第一篇：北郊中學(xué)關(guān)于教師校本研修三年規(guī)劃

北郊中學(xué)關(guān)于教師校本研修三年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以“鄧小平理論”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，以黨的教育方針為指針，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教育科研為動(dòng)力，以全面提高教育質(zhì)量為目的，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，努力創(chuàng)辦“讓人民群眾放心滿意的教育”，讓“學(xué)生享受最適合的教育”。切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，確保我校教育的高位運(yùn)行。

二、研修理念：

教育需要什么樣的老師？學(xué)生喜歡什么樣的老師？一個(gè)好老師，應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？朱永新《我心中的理想教師》有這樣概括：我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

要成為理想的教師、學(xué)生喜歡的教師，必須走上專業(yè)發(fā)展的道路。首先從教師專業(yè)成長(zhǎng)的三大支柱“專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度”入手，激發(fā)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，不斷走向?qū)I(yè)成功；其次做一個(gè)好老師還應(yīng)該具備較高的“人格魅力”，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。

《中國(guó)教育報(bào)》闡述教師職業(yè)的專門(mén)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程；既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。

我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的未來(lái)、教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展都必須要打造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。為此，我們制定校本研修發(fā)展規(guī)劃如下：

三、研修目標(biāo)：

2010年研修目標(biāo)：讓二分之一的教師成為學(xué)校骨干教師。

2011年研修目標(biāo)：使三分之一的教師達(dá)到區(qū)級(jí)以上教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人。

2012年研修目標(biāo)：打造精品教育，培育光明品牌、使全校教師都能成長(zhǎng)為 一流的教師，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、工作措施

（1）樹(shù)立先進(jìn)研訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒校外先進(jìn)的校本研訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往校本研訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開(kāi)展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

（2）突出研訓(xùn)重點(diǎn)，講求研訓(xùn)實(shí)效。

把開(kāi)展教師非學(xué)歷素質(zhì)提高教育與開(kāi)展教師學(xué)歷學(xué)位提升教育相結(jié)合，重在教師實(shí)際教育教學(xué)能力的提升；按照“面向全員、突出骨干”的原則，制定短期研訓(xùn)行事歷，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)全員；堅(jiān)持以“新理念、新課程、新技術(shù)、新策略”和師德教育為重點(diǎn)內(nèi)容，力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)研訓(xùn)方式，精選研訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)研訓(xùn)資源，最大限度地滿足不同層次和不同學(xué)科教師的實(shí)際需要，使廣大教師都能在校本研訓(xùn)過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

（3）更新校本研訓(xùn)手段，變革校本研訓(xùn)模式。

以信息化帶動(dòng)校本研訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮信息技術(shù)在校本研訓(xùn)中的作用；堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、科研、教改相結(jié)合，集中研訓(xùn)與分散研訓(xùn)相結(jié)合，專家引領(lǐng)和同伴互助相結(jié)合。積極探索以參與式為主的“案例教學(xué)”等多種行之有效的校本研訓(xùn)模式，提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量和效益

五、主要活動(dòng)

學(xué)期初，各級(jí)部根據(jù)學(xué)校校本研修活動(dòng)方案，積極準(zhǔn)備，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。

1、信息化培訓(xùn)

主要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，所有教師都要學(xué)會(huì)信息化設(shè)備的基本操作，能夠熟練運(yùn)用白板技術(shù)輔助教學(xué)，爭(zhēng)取制作水平較高的電子課件。

2、生本教育論壇

重點(diǎn)在初

一、初二級(jí)部開(kāi)展，本次活動(dòng)宗旨是對(duì)生本教育與小組合作教學(xué)的研究、實(shí)踐所取得的成果進(jìn)行交流展示，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)一步交流、反思，以便更好的開(kāi)展課堂教學(xué)改革。

3、優(yōu)秀電子白板課件評(píng)選

要求所有任課教師積極參與電子白板的研究和使用，提前做好準(zhǔn)備，屆時(shí)上交電子課件，學(xué)校組織評(píng)選，一等獎(jiǎng)記3分，二等獎(jiǎng)記2分，三等獎(jiǎng)記1分，分別計(jì)入教師年度考核，并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

4、優(yōu)秀論文評(píng)選

教師不斷學(xué)習(xí)教育理論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)反思，并積極撰寫(xiě)教育論

文，特別是在信息化與學(xué)科整合素質(zhì)、教育改革方面的文章尤為需要，屆時(shí)學(xué)校組織評(píng)選（下載抄襲的論文作廢），一等獎(jiǎng)記3分，二等獎(jiǎng)記2分，三等獎(jiǎng)記1分，分別計(jì)入教師年度考核，并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。參加省、市、區(qū)級(jí)的獲獎(jiǎng)?wù)撐脑u(píng)選，不同檔次統(tǒng)一增加一個(gè)分值。

