第一篇：多年的小學語文教學

多年的小學語文教學，我是通過很多種途徑進行教學資源的收集和積累的,無論是傳統(tǒng)的教學資源還是現(xiàn)代的教學資源只要是有實用性，我都兼顧。

一，低年級（一，二年級）教學拼音就采用形象直觀的圖片和新穎的動畫視頻。符合一二年級的年齡特征。

二，中年級,（三，四年級）在教學作文時:

1，通過身邊的人，事和物（特別是與自己朝夕相處的爸爸和媽媽）自己親身經(jīng)歷的事情，那學生容易了解，學生寫來順心應手。，通過各種活動收集和積累教學資源：比如進行了“六一”活動、拔河比賽、慶祝了教師節(jié)等等都可以對學生進行習作指導。因為學生親身經(jīng)歷了活動的全過程，目睹了熱鬧的場面，動人的情景。

三，高年級則可以通過現(xiàn)代媒體。比如；電視、廣播。課外書籍進行教學資源的收集和積累，因為他們的審視度勢的能力提高了，會取之精華，舍其糟粕。總之，世事洞明皆學問，只要你會利用，善利用，科學的應用就會增強課堂實效。但是在收集和積累教學資源過程中遇到過問題，課件一次做不好，播放時出問題，虛心向青年教師學習；開展拔河比賽活動時沒有組織好，氛圍不夠濃，老師帶頭引導和同學們一起活動。

第二篇：從事多年語文教學

從事多年語文教學，內(nèi)心最真切的感受就是：一個好的語文老師需要承載的東西實在太多。語文教師不是幽默大師，但要有帶給學生快樂的本領；不是語言大師，但是要有純熟的駕馭語言的能力；不是藝術家，但要有敏銳的觀察力、獨特的審美力；不是演員，但要有激情的投入；不是模特，但要有規(guī)范得體的體態(tài)語言；不是救世主，但要有一顆慈善包容的心；更為重要的是語文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應試教育較好結合的道路，在幫助學生提高考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。于是有人嘆曰：苦哉，語文老師；累哉，語文老師。但是，如果我們轉動燈火的方向，依舊能照亮闌珊處。在煩瑣細碎的語文教學中，如果我們抓住幾個關鍵點，也可從層層枷鎖中解放出來，從中感受到做語文教師的快樂。

關鍵點一 —— 掌控好課堂

首先要精心備課，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領，就必須對教學內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課，我都會先認真吃透教材，獨立地研讀課文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎上再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍，內(nèi)化成自己獨到的見解。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學生對話，提高自己的駕馭教材的能力，做到上課得心應手，游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課，才能在教學過程中信心百倍，促使學生上好語文課，從而提高課堂教學質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學邏輯順序，當好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學任務完成，講課邏輯十分重要。每上一堂課，對教學程序的安排，我都會在草稿本上寫好幾遍，反復琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符合教學邏輯，符合學生的認知規(guī)律才敢定度。在指導學生列小標題進行作文構思訓練時，對這次課我設置了美文欣賞—方法指導—實戰(zhàn)演練三環(huán)節(jié)，備好了課回頭一琢磨，覺得按這樣的流程授課學生印象肯定不深，我想到了剛上的一篇新課文《春》，結構內(nèi)容同學們深諳在心，以《春》為范文講小標題的列法會更得心應手。于是重新備課組材，設置了例文引路—技法探究—美文導讀—實戰(zhàn)演練，那次作文指導收到了良好的效果，涌現(xiàn)了大量的佳作。恰當?shù)陌才藕媒虒W的邏輯順序，就是把自己當成一名成功的引路人，讓教學過程循序漸進環(huán)環(huán)相扣，讓學生聽課思維邏輯始終清晰。

再次要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學生的靈性。教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對話。但是，這種對話有著極其復雜的存在方式，或有形，或無聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對學生，以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學生的點滴進步，鼓勵學生積極發(fā)言，說出獨立見解。例如：在《偉大的悲劇》一課的學習中，我本來準備分析五位科學家為了科學事業(yè)英勇獻身的精神，突然一個男生站起來問道：“老師，他們?yōu)槭裁匆叫械侥蠘O，為何不坐狗拉雪橇去呢？這樣他們就不會死。”一石激起千層浪，課堂上一下興奮活躍起來，我停止了對課文主旨的分析，對提問學生的求異思維大加表揚，乘勢以此作為討論的切入點，引出相關的背景資料，弄明了其中的原委是決策者的失誤，然后我接著問：作者為何不在文中交代出來？學生們回答說作者的寫作意圖不是這個，我乘勢引出中心與選材的關系，收到更好的教學效果。學生只有在自由寬松的課堂環(huán)境中才敢大膽發(fā)問，從而增強學生學習的主體意識，擁有成就感，增強自信心，使教學逐步走上“要我學”到“我要學”的主體學習的軌道上來。

