第一篇：校本研修規(guī)劃

校本研修規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》、《義務(wù)教育法》等文件為依據(jù)，以《天津市中小學(xué)教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》為指導(dǎo)，以提升全體教師整體素質(zhì)為核心，以教師的專業(yè)能力提高為中心，積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和使用，注重繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，在社區(qū)黨支部的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社區(qū)各階層人群需要的教師隊(duì)伍，為和平區(qū)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

（一）以“愛與責(zé)任”為核心，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

（二）面向全體教師，開展以服務(wù)素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)高水平教師為核心，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的，建立教師繼續(xù)教育管理制度和校本研修制度，不斷增強(qiáng)繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、研修形式

1、集體學(xué)：針對(duì)我校實(shí)際情況，配合社區(qū)黨支部，組織在職社區(qū)教師政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高政治思想素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。

2、自學(xué)：結(jié)合形式印發(fā)宣傳材料，發(fā)放給每一個(gè)社區(qū)教師，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，提高適應(yīng)當(dāng)代的社區(qū)教育模式。

四、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長和人事干部組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施教師繼續(xù)教育納入我校教育發(fā)展總體規(guī)劃，并提供經(jīng)濟(jì)和時(shí)間保障，保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作順利完成。

2、完善管理制度。

建立教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加繼續(xù)教育成效與教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校制定本校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和年度計(jì)劃，并有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，校長鼓勵(lì)、支持教師按照規(guī)定完成繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，并將此作為教師考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。

4.保證經(jīng)費(fèi)投入。

建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。促進(jìn)我校教師繼續(xù)教育得到又好又快發(fā)展。

校 本 研 修 計(jì)和平區(qū)錦州道小學(xué) 劃

第二篇：校本研修規(guī)劃

研討主題：如何使校本研修工作扎實(shí)有效開展

研討內(nèi)容紀(jì)要：為更好的貫徹落實(shí)《旬邑縣2014年中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》、《旬邑縣教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師校本研修工作的指導(dǎo)意見》及全縣校本研修推進(jìn)會(huì)上的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況，從教師整體發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教師素質(zhì)的整體提升，是校本研修工作在我校扎實(shí)有效開展，下面給位談?wù)勛约旱目捶?。發(fā)言一：

我先說說目前學(xué)校的現(xiàn)狀：我?，F(xiàn)有專任教師47名。從學(xué)歷層次看，本科學(xué)歷為31人，大專學(xué)歷為16人。從年齡結(jié)構(gòu)來看，50周歲以上的教師有9名，占19%，35歲以下的教師28人，占59%。從職稱來看，高級(jí)教師8名，占17%，一級(jí)教師21人，占43.5%。

2003年我校由原中心校和馬欄中學(xué)合并為九年制學(xué)校，在師資隊(duì)伍建設(shè)還存在許多問題。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強(qiáng)，課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力不強(qiáng)，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的骨干隊(duì)伍。發(fā)言二：

校本研修的內(nèi)容應(yīng)以教師、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：

（1）師德教育

組織開展以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動(dòng)，全面實(shí)施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學(xué)習(xí)教育理論為根本，以格守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)為重點(diǎn)，開展序列化教育。

（2）專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能

按照社會(huì)發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)技能已成為一種趨勢(shì)。為此，我校將以規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)技能，采用論文交流、案例教學(xué)、主題研討、教學(xué)競(jìng)賽等多種方式途徑落實(shí)這一培訓(xùn)。

課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)的多樣化設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教學(xué)特色的形成。特別是對(duì)新任教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，使其盡快成長。發(fā)言三：

根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和教育教學(xué)發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。

（1）自主學(xué)習(xí)。每位教師要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，制定自己的發(fā)展計(jì)劃，明確自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學(xué)雜志，對(duì)新的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學(xué)習(xí)放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會(huì)，相互交流，學(xué)用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學(xué)實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐反思。積極開展多種形式的教研活動(dòng)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見、最實(shí)際、最難解決的問題為對(duì)象，以專題反思、案例交流、觀摩研討等形式為教師教育教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。認(rèn)真抓好教學(xué)技能培訓(xùn)，以示范、講解、研討、訓(xùn)練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教師的課堂教學(xué)能力。