5、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選

以課堂教學(xué)改革的效率和質(zhì)量為核心，以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的參與度、合作度、掌握度，教師的引領(lǐng)度、駕馭度等五個(gè)方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，也鼓勵(lì)教師開(kāi)拓創(chuàng)新，打造精彩課堂、個(gè)性課堂。屆時(shí)學(xué)校組織評(píng)選，一等獎(jiǎng)記3分，二等獎(jiǎng)記2分，三等獎(jiǎng)記1分，分別計(jì)入教師年度考核，并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。參加省、市、區(qū)級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，不同檔次統(tǒng)一增加一個(gè)分值，市、區(qū)公開(kāi)課按學(xué)校優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)計(jì)分。

6、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)選

導(dǎo)學(xué)案是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的重要依據(jù)，很大程度上決定著課堂教學(xué)的成敗，因此學(xué)校開(kāi)展一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)選，表彰鼓勵(lì)那些在教育教學(xué)中積極探索、認(rèn)真實(shí)踐的教師。屆時(shí)每位教師上交一份切實(shí)可行，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)指導(dǎo)意義的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校組織評(píng)選，一等獎(jiǎng)記3分，二等獎(jiǎng)記2分，三等獎(jiǎng)記1分，分別計(jì)入教師年度考核，并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。獲獎(jiǎng)作品在校園公開(kāi)展示。

7、教學(xué)能手及骨干教師評(píng)選活動(dòng)

在課件評(píng)選、論文評(píng)選、導(dǎo)學(xué)案評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)校教學(xué)能手和骨干教師，根據(jù)每位參賽教師的綜合得分，按照由高到底的順序排列，前十名為學(xué)校教學(xué)能手，第十一名——第三十名為學(xué)校骨干教師。學(xué)校將頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

8、名師工程建設(shè)

學(xué)校建立名師梯隊(duì)，所有已獲得是區(qū)級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的教師均列為學(xué)校名師，除積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)外，每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課，學(xué)校將頒發(fā)公開(kāi)課證書(shū)，在年度考核中記3分。

9、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

堅(jiān)持以周村信息網(wǎng)的 “天村家園”、“研修導(dǎo)航”為平臺(tái)，發(fā)表論文、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等符合網(wǎng)站要求的資源（原創(chuàng)、轉(zhuǎn)帖、借鑒的均可）。每月一次統(tǒng)計(jì)公示，所有教師每月不低于30篇，學(xué)校期末統(tǒng)計(jì)，完成100篇以上者記2分，80—100篇以下者計(jì)1分，不足80篇者，將失去所有評(píng)優(yōu)資格（包含學(xué)校所有在職教師）；另外，在完成100篇基礎(chǔ)

上，每增加20篇，加1分，最高加2分。

10、強(qiáng)化課題研究活動(dòng)，主要是面對(duì)問(wèn)題，確立課題，撰寫(xiě)課題研究方案等方面的活動(dòng)。每學(xué)期初制定計(jì)劃，開(kāi)展一次大型課題交流活動(dòng)。

六、保障措施

1、學(xué)校將遵循公平、公正的原則，由領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施，各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)果在學(xué)校公開(kāi)欄公示，所有弄虛作假現(xiàn)象一經(jīng)查出或者被舉報(bào)，所得獎(jiǎng)項(xiàng)記0分。

2、學(xué)校建立健全各種研修考勤制度、學(xué)習(xí)制度、例會(huì)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等以保障各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

3、學(xué)校加大教研投入，保障所需各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

周村區(qū)北郊中學(xué)

2009年9月

第二篇：校本研修三年規(guī)劃

校本研修三年規(guī)劃

為促進(jìn)自我學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)的發(fā)展，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，從而提高個(gè)人教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。因此，我制定符合自身專業(yè)和特點(diǎn)的未來(lái)三年校本研修規(guī)劃。

一、自我現(xiàn)狀分析：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在教師崗位上工作了幾十年了。在教學(xué)工作中，我認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡力，做好自己本分的事情。但仍存在許多不足：覺(jué)得自己在工作方面進(jìn)展不大，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。作為一名語(yǔ)文教師，尤其是在當(dāng)前學(xué)校班班通電教設(shè)備普及的今天，在教學(xué)研究上語(yǔ)文閱讀教學(xué)和多媒體技術(shù)運(yùn)用的整合方面，缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)，距離研究型教師還有很大的差距。因此我感到了身上的壓力很大，但我深知只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能讓自己在專業(yè)成長(zhǎng)方面不斷地發(fā)展。