關鍵點二——點燃激情，用愛心開啟智慧之門

對于語文課堂要有激情?！皩W生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把”，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學氛圍的一個重要因素，因為老師一走進教室，學生就會受到感染。如果教師精神飽滿，言語充滿情感，學生就會感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài)，無精打采，說話有氣無力，學生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚，用自身的語言來感染學生、帶動學生，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。教師飽含激情了學生才會愿意跟著你學，愛聽你講課。

對于學生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評學生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師很喜歡你，對你充滿了希望，只有一點不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學生。學生聽了會受多大的鼓舞啊。對學生的這種激勵，別的不說，只從對我們語文課堂的教學來講，就是最神奇的催化劑。當然，對于后進生，我們往往都會有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其積極性，我在她的試卷上寫了幾句鼓勵的話：春天的花姹紫嫣紅，多漂亮啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因為各自的本性不同。遲開的花不但同樣美麗嬌艷，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠地告訴你，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已！”在以后的語文課上，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊，一滴水可以潤活一朵花，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水。

關鍵點三-----抓好作文教學，將素質(zhì)教育和應試教育有機結合作文教學與素質(zhì)教育的關系十分密切，作文教學是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學中貫徹素質(zhì)教育思想，也是大面積提高語文教學成績的重要措施。如何抓好作文教學，我們七年級語文組在備課組長的引領下，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果。

（一）開展“三個一”的活動。解決作文無話寫的問題

1、每天摘抄一個精美語段，（利用語文課強化背誦積累，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段。）

2、每周一篇周記，（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓練點）

3、每周一篇美文摘抄、評點

這三項項訓練從沒間斷，一年來，大部分同學完成了4本閱讀資料100多篇閱讀訓練和200多美段積累，寫了近50篇周記。積累了豐富詞匯，增強了語言的魅力，提升了作文水平；同時也提高了學生思想境界，激發(fā)了學生的潛能，讓他們時刻保持著旺盛的斗志。

（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題

學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，當他們對學習產(chǎn)生興趣時，總是積極主動地學習。因此，我主要采取了三條措施，激發(fā)學生作文興趣，提高積極性，使學生愿寫作文。

1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學過程中，我注重抓尖子學生和后進生兩個方面，做到抓兩頭促中間。對尖子生多下工夫、多指導，鼓勵拔尖，用尖子生領

路。對后進生，注意他們的點滴進步，多表揚、多指導，鼓勵進步，從而激起全體學生的作文興趣。

2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學中，我們根據(jù)學生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學生作文編印成一個小冊子讓大家學習借鑒。并積極組織學生參加各類作文競賽，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關報刊、媒體等。學生每當看到自己的作文或同學的作文獲獎或發(fā)表，都非常高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。

3、“下水文”激發(fā)興趣。在作文教學中，我適時寫“下水文”，從中領略和體會作文的甘苦，以更好地指導學生的作文。學生也非常愛聽老師寫的作文，總把老師寫的作文和自己寫的作文相比較，進而產(chǎn)生一種無窮的力量，激發(fā)作文興趣。

(三)將閱讀寫作同步進行，解決不能寫的問題

具體措施是在課堂教學中，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當閱讀材料訓練又當作作文范文來講。我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，然后交流，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如在閱讀《行道樹》一文時，學生自學后，我出示了思考題：1.如何描寫行道樹？采用了何手法？2.借寫行道樹贊美什么？全文采用何種寫作手法？然后把閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的意義啟示。在此基礎布置作文《我心中的贊歌》，要求借鑒《行道樹》托物抒情的手法構思行文。這樣在學生眼中，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，達到以讀促寫，以寫促讀的雙效。

(四)． 注重作文的評改，解決寫不美的問題

改作文，我花的心血最多，每篇盡量做到精批細改。接手七（8）第一篇作文交上來看后只覺心涼了半截，將近半數(shù)學生完全沒入門，主要表現(xiàn)在無話寫，篇幅不到400字，更談不上選材構思立意。我沒有怨天尤人，下決心進行一次徹底的批改，不足600字的文章全部修改添加，有的我寫的批改字數(shù)比學生作文字數(shù)還要多，其中班上徐李智同學的作文語病多得無法刪改，我便按他的思路從頭到尾完完整整寫了一整篇范文附在他作文每一句下面，當他拿到作文本后，看到寫得滿滿幾頁紅紅的字，這個懂事的孩子對我鞠了一躬，那一刻，我知道幾天的熬更守夜燈下苦苦批改沒有白費勁。從此后，我看到他的作文走進

