學(xué)設(shè)施缺乏，教學(xué)班級不足，每個教學(xué)班級平均有學(xué)生60人，導(dǎo)致無法全面培養(yǎng)學(xué)生。

2、教研因素制約著質(zhì)量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學(xué)科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數(shù)學(xué)教師嚴(yán)重不足，數(shù)學(xué)組教研活動幾乎停滯。

根據(jù)以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強教學(xué)常規(guī)的管理

教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。

1、訂好學(xué)科計劃，注重學(xué)生分析和有提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設(shè)計每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，一定要以學(xué)生為主體，不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，尤其注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強學(xué)法指導(dǎo)與自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、批改好作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)一定要及時認(rèn)真批改，而且要幫助學(xué)生修改，來保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細(xì)分析。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質(zhì)，做到人盡其才

1、通過各類學(xué)歷培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的知識素質(zhì)（要求青年教師達(dá)到高學(xué)歷，鼓勵中老年教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修）。

2、通過各類教研培訓(xùn)培養(yǎng)青年骨干教師成為學(xué)科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發(fā)展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節(jié)隨堂課交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是抓住學(xué)區(qū)推出的聯(lián)片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)水平，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、要通過各類師德培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。

三、加強與少先隊的合作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)造漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在全校師生中營造學(xué)好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學(xué)習(xí)氛圍.1、將學(xué)校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學(xué)班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統(tǒng)一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶.4、為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境,學(xué)校結(jié)合課間操活動,分別播放體現(xiàn)民、漢特色的配操歌曲,豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境.5、為進(jìn)一步改善學(xué)校雙語言環(huán)境,在每日早晨安排的升旗儀式,學(xué)校統(tǒng)一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學(xué)生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學(xué)生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)校結(jié)合第二課堂活動,給愛好漢語的學(xué)生開設(shè)了漢語輔導(dǎo)班,進(jìn)一步提升學(xué)生的漢語會話和表達(dá)能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、制訂好各學(xué)科的后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強學(xué)校與家庭教育聯(lián)系，讓家長隨時掌握自己的孩子學(xué)習(xí)情況。

四、要優(yōu)化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優(yōu)化形象建設(shè)。通過進(jìn)一步加強“三風(fēng)”建設(shè)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）和師德師風(fēng)建設(shè)，促使我們的學(xué)生樹立“遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業(yè)、博學(xué)多才、樂于奉獻(xiàn)”的形象，促使我們的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)“公道正派、富于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治?！钡男蜗蟆?/p>

2、是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現(xiàn)“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學(xué)生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學(xué)一起抓；課內(nèi)與課外一起抓；育人一線與后勤服務(wù)一起抓。從而有效形成教學(xué)管理的合力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效力。

3、是抓學(xué)習(xí)借鑒。成功的辦學(xué)經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達(dá)到快速提高質(zhì)量的目的。

如何提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)工作座談會材料

沙雅縣第一小學(xué)

2013年2月

第三篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學(xué)效率不高

2.課后輔導(dǎo)不足，作業(yè)布置不太科學(xué) 3.實驗教學(xué)效果不太好

二． 改進(jìn)措施

1.加強“五課”教研活動

五課”教研活動,即“設(shè)計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預(yù)設(shè)方案，有了成功的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化的教學(xué)效果才有保證。向課堂40分鐘要質(zhì)量，備好課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識和技能的教學(xué)，精講多練。分層次教學(xué)，課堂中兼顧好中差三個層次的學(xué)生，分層次提問，布置作業(yè)時根據(jù)學(xué)生實際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識的掌握。結(jié)合全校組內(nèi)公開課活動，在組內(nèi)每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補短，使本組教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到提高。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節(jié)課，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，并應(yīng)用的自己的教學(xué)實踐中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強學(xué)習(xí)自修。

老師在平時的教學(xué)中要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，課標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，因此要認(rèn)真研讀課標(biāo)，加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并圍繞教材加以討論，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)的同時，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護(hù)，強化個人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學(xué)軟件，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學(xué)心得及時利用教學(xué)隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要求大家撰寫教學(xué)論文，爭取在州市一級的報刊雜志上發(fā)表。