二、發(fā)展總目標(biāo)和方向：

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，鉆研小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用心工作，使自己逐步成為研究型的教師。努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，做學(xué)生的知心朋友，同時(shí)更要做教育教學(xué)的實(shí)踐者、反思者、研究者，成為覺(jué)悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。

在未來(lái)的三年里我對(duì)自己制定的總目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)，吃透校本研修的基本理念和方法。在教學(xué)技藝上再進(jìn)一步提高，駕馭語(yǔ)文課堂更加游刃有余。同時(shí)提高教學(xué)科研能力，能夠根據(jù)語(yǔ)文課程的發(fā)展不斷充實(shí)和完善自身素質(zhì)的能力，發(fā)現(xiàn)并提出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與多媒體整合的相關(guān)課題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)并完成課題的能力，進(jìn)行教學(xué)研究撰寫(xiě)科學(xué)研究論文的能力。

三、學(xué)習(xí)形式：

以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)，認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討，記讀書(shū)筆記，使讀書(shū)成為我的自覺(jué)行動(dòng)。積極參加研討交流活動(dòng)，在研討中讓自己的各方面能力得到相對(duì)的提高。積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題，讓教學(xué)更具特色。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。從事課題研究，申請(qǐng) “小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)運(yùn)用”的校本課題，并進(jìn)行課題研究工作，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。積極進(jìn)行教學(xué)反思，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行更好的教育教學(xué)工作。

四、具體實(shí)施步驟：

1、教學(xué)提升：認(rèn)真鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念，做好教學(xué)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)不僅能把握語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還要做到有實(shí)效、簡(jiǎn)明、有趣味，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

2、反思提升：深化反思型教研活動(dòng)，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(zhǎng)反思，課前和課后的反思。在教學(xué)教法上多下功夫，保持自身教學(xué)特色的同時(shí)，及時(shí)做好課后反思，認(rèn)真總結(jié)每堂課的不足和閃光點(diǎn)。堅(jiān)持把教學(xué)中的得失寫(xiě)下來(lái)，這是進(jìn)一步思考、挖掘、提升的過(guò)程?！耙幻處煂?xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！眻?jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。所以堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作，并及時(shí)寫(xiě)好自己的教學(xué)反思。

3、培訓(xùn)提升：積極參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，并撰寫(xiě)培訓(xùn)感受。尤其是積極參加校本教研活動(dòng)，主動(dòng)參與討論發(fā)言。

4、互助提升：多聽(tīng)課，多評(píng)課，本著他山之石可以攻玉的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人課堂的長(zhǎng)處。以教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題帶入同伴互助小組，以組為單位定計(jì)劃開(kāi)展研究，大膽發(fā)表自己意見(jiàn)，同伴互助，碰撞思維火花，以便提升自己的教研水平。

5、讀書(shū)提升：利用業(yè)余時(shí)間閱讀文學(xué)書(shū)籍如《給教師的一百條建議》《要相信孩子》《做最好的老師》等。進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程改革理論、校本教研理論等。

6、寫(xiě)作提升：勤于動(dòng)筆，要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等，每個(gè)教學(xué)單元寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，發(fā)在博客上；并每學(xué)期整理教學(xué)反思，寫(xiě)一篇教學(xué)論文，努力在各級(jí)刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文。

7、研究提升：利用一年的時(shí)間完成“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用”的校本課題研究工作。按照計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施研究工作，校本課題形成成果，在全校推廣。

總之，在未來(lái)的教學(xué)中。我將積極進(jìn)行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學(xué)更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。

第三篇：小學(xué)校本研修三年規(guī)劃

蘇果莊小學(xué)校本研修三年規(guī)劃

（2015——2018年）

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)縣教體局校本研修一體化工作方案，堅(jiān)持“面向全體，突出實(shí)踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，以“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，通過(guò)全員參加的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新課程、新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提高廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是：

以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

（一）、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革工作計(jì)劃，以《新課程課堂教學(xué)探索》系列叢書(shū)為主要教材，有組織有計(jì)劃地實(shí)施教師新課程培訓(xùn)，從具體案例入手系列科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)一步幫助解決新課程中的實(shí)際困難，提高教師在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。

（二）、新標(biāo)準(zhǔn)：以實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)為核心，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開(kāi)拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

（三）、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，使每位教師都能獨(dú)立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。

（四）、師德教育：結(jié)合縣教體局組織的師德集中培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、全面加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和方式廣泛開(kāi)展宣傳，改革師德教育方式從觀看視頻學(xué)習(xí)、查看資料、各類報(bào)刊、撰寫(xiě)師德學(xué)習(xí)體會(huì)等全方位多角度選擇典型案例，進(jìn)行增加師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提高。