了優(yōu)分者行列，全班同學作文態(tài)度徹底改變。批改作文時，我在自己的辦公桌上面鋪著一張白紙，分別從切題、主題、結構、語言等角度逐個列表統(tǒng)計，這樣便于了解學生的作文水平，也便于作文評講有的放矢。

另外，我注重通過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。學生寫作文有時說出自己的心里話，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想，而是一串串的腳印，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念，夢想就在腳下?！痹谝院蟮娜兆永?，我又看到了她燦爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的內(nèi)容，就會失去了解學生內(nèi)心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育者。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。

以上所說不過是重復了每一位老師日常所做，在今后的教學中，我將立足課堂這塊試驗田每天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點，比規(guī)定的做好一點點； 比規(guī)定的早做一點點；比規(guī)定的巧做一點點； 拋掉外在浮躁，“ 寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天空云卷云舒?！币砸粋€學者的姿態(tài)站在講臺上，與學生對話，做一個快樂的播種者。

第三篇：多年以前教學反思

《多年以前》教學反思

勝溪街小學任慧瓊

音樂是聽覺的藝術，聽賞、唱、演等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂。各教學活動體現(xiàn)音樂的“情感體驗”，以音樂審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動等，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，教學中，面向全體學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，組織各項實踐活動，以培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造力和音樂實踐能力，同時還注重教材的整合和拓展，開闊學生的音樂視野，全面提高學生的音樂素養(yǎng).《多年以前》是一首同名民歌填詞而成，作者借用原民歌對“多年以前”的美好回憶，來烘托親近自然的情緒。所填的歌詞首先講述多年以前地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

《多年以前》這首歌曲中出現(xiàn)了頻繁的力度記號，有“強”、“弱”、“漸強”“漸弱”，這些記號常常會被學生們忽視，導致歌曲學完后，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。接觸歌曲旋律時就將力度記號帶入歌曲，我將每個樂句帶學生認識理解后板書在黑板上，再做示范，給學生以定勢，養(yǎng)成習慣，學生就會將力度與歌曲視為一體。在學習歌曲旋律時，將歌曲中標出的記號與要求帶入旋律，融入歌曲，使之成為一個整體。

在課堂教學中，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。讓他們在主動參與學習音樂的過程中感受美、孕育美、領悟美和創(chuàng)造美，滿足學生的“自我認知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學生主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場，讓音樂課真正地“活”起來。

第四篇：多年體育教學的心得體會。doc

多年體育教學的心得體會

怎樣才能讓學生愛上我的課呢？這是我從教以來一直在思考的一個重要話題，在很多老師眼里都認為那有什么研究的，他們說“你那體育課不論怎么上學生都愛”我認為他們說的太片面，太輕巧，說出去的話好不經(jīng)過大腦。我只說一兩句他們就都不說話了，“每節(jié)上自習，他們愛嗎？每一節(jié)上活動他們愛嗎？”因為在別的老師眼里，體育不應該稱為課，他和下課或不上課聯(lián)系在一起，用那個理論體系指導他們的言行，這也就是為什么體育經(jīng)常被勞動或其它課所占用的原因。言歸正傳，怎樣才能讓學生喜歡我的課呢？我認為，除了專業(yè)知識要豐富以外，就是能用科學的、有針對練習性的游戲來調(diào)動學生的積極性，再就是讓我的學生喜歡我，因為人們經(jīng)常說“愛屋及烏”，書面說法就是“親其師方能信其道”。那么，如何做一個讓學生喜愛的教師，下面是我從教學實際中得到的一些體會，順便談談我的幾點認識，望多多指點。