3.組織學(xué)生開展第二課堂活動和學(xué)科競賽活動。

根據(jù)理化生三科的特點，在課堂教學(xué)之余及時開辟課外興趣小組輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使全班同學(xué)在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科，以興趣帶風(fēng)氣，促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)。認(rèn)真開展校內(nèi)學(xué)科競賽，組織開展好學(xué)科競賽班輔導(dǎo)活動，培養(yǎng)尖子生，為參加全國競賽做好準(zhǔn)備。在全國競賽中爭取有學(xué)生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學(xué)活動。

課外的教學(xué)活動是課內(nèi)教學(xué)活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導(dǎo)中差生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績是老師的責(zé)任。課后加強作業(yè)面批，出現(xiàn)錯誤后讓學(xué)生改正后讓老師及時批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學(xué)生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時間，多進(jìn)教室，進(jìn)行談心和輔導(dǎo)，平時的培優(yōu)和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。

5.加強實驗教學(xué)。

我組的特點之一就是實驗教學(xué)，如何加強實驗教學(xué)，對正常教學(xué)的開展具有重大意義。在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力，加強實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探索延伸到課外。每個學(xué)生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進(jìn)一步強化實驗教學(xué)的效果?？傊?，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想。

理化生教研組

2010.9.17

第四篇：淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

譚相鋒

隨著素質(zhì)教育的不斷實施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但知識與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績的提高而重視知識把能力培養(yǎng)放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質(zhì)教育，又不得不重視應(yīng)試教育。因而，教學(xué)的一個關(guān)鍵就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育。在教學(xué)中，雖然本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)參差不齊，但我自始至終都在教學(xué)過程中以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任。

一、課堂教學(xué)精心設(shè)計 在課堂教學(xué)過程設(shè)計中，特別注重對學(xué)生課前知識的積累和課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課前一天晚上，要求學(xué)生對第二天要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。如生字學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學(xué)《一個小村莊的故事》時，讓學(xué)生提前搜集家鄉(xiāng)環(huán)境污染的例子，在進(jìn)行八單元教學(xué)前，布置學(xué)生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父逐日》。同時，精心設(shè)計教學(xué)過程，每一堂課，仔細(xì)參閱教參、字詞句篇、多媒體網(wǎng)上資源，學(xué)找適合自己的教學(xué)資源。無論從激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置都注重知識的鞏固和學(xué)生樂于完成，以學(xué)生能學(xué)到知識技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和一些不好的習(xí)慣：在教學(xué)中問題太多，有價值的沒有突出，課堂教學(xué)隨意化。因此，在常規(guī)聽評課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學(xué)生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學(xué)、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

本班后進(jìn)群體人數(shù)眾多，在課堂教學(xué)中，堅持時時關(guān)注他們。請他們回答問題，及時進(jìn)行表揚；課外，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，作業(yè)時做好個別輔導(dǎo)，仍有困難的，利用課后的時間進(jìn)行輔導(dǎo)；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機，時時關(guān)注他們，檢查作業(yè)完成情況，背書情況，時時提醒，每天派專人對他們進(jìn)行作業(yè)檢查，對他們進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)。人是有感情的動物，后進(jìn)生也是一樣，他們的自尊心是非常強的，對待后進(jìn)生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡單粗暴的方法去處理，而應(yīng)用愛去關(guān)愛他們。馬卡連柯曾說過：“教師的心應(yīng)該充滿對每個他要與之打交道的具體學(xué)生的愛，盡管這個學(xué)生的品質(zhì)已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛每一個孩子

在具體的教學(xué)實施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時刻以發(fā)展、進(jìn)步的眼光看待學(xué)生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問題、看待學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學(xué)習(xí)的快樂，讓后進(jìn)生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提——觸動學(xué)生的情感。

（1）、關(guān)心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。”沒有愛就沒有教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師要想教育好學(xué)生，平時積極獻(xiàn)給學(xué)生一片愛心。

（2）、放心——在教育活動中，學(xué)生居于主體地位，讓每一位學(xué)生都有強烈的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個體的知識發(fā)展，保證群體的知識的發(fā)展。

（3）、耐心——注重學(xué)生的情感需求，塑造健康的個性品質(zhì)。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學(xué)生的需求是不一樣的。必須針對學(xué)生不同個性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細(xì)致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認(rèn)為學(xué)生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設(shè)身處地的、將心比心地尊重學(xué)生，抓反復(fù)，反復(fù)抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