三、研修原則

（一）、創(chuàng)新性原則

本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式，因此，要在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式上突出創(chuàng)新，要充分總結(jié)和吸收以往教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體教師可持續(xù)發(fā)展。

（二）、信息化原則

以教育信息化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。

（三）、課題化原則

校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、技能訓(xùn)練等，全體教師要積極參加，每個(gè)教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在學(xué)校大課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，尤其是教育教學(xué)中碰到的難題，確立相應(yīng)的子課題，通過(guò)對(duì)課題的研究，自學(xué)自練，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。

（四）、實(shí)效性原則

本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干研究課題，尤其是針對(duì)教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識(shí)。

四、研修策略

（一）、樹(shù)立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒本校外先進(jìn)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐反思，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成果分享，突出研與修的一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師研修過(guò)程成為教師人才資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

（二）、完善研修制度，探索有效機(jī)制

建立和完善教師校本研修制度，形成促進(jìn)教師研修的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。將研修制度落實(shí)到實(shí)處，從考勤考績(jī)等方面對(duì)全體教師實(shí)行量化管理，并將研修時(shí)的考勤考績(jī)納入學(xué)?？傮w教師業(yè)務(wù)考核之中，以促進(jìn)教師自主自覺(jué)地參與到校本研修中來(lái)。

（三）、整合資源優(yōu)勢(shì)，更新研修模式

本校教師有一批骨干教師，在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時(shí)，以教研處主任為課題主持人，教研組長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，教研組內(nèi)全體教師參加，在骨干帶動(dòng)下，人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有目標(biāo)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。

五、研修形式

堅(jiān)持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過(guò)專題講座，交流研討，教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。

（一）、自主學(xué)習(xí)

教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來(lái)提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好讀書(shū)筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為，做到每?jī)芍芤淮谓虒W(xué)反思有記載。

（二）、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

學(xué)校堅(jiān)持每周一次分學(xué)科或集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。要求培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，培訓(xùn)人必須撰寫(xiě)詳細(xì)的講稿，結(jié)束后交教研處存檔。培訓(xùn)過(guò)程中所有參訓(xùn)人員必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)完畢后，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出書(shū)面體會(huì)或反思，然后連同學(xué)習(xí)筆記一起上交培訓(xùn)人或組織培訓(xùn)人處經(jīng)查閱合格方可離開(kāi)。

（三）、請(qǐng)進(jìn)走出

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前我校實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來(lái)校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開(kāi)闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門(mén)，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。

（四）、校內(nèi)專題研討

由教研處（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每?jī)芍芘e行一次）確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)。要嚴(yán)格按照研課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

（五）、推門(mén)聽(tīng)課

教研處組織、計(jì)劃、安排，管理層具體實(shí)施，管理層正、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研主任一同每周至少兩次推門(mén)聽(tīng)課，提前不給講課老師通知，每學(xué)期學(xué)校每位科任教師至少被推門(mén)聽(tīng)課1次。根據(jù)被聽(tīng)課教師上課的表現(xiàn)而定，每學(xué)期被聽(tīng)課次數(shù)多則不限。每次課后授課教師和聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)座談，深入交流。

（六）、示范引領(lǐng)

充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。要求各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。對(duì)所授內(nèi)容必須寫(xiě)出教學(xué)詳案（教材分析、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)法與教法、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念）。授課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見(jiàn)，要寫(xiě)教后反思。

（七）、網(wǎng)絡(luò)充電 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師從網(wǎng)上汲取豐富的理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要求各教研組負(fù)責(zé)積極指導(dǎo)、督促組內(nèi)教師搞好“國(guó)培”、“新思考網(wǎng)培訓(xùn)”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢后，每人上交一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)，上交各教研組備查。

（八）、課題研究

學(xué)校每學(xué)年至少做一個(gè)微型課題或縣級(jí)以上課題，學(xué)校已經(jīng)分別成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合課題研究組，語(yǔ)、數(shù)、綜個(gè)教研組長(zhǎng)分別任該組課題組長(zhǎng)，以組內(nèi)骨干教師為核心成員，以組內(nèi)所有教師為課題成員，實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做課題過(guò)程中的一切工作安排、實(shí)施方案均由課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，包括請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、教研員來(lái)指導(dǎo)工作。

（九）崗位練兵

學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持教師課堂教學(xué)“崗位練兵”活動(dòng)，活動(dòng)具體由各教研組組織實(shí)施，每學(xué)期開(kāi)展一次，每位教師展示一節(jié)公開(kāi)課，組內(nèi)所有教師認(rèn)真聽(tīng)課，詳細(xì)做筆記，課后教研組組織聽(tīng)課與授課教師及時(shí)交流、議課。