（3）同伴互助。加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評(píng)課、質(zhì)量分析等活動(dòng)，強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對(duì)的“幫學(xué)幫教”活動(dòng)，對(duì)新上崗的青年教師有目標(biāo)地開展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)。達(dá)到教師間互動(dòng)，促進(jìn)共同提高的目的。

發(fā)言四：

1、建立校本研修考核制度，每學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行一次校本研修考核。

2、建立校本研修的有效激勵(lì)與制約機(jī)制。學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、校本研修手冊(cè)等作為校本研修檢查、考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，建立全體教師研修個(gè)人檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。

3、為校本研修提供經(jīng)濟(jì)支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；另一方面用于獎(jiǎng)勵(lì)在校本研修方面成績突出的集體和個(gè)人。

小結(jié)：通過組織學(xué)習(xí)，努力將教師打造成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、科研型的全面教師。這對(duì)提高學(xué)校的全面進(jìn)步很有必要。

第三篇：個(gè)人校本研修規(guī)劃

個(gè)人校本研修規(guī)劃

（系網(wǎng)絡(luò)下載，請(qǐng)根據(jù)后附省上文件及個(gè)人情況修改）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃，結(jié)合本學(xué)期實(shí)際情況，本學(xué)期個(gè)人研修計(jì)劃將以全面提高自身綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，力爭(zhēng)在師德、業(yè)務(wù)上都有所提高。

二、研修目標(biāo)

1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

2、通過同伴互助的方式，以組內(nèi)教研為重點(diǎn)，提高班級(jí)管理能力和教學(xué)水平

3、以自主學(xué)習(xí)、同伴互助和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，并與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、研修內(nèi)容

1、師德教育

學(xué)習(xí)大連市仁愛之師的事跡，不斷反思自身教育教學(xué)行為，提高師德修養(yǎng)，完成一篇500字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、新課程

按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，通過自主學(xué)習(xí)以及同伴互助幫助自己掌握更多的新課程理念，指導(dǎo)平日的教育教學(xué)工作，努力爭(zhēng)做緊跟時(shí)代步伐的，學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的新一代教師。

3、教育技術(shù)能力

積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

4、小學(xué)學(xué)生管理與教育專題

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的理論，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用賞識(shí)教育策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，在學(xué)校教育中發(fā)揮一名教師的教育導(dǎo)向作用。

5、小學(xué)教師心理健康教育

自覺學(xué)習(xí)教師心理、心理健康與心理保健方面的知識(shí)，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

6、學(xué)科專題

通過組內(nèi)專題研究，學(xué)習(xí)他人豐富經(jīng)驗(yàn)，不斷擴(kuò)充自身的理論儲(chǔ)備，在自己的學(xué)科領(lǐng)域不斷提高。

7、其他方面

完成每次學(xué)校業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，將體會(huì)或反思及時(shí)上傳至博客，豐富博客內(nèi)容，為他人提供資源共享。

四、月研修計(jì)劃

2月：

1、制定一份個(gè)人研修計(jì)劃。

2、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

3、參與組內(nèi)教研，分析教材結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、重難點(diǎn)。

3月：

1、學(xué)習(xí)一篇心理保健方面的文章。

2、參與組課題研究。

3、自主學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)專業(yè)理論。

4月：

1、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

2、積極參與組課題研究，完成一節(jié)教研課。

3、自主學(xué)習(xí)一位仁愛之師的事跡，寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。

5月：

1、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

2、積極參與組課題研究。

3、學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的理論，完成一篇賞識(shí)教育實(shí)踐體會(huì)。6月：