一、理解學生，做到“己所不欲，勿施于人”。

體育課是一堂特殊的課，隨著季節(jié)或天氣情況的變化，有時風和日麗，氣候濕潤，有時頂著火辣辣的毒陽，受著紫外線的傷害;有時迎面受著風沙的洗刷;有時冷得手都難以舒展;我今年帶八、九兩個年級，共八個班，一個班50多人，人和人又存在著性別、體能、個人衛(wèi)生、思維、興趣愛好等等方面的差異。作為老師的我，先要換位思考一下，用心體會一下，自己如果是孩子，喜不喜歡做這項運動，然后再去要求學生，作為老師要能夠理解孩子，做到“己所不欲勿施于人”，如果學生不喜歡，那么就及時調(diào)整內(nèi)容或變換方式，這樣才能真正調(diào)動孩子們的積極性。下面列舉幾個我在教學中比較成功的例子與大家交流交流：（1）有一天，天氣特別悶熱，陽光很強作為老師的我都是牽強的在那工作，可想一下學生，學生們個個死氣沉沉，剛一說內(nèi)容就換來一陣唉聲嘆氣，那天的內(nèi)容也不湊巧，上到“耐力跑”。于是，我就在學校找了個有蔭涼的大場地，畫了一個“蝸?！弊屚瑢W做，我當時想，這倆個都屬“耐久跑”，鍛煉效果一樣，教學的目的也可用等號連接。我當時唯一顧慮的就是學生不肯做，原因是“這雖然不見陽光，但整體溫度較高”。后來，結果出乎我的意料，同學們興趣很高，他們玩得很快樂，個個熱得大汗淋漓，卻沒一人叫苦，我慶幸沒有強迫學生做變換前的內(nèi)容。課后，我想，“相同的內(nèi)容不同形式的出現(xiàn)，差距怎么就那樣大呢？”那堂課上得很出色，我也很有成就感，回來吃什么都覺得帶勁。（2）怕累、怕臟而不肯上課的情形在我的課堂上也基本得到了解決。以前我碰到有些內(nèi)容比如說“前、后滾翻”有的學生喜歡，有的學生討厭，原因很簡單，那些不喜歡做學生主要是怕臟。當時我也沒有批評那些學生，相反還表揚了她們：“愛美之心，人皆有之，這說明同學們有美丑之分，某某等同學你們?nèi)绻屡K的話可以休息一下，看看其他同學的精彩表演”，說完后，我先讓同學們自己體會體會身體在哪種形態(tài)下容易滾動，結果同學們滾的很開心，看的同學被做的同學逗得笑出了聲音，這時那些坐在墻角休息的同學也跑過來看，做的同學興趣都很高漲時，我看到原來不想做的她們也蠢蠢欲動，試圖嘗試，我說“別??別，可別弄臟你的衣服，破壞了形象，他們好像沒有聽出我的話味，繼續(xù)向前磨蹭，我看時機差不多了，就說：“某某同學也想?yún)⑴c咱們的活動，是不是應該用掌聲歡迎一下，祝賀我們的隊伍壯大了！”掌聲響起??從那以后，課堂上我學會了“人不能強迫，要讓他們自愿，以整體帶動部分的力量是必不可少的”。（3）男女有別的事例在我的每節(jié)課上都可以體現(xiàn)：例如女同學請假我向來是不問原因的，有的內(nèi)容像“推小車”這類游戲要么分開做、要么女同學換成推舉杠鈴片，必定男女體力不同，性別差異等等。我認為，因時、因地，因人而異，對體育課堂教學來說是非常必要的，還有很多例子，我就不一一列舉了。總之，我理解他們、關心他們、愛他們。人，有一共同的特點，那就是有感情。無論是誰，對于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡他做的事。對于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對著干，就會產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學生之間也存在著相互感情，教師熱愛學生，尊重學生，學生也熱愛老師，尊重教師，尤其是中學生，還經(jīng)常把他們對老師的熱愛和尊敬轉移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學科，想盡辦法學好。做一個學生喜歡的老師，這就是我課堂內(nèi)容順利進行的成功前提。

二、“平等”對待每個學生，構建和諧的師生關系。

體育教學是最能體現(xiàn)平等的課堂了！它不像別的學科“極端的追求升學率，使得“優(yōu)秀生”受到教師偏愛，而對學困生表現(xiàn)出冷淡，甚至放棄他們，導致這部分學生有種被“遺棄”的心理，變成“愛說話”“愛搗亂”的差生”。這些我作為老師也能理解別的老師的良苦用心和無奈之為。我門體育教學中也存在著體質(zhì)強弱的學生，換句話說也就是優(yōu)秀生和差生，但我們要正確對待這個現(xiàn)實，知道體質(zhì)不單單取決于體育鍛煉還和遺傳因素有很大的關系。但體育活動本來就是一項追求平等的活動，在活動中不管你是什么部長、局長、縣長還是什么帶長字的領導，如果你參與到這項活動中，那么你們就有一個共同的名字就是“運動員或參與者”如果你還在以領導身份出場的話，那么說比賽就不能正常進行或者說一點觀賞性都沒了，將會失去觀眾，那比賽還有什么意義。所以，我在課堂上經(jīng)常不把我當老師來看，我把學生當朋友一樣對待。舉例說明一下：在雨過天晴的一次活動中，一個學生一個大腳把足球踢在我的肚子上，我的白T恤一下印了一個足球印，那時我并沒有在意我衣服是不是臟了，只感到肚子一陣劇痛，因為我完全是在無準備情況下，這時學生膽膽切切走過來說“老師對不起”，當時我忍著劇痛對學生笑著說 “沒事沒事”。這個“笑著說”太重要了，大家想象一下，當時我如果我很憤怒的說“你眼睛在那長著，沒有看見老師嗎？等等的話”那么你想想以后我還能叫學生和我一塊活動嗎？你叫他們，他們還會聽你話嗎，這時你不僅僅失去你的德行還有尊嚴。相反我笑著說了那句“沒事沒事”既贏得學生平易近人美譽，還讓學生更加聽從我的安排，尊重我的人格，從而構建和諧的師生關系。這就是我受歡迎的第二原因。