（十）賽教評(píng)優(yōu)

學(xué)校每學(xué)年組織一次“賽教評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，活動(dòng)由教務(wù)處、教研處、教研組組織實(shí)施，各學(xué)科教師自己先在教研組報(bào)名，然后教務(wù)處、教研處、教研組考察推薦確定參賽人員，并邀請(qǐng)縣師訓(xùn)中心的專家來(lái)參與，嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)制度方案，做到公平公正，合理評(píng)優(yōu)。

（十一）師徒結(jié)對(duì)

學(xué)校實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”幫扶制度，在各教研組內(nèi)實(shí)行中老年教師與青年教師結(jié)對(duì)幫扶，中老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)基本功扎實(shí)，青年教師接受能力強(qiáng)，電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，相互傳經(jīng)送寶，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（十二）、教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

（十三）上級(jí)部門(mén)的集中培訓(xùn)

積極配合縣師訓(xùn)中心、電教站搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織、報(bào)名等常務(wù)性工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。

六、組織與管理

按照教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開(kāi)展校本研修的組織和管理總體思路是：實(shí)行“分權(quán)”（充分相信教研組）?；谶@種分權(quán)后的管理層級(jí)，就要健全管理體系，明確各級(jí)的職責(zé)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和終端評(píng)價(jià)，加強(qiáng)校本研修過(guò)程記錄和檔案管理。

（一）、明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)檢查；成立由各相關(guān)職能部門(mén)組成的校級(jí)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系，對(duì)校本研修中出現(xiàn)的重大問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。

2、具體負(fù)責(zé)的人員：主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)《規(guī)劃》；各種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各部門(mén)實(shí)施：基于教師專業(yè)技能研修平臺(tái)的校本研修（遠(yuǎn)程教育管理）、基于學(xué)校專題研究的校本研修（教導(dǎo)處、教研處、德育處）、基于教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、教研處），在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)的整合。

3、學(xué)校：校長(zhǎng)是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)是校本研修的引導(dǎo)者，學(xué)校是校本研修的主要基地。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研主任、德育主任、教研組長(zhǎng)為主要成員，由專人負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其主要職責(zé)是：執(zhí)行《規(guī)劃》；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校校本研修三年規(guī)劃和工作計(jì)劃；制定符合本校實(shí)際的校本研修各項(xiàng)管理制度；指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個(gè)人的校本研修計(jì)劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、檢查和評(píng)估；撰寫(xiě)學(xué)校校本研修總結(jié)；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。

4、教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師應(yīng)密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)；根據(jù)自身的工作特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考和學(xué)習(xí)的對(duì)象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問(wèn)題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評(píng)價(jià)；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。

（二）、健全制度，完善措施

1、建立“校本研修”活動(dòng)日制度。學(xué)校定為每周一小時(shí)作為校本研修時(shí)間，寫(xiě)入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報(bào)上級(jí)主管部門(mén)備案并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及時(shí)記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、及時(shí)填入《校本研修記錄》。

3、建立“校本研修”考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年要對(duì)教師的校本研修情況進(jìn)行綜合考評(píng)，逐步建立和健全教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)?？傇u(píng)的校本研修評(píng)價(jià)方式，并與教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、職稱評(píng)審和職務(wù)聘任等掛鉤。

4、建立校本研修總結(jié)交流制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及校本研修成果獎(jiǎng)勵(lì)表彰會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問(wèn)題。在一定的時(shí)期內(nèi)，對(duì)在校本研修中有突出表現(xiàn)的個(gè)人實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)化管理。

校本研修是教師繼續(xù)教育的一個(gè)組成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。

1、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修的基本程序及相關(guān)制度

2、出勤和考核管理

主要以教師的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的量質(zhì)為依據(jù)，要最大限度地防止學(xué)習(xí)弄虛作假的行為。除了加強(qiáng)過(guò)程的檔案式評(píng)價(jià)外，學(xué)習(xí)結(jié)果是教師研修成效的一個(gè)重要判斷依據(jù)，學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該要能夠反映教師的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3、檔案管理

建立校本研修電子檔案。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和工作計(jì)劃、學(xué)科組校本研修計(jì)劃、研修資料記錄、研修總結(jié)等。

第四篇：學(xué)校校本研修三年規(guī)劃[范文模版]

灤平四中

學(xué)校校本研修三年規(guī)劃（2014年－2017年）

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，堅(jiān)持以“教師發(fā)展為本”，通過(guò)加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研，加快教師專業(yè)化發(fā)展，改革教與學(xué)的方式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精良，反思型、科研型的高水平教師隊(duì)伍，以提高我校的教育水平和教學(xué)能力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基本情況分析：