特別是后進(jìn)的同學(xué)，這些學(xué)生希望別人肯定的心情其實是非常強烈的；其實在他們身上優(yōu)點是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。如黃照明勞動認(rèn)真就讓他當(dāng)小組長負(fù)責(zé)勞動，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機會，何國山喜歡體育運動就讓他多參加體育活動，讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。

六、重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用

本期雖然遠(yuǎn)程教育的資源缺乏，但網(wǎng)上資源彌補了這一空白，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學(xué)生增長了見識，通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

七、認(rèn)真抓好后期復(fù)習(xí)

在后半期的教學(xué)中，認(rèn)真、切實地做好復(fù)習(xí)工作，加強后進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。爭取后進(jìn)學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進(jìn)步。按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的復(fù)習(xí)，努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

淺談如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄭 家 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

譚

相

鋒

第五篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

三店街宋寨小學(xué)陳順發(fā)

目前在社會上無論是干部或是群眾，無論是校長或是教師，也無論是學(xué)生或是家長無不認(rèn)為質(zhì)量是學(xué)校工作的“生命線”，是衡量學(xué)校工作的重要指標(biāo)，是貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。也就是對質(zhì)量在學(xué)校工作中的重要性有了充分的認(rèn)識。

這種認(rèn)識也表現(xiàn)了社會對學(xué)校教育的一種需求。如今的社會發(fā)展日新月異，知識技術(shù)的更新?lián)Q代周期縮短，這就需要大批有知識、有文化、有一技之長的人才，而這種人才的培養(yǎng)和質(zhì)量的把關(guān)則依靠廣大的教育工作者來完成。因此，提高質(zhì)量也是社會對學(xué)校工作的要求。再次，渴望學(xué)校有較高的質(zhì)量也是老百姓改變生存狀況和生活環(huán)境，改變子女未來生活的強烈愿望。我們?nèi)杲质莻€經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是我們和平社區(qū)，人民生活并不富裕，生活環(huán)境還需要改善，面對這種狀況，家長們希望通過學(xué)校的高質(zhì)量來幫助子女考上好大學(xué)，找到好工作，創(chuàng)造美好未來。

實際上提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和源頭是教師。教書和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實效性，教師的能力水平，課堂效率是關(guān)鍵。為此：

１、我們在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時，加大校本培訓(xùn)的力度，促使教師在觀念方面的更新，方法技能、藝術(shù)方面的提高，通過教師整體素質(zhì)和課堂效率的提高，去實現(xiàn)學(xué)生“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的目標(biāo)。如：專家講座，課題研究活動，集體備課活動，“自修——反思”的推行，報刊文章和推薦書籍的學(xué)習(xí)。

２、我們把育人和教書應(yīng)放在同等重要的地位，并且開展適合學(xué)生實際的序列化的活動來促使學(xué)生德智體美勞等整體素質(zhì)的全面提高。避免片面追求質(zhì)量現(xiàn)象的發(fā)生，真正實現(xiàn)育人和教書兩手抓，兩手都不軟。如三節(jié)兩會，助殘活動，募捐活動，經(jīng)典誦讀活動，升旗手事跡展示活動，教師和學(xué)生風(fēng)采展示活動。

３、“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的關(guān)鍵是教師能夠放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的境地。為此我們應(yīng)開展“學(xué)為主教為輔，構(gòu)建理想課堂”的課題研究，開展教科研大練兵、大比武活動，開展總結(jié)反思、著書立說發(fā)表文章等活動。通過這些活動促使教師整體素質(zhì)的提高，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

４、教師的勞動在體力方面的付出固然較大，但對精神的需求更加渴望，如何滿足教師的精神需要很值得校長們?nèi)ニ伎己吞剿鳎覀儾捎镁毐任渥x書、演講、才藝展示等活動去推動教師對“理想和信念，目標(biāo)和措施，敬業(yè)和讀書，思考和研究，靜心和毅力”的思考和探索，從而實現(xiàn)學(xué)生的身心健康知感恩，儀表端莊有教養(yǎng)，明禮誠信懂寬容，全面發(fā)展有特長。

總之，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高在于管理。管理是一個錯綜復(fù)雜的過程，只有通過在優(yōu)化中實踐，在實踐中優(yōu)化，才能更加完善、更加科學(xué)，更加實用。才能發(fā)揮科學(xué)管理的職能作用，真正達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2013年11月20日