1、按時(shí)參加市、區(qū)、校的研修培訓(xùn)。

2、積極參與組課題研究。

7月：撰寫一篇個(gè)人研修總結(jié)。

附1：本學(xué)期個(gè)人研修任務(wù)記要：

1、個(gè)人研修計(jì)劃上傳到博客上。（2月）

2、學(xué)習(xí)素質(zhì)教育方面的書籍，寫一篇體會(huì)上傳到博客上。（2月）

3、心理保健500字體會(huì)，上傳到博客上。（3月）

4、學(xué)習(xí)仁愛之師500字體會(huì)上傳到博客上。（4月）

5、博客轉(zhuǎn)載賞識(shí)教育方面的文章。（5月）

6、賞識(shí)教育實(shí)踐500字體會(huì)上傳到博客上。（5月）

7、個(gè)人研修總結(jié)上傳到博客上。（7月）

第四篇：校本研修五年規(guī)劃

上海市陳鶴琴小學(xué)

校本研修五年總體規(guī)劃

指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“面向全體，實(shí)踐務(wù)實(shí)、整體提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓(xùn)部的文件精神以及我校《“十二五”陳鶴琴小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》的精神，以創(chuàng)學(xué)校特色為依據(jù)，制定陳小校本研修五年規(guī)劃。

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：俞玉敏 全面規(guī)劃校本研修工作。

副組長：何倩 莫薇 總體督促實(shí)施校本研修工作的開展。組

員：

童金怡 分管教研組或年級(jí)組校本研修工作的開展。

季 琳 負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的學(xué)分申報(bào)工作。

胡軼旻 負(fù)責(zé)組織德育小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。

陳衛(wèi)紅 負(fù)責(zé)組織品社小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。

浦梅娣 負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。肖榃霖 負(fù)責(zé)組織語文小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。

談旭雯 負(fù)責(zé)組織體育小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。陳 婷

負(fù)責(zé)組織藝術(shù)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。張敏霞 負(fù)責(zé)組織英語小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng)。

裘 是 負(fù)責(zé)組織自然和信息技術(shù)小組活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)研修活動(dòng) 鐘遂年

負(fù)責(zé)培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作 課程主題：

圍繞“學(xué)做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓(xùn)：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實(shí)踐體驗(yàn)課程。

在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學(xué)發(fā)展”為專題，開設(shè)師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設(shè)教師素養(yǎng)類課程；以“減負(fù)增效”和“活教育理念”為專題，開設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級(jí)的師德與素養(yǎng)課程以及知識(shí)與技能課程的輔導(dǎo)。而在本校，我們將根據(jù)本校特點(diǎn)并圍繞研究熱點(diǎn)，基本以教研組為單位開設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)課程。

要求以教育教學(xué)實(shí)踐需求為導(dǎo)向，教研組運(yùn)用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進(jìn)教師在班級(jí)管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。

每學(xué)期，每個(gè)教研組根據(jù)本組實(shí)際需求進(jìn)行課程申報(bào)或者研究，期末進(jìn)行專題匯報(bào)，由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評(píng)組老師進(jìn)行評(píng)比和匯總，并且有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)課程開發(fā)要求材料翔實(shí)匹配，過程具體有效。

研修目標(biāo)

（一）近期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊(duì)伍，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。

（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓(xùn)成果和課程文化。

（三）具體目標(biāo)：

1、教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實(shí)。

2、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進(jìn)一步提高。

3、健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理體制。

4、教師的教育科研能力有整體提高。

5、教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、學(xué)校校本研修制度和研修保障機(jī)制進(jìn)一步完善。

三、研修形式

（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個(gè)人層次——自我修煉

教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)，更新教學(xué)觀念，針對(duì)教育對(duì)象嘗試新的教學(xué)方式，并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。

學(xué)校集體層次——同伴互助

學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)“身在其中”的教育行為不斷總結(jié)，提出矯正意見，使之更符合校本研訓(xùn)理念。

（二）校本研訓(xùn)的三型模式

結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運(yùn)用：

1、整體型模式：問題——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——升華。

2、實(shí)踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境——選擇策略——體驗(yàn)嘗試——能力構(gòu)建

3、案例型模式：案例——會(huì)診——反思——發(fā)展。校本研修制度：

為了深入開展校本研修工作，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修學(xué)習(xí)制度

一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、校本研修工作要有專人負(fù)責(zé)，由校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并配備學(xué)有專長的教師為組員，并確定有針對(duì)性的研修內(nèi)容。