我校屬普通農(nóng)村中學(xué)，在師資隊(duì)伍建設(shè)還存在許多問(wèn)題。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強(qiáng)，課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不強(qiáng)，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊(duì)伍。

三、研修目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：

根據(jù)縣教育局“校本研修三年規(guī)劃” 文件精神，通過(guò)三年的校本研修，在加強(qiáng)教師師德建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師專業(yè)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，確立以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校本研修框架，進(jìn)一步推進(jìn)校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識(shí)，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力充分開(kāi)發(fā)教師的潛能，三年內(nèi)培養(yǎng)5—7名市級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人。

2、具體目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實(shí)，教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)。

（2）努力營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)研究型校園，組織校級(jí)各類研修團(tuán)隊(duì)，使全體教師樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

（3）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（4）進(jìn)一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機(jī)制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。

四、校本研修的內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開(kāi)研修：

（1）師德教育

教師這一職業(yè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師傳承文明，傳播知識(shí)，啟迪智慧，塑造靈魂，是學(xué)生的楷模和典范。對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育，心理健康教育，法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀是非常必要的。我們將為了這一目的，組織開(kāi)展以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動(dòng)，全面實(shí)施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以恪守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)為重點(diǎn)，開(kāi)展序列化教育。在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學(xué)習(xí)。

為了強(qiáng)化教師的自我修養(yǎng)，將采取自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式及以下措施落實(shí)這項(xiàng)工作：

第一、通過(guò)學(xué)習(xí)要求每個(gè)教師寫(xiě)出一篇讀書(shū)心得和體會(huì)。第二、每?jī)芍芙M織一次政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育理論、法制文件，并進(jìn)行交流和研討，以提高教師的法制觀念和政策理論水平。

第三、在每年一度的評(píng)比中，我校在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面，堅(jiān)持在全校范圍內(nèi)評(píng)選2名的師德標(biāo)兵，給大家樹(shù)立榜樣，使老師學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

第四、每學(xué)期每位教師寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的德育論文進(jìn)行校內(nèi)評(píng)選，優(yōu)秀論文進(jìn)行交流。

（2）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持班主任培訓(xùn)和德育專題研討制 度，特別加強(qiáng)德育整體改革的研究和班主任工作技巧培訓(xùn)，抓好例會(huì)，重點(diǎn)研究階段性問(wèn)題，解決方向性的問(wèn)題。落實(shí)班主任崗位職責(zé)，健全班主任考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度。通過(guò)組織班主任工作交流、專題報(bào)告會(huì)、參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高班主素質(zhì)，特別要幫助教師樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強(qiáng)自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象

（3）教育理論和教育行為

根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的要求，教師必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。我們采取專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行。

第一、將針對(duì)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，觀看相關(guān)的視頻講座或請(qǐng)有關(guān)老師和專家到我校給學(xué)生、教師做專題講座。

第二、將報(bào)刊上利用教育心理學(xué)原理成功教育學(xué)生的案例和文章推薦給老師，讓他們自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教育效果。

（4）專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能

按照社會(huì)發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢(shì)。為此，我校將以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《河北省承德市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》為切入點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用集體備課、專題講座、論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競(jìng)賽等多種方式途徑落實(shí)這一培訓(xùn)。

第一、我們請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校專家每學(xué)年來(lái)我校講學(xué)，講述每個(gè)學(xué)科與中學(xué)教學(xué)相關(guān)的前沿知識(shí)和新教學(xué)法，以開(kāi)闊教師的視野。第二、鼓勵(lì)教師積極參加省、市、縣教研部門(mén)組織的各種活動(dòng)，尤其是課改教研，通過(guò)聽(tīng)省、市、縣相關(guān)教師的課改示范課，或參加省、市、縣組織的課改大賽，將有利于推動(dòng)學(xué)校課改工作的順利進(jìn)行。

第三、每學(xué)期組織一次教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等教學(xué)比武，其他教師進(jìn)行觀摩。通過(guò)競(jìng)賽，觀摩、評(píng)議，大家互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

第四、不斷開(kāi)展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，以提高教師運(yùn)用多媒體教學(xué)能力，提高教學(xué)的密度和效率。通過(guò)課件評(píng)比活動(dòng)、推動(dòng)多媒體（交互式電子白板）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