三、多與學生溝通，充分關心學生。

體育教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生之間進行情感交流的過程?，F(xiàn)在的學生，具有較強的自尊心。他們對來自老師的態(tài)度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解，信任和尊重他們。針對這一心理特點，我經(jīng)常利用活動時間與學生一體玩，休息時于他們溝通，帶著愛心同他們多交談，說一些生活中遇到的事情。不管男同學還是女同學，通過接近他們，使他們改變膽怯表現(xiàn)，主動和老師推心交談，增強了自信心，也讓學生知道老師心目中有他的位置，他們就會大膽的說出自己在生活中或在學習中遇到的困難。這樣心心相通了，就為他對我的課產(chǎn)生濃厚的興趣。這就是學生從喜歡我到喜歡我的課堂的第三個原因。

四、賞識學生的優(yōu)點，激發(fā)學生學習的信心。

沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發(fā)學生創(chuàng)造力的催化劑。只有賞識學生才能駕起師生之間的情感橋梁，從而使學生的在心里上產(chǎn)生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學習熱情。作為教師要學會賞識學生，這種賞識又是建立在愛與信任的基礎之上。一個生活中的關切問候，一個學習上的真心幫助，一個鼓勵的目光，一個贊賞的眼神，都可能成為喚醒學生熱情的契機，都會給學生一種無形的力量。例如：有一次，在上課時，操場上有很多碎石塊有一個同學在無人要求的情況下自覺的把石塊揀走，這件小事讓我看見了，我立即把學生召集到一塊說“我們班的文體委員長著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆善良的心，那就是她把我們操場上的碎石自動揀去，為的是不讓我們同學絆到而受傷，以后我門同學要向她學習，現(xiàn)在我們給她以表揚的掌聲”掌聲、、、、、、。有一次剛上完課，所有學生都準備下操場時，一個同學急急忙忙從遠處撿到一個足球說“老師還有這個”，我很高興的說“同學們你們看看咋們班的狐貍（別號）眼睛就跟雷達似的，一掃就能發(fā)現(xiàn)咋們體材還沒收完、、、、、你看看那眼睛多么明亮的！”以后像這樣的小事我再也沒有操過心，同學們都辦的是井井有條。這就給我們一個啟示：教師對學生熱情的關愛，慷慨的賞識，不僅能激發(fā)學生積極向上的熱情，而且還能影響學生的健康發(fā)展。由此看來，我們做教師的應及時捕捉學生身上的閃光點，應學會用欣喜的目光發(fā)現(xiàn)學生微小進步，把肯定和贊賞的語言慷慨大方地送給我們的學生。因為在你的贊嘆聲中，在你欣賞的目光中，會出現(xiàn)一個個對社會有用的人。同學們認為上我的課就是一種享受，同時對他們的所有有益的行為都能得到肯定而高興。

五、具有獨特的教學風格

我在教學工作中努力做到讓課堂充滿快樂，讓學生輕松學習，使之成為我的教學風格。

六、教師要具有高尚的人格魅力

“師者，人之模范”，教師活動的這一本質(zhì)特點，決定了教師的行為必然帶有強烈的示范性。教師的言傳身教對學生的學習、品德和行為的發(fā)展起著重要的作用。換句話說，教師是學生最直接的學習與生活的模范和榜樣。一個優(yōu)秀的教師往往是學生崇拜和模仿的對象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響學生將來的發(fā)展。所以，教師在不斷學習、提高自身專業(yè)水平、業(yè)務能力的同時，要不斷塑造和完善自己高尚的道德人格，率先垂范，做出表率。在學生心目中，樹立起學高、德高的光輝形象。這個形象一旦樹立，學生就會無限地信任你，你的每句話對他來說都是神圣的真理，在他看來，你就是智慧、理智與道德的典范，就會變成一種強烈的感召力，對你這個人的學識、道德人格感興趣，學生自然而然地就會“親其師，信其道”，進而“樂其道”了。