三、教師認(rèn)真自學(xué)，按時(shí)參加集體研修活動(dòng)，每次研修活動(dòng)要簽到。

四、集體研修時(shí)間一般不允許請(qǐng)假，有特殊情況要請(qǐng)示校長。

五、集體研修時(shí)不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動(dòng)無關(guān)的事。

六、學(xué)習(xí)時(shí)要集中注意力，認(rèn)真記錄，研討時(shí)積極思考和發(fā)言。

七、認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

校本研修評(píng)價(jià)制度

校本研修是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實(shí)效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對(duì)校本研修的全面評(píng)價(jià)，否則會(huì)使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)教師校本研修工作運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式，采取定性和定量相結(jié)合、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、學(xué)校整體和教師個(gè)人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，對(duì)校本研修進(jìn)行積極、客觀、合理、有效的評(píng)價(jià)。

一、學(xué)校評(píng)教師

研修初，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需要，制訂校本研修實(shí)施方案，同時(shí)制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。研修末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師參加校本研修情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？己藘?nèi)容主要包括：

1.教育理論學(xué)習(xí)情況。學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容，主要側(cè)重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求做理論摘記，寫心得筆記。

2.教育教學(xué)、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括反思自省、教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊(cè)，作為校本研修的素材。

3.研修成果。包括教師榮譽(yù)稱號(hào)、論文、公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等的獲獎(jiǎng)情況。

4、學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末對(duì)教師的工作從不同的方面進(jìn)行認(rèn)定，從“校級(jí)教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)班集體”、“先進(jìn)教研組”等多角度地評(píng)價(jià)教師，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。通過物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，使教師充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能和價(jià)值。

二、教師評(píng)學(xué)校

雖然學(xué)校在制訂校本研修計(jì)劃時(shí)，對(duì)教師的需求和亟待解決的問題進(jìn)行了診斷性調(diào)查，但在實(shí)施過程中是否能達(dá)到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實(shí)現(xiàn)。每學(xué)期采取問卷調(diào)查或座談方式，對(duì)學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開展情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對(duì)性、課程與自身教學(xué)實(shí)踐能否切合等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

三、教師自評(píng)

校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評(píng)價(jià)的主體。教師通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己與別人的差距，在比較中找準(zhǔn)自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實(shí)現(xiàn)教師的自我提高。

四、學(xué)生評(píng)教師

校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也作為校本研修評(píng)價(jià)的一個(gè)維度，讓學(xué)生參與對(duì)教師校本研修效度的測(cè)量，使評(píng)價(jià)體系相對(duì)更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)教師的理念的變化。

第五篇：校本研修規(guī)劃書

2016

一、指導(dǎo)思想：

年校本研修工作計(jì)劃

以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，（2016年鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作計(jì)劃）在形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長，為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開創(chuàng)校本研修新面貌。

二、研修目標(biāo)

通過扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動(dòng)，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。

三、研修內(nèi)容

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī)，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、先進(jìn)的教育思想、理念等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神，完善人格。

2、現(xiàn)代教育理論、新課程教學(xué)理論與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平。

3、有效課堂教學(xué)研究。以主題式研修方式，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，指導(dǎo)教師通過有效的方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促成有效教學(xué)，提升教學(xué)能力。

4、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

四、研修形式

1、專題講座。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，聘請(qǐng)專家、教研員來校作專題講座、教學(xué)指導(dǎo)，引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù)，交流平時(shí)的心得體會(huì)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

2、主題式研修活動(dòng)。由教研組確定研修主題，通過聽評(píng)課、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、展示課、賽課等活動(dòng)形式，聚焦教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)能力，為教師搭建自我展示的平臺(tái)，營造積極向上的成長氛圍。

3、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn)，同時(shí)要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論，撰寫讀書筆記。

4、主動(dòng)反思。教師通過寫讀書筆記，寫教學(xué)反思，寫聽評(píng)課反思等形式，在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平。

五、保障措施

1、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù)，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定與要求，完善校本研修管理制度。2016年校本研修工作計(jì)劃5篇