第五、進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)校特色的校本課程 第六、教研組制定活動(dòng)計(jì)劃，每周開(kāi)展一次活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課改案例研究，使新課改理念真正內(nèi)化為教學(xué)行為。備課組每周進(jìn)行一次集體備課，繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課的集體備課程序，進(jìn)一步完善集體備課制度，加強(qiáng)集體備課指導(dǎo)、研究、實(shí)踐。每次備課要做到：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源；心中有目標(biāo)、眼中有學(xué)生、手中有方法。建立“集體備課、資源共享、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、課后反思”的備課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。落實(shí)集體備課和備課階段的總結(jié)制度、周檢查制度、優(yōu)秀教案評(píng)比制度。對(duì)于在備課方面做的好的教師，大力表?yè)P(yáng)，并在學(xué)期末校內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀教案，進(jìn)行表彰。

第七、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)每一位教師的常態(tài)課、優(yōu) 質(zhì)課以及當(dāng)堂檢測(cè)工作的管理，深化“推門(mén)聽(tīng)課”制度，要形成“聽(tīng)則評(píng)、評(píng)則改”的有效常態(tài)課堂監(jiān)控機(jī)制。中層以上的領(lǐng)導(dǎo)要在聽(tīng)課評(píng)課上投入一定精力，深入教學(xué)一線聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)。

（5）教育科研

學(xué)校以課題研究為載體開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師有效地開(kāi)展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì)。為此，我們將采取專題講座、課題研究等方式來(lái)進(jìn)行。

第一：采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。首先，我們將搞一系列科研課題的講座，使大家明白了科研的意義和作用。然后請(qǐng)縣教科所專家給我們講怎樣進(jìn)行中學(xué)的科研以及中學(xué)科研應(yīng)注意哪些問(wèn)題和解決方法。在此基礎(chǔ)上組織教師到教研工作搞得好的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。

第二：學(xué)校為了促進(jìn)科研工作的開(kāi)展，每個(gè)教研組每學(xué)年選報(bào)一個(gè)課題到教科室，由教科室篩選，申報(bào)立項(xiàng)。教科室每年抓幾個(gè)重點(diǎn)課題，對(duì)這些重點(diǎn)課題，要求課題組長(zhǎng)制定整體規(guī)劃和階段性計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)的原始材料進(jìn)行歸類、保存。每個(gè)學(xué)期期末，要有階段性總結(jié)。對(duì)于在科研中出現(xiàn)的問(wèn)題，教科室協(xié)調(diào)各部門(mén)給予解決，以保證科研工作的順利進(jìn)行。

第三：學(xué)校還要求教師每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文，教科室將對(duì)教師的論文進(jìn)行評(píng)審，把質(zhì)量較高的論文進(jìn)行編輯、交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初全校交流，展示教師的科研成果。與此同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師向省、州報(bào)刊投稿，對(duì)于發(fā)表的論文和參加省、州、縣教研部門(mén)組織比賽獲 獎(jiǎng)的教師，在評(píng)優(yōu)選先上給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

五、校本研修的形式與途徑

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題研究等的研修模式。

（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要對(duì)自身角色進(jìn)行重新定位，在明白了自己的長(zhǎng)處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，制定自己的發(fā)展計(jì)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對(duì)新的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)心得體會(huì)，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐反思。積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見(jiàn)、最實(shí)際、最難解決的問(wèn)題為對(duì)象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對(duì)話等形式為教師教育教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（3）同伴互助。加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、質(zhì)量分析等活動(dòng)，強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，通過(guò)同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)的“幫學(xué)幫教”活動(dòng)，對(duì)新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標(biāo)地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)，逐步健全學(xué)校教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師成長(zhǎng)體系。達(dá)到教師間互 動(dòng)，促進(jìn)共同提高的目的。

（4）專業(yè)引領(lǐng)。充分發(fā)揮省、市、區(qū)教育專家、骨干教師，以及學(xué)校骨干教師、老教師的示范和引領(lǐng)作用，搭建教師交流成長(zhǎng)的平臺(tái)。邀請(qǐng)校內(nèi)外名師、專家開(kāi)展系列學(xué)術(shù)專題講座和研討會(huì)，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)警示光盤(pán)。并適時(shí)組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學(xué)習(xí)進(jìn)修等活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校校本研修的工作。

六、組織領(lǐng)導(dǎo) 成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：李海臣

副組長(zhǎng):陳紅麗

張向東

組員:于振龍

劉斌

張紅梅

閆玉梅

馮海霞

董文杰

七、保障措施：

1、建立校本研修考核制度，每學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行一次校本研修考核，并及時(shí)公布校本研修考核成績(jī)。

2、建立校本研修的有效激勵(lì)與制約機(jī)制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)、研究活動(dòng)的考勤情況作為校本研修檢查、考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，建立全體教師研修檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。

3、為校本研修提供經(jīng)濟(jì)支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書(shū)刊，教師的進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家講座等；另一方面用于獎(jiǎng)勵(lì)在校本研修方面成績(jī)突出的集體和個(gè)人。