總之，在教學中一定要用真心去對待每一個學生，用愛心關注每一位學生的成長，用真情去打動每一個學生的心靈，用豐富的學識引導人，用高尚的人格感染人。這樣才可能做一個讓學生喜愛的教師，也只有這樣才無愧于教師的職責

公王中學 李劍輝

2012年3月12日

《教學論文》

如何做學生喜歡的老師

李劍輝

學校：九間房鎮(zhèn)公王中學

時間：2012年3月12日

第五篇：多年感動

多年，感動!感動，多年！

敬愛的各位老師、尊敬的各位鄉(xiāng)賢、尊敬的各位熱心人士，尊敬的各位領導：

大家好！多年小學第34個教師節(jié)座談會暨校史室籌備會今天如期如愿在這簡陋的教室里召開了，看到這么多鄉(xiāng)賢、熱心人士、領導撥冗來參加此次座談會，可見諸位對教育的高度重視，對我校高度關愛，對我校老師高度關心，對于我這個不成校長的校長來說，我心情無比激動，千言萬語難以表達，心里只有激動和感動！讓我在這里代表多年小學向各位的到來表示最衷心的感謝，今天是教師節(jié)，讓我先祝福我們的老師健康美麗、工作愉快，桃李滿天下！同時，祝福各位領導、各位鄉(xiāng)賢、各位熱心人士身體健康，財喜常臨，萬事如意！

既然是座談會，為了更好座談，讓我向各位一一介紹，大家互相認識，好，現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲歡迎陳書記為我們講話，接下來，讓我們用熱烈的掌聲歡迎獎教獎學基金會常務理事陳才和老師為我們講話

接下來，讓我們用熱烈的掌聲歡迎獎教獎學基金會會長陳政通先生為我們講話

接下來，讓我們用熱烈的掌聲老革命干部、揭陽市糧食局長吳必首先生為我們講話

接下來，讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們鎮(zhèn)的教育組長陳堅宏同志 1 為我們講話

接下來，讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們鎮(zhèn)的為我們講話

感謝各位領導、各位鄉(xiāng)賢對我們的祝福、鼓勵和指點迷津，讓我們再次用熱烈的掌聲諸位發(fā)言表示感謝。

尊敬的各位領導、各位鄉(xiāng)賢、各位熱心人士、各位老師： 剛才各位領導、各位鄉(xiāng)賢說得好，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，未來社會不是資源的競爭，而是人才的競爭，有人才就有一切，國家教育事業(yè)落后，文化科學技術就落后，落后就要被挨打，國家如此，一個家鄉(xiāng)也如此，一個家庭、一個人也如此，再窮也不能窮教育，這是大家的共識，教育要發(fā)展就要先發(fā)展教師，千里馬常有，而伯樂不常有，好的老師才能尊重個性、發(fā)展個性、完善個性，讓每位學生都變成有用人才，就像一位真正藝術家一樣，在他的手里沒有朽木不可雕的，他會使這塊朽木做成另一種藝術品、或者只是有用的物品，總歸不會被丟棄、沒用，同樣，好的老師能根據(jù)每個學生的潛質(zhì)，發(fā)展其特長，最終使之成為社會有用人才，目前，有這樣的老師嗎？有，但很少，這不是老師本身的錯，這是現(xiàn)在教育機制造成的錯，現(xiàn)在機制在評價老師教學能力就是你教語文的，每個同學語文成績都要優(yōu)秀，你才是好老師，你若把精力轉移到通過多種學習活動去發(fā)現(xiàn)學生的特長，然后鼓勵引導他發(fā)展特長，把語文科總體成績拉下來了，你是不合格的老師，這樣的評價機制該不該改變？我在反思，我覺得繼續(xù)推行這樣的機制，中國大學里培養(yǎng)出來的都是類人才，杰 出人才一定很少。國家要發(fā)展教育，就要先發(fā)展綜合素質(zhì)強的老師，讓每位老師都成為學生的伯樂，發(fā)展老師要兩手抓，一抓學校凝聚力，讓好的老師到多年來，二抓教師本身素素養(yǎng)，凝聚力靠我們在座干部和鄉(xiāng)賢提供的硬件，教師素養(yǎng)靠老師本身有優(yōu)勝劣汰的意識，活到老學到老，過去，我們常說教師要給學生一杯水，教師要有一桶水，現(xiàn)在這個道理還行得通嗎？，行不通了，現(xiàn)在應該是說要給學生一點水，教師要唯有源頭活水來。各位老師，我們在這屬于我驕傲的節(jié)日接受無數(shù)祝福中，要把各位領導、各位鄉(xiāng)賢、各位家長、各位老師的祝?；蓜恿?，不折不扣發(fā)展自身素養(yǎng)，使自己真正成為人民教師!各位老師，我說得對嗎？如果對，給我掌聲，謝謝！尊敬的各位領導、各位鄉(xiāng)賢、各位熱心人士、各位老師：

我在多年工作半年來，我一點也不覺得累、覺得苦，老師們，是不是我工作做得太少呢？可以說不是，那為什么我不會覺得累、覺得苦呢？原因只一個，那就是——我在多年受到的感動太多！

2018年2月19日下午3時，陳書記給我的電話，歡迎你來我校上任，我受寵若驚，我感動！

一進學?？吹接行碌膹N房、新的音樂室、新的美術室，我欣喜，我感動！

廖坤元老師為我辦理法人更替奔波，廖坤元、馬武昌、楊育生來幫我清理房間和辦公室，我高興，我感動！

鄉(xiāng)賢陳宋衛(wèi)對我來多年小學上任也非常看重，立即請我吃飯，關心我經(jīng)濟遇到的困難，馬上聯(lián)系陳宏年、陳榮俊熱心人士和基金會常務理 事陳才和老師籌備迎新會工作，于3月8日在多年小學設宴并慰問教師，我感動！

一身正氣，已將自己最美好的青春無私獻給多年小學，熱衷公益事業(yè)，助人為樂，廉潔奉公的陳才和老師本想好好頤養(yǎng)天年，遇到了我，決定繼續(xù)為學校服務，我感動！

分配工作時，莊琪華、羅君惠、馬武昌、楊育生對擔任兩門大科教學工作沒異議，我感動！

廖坤元老師不僅一絲不茍完成財務工作、廉潔理財和認真教學，還主動、積極、細心地去做校務工作，幫我完成好資料上傳、匯報，從不叫苦叫累，我感動！

每個上班時間早晨和放學下午，值日老師、班主任不怕臟、不怕累和同學一起打掃衛(wèi)生，我感動！

國旗下講話，老師按分配的任務認真準備，實實在在提高了學生的環(huán)保意識、加強了健康教育、強化了安全教育、培養(yǎng)了良好習慣，我感動！

創(chuàng)強期間，我茫然，老師們卻爭著帶學生清掃校園，利用中午休息時間和假日時間，團結一條心，不計個人得失，高效完成創(chuàng)強各項任務，尤其是廖坤元老師指導老師們把創(chuàng)強一大堆資料完成至無可挑剔，楊育生老師大汗淋漓把每臺風扇拆下來給老師們清洗，我感動！羅君惠老師主動為少先隊活動提出富有建設性和前瞻性的建議，我感動！

學生家長、學生親切叫我作校長，好多人看不起我，在這里，我卻 被親切地叫著校長，回到了我以前很多人親切叫我黃老師時的自豪，我感動！

陳聞華、黃楚娟老師上課認真，批改作業(yè)更認真，學生的一篇作文有56個錯別字，另一篇有48個錯別字，她們都一一指出，并幫同學改正，我感動！

何麗研老師學校沒有下達補課任務，她卻利用課余時間為學生補課，所任的五年級數(shù)學科參加下架山鎮(zhèn)23所學校的比賽，榮獲集體第二名，陳浩銘榮獲一等獎，陳浩佳、陳鈴鈴榮獲三等獎，為我校增光，本學期她本想挑戰(zhàn)教語文，卻被我安排教英語和數(shù)學，她微笑著接受，我感動!四年級基礎較差，但在馬錫強、楊育生和洪曉麗老師的努力下，參加下架山鎮(zhèn)23所學校綜合科比賽，呂恩萍同學榮獲一等獎，陳怡寧同學榮獲二等獎，我感動！

馬武昌教師不時向我提出富有針對性建議，不時提高書法藝術，校園文化盡顯才華，我感動！

馬錫強老師愛生如子，為身體不舒服學生熬藥，也治好我的重感冒，我感動！

楊育生經(jīng)常堅持最早到學校，課間操從不間斷、不厭其煩組織學生做操、跑步，我感動!陳聞華、黃楚娟、楊育生在訓練五、六年級同學參加廣播體操比賽期間，全力以赴，我感動!陳聞華、黃楚娟班主任細致入微，六年級和五年級衛(wèi)生、紀律、安全比其他班級都優(yōu)秀，減少了我好多工作量，我感動！