第五篇：個(gè)人校本研修三年規(guī)劃

校本研修三年規(guī)劃

（2014——2016年）

圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)

王麗娜

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，全面落實(shí)《吉林省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，以教師專業(yè)能力和教學(xué)問(wèn)題培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自主研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，以“專業(yè)理念、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)”和師德教育為重點(diǎn)，通過(guò)全員參加的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新課程、新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提高廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

做一名有思想、有見(jiàn)地的教師；做一名師德高尚、行為規(guī)范、具有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神、被學(xué)生和社會(huì)稱道的教師；做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的教師。以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“專業(yè)理念、專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重體育教學(xué)中滲透的

思想教育，做到既教學(xué)又育人。使每個(gè)孩子沐浴在課改的陽(yáng)光雨露中，自信且成功地成長(zhǎng)。

2.因材施教的能力。不管是學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。

3.努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.注重實(shí)踐活動(dòng)，從純課堂學(xué)習(xí)向課外探究延伸。注重家校結(jié)合，爭(zhēng)做一名研究型教師。

三、研修策略

1.合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃表。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案.每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。

3.改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

4.認(rèn)真遵守學(xué)校的校本研修制度，按照要求完成各項(xiàng)任務(wù)。

5.通過(guò)班級(jí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化及小組合作建設(shè)，提升學(xué)生自學(xué)的能力。

6.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出.在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

7.虛心請(qǐng)教其他老師.在教學(xué)上,有疑必問(wèn).在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊想,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

8.完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，如何使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

9.教育感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問(wèn)題的原因，教他們用道德來(lái)衡量事情的對(duì)錯(cuò)。

10.一步學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),提升自我的專業(yè)水平和處理教育,教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

11.增強(qiáng)科研意識(shí),為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力.廣泛收集閱讀教科研信息。

12.勤寫(xiě)教學(xué)札記,讀書(shū)筆記,不斷提升自己的理論水平。

四、階段目標(biāo)（1）總目標(biāo)

做一名有思想、有見(jiàn)地的教師；做一名師德高尚、行為規(guī)范、具有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神、被學(xué)生和社會(huì)稱道的教師；做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的教師。（2）預(yù)期目標(biāo)：

通過(guò)三年對(duì)規(guī)劃的逐步實(shí)施，應(yīng)達(dá)到如下預(yù)期效果：

1、學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)、提高專業(yè)化技能的自覺(jué)性有明顯提高。

2、能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望。

3、為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)造良好的開(kāi)端。

4、成為思想素質(zhì)高，改革意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師。

5、成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要的教師。

（3）目標(biāo)

2014-2015目標(biāo)：成為一名真正的學(xué)習(xí)型教師，成為合格的青年教師

1、努力學(xué)習(xí)新課程理論，認(rèn)真上好體育課，把新課程理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，先在本教研組出示，然后爭(zhēng)取在全校出示。

3、在運(yùn)動(dòng)會(huì)和各項(xiàng)體育比賽中取得好成績(jī)。

4、成為學(xué)校十佳青年教師。

2015-2016目標(biāo)：各項(xiàng)工作更上一層樓，在體育訓(xùn)練特別是田徑方面有所突破，爭(zhēng)取培養(yǎng)出拔尖的田徑選手，做一名體育骨干教師。

1、抓好體育訓(xùn)練工作，并堅(jiān)持開(kāi)展田徑訓(xùn)練，拓寬思路，提高訓(xùn)練效率，協(xié)調(diào)。

2、積極參加教研組活動(dòng)，虛心聽(tīng)取其他老師的課堂教

學(xué)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持每周聽(tīng)課2節(jié)，并認(rèn)真反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，上課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級(jí)優(yōu)秀的水平。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能夠參加鎮(zhèn)、縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得好成績(jī)。

5、苦練個(gè)人基本功，學(xué)習(xí)與鞏固體育專業(yè)技能。2016-2017目標(biāo)：在各方面取得一定的成績(jī)。

1、在體育各項(xiàng)比賽上獲得好成績(jī)。

2、能夠獲得參加市體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選資格。

3、能夠順利晉升小學(xué)高級(jí)職稱。

四、規(guī)劃實(shí)施保障措施：

1、仔細(xì)的反思本規(guī)劃，對(duì)于不足的及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修訂，對(duì)于不合當(dāng)時(shí)情況的及時(shí)進(jìn)行修訂，針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行完善，做到有計(jì)劃，同時(shí)有變化。

2、保持良好的工作狀態(tài)，樂(lè)觀、積極地面對(duì)工作中出現(xiàn)的困難。

3、對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行糾正，在目標(biāo)上與原來(lái)的一致。從而不偏失方向。