創(chuàng)衛(wèi)創(chuàng)文期間，陳漢順書記、陳振溪主任等干部經(jīng)常早午晚巡視衛(wèi)生問題，親手清理垃圾，我感動！

教育組陳堅宏組長非常關注我校的建設，向上級爭取了140套全新型的課桌椅免費送給我校，多次到我校關心師生安全和學校設施的安全，指導教育教學工作，植樹節(jié)還親自來我校參加植樹，揮鋤自如，好像是老農(nóng)民，我感動！

教育組許美珊校長對我校的安全和教育教學工作也深入指導，參加植樹時，我看不出她是一位嬌弱的女子，我感動！

以陳漢順為書記多年村兩委干部，在創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)、黨建工作、眾劍行動等工作上，求真務實，任勞任怨，多少個中午到12點多才隨意來個飯盒填肚，無論是在烈日下、還是在風雨里，每天，陳漢順書記、陳振溪主任騎著非常環(huán)保的電動車準時上班，我感動!六一節(jié)，婆家是南城村的陳惠貞女士，為鼓勵學生學好功課，那天她辭去一批貴客，專程來我校參加慶祝活動，向師生們致辭，并帶2000元和6個茶葉向師生慰問，平時，我校的油和大部分齋菜都是她提供，還有更多方面的捐款資助和救濟窮苦，我感動！

六一節(jié)，多年村委會員也非常關心下一代的成長，在干部已有五年沒法發(fā)放工資情況下，還擠出2000元來慰問師生，我感動!在為建校史室整理鄉(xiāng)賢和熱心人士捐資助學資料時，我驚呆了，全村才

戶人家，從1985年到現(xiàn)在，竟有235戶向?qū)W校捐款、捐物，無私樂捐，我感動！

為建校史室，陳漢順書記、陳振溪主任陪著我去拜訪鄉(xiāng)賢，從不理會職位比我大，與我同出同入，學校大小事找書記，書記即到，我感動！

85歲德高望重的吳必首老革命干部、老局長得知我和書記是為了學校的工作去拜訪他，他不管跌倒的身體有多不舒服，堅持接見我們，與我們談了很多教育的問題，高度贊同建校史室，以開展榜樣教育和感恩教育，讓多年村一代更一代強，還向書記說，我們不可讓校長來拜訪我，應該我們?nèi)グ菰L校長，第二天才去康美醫(yī)院治療，我感動！

德高望重的陳政通會長，也同樣熱情接待我們，他懂醫(yī)道，特地送補品給我，鼓勵我好好干，我感動！

陳慶豐、陳財裕、陳梅春、陳漢標等鄉(xiāng)賢在電話里關心我校遇到的困難，也鼓勵我大膽開展下去，我感動！

由于我校環(huán)境較差，最近在請臨時專任教師時，好多都不敢來，薛蘭娟老師不管環(huán)境多差，只要求不要給她熟練的課程就好，馬上應聘，羅薇薇老師對任三科英語也無話說，毅然接受，我感動！

陳金嬌大姐愛清潔，工作井井有條，不賺報酬少默默工作，我感動1 陳漢年先生，除了對門衛(wèi)盡職，每晚巡視學校設備安全和用電情況，經(jīng)常為學校除雜草、修整花木、清理垃圾坑，有他，我放心，我感動！

多少位老師家庭環(huán)境優(yōu)越，暑天在學校汗流浹背照樣工作，也不想到更好的學校去，我感動！我校老師由于學校經(jīng)濟差，每餐都要自己掏腰包，可我們的老師不在乎，我感動！

我校的老師都孝敬父母，是我學習的榜樣，尤其是陳聞華、羅君惠、黃楚娟、何麗研、楊育生老師，我感動!還有更多的感動，一個人受到這么多感動，重感情的人再多的工作他還會覺得累、覺得苦嗎？

老師們，多年有沒有給你感動的呢？如果有，該不該我們來做到感動多年呢？現(xiàn)在讓我先表態(tài)吧，由于我才疏學淺，品格一般，能力有限，有很多不是、不足，我可能一生都不能使多年感動！但請在座諸位相信，我至少是重感情，懂感恩的人，我會竭盡全力引領老師去為學生將來能自強自立、終身發(fā)展扎實最好的基礎服務，敢于擔當，不搞水面油花式的教育，一定要讓學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，健康成長，決不將學生作為我沽名釣譽的工具。我愛多年，我愛在多年工作多多年！懇求多年永遠容納我，當有更好的校長來時，多年您才可以驅(qū)逐我。

大家手里的《多年小學2018——2020年發(fā)展規(guī)劃》可以作為監(jiān)督我的憑證。

因本人學識有限，多少觀點不切實際，多少言語是悖論，請諸位領導、諸位鄉(xiāng)賢、諸位老師給予指正，謝謝